數位典藏內容建置一直以專業典藏機構為主，但是有鑒於相關單位所能涵蓋的文化產物畢竟在質與量均甚為有限，許多民間文化資源隨著時間的流逝很容易就消失了，本文希望讓一般人對生活週遭值得典藏的文化及事物也能進行紀錄與保存。同時本文認為，典藏對象的數位化與多媒體化，需要結合跨領域的知識與訓練，如：主題領域、數位媒體、資料管理、人機介面、軟體工程等，並且制定工作流程、角色扮演與階段性物件的傳遞。結合以上的目標，本文開發了主題式數位典藏建置平台提供給使用者建立典藏文化的管道與方法。

本篇論文藉由探討主題推進類型 (thematic progression patterns)與凝結關係 (cohesive ties) 在高中英文教科書課文的呈現以及在英文大學入學考試試題 (綜合測驗，文意選填，篇章結構) 上的應用，來提倡篇章結構的閱讀方法；希望在英文閱讀方面能有啟發的功效。首先，高中英文教科書中敘述文和說明文類型的文章被挑選出來作分析。為了解釋文章的主題發展，功能語法觀點 (Functional Sentence Perspective) 的語言學家Daneš提出四個主題推進類型，分別為Type 1: Simple Linear TP，Type 2: TP with a continuous (constant) theme，Type 3: TP with derived T’s，Type 4: Exposition of a Split Rheme。Cloran另外建議兩個主題推進類型Type 5: Theme > Rheme 和Type 6: Rheme > Rheme。這六種主題推進類型再加上由Halliday and Hasan所提出的五種凝結關係 (cohesive ties, i.e. reference, substitution, ellipsis, conjunction, and lexical cohesion) 被用來分析上述的文章並且應用在英文大學入學考試試題的解題。研究發現除了上述六種預設的主題推進類型之外，第七種類型被歸為Referential Type，涉及指稱詞 this和that 的使用。其他的發現敘述如下：在高中英文教科書文章分析方面，Type 1和Type 2出現的頻率最多，第二多是Type 5 and Type 6；Referential Type排名出現頻率的第三名，而Type 4少見，Type 3最罕見.。另外，在英文大學入學考試試題的應用方面，結果亦大致符合上述。至於凝結關係 (cohesive ties) 的頻率，指稱詞 (reference)，尤其是人稱代名詞出現最多次，字彙 (lexicon) 次之，然而大部份都是相同字 (same word or repetition) 的一再重複出現；其他字彙的呈現，如同義詞 (synonym)、反義詞 (antonym)、搭配詞 (collocation)、統領詞 (superordinate) 等稍嫌不足。 / Because little attention has been paid to the explicit teaching of text structure in local senior high schools, this present study analyzes the reading texts to explore how students are exposed to expositive and narrative text types and how the text is structured. Reading texts are selected from textbooks for senior high school students and then theme categories, thematic progression types and cohesive devices are analyzed. Combined Daneš’s theory with Cloran’s suggestion, the following six types of thematic progression (TP) are identified: Type 1, Rheme>Theme pattern (> means ‘followed by’); Type 2, Theme>Theme pattern; Type 3, Split Theme; Type 4, Split Rheme; Type 5, Theme>Rheme pattern; and Type 6, Rheme>Rheme pattern. Besides, five cohesive ties (i.e. reference, substitution, ellipsis, conjunction, and lexical cohesion) proposed by Halliday and Hasan are identified as clue to trace the progression. Next, evidence is found to decode gapped passages in Integrative Test (綜合測驗, i.e. Cloze Test), Semantic Choice (文意選填), and Discourse Structure (篇章結構). Besides the presupposed six progression patterns mentioned above, one more type is found and categorized as Referential Type. The progression of Referential Type involves the use of cohesive device this or that. The findings are presented as follows: In the analysis of reading texts in EFL textbooks, thematic progression of Type 1 R>T and Type 2 T>T predominates the frequency of occurrence, while thematic progression of Type 5 T>R and Type 6 R>R follows behind, and Referential Type ranks third in terms of frequency, followed by Type 4 Split R outnumbering Type 3 Split T. Furthermore, while applying to the analysis of test passages, the outcome of progression types is roughly correspondent with what is mentioned above. As for cohesive ties, reference predominates the frequency of occurrence, followed by lexicon. Of all the cohesive devices, items of personal reference are found to appear most frequently, and then the second most are items of the same word. Through the exploration and analysis of thematic progression and cohesive devices, it is hoped that students’ awareness of textual organization will be enhanced and thus help activate efficient reading.

