Submitted by Jamile Barbosa da Cruz (jamile.cruz@ucsal.br) on 2017-05-12T14:09:47Z No. of bitstreams: 1 Dissertacao Antonio Carlos.pdf: 1336997 bytes, checksum: 631aab9f28c53e1540bd48d2b62dfb78 (MD5) / Approved for entry into archive by Rosemary Magalhães (rosemary.magalhaes@ucsal.br) on 2017-05-15T13:11:33Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertacao Antonio Carlos.pdf: 1336997 bytes, checksum: 631aab9f28c53e1540bd48d2b62dfb78 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-15T13:11:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao Antonio Carlos.pdf: 1336997 bytes, checksum: 631aab9f28c53e1540bd48d2b62dfb78 (MD5) Previous issue date: 2017-02-20 / Sempre houve limitações e proibições ao uso de determinadas drogas. Contudo, é a partir do século XX que se observa a criação de políticas públicas que tratam da questão das drogas a partir de uma perspectiva criminal e no âmbito internacional, características do Proibicionismo Contemporâneo. Estas políticas possuem suporte em discursos médicos, jurídicos e políticos e não alcançam todas as substâncias da mesma forma. A Guerra às Drogas justifica a utilização de força no controle social a partir da criação das pessoas inseridas nos ciclos de produção, distribuição e consumo destas substâncias como inimigos públicos. Surge, então, o Antiproibicionismo, que consiste em críticas que buscam denunciar o modelo de gestão sanitário-criminal-bélico das políticas públicas sobre drogas vigentes. O Antiproibicionismo também traz alternativas para as atuais políticas públicas sobre drogas, tais como possíveis regras para a regulamentação dos processos de produção e de distribuição destas substâncias e estratégias para a atenção às pessoas que decidam consumi-las. Existem pessoas que atuam politicamente no sentido de proporcionar mudanças nas atuais políticas públicas sobre drogas. Estas pessoas são chamadas de agentes antiproibicionistas e suas atuações compõem o projeto antiproibicionista. Foi realizada observação participante e entrevistas semidirigidas, entre 2013 e 2016, com agentes antiproibicionistas em Salvador/BA a fim de melhor compreender o projeto antiproibicionista local. Assim, foi possível analisar a organização destas pessoas em torno deste objetivo, suas trajetórias, suas atuações etc, através do exame das relações de poder estabelecidas. Com isso, pode-se compreender o processo de ingresso de novos agentes antiproibicionistas, a criminalização do projeto antiproibicionista, suas intersecções e o estabelecimento de lideranças e outros aspectos de como procede-se a negociação da realidade em torno da questão das drogas. / There have always been limitations and prohibitions on the use of certain drugs. However, it is from the twentieth century that the creation of public policies that deal with the issue of drugs from a criminal and international perspective, characteristic of Contemporary Prohibitionism, is observed. These policies are supported by medical, legal, and political discourses and do not reach all substances in the same way. The War on Drugs justifies the use of force in social control from the creation of people inserted in the cycles of production, distribution and consumption of these substances as public enemies. Anti-prohibitionism arises, which consists of critics who want to denounce the sanitary-criminal-war management model of public policies on drugs in force. Antiprohibitionism also provides alternatives to current public policies on drugs, such as possible rules for regulating the processes of production and distribution of these substances and strategies to care for people who decide to consume them. There are people who act politically to bring about changes in current public drug policies. These people are called anti-prohibitionist agents and their actions make up the anti-prohibitionist project. Participant observation and semi-structured interviews between 2013 and 2016 were carried out with anti-prohibition agents in Salvador/BA in order to better understand the local anti-prohibitionist project. Thus, it was possible to analyze the organization of these people around this objective, their trajectories, their actions, etc., through the examination of established power relations. Thereby, one can understand the process of entering new anti-prohibitionist agents, the criminalization of the anti-prohibitionist project, their intersections and the establishment of leaderships and other aspects of how the reality is negotiated around the drugs issue.

