Η εργασία έχει ως θέμα τους εκπαιδευτικούς και την πρόκληση της καινοτομίας, με έμφαση στην περίπτωση της διαθεματικότητας. Σκοπός ήταν η ανάδειξη της σημασίας της εισαγωγής καινοτομιών στο ελληνικό δημοτικό σχολείο. Μέσα από την έρευνα, μελετάμε τις απόψεις των εκπαιδευτικών σχετικά με την διαδικασία εισαγωγής καινοτομιών στο σχολείο και επιχειρούμε αναδείξουμε τη σημασία της. Εξετάζουμε τις πεποιθήσεις των εκπαιδευτικών του Ν.Ηλείας σχετικά με την έννοια της καινοτομίας όπως την αντιλαμβάνονται αυτοί ως άμεσα εμπλεκόμενοι με τη διαδικασία της μάθησης. Παράλληλα διερευνώνται οι παράγοντες που επηρεάζουν την εισαγωγή καινοτομιών στο σχολείο μέσω του παραδείγματος της διαθεματικής προσέγγισης της γνώσης καθώς και οι μέθοδοι που χρησιμοποιούνται κατά τη διδασκαλία ενός διαθεματικού προγράμματος. Η μελέτη αυτή δεν θα είχε ολοκληρωθεί χωρίς τη συμπαράσταση, την υποστήριξη και την ενθάρρυνση του επιβλέποντος καθηγητή κ.Παντελή Κυπριανού, ο οποίος με τις συμβουλές και την καθοδήγησή του διευκόλυνε την ολοκλήρωσή της. Τον ευχαριστώ θερμά. Επίσης, ευχαριστίες οφείλω σε όλους τους διευθυντές και εκπαιδευτικούς που συμμετείχαν και βοήθησαν στην ερευνητική διαδικασία. / This paper aims at highlighting the importance of introducing innovations in elementary school. The starting point for dealing with my issue was my personal contact with innovative activities as a practicing teacher. The trigger was my involvement in various individual small innovative school programs. The so far failed reforms with regard to achieving the much desired improvement of the educational system raises the requirement for a gradual change of schools aiming at improving their structure, organization and operation. Both the flexibility and adaptability of innovation to the needs of each school make it an effective means to achieve improvement. However, through my experience I believe that the presence of complex problems hinder the success and reduce the effectiveness of innovation moving away from the goal. Sample of the research was consisted of 129 primary school teachers in the prefecture of Ilia and as a means of data collection used a questionnaire including (6) recordings of the profile questions of teachers and (24) total questions and sub-questions relating to the research questions of the study. The questionnaire emerged from initial interviews held with some teachers as well as pilot in (19) teachers in order to test both the validity of the content and the structure of its questions. In this study we investigated the following research questions: • What are the opinions of teachers on the content of the term "innovation" and which features do they attach to this? • Which factors according to their teachers affect the introduction of innovations in school? • What are the perceptions of teachers for Interdisciplinary innovation and which methods and techniques do they use in teaching in an interdisciplinary program implementation? Finally given the analyses that include the comparison of answers between men and women, as well as the conclusions from the research in the schools and proposals for further research.

Η παρούσα έρευνα πραγματοποιήθηκε τον Ιούνιο του 2008. Στην έρευνα αυτή συμμετείχαν 54 Εκπαιδευτικοί που εργάζονται σε σχολεία γενικής εκπαίδευσης του νομού Αχαΐας, καθώς και 6 Εκπαιδευτικοί που εργάζονται στο ΚΔΑΥ του νομού Αχαΐας. Σκοπός της έρευνας ήταν να διαπιστώσουμε τις εικόνες και τις αντιλήψεις των εκπαιδευτικών της γενικής εκπαίδευσης για το θεσμό των ΚΔΑΥ, καθώς και να συγκρίνουμε τις αντιλήψεις τους με τις αντιλήψεις που έχουν οι Εκπαιδευτικοί που εργάζονται στο ΚΔΑΥ. Συμπεράναμε σε ποια σημεία συμπίπτουν και σε ποια διαφέρουν και διαπραγματευτήκαμε τους λόγους για τους οποίους ίσως να συμβαίνει αυτό. Το μεθοδολογικό εργαλείο που χρησιμοποιήσαμε για τους Εκπαιδευτικούς των σχολείων ήταν το ερωτηματολόγιο, ενώ για τους Εκπαιδευτικούς του ΚΔΑΥ ήταν η συνέντευξη. / This research took place in June 2008. The survey was joined by 54 teachers working in schools of general education of the prefecture of Achaia and by 6 teachers working in KDAI of the prefecture of Achaia. The purpose of the survey was to see the images and perceptions of teachers of general education for institution of KDAI, and to compare their perceptions with the perceptions that have the teachers working in KDAI. We draw the conclusion on which points they match or differ and we negotiated the reasons why this maybe happens. The methodological tool used for teachers of the schools was the questionnaire, while for teachers of KDAI was the interview.

