Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2012. / Submitted by Elna Araújo (elna@bce.unb.br) on 2012-07-06T21:27:53Z No. of bitstreams: 1 2012_LeilaValadaresFaimCarmona.pdf: 560368 bytes, checksum: 626f65ed8727d52bec0688975704ebb0 (MD5) / Approved for entry into archive by Jaqueline Ferreira de Souza(jaquefs.braz@gmail.com) on 2012-08-09T12:37:17Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2012_LeilaValadaresFaimCarmona.pdf: 560368 bytes, checksum: 626f65ed8727d52bec0688975704ebb0 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-08-09T12:37:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2012_LeilaValadaresFaimCarmona.pdf: 560368 bytes, checksum: 626f65ed8727d52bec0688975704ebb0 (MD5) / Esta pesquisa tem por objetivo compreender e analisar os desafios de uma formação continuada de professores que tenha por base uma epistemologia da complexidade e da transdisciplinaridade como fundamentos de sua prática. Os estudos sobre formação continuada de professores nesta perspectiva são escassos e ainda desconhecidos por muitos educadores. A pesquisa ocorreu numa escola do Distrito Federal com atendimento as Séries Iniciais do Ensino Fundamental, onde foi possível analisar a proposta de formação continuada de professores e os desafios de mudança com o conhecimento e com a prática pedagógica. A metodologia que caracterizou essa dissertação foi o estudo de caso a partir de uma abordagem qualitativa. Foram utilizados os seguintes procedimentos: observação, entrevistas semiestruturadas, análise documental e discussão de grupo. A escola pesquisada apresentava como base epistemológica de sua proposta pedagógica a complexidade e uma abordagem do conhecimento transdisciplinar. O referencial teórico que apoiou os estudos tem como destaque três eixos: a complexidade, a transdisciplinaridade e a formação de professores. Os estudos de Edgar Morin sobre a complexidade e a reforma do pensamento permearam toda a dissertação, como os estudos de Basarab Nicolescu sobre a transdisciplinaridade possibilitou um olhar diferente sobre o mundo, incluindo o diálogo entre as diferentes áreas de conhecimento. Os autores que respaldaram o estudo sobre formação continuada de professores foram Paulo Freire, Gaston Pineau e Antonio Nóvoa, estes autores têm em comum o entendimento da formação como um processo em construção onde não cabe mais a crença apenas na didática como solução de problemas do cotidiano escolar. O estudo revelou alguns desafios como a questão financeira precária pela qual a escola sempre passou e que fez com que suas atividades fossem encerradas em dezembro de 2010, e as diferenças nas concepções pedagógicas entre a diretora pedagógica e a diretora financeira/administrativa. Os dois grandes desafios geraram outros que chegaram até a formação continuada oferecida aos professores, como a dificuldade na compreensão dos conceitos que alicerçavam a proposta, e consequentemente a dificuldade em mudar a relação com o conhecimento e com a prática pedagógica. _________________________________________________________________________________ ABSTRACT / Therefore this study aims to understand and analyze the challenges of a continuing formation of teachers that is based on an epistemology of complexity and transdisciplinarity as the foundation for their practice. Studies on continuous formation of teachers in this perspective are scarce and still unknown by many educators. The research took place in a Distrito Federal school, with the first grades of elementary school, where it was possible to analyze the proposal for continuing formation of teachers and the challenges of implementig a change in the knowledge and pedagogical practice. The methodology that characterized this dissertation was a case study with a qualitative approach. It was used the following procedures: observation, semistructured interviews, document analysis and group discussion. The studied school had as it’s epistemological base of their pedagogical proposal the complexity and an approach to interdisciplinary knowledge. The theoretical reference that supported the studies has three major axes : the complexity, transdisciplinarity and teacher formation. The studies from Edgar Morin on the complexity and thought reform permeated throughout the dissertation, as the studies from Basarab Nicolescu on transdisciplinarity and a new world view. The authors who endorsed the study of continuous formation of teachers were Paulo Freire, Gaston Pineau and Antonio Nóvoa. These authors have a common understanding of education as an ongoing process, and there is no more the belief of didactics being as simply as a solution for the daily scholar problems. The study revealed some challenges, such as the poor financial condition that the school had always been trought, and that made it close down in December 2010, or the diferences between the pedagogical conceptions of the Pedagogical Director and the Finance/Adiministrative Director. These two major challenges generated others that reached the continued formation offered to teachers, as a difficulty in understanding the concepts that based the proposal and, consequently, the difficulty in changing the relationship with the knowledge and pedagogical practice.