根據研究指出 ETF 資產規模近幾年快速成長，元大台灣卓越 50 基金因市場 規模大等優勢受到投資人的青睞，賴以巨量資料的發展使得文字探勘技術成熟， 故本研究希冀提出一套情感分析的價格預測模型，提升投資者的報酬率。 過往學者以文章中的單詞作為文字探勘的分析單位，常會產生同義詞、多義 詞的問題，因此提出情感型態分析的監督式學習方法建立模型。另外為了解決監 督式學習難以取得訓練資料的限制，本研究混合非監督式學習方法進行主題分群 與情緒傾向標注。 本研究建立台灣股市新聞文本資料集，並篩選熱門議題詞詞庫，進行非監督 式的 LDA 主題模型，發現在 2016 年總統選舉期間，媒體對於公司相關議題的注 意力降低，使得相關的文本數量大幅減少;另外在情緒傾向標注階段，因混和了 NTUSD、知網及自行擴充演算法的情感詞庫，能夠將 10%中性詞彙產生極性判 斷、96%的文本標注情緒傾向。 視覺化工具分析結果指出，DIF-MACD 能夠預測台灣卓越 50 基金的長期走 勢，而新聞情緒指數則在短期的價格波動上表現良好，且在主題模型分群中，總 體經濟、公司維運類別的新聞情緒指數具有約 1-2 日領先指標特性，對於後續的 價格預測模型有所助益。 在監督式情感分析方法，為解決上述同義詞、多義詞的問題，本研究採用型 態分類模型於中文文本，並與向量空間模型、支援向量機等方法做比較。實驗結 果指出優化的型態分類模型，並結合台灣加權股價指數，表現相對良好，F1- Measure 可達 85%。進一步討論新聞情緒對於價格預測的重要性，發現在非交易 時間序列中的新聞情緒，能夠對 0050 的價格波動產生影響。 / The past research points out that the scale of ETF assets has been growing rapidly in recent years. Yuanta Taiwan Top 50 ETF is popular with investors because of the advantages of large market scale. Through the development of Big Data, the technology of Text Mining becomes mature. Thus, we analyze the price forecast model to raise the investors' rate of return. The research of Text Mining used to take the document term to analyze, but it often results in the problem with synonym and polysemy. Therefore, this research proposes a supervised learning method of sentiment pattern analysis. In addition, in order to solve the problem with training data about the supervised learning method, we mix the unsupervised learning method to carry out the subject grouping and sentimental tendency. In this study, we establish the news dataset and screen it as popular terms that are used to an unsupervised method of LDA model. The result points out that the number of news about company dropped significantly during the 2016 Taiwan president election because of the change of media sensation. Moreover, we create the sentiment dictionary that can determine the polarity of 10% neutral terms and the emotional tendency of 96% documents by mixing the NTUSD, HowNet knowledge Database and the self-expansion algorithm. Through the data visualization, the result shows that the curve of DIF-MACD is able to predict the long-term trend of 0050, while the sentiment index of the news makes a good showing in the short-term price volatility. Besides, the news sentiment index of the subjects that belong to general economy and company has about 1 to 2 day leading indicators. Eventually, we employ the Sentiment Pattern Taxonomy Model(PTM) in Chinese texts as supervised learning method and compare with VSM and SVM. The experiment result shows that PTM combined with Taiwan Weighted Stock Index is the best when its F1-Measure is up to 85%. Apart from this, we find that the sentiment index of the news in non-trading time can influence the price volatility of 0050.