- / -

Ο σχολικός εκφοβισμός, ή αλλιώς θυματοποίηση (bullying), ως μία μορφή σωματικής, λεκτικής ή κοινωνικής επιθετικότητας, είναι η πλέον διαδεδομένη μορφή επιθετικής συμπεριφοράς στο χώρο του σχολείου. Πρόκειται για ένα φαινόμενο πολυπρισματικό, καθώς οφείλεται σε πληθώρα παραγόντων, έχει πολλές συνέπειες και εμπλέκει ένα μεγάλο αριθμό προσώπων. Εξαιτίας αυτού, αποτελεί ένα πεδίο που συγκεντρώνει συνεχώς αυξανόμενο ενδιαφέρον σε ερευνητικό επίπεδο παγκοσμίως. Εδώ, λοιπόν, καλείται το σχολείο, ως θεσμός, και ο εκπαιδευτικός, ως ο βασικότερος «εκπρόσωπός» του, να αναδείξουν τη σημασία και τον τρόπο της παρέμβασής τους για την αποτελεσματική αντιμετώπιση του φαινομένου. Σε αυτό πρέπει να προστεθεί και το ερώτημα κατά πόσο δύναται η Συμβουλευτική, ως ένας κλάδος που μπορεί και πρέπει να έχει εφαρμογή στο σύγχρονο σχολείο, να διαδραματίσει κάποιο ρόλο κατά τη διάρκεια της παρέμβασης αυτής. Η παρούσα εργασία διερευνά τον τρόπο, με τον οποίο οι εκπαιδευτικοί της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης αντιλαμβάνονται τις διαστάσεις και τις διάφορες πτυχές του φαινομένου του σχολικού εκφοβισμού, το πώς κατανοούν το συμβουλευτικό τους ρόλο και, τέλος, το κατά πόσο εντάσσουν στρατηγικές της συμβουλευτικής στην παρέμβασή τους στο φαινόμενο του σχολικού εκφοβισμού. Λέξεις – κλειδιά: σχολικός εκφοβισμός, συμβουλευτική, εκπαιδευτικός / Bullying, also called victimization, as a form of corporal, verbal or social hostility, is considered as the most popular type of aggressive attitude in school. It is a multidimensional phenomenon, due to the fact that it is caused by a variety of factors, has many consequences and involves a large number of people. As a result, it is a phenomenon that gradually interests the global scientific community. At this point, the school, as an institution, and the teacher, as its most basic “representative”, need to designate the importance and the way to intervene effectively, in order to face this phenomenon. It must also be considered in what way can counseling, as a sector that can and has to be implemented in the contemporary school, play a role during this intervention. The present study investigates the way teachers of Primary Schools perceive the different aspects of bullying, how they realize their consulting role and, finally, which strategies of counseling do they include during their intervention at the phenomenon of bullying. Key words: bullying, counseling, teacher

