Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MariaELL_TESE.pdf: 2064229 bytes, checksum: 1ae0570b9ab0f0212407e10c7193b281 (MD5) Previous issue date: 2010-07-14 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / This research, whose theme is related to climacteric, aims to know the social representation of menopause developed by the nurses working for Estrat?gia Sa?de da Fam?lia (Family Health Strategy) in Jo?o Pessoa PB, as well as identifying its structure and verifying the way it interferes with the assistance and educational practices to the climacterial user. In the theoretical level, it is based on a model that articulates the social representations theory, the central nucleus complementary theory and the central concepts of Pierre Bourdieu s praxiology: habitus, cultural capital, social field and symbolic power. A hundred and forty-seven female nurses who work for Estrat?gia Sa?de da Fam?lia (Family Health Strategy) in Jo?o Pessoa (PB) took part in this research, and the data collection period was from February 2008 to March 2009. As to the methods and techniques, we used the method to determine the central nucleus based on the free association of words, a questionnaire to identify certain regularities that constitute the nurses habitus, and the semi-structured interview to explore opinions and attitudes when facing assistance situations and educational practices and to collect other relevant information. The data analysis was developed, when referring to the free associations, with the help of the EVOC software, which is a group of articulated programs which carry out the statistical analysis of the evocations and the identification of the possible elements of both the central nucleus and the peripheral system of the social representation. As to the questionnaire, we used the descriptive statistical analysis and the analysis of correlation between the variables. The interviews were submitted to a categorical analysis of the content. The EVOC result indicated that the cognition hormone was the only element of the central nucleus of the social representation of menopause. Due to its symbolic value and structuring power, this central nucleus ensures the strict and, at the same time, flexible character of the representational content. The analysis of the social advancement, of some fundamental features of the group habitus, as well as the analysis of its insertion in the health field and of the attitudinal opinions and dispositions concerning the assistance given to the climacterial user, and the analysis of the pedagogical dimension of this assistance, all these analyses lead to the conclusion that the nurses who took part in this research share a social representation of the menopause resulting from the association of different technical and scientific knowledge. These derive from the biomedical pattern as well as from hegemonic values which disqualify old age and overvalue youth, from pedagogical conceptions arising from patterns that are presently regarded as authoritative and old-fashioned and from cultural references (responsible for the semantic variations concerning the central nucleus) which are specific to the subgroups the nurses belong to. This research enables the creation of opportunities for discussion between active nurses working for Estrat?gia Sa?de da Fam?lia, and the nurses who are teachers at institutions of higher education, aiming at linking theory to practice, so that they can find ways of thinking about the climacteric and working, in a more comprehensive way, with users who are experiencing this stage of life / Esta pesquisa, cuja tem?tica est? relacionada com o climat?rio, buscou conhecer a representa??o social de menopausa, constru?da pelas enfermeiras vinculadas ? Estrat?gia Sa?de da Fam?lia, na cidade de Jo?o Pessoa (PB), identificar sua estrutura e verificar como ela interv?m na assist?ncia e nas pr?ticas educativas voltadas ? usu?ria no climat?rio. Tudo isso constituiu os objetivos que orientaram o estudo. No plano te?rico, apoiamo-nos num modelo que articula a teoria das representa??es sociais, a teoria complementar do n?cleo central e os conceitos centrais da praxiologia de Pierre Bourdieu: habitus, capital cultural, campo social e poder simb?lico. Participaram da pesquisa cento e quarenta e sete enfermeiras, vinculadas ? Estrat?gia Sa?de da Fam?lia, na cidade de Jo?o Pessoa (PB). O per?odo de coleta de dados estendeu-se de fevereiro de 2008 a mar?o de 2009. Quanto aos m?todos e t?cnicas, utilizamos o m?todo de determina??o do n?cleo central baseado na associa??o livre de palavras, um question?rio para identificar determinadas regularidades constitutivas do habitus das enfermeiras e uma entrevista semi-estruturada para explorar opini?es e atitudes diante de situa??es de assist?ncia e de pr?ticas educativas e colher outras informa??es relevantes. A an?lise dos dados concernentes ?s associa??es livres foi realizada com o aux?lio do software EVOC, conjunto de programas articulados que procedem ? an?lise estat?stica das evoca??es e ? identifica??o dos poss?veis elementos do n?cleo central e do sistema perif?rico da representa??o social. Quanto ao question?rio, procedemos ? an?lise estat?stica descritiva e de correla??o entre vari?veis das quest?es. As entrevistas, por sua vez, foram submetidas ? an?lise categorial de conte?do. O resultado do EVOC apontou a cogni??o horm?nio como o ?nico elemento do n?cleo central da representa??o social de menopausa. O n?cleo central, devido ao valor simb?lico e poder estruturante, assegura o car?ter r?gido e ao mesmo tempo flex?vel do conte?do representacional. A an?lise da trajet?ria social, a de algumas caracter?sticas fundamentais do habitus do grupo, a da inser??o deste no campo da Sa?de, a das opini?es e disposi??es atitudinais ante a assist?ncia ?s usu?rias no climat?rio e a da dimens?o pedag?gica dessa assist?ncia, tudo isso permite concluir que as enfermeiras pesquisadas compartilham uma representa??o social de menopausa resultante da fus?o de saberes tecnocient?ficos. Estes s?o oriundos do modelo biom?dico, de valores hegem?nicos que desqualificam o envelhecimento e supervalorizam a juventude, de concep??es pedag?gicas derivadas de modelos considerados autorit?rios e ultrapassados e de referentes culturais (respons?veis, por seu lado, pelas varia??es sem?nticas relativas ao n?cleo central) espec?ficos dos subgrupos a que as enfermeiras pertencem. Este estudo possibilita a abertura de espa?os para discuss?o entre os enfermeiros assistenciais, vinculados ? Estrat?gia Sa?de da Fam?lia e os enfermeiros docentes, vinculados ?s institui??es de ensino superior, numa proposta de articula??o entre teoria e pr?tica, a fim de juntos encontrarem formas de pensar o climat?rio e de atuar, com maior abrang?ncia, com as usu?rias que vivenciam essa fase de vida