面對知識管理時代與學術論文不斷的激增下，快速擷取學術論文的研究主題領域是相當重要的項研究。本研究從文獻結構中分析，應用了特徵擷取、中文字詞分析、統計及演算等方法，對中文學術論文標題及其中文參考文獻標題進行分析，以擷取可描述該篇論文研究主題之專業詞彙。 對應論文的研究主題擷取，本研究建立了專業詞彙資料庫以及虛字符號字庫，應用在研究主題詞彙擷取時，論文標題的詞彙比對。專業詞彙資料庫，包括了各專業詞彙，以及詞彙間的研究主題關係，此外，也包含了詞彙間的同義詞關係。虛字符號字庫，則包含了需要在去除標題中各虛字符號時，所比對的字庫。 在最後的結果分析上，採用詞頻統計統計出論文及其參考文獻標題所出現的專業詞彙次數，並使用論文與參考文獻的對應分析產生六種可能的結果，說明應用此結果加上次數統計的方式，如何確切的擷取可描述該論文研究主題的詞彙。而在研究過程中，本研究以“中文文獻及字詞的資訊化處理”此研究主題的論文為例，建置雛型系統及詞庫來加以探討及印證。

《花間集》是第一部選錄晚唐五代文人詞的總集，是我國現存最古最完整的詞集，以藝術的角度觀之，它的表情特徵，是將某感情審美意象化，以意象疊加多樣化的色彩加諸詞中，使之較能專注著墨於單純的愛與美的形象表現，《花間集》雖不及宋詞之精麗，卻獨具簡古的風格，在中國詞史上具有承先啟後的地位，本文主要分為二個研究方向，一為主題內容，二為感覺意象。茲說明如下： 第一章緒論 說明研究動機與目的，研究方法與範圍，文獻檢討。 第二章《花間集》創作背景與十八家詞人 在創作背景方面，分時代背景及文學背景，說明晚唐五代的時代風氣與文學批評風氣，進而以(花間集》為焦點，說明其風格及文體的傳承，再簡述花問十八家詞人之生平及詞風。 第三章《花間集》主題內容之研究--兒女情愛 《花間集》概分九個主題，即浪漫的情愛，女性的姿態，怨曠與傷逝，離情與別恨，遊仙，詠物，入世的政治態度，出世的理想抱負，邊塞與地方風物等九個主題。浪漫的情愛，女性的姿態，怨曠與傷逝，離情與別恨四個主題主要是描寫世間男女的情感為主，故以兒女情愛標之。浪漫的情愛寫男女之間熱戀時的喜悅，女性的姿態描摹當時女子的美態與才藝，怨曠與傷逝則描寫女子傷春，思念情郎，宮怨，悲秋的情緒，亦有男子思念女子的主題出現，在離情別恨主題上，是《花間集》中數量最多的主題，分別時場景與別後相思二方面，別時場景寫情人夫婦的相別，亦有其他友朋的送別，在別後相思方面，有征婦思夫，閨婦思夫，男子的離情別恨，行人傷別之思等，十分多樣而豐富。本章側重主題的分類，並對同一主題，詞中主人公表現的共同傾向做一概要的分析，使主題更為明確。 第四章《花間集》主題內容之研究--處世情懷 本章是以處世情懷為重，有遊仙主題寫仙凡之間的愛恨嗔痴，有詠物主題詠物本身或借以寄託作者自身的情感，有入世的政治態度主題，呈現花間詞人關心國事，懷古懷鄉的一面，有出世的理想抱負主題，呈現隱逸情懷，有邊塞與地方風物主題，寫作者放曠胸懷，好山好水的景致。這樣的主題，雖只佔花間詞的三分之一，但內容多樣而風格放曠，實突破花間閨帷香豔詞風，開闢另一新風。 第五章《花間集》感覺意象之表現--視．聽覺 五、六章為一單元，為本文另一個重點，本文試以五根為觀察的量尺，即所謂眼、耳、鼻、舌、身（視、聽、嗅、味、膚）五覺，以《花間集》九大主題為觀察的內容，觀察九大主題所使用感覺意象的情形．本章主要觀察視、聽二覺的使用，採統計的方式，以表格的呈現，使讀者能有較為全面的了解。第六章《花間集》感覺意象之表現--嗅．味．膚覺本章以嗅、味、膚覺為觀察量尺，以九大主題為觀察內容，採用圖表統計的方式如前章，並於最末一節對五、六兩章做一總分析，依兒女情愛與處世情懷二大重點，觀察感覺意象運用之異同，再以總體趨勢來看，以呈現《花間集》共同使用最頻繁的感覺意象為何。 第七章結論 由以上數章，約可歸納為如下三個結論，一是開啟婉約、豪放的源流，二是感覺文學的典範，三是濃厚的女性敘寫特質。綜上所述，可知，《花間集》為外貌香豔媚弱，內在輕柔和婉，靈秀清新，純樸自然的詞集，它在愛情多方面的探討，影響了元曲、明傳奇等的萌發興盛。而其在感覺意象的使用，足為後世之典範，其主題內容足開婉約、豪放之先聲，故在中國詞史上，實具不可輕忽的重要參考價值。 文後並有附錄--「《花問集》主題內容一覽表」，是將《花間集》五百首詞，依九大主題而分類，讀者閱讀第五．六章感覺意象時，可依圖表上所附數字，檢閱全詞的內容，特此聲明。

