本研究採用質性研究方法，選擇榮獲全國創新教學卓越銀質獎的北市國中老師為個案研究對象。研究者認為創意教學本身即有神奇的魅力，若再對創意教師採取近距離的觀察與研究，或可探尋到美麗不凡的生命故事，領略他們背後那深刻珍貴的人生經驗與智慧，所以試圖以傾聽、閱讀及說寫故事的情懷，為一個富有創造力的生命，剪出最為亮麗動人的身影。研究目的分為一、探討創意教師的成長過程與背景。二、分析創意教師的人格特質。三、描述並研討創意教師的創意教學行為表現與創造歷程。 四、討論創意教師的困境及因應之道。首先透過各種蒐集的訪談與觀察資料，敘寫研究對象曾經輕狂且精采的生命成長故事，接著，分析並討論故事中蘊藏的創意元素，以明瞭研究對象成就的創造力知能，而後研究者作出研究結論，包括成長發展的背景與環境、人格特質、創意表現（內含創意來源、教學信念、內在動機、創意的表現）、困境與因應之道（含推動資訊融入教學的面臨的問題、升學主義的挾制、創意個人vs.團隊）四大部分，最後，分別以志於培育創意人才的父母、志於培育創意人才的教師、志於成為創意教師的教師、守舊的教師、學校行政人員與教育當局為建議對象，提出粗淺的研究建言，供相關單位參考，為國內的創造力教學略盡棉薄之力。 / This research adopts the qualitative research method, and chooses a teacher who wins the Silver Prize of the National Outstanding Creative Teaching as my study’s object. I think creative teaching itself has miraculous attraction. By taking a closer interview and observation of the creative teacher, We may dig out the research stuff from beautiful life stories accompanied with precious experience and high intelligence. The contents of my interview are as follow: 1. the growing process and background of the creative teacher. 2. the personal characteristics of the creative teacher. 3. the performance and creation process of the creative teacher. 4. the problems and their solutions that the creative teacher has encountered. After analyzing the creativity elements through interview and observation of the creative teacher, there are four conclusions to be drawn as follow: 1. the essential growing process and background of a creative teacher. 2. the required personal characteristics of a creative teacher. 3. the vital performance of a creative teacher (include the source of creativity, teaching conviction, inner motive, creativity). 4. the problems and their solutions that a creative teacher may face (include the integration of computer and teaching, the constraints on entering the senior high school, the creativity in personal vs. Team). In the end , I hope the suggestion of my research will make contribution to the creativity teaching ,especially , to those parents and teachers who want to bring up a creative child, those teachers who want to become creative teachers, the school staffs and education authorities.

台灣與英國於創意產業發展之於専業人才之消長 / This paper is a study of the effects of in what areas that U.K. has succeed and in what areas that Taiwan can learn to better foster and promote its cultural and creative industry. The term “Creative Economy” is a key indicator to evaluate how developed a country has become in the context of creative and innovative presentations. The creative industries have enormous tangible and intangible ability to generate revenue domestically and internationally. According to the Creative Economy Report 2008, it is empirically evident that creative industries are among the most dynamic emerging sectors in global trade. Research shows that over the period 2000-2005, trade in creative goods and services increased at an unprecedented average annual rate of 8.7 percent. This is just one example of the importance of creative industries. As U.K. has been recognized as the pioneer in forming creative industry and Taiwan adopted the same framework; therefore, I would like to study and compare between these two countries, to see how the industries have been evolving in their human capital by focusing on ways in which both public and private sector should seek to develop this industry and how much benefit such development would bring, both in the short term and even more in the long term, to a competitive worldwide market. That said, this study will focus not just on the government plans, but will also reflect on wider areas of the achievement that U.K. has been making substantially as well as how effectiveness or ineffectiveness in the development of the creative industries affects changes in human capital in particular.