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DanielleMS.pdf: 1703344 bytes, checksum: ea3816b48feb1c48d6a8b53e6150eeae (MD5) Previous issue date: 2009-03-31 / O estudo investiga as contribui??es da literatura para a inclus?o social na escola, explorando o potencial inclusivo do texto liter?rio. Sua relev?ncia consiste em fornecer ao professor subs?dios para ampliar suas compet?ncias no ensino de literatura a partir do (re)conhecimento da fun??o inclusiva do texto liter?rio e da constru??o de uma comunidade de leitores que atenda ? diversidade de interesses, necessidades e sentimentos dos aprendizes. Entende-se que a literatura ? inclusiva em sua natureza pois, inclui o leitor no texto e permite pr?ticas socializadoras de leitura. O estudo alinha-se ? vertente qualitativa caracterizando-se como pesquisa-a??o participante. Adotaram-se como procedimentos metodol?gicos a observa??o participante e a interven??o pedag?gica. O estudo realizou-se em uma turma de 4? ano do ensino fundamental com 43 alunos, de faixa et?ria entre 8 e 13 anos, matriculados na Casa do Menor Trabalhador CMT, escola p?blica do munic?pio de Natal-RN (Brasil). Os instrumentos utilizados foram: grava??o em ?udio; di?rio de campo; entrevistas. Na interven??o pedag?gica, realizaram-se 20 aulas de leitura de literatura de contos, f?bulas, poemas e adivinhas com diferentes estrat?gias did?ticas. As sess?es de leitura foram desenvolvidas conforme os moldes da andaimagem (scaffolding) descritos por Graves e Graves (1995). Tomou-se como referencial te?rico os estudos de Aiscow, Porter e Wang (1997), Amarilha (1997; 2006), Aquino (1998), Eco (2003), Caldin (2004; 2003), Cazden (1991), Chartier (1994), Culler (1999), Iser (1996), Manguel (1997), Paulino (2001), Perrenoud (2001), Petit (2008), Sartre (2006), Stainback e Stainback (1999), Stierle (1979) e Zilberman (2005). A an?lise aponta a relev?ncia do di?logo entre literatura e inclus?o social para democratizar a leitura liter?ria e tornar o ambiente escolar mais inclusivo. Confirma a natureza inclusiva do texto liter?rio, no modo como promove a entrada cooperativa do leitor no texto liter?rio em pr?tica socializadora de aprendizado, de compartilhamento de sentimentos, sensa??es, subjetividades e de acolhimento das diferen?as. O estudo revela e consolida a leitura de literatura como uma atividade intelectual significativa, prazerosa e democr?tica, na qual o leitor, ao colaborar com a constru??o de sentidos e ao estabelecer rela??es interativas, passa por transforma??es que favorecem a inclus?o. Ressalta-se a import?ncia do mediador de leitura na sele??o de estrat?gias que viabilizem a democratiza??o da literatura e pela literatura, no pequeno universo da sala de aula, que atendam ?s necessidades dos educandos, desenvolvendo habilidades leitoras, incentivando o gosto pelo texto liter?rio que educa e convida ? inclus?o

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 NormaPLS_TESE.pdf: 3212877 bytes, checksum: 0774d5dd8c676203679301363b1ee59e (MD5) Previous issue date: 2012-12-19 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / This study intends to analyze the social representation of teaching for students of first years of undergraduate courses in Education, Letters and Biology. The field of this research was the Federal University of Piaui - Campus of Picos in 2009. To reach the objective proposed above, was used the theory of social representations to the seizure of the elements which constitute such representations according to Moscovici and colleagues, considering the contribution of Abric with his Theory of Central Nucleus and Wagner with the Theory of Sociogenesis. Data were collected in two phases: first, through the Technique of Free Association of Words (TFAW) of which 100 subjects evoked representations of their teaching through the inductor terms 'to teach', 'student' and 'teacher'. For those data we used the EVOC software that promoted to detect the elements of the core and to conclude that the social representation of teaching is one of the work performed by a master / teacher who transmits, directed to an apprentice who learns, confined to the school involving the student with all his virtues to be smart, interested and dedicated, and teacher to be friend, wise bearer of knowledge and also intelligent. Then, using the Multiple Classification Procedure (MCP) only 10 subjects made ratings of 25 more evoked words in the first phase, for the analysis of data from the MPC with the use of the SPSS software we used Multidimensional Statistical Analysis (MSA) for the Free Classification we found three dimensions of Social Representation of Teaching: The Didactic, that focuses on teacher and student being superimposed, meaning the inseparability of these elements, the Affective, which presents the elements inherent in teachers with love as the strong point of this dimension, and the Formative, that is as ambiguous as ambivalent because it sees the teacher as a professional directed to help students get an education; for Directed Classification with Similarity Structure Analysis (SSA), we learn that teaching is a profession that materializes in the classroom, which is extremely true because the action happens in this teaching space, supposing a caring, loving, cheerful, capable, apt, patient, partner, responsible, dedicated, committed educator, who