CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / Cette Ãtude a commencà à partir de lâanalyse des derniers rÃsultats des Ãvaluations à large Ãchelle, Spaece et Prova Brasil, appliqueÃs aux ÃlÃves de la derniÃre annÃe de lâenseignement fondamental II, des annÃes de 2009 à 2013, dans lâÃtat du CearÃ, dans laquelle des faibles niveaux de compÃtence en lecture ont Ãtà vÃrifiÃs, en dÃpit dâune amÃlioration significative. Pour changer cette situation de bas rÃsultats dans les diverses Ãvaluations internes et externes qui impliquent la lecture dans lâÃducation de base, il faut Ãlaborer une transposition didactique innovante qui soit capable dâencourager des professeurs aux nouvelles dÃcouvertes et aux nouveaux dÃfis. En raison de cette nÃcessitÃ, on a proposÃ, alors, une intervention dâaprÃs la mÃthodologie de la recherche-action, dÃfinie comme  une recherche associÃe aux diverses faÃons dâaction collective qui est orientÃe vers la rÃsolution de problÃmes ou dâobjectifs de transformation  (THIOLLENT, 2008), en utilisant un modÃle de sÃquence didactique (DOLZ, 2010) pour lâenseignement de la lecture dans lâÃducation basique, particuliÃrement, dans la neuviÃme annÃe de lâenseignement fondamental II. Il sâagit, de cette faÃon, dâune recherche qualitative à propos de la pratique de la lecture en classe et du travail enseignant, dont lâobjectif est lâagir mÃme professionnel de lâenseignant-chercheur. Ce travail a pour but, donc, de faire une analyse de la pratique actuelle de lecture dans lâenseignement basique et de proposer une perspective dâintervention plus actuelle pour rendre ce cours de lecture plus efficace pour lâapprentissage et pour le dÃveloppement de la compÃtence comunicative des ÃlÃves. Pour rÃussir cet objectif, on se base sur les Ãtudes de Braggio (1992), en ce qui concerne la conception socio-historique idÃlogique de langage ; sur le cadre thÃorique de lâInteraccionisme Socio-discursif - ISD - (BRONCKART, 1999) et sur les modÃles de cours de lecture proposÃs par Cicurel (1991) et par Leurquin (2014). / A leitura à o foco principal do nosso trabalho, pois ela tem um lugar de destaque nas prÃticas sociais, jà que Ã, por meio dela, que os indivÃduos se comunicam nos diversos setores da sociedade. Diante da importÃncia da leitura para a formaÃÃo de um leitor crÃtico e social, fica evidente a relevÃncia da escola e do agir professoral do professor de LÃngua Portuguesa LM (LÃngua Materna) no processo de ensino e aprendizagem da leitura. Este estudo, entÃo, proporcionou a anÃlise dos Ãltimos resultados das provas de larga escala, Spaece e Prova Brasil, aplicadas aos alunos do Ãltimo ano do Ensino Fundamental II, dos anos de 2009 a 2013 no estado do CearÃ, em que foram averiguados, apesar de uma melhora significativa, os baixos Ãndices de proficiÃncia em leitura. Para reverter esse quadro de ainda baixos resultados nas diversas avaliaÃÃes internas e externas envolvendo leitura no nÃvel bÃsico de ensino, seria necessÃrio que se elaborasse uma transposiÃÃo didÃtica inovadora, capaz de encorajar professores a novas descobertas e desafios. Verificando essa necessidade, propomos, entÃo, uma intervenÃÃo por meio da metodologia da pesquisa-aÃÃo, âpesquisa associada a diversas formas de aÃÃo coletiva que à orientada em funÃÃo da resoluÃÃo de problemas ou de objetivos de transformaÃÃoâ (THIOLLENT, 2008), utilizando um modelo de sequÃncia didÃtica (DOLZ, 2010), voltada para o ensino da leitura para o nÃvel bÃsico, mais especificamente para o nono ano do Ensino fundamental II. Tratar-se-à de uma pesquisa qualitativa sobre a prÃtica da leitura em sala de aula e do trabalho docente cujo foco serà o prÃprio agir profissional do professor-pesquisador. O objetivo deste trabalho, portanto, à propor uma perspectiva interventiva mais atual para tornar essa aula de leitura mais eficiente para a aprendizagem e para o desenvolvimento da competÃncia comunicativa dos discentes. Para conseguirmos tal objetivo, ancoramo-nos em estudos de Braggio (1992), quanto à concepÃÃo sÃcio-histÃrica ideolÃgica de linguagem, tendo como base o quadro teÃrico do Interacionismo Sociodiscursivo - ISD (BRONCKART, 1999) e os modelos de aulas de leitura propostos por Cicurel (1991) e Leurquin (2014).