本研究旨在探討文章結構與主題知識對國小學童說明文寫作表現的影響。 正式實驗的受試包括台北縣秀朗國小五年級三個班級共 138名學童，分別 接受文章結構明示、暗示與不提示三種實驗處理，然後受試均各寫一篇對 主題知識熟悉與不熟悉的說明文，依變項為組織結構與內容觀念兩個寫作 表現的成績。研究結果發現，在扣除智力與國語科成績的影響後，在寫作 組織結構的表現上，提示文章結構並沒有幫助，反而是以不提示文章結構 的控制組表現最優；在內容觀念向度的表現上，以暗示文章結構的方式最 有助於寫作表現，而且文章結構的提示方式與寫作主題知識對內容觀念產 出也具有交互作用的效果，當寫作主題熟悉時，暗示文章結構最能提高內 容觀念向度的寫作表現。無論是在內容觀念或組織結構，都是以當寫作者 對寫作主題知識熟悉時的表現優於當寫作者對寫作主題知識不熟悉時，因 此本研究建議，在寫作教學上，教師應該針對學生所熟悉的事物來命題， 同時與其他學科的領域知識相結合，以豐富寫作內容。

本論文旨在考察「臺灣」「新編京劇」的發展，時間斷限以軍中競賽階段為始，下限則以論文的完成時間為止。 導論首先對「臺灣」、「新編京劇」一詞加以定義，總結來說，所謂的「臺灣新編京劇」，必須要能夠符合以下二項條件：１．展現出臺灣的當代精神與視角。２．為臺灣劇團所新製。其次則針對臺灣各重要劇團所演出的劇目、風格、敘事技法加以概述，建立論文分析資料庫。 一、二兩章從新編京劇的內容著眼，探討新編京劇的主題與精神內涵。 第一章從女性與公私領域的轉變談起，臺灣新編京劇的女性意識發觴於「雅音」的劇作，「雅音」呈顯的女性意識可分為前後兩期，而以1993年的《歸越情》為分界點。在此之前「雅音」的女性以女體而男性化的姿態進入男性公領域活動，從而模糊了原本截然兩分的公、私領域界線；在此之後則轉入女性內在幽微的情思的挖掘。90年代「復興」、「國光」承繼「雅音」的女性意識，而轉入對公領域空間權力的反思與顛覆，其方法主要先從消解男性知識份子的話語體系著手，以多元對話來質疑男性單一價值論述的公理、正義性；並以女性在公領域空間的「失語」狀態，批判男性知識份子所建構出來的倫理道德；進而以女性特有的叨叨絮語滲入男性公領域空間，從而消解了男性對女性的話語建構，尋求女性的發聲位置。另一方面，在王安祈接掌「國光」藝術總監後所推出的一系列「女性京劇」，回歸女性內在情慾的探索與勾掘，有意識的以「女性內在幽微情愫的新探與重塑」作為創作新編京劇的主要動機與內涵，以靈動清澈的心，指向女性幽微的情思、心曲，從女性內在流動的欲望、意識著手，在刻劃出一個個令人印象深刻的女性形象的同時，也解構、顛覆了原先的家國政治等大敘述，以及傳統儒家的單一價值體系。 第二章從「跨文化」與「本土化」切入，「跨文化」與「本土化」是京劇因應時代潮流而出現的二股聲音。京劇舞臺的跨文化展演，是劇團有意為之的實驗，其目的在於藉由跨文化劇作文本，刺激傳統京劇在內涵精神以及表演形式兩方面的質變，視跨文化為治療傳統京劇的藥引，其中最明確、有計劃的利用跨文化文本以刺激京劇表演體系的變化則是「當代傳奇劇場」，整體來說，「當代」的跨文化改編策略以功能性取向為主，也就是說「當代」之所以選用跨文化文本，是為了借鏡於西方劇作裡人物內在性格、心理的描寫，以改變京劇的內涵精神。除了「當代」長期耕耘於跨文化劇作的搬演外，「臺北新劇團」、「國光」也相繼推出了《弄臣》、《歐蘭朵》等劇，為臺灣新編京劇的跨文化實驗再添一筆。　　　「京劇本土化」則是「國光」一直以來努力的目標，「臺灣三部曲」的推出引起了一陣本土化議題的討論，從題材的選擇、內涵精神的層面以及舞臺風格的呈現，都曾詳加討論過，而本土化的概念範疇也從三部曲的「題材」本土化，逐漸擴展為內涵、精神上臺灣視域的展現，第四部曲《快雪時晴》藉一紙書信來討論故鄉、異鄉與心靈的安頓，將本土化議題提升至心靈層面的歸屬，避免了陷在臺灣本土題材上的侷限性，開拓了京劇本土化的內涵。 第三章探尋的是臺灣新編京劇敘事技法的轉變，集中探討「敘事語言、敘事視角、敘事結構、敘事時間」等四部分的轉變。