has wisdom and knows how to teach and help students through dialogue to there study and learning. All of it s necessary to occur the result of teaching, which is education in a disciplinary manner. The results point to a very traditional social representation of what is the role of teachers, the role of students and the role of the relationship itself between teaching and learning through the act of teaching. With this statement, we can confirm that the structure of Social Representation of Teaching for the investigated subjects reflects the sociogenetic conditions that engendered them, and that these conditions permeate their structural organization, in particular time-context in which social representation was captured / O objetivo desse estudo consiste em analisar a representa??o social de doc?ncia para os estudantes dos primeiros anos dos cursos de Licenciatura em Pedagogia, Letras e Biologia. O campo dessa pesquisa ? a Universidade Federal do Piau? Campus de Picos, no ano de 2009. Para o atendimento do objetivo acima proposto foi utilizada a Teoria das Representa??es Sociais, para que assim se apreendessem os elementos constitutivos de tais representa??es, conforme Moscovici e colaboradores. Tomou-se por base tamb?m a contribui??o de Abric, com sua Teoria do N?cleo Central, e Wagner, com a Teoria da Sociog?nese. Os dados foram coletados em duas fases: inicialmente atrav?s da T?cnica de Associa??o Livre de Palavras (TALP); depois, por meio do Procedimento de Classifica??o M?ltipla (PCM). Na primeira fase, 100 sujeitos evocaram suas representa??es de doc?ncia por meio dos termos indutores dar aula , aluno e professor . Para o tratamento desses dados utilizamos o software EVOC, que permitiu a detec??o dos elementos do n?cleo central e a conclus?o de que a Representa??o Social de Doc?ncia ? a de um trabalho executado por um mestre/educador que transmite, direcionado a um aprendiz que aprende, circunscrito ? escola, envolvendo o aluno e professor, com todas as suas virtudes: para o primeiro, as de ser inteligente, interessado e dedicado e, para o segundo, as de ser amigo, s?bio, portador de conhecimento e tamb?m inteligente. J? na segunda fase, apenas 10 sujeitos fizeram as classifica??es das 25 palavras mais evocadas na primeira. Para a an?lise dos dados do PCM, com o aux?lio do software SPSS, fizemos An?lise Estat?stica Multidimensional (MSA), para a Classifica??o Livre e constatamos tr?s dimens?es da Representa??o Social de Doc?ncia: a Did?tica, cujos focos s?o educador e aluno, sendo que estes dados, estando sobrepostos, significam a indissociabilidade desses elementos; a Afetiva, que apresenta elementos inerentes ao docente, sendo que o amor constitui o ponto forte dessa dimens?o; e a Formativa, que, ao mesmo tempo, ? amb?gua e ambivalente, porque, nesta dimens?o, o professor ? um profissional vocacionado que tem a responsabilidade de ajudar o aluno a obter educa??o. Para a Classifica??o Dirigida procedemos ? An?lise da Estrutura de Similitude (SSA), pela qual apreendemos que a doc?ncia ? uma profiss?o que se materializa na sala de aula, o que ? extremamente verdadeiro porque a a??o docente acontece nesse espa?o, pressupondo um educador atencioso, amoroso, alegre, capacitado, vocacionado, paciente, companheiro, respons?vel, dedicado e compromissado, que tenha sabedoria e saiba ensinar e ajudar o aluno atrav?s do di?logo para que haja estudo e aprendizado. Tudo isso se faz necess?rio para que ocorra o resultado da doc?ncia, que ? a educa??o de forma disciplinar. Os resultados apontam para uma representa??o social bem tradicional do que seja o papel docente, o papel discente e da pr?pria rela??o de ensinar e aprender por meio do ato de dar aula. Reside nesta assertiva a confirma??o de que a estrutura da Representa??o Social de Doc?ncia, para os sujeitos investigados, espelha as condi??es sociogen?ticas que as engendraram, e que estas permeiam sua organiza??o estrutural, no determinado momento-contexto em que a representa??o social foi captada

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 RouseaneSP_TESE.pdf: 1865965 bytes, checksum: b81cf6b508d4b647358654b100d3a7c8 (MD5) Previous issue date: 2014-11-29 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / No Brasil, os idosos correspondem a 21 milh?es da popula??o, 11,3% total da popula??o. A pesquisa cujo objetivo foi investigar as representa??es sociais do ser idoso e sua influ?ncia sobre as pr?ticas educativas para a velhice, aconteceu nos grupos de conviv?ncia e envolveu 103 idosos, os sujeitos da pesquisa tinham acima de 60 anos. Para tanto apoiamo-nos, dentre outros suportes, na teoria das representa??es sociais de Serge Moscovici e na teoria do N?cleo Central desenvolvida por Jean-Claude Abric (2000), bem como, nos estudos sobre envelhecimento humano (NERI, 2001; ELIAS, 2001; MATTA, 2003, PEIXOTO, 2005, BOSI, 2002). Do ponto de vista metodol?gico, utilizamos o m?todo de determina??o do n?cleo central e entrevistas semi-estruturadas com idosos n?o participantes dos grupos de contraste para fins de contraste. Realizamos tamb?m a an?lise da frequ?ncia de evoca??o e ordem m?dia de evoca??o, conforme prop?e Abric (2000) e a an?lise categorial de conte?do para entrevistas e justificativas das evoca??es. A an?lise das evoca??es foi realizada pelo software EVOC 2000, este apresentou o quadro com os poss?veis elementos do N?cleo Central da representa??o social para o grupo investigado: feliz, sa?de, liberdade, e vida. Ao analisarmos a estrutura do conte?do representacional, identificamos que as cogni??es feliz e liberdade est?o associadas ? natureza descritiva da representa??o social, enquanto as cogni??es vida e sa?de referem-se a natureza prescritiva para os idosos. Constatamos que acontece a reprodu??o do discurso circulante e estereotipado da velhice como melhor idade e, ao mesmo tempo, como sin?nimo de doen?as; o que reproduz pr?ticas estigmatizadas, com base em atividades recreativas e, por vezes, a infantiliza??o dessa popula??o. Assim, a representa??o social compreendida como um guia para a a??o, nesta vis?o estigmatizada da pessoa idosa, resulta em pr?ticas educativas esvaziadas do prop?sito de envelhecimento com dignidade, a despeito da legisla??o vigente que garante esse direito para o idoso brasileiro