群眾智慧最大的優點在於：即使不是高層人員，也能夠很有貢獻。一群擁有不同問題處理能力的人，大家共同集思廣益，就能發揮出比聰明的人更優秀的表現，可見多元性比才智來得更重要。創意的開發和評鑑兩者是相輔相成的，一個創意要成功，除了本身是優良的提案之外，評鑑創意的過程也必須準確，讓好的想法更容易突顯、被看見且得到資助，創意市場即開闢了一個嶄新的途徑。 本研究主要目的在於建立一個結合創意開發和創意評鑑兩階段，可以互動交流的「創意市場」平台，讓參與者在匿名的平等討論環境下，自願性地投入個人想法、資訊，並有效將訊息加以彙整聚集。在創意市場中公開發布創意內容，企圖激發學習效果，以虛擬貨幣交易買賣，進行篩選及評鑑作業，評估創意之優劣。同時提供獎勵誘因，鼓勵更多元、新穎的想法，提升參與交易評鑑之意願和洞察能力，以優化評鑑結果。發揮集體智慧功用，幫助國家、公司企業等單位了解目前的趨勢動態，共同面對未來不確定性、複雜多變的情境，有效開發新商品、服務以及未來發展之方針。 本研究主要根據政大與國寶人壽之產學合作計畫，從旁觀察記錄並透過量化的方式，分析市場平台交易數據和問卷結果，發掘創意市場在新產品和策略開發上之成效表現。結果證實，提供獎勵誘因和匿名機制有助於提升參與者之意願，並激發學習效果。創意市場比公司既有決策產生數量更豐富、內容多元性的創新想法。同時，與常見的遴選方式網路投票做比較，在評鑑之鑑別力和認同度上，創意市場的表現較佳。無論在可行性、創新性、預期效益等方面，創意市場產生結果獲得參與者正面評價，主管級人士亦認同創意市場工具，並認為值得推薦給其他企業或產業。

本研究以觀察台北兩所發展較成熟的街區：中山雙連街區與師大路街區。希望透過了解街區吸引創意階級的地理因素條件，和深入探訪聚集在街區中的創意階級，紀錄其生活與工作型態的轉變，解析街區中吸引創意階級的因素和群聚的效果。並且觀察中介團體(非營利組織)與政府在介入街區經營的活動後，創意階級之間的弱連結人際交流的變化與影響，並且為未來街區的經營找到適當的模式和作法。 亞里斯多德曾說過，「人們是因為不得已來到城市，但是是因為喜歡它才留下來。」創意街區是台北城市文化創意產業生態的重要環節，一方面它可以發揮產業群聚的經濟效益，另一方面可以讓創意產業的鑲嵌在地理環境中，形成無法取代的產業特色，並拉近與民眾和生活的距離。創意群聚的經營重要的是掌握地理要素，由區域自發形成的共識與力量，著手調整城市文化與經濟策略及實質運作，始能創造一個地方新的生活與經濟型態與新的競爭力。

本研究主要之目的在探討教師的性別、創造性人格特質、學生創意表現之歸因、創造力之歸因、教學自我效能、教學創新行為之關係。 本研究以台灣地區公私立中小學現職教師為取樣對象，有效樣本為457人，所採用的研究工具包括「創造性人格量表」、「教師對學生創意表現之歸因量表」、「教師對創造力之歸因量表」、「教師效能量表」、「教師教學創新行為量表」，所使用的統計方法包括Pearson積差相關、t考驗、單因子多變量變異數分析、多元迴歸分析等。本研究之主要結果如下： 一、在學生創意表現歸因方面，本研究教師最常將學生創意表現歸於努力因素，其次為能力因素，對運氣因素的同意程度最低，而且男老師比女老師更同意外在因素（環境、運氣）對學生創意表現的可能影響。 二、在創造力歸因方面，教師認為一個人創造力高的最可能的原因是「好奇求變，積極表現」、「優異努力、又受到鼓勵」，最不可能的原因則是「不理俗事，機緣知遇」，但國小老師在此項因素上的同意程度高於國中老師。 三、創造性人格特質方面，本研究教師的創造性人格特質不高(M=.21)，男老師比女老師更具有創造性人格特質，而教學年資在5年以下者的創造性人格特質高於教學年資6年以上者。此外，教師的創造性人格特質與「學生創意表現」、「創造力」的歸因沒有顯著相關。 四、教學自我效能信念方面，教師在「診斷學習及變通教法」、「盡心教學及善用方法」方面的效能信念最高，在「抗衡學生參照人物影響」、「抗衡傳播媒體影響」等方面自認效能較差，亦即教師的教學自我效能來源主要來自教師的個人教學專業。男老師比女老師更認為自己能夠「抗衡傳播媒體的影響」，國小教師自認比較能夠「盡心教學及善用方法」，國中教師則認為自己比較能夠「抗衡家庭及社會影響」。 教師教學年資對教師的教學自我效能亦有影響，尤其是在全體教師效能信念較低的「抗衡學生參照人物影響」、「抗衡傳播媒體影響」二方面，年資在26年以上者在這二方面的效能高於年資低於26年之教師。 五、教學創新行為方面，教師所知覺到的教學創新行為以教學歷程為主，和程序、行政有關的行為則排行較後，可見，教師的教學創新行為多限於個人或私下的行為，對於影響範圍較大、需牽涉到行政程序者，則抱持消極的態度。此外，男老師較女老師肯定自己的教學創新行為，而國小教師又比國中教師更自覺自己是位有創意的人、會為了推動新構想而設計計劃表、常表現創意行為。 