Submitted by FRANCINE LEANDRA DE MELO RODRIGUES ISHIDA null (flmrodrigues@hotmail.com) on 2016-05-24T20:37:24Z No. of bitstreams: 1 Dissertação_final.pdf: 1366230 bytes, checksum: 8ab630091c88c38a465731717464c808 (MD5) / Rejected by Juliano Benedito Ferreira (julianoferreira@reitoria.unesp.br), reason: Solicitamos que realize uma nova submissão seguindo a orientação abaixo: O arquivo submetido está sem a ficha catalográfica. A versão submetida por você é considerada a versão final da dissertação/tese, portanto não poderá ocorrer qualquer alteração em seu conteúdo após a aprovação. Corrija esta informação e realize uma nova submissão contendo o arquivo correto. Agradecemos a compreensão. on 2016-05-30T19:33:27Z (GMT) / Submitted by FRANCINE LEANDRA DE MELO RODRIGUES ISHIDA null (flmrodrigues@hotmail.com) on 2016-05-31T04:11:15Z No. of bitstreams: 2 Dissertação_final.pdf: 1366230 bytes, checksum: 8ab630091c88c38a465731717464c808 (MD5) ficha catalográfica_impressao.doc: 40448 bytes, checksum: 83225eb390a8acc99d571e156e91db5a (MD5) / Rejected by Juliano Benedito Ferreira (julianoferreira@reitoria.unesp.br), reason: Solicitamos que realize uma nova submissão seguindo as orientações abaixo: Foram submetidos 2 arquivos PDF’s, apenas 1 arquivo deve ser submetido Corrija estas informações e realize uma nova submissão contendo o arquivo correto. Agradecemos a compreensão. on 2016-06-01T14:08:43Z (GMT) / Submitted by FRANCINE LEANDRA DE MELO RODRIGUES ISHIDA null (flmrodrigues@hotmail.com) on 2016-06-03T10:54:51Z No. of bitstreams: 1 Dissertação_Francine_final.doc: 1040384 bytes, checksum: c9ca876d3a9ab35990d8c2d6ae962d9e (MD5) / Rejected by Ana Paula Grisoto (grisotoana@reitoria.unesp.br), reason: Solicitamos que realize uma nova submissão seguindo as orientações abaixo: A versão final da dissertação/tese deve ser submetida no formato PDF (Portable Document Format). O arquivo PDF não deve estar protegido e a dissertação/tese deve estar em um único arquivo, inclusive os apêndices e anexos, se houver. Por favor, corrija o formato do arquivo e realize uma nova submissão. Agradecemos a compreensão. on 2016-06-03T12:53:28Z (GMT) / Submitted by FRANCINE LEANDRA DE MELO RODRIGUES ISHIDA null (flmrodrigues@hotmail.com) on 2016-06-03T17:59:01Z No. of bitstreams: 1 Dissertação_Francine_final.pdf: 1307467 bytes, checksum: c5369964e8a9ce3fbb13e9f0625b42d7 (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Paula Grisoto (grisotoana@reitoria.unesp.br) on 2016-06-03T19:10:51Z (GMT) No. of bitstreams: 1 ishida_flmr_me_fran.pdf: 1307467 bytes, checksum: c5369964e8a9ce3fbb13e9f0625b42d7 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-06-03T19:10:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ishida_flmr_me_fran.pdf: 1307467 bytes, checksum: c5369964e8a9ce3fbb13e9f0625b42d7 (MD5) Previous issue date: 2016-03-01 / O presente estudo teve como objetivo analisar a participação da família na construção do Projeto Político Pedagógico de uma Escola Municipal de Educação Básica do interior do Estado de São Paulo. Ao final apresenta uma proposta de intervenção que pretende contribuir para que as escolas coloquem em prática ações voltadas ao maior envolvimento da família nas decisões, a fim de implementar a gestão democrática. A coleta de dados foi realizada por meio de entrevistas, ao final de um ano em que a escola realizava ações com vistas à implantação da gestão democrática. Foram realizadas entrevistas com seis professoras, oito mães e com a diretora para analisar a participação destas na gestão da escola. Os dados foram analisados por meio da análise de conteúdo e debatidos com autores e legislação que tratam da gestão democrática. Os dados mostraram uma maior clareza sobre o conceito de gestão democrática, por parte das professoras, apesar de ainda ser um conhecimento superficial. Verifica-se pouca e, algumas vezes, nenhuma clareza por parte da família sobre o tema. A pesquisa indica que as ações que vem sendo realizadas pela escola precisam ser revistas, com ênfase na necessidade de fortalecimento do Conselho Escolar e uma maior participação da família na elaboração, execução e avaliação do Projeto Político Pedagógico, para que se consiga implementar, de fato, a gestão democrática. Espera-se que o presente estudo, juntamente com a proposta de intervenção apresentada, possa contribuir para aperfeiçoar as formas de gestão compartilhada, de forma a inserir, de fato, as famílias nos processos decisórios das instituições escolares. / This study aimed to analyze the participation of the family in the construction of the Pedagogical Political Project of a Municipal School of Basic Education in the state of São Paulo. At the end, the study presents an intervention proposal that aims to help schools put into practice some actions to greater family involvement in decisions in order to implement democratic management. Data collection was performed through interviews at the end of a year in which the school performed actions that aimed the implementation of democratic management. It was made interviews with six teachers, eight mothers and the director of the school, in order to analyze their participation in school management. Data were analyzed using content analysis and discussed with authors and legislation concerning democratic management. The data show greater clarity on the concept of democratic management by the teachers, although it is still superficial. There is little and sometimes no clarity on the part of the family on the subject. The research indicates that the actions that have been carried out by the school need to be reviewed, with emphasis on the need to strengthen the School Board and greater family involvement in the preparation, implementation and evaluation of the Educational Policy Project, so that they can implement, in fact, democratic management. It is expected that this study, along with the presented proposal for intervention, will contribute to improving forms of shared management, in order to insert, in fact, families in decision-making processes in schools.