就敘事語言來說，傳統戲曲的敘事語言著重於情節的交待與完成，而不在人物意志與行為動機的刻劃；而新編京劇的敘事語言在傳統的抒情性、音樂性之外，還更強調了人物性格與行為動機的描寫，而且人物之間的對話除了表現自己的思想和感情外，最重要的還在於影響對方，使彼此的關係有所變化、發展，從而推動戲劇情節的進行。就敘事視角來說，「敘事視角」是一部作品，或一個文本，看待世界的特殊眼光和角度。按理說角色人物的視角原只能是扇面裡的限知視角，然而傳統戲曲因其代言體特色，加上受講唱文學影響使然，由由往角色擔任起敘事者的職能，角色人物與故事敘事者的聲音疊合，使傳統戲曲的唱詞唸白所擔負的功能除了發抒角色人物的心情胸臆外，也同時具有交待事件前因後果的敘述性功能，連帶的使唱詞與念白的敘事視角在故事敘事者的全知視角與角色人物的限知視角中流動；新編京劇一改傳統戲曲的抒情高潮，轉而力求懸疑、衝突、高潮跌宕的情節布局，這中間之所以能夠順利轉換的一個關鍵點，即在於新編京劇的敘事視角上突破了以往所採用的全知敘事視角而採用限知視角來敘事。敘事時間與敘事結構密不可分，傳統戲曲的結構以點線串珠式結構為主，「點」是矛盾糾葛和衝突，「線」是指順序式的線狀情節發展，因而中國戲曲在情節的安排、布局上，要求「有頭有尾」的順序發展，重視劇情發展的前因後果與波瀾起伏，使劇情和人物情緒連貫發展，即使生活中橫向發展的矛盾糾葛，在中國戲曲中也要將之拉成排列於線上的先後發展（或並列）的點；新編京劇的敘事結構，更接近的是西方戲劇的板塊接進式結構，將故事段落和情節事件調整、擠壓成幾個大的板塊，讓事件的發展，矛盾的糾葛都集中在這個板塊之中，以數個板塊的接合來完成整個故事劇情的發生、發展和終結。而就敘事時間來說，新編京劇與傳統京劇在敘事時間上的最大不同，在於打破直線、順時鐘的情節時間，敘事時間之所以能夠突破傳統的線性時空，其主要原因與敘事結構的變化息息相關，由於敘事結構的多元化，連帶也使敘事時間能夠擺脫傳統戲曲的規範。 四、五兩章從演出形式觀察新編京劇的舞臺呈現。 第四章探討新編京劇的舞臺敘事與演員的表演呈現，主要從新編京劇的舞臺美術以及導演二面向加以討論。新編京劇舞臺美術所擔負的職能不再僅僅用以美化、裝飾舞臺畫面，或是點染劇作所規範的時空環境而已，透過導演的調配運用，甚至還擔負起舞臺敘事的功能。舞臺敘事又可稱做「舞臺書寫」（Scenic Mode of Writing），主要指的是運用劇場上的演員和種種裝置（裝光、場景設置、道具、舞臺機關等等）將劇本搬上舞臺演出的種種工作的整體呈現。就演員的表演來說，隨著文本內涵與劇作風格的變化，演員的表演呈現而有不同的風格變化，論文從郭小莊及魏海敏兩位旦角演員的蛻變談起，從傳統出發，立志將傳統現代化的郭小莊，選擇跳過腳色行當而直接面對劇中人物，從而使其表演風格趨於寫實化的傳達人物的內在心理，其意不在開宗立派，也不在將個人的氣質風韻傾注投射到劇中人身上，而是要讓觀眾看到的是一個個活生生的角色，而不是郭小莊。魏海敏是繼郭小莊之後，從傳統出身進而悠遊於現代／傳統之間表演方式的京劇演員，從她身上進一步可以看到的是：傳統京劇演員如何從立到破，最後樹立一己表演風格的過程。 第五章探論的是戲曲導演的舞臺敘事，臺灣京劇舞臺上，開始有導演一職始於「雅音小集」，不過「雅音」的導演一職性質較類似於傳統戲曲的總排以及一切工作的統籌，真正在劇作中展現導演意識與敘事風格，還有待於鍾傳幸接掌「復興劇團」之後才確立。戲曲導演的職能包括對劇作內容、人物性格與心理活動、人物之間的矛盾糾葛、環境氛圍的理解與詮釋，它包括舞臺節奏、舞臺氛圍以及演員表演的統整協合。論文同樣也以兩位戲曲導演做為分析比較，分別是「復興」鍾傳幸與「國光」李小平，鍾傳幸對題材的選擇上有著極高的敏銳度，充分掌握臺灣社會的脈動與思潮，促使京劇與文化思潮、文學藝術交流對話，從而改變了一般人對京劇的觀感，透過與現代舞蹈、話劇、繪畫等跨界藝術的合作轉變京劇的質性，這些都是鍾傳幸接掌「復興劇團」後所創造的當代意義。李小平所執導的京劇風格呈現出鮮明的個性──一種有別於傳統戲曲的調性，而這個調性是因為其擅於運用話劇、電影等敘事技法而達成的。 結論則以二十一世紀以來的戲曲評論發展為結。