六、教師的學生創意表現歸因與其教學自我效能信念間有顯著相關，愈認為「能力」、「努力」對創意表現具影響的教師，其「盡心教學及善用方法」、「抗衡家長管教負面影響」效能信念愈高，而愈認為「環境」、「運氣」影響作用較大的教師則「抗衡家長管教負面影響」愈高。此外，認為能力、努力、環境、運氣四因素均對學生創意表現頗有影響的教師，除「診斷學習及變通教法」外，在其他五項效能上均較高。 七、有關創造力歸因與教學自我效能信念的關係方面，愈同意「優異努力，又受到鼓勵」、「好奇求變，積極表現」、「資源豐富，訓練有素」、「不理俗事，機緣知遇」等四項創造力歸因皆可能是影響創造力原因的教師，其「盡心教學及善用方法」、「診斷學習及變通教法」效能信念愈高。除此之外，愈「好奇求變，積極表現」歸因者，其「抗衡傳播媒體影響」、「抗衡學生參照人物影響」效能信念亦愈低，而愈「不理俗事，機緣知遇」歸因者，其「抗衡家長管教負面影響」、「抗衡學生參照人物影響」等效能信念亦愈高。 八、有關學生創意表現歸因、創造力歸因與教學創新行為的關係方面，愈同意非穩定因素（努力、環境）影響學生創意表現頗鉅的教師，其愈常有教學創新行為。而認為「優異努力，又受到鼓勵」、「好奇求變，積極表現」、「資源豐富，訓練有素」、「不理俗事，機緣知遇」四因素皆會影響創造力的教師，愈常有教學創新行為。 九、有關教師教學自我效能信念與教學創新行為的關係方面，愈具有「盡心教學及善用方法」、「診斷學習及愛通教法」效能信念的教師，其愈常有效學創新行為，但是「抗衡家庭及社會影響」效能愈高者，則愈少有教學創新行為。 最後並根據本研究研究結果加以討論，並提供後續研究及師資教育課程規畫與實施之參考。

收藏的領域裡，很多人以為藝術品，古董物件本身是主角，人，只不過是階段性的保存者(Collector)，甚而只是暫時的保管人(Keeper)，但若從商業的角度來看，人卻是左右市場最重要的因素，如同現代經濟學之父亞當‧史密斯Adam Smith所言，「市場有一隻看不見的手」，而中國古董銀幣這個市場交易非常熱絡，但研究卻是非常的稀少，也可以說有些神秘，連一般錢幣市場都如此,更遑論「市場那看不見的手」。 中國古董銀幣的品種，品類一直沒有很完整的記錄，一直到90年代才有比較系統性的價格目錄，及品種記錄，但由於90年代前的交易記錄有限， 無較系統性的分析研究，價比，與影響價格因素，因此一份完整的中國古董銀幣的品種，品類價格表是市場消費者迫切需要的。 中國古董銀幣的世界經過一百多年的傳遞收藏，影響價值的因素也乏人探討，僅能以有限拍賣成交價或買賣雙方依各自喜好與經驗來判斷價值，故分析其古董銀幣的價值性，藝術性的價值形成也是本次研究的範圍。 此外，臺灣做為過去五十年來，中國古董銀幣最大收藏區域，同時也是超越所有華人社會，保存中華文化最力者，如何運用此有利的底蘊，開創出屬於銀幣的文化創意產業？ 本研究歸納出以下結論與建議：1.價格的定價:依市場狀況、實際成交價、藝術性、話題性、稀少度 ，價比性完成的價格參考目錄，作為未來市場買賣的參考數值。 2.未來收藏方向的改變：以中國古董銀幣形成價值的藝術、歷史、材料、面額、心理、投資等六大因素，歸納未來收藏的方向。 3.錢幣市場的創業利基：綜合本次的市場分析與研究，建議結合「拍賣公司與鑑定公司」的新創文化創意產業在台北。

由行政院經建會推動的「挑戰2008國家重點發展計畫（2002-2007）」中，將「文化創意產業發展計畫」是重點發展計畫之一。創意生活產業在2003年七月並列入「文化創意產業」第十三項範疇中。此後，創意生活產業引起廣泛討論。 由於品牌的價值在於激發消費者的情緒與感受，這是與生活息息相關的。由此可以看出，創意生活產業既是以生活為出發點，強調「生活風格」與「創意」的結合，以及高感性社會生活中「歡愉的體驗」，恰恰符合了品牌最大的價值所在。因此本研究著重探討品牌識別與創意生活產業經營之間的關係。 研究發現創意生活產業之品牌識別形成過程與內涵與時代背景的演變、創辦人的生命經歷有很強烈的關連，並且會經由內部品牌的形成而強化其核心識別；同時，品牌執行工具的運用與核心要素的呈現間亦有不可分的關係，兩者若能互相搭配將可獲致更高的效益。 本研究以下依個案探討所得之研究發現與結論，對針對創意生活產業於品牌識別打造以及展現上做出三點建議。 壹、 創意生活產業業者在經營面上應能於生活中強化員工對品牌識別的認同，並選擇品牌識別一致性高的協力廠商。 貳、 創意生活產業應能將品牌識別透過文化力、技藝力展現於場所、產品與活動、服務中。 參、 在場所與產品的設計上要強調視覺感受，在活動與服務的規劃上要兼具教育、傳承意義。