Made available in DSpace on 2015-05-07T15:10:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 1144080 bytes, checksum: a69fb2e50da56db68349469cf516e985 (MD5) Previous issue date: 2010-09-28 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The objects of this research are the discourses of Pedagogical Political Projects (PPP), which are considered discursive arenas, marked by negotiation and power disputes during the process of the project elaboration and implementation, as they become both producers and products of hybrid discourses which circulate in the school environment. In this way, this paper analyses the discourses which constitute the processes of construction and implementation of the PPP in a public school of the municipal school system in the city of João Pessoa, Paraiba, Brazil, taking as a point of departure the voices of managers, teachers and specialized professionals. Critical Discourse Analysis (CDA), based on the theoretical and methodological perspective proposed by Norman Fairclough (2001) was chosen as a research methodology. In addition to that, the paper draws from the theoretical approaches of scholars like MACEDO (2007), PEREIRA (2004, 2007, 2008), SANTOS (2002, 2004, 2005), VEIGA (1998, 2003, 2006) DE ROSSI (2003, 2006), BALL (2001), DALE (2009), who discuss the educational policies and the Pedagogical Political Project, arousing debate around the school environment. The textual and discursive analysis reveals that the discussion of the PPP in the school is an incipient process, presenting problems that derive from the poor participation and to the lack of knowledge about the theme from the part of the subjects. There seems to be, however, commitment and awareness from the part of some of the subjects regarding the need for their participation, considering that the construction of the PPP has autonomy and democratic management as key principles. The results of this research indicate that the PPP is a discursive space permeated by conflicts and negotiations, which are necessary for the process of fostering curricular identity in schools. The conception of PPP revealed in the discourses present the PPP as a discursive practice that cannot be understood by reference just to a document. / Esta pesquisa tem como objeto de investigação os discursos sobre os Projetos Políticos Pedagógicos (PPP), entendendo-os como espaços discursivos, permeados de negociação e disputa de posições de poder, durante o processo da sua elaboração e vivência, por se constituírem produto e produtor de discursos híbridos que circulam no espaço escolar. Nessa perspectiva, analisa os discursos que permeiam o processo de construção e implementação do PPP em uma escola pública da rede municipal de ensino de João Pessoa/PB, a partir das vozes de gestores, professores e especialistas. Assume-se a Análise Crítica do Discurso (ACD) como metodologia, com base nos preceitos teóricos metodológicos de Norman Fairclough (2001). O referencial teórico sustenta-se em autores e autoras como MACEDO (2007), PEREIRA (2004, 2007, 2008), SANTOS (2002, 2004, 2005), VEIGA (1998, 2003, 2006) DE ROSSI (2003, 2006), BALL (2001), DALE (2009), que discutem as políticas educacionais e o Projeto Político Pedagógico, provocando reflexões no espaço da escola. A análise textual e discursiva constata que a discussão sobre o PPP na escola é um processo embrionário, que apresenta dificuldades remetidas à pouca participação e à falta de conhecimento dos sujeitos sobre o tema. No entanto, parece existir comprometimento e consciência, por parte de alguns desses sujeitos, da necessidade de sua participação, considerando que a construção do PPP tem como princípios básicos a autonomia e a gestão democrática. Os resultados desta pesquisa sinalizam que o PPP é um espaço discursivo permeado de conflitos e de negociações, porém necessários para o processo de construção da identidade curricular da escola. A concepção de PPP, revelada nos discursos, apresenta-o como uma prática discursiva que não o restringe, apenas, a um documento.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:29:37Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2002-01-28Bitstream added on 2014-06-13T20:19:39Z : No. of bitstreams: 1 rodrigues_ja_me_fran.pdf: 1842844 bytes, checksum: 8d065b2c1a03e3b91354a79dc8956636 (MD5) / O presente estudo analisa a Política Pública Municipal de Assistência Social através da construção de três categorias ou eixos temáticos: cidadania, política pública de assistência social e projeto ético-político, Dessa forma, buscou-se verificar como se encontra concebida a cidadania e como esta se articula ao Projeto Ético-Político e ao compromisso profissional do assistente social com a população usuária. O cenário da pesquisa contextualizou-se na cidade de Bauru, cuja Política Pública Municipal de Assistência Social encontra-se sob gestão municipal, articulando uma rede de organizações sociais da sociedade civil e os programas públicos municipais. Foram protagonistas sete assistentes sociais do quadro de profissionais da Secretaria do Bem-Estar Social do município de Bauru, escolhidos intencionalmente para representar cada programa municipal: Assistência Social à Família, Atenção à Criança e ao Adolescente, Atenção à Criança (00-06 anos), Inserção ao Mercado de Trabalho, Atenção aos Idosos, Idosos e Pessoas Portadoras de Deficiência e Acompanhamento de Cumprimento de Medidas Sócio-Educativas – Modalidade de Prestação de Serviços à Comunidade. A análise das categorias leva em consideração a relação teoria-prática, conduzindo aos seguintes resultados: no município de Bauru a PPMAS encontra-se em meio ao processo de consolidação, oferecendo as atenções previstas na LOAS, mas não para todos que delas necessitam. A cidadania apresenta-se