Η παρούσα ερευνητική εργασία εστιάζει στο κοινωνικό φαινόμενο του σχολικού εκφοβισμού καθώς και στη διάσταση του ως ζήτημα που άπτεται των θεμελιωδών δικαιωμάτων του παιδιού, όπως προκύπτει από τις μορφές και τις συνέπειες αυτού. Σκοπός της ήταν η διερεύνηση των βιωμένων εμπειριών εκφοβισμού μεταξύ μαθητών που έχουν ζήσει οι εκπαιδευτικοί δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης του Ν. Αχαΐας. Η μελέτη στηρίχθηκε σε μία ποιοτική προσέγγιση με χρήση της ημιδομημένης συνέντευξης ως ερευνητικής μεθόδου, μέσω της οποίας επιχειρήσαμε να ανακαλύψουμε τον τρόπο με τον οποίο οι ίδιοι οι εκπαιδευτικοί συγκροτούν τις αφηγήσεις τους για τα περιστατικά εκφοβισμού που έχουν βιώσει. Η ποιοτική ανάλυση των δεδομένων, που προέκυψαν από τις αφηγήσεις των εκπαιδευτικών, καταδεικνύει το γεγονός ότι αν και οι ομιλητές επιστρατεύουν τους κοινωνικοποιητικούς μηχανισμούς της οικογένειας, του σχολείου και της παρέας ως ταξινομητικά σχήματα οργάνωσης του φαινομένου, οι βιογραφίες τους αποτελούν τον πόρο από τον οποίο αντλούν για να οργανώσουν την αντιμετώπισή του. / The present work focuses on the social phenomenon of bullying and also on its aspect as a matter of fundamental rights of the child, as it appears from the forms and consequences. The aim of the research was to explore the lived experiences of bullying among students, who have proved the secondary school teachers of Achaia. The study was based on a qualitative approach using semi-structured interview as a research method, through which we attempted to investigate the way teachers compose their narratives through their stories about bullying they have experienced. The qualitative analysis of data that derived from the narratives of teachers shows that although the speakers employ their socialization mechanisms of family, school and peers as classifier organization schemes phenomenon, their biographies constitute the resource that derives from to organize the intervention at the bullying phenomenon.

Η κακοποίηση του παιδιού, αποτελεί ένα πολύ σοβαρό, παγκόσμιο και διαχρονικό κοινωνικό πρόβλημα με πολύπλοκους αιτιολογικούς παράγοντες αλλά και πληθώρα αρνητικών συνεπειών για την βιοψυχοκοινωνική υγεία των παιδιών. Οι εκπαιδευτικοί της πρωτοβάθμιας – δημοτικής εκπαίδευσης έρχονται σε καθημερινή επαφή με δεκάδες παιδιά, κάποια από τα οποία είναι πολύ πιθανόν να βιώνουν κακοποίηση. Είναι ιδιαίτερα σημαντικό για την καταπολέμηση του φαινομένου της παιδικής κακοποίησης οι εκπαιδευτικοί να διαθέτουν γνώσεις και δεξιότητες για την πρόληψη, την ανίχνευση και την αντιμετώπιση της κακοποίησης του παιδιού. Στην παρούσα εργασία μέσω της ποιοτικής έρευνας προσπαθήσαμε να δούμε ποιες είναι οι γνώσεις και οι δεξιότητες που διαθέτουν οι εκπαιδευτικοί της πρωτοβάθμιας – δημοτικής εκπαίδευσης για την πρόληψη, την ανίχνευση και την αντιμετώπιση της παιδικής κακοποίησης. Από την έρευνά μας φάνηκε ότι οι εκπαιδευτικοί ερμηνεύουν το φαινόμενο της παιδικής κακοποίησης ως μια εγκληματική πράξη που χρήζει άμεσης αντιμετώπισης ενώ φάνηκε ότι θα βοηθήσει ιδιαίτερα για την ανάπτυξη γνώσεων και δεξιοτήτων η ουσιαστική επιμόρφωση των εκπαιδευτικών καθώς και η συνεργασία τους με κοινωνικές υπηρεσίες. / Child abuse is a very serious, global and timeless social problem with complex causative factors and negative wealth effects on biopsychosocial health of children. Teachers are in daily contact with dozens of children and some of them are very likely to experience abuse. It is particularly important to combat the phenomenon of child abuse. Teachers need to have knowledge and skills in the prevention, detection and treatment of child abuse. In this work, through the qualitative research we tried to see what are the knowledge and skills of teachers in primary education for the prevention, detection and treatment of child abuse. Our research showed that teachers interpret the phenomenon of child abuse as a criminal act requiring immediate treatment. Also our research showed that the effective training of teachers will help them in order to develop knowledge and skills as well as their cooperation with social services.