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Decanato de Pesquisa e Pós-Graduação, Instituto de Física, Instituto de Química, 2008. / Submitted by Kathryn Cardim Araujo (kathryn.cardim@gmail.com) on 2009-10-08T17:08:56Z No. of bitstreams: 1 2008_ClaudioLuizNPereira.pdf: 590638 bytes, checksum: 7fb30ea4961254915cc50ea947037db8 (MD5) / Approved for entry into archive by Marília Freitas(marilia@bce.unb.br) on 2010-01-18T17:09:53Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2008_ClaudioLuizNPereira.pdf: 590638 bytes, checksum: 7fb30ea4961254915cc50ea947037db8 (MD5) / Made available in DSpace on 2010-01-18T17:09:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2008_ClaudioLuizNPereira.pdf: 590638 bytes, checksum: 7fb30ea4961254915cc50ea947037db8 (MD5) Previous issue date: 2008-01-25 / A motivação para este trabalho partiu da percepção de que os alunos não demonstram muito interesse pelo estudo do conteúdo relativo à Química Orgânica. A literatura tem enfatizado que este é um caso particular de um problema mais amplo: o ensino de ciências passa por uma crise. Segundo vários estudos, esta situação se deve a abordagem pela qual o conhecimento científico é apresentado. Tal abordagem caracteriza-se por ser focada na transmissão de conteúdos que se distanciam da realidade dos alunos, tendo como objetivo a formação de futuros profissionais para carreiras ligadas a ciência. Além do mais, esta abordagem apresenta o conhecimento científico como uma verdade inquestionável, já que, em termos epistemológicos, apóia-se em um modelo empírico indutivista da ciência, cujos fundamentos têm sido duramente criticados pela moderna Filosofia da Ciência. Com intuito de superar tais dificuldades, produzimos um módulo de ensino que aborda o tema corantes, segundo uma perspectiva histórica aliada à experimentação. Este módulo foi avaliado por sete professores de Química. A avaliação de cada um deles foi coletada por meio de entrevistas semiestruturadas. Como resultado os professores destacaram a potencialidade do material em permitir uma abordagem que rompa com a fragmentação do conhecimento químico, aproxime o conteúdo da realidade do aluno, e apresente as inter-relações entre ciência tecnologia e sociedade. Os professores indicaram, ainda, que os experimentos sugeridos podem contribuir para articular o nível macroscópico com os níveis teórico e representacional do conhecimento químico. Também realizamos uma análise sobre a forma como foram inseridas a História da Ciência e a Experimentação nos livros didáticos de Química, que irão fazer parte do Programa Nacional do Livro Didático de 2008. O resultado de tal avaliação mostra que, em geral, estes livros fazem uso da história da ciência, porém de forma inconsistente, e que a experimentação ainda é tomada segundo a lógica da confirmação. _________________________________________________________________________________________ ABSTRACT / This work was motivated by the fact that students do not demonstrate interest in studying the contents related to Organic Chemistry. Literature has emphasized that this is a particular case of broader situation, that is, of the current science teaching crisis. The reasons that have lead to this situation are, according to various studies, the approach in which scientific knowledge is presented. Such approach is characterized by the focus on transmission of knowledge that is distant from the student´s reality, and by having as its objective the formation of future professionals of science relate careers. In addition, such approach presents scientific knowledge as if it an unquestionable as if it was an unquestionable truth, since, in epistemological terms, it is based in an indutivist empirical model of science, whose fundaments have been criticized by modern Philosophy of Science. Aiming at overcoming these difficulties, we have produced a teaching module that approaches the theme “dyes”, according to an historical perspective allied to experimentation. Such module has been evaluated by seven Chemistry teachers. Each one’s evaluation was collected by means of semi-structured interviews. As a result, the teachers have pointed out the potential of the material in allowing an approach that break with the fragmentation of chemistry knowledge, make the content closer to the student’s reality and present the inter-relations between science, technology and society. The teacher also pointed that the suggested experiments may contribute to the articulation between the macroscopic level and theoretical and representational level of chemistry knowledge. We also have carried out an analysis of the way in which History of Science and experimentation were inserted in Chemistry textbooks that will be part of the National Didactic Book Program of 2008. The result of such analysis shows that, in general, these books make use of History of Science, but in an inconsistent manner, and that experimentation is still taken according to the logic of confirmation.