como preocupação coletiva, mas não como passível de ser articulada integralmente junto à população usuária, que apesar de elegível, acaba excluída do acesso aos bens e serviços. Finalmente, o Projeto Ético- Político e o compromisso profissional estão presentes nos depoimentos, contudo... / The aim of this study is to analyse the County Public Politics of Social Attendance through the construction of three categories or thematic axes: citizenship, public politics of social attendance and ethical-political project. The scenery of the research was in the Bauru city, whose CPPSA is under the county administration, articulating a net of social organizations of the civil society and county public programs. The object of the research was defined as: The citizenship, mediated by the social worker, in the space of the CPPSA and its relationship with the professional ethical-political project”. The general aim of this work was defined trough the identification and analysis of the way how citizenship, foreseen social rights and professional ethicalpolitical project are articulated. The protagonists were seven social workers of the staff of the Social Welfare Department of Bauru city, chosen intentionally to represent each county program: Social Attendance to the Family, Attention to the Child and to the Adolescent, Attention to the Child, Insertion to the Labor Market, Attention to the Aged People, Aged People and Handicapped and Execution Management of Social- Educational Measures - Services to the Community. The analysis of the categories has driven to the following results: the CPPSA reveals the preoccupation of the subjects with the citizenship; however the conception and the drive of the professional actions do not materialize the construction and the awakening for the citizenship. In the Citizenship category, a collective preoccupation is verified on the part of the professionals, but it is not totally articulated with the population, prevailing the bourgeois conception of citizenship. Finally, the Ethical-Political Project is known by the subjects, however, it is not assumed by everybody, some of them assume it in the intention and in the action, others just assume it in the intention, with a speech separated of the action.

A presente tese tem por finalidade refletir sobre a contradição e o conflito que vive o movimento sindical brasileiro diante de um processo de adaptação ao sócio-metabolismo do capital e sua lógica. Considera-se que esse processo de adaptação, burocratização, sustenta-se no transformismo e no pragmatismo, que foi gradativamente incorporado por grande parcela dos dirigentes sindicais, fruto do abandono das ideologias socialistas e da perspectiva estratégica de ruptura com o modo de produção capitalista, e de uma práxis de que é possível reformar e humanizar o capital e o capitalismo. Tratou-se, assim, de analisar e compreender esse processo, que está dialeticamente em disputa na CUT, evidenciando os conflitantes projetos estratégicos, em debate no seu interior, e fora dela. No Brasil, o movimento sindical não ficou imune a nova sociabilidade capitalista e à ofensiva neoliberal. Essa adaptação vai alterando profundamente suas concepções e orientações políticas. Verificamos uma tendência cada vez mais presente de que a Central que nasceu com fortes elementos de contestação à ordem capitalista, de defesa dos interesses históricos dos trabalhadores, como a luta pelo socialismo e pela emancipação dos trabalhadores, se transforma em ferramenta política e organizativa para manutenção do capital e seu projeto econômico e societal. Num sentido macro, com base nesses postulados teórico, num primeiro momento, foi realizada uma revisão da literatura existente sobre o tema, historicizando os processos sócio-históricos e políticos que consubstanciaram e metamorfosearam o objeto, e analisando as transformações e reconfigurações do modo de produção capitalista, os condicionantes históricos e políticos dessas mudanças na ideologia, organização e prática sindical em seu setor majoritário, a CUT. Como fonte foram tomados os materiais produzidos pelos sujeitos coletivos CUT e outras centrais sindicais (cadernos de análises políticas, teses de congressos sindicais, textos, relatórios, publicações em livros e revistas) e outras análises e publicações produzidas por estudiosos do tema. Acompanhamos e participamos dos congressos sindicais, encontros temáticos, seminários, cursos de formação, planejamento, elaboração e desenvolvimento de projetos. As concepções políticas e ideológicas das lideranças estão presentes, representadas direta ou indiretamente, nas teses congressuais, resoluções políticas, e textos de análise das centrais e suas distintas tendências que as compõe, e que foram fontes fundamentais de referências para análise no nosso trabalho. Assim, analisamos, a partir dos referenciais teóricos clássicos e contemporâneos, o papel histórico e imediato dos sindicatos e do movimento sindical, buscando contextualiza-lo historicamente, sua necessidade, contradições, possibilidades e limites, como instrumento de classe na luta pela construção de um projeto societário de transformação econômica, social e política, na perspectiva da emancipação humana. Investigamos e visamos compreender as determinações e os condicionantes sócio políticos que impactaram o mundo do trabalho e os sindicatos. E Além disto, discutimos as alternativas, tarefas e desafios aos sindicatos e ao movimento sindical / The present thesis has the purpose to make us reflect on the contradiction and the conflict that the union movement lives before facing a socio metabolism adapting process of the capital and its logistics. It is considered that this adapting process, this bureaucratization process, is supported in transformism and