本研究以現階段國小教師為對象，希望了解國小教師教學創意與家庭作業安排創意之現況，以及教學創意與家庭作業安排創意之間可能的關係。本研究採問卷調查法，以「教學創新行為量表」、「教學創意動機量表」與「家庭作業安排創意問卷」為研究工具，透過便利取樣的方式，以全省849位國小教師的填答結果，作為資料分析的依據。 本研究主要的研究結果如下： （一） 本研究受試之國小教師具有中高程度之教學創意，科任教師之教學創意明顯高於級任教師，而「都市地區」教師之教學創意明顯高於「偏遠地區」教師。 （二） 在家庭作業安排策略方面，教師認為問卷中的各項策略還算符合其實際安排家庭作業的情形，女性教師在家庭作業安排策略中「考量環境脈絡、與生活連結」的因素高於男性教師；科任教師在家庭作業安排策略的「深化學習與提升學生內在動機」、「提供學生自主規劃與選擇」、「沒有固定答案與方式」因素之創意高於級任教師；教學年資在11年以上之教師家庭作業安排策略創意大致較高；而「都市地區」教師在「深化學習與提升學生內在動機」、「考量環境脈絡、與生活連結」、「保持彈性與系列規劃」與「沒有固定答案與方式」等因素方面，皆明顯高於「偏遠地區」的教師。 （三） 就家庭作業的安排內容而言，教師最常安排家庭作業的目的是「複習」，在家庭作業的種類中，教師較常安排「練習」、「閱讀」、「撰寫」類型的家庭作業。 （四） 在開放性資料中，有別於文獻選項的家庭作業安排目的包括：「充實學習能力」、「讓家長了解與參與學習」、「陶冶生活品格與技能」、「維持身體健康」、「配合學校活動」、「處罰」、「打發時間」以及「讓教師了解學生學習狀況」等；有別於文獻選項的家庭作業安排種類包括：「做家事」、「表演」、「運動」、「活動」、「做好事」、「反省」、「錄音」、「聆聽」等。 （五） 國小教師之家庭作業安排創意與教學創意之間具有顯著的正相關。 （六） 國小教師之教學創意可以有效的預測教師之家庭作業安排創意。

後現代社會的來臨，消費型態轉變成符號消費的消費時代，而創意更在近年來受到各界的重視，並與文化符號、認同之間有緊密的聯繫，成為具有象徵符號、概念與形象，也造就了創意產業的興起。而在其中，靠著創意既而創業成功的例子不在少數。但令人省思的是，在這麼多的創意發明情況下，卻不是每個創意背後都有著千萬的財富。創意不是盲目的標新立異，而是要以企業實際為基礎，把創意放到市場中，審視創意的可行性，也就是說要將創意變成收入來源，必須將創意商業化，甚至創業成為一門生意，也就形成所謂的「創意產業」。 在21世紀的現代，創意的應用廣為流行，從坊間常發現開班傳授創意技巧的課程，更可見創意的重要性，而創意對整體「產業」的活絡，更是有其關鍵指標作用。另外不論在實務或是學術研究上，各界對文化創意與創業的關注正逐漸擴大，全球新經濟型態已轉變成為以創新為主的知識經濟型態，因此本研究希望透過個案分析法及結合訪談法的方式，以知名網路拍賣個案——瘋狂賣客網路，作為深入了解其從創意到創業的發展過程，期望達到：（一）瞭解創意與其產業間的發展概況、及（二）瞭解創意策略、就業能力及市場成功的關鍵因素等研究目的。 經由個案分析法及結合訪談法的方式後，本研究之研究結果指出：個案——瘋狂賣客網站，是一種將電子商務等銷售活動，透過創意等文字文案呈現，將消費者可能遇到的問題寫成虛擬有趣的故事（廣告）文案，也顯現其將構想具體化的過程。而在其中，創意的確是一種創業的競爭關鍵，並從訪談對象的內容中得知：瘋狂賣客個案的成功，體現了網路經濟產業成功的創意典範；另外，在創意經濟下的創業策略及創意創業的經營績效方面，個案——瘋狂賣客的賣點，主要在於體驗創意等層面，其不主打銷售商品的功能介紹，反而以與商品無關的搞笑文章（文案）為銷售主軸，其創意的行銷手段，也成功地吸引了網購族的目光；而在創意經濟下的創業策略探討部分，透過瘋狂賣客的成功銷售風潮，看到了創意對於產業的影響力，也看出創意對於產業的「殺手級應用」，藉由整體創業產業的發展，為國內創造出更多的就業機會。

本研究使用「臺灣的學校建築」（湯志民，2002a）校園創意設計「求新、求變、求精、求進、求絕及求妙的原則」，應用創意的方法和技巧，建構了十七項特徵指標；藉以實地觀察研究臺中縣市28所高級中學校園創意設計之情形；並訪談每校校長和總務主任計56位行政人員，探討其理念、願景及維護決策情形；輔以訪談每校師生各二位計112人，探討其使用的情形和感受等，作為改建、重建或新建校園的參考。 統計各校符合校園創意設計原則的項數，以加權百分比率來進行分析研究，探討不同背景學校在校園創意設計的表現情形；以皮爾森相關係數（Pearson’s correlations coefficient）分析在校園分類「校舍、庭園、運動場、附屬設施」和「各原則」間的關係等；本研究的結論與發現如下： 一、統計發現：（一）求新原則和附屬設施容易施作，所以項數最多、（二）臺中市高中明顯高於臺中縣高中、（三）求絕原則和求妙原則的項數雖然不多，但設施經費不多，已有學校重視和使用、（四）校園分類的項數與校地大小無關、僅原則分類中求進原則的項數與校地大小，達顯著相關、（五）校齡愈久，總計和求精原則的項數愈多，達到相關；校齡愈久，庭園的項數愈多，達顯著相關、（六）校園附屬設施愈多，庭園的項數愈多，達到相關。 