本研究目的在於了解市面上英語教學雜誌中，如何再現文化相關的議題。其中，英語教學雜誌使用甚麼方式來再現不同文化和它們所呈現的內容為何為本研究的軸心。此研究採用質化的文本分析法細讀從2009年6月號到2010年5月號的兩本初級英語教學雜誌---"大家說英語"和"ABC互動英語雜誌"的文化內容。 研究發現兩本雜誌都使用描述性文章(descriptive text)和圖片來敘文化相關的議題，而呈現的文化內容多以節慶、旅遊、文學等主題為主；"大家說英語"著重在美國生活文化的介紹；而"ABC互動英文雜誌"則以本土化來結合異國文化。 / This study aims to seek what and how culture-related contents are represented and introduced in English learning materials. Two best-selling English learning magazines targeting at basic-level English learners are selected—“Let’s Talk in English” and “ABC Interactive English Magazine”. Through integrating and re-categorizing the classification of cultural themes developed by Fleewelling (1994), Pesola (1991), Robinson (1982), and Chen (2002), the study creates a new system to classify different culture-related topics. Combining with textual analysis, the study examines the forms used to show culture-related topics, the representation of different cultural themes, and the balance of introducing different cultures. Moreover, the similarities and differences in terms of the way both English learning magazines represent cultural themes are addressed. The result shows that informative text, contextualized practice, vocabulary, and pictures are forms commonly used by both magazines. In Let’s Talk in English (LTE), various forms are adopted in introducing the same topic; while ABC Interactive English Magazine (ABC) uses only one form on each topic. Both magazines include big C themes, i.e. politics, economy, and literature and small c themes such as celebration of holidays and traveling. However, LTE uses examples concerning American lifestyles to illustrate these themes, whereas ABC combines more different foreign and local cultures in representing culture-related topics. The findings also suggest the diversity and immediacy of English learning magazines on the representation of culture-related topics.