pragmatism, which was gradually incorporated by a great part of the union leaders, as a result of the abandonment of socialist ideologies and of the strategic perspective of rupture with the capitalism production way, and with a praxis that is possible to remodel and humanize the capital and the capitalism. Thus, this thesis regards the analyses and comprehension of this process, which is dialectically in a fight at CUT, making the conflicting strategic projects clear, in debate inside and outside CUT. In Brazil the union movement was not immune to a new sociability and to the neoliberal offensive. This adaptation goes deeply on changing its conceptions and politics orientations. We have verified an increasingly tendency that the Central which was born with strong elements of capitalism order contestation, of historical worker`s interests defense, such as the fight for the socialism and the workers` emancipation, has become a political and organizational tool to the capital maintenaince and its economical societal project. In a broader sense, based on these theoretical assumptions, at first, it was performed a revision of the existing literature about the theme, historicizing the socio historical and political processes that consubstantiated and metamorphosized the object, and analyzing the transformations and reconfigurations of the capitalism way of production, the historical and political influences of these changes in ideology, organization and union practice in its major sector, the CUT. As an information source, materials produced by CUT collective subjects, and other union centers were taken (notebooks of political analysis, thesis from union congresses and publications in books and magazines) and also other analyses and publications produced by scholars on the theme. We have followed up and we have taken part in union congresses, thematic meeting, seminars, training courses, planning, production and development of projects. The political and ideological conceptions of the leaderships are present, represented either directly or indirectly, in congressional thesis, political resolutions, and texts of analysis of the Centrals and its distinct tendencies, which were crucial sources of references for analysis in our paper. Therefore, we analyzed from classical and contemporary theoretical references, the historical and immediate role of the unions and the union movement, seeking to contextualize it historically, its necessities, contradictions, possibilities and limits, as a class instrument in a battle for a construction of a social project of economic, social and political transformation, in a perspective of human emancipation. We have investigated and we aim to understand the determinations and the socio politics conditionings that have affected the labor world and the unions. Besides, we have discussed the alternatives, tasks and challenges to the unions and to the union movement.

Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo a Pesquisa do Estado do Rio de Janeiro / Os objetos centrais do presente trabalho foram os áulicos do Primeiro Reinado (1824-1826), em específico, os quatorze Conselheiros de estado e Ministro vigentes no período determinado; seu projeto político e parte da imprensa destinada a veicular suas ideias. Os áulicos constituíram-se nos representantes que gravitavam em torno do imperador Pedro I, procurando dar sustentação e visibilidade a seu governo diante da opinião pública. O trabalho perpassou pela formação do grupo durante as discussões da Assembleia Constituinte de 1823, até o início da reabertura das atividades parlamentares em 1826, que ficou marcado pelo início do enfraquecimento dos áulicos. As principais metas dos áulicos, tanto na Assembleia de 1823, quanto na imprensa, foram a defesa contra os ataques perpetrados pelos partidos rivais ao imperador e a reafirmação de seus postulados políticos, que tinham como ideias basilares a manutenção da ordem pública, a presença uma Monarquia Constitucional com forte poder centralizador e a defesa da soberania legítima de d. Pedro I. Na convivência entre as ideias modernas Constitucionalistas e os fortes preceitos de Antigo Regime, forjou-se a facção áulica. Sob essas perspectivas entre o novo e o antigo, as continuidades e descontinuidades das práticas políticas, buscou-se o fio condutor para entender os princípios que norteavam o projeto político dos áulicos. / The central objects of this work were the áulicos of the First Empire (1824-1826), in particular, the fourteen Councillors and Ministers state prevailing in the period; their political project and the press intended to convey their ideas. The áulicos were constituted in representatives who gravitated around the Emperor Pedro I, trying to give visibility and support to his government in the face of public opinion. The work passed over the formation of the group during discussions of the Constituent Assembly of 1823 until the beginning of the reopening of parliamentary activities in 1826, which was marked by the beginning of the weakening of the áulicos. The main goals of the áulicos, both in the Assembly, 1823, and in the press, were defense against attacks by rival parties to the emperor and the reaffirmation of its postulates politicians who had ideas as cornerstones to maintaining public order, the presence of a Kingdom constitutional with strong centralized power and the defense of the sovereignty of legitimate d. Pedro I. In coexistence between modern ideas and strong Constitutionalists precepts of the Old Regime was forged faction áulica. Under these perspectives between the new and the old, the continuities and discontinuities of political practices, we sought to understand the guiding principles that guided the political project of the áulicos.