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 KadydjaKNC_TESE.pdf: 2446936 bytes, checksum: fe4ceb6e90ead285411307bfff4d8765 (MD5) Previous issue date: 2014-02-21 / The aim of this study was to analyze the social representation of the sensible among teachers of the Federal Institute of Education, Science and Technology of Rio Grande do Norte, attempting to identify its constituents and understand the dynamics that gives functionality to your organization. The study is significant considering that the professional conduct can not be delineated in its complexity without unraveling the social representations that teachers themselves have of their being and doing professional. The theoretical and methodological framework of the research is the theory of social representation. 107 teachers from various backgrounds participated. To collect the data were used as instruments : a questionnaire listing, which subsidizes the characterization of the subjects , the TALP - technique of free association of words ( ABRIC , 1994) , the PCM - Procedure for Multiple Ratings ( ROAZZI , 1995) ; questionnaire redemption of sensitive memories of the subjects in their school experiences of childhood , adolescence, youth and teaching practice . The PCM data, in which the slogan was directed at rating Give class, were submitted to multidimensional statistical analysis. Already TALP was analyzed by EVOC 2000 software, the profile questionnaire received descriptive statistical analysis and the memories received the questionnaire analysis of thematic content, Bardin (2004). Taken together, the results point to a social representation of sensitive teaching (the game, the fun, the touch, the smile, the relaxation) are not in the classroom. The sensitive pure still fits in school, but only in the courtyard, on the playground, in the intervals, therefore, outside of space-time class, playful perch that lives in each of us is totally strange to this world of the classroom . After doing the Approximation of ideas , we realized three discourses evident in the reports of teachers : the discourse of Numbness in which we perceive the distance of the teacher in relation to sensitive component as a facilitator in the learning process , the discourse of Feeling , in which we can discern small approximation to the sensitive dialogues and proposed in this study , the speech of reflection in which teachers analyze, evaluate and establish a discourse on the importance of education in sensitive , but not actualize in their teaching practice / O objetivo deste estudo foi analisar a representa??o social do sens?vel entre docentes do Instituto Federal de Educa??o, Ci?ncias e Tecnologia do Rio Grande do Norte, buscando identificar seus elementos constituintes e compreender a din?mica que d? funcionalidade ? sua organiza??o. O estudo ? significativo se considerarmos que as condutas profissionais n?o podem ser delineadas em sua complexidade sem se desvendar as representa??es sociais que os pr?prios professores t?m do seu ser e fazer profissional. A refer?ncia te?rico-metodol?gica da pesquisa ? a teoria das representa??es sociais. Participaram 107 professores de diversas ?reas de conhecimento. Para a coleta dos dados foram utilizados como instrumentos: um question?rio perfil, que subsidia a caracteriza??o dos sujeitos; a TALP- t?cnica de associa??o livre de palavras (ABRIC, 1994); o PCM- Procedimento de Classifica??es M?ltiplas (ROAZZI, 1995); question?rio de resgate das mem?rias sens?veis dos sujeitos nas suas viv?ncias escolares da inf?ncia, adolesc?ncia, juventude e pr?tica docente. Os dados do PCM, no qual a palavra de ordem na classifica??o dirigida foi Dar aula, foram submetidos a an?lises estat?sticas multidimensionais. J? a TALP foi analisada pelo software EVOC 2000; o question?rio perfil recebeu an?lises estat?sticas descritivas e o question?rio de mem?rias recebeu a an?lise de conte?do do tipo tem?tica, segundo Bardin (2004). Em seu conjunto, os resultados apontam para uma representa??o social de que doc?ncia sens?vel (a brincadeira, a divers?o, o tocar, o sorrir, a descontra??o) n?o ? inerente a sala de aula. O sens?vel puro ainda cabe na escola, mas s? no p?tio, no recreio, nos intervalos, ou seja, fora do espa?o-tempo da aula, pois o l?dico que mora em cada um de n?s ? totalmente estranho a esse mundo de sala de aula. Ap?s fazermos a aproxima??o das ideias, percebemos tr?s discursos evidentes nos relatos dos docentes: o discurso da Dorm?ncia, no qual percebemos o distanciamento do docente em rela??o ao sens?vel, como componente facilitador no processo de aprendizagem; o discurso do Sentir, no qual conseguimos perceber uma pequena aproxima??o com o sens?vel dialogado e proposto neste estudo; o Discurso da Reflex?o, no qual os docentes analisam, avaliam e estabelecem um discurso sobre a import?ncia do sens?vel na educa??o, mas n?o o efetivam em sua pr?tica docente

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2015-12-07T23:57:15Z No. of bitstreams: 1 KleylendaLinharesDaSilva_DISSERT.pdf: 2451328 bytes, checksum: 6247052e7fb1becee04a80ff63107caa (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2015-12-10T22:48:12Z (GMT) No. of bitstreams: 1 KleylendaLinharesDaSilva_DISSERT.pdf: 2451328 bytes, checksum: 6247052e7fb1becee04a80ff63107caa (MD5) / Made available in DSpace on 2015-12-10T22:48:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 KleylendaLinharesDaSilva_DISSERT.pdf: 2451328 bytes, checksum: 6247052e7fb1becee04a80ff63107caa (MD5) Previous issue date: 2013-12-09 / Na contemporaneidade, em virtude da implanta??o do projeto neoliberal no qual se verifica a retra??o do Estado no tocante ao desenvolvimento das pol?ticas sociais, observa-se uma nova forma de responder as express?es multifacetadas da quest?o social, qual seja o surgimento e expans?o de um suposto ?terceiro setor? na sociedade. Destarte, o processo de reestrutura??o produtiva tem provocado a precariza??o das rela??es de trabalho, bem como uma super explora??o da for?a humana de trabalho, desencadeando tamb?m o desemprego estrutural. Estando pautado em interesses classistas, o surgimento do ?terceiro setor? traz aspectos contradit?rios para a sociedade, sendo um desses o pr?prio conceito de ?terceiro setor?, mais ideol?gico do que real. Por buscar responder as express?es da quest?o social, demanda a interven??o de assistentes sociais nas institui??es que o ?comp?em?. Dessa forma, surge o interesse em pesquisar quais s?o as atuais condi??es e rela??es de trabalho dos(as) assistente sociais que trabalham nas institui??es do ?terceiro setor? em Mossor?