本研究在探討主題式教學法對台灣國小學生英語口說溝通能力之成效以及此教學法對學生英語學習態度與動機的影響。此研究以來自雲林縣某國小五年級二個班級學生為研究對象，這兩班級隨機指派為實驗組跟對照組。實驗組實施主題式口語教學法而對照組則實施傳統口語教學法，每週均上課一次。經過12週的教學後，兩組皆進行英語口說能力測驗並施以英語學習態度與動機問卷。研究結果顯示學生受過主題式教學法學習後在口說溝通能力有顯著進步，而且其英語學習態度與動機也有正向的改變。希望本研究結果能為英語老師在教學實務上提供助益。 / The present study mainly aimed at investigating the effects of theme-based oral instruction (TBOI) on elementary school students’ oral communicative competence. Meanwhile, this paper also aimed at examining learners’ perceptions of the use of TBOI, and the changes of learners’ attitudes and motivation towards English learning after the implementation of TBOI. Two fifth-grade classes in a public elementary school in Yunlin County were randomly assigned to be the experimental group and the control group. The experimental group received TBOI, while the control group took the traditional oral instruction once a week. After the 12-week treatment, an English oral proficiency test and an English learning attitudes and motivation questionnaire were administered to examine learners’ oral communicative competence and their learning attitudes and motivation respectively. The findings showed that TBOI had helped learners gain significant progress on oral communicative competence, and that the learning attitudes and motivation towards English learning had changed positively after the treatment of TBOI. Hopefully, the findings of the study may provide English teachers with some useful pedagogical implications.

近年來各國因應數位化的發展，加上資訊技術應用於教與學已經是全球的趨勢，各國紛紛將數位學習的推動列為國家重要政策，對數位學習領域主題研究之發展極為重視。為了幫助研究人員更精確掌握數位學習領域的研究脈動，有必要針對數位學習領域發表之期刊文獻進行全面性的計量以及主題內容分析。 本研究採廣義數位學習定義之檢索策略，蒐集2000年至2009年間合計2,125篇數位學習領域SSCI期刊文獻，針對這些文獻以自動化內容探勘工具CATAR進行全面性計量分析，再分別以共現字及書目對進行研究主題分析，以藉此歸納數位學習領域的研究主題架構。此外，本研究亦將經由共現字與書目對歸類所獲得之主題架構，與Computers & Education (C&E)專家分類之主題架構進行相互的參照與比對，以歸納出更為完備的數位學習領域研究主題架構。 本研究歸納獲得之數位學習領域研究主題架構，可幫助研究人員檢視自己的領域專長、掌握數位學習各研究主題面向發展狀況以及作為學者專家選定研究主題之參考；此外，透過文獻計量分析所得之國際間數位學習領域最具生產力作者、最具競爭力機構、最具影響力國家、高被引用期刊文獻、較具代表性研究主題發展趨勢以及數位學習跨領域整體學術研究發展概況等，有助於研究人員瞭解目前整個國際間數位學習領域的研究發展現況。 / With the digital development and the global trend of information technology applying teaching and learning in recent years, every country around the world regards the promotion of e-learning as a very important policy of the country. They lay special emphasis on the development of the subjects of study in e-learning. In order to help the researchers to predominate more precisely about the study of e-learning field, it is necessary for us to carry out the comprehensive calculation and subject context analysis toward the published periodical literature in connection with the e-learning field. The present study adopts the search strategy of generalized definition of e-learning and collects 2,125 SSCI periodical literature in total on e-learning field from the years of 2000 till 2009. They are analyzed with automatic context exploration tool CATAR to proceed to the general bibliometric analysis. Then they are analyzed with co-occurrence words and bibliography coupling to proceed to the study subject analysis. Thus it can generalize the frames of study subjects of e-learning field. In addition, the present study will carry on the interactive reference and contrast through the subject frames by the co-occurrence words and bibliography coupling with the subject frames classified by Computers & Education (C & E) experts to figure out more complete frames of study subject in e-learning field. The present study can help researchers examine their own field specialty, master the dimensions of the development of study subjects and make reference to the scholars and experts to determine their study subjects. Furthermore, it can help the researchers understand the development status of international e-learning field at present with the most productive author, the most competitive organization, the most influential country, the most adoptive periodical document, the more representative trend of development of study subject and the study development status of e-learning interdisciplinary field overall academic research through literature bibliometric analysis.