Esta investigação teve por objetivos elaborar e experimentar uma proposta de Educação Física a partir das finalidades explícitas no Projeto Político-pedagógico de uma escola municipal; analisar criticamente seu encaminhamento e discutir os resultados tanto no que concerne à ação pedagógica empreendida quanto ao percurso formativo da professora colaboradora. Para tanto, por meio de uma abordagem qualitativa foi desenvolvida uma pesquisa-ação colaborativa cujo foco principal recaiu sobre a análise dos documentos escolares, observação e reconstrução constante da prática pedagógica e as modificações na profissionalidade docente. O tratamento dos dados coletados apontou as seguintes categorias de análise: Participação dos alunos; Práticas que buscam conhecer a cultura e os saberes dos alunos; Práticas pedagógicas preocupadas em promover discussões, reflexões e ampliação do conhecimento dos alunos; Trabalho colaborativo; Avaliação; Possibilidades de formação e Dificuldades vivenciadas. A discussão dos resultados obtidos apontou como descobertas relevantes a compreensão de que para inserir a proposta de Educação Física no Projeto Político-pedagógico da escola é necessário conhecer inicialmente os pressupostos do projeto, apreender aspectos da realidade escolar e de seu entorno e, desde que haja disponibilidade do docente, discutir coletivamente para que a prática escolar alusiva à cultura corporal dos alunos seja modificada, avaliada de forma crítica, recorrendo ao método dialógico como quesito fundamental para atender às finalidades e objetivos consensuados pela comunidade educativa. Adotada essa postura, foi constatado que a intervenção colaborativa desencadeou modificações na prática pedagógica, na postura dos alunos, na professora colaboradora e na pesquisadora. / The objectives of this investigation were to elaborate and experiment a Physical Education proposal from the explicit purposes in the Pedagogical Political-project in a county school; to critically analyze its conduction and to discuss the results in regard to the pedagogical taken in action as those related with the formative direction of the collaborative teacher. Therefore, using a qualitative approach, a collaborative actionresearch was developed in which the main focus fell over the analyses of school documents, observation and constantly reconstruction of the pedagogical practice and the modifications in the docent practice. The treatment of the data collected pointed out the following categories of analyses: Students participation; Practices which acknowledge the culture and the expertise of the students; Pedagogical practices concerned in promoting discussions, reflections and expansion of the knowledge of the students; Collaborative work; Assessment; Possibilities of training and difficulties experienced. The discussion of the results obtained showed as relevant discoveries, the understanding that in order to include the Pedagogical Political-Project in the school it is necessary to initially acknowledge the suppositions of the project, to apprehend the aspects of the scholar reality and its surrounds and if there is availability of the docent, to discuss collectively the school practices for changes in the corporal culture of the students, to be critically evaluated, using the dialogic method as the fundamental question in order to attend the agreed finalities and objectives of the educative community. Adopted this position, it was verified that the collaborative intervention provoked modifications in the pedagogical practices, in the attitude of the students, the collaborative teacher and the researcher.

Submitted by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2017-05-04T14:55:26Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Sirlane Vicente de Sousa Silveira - 2017.pdf: 1532989 bytes, checksum: 358d3ca6ba0d266d181a91a66b6a9120 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2017-05-04T14:55:43Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Sirlane Vicente de Sousa Silveira - 2017.pdf: 1532989 bytes, checksum: 358d3ca6ba0d266d181a91a66b6a9120 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-04T14:55:43Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Sirlane Vicente de Sousa Silveira - 2017.pdf: 1532989 bytes, checksum: 358d3ca6ba0d266d181a91a66b6a9120 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2017-03-28 / The 1990s in Brazil represents an advance in the path of Inclusive Education. Our country reaffirms the rights of people with disabilities to have access to regular education through inclusive principles in legislation and declarations, to which Brazil has established or is a signatory. In the face of legal determinations, this research aims to analyze school plans, with a view to understanding what changes and what does not change in relation to Special Education (EE) policies from the perspective of Inclusive Education (EI) based on PPPs for people with disabilities in the public schools of Jataí-GO, considering the theoretical-philosophical, historical and political determinants. In the search to investigate how the schools are organizing with regard to the legally established precepts we carry out an analysis in the international documents: World Declaration on Education for All by Jomtien (1990), Salamanca Declaration, Salamanca / Spain (1994) and the Convention on the Rights of Persons with Disabilities, adopted in New York on 30 March 2007; National documents - Law No. 9,394 / 96, which established the Law on Guidelines and Bases of Education (LDB); CNE / CEB Resolution No. 2/2001, which establishes the National Guidelines for Special Education in Basic Education; Document of the National Policy of Special Education in the Perspective of Inclusive Education (BRASIL, 2008); National Education Plan (PNE) 2014/2024; State documents - State Program for Diversity in an Inclusive Perspective in the State of Goiás; CEE Resolution nº 07 of December of 2006 and State Plan of Education