二、在理念與願景方面發現：（一）校園創意設計的理念相當複雜，普遍具有生活機能與教育的功能、（二）各校的願景希望突顯學校特色，朝向永續、具有多功能的設施和空間。 三、在維護管理的決策機制方面發現：（一）國立高中校園的維護與決策機制，在校長等行政人員的規劃中、（二）私立高中校園的維護與決策機制，大部分掌握在董事會。 四、師生使用的情形和感受方面發現：（一）校舍方面，師生較少參與校園的規劃，喜歡校舍創意設計的師生很少、（二）庭園方面，大部分的師生喜歡庭園，庭園的創意設計皆朝向小而美的趨勢，並喜歡與重視環保可再利用的校園設施、（三）運動場的創意設計項數最少，但具有求絕或求妙原則，深受學生喜愛、（四）附屬設施的創意設計項數最多，發現老師和學生喜愛的項目分歧。 根據文獻探討與研究發現，對教育當局、有心校園創意設計的學校及後續研究等，提出十八點建議。 / A Study of Creative Designs in Senior High School of Taichung County and City Abstract The principles of innovation, variety, elegance, improvement, excellence, and delicacy of school creative designs in “School Buildings in Taiwan” (湯志民,2002a) have been applied in this study. There are seventeen features constructed by the principles above as well as creative methods and techniques. In this study, 56 administrators in school, consisted of the principles and the directors of general affairs office of 28 senior high schools in Taichung county and Taichung City, were interviewed and inquired about the concepts, vision, and the policy of maintenances. Meanwhile, 112 teachers and students, two teaches and two students in each school, were also interviewed, and their shared ideas and feelings about how the school facilities are used will be the reference of rebuild, improving a school, or building a new school. The statistics is gathered by calculating the numbers of how each school matches the principle of school creative designs, which is analyzed by the power percentage. Pearson’s correlations coefficient is as well used to analyze the relation between the category in campus－school buildings, schoolyards, play ground, school facilities－and each principles. The conclusion and detection of this study is as followed: 1. From the statistics: (1) The principle of innovation and school facilities are easier to achieve and improve, so the statistics are much higher than any others. (2) The statistics of schools in Taichung City is apparently much higher that that in Taichung County. (3) There are schools value