Η παρούσα έρευνα αποσκοπούσε στη διερεύνηση των επιμορφωτικών αναγκών των νεοδιόριστων εκπαιδευτικών που συμμετείχαν στην εισαγωγική επιμόρφωση του ΠΕΚ Πάτρας την περίοδο 2009-2010, ως αναφορά το βαθμό και το είδος της βοήθειας που πρόσφερε η εισαγωγική επιμόρφωση όταν ανέλαβαν τα καθήκοντά τους. Παράλληλα γίνεται προσπάθεια ανίχνευσης των προβλημάτων που αντιμετωπίζουν οι νεοδιόριστοι εκπαιδευτικοί στο εκπαιδευτικό τους έργο κατά την πρώτη φάση ανάληψης των καθηκόντων τους. Για τη μελέτη των παραπάνω θεμάτων χρησιμοποιήθηκε ως γενικό θεωρητικό πλαίσιο ο δομολειτουργισμός και ειδικότερα ο δομολειτουργισμός του Merton. Ως ερευνητικό εργαλείο χρησιμοποιήθηκε η ημιδομημένη συνέντευξη. Για την επεξεργασία των δεδομένων χρησιμοποιήθηκε η ποιοτική ανάλυση περιεχομένου. Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν ότι οι νεοδιόριστοι εκπαιδευτικοί βοηθήθηκαν από το πρόγραμμα της εισαγωγικής επιμόρφωσης αν και τα προβλήματα και οι επιμορφωτικές τους ανάγκες κατά την φάση ανάληψης των καθηκόντων τους είναι πολλά και ποικίλα. / This study aims to investigate the training needs of newly appointed teachers who participated in the initial training of PEK Patras during the period 2009-2010, regarding the degree and the type of help the initial training offered them when they took over their duties .We are also making an effort to find the problems that newly appointed teachers are dealing with at their educational work during the first phase of undertaking their duties .In order to investigate the above-mentioned subjects ,as a general theoritical context we have used structural functionalism of Merton .As a research tool in our study we use the semi – structured interview. In order to analyze data qualitative content analysis has been used .The results of the study showed that they were helped by the initial training program while the problems and the needs during the phase of undertaking their needs are several and diverse.

Η μελέτη ερευνά τη διαδικασία της αξιολόγησης μέσα από τις Ατομικές Εκθέσεις Υπηρεσιακού ελέγχου των εκπαιδευτικών από τους Επιθεωρητές την περίοδο 1947-1974.Η ανάλυση των εκθέσεων προβάλλει τη διαδικασία της αξιολόγησης, το ρόλο του Επιθεωρητή και του δασκάλου, τα οποία αναλύονται και ερμηνεύονται μέσα στο πολιτικό-ιδεολογικό και εκπαιδευτικό πλαίσιο της εποχής. / The aim of this paper is to study the process of teachers' evaluation by the Supervisor in 1947-1974. Through evaluation reports' analysis emerges the role of the Supervisor and Teacher which is interpreted by the whole political, ideological and educational frame work of this period.

Η παρούσα εργασία πραγματεύεται το ζήτημα της διαμόρφωσης της επαγγελματικής ταυτότητας των τελειόφοιτων σπουδαστών του Π.Τ.Δ.Ε. και των εκπαιδευτικών, εκκινώντας από τον επαγγελματισμό που διέπει κάθε επαγγελματικό χώρο. Ειδικότερα, αναλύονται οι παράγοντες εκείνοι, που διαμορφώνουν και επηρεάζουν την επαγγελματική ταυτότητα και εν συνεχεία μέσα από την εμπειρική μελέτη προσπαθούμε να καταγράψουμε τις απόψεις των φοιτητών και των εκπαιδευτικών επί του θέματος. Στο θεωρητικό μέρος γίνεται εκτενής αναφορά στην έννοια του επαγγελματισμού, πάνω στην οποία στηρίζεται το οικοδόμημα των επαγγελματικών ταυτοτήτων. Στην εμπειρική μελέτη, κυρίαρχο ζητούμενο είναι αφενός η διερεύνηση της θέσης των ερωτώμενων πάνω στις έννοιες επαγγελματισμός και επαγγελματική ταυτότητα, αλλά και η αναζήτηση των απόψεών τους στο ερώτημα αν η διαμόρφωση της επαγγελματικής ταυτότητας συντελείται καθ' όλη την επαγγελματική πορεία του εκπαιδευτικού ή αφορά μόνον σε ένα χρονικό διάστημα της καριέρας του. / In this work we discuss the issue of the construction of the professional identity and the concept of professionalism of the student teachers' identities, who study at the Department of Primary Education (University of Patras), and of the teachers, starting from the profissionalism which spans every professional area. Specifically, we analyze those factors that construct adn affect the professional identity and then, using empirical study, we attempt to explore students' and teachers' views. In the theoretical part, we extensively examine the notion of professionalism, in which professional identity is based. In the research part of the thesis, we seek to reveal about the notions of the professionalism and professional identity; moreover, we seek to answer the question if the formation of the professional identity takes place during the whole career or refers to only a period of this career.

- / -