of 2008/2017 and in the municipal scope the Municipal Plan of Education (PME) 2015/2025 and the Political-Pedagogical Projects of the schools in the year of 2015. It was possible to observe through the realized research that the public policies of educational inclusion although they present contradictions and dichotomies already bring as a definitive thing the right of all to be in the common school nevertheless they still present specific aspects that deserve reflections as: the conception Deficiency in these documents; The pedagogical theory that supports them and the importance given to the formation of teachers. In relation to the Political-Pedagogical Projects their information is examined according to analytical categories such as: conceptions, fundamentals, structural and functional issues and pedagogical action. The results of the research carried out in the PPPs 60% of the municipal public schools in Jataí show that at the documentary level school inclusion in the municipal school units of Jataí is not yet a reality in the documents all schools are said to be inclusive yet there is practically no in, its records reflections orientations and adaptations foreseen for such an attempt to take place. It can be seen in their proposals that there’s a gap between what is defended in legislation and what is effectively practiced in the daily life of schools according to the analysis of the Political-Pedagogical Projects. However although it is still a long way between what is envisaged in legislation and the materialization of inclusion in schools in the district of Jataí we can see progress and some specific actions in the search for this school for all. / A década de 1990 representa no Brasil um avanço no caminho de uma Educação Inclusiva. Nosso país reafirma o direito de as pessoas com deficiências terem acesso ao ensino comum, por meio de princípios inclusivos presentes em legislações e declarações, as quais o Brasil instituiu ou é signatário. Diante das determinações legais, esta pesquisa tem por objetivo analisar os planejamentos escolares, tendo em vista compreender o que muda e o que não muda frente às políticas de Educação Especial (E.E) na perspectiva da Educação Inclusiva (E.I), a partir dos PPP, para as pessoas com deficiência, nas escolas públicas de ensino comum do município de Jataí–GO, considerando os determinantes teórico-filosóficos, históricos e políticos. Na busca por investigar como as escolas estão se organizando, no que concerne aos preceitos estabelecidos legalmente, realizamos uma análise nos documentos internacionais: Declaração Mundial de Educação para Todos, de Jomtien (1990), Declaração de Salamanca, Salamanca/Espanha (1994) e a Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência, adotada em Nova Iorque, em 30 de Março de 2007; documentos nacionais - Lei nº 9.394/96, que instituiu a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB); Resolução CNE/CEB nº 2/2001, que institui as Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica; Documento da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (BRASIL, 2008); Plano Nacional de Educação (PNE) 2014/2024; documentos estaduais - Programa Estadual para a Diversidade numa Perspectiva Inclusiva no Estado de Goiás; Resolução CEE nº 07 de dezembro de 2006 e Plano Estadual de Educação de 2008/2017 e no âmbito municipal o Plano Municipal de Educação (PME) 2015/2025 e os Projetos Político-Pedagógicos das escolas no ano de 2015. Foi possível perceber, por meio da pesquisa realizada, que as políticas públicas de inclusão educacional, ainda que apresentem contradições e dicotomias, já trazem como algo definitivo o direito de todos estarem na escola comum; contudo, ainda apresentam aspectos pontuais que merecem reflexões, como: a concepção de deficiência presente nesses documentos; a teoria pedagógica que os ampara e a importância dada à formação de professores. Com relação aos Projetos Político-Pedagógicos, suas informações foram examinadas segundo categorias analíticas, quais sejam: concepções, fundamentos, questões estruturais e de funcionamento e ação pedagógica. Os resultados da investigação realizada nos PPP de 60% das escolas municipais públicas de Jataí demonstram que, em nível documental, a inclusão escolar nas unidades escolares municipais de Jataí ainda não é uma realidade, pois, nos documentos, todas as escolas se dizem inclusivas, contudo, praticamente não há em seus registros reflexões, orientações e adaptações previstas para que tal intento aconteça. Pode-se perceber em suas propostas que há uma lacuna entre o que se defende em legislações e o que é efetivamente praticado no cotidiano das escolas, conforme análise dos Projetos Político-Pedagógicos. Entretanto, apesar de ainda ser um longo caminho entre o que prevê a legislação e a materialização da inclusão nas escolas do município de Jataí, podemos perceber avanços e algumas ações pontuais na busca dessa escola para todos.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2018-03-26T18:50:05Z No. of bitstreams: 1 analuciauchoademelo.pdf: 1241161 bytes, checksum: 1b314cc059b9c3fd75055e1f2bb62b85 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2018-04-09T19:16:13Z (GMT) No. of bitstreams: 1 analuciauchoademelo.pdf: 1241161 bytes, checksum: 1b314cc059b9c3fd75055e1f2bb62b85 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-04-09T19:16:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 analuciauchoademelo.pdf: 1241161 bytes, checksum: 1b314cc059b9c3fd75055e1f2bb62b85 (MD5) Previous issue date: 2017-12-27 / A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). Tem como foco de estudo a construção do Projeto Político Pedagógico (PPP) em sete unidades educacionais pertencentes à Coordenadoria Distrital de Educação 4 (CDE 4) no município de Manaus. A pesquisa é relevante, sobretudo, pela importância do PPP como instrumento orientador e democrático que norteia as ações da escola, propondo em sua essência a participação e o pertencimento de todos os