-RN. Sendo assim, esse estudo constitui-se em uma pesquisa para a conclus?o do curso de mestrado em Servi?o Social, na Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Para tanto, elencou-se como objetivo geral da pesquisa identificar e analisar as condi??es e rela??es de trabalho das(os) assistentes sociais inseridas(os) nas institui??es do ?terceiro setor? em Mossor?-RN. E por objetivos espec?ficos: mapear as institui??es que fazem parte do ?terceiro setor? na cidade de Mossor?, que possuem assistentes sociais em seu quadro profissional, a fim de tra?ar o perfil das mesmas; e, analisar os principais desafios apresentados ao trabalho das(os) assistentes sociais nessas institui??es. Utilizamos a pesquisa bibliogr?fica e documental a fim de iluminar o conhecimento da tem?tica abordada e o desenvolvimento da pesquisa de campo, sendo que para a an?lise dos dados obtidos, por meio da pesquisa de campo, utilizou-se a abordagem quanti-qualitativa. Os resultados da pesquisa comprovaram que a metade das institui??es se identificou como filantr?picas, e a maioria delas s?o financiadas pelo Governo federal e que tais organiza??es desenvolvem atividades nas diversas ?reas, com destaque para sa?de e assist?ncia. No tocante as condi??es e rela??es de trabalho, teve destaque o fato de metade das profissionais se inserirem nas institui??es por meio de indica??o; com rela??o ao sal?rio, 57,1% das profissionais recebem entre 3 e 4 sal?rios m?nimos, o que ? considerado relativamente baixo. Foi satisfat?ria a an?lise relacionada aos direitos trabalhistas, pois quase todas disp?em de carteira assinada, o que garante, em boa medida, a efetiva??o de tais direitos. J? com rela??o ? carga hor?ria, 5 das 6 institui??es efetivaram a Lei N? 12.317/2010 garantindo 30 horas semanais para as assistentes sociais. Por?m, foram muitos os desafios citados relacionando a realidade do ?terceiro setor? ?s condi??es e rela??es de trabalho, dentre eles destaca-se: o atraso do sal?rio e o n?o reajuste salarial; a realiza??o de atividades que n?o se relacionam com as compet?ncias e atribui??es profissionais; o desenvolvimento de muitas atividades por uma s? profissional. Dois dados importantes s?o o n?o incentivo ? p?s-gradua??o e a cobran?a do cumprimento das metas para a produtividade profissional. Aqui, cabe refletir que, embora esse estudo apresente elementos que proporcionam identificar alguns aspectos das condi??es e rela??es de trabalho de assistentes sociais no ?terceiro setor? em Mossor?-RN, bem como alguns desafios que perpassam esse espa?o de inser??o profissional, entende-se que h? muito para ser desvelado, e outros estudos podem posteriormente, faz?-lo na tentativa de uma melhor compreens?o da complexidade dos processos que permeiam o ?terceiro setor?. / In the contemporaneity, due to the implementation of the neoliberal project in which one verifies the withdrawal of the State in regard to the development of social policies, it is observed a new way of responding to the multifaceted expressions of the social issue, which is the emergence and expansion of a supposed "third sector" in society. Thus, the productive restructuring process has led to the deterioration of labor relations, as well as a super exploration of human labor power, also triggering structural unemployment. By being delineated in classist interests, the emergence of the "third sector" brings contradictory aspects to the society, one of these being the very concept of "third sector", more ideological than real. By seeking to answer the expressions of the social issue, demands the intervention of social workers in the institutions that "composes it". This way, arises the interest in researching what are the current conditions and labor relations of the social workers who work in the institutions of the "third sector" in Mossor?-RN. Therefore, this study is constituted by a survey for the conclusion of a Master's degree in Social Service at the Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Therefore, it was listed out as general objective to identify and analyze the conditions and labor relations of the social workers entered in the institutions of the "third sector" in Mossor?-RN. And by specific objectives: to map the institutions that are part of the "third sector" in the city of Mossor?, which have social workers on its professional staff, in order to profile the same; and, analyze the main challenges presented to the work of the social worker in these institutions. We used the bibliographic and documental research to enlighten the knowledge of the topic approached and the development of the field research, in which for the analysis of the data obtained, through field research, it was used the quantitative and qualitative approach. The search results confirmed that half of the institutions was identified as philanthropics, and most of them are funded by the federal government and that such organizations develop activities in several areas, particularly health and welfare. Concerning the conditions and labor relations, was highlighted the fact that half of the professionals insert themselves within the institutions by appointment; regarding the salary, 57.1% of employees receive between 3 and 4 minimum wages, which is considered relatively low. Was satisfactory the analysis related to the labor rights, because almost all offer a formal contract, which ensures, in great measure, the effectuation of such rights. Now with regard to the workload, 5 of 6 institutions implemented the Law N?. 12.317/2010 ensuring 30 hours a week for social workers. However, it were cited many challenges relating the reality of the "third sector" to the conditions and labor relations, among them stands out: the delay of salary and non-salary adjustment; the realization of activities that do not relate to professionals, functions and duties; the development of many activities by a single professional. Two important data are the not incentive to a postgraduate and the charging of the fulfillment of the goals for the professional productivity. Here, it is worth to reflect that, although this study presents elements that provide to identify some aspects of labor relations and conditions of social workers in the "third sector" in Mossor?