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11	タイの人権教育の理論・政策・実践に関する研究人権の歴史的および地域的変遷の分析― 馬場 (駒田), 智子 24 September 2015 (has links) 京都大学 / 0048 / 新制・課程博士 / 博士(教育学) / 甲第19253号 / 教博第180号 / 新制\|\|教\|\|155(附属図書館) / 32255 / 京都大学大学院教育学研究科教育科学専攻 / (主査)教授杉本均, 准教授南部広孝, 准教授渡邊洋子 / 学位規則第4条第1項該当 / Doctor of Philosophy (Education) / Kyoto University / DFAM タイの教育人権教育価値教育マイノリティ文化保護 370
12	法多元主義を通した欧州人権法秩序の解体と統合―宗教関連の人権を素材に― 北村, 理依子 24 September 2021 (has links) 京都大学 / 新制・課程博士 / 博士(法学) / 甲第23445号 / 法博第267号 / 新制\|\|法\|\|173(附属図書館) / 京都大学大学院法学研究科法政理論専攻 / (主査)教授酒井啓亘, 教授濵本正太郎, 教授曽我部真裕 / 学位規則第4条第1項該当 / Doctor of Laws / Kyoto University / DGAM 法多元主義欧州人権条約宗教法 EU法国家法 320
13	人道支援における人権保護―責任アプローチの概念と実施可能性― / Human Rights Protection in Humanitarian Assistance: Theory and Feasibility of Responsibility Approach 夫津木, 廣大 23 March 2023 (has links) 学位プログラム名: 京都大学大学院思修館 / 京都大学 / 新制・課程博士 / 博士(総合学術) / 甲第24763号 / 総総博第28号 / 新制\|\|総総\|\|5(附属図書館) / 京都大学大学院総合生存学館総合生存学専攻 / (主査)准教授関山健, 教授長山浩章, 教授中西寛 / 学位規則第4条第1項該当 / Doctor of Philosophy / Kyoto University / DFAM 人道支援人権保護保護する責任人道アクセス責任アプローチ
14	地球市民学後期 : 共生と平和の科学 (サイエンスリテラシープロジェクトII: 問題発見・解決型の学習を通して多元的な思考力と探究心を育む) SATO, Y, NAKAMURA, A, SANKODA, H, HARA, J, 佐藤, 良子, 中村, 明彦, 三小田, 博昭, 原, 順子 01 February 2013 (has links) No description available. 仮説国際協力貧困ジェンダー子どもの人権平和共生持続可能 ESD
15	2)地球市民学後期(第3章地球市民学 : 『共生と平和の科学』,III. サイエンスリテラシープロジェクトII (SLPII)-問題発見・解決型の学習を通して多元的な思考力と探究心を育む-) 原, 順子, HARA, J., 三小田, 博昭, SANKODA, H., 中村, 明彦, NAKAMURA, A., 細谷, 辰之, HOSOYA, T. 15 January 2009 (has links) 国立情報学研究所で電子化したコンテンツを使用している。子どもの人権児童労働教育ジェンダーメディア GEM AA 国際協力支援格差
16	地球市民学後期(第3章地球市民学 : 『共生と平和の科学』,III. サイエンスリテラシープロジェクトII-問題発見・解決型の学習を通して多元的な思考力と探究心を育む-) 原, 順子, HARA, J., 佐藤, 喜世恵, SATO, K., 三小田, 博昭, SANKODA, H., 細谷, 辰之, HOSOYA, T. 25 January 2010 (has links) No description available. 共生平和子どもの人権ジェンダー医療保健格差 KJ法教材化
17	地球市民学後期 : 共生と平和の科学 (サイエンスリテラシープロジェクトII : 問題発見・解決型の学習を通して多元的な思考力と探究心を育む) ISHIKAWA, K, SANKODA, H, HOSOYA, T, HARA, J, 石川, 久美, 三小田, 博昭, 細谷, 辰之, 原, 順子 01 February 2011 (has links) No description available. 環境生物多様性自然ヒトジェンダー子どもの人権平和共生
18	2.「いじめ」の問題をどう見ているか : 中2Aの「いじめ」問題アンケートについて(国際理解と平和の教育について(第4報))(平和教育分科会)(特別研究) 山田, 孝 15 August 1993 (has links) 国立情報学研究所で電子化したコンテンツを使用している。「いじめ」「いじめ」の社会構造人権意識子どもたちの様子
19	II.学年通信を通しての総合人間科 : 高校2年学校通信「サバニ」から(第三部生徒・教師と総合人間科)(新教科「総合人間科」の実践研究(第3報))(特別研究文部省研究開発) 槙本, 直子 01 November 1997 (has links) 国立情報学研究所で電子化したコンテンツを使用している。学年通信総合学習国際理解人権ティーム・ティーチング学年テーマ平和
20	III.高校二年必修総合人間科 : 生徒と教師のチーム・ティーチングによるテーマ授業(第三部生徒・教師と総合人間科)(新教科「総合人間科」の実践研究(第3報))(特別研究文部省研究開発) 槙本, 直子 01 November 1997 (has links) 国立情報学研究所で電子化したコンテンツを使用している。平和民族自然授業実践テーマ授業国際理解人権

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