atores escolares no processo de transformação da realidade escolar existente. Nesse sentido, objetivamos com a pesquisa analisar quais desafios enfrentados pelos gestores escolares têm impossibilitado a construção do PPP das escolas, e em que medida as ações da CDE 4 têm auxiliado as escolas nesse processo de construção. Buscamos, ainda, descrever como a discussão do PPP tem se colocado na rede estadual do Amazonas e no contexto da CDE 4, além de propor ações que possibilitem a compreensão da importância do PPP para as escolas, discutindo estratégias que garantam sua construção e tornem efetiva a sua operacionalização no interior das mesmas. Este estudo pauta-se em abordagem qualitativa e pesquisa bibliográfica, tendo como instrumento de coleta de dados entrevista semiestruturada aplicada a sete gestores escolares, a um coordenador distrital de educação, um coordenador adjunto pedagógico e um supervisor pedagógico da CDE 4. Os resultados da pesquisa apontam principalmente para o fato de o processo participativo e democrático nas escolas pesquisadas ainda ser frágil, bem como, que há falhas no planejamento e na orientação dessas instituições pela CDE 4. Outros aspectos como o tempo e a interpretação equivocada do PPP também são proeminentes nos resultados, sendo necessárias, portanto, ações voltadas a esses aspectos para que as escolas construam seus projetos de forma eficiente, garantindo possibilidades concretas de melhorias educacionais no âmbito da CDE 4 e no Estado do Amazonas. / The present dissertation was developed within the scope of the Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) of the Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). The focus of the study was the construction of the Pedagogical Political Project (PPP) in seven educational units belonging to the Coordenadoria Distrital de Educação 4 (CDE 4) in the city of Manaus. The research became relevant, above all, for the importance of the PPP as a guiding and democratic instrument that guides the actions of the school, proposing in its essence the participation and belonging of all the school actors in the process of transformation of the existing school reality. In this sense, we aim with the research to analyze which challenges faced by school administrators have made it impossible to construct the PPP of the schools, and to what degree the actions of the CDE 4 have assisted schools in this construction process. It was also sought to describe how the discussion of the PPP has been placed in the Amazonas’ state network and in the context of the CDE 4, besides proposing actions that make possible the understanding of the importance of the PPP for the schools, discussing strategies that guarantee their construction and make effective their operation within them. This study is based on a qualitative approach and bibliographic research, having as instrument of data collection semi-structured interview applied to seven school managers, to a district education coordinator, an assistant pedagogical coordinator and a pedagogical supervisor of the CDE 4. The results of the research pointed mainly that the participatory and democratic process in the schools surveyed is still fragile, as well as that there are flaws in the planning and orientation of these institutions by the CDE 4. Others aspects such as time and misinterpretation of PPP were also prominent in the results, being necessary, therefore, actions directed to these aspects for schools to build their projects efficiently, guaranteeing concrete possibilities of educational improvements in the ambit of the CDE 4 and in the state of Amazonas.

Made available in DSpace on 2016-08-10T10:32:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DIANA ALVES DE REZENDE KOKRDA.pdf: 876516 bytes, checksum: aacef7de60d0f49ad8e1c3f8e5180a8a (MD5) Previous issue date: 2014-04-04 / This master‟s dissertation examines the work of the social worker within the context of the public health system in the city of Goiânia, in light of the social service ethicalpolitical project. The study aims to analyze the professional practice of social workers at the urgency and emergency basic health care units in Goiânia, and its relationship to the Ethical-Political Project of Social Work in Brazil. It seeks to identify the mediations that take place in the areas of labor, health and social work. The capitalist mode of production underpins the analysis of the labor category, manifesting itself as estranged labor in the social form of wage disbursement. The research reveals the particularities of the professional practice within the public health scope, demonstrating that individual demands are not yet taken as collective ones. The instant, onetime and piecemeal actions, devoid of any planning, research and critical analyses, contribute to detach the practice from the courses of the social service ethical and political project. / A presente dissertação de mestrado tem como objeto de análise o trabalho dos/as assistentes sociais na saúde pública em Goiânia e o projeto ético-político profissional. Este estudo pretende apreender a prática profissional de assistentes sociais nas Unidades Básicas de Saúde de Urgência e Emergência de Goiânia e sua relação com o PEPSS. Buscou-se identificar as mediações ocorridas no mundo do trabalho, da saúde pública e do Serviço Social. A análise da categoria trabalho está embasada no entendimento da peculiaridade histórica do modo de produção capitalista, ao manifestar seu significado como trabalho alienado na forma social de assalariamento. A pesquisa identifica as particularidades do exercício profissional no âmbito da saúde pública e demonstra que demandas individuais ainda não são tomadas como parte de demandas coletivas. Ações imediatas, pontuais e fragmentadas, com ausência de planejamento, de pesquisa e de análise crítica do exercício profissional, concorrem para o distanciamento da ruptura com o conservadorismo, portanto, com os rumos do projeto profissional.