- RN, as well as some challenges that permeate this space of professional insertion, is meant that there is much to be unveiled, and other studies can later do so in an attempt to a better understanding of the complexity of processes that permeate the "third sector"

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-01-20T20:31:02Z No. of bitstreams: 1 AnaLudmilaFreireCosta_TESE.pdf: 1773706 bytes, checksum: 73d61cfb3120673a14fd8a9971516b42 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-01-20T21:38:45Z (GMT) No. of bitstreams: 1 AnaLudmilaFreireCosta_TESE.pdf: 1773706 bytes, checksum: 73d61cfb3120673a14fd8a9971516b42 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-01-20T21:38:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AnaLudmilaFreireCosta_TESE.pdf: 1773706 bytes, checksum: 73d61cfb3120673a14fd8a9971516b42 (MD5) Previous issue date: 2014-12-19 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / A p?s-gradua??o stricto sensu de Psicologia tem passado por intenso processo de crescimento e consolida??o, atestado pelos atuais ?ndices de produ??o cient?fica. Questiona-se, contudo, que retorno a ci?ncia psicol?gica tem dado a uma sociedade que lhe tem feito grandes investimentos. Considerando a inser??o cada vez maior da Psicologia no campo do bem-estar social, uma forma de contribui??o poss?vel e necess?ria ? pela amplia??o do debate sobre pol?tica social. Diante disso, objetivou-se discutir as possibilidades de contribui??o dos programas de p?s-gradua??o stricto sensu de Psicologia para o debate sobre pol?tica social. Foram analisadas teses acad?micas defendidas no tri?nio 2007/2009 que versassem sobre um de cinco crit?rios utilizados para defini??o tem?tica, o que resultou em 105 teses, das 824 defendidas no per?odo. Os principais resultados referem-se ? exist?ncia do tema nos programas de Psicologia, predominantemente de forma pulverizada, ainda que, para um conjunto restrito de pesquisadores e programas, ?pol?tica social? figure como objeto de estudo priorit?rio, indicando incipiente sistematiza??o desses estudos. Ademais, constatou-se que, enquanto a maioria das teses pode ser caracterizada pela fragilidade dos marcos te?ricos em rela??o ao objeto, com pesquisas em uma perspectiva essencialmente t?cnica, parcela dos estudos revela preocupa??o com a contextualiza??o do debate sobre pol?tica social em rela??o ao cen?rio social mais amplo, conferindo as condi??es m?nimas para a constru??o de uma cr?tica te?rica fundamentada e robusta. Conclui-se que, para que a ci?ncia psicol?gica possa contribuir efetivamente para o desenvolvimento da sociedade, s?o urgentes a articula??o entre os pesquisadores da ?rea em torno do tema, o aprofundamento do debate te?rico e a transforma??o dos saberes constru?dos em pr?tica pol?tica organizada / Postgraduate studies in Psychology have passed through intense process of growth and consolidation, attested by current high levels of scientific production. It is questionable, however, the return that psychological science has given to a society that has made large investments. Considering the increasing integration of Psychology in the social welfare area, a form of possible and necessary contribution is by the expansion of social policy debate. This work aimed to discuss how Psychology postgraduate studies can contribute to understand the issue of social policy. The object were academic theses defended in the 2007/2009 triennium related to one of the five thematic criteria, which resulted in 105 theses of 824 defended in the period. The main results point to the existence of the issue in Psychology programs in a sprayed way, predominantly, albeit for a limited set of researchers and programs, "social policy" appears as a priority object of research, indicating incipient systematization of these studies. Moreover, it was found that while the majority of theses can be characterized by fragility of the theoretical frameworks in relation to the subject, with most research in a strictly technical perspective, some proportion of the studies reveals concern about putting the social policy debate into a broader social context, which represents the essential condition to construct a reasoned and robust theoretical critic. In conclusion, this thesis defends that psychological science can only contribute effectively to the society development if academic community promotes a structured articulation around the theme, deepens the theoretical debate and transforms the knowledge built into organized political practice