coordenadoria de aperfeiÃoamento de pessoal de ensino superior / A pergunta que dà tÃtulo a este trabalho à muito atual e tambÃm muito antiga, de maneira que diversas tradiÃÃes, perpassando numerosas Ãreas do conhecimento, estÃo disponÃveis para aquele que se propÃe a abordÃ-la. Opta-se, aqui, pelo debate filosÃfico que tem Ludwig Wittgenstein como principal referÃncia. No primeiro capÃtulo, sÃo indicados quais aspectos da concepÃÃo de filosofia de Wittgenstein sÃo, no restante da exposiÃÃo, mantidos e quais sÃo descartados ou apenas parcialmente aceitos. No segundo capÃtulo, defende-se que regras devem funcionar como razÃes e que apenas seres dotados de alguma forma de saber e capazes de comportamento intencional podem segui-las. Sem apelar à capacidade de adotar posturas normativas sapientes, nÃo à possÃvel realizar a distinÃÃo fundamental entre seguir e meramente conformar-se a uma regra. Os capÃtulos III e IV lidam diretamente com problemas canonicamente formulados no seminal Wittgenstein on Rules and Private Language, de Saul Kripke. A concepÃÃo comunitarista defendida por esse autor à criticada, sobretudo atravÃs de consideraÃÃes sobre a distinÃÃo entre pÃblico e privado. Conclui-se, a partir delas, que pertencer a uma comunidade nÃo à condiÃÃo necessÃria para ser um seguidor de regras, apesar de ser uma propriedade muito relevante de todos os seguidores de regras conhecidos. Apontase, como soluÃÃo mais apropriada ao desafio cÃtico de Kripke, a caracterizaÃÃo do seguimento de regra como uma capacidade especÃfica de ver aspectos da prÃpria aÃÃo. Essa capacidade à constitutiva da linguagem simbÃlica e, portanto, logicamente anterior a ela, de maneira que para seguir regra nÃo à necessÃrio dominar uma linguagem em sentido estrito. Por fim, à luz dessas reflexÃes, argumentos metafilosÃficos discutidos no primeiro capÃtulo sÃo retomados e expandidos com o objetivo de fundamentar a rejeiÃÃo da concepÃÃo quietista defendida por Wittgenstein.

CoordenaÃÃo de AperfeÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / A filosofia de Jean-Paul Sartre (1905 â 1980) à comumente dividida em dois momentos, o primeiro voltado Ãs questÃes mais filosÃficas, sendo a-histÃrico e metafÃsico e tendo O ser e o nada (1943) como obra central, enquanto o segundo estaria mais preocupado com o homem na histÃria e com uma filosofia mais prÃtica, tendo a CrÃtica da razÃo dialÃtica (1960) como obra principal. A ideia de nosso trabalho Ã, negando tal polarizaÃÃo, defender que a obra de 1943 està longe de ser a-histÃrica ou metafÃsica. Pelo contrÃrio, nela sua concepÃÃo de liberdade à ligada necessariamente a uma situaÃÃo, està voltada para a aÃÃo e relaciona-se à responsabilidade dos homens em cada uma dessas situaÃÃes. Para defender nossa posiÃÃo, analisaremos alguns elementos biogrÃficos que indicam o engajamento intelectual do filÃsofo, seja em sua vida pÃblica, seja enquanto escritor, bem como investigaremos suas concepÃÃes de liberdade e responsabilidade presentes em O ser e o nada. à dessa forma, relacionando as anÃlises de sua vivÃncia como intelectual e como escritor engajado com o estudo da liberdade e responsabilidade, que buscaremos compreender a filosofia de Sartre como uma filosofia prÃtica, histÃrica e voltada para a aÃÃo, delineando assim os primeiros passos para a construÃÃo de uma Ãtica. / The philosophy of Jean-Paul Sartre (1905 - 1980) is commonly divided into two stages, the first facing the most philosophical questions, ahistorical being and metaphysical and with Being and Nothingness (1943) as central work, while the second I would be more concerned with man in history and with a more practical philosophy, and dialectical reason of Criticism (1960) as the main work. The idea of our work is denying such bias, arguing that the work 1943 is far from being ahistorical or metaphysics. Rather there his conception of freedom is necessarily linked to a situation, it is focused on action and is related to the responsibility of men in each of these situations. To defend our position, we will analyze some biographical elements that indicate the intellectual engagement of the philosopher, whether in his public life, both as a writer and investigate their conceptions of freedom and responsibility present in Being and Nothingness. It is thus relating the analysis of his experience as an intellectual and as engaged writer to the study of freedom and responsibility that seek to understand the philosophy of Sartre as a practical philosophy, history and focused on the action, thus outlining the first steps towards construction of an ethic.