the principle of excellence and delicacy, even though the statistics of which is not high. (4) The statistics of the category of campus is not affected by the extent of school. Among the items in the category, only the principle of improvement is obviously related. (5) The longer the school history is, the more related is the sum and the statistics of the principle of elegance; The longer the school history is, the much higher the statistics of schoolyard is. (6) The more school facilities there are, the higher the statistics of schoolyard is. 2. From the concepts and visions: (1) The concepts of creative school design are rather complicated, which are extensively consisted the functions of living and education. (2) Schools all hopes to feature themselves in their vision and head to have lasting multi-function facilities and space. 3. From the policies of maintenances: (1) In national senior high schools, the authority of maintaining school facilities is often kept to the principle and administrators. (2) In private senior high schools, the board of directors often controls the authority of maintaining school facilities. 4. From the shared ideas and feelings of teachers and students: (1) The teachers and students seldom take part in the process of designing and building campuses. Few of them enjoy the school creative design. (2) The schoolyards is most teachers and students’ preference. The trend of creative design of schoolyard is toward a delicate style. Environment-friendly ideas are often welcome. (3) The statistic of playground is lower than any other. Those designed and matches the principle of excellence and delicacy are often welcome and love by students. (4) The statistics of school facilities is the highest among all. However, the items loved by teachers’ are quite different from students. According to the analysis of literatures and the results of the study, eighteen suggestions are offered to educational authorities, the schools which are interested in school creative design, and those who go further studies.