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-01-26T20:50:40Z No. of bitstreams: 1 IzabelleEmanueleSantosMedeiros_DISSERT.pdf: 3522906 bytes, checksum: e3c21abd4d7dccf429190af3e9805aa6 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-02-01T19:21:23Z (GMT) No. of bitstreams: 1 IzabelleEmanueleSantosMedeiros_DISSERT.pdf: 3522906 bytes, checksum: e3c21abd4d7dccf429190af3e9805aa6 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-02-01T19:21:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 IzabelleEmanueleSantosMedeiros_DISSERT.pdf: 3522906 bytes, checksum: e3c21abd4d7dccf429190af3e9805aa6 (MD5) Previous issue date: 2013-07-16 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / Esta disserta??o versa sobre a an?lise da Instrumentalidade do Servi?o Social e suas dimens?es pr?tico-sociais, tecidas e expressas na particularidade do exerc?cio profissional dos assistentes sociais que atuam na ?rea da Educa??o. Tomando como l?cus da pesquisa emp?rica o Instituto Federal de Educa??o, Ci?ncia e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN), tem por objetivo analisar como a Instrumentalidade do Servi?o Social se particulariza no exerc?cio profissional das assistentes sociais que atuam nos campi dessa institui??o. A partir do m?todo cr?tico dial?tico, atrav?s de processos de aproxima??es sucessivas com o real, buscou-se analisar no contexto da sociedade capitalista contempor?nea, e em especial, na atual conjuntura que se insere a Educa??o Profissionalizante brasileira, se essa Instrumentalidade ? de repostas ao projeto societ?rio burgu?s ou ? de media??o, balizada pela racionalidade cr?tico-dial?tica. Com a finalidade de subsidiar a base te?rico-metodol?gica da investiga??o, as an?lises fundamentaram-se na pesquisa bibliogr?fica e revis?o da literatura, e na pesquisa de campo, que envolveu o levantamento e an?lises de documentos institucionais, bem como entrevistas quantiqualitativas. As informa??es sistematizadas e analisadas revelaram as particularidades da categoria Instrumentalidade inseridas nos processos de trabalho das assistentes sociais que atuam na ?rea da Educa??o. / This dissertation focuses on the analysis of the instrumentality of Social Work and its practical-social dimensions, woven and expressed in the particularity of the professional practice of social workers in the field of Education. Taking as a locus of empirical research the Instituto Federal de Educa??o, Ci?ncia e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN), the study aims to analyze how the instrumentality of Social Work is particularized in the professional practice of social workers in this institution. From the dialectical critical method, through processes of successive approximations to reality, we have analyzed in the context of contemporary capitalist society, especially in the current situation which includes the Brazilian Vocational Education, if such instrumentality brings answers to bourgeois society project or brings mediation, buoyed by the critical-dialectical rationality. In order to subsidize the theoretical and methodological basis of research, analyzes were based on review of the literature and field research, which involved a survey and analysis of institutional documents, as well as quantitative and qualitative interviews. The information systematized and analyzed revealed the specificities of the category instrumentality inserted in the work processes of social workers in the field of Education.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-01-26T20:50:40Z No. of bitstreams: 1 JessykaKalineAugustoRibeiro_DISSERT.pdf: 1531246 bytes, checksum: b6a8ba493ee690fdc745a2e9eff1f520 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-02-01T19:56:28Z (GMT) No. of bitstreams: 1 JessykaKalineAugustoRibeiro_DISSERT.pdf: 1531246 bytes, checksum: b6a8ba493ee690fdc745a2e9eff1f520 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-02-01T19:56:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JessykaKalineAugustoRibeiro_DISSERT.pdf: 1531246 bytes, checksum: b6a8ba493ee690fdc745a2e9eff1f520 (MD5) Previous issue date: 2014-12-16 / Essa disserta??o tem o objetivo de analisar a dire??o social que assume o atendimento realizado ? popula??o de L?sbicas, Gays, Bissexuais, Travestis e Transexuais (LGBT) no Centro de Refer?ncia Especializado de Assist?ncia Social (CREAS) do munic?pio de Jo?o Pessoa-PB, notadamente por meio das respostas dadas pelo Servi?o Social ?s demandas postas no campo da diversidade sexual. Partimos do pressuposto quanto ao reconhecimento da relev?ncia social da configura??o da Pol?tica Nacional de Assist?ncia Social (PNAS) e de que em sua materializa??o os CREAS desempenham a tarefa de realizar encaminhamentos necess?rios ? repara??o de viola??es de direitos. Do ponto de vista te?ricometodol?gico, apreendemos o objeto em sua historicidade e m?ltiplas determina??es. Os resultados da pesquisa realizada possibilitaram a identifica??o das principais dificuldades e desafios para o Servi?o Social no atendimento ?s demandas da popula??o LGBT, e de como a agenda da diversidade sexual se apresenta na perspectiva do Projeto ?tico Pol?tico da profiss?o. Apesar da PNAS constituir-se como um dos grandes avan?os na configura??o da Assist?ncia Social como pol?tica p?blica, em sua concep??o quanto ao que considera caracteriza??o de vulnerabilidades de seus/suas usu?rio/as prevalece o entendimento das quest?es relacionadas ? diversidade humana restritas a no??o de identidades estigmatizadas, em termos ?tnico, cultural e sexual. Sobre o conceito de fam?lia, sobressai o reconhecimento s?cio-pol?tico quanto ?s suas transforma??es, mas ao fazer refer?ncia somente ?s mulheres que chefiam n?cleos familiares, deixa de fora configura??es familiares formadas por casais de pessoas do mesmo sexo. Foi poss?vel apreender, na materializa??o da PNAS, grandes lacunas referentes ? insufici?ncia do Estado, em investimentos de capacita??o na ?rea da diversidade sexual e de enfrentamento do preconceito e da discrimina??o por orienta??o sexual, que, em larga medida, ficam invisibilizados no cotidiano dos atendimentos. Nesse sentido, consideramos que a assist?ncia social ? um direito de cidadania e responsabilidade do Estado, n?o podendo ent?o a PNAS ser definida prioritariamente (ou exclusivamente) em fun??o de vulnerabilidades associadas ? estigmatiza??o de sua identidade, sem que haja no conte?do da pr?pria pol?tica, qualquer tipifica??o de tais mecanismos, muito menos como operam. / This dissertation aims to analyze the social direction on the attendance of Lesbians, Gays, Bisexuals and Transsexuals (LGBT) populations in the Reference Center for Specialized Social Assistance (CREAS) in the city of Jo?o Pessoa ? PB, mainly because of Social Work answers to existing demands in the sexual diversity field. On the assumption of recognition