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2007. / Submitted by Diogo Trindade Fóis (diogo_fois@hotmail.com) on 2009-11-26T19:34:10Z No. of bitstreams: 1 2007_AngelaMariaHartmann.PDF: 1268800 bytes, checksum: 8ebcdf3f50cf94836bd5d8e25e099b25 (MD5) / Approved for entry into archive by Joanita Pereira(joanita) on 2009-12-07T18:49:17Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2007_AngelaMariaHartmann.PDF: 1268800 bytes, checksum: 8ebcdf3f50cf94836bd5d8e25e099b25 (MD5) / Made available in DSpace on 2009-12-07T18:49:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2007_AngelaMariaHartmann.PDF: 1268800 bytes, checksum: 8ebcdf3f50cf94836bd5d8e25e099b25 (MD5) Previous issue date: 2007 / Este estudo de caso examina o trabalho interdisciplinar de um grupo de professores de três áreas de conhecimento, envolvendo doze disciplinas diferentes, de uma escola pública do Distrito Federal. Fazendo uso de uma abordagem qualitativa, para estudar e descrever como ocorre a interdisciplinaridade na prática, a investigação utiliza procedimentos como o uso de questionários, observação participante, entrevistas individuais, grupos focais e análise documental. Os professores concebem a interdisciplinaridade, inicialmente, como uma integração entre disciplinas, mas não entre profissionais. À medida que o processo interdisciplinar evolui, eles percebem a importância de uma postura de abertura e diálogo em relação aos docentes de outras disciplinas, para que se realizem atividades integradas. A pesquisa constata que a interdisciplinaridade acontece, no início, por exigências curriculares e por influência dos exames externos, que pressupõem a sua existência. No entanto, ela ganha força na escola à medida que são alcançados resultados positivos. A análise mostra que o tema interdisciplinar escolhido deve ser suficientemente amplo para ser explorado por várias disciplinas e o processo necessita da mobilização e da interação entre os professores para que o trabalho tenha êxito. A interação que se estabelece entre os docentes amplia suas possibilidades de ação pedagógica. Entre os desafios a serem superados estão: o apego de alguns docentes ao seu trabalho individualizado, a falta de material pedagógico interdisciplinar e a dificuldade de perceber as conexões entre as disciplinas. Os ganhos associados a uma transição desde um trabalho individual e isolado para um trabalho coletivo e solidário caracterizam-se por um saber ser, um saber conhecer e um saber fazer interdisciplinar. Esses três fatores promovem o enriquecimento cultural e pedagógico dos profissionais. A pesquisa mostra que a coragem de inovar, o espírito de equipe, a liderança e o entusiasmo são essenciais para que o trabalho interdisciplinar seja construído. Além disso, é importante que a escola tenha um projeto pedagógico que enfatize todo ele a interdisciplinaridade, e que seja permeado por ela em todas as suas instâncias. ________________________________________________________________________________________ ABSTRACT / This case study examines interdisciplinary work developed by a group of teachers of three areas of knowledge and involving twelve different disciplines, in a public high school in the Federal District, Brasília, Brazilian capital. Adopting a qualitative approach as a means to study and to describe how interdisciplinary activities actually take place, the research uses questionaries, participant observation, individual interviews, focus groups and documents analysis. At first the teachers see interdisciplinary activities as integration among disciplines, but not among themselves as professionals. As the interdisciplinary actions make progress, they realize the importance of dialogue among teachers of various disciplines and areas of knowledge, so that integrated activities can be developed. The research shows that interdisciplinary activities take place at first because of curriculum requirements, and due to the influence exerted by external examinations such as entrance exams in Universities, which take for granted that students have interdisciplinary training. Interdisciplinary activities gain more strength in the school once their first positive results are obtained. The analysis made shows that any interdisciplinary subject must be actually wide enough to be worked in various disciplines and such a work needs an active cooperation and interaction among teachers in order to attain full success. The cooperation among teachers enhances their pedagogical possibilities. Among the challenges to be faced are the attachment of some teachers to their individual work; the lack of pedagogical materials adapted to interdisciplinary work, and the difficulty of some teachers to perceive connections among disciplines. Advantages associated to the transition from an individual and isolated work towards a collective and solidary work include knowing how to be, knowing how to know, and knowing how to do, in an interdisciplinary way. These three factors make the teachers’ cultural and pedagogical views get wider. The research shows that the courage to renew, the desire to cooperate, leadership and enthusiasm are essential tools in the development of interdisciplinary activities. The school must also define and adopt a pedagogical project which gives priority to interdisciplinary activities, in all its sections.