Conselho Nacional de Desenvolvimento CientÃfico e TecnolÃgico / CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / Lâobjectif de notre recherche est dâanalyser comment le professeur re-signifie son travail lors dâune rencontre de formation dâenseignant au ProJovem Urbano Fortaleza. Dans ce sens, nous analysons comment les enseignants re-configurent, à travers le langage, leurs actions et leur rÃle dans une formation dâÃducateurs. Pour lâanalyse de la re-configuration de lâagir enseignant dans les textes, nous utilisons le cadre thÃorique mÃthodologique de lâInteractionnisme Socio-Discursif (ISD), nous privilÃgions la notion de figure dâaction interne et externe (BULEA, 2009, 2010, dans le prelo). Pour La constitution du corpus, nous recueillons les donnÃes provenant dâune formation de 40 professeurs de Langue Maternelle, coordonnÃe par le groupe GEPLA. Dans notre recherche, nous considÃrons, principalement, le discours de quatre professeurs, participants à la formation. Nous rÃalisons deux types dâanalyses: une analyse micro et une analyse macro. Dans lâanalyse micro, nous vÃrifions, à partir des indices linguistico-discursifs, les caractÃristiques des figures dâaction mobilisÃes par les professeurs. Cette analyse a pris en compte les aspects linguistico-discursifs des figures dâaction et la fonctionnalità de chaque figure pour lâaccomplissement des objectifs interactionnels des actants. AprÃs la caractÃrisation des figures, nous rÃalisons une analyse quantitative des donnÃes, qui a privilÃgià la relation entre figures dâaction et la segmentation thÃmatique. Finalement, nous entreprenons une analyse du mouvement du texte, dâune maniÃre plus globale, en prenant compte de la toile discursive engagÃe dans la construction des dialogues Ãtablis dans la formation des Ãducateurs pour la rÃalisation ou non du travail demandà par lâÃquipe des formateurs. Comme rÃsultat des analyses, nous nous sommes aperÃus quâil y a une relation entre les figures dâaction et certains aspects de lâagir enseignant, qui sont (re) configurÃs par lâactant dans les textes. Cette relation nâest pas fermÃe, dans la mesure oà il nây a pas de correspondance directe entre la segmentation thÃmatique et les figures dâaction mobilisÃes; il existe, en vÃrità une tendance à la mobilisation de certaine figure pour aborder certains aspects de lâagir enseignant. Ainsi, nous avons vÃrifiÃ, que dâune faÃon gÃnÃrale, par exemple, lâ action dÃfinition est mobilisÃe par le professeur pour Ãvaluer son agir et lâagir de lâautre; lâaction circonstance est mobilisÃe dans les interactions immÃdiates entreprises par les professeurs et par les formateurs; lâaction ÃvÃnement passà est mobilisÃe dans les rÃcits entrepris par le professeur de son action et de lâaction de lâautre; lâaction expÃrience est mobilisÃe dans la gÃnÃralisation des processus adoptÃs par le professeur et par lâÃlÃve et lâaction performance est mobilisÃe dans la mise en scÃne de lâaction du professeur ou de lâaction de lâautre dans un contexte de salle de classe. / O objetivo de nossa investigaÃÃo à analisar como o professor re-significa o seu trabalho em um encontro de formaÃÃo docente no ProJovem Urbano Fortaleza. Nesse sentido, analisamos como os docentes re-configuram, atravÃs da linguagem, suas aÃÃes e o seu papel em uma formaÃÃo de educadores. Para anÃlise da re-configuraÃÃo do agir docente nos textos, utilizamos o quadro teÃrico metodolÃgico do Interacionismo Sociodiscursivo (ISD), privilegiamos a noÃÃo de figura de aÃÃo interna e externa (BULEA, 2009, 2010, no prelo). Para constituiÃÃo do corpus, coletamos os dados provenientes de uma formaÃÃo de 40 professores de LÃngua Materna, coordenada pelo grupo GEPLA. Em nossa pesquisa, consideramos, principalmente, o discurso de quatro professores, participantes da formaÃÃo. Realizamos dois tipos de anÃlises: uma anÃlise micro e uma anÃlise macro. Na anÃlise micro, verificamos, a partir dos indÃcios linguÃstico-discursivos, as caracterÃsticas das figuras de aÃÃo mobilizadas pelos professores. Esta anÃlise levou em consideraÃÃo os aspectos linguÃstico-discursivos das figuras de aÃÃo e a funcionalidade de cada figura para o cumprimento dos objetivos interacionais dos actantes. ApÃs a caracterizaÃÃo das figuras, realizamos uma anÃlise quantitativa dos dados, que privilegiou a relaÃÃo entre figuras de aÃÃo e a segmentaÃÃo temÃtica. Por Ãltimo, empreendemos uma anÃlise do movimento do texto, de uma maneira mais global, levando em consideraÃÃo a teia discursiva envolvida na construÃÃo dos diÃlogos estabelecidos na formaÃÃo de educadores para a realizaÃÃo ou nÃo da tarefa solicitada pela equipe de formadores. Como resultado das anÃlises, percebemos que hà uma relaÃÃo entre as figuras de aÃÃo e determinados aspectos do agir docente, que sÃo (re) configurados pelo actante nos textos. Essa relaÃÃo nÃo à fechada, na medida em que nÃo hà correspondÃncia direta entre a segmentaÃÃo temÃtica e as figuras de aÃÃo mobilizadas; existindo, na verdade, uma tendÃncia de mobilizaÃÃo de determinada figura para abordar determinados aspectos do agir docente. Assim, verificamos que, de uma maneira geral, por exemplo, a aÃÃo definiÃÃo à mobilizada pelo professor para avaliar o seu agir e o agir do outro; a aÃÃo ocorrÃncia à mobilizada nas interaÃÃes imediatas empreendidas pelos professores e pelos formadores; a aÃÃo acontecimento passado à mobilizada nos relatos empreendidos pelo professor de sua aÃÃo e da aÃÃo do outro; a aÃÃo experiÃncia à mobilizada na generalizaÃÃo de procedimentos adotados pelo professor e pelo aluno e a aÃÃo performance à mobilizada na encenaÃÃo de aÃÃo do professor ou da aÃÃo do outro em contexto de sala de aula.

Conselho Nacional de Desenvolvimento CientÃfico e TecnolÃgico / Este trabalho descreve o estudo dos componentes volÃteis e nÃo volÃteis das raÃzes de Petiveria alliaceae, incluindo as atividades nematicida e inseticida do Ãleo essencial. Para o estudo quÃmico, fitonematicida e inseticida utilizou-se as raÃzes da planta, das quais foram obtidos o Ãleo essencial e os constituintes nÃo-volÃteis. Do Ãleo essencial das raÃzes foram identificados os seguintes componentes: benzaldeido (61,5%) (constituinte majoritÃrio) dissulfeto de dibenzila (18,1%), transestilbeno (14,1%) e cinamaldeido (6,3%), sendo que esses dois Ãltimos compostos tambÃm foram isolados atravÃs de cromatografia em camada delgada preparativa e identificados por RMN 1H e 13C. O tratamento cromatogrÃfico dos extratos etanÃlico, acetato de etila e hexÃnico permitiu o isolamento de uma mistura de duas mercaptanas, dissulfeto de dibenzila e o trissulfeto de dibenzila, dissulfeto de dibenzila, uma alantoina e a sacarose, que pela primeira vez foram isoladas das raÃzes de Petiveria alliaceae. As mercaptanas isoladas sÃo conhecidas na literatura por suas atividades fungicidas e nematicida. O Ãleo essencial extraÃdo das raÃzes de P. alliaceae e seus constituintes foram submetidos aos ensaios de atividades nematicida contra larvas de Meloidogyne incÃgnita (nematÃide de galhas) e inseticida contra a Mosca branca (Bemisia tabaci) inseto do feijÃo (Callosobruchus maculatus). Os Ãleos essenciais obtidos de P. alliaceae coletadas nas duas localidades diferentes apresentaram significantes atividades inseticida e nematicida. Os constituintes isolados tiveram suas estruturas elucidadas atravÃs de mÃtodos espectromÃtricos de IV, EM, RMN 1H e 13C uni e bidimensionais (COSY, HMQC e HMBC). / This work describes the study of the volatile and the non-volatile components from the roots of Petiveria alliaceae, including the nematicidal and insecticidal activities of the essential oil. The following components were identified in the essential oil: benzaldehyde as the major constituent (61, 5 %), cinnamaldehyde (6, 3%), dibenzyl disulphide (18, 1%), transstilbene (14, 1%). The two last compounds were also isolated through a chromatography in a preparative thin layer identified by RMN 1H and 13C. The isolation of a mixture of two mercaptans, benzyl disulphide and dibenzyl trisulphide, saccharose and allantoin, which were isolated for the first time from the Petiveria alliaceae, was permitted by the chromatographic treatment of the ethyl acetate, hexane, and ethanolic extracts. The isolated mercaptans are known in literature for their fungicide and insecticide activities. The constituents of the essential oil, extracted from the roots of Petiveria alliaceae, were submitted to the nematicidal activities against Meloidogyne incognita larva, insecticide against white fly (Bemisa tabaci) and insect of the beans (Callosobruchus maculatos). Significant insecticidal and nematicidal activities were present in the essential oil from the P. alliaceae, collected in two different localities. The isolated constituents had their structure elucidated through spectrometric methods of IV, EM, RMN 1H and 13C uni and bi-dimensional (COSY, HMQC and HMBC)

FundaÃÃo Cearense de Apoio ao Desenvolvimento Cientifico e TecnolÃgico / The Lippia alba (Mill.) N. E. Brown species inhabits almost all regions of Brazil, which is plenty used in popular medicine. Studies show that between the Brazilian Northeast three chemotypes of L. alba, the chemotype II (OELaII), produces in its leaves, essential oil with the largest and broadest antimicrobial potential. The objective of this study was to evaluate the interference of the OELaII in the Oxacillin activity and its mechanism of action against Staphylococcus aureus. The antimicrobial activity was performed by determining the Minimum Inhibitory Concentration (MIC) and minimum bactericidal concentration (MBC) by broth microdilution methods of culture and spreading on the surface of agar Plate-Count, respectively. The evaluation of the OELaII interference on antimicrobial oxacillin activity and other antibiotics was performed by using methodology changed disk diffusion. The checkerboard method, calculation of Fractional Inhibitory Concentration Indices and graphing Isobologramas was used to assess the interference OELaII the antimicrobial activity oxacillin. The study of the OELaII mechanism of action on strains of S. aureus was performed by evaluating the OE antimicrobial activity in the phases of exponential growth and stationary as well as by the action of chloramphenicol on the exponential growth. The effect of OELaII, oxacillin and OELaII-OXA exposure time, on strains of S. aureus was observed by tracing curves time of death, was considered synergistic association was found that a reduction in the number of viable cells after 24-48 hours when compared to each compound alone. The results revealed that the MIC and MBC OELaII to the strains of S. aureus oxacillin resistant (ORSA) are equal or very close to those observed for susceptible strains (UR) ranging from 0.312 to 1.25 mg / ml and 1.25 to 5.0 mg / mL for the first, and 0.312 -0.625 mg / mL and 0.625 to 2.5 mg / mL for the second. Oxacillin to the values obtained were 6.25 to 200 mg / ml and 25 and 400 mg / mL and 0.390 to 3.12 for ORSA mg / mL and 0.781 to 6.25 mg / mL for the UR. The study of the evaluation of synergism using the Kirby-Bauer method and checkerboad showed that the interference exerted by the essential oil on the antimicrobial action vary with the type of antibiotic and the type of strain tested. Isobologram charts obtained by checkerboard method suggests a synergism between good and OELaII Oxacillin for all the microorganisms tested. The study of the mechanism of action on inhibition OELaII /death ORSA strains, it was found that the OELaII reduced the number of viable cells in any growth stage. The same was not observed when cell division was halted by the presence of chloramphenicol, suggesting that OE acts mainly in the exponential growth phase (intense cell division). The death curve by microbial activity and OELaII Oxacillin showed a synergistic effect for the association OELaII-OXA, with a logarithmic decrease significantly when compared to treatment done alone. Given this biological potential, this study suggests that the Lippia alba can be used as a pharmaceutical ingredient in preparations of association with antimicrobial drugs in order to diminish the toxicity and increase its spectrum. However, there is the importance of studies on the elucidation of the different molecular targets through knowledge of its mechanism of action and toxicity testing in vitro, thus providing the safety and therapeutic efficacy of this important plant species users. / A espÃcie Lippia alba (Mill.) N. E. Brown habita praticamente todas as regiÃes do Brasil, onde à muito empregada na medicina popular. Estudos mostram que, entre os trÃs quimiotipos de L. alba do Nordeste Brasileiro, o quimiotipo II (OELaII), produz, em suas folhas, o Ãleo essencial com o maior e mais amplo potencial antimicrobiano. O objetivo deste estudo foi avaliar a interferÃncia do OELaII na atividade de Oxacilina e o seu mecanismo de aÃÃo frente a cepas de Staphylococcus aureus. A avaliaÃÃo da atividade antimicrobiana foi realizada pela determinaÃÃo da ConcentraÃÃo InibitÃria MÃnima (CIM) e ConcentraÃÃo Bactericida MÃnima (CBM), pelos mÃtodos de microdiluiÃÃo em caldo de cultura e espalhamento na superfÃcie do Ãgar Plate-Count, respectivamente. A avaliaÃÃo da interferÃncia do OELaII na atividade antimicrobiana da Oxacilina e outros antibiÃticos de uso foi realizada pela metodologia de disco-difusÃo modificado. O mÃtodo de Checkerboard, cÃlculo dos Indices da ConcentraÃÃo InibitÃria Fracionada e construÃÃo de grÃficos Isobologramas foi utilizado na avaliaÃÃo da interferÃncia do OELaII na atividade antimicrobiana da Oxacilina. O estudo do mecanismo de aÃÃo do OELaII sobre cepas de S. aureus foi realizado pela avaliaÃÃo da atividade antimicrobiana do OE nas fases de crescimento exponencial e estacionÃrio, bem como pela aÃÃo do cloranfenicol sobre o crescimento exponencial. O efeito do tempo de exposiÃÃo ao OELaII, Oxacilina e OELaII-OXA sobre cepas de S. aureus foi verificado pelo traÃado das curvas de tempo de morte, sendo considerado sinergismo as associaÃÃes em que foi verificado uma reduÃÃo do nÃmero de cÃlulas viÃveis, apÃs 24-48 horas quando comparado a cada composto isoladamente. Os resultados obtidos revelaram que a CIM e CBM do OELaII para cepas de S. aureus oxacilina-resistente (ORSA) sÃo iguais ou muito prÃximas Ãquelas constatadas para as cepas sensÃveis (OSSA), variando de 0,312-1,25 mg/mL e 1,25-5,0 mg/mL para a primeira; e 0,312-0,625 mg/mL e 0,625-2,5 mg/mL para a segunda. Para a Oxacilina os valores encontrados foram de 6,25-200 mg/mL e 25 e 400 mg/mL para as ORSA e 0,390-3,12 mg/mL e 0,781-6,25 mg/mL para as OSSA. O estudo da avaliaÃÃo do sinergismo, pelo mÃtodo de Kirby-Bauer e por checkerboad, mostrou que a interferÃncia exercida pelo Ãleo essencial sobre a aÃÃo dos antimicrobianos varia de acordo com o tipo de antibiÃtico e o tipo de cepa testada. Os grÃficos de isobolograma obtidos pelo mÃtodo de checkerboard sugerem um bom sinergismo entre o OELaII e a Oxacilina para todos os micro-organismos testados. Pelo estudo do mecanismo de aÃÃo do OELaII na inibiÃÃo/morte de cepas ORSA, verificou-se que o OELaII reduziu o nÃmero de cÃlulas viÃveis em qualquer estÃgio de crescimento. O mesmo nÃo foi verificado quando a divisÃo celular foi interrompida pela presenÃa de cloranfenicol, sugerindo que o OE age, principalmente, na fase exponencial de crescimento (intensa divisÃo celular). A curva de morte microbiana pela atividade do OELaII e Oxacilina, mostrou um efeito sinÃrgico para a associaÃÃo OELaII-OXA, com uma reduÃÃo logarÃtima significativa, quando comparado ao tratamento feito isoladamente. Diante desse importante potencial biolÃgico, este estudo sugere que a Lippia alba possa ser utilizado como insumo farmacÃutico em preparaÃÃes de associaÃÃo com medicamentos antimicrobianos visando a diminuir a toxicidade e aumentar o seu espectro de aÃÃo. Todavia, surge a importÃncia de estudos sobre a elucidaÃÃo dos diferentes alvos moleculares atravÃs do conhecimento do seu mecanismo de aÃÃo, bem como testes de toxicidade in vitro, oferecendo assim, seguranÃa e eficÃcia terapÃutica aos usuÃrios dessa importantes espÃcie vegetal

FundaÃÃo Cearense de Apoio ao Desenvolvimento Cientifico e TecnolÃgico / Esta pesquisa teve por intenÃÃo investigar se os professores de ciÃncias do ensino fundamental conhecem e utilizam na sua aÃÃo docente, as diretrizes, orientaÃÃes e objetivos dos PCN para o ensino de ciÃncias naturais. O estudo, utilizando a abordagem qualitativa à descritivo na anÃlise dos dados. Como metodologia escolheu-se o estudo de caso e, os instrumentos de coleta dos dados foram anÃlise documental, observaÃÃo, entrevistas e relatos dos alunos. Inicialmente foram testadas as possibilidades da pesquisa com uma revisÃo de literatura, reunindo autores para a fundamentaÃÃo teÃrica do estudo. Em seguida foi feita uma visita exploratÃria, com a finalidade de escolher as escolas e os sujeitos participantes da pesquisa, selecionados de acordo com alguns critÃrios, tais como localizaÃÃo das escolas, receptividade dos diretores e professores, a formaÃÃo inicial e o tempo de serviÃo dos docentes. Duas escolas, dois professores e seus alunos se enquadraram nos critÃrios estabelecidos, tendo, portanto, sido escolhidos. Com a inserÃÃo no campo, as escolas, os professores e os alunos foram caracterizados com a finalidade de identificar o ambiente e os sujeitos da pesquisa. No primeiro momento do estudo, com a incursÃo à literatura, abordou-se os reflexos do contexto econÃmico, polÃtico e social no desenvolvimento dos currÃculos para o ensino de ciÃncias, analisando as mudanÃas ocorridas no cenÃrio educacional brasileiro, em especial no campo das ciÃncias, destacando as implicaÃÃes para o ensino e aprendizagem a partir de uma reflexÃo epistemolÃgica. No segundo momento, foram estudadas as orientaÃÃes curriculares para o ensino e aprendizagem das ciÃncias prescritas na Lei 9.394/96 e nos PCN de ciÃncias naturais, abordando a importÃncia do uso dos conteÃdos procedimentais e atitudinais no desenvolvimento das aulas, para em seguida analisar as perspectivas atuais para o ensino das disciplinas cientÃficas. Por Ãltimo foi feita a anÃlise do ensino de ciÃncias a partir da aÃÃo docente dos sujeitos da pesquisa, com a finalidade de perceber indÃcios da utilizaÃÃo dos PCN no cotidiano das aulas. Pode-se considerar que os professores de ciÃncias em seu discurso, dÃo indÃcios de conhecerem as orientaÃÃes e objetivos prescritos pelos PCN. No entanto, em sua aÃÃo docente, percebe-se que tais orientaÃÃes se apresentam de modo muito tÃnue, ficando evidente que, a perspectiva de um ensino e aprendizagem embasados nos pressupostos de construÃÃo do conhecimento cientÃfico, proclamada em tais orientaÃÃes curriculares, nÃo à empregada de forma consistente, fato explicitado, tambÃm, pelos alunos em seus relatos sobre as aulas de ciÃncias. Pode-se intuir, portanto, que, apesar dos esforÃos envidados na elaboraÃÃo de parÃmetros e diretrizes curriculares para o ensino de ciÃncias, como sugestÃes de melhoria da qualidade do ensino das disciplinas cientÃficas no paÃs, existe um hiato entre o prescrito e o vivido no cotidiano das aulas. / This research was intended to investigate if the Science teachers of elementary school know and use in their teaching activities, the directives, guidelines and objectives of the âPCNâ for the teaching of Natural Sciences. The study, using a qualitative approach is descriptive in the data analysis. The Methodology was chosen as the case study and the instruments of data collection were document analysis, observation, interviews and reports from students. Initially the possibilities of research were tested with a literature review, gathering authors to the theoretical study. Following an exploratory visit was made in order to choose schools and subjects in the research, selected according to some criteria such as location of schools, school principals and teachers of receptivity, initial training and service time of the teachers. Two schools, two teachers and their students met the criteria established, and therefore has been chosen. With the insertion field, schools, teachers and students were characterized in order to identify the environment and the research subjects. At first the study, with the incursion of literature, we dealt with the repercussions of the economic, political and social development of curriculum for teaching Science, analyzing the changes in the Brazilian educational scenario, especially in the sciences, highlighting the implications for teaching and learning from an epistemological reflection. In the second moment, the curriculum was studied guidelines for the teaching and learning of science prescribed in Law 9.394/96 and âPCNâ Natural Sciences, discussing the importance of using content procedural and attitudinal development classes, then to analyze current perspectives to the teaching of science subjects. Lastly was the analysis of science teaching from the teacher action research subjects, in order to perceive evidences of the use of âPCNâ in the daily lessons. One can consider that the science teachers in his speech give evidence of knowing the guidelines and objectives prescribed by the âPCNâ. However, in his teaching activities, it is perceived that such guidelines are presented in a very thin, making it clear that the prospect of a teaching and learning grounded in assumptions of construction of scientific knowledge, proclaimed in such curriculum guidelines, is not employed consistently, a fact explained also by students in their accounts of the Science classes. One can perceive, therefore, that despite the efforts made in developing curriculum guidelines and parameters for Science teaching, as suggestions for improving the quality of teaching of Science subjects in the country, there is a gap between the prescribed and lived in daily life classes.

Conselho Nacional de Desenvolvimento CientÃfico e TecnolÃgico / CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / O objetivo de nosso trabalho foi caracterizar a aÃÃo de blogagem (MILLER e SHEPHERD, 2007) como uma constelaÃÃo de gÃneros (ARAÃJO, 2006), tomando como critÃrio central o conceito de propÃsito comunicativo especÃfico (SWALES, 1990; 2004, ASKHAVE E WALES, 2001 e BHATIA, 1993; 1997; 2001; 2004). Para tanto traÃamos um percurso teÃrico-metodolÃgico que procurou primeiramente descrever o perfil das comunidades discursivas blogueira, jornalÃstica e acadÃmica as quais fazem uso dos blogs como parte de seu elenco de gÃneros. Buscamos entÃo identificarmos os diferentes gÃneros da constelaÃÃo dos blogs com base na depreensÃo de seus propÃsitos comunicativos especÃficos. Por fim, analisamos como os propÃsitos especÃficos influenciam na constituiÃÃo dos gÃneros da constelaÃÃo dos blogs. Nossa hipÃtese bÃsica foi a de que se, tendo como critÃrio para definiÃÃo de gÃnero a realizaÃÃo de propÃsito(s) comunicativo(s) especÃfico(s), tomado(s) a partir do uso que as comunidades discursivas fazem de um determinado gÃnero, entÃo,acreditamos ser possÃvel que da caracterizaÃÃo das distintas comunidades discursivas que fazem uso dos blogs cheguemos aos diversos gÃneros nomeados em geral como blog, mas que por possuÃrem propÃsitos comunicativos especÃficos constituem-se numa formaÃÃo constelar de gÃneros distintos, contudo, atravessados por elementos comuns, o que os irmana e possibilita o reconhecimento de todos pela mesma denominaÃÃo comum de blog. No desenvolvimento de nossa pesquisa adotamos, quanto ao mÃtodo de abordagem, a etnometodologia (GARFINKEL, 1967, CICOUREL, 1977, COULON, 1995), jà utilizada por Miller (2007), e segundo a qual procuramos depreender falas significativas dos sujeitos em seus contextos espontÃneos de interaÃÃo, atravÃs da cÃpia de telas de blogs, que nos possibilitassem a consecuÃÃo dos objetivos desta pesquisa. Tal mÃtodo de abordagem mostrou-se adequado à depreensÃo dos propÃsitos comunicativos bem como do entendimento sobre o funcionamento das comunidades discursivas que utilizam os blogs. Para a anÃlise da influÃncia do propÃsito comunicativo em cada um dos gÃneros da constelaÃÃo, utilizamo-nos de uma anÃlise quantitativa verificando a ocorrÃncia de caracterÃsticas semelhantes entre os exemplares analisados. Os resultados demostraram que as comunidades discursivas analisadas utilizam os blogs com propÃsitos comunicativos prÃprios e que esses propÃsitos influenciam de fato na constituiÃÃo (plano composicional, temas e estilo)de cada um dos trÃs gÃneros distintos de blogs identificados: blogs pessoais, jornalÃsticos e acadÃmicos. Em nossa visÃo isso à suficiente para caracterizÃ-los como gÃneros distintos, mas irmanados por uma estrutura composicional semelhante, caracterizadora da constelaÃÃo dos blogs. / The aim of our study was to characterize the action of blogging (Miller and Shepherd, 2007) as a constellation of genres (AraÃjo, 2006), using as criteria the central concept of specific communicative purpose (Swales, 1990, 2004, ASKHAVE AND WALES, 2001 and BHATIA, 1993, 1997, 2001, 2004). For this we draw a theoretical-methodological route that sought first to describe the profile of discursive communities such as bloggers, academics and journalistics which make use of blogs as part of its set of genre. Then we identified the different genres of the constellation of blogs based on the apprehension of their specific communicative purposes. Finally, we analyze how the specific purposes influence on the constitution of gender constellation of blogs. Our basic hypothesis was that if, having as criteria for achieving gender definition of purpose (s) communicative (s) specific (s) taken (s) from using that discourse communities are of a certain gender, therefore, we believe it is possible that the characterization of the different discursive communities that make use of blogs to reach diverse genres appointed as general blog, but because they have specific communicative purposes constitute a constellation formation of distinct genera, however, traversed by common elements what unites them and enables recognition of all by the same common name of blog. In developing our research we have adopted the method of approach, ethnomethodology (Garfinkel, 1967, CICOUREL, 1977, COULON, 1995), already used by Miller (2007), and whereby we seek deduce significant statements of the subjects in their contexts spontaneous interaction, by copying screens of blogs, which would enable us to achieve the objectives of this research. This method of approach was adequate to the apprehension of communicative purposes as well as the understanding of the functioning of discursive communities that use blogs. To analyze the influence of communicative purpose in each gender constellation, we use a quantitative analysis in checking the occurrence of similar characteristics between the samples analyzed. The results demonstrate that the discursive communities analyzed using blogs with their own communicative purposes and those purposes influence in fact the constitution (compositional plan, themes and style) of each of the three identified distinct genres of blogs: personal blogs, journalistic and academic. In our view it is sufficient to characterize them as distinct genera, but united by a similar compositional structure, characterizing the constellation of blogs.

CoordenaÃÃo de AperfeÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / O objetivo dessa dissertaÃÃo à examinar a moderna naturalizaÃÃo do homem e a teoria da aÃÃo polÃtica em Hannah Arendt. Para tanto, iniciaremos com a anÃlise da terceira parte da obra Origens do Totalitarismo. Nessa obra, a autora apresenta os campos de concentraÃÃo como sendo o nÃcleo dos regimes totalitÃrios e os primeiros a reduzirem o homem a sua condiÃÃo natural, eliminado a liberdade e aniquilando a pessoa jurÃdica e moral dos indivÃduos. Na sequÃncia, refletiremos sobre a crescente naturalizaÃÃo do homem ocorrida na modernidade, tendo como base os escritos posteriores a Origens do Totalitarismo. Neste sentido, analisaremos os textos: A condiÃÃo humana e Sobre a RevoluÃÃo, onde Arendt reflete sobre o declÃnio do espaÃo pÃblico e a moderna ascensÃo do social, caracterizada pela reduÃÃo da liberdade ao campo das necessidades biolÃgicas. Por fim, apresentaremos a teoria da aÃÃo polÃtica como alternativa à moderna naturalizaÃÃo do homem. A aÃÃo em Arendt tem sempre uma relaÃÃo polÃtica e està fundada na capacidade que os homens tÃm desde seu nascimento de dar inÃcio a novos comeÃos, de fundar novos corpos polÃticos. Assim, à somente atravÃs da redenÃÃo da aÃÃo que poderemos vislumbrar uma retomada da dignidade da polÃtica nos tempos atuais, principal hipÃtese de nossa pesquisa.

FundaÃÃo Cearense de Apoio ao Desenvolvimento Cientifico e TecnolÃgico / A presente dissertaÃÃo se propÃe a discutir o papel da cultura no campo temÃtico do desenvolvimento sustentÃvel, ressaltando a importÃncia do diÃlogo com as artes, suas expressÃes e processos criativos, para alcanÃarmos este paradigma contemporÃneo. A nossa abordagem se fundamenta na hipÃtese de existÃncia de fortes correlaÃÃes entre a realizaÃÃo do desenvolvimento sustentÃvel e o desenvolvimento humano, o qual, de sua vez, depende da cultura como elemento que joga um papel-chave, especialmente na acepÃÃo da âaÃÃo culturalâ, entre os muitos significados que este conceito pode assumir. No sentido de corroborar essa hipÃtese, buscamos reconstruir biografias que retratam o poder da vivÃncia com a arte na construÃÃo do sujeito e de projetos exitosos por ele protagonizados. Assim, elegemos como sujeitos de voz pessoas cuja trajetÃria de vida se caracterizou pela inserÃÃo no campo das artes e valorizaÃÃo do fazer criativo, e que estÃo, ou estiveram, à frente de aÃÃes culturais de reconhecida importÃncia na regiÃo do Cariri: Dane de Jade â Mostra SESC Cariri de Culturas; Alemberg Quindins e Samuel Macedo â FundaÃÃo Casa Grande â Memorial do Homem Cariri; e Maria Gomide â Cia CarroÃa de Mamulengos. As informaÃÃes e impressÃes colhidas na pesquisa nos ajudaram a inferir que a participaÃÃo dessas pessoas no cenÃrio artÃstico-cultural consubstancia uma serie de aÃÃes em rede, mobilizando pessoas, esforÃos, recursos e instituiÃÃes para o desenvolvimento sustentÃvel no Cariri cearense. / This dissertation aims to discuss the role of culture in the subject field of sustainable development, emphasizing the importance of dialogue with the arts, their expressions and creative processes, to achieve this contemporary paradigm. Our approach relies on the hypothesis of strong correlations existing between the achievement of sustainable and human development, the latter depending, in turn, on culture as a factor that plays a key role, especially in the sense of âcultural actionâ, among many meanings that this concept can take. In order to corroborate this hypothesis, we collected some biographies, portraying the power of art experience in the building of the subject and of his ability to carry out successful projects. Thus, we chose as subjects of voice, people whose life path is marked by the practice of arts and valorization of creativity, and who are, or have been leading cultural activities of renowned importance in the Cariri region: Dane Jade â Mostra SESC Cariri de Culturas; Alemberg Quindins and Samuel Macedo â FundaÃÃo Casa Grande - Memorial do Homem Cariri, and Maria Gomide - CarroÃa de Mamulengos theatre company. The information and impressions gathered in the survey helped us to infer that the participation of these people in the artistic-cultural embodies a series of network actions, mobilizing people, efforts, resources and institutions for sustainable development in Cearà Cariri.