of the social relevance configuration of the National Policy on Social Assistance (PNAS) and on its effectiveness, CREAS performs the task of realizing referrals that are necessary to redress Rights violations. From a theorical methodological point of view, we have apprehended the object in its historicity and multiple determinations. The results of this research enable the identification of the main difficulties and challenges to Social Work in attending LGBT population demands and also how the sexual diversity agenda presents itself in the perspective of the Ethical Political Project of the profession. Despite of the PNAS constitutes itself as one of the highest advance in Social Assistance configuration as a public policy, inside its conception about the characterization of vulnerability of PNAS users, prevails the understanding that issues related to human diversity are restrained to notions of stigmatized identities in ethnical, cultural and sexual terms. With regard to concept of family, stands out transformations on its social political recognition, but when PNAS refers only to women leading family nucleus, leaves out family configurations formed by same-sex couples. It was possible to apprehend on PNAS materialization large gaps concerning about insufficiency of the State on investments on training in sexual diversity area to confront sexual orientation prejudice and discrimination that stay, in large measures, invisible on daily attendances. Therefore, we consider that social assistance is a citizenship right and responsibility of the State, so the PNAS cannot be defined preferably (or exclusively) based on vulnerabilities related to identity stigmatization without any characterization of such mechanisms nor how they operate.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-01-26T20:50:40Z No. of bitstreams: 1 NilmarFranciscoDaSilvaSantos_DISSERT.pdf: 1023971 bytes, checksum: 3151a1346fc61714f2f3c6079b59fc68 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-02-01T20:50:14Z (GMT) No. of bitstreams: 1 NilmarFranciscoDaSilvaSantos_DISSERT.pdf: 1023971 bytes, checksum: 3151a1346fc61714f2f3c6079b59fc68 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-02-01T20:50:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 NilmarFranciscoDaSilvaSantos_DISSERT.pdf: 1023971 bytes, checksum: 3151a1346fc61714f2f3c6079b59fc68 (MD5) Previous issue date: 2014-12-17 / acerca da ?tica e sua import?ncia para o Servi?o Social brasileiro t?m estimulado os assistentes sociais a aprofundar seus estudos e aproxim?-la do cotidiano profissional em todo Brasil. As iniciativas de fomentar a discuss?o da tem?tica s?o adensadas pelas publica??es nos eventos (semin?rios, congressos, encontro nacionais do conjunto CFESS/CRESS1 , etc.), bem como na revis?o do pr?prio c?digo de ?tica e o processo de constru??o perene do Projeto ?tico Pol?tico ? PEP, da referida categoria. Nossa pesquisa se prop?s a identificar e analisar as principais tend?ncias ?tico-te?rico-pol?ticas presentes no debate da ?tica na produ??o intelectual do Servi?o Social brasileiro no per?odo de 2010 a 2012. Objetivamos neste trabalho, al?m de caracterizar e analisar o perfil dos trabalhos (tem?ticas, pol?micas, concep??o de ?tica, contradi??es e limites); identificar e analisar a dire??o social e sua rela??o com os fundamentos te?rico-?tico-pol?ticos do Projeto ?tico-pol?tico do Servi?o Social; objetivando tamb?m, identificar e analisar como s?o incorporados, no debate da ?tica, os fundamentos ontol?gicos. Com essa dimens?o, procedemos abordagem qualitativa numa an?lise documental onde elegemos como l?cus da pesquisa os anais das ?ltimas edi??es do CBAS e ENPESS 2010 e 2012, respectivamente. As an?lises s?o reveladoras do processo de apreens?o, na categoria no ?mbito da produ??o intelectual, da concep??o de ?tica defendida no servi?o social ao longo das ?ltimas tr?s d?cadas e que se orienta pela ontologia do ser social de Marx e Luk?cs. Nesse universo circulam as an?lises e elabora??es em torno do PEP, rela??o teoria e pr?tica, valores e dimens?o ?tico-moral no cotidiano profissional, ?tica e direitos sociais e humanos, dentre outras determinantes que demandam ao Servi?o Social Brasileiro / What led us to develop this research was the fact that the study of ethics and its importance for the Brazilian Social Service have encouraged social workers to further their studies and closer to the daily work throughout Brazil . Initiatives to foster discussion of the theme are thickened by publications in events ( seminars , conferences , national meeting of CFESS / CRESS set , etc. ) , as well as the review 's own code of ethics and the process of construction of perennial Ethical Political Project - PEP , the said category . Our research aimed to identify and analyze key trends ethical- theoretical-political in on the discussion of ethics in the intellectual production of the Brazilian Social Service for the period 2010 to 2012 This paper sets , and characterize and analyze the profile of the work ( thematic , polemics , design ethics , contradictions and limits ) ; identify and analyze the social direction and its relation to the theoretical and ethical- political foundations of ethical-political project of Social Work ; also aiming to identify and analyze how they are incorporated in the discussion of ethics , the ontological foundations . With this dimension , we perform a qualitative approach to document analysis in which we choose as the locus search the annals of the latest editions of the CBAS and ENPESS 2010 and 2012 , respectively . The analyzes are revealing the seizure process , within the category of intellectual production , from conception of ethics advocated in social work over the past three decades and that is guided by the ontology of the social Marx and Luk?cs . In this universe the analyzes and elaborations around the PEP , relationship between theory and practice, values and ethical- moral dimension to professional practice , ethics, and social and human rights , among other determinants that demand the Brazilian Social Service circulate