Dissertação (Mestrado)-Universidade de Brasília, Instituto de Física, Instituto de Química, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências, 2006. / Submitted by Allan Magalhães (allanout@gmail.com) on 2011-07-01T22:43:48Z No. of bitstreams: 1 2006_HelenaCristinaAragaodeSa.pdf: 17353244 bytes, checksum: 6dd411c49fe5df601b1383818a6cc163 (MD5) / Approved for entry into archive by Jaqueline Ferreira de Souza(jaquefs.braz@gmail.com) on 2011-07-08T16:08:24Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2006_HelenaCristinaAragaodeSa.pdf: 17353244 bytes, checksum: 6dd411c49fe5df601b1383818a6cc163 (MD5) / Made available in DSpace on 2011-07-08T16:08:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2006_HelenaCristinaAragaodeSa.pdf: 17353244 bytes, checksum: 6dd411c49fe5df601b1383818a6cc163 (MD5) / Este trabalho tem como origem a pouca aprendizagem dos alunos do Ensino Médio no estudo do tema gases. Esta dificuldade foi investigada em entrevistas com professores de Química do Ensino Médio. Os resultados mostraram que os professores não entendem com clareza o significado do conceito interdisciplinar e sua metodologia, a relação da experimentação com o ensino de Química e como se processa a construção social do conhecimento, a construção histórica dos conceitos científicos, bem como a legitimação ou não dos diferentes saberes. Assim, como resultado desta investigação e com o intuito de contribuir para a melhoria do ensino do tema gases, elaborou-se uma Proposta de Ação Profissional constituída por um módulo de ensino. Este módulo de ensino é composto de 6 unidades e possui as seguintes características: tem como base para o estudo o tema gerador "Atmosfera Terrestre"; o processo de ensino-aprendizagem é organizado com o auxílio de um paradidático; centraliza em uma abordagem teórico-prática contextualizada, com ênfase na experimentação e na exploração de vivência dos alunos e apresenta duas seções chamadas de "Pitadas da História" e "Leituras Complementares". A primeira seção apresenta aspectos históricos e filosóficos, enquanto a segunda traz informações complementares que contribuem para um melhor desempenho do professor ao propor suas atividades. _________________________________________________________________________________ ABSTRACT / This work has its origin in the insufficient learning of the subject gases by high school students. Specific difficulties were investigated in interviews with high school Chemistry teachers. Results have shown that teachers do not understand clearly the meaning of the interdisciplinarity concept and its methodology, the role of the experiments in Chemistry teaching and the social construction of the scientific knowledge. Thus, as a result of this investigation, a teaching module was elaborated aiming to improve the teaching of gases. The module contains six units, all of them having the terrestrial atmosphere as a basis. A paradidactic book is used to provide the necessary interdisciplinary approach. Simple experiments envolving gases and aspects of History of Science are also included.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This research aimed to analyze the use and / or the employ of the word interdisciplinarity carried out by graduate students of the Graduate Program in Development and Environment of the Federal University of Sergipe in the last 12 years ( 2003-2014 ) . The study focus on the analysis of theoretical elements, methodological and / or paradigm corresponding to the interdisciplinarity notion present in dissertations. Two hundred and forty-nine dissertations were analyzed. It adopted the discursive approach Pêcheux, French Discourse Analysis (ADF), for the analysis and processing of information . The interaction in the research took place from participating actively, in the sense that the author is located in socio- historical reality studied. The main results of the research explain that interdisciplinarity is taken consensually as a guiding principle; this approach is presented in the interdisciplinary training of research, course design, the interaction in the classroom, in management meetings and field work carried out by coordination, staff, teachers and students. However, in dissertations, employ and / or the use of the term interdisciplinarity shows five major characteristics: a) there are differences in the concept of the management of research (confusion content); b) is predominant theoretical dimension of interdisciplinarity (cognitive consensus); c) there is no specific methodological design to interdisciplinarity (pragmatic nullity); d) there is adoption of sustainability as a matrix, reference and / or index the interdisciplinary analysis (instrumental inversion); e) elects to interdisciplinarity as a criterion for measuring learning. We conclude that the use and / or the employ of interdisciplinarity are restricted to the theoretical dimension and are associated with the evaluation process of academic education. This reduction obscures the identification of methodological aspects, suitable to characterize and justify the relevance of interdisciplinarity in carrying out the dissertations analyzed. / Esta pesquisa teve como objetivo analisar o uso e/ou emprego da palavra interdisciplinaridade realizado pelos estudantes de mestrado do Programa de Pós-graduação em Desenvolvimento e Meio Ambiente da Universidade Federal de Sergipe nos últimos 12 anos (2003-2014). O estudo concentra-se na análise de elementos teóricos, metodológicos e/ou paradigmáticos correspondentes à noção de interdisciplinaridade presente em dissertações. Duzentas e quarenta e nove dissertações foram analisadas. Adotou-se a abordagem discursiva de Pêcheux, Análise do Discurso Francesa (ADF), para a análise e tratamento das informações. A interação na pesquisa ocorreu de modo participante-ativo, no sentido de que a autora situa-se na realidade sócio-histórica estudada. Os principais resultados da pesquisa explicitam que a interdisciplinaridade é assumida consensualmente como um princípio norteador, esta postura se apresenta na formação interdisciplinar de pesquisa, no projeto de curso, nas interações em sala de aula, nas reuniões de gestão e no trabalho de campo efetuados por coordenação, funcionários, professores e alunos. No entanto, nas dissertações produzidas, o emprego e/ou uso do termo interdisciplinaridade demonstra cinco características principais: a) existem divergências no manejo do conceito entre as pesquisas (confusão de conteúdo); b) é predominante a dimensão teórica da interdisciplinaridade (consenso cognitivo); c) não existe delineamento metodológico específico à interdisciplinaridade (nulidade pragmática); d) existe adoção da sustentabilidade como matriz, referência e/ou índice à análise interdisciplinar (inversão instrumental); e) elege-se a interdisciplinaridade como um critério de mensuração da aprendizagem. Conclui-se que o emprego e/ou uso da interdisciplinaridade se encontram restritos à dimensão teórica e associados ao processo avaliativo da formação acadêmica. Tal redução obscurece a identificação de aspectos metodológicos, adequados para caracterizar e justificar a relevância da interdisciplinaridade na realização das pesquisas analisadas.

Orientador: Renato Dagnino / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Geociencias / Made available in DSpace on 2018-07-22T08:44:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 FigaredoCuriel_FranciscoHumberto_M.pdf: 5577691 bytes, checksum: fd867ef8e59665a03c3222faf38c380c (MD5) Previous issue date: 1997 / Resumo: O objetivo da dissertação é caracterizar a trajetória percorrida pelos núcleos e centros de pesquisa interdisciplinar da UNICAMP entre 1982 e 1994. Na sua primeira parte, abordam-se os antecedentes desta trajetória destacando-se o surgimento de estruturas interdisciplinares no processo de modernização do ensino superior brasileiro; o desenvolvimento da tendência à interdisciplinaridade na ciência dQ.pós-guerra; e o papel da personalidade de Zeferino Vaz, Reitor da UNICAMP entre 1966 e 1977. Na segunda parte, aborda-se o processo de criação dos núcleos ocorrida em maio de 1982. Esse processo é explicado à luz do contexto da crise institucional do começo dos anos 80; das mudanças políticas no pais, produto da transição do regime militar à democracia; e do trabalho de dois grupos de discussões, então existentes na UNICAMP: o Grupo de Política Científica e Tecnológica da Companhia de Desenvolvimento Tecnológico e o Grupo de Políticas Públicas do Instituto de Filosofia e Ciências Humanas. Na terceira parte, é analisada, de acordo com três fases, a trajetória dos núcleos e centros até 1994: experimentação, pré-institucionalização, e institucionalização e avaliação. Como conclusões, destacam-se os seguintes elementos: a) A trajetória percorrida pelas diferentes estruturas é heterogênea devido às diversas situações observadas - extinção, separação, transformação, fechamento e sucesso-; b) Sem desmerecer o esforço realizado e os resultados alcançados, a direção universitária parece não ter sido coerente com a questão central que motivou a criação dos núcleos, a qual aparece na portaria GR 25, de 27 de maio de 1982 -"que a prática multidisciplinar de estudos e pesquisas pode constituir-se em instrumento para a redefinição teórica e prática do papel da Universidade e sua verdadeira configuração"-; c) Continua vigente a necessidade de transformar a UNICAMP numa Universidade Interdisciplinar, de maneira que possa cumprir muito melhor seus compromissos com a sociedade / Abstract: The objetive ofthe dissertation is to eharaeterize the trajectory ofthe UNICAMP interdisciplinary research centers and nuclei beteween 1982 and 1994. In the first part, the antecedentes of this trajetory are taken up, underlining the interdisciplinary structures in the Brazilian higher edueation modernization process; the development of the scientifie interdisciplinarity tendency afterthe Second World War; and the personality role ofZeferino Vaz, UNICAMP rector since 1966 to 1977. In the second part, the process of the creation of the nuelei in may 1982 is presented. This process is explained by the institutional crisis context, at the start of the decade of the 80's, by the politieal ehanges in the country, as consequence of the transition from the military to the democratie regimes, and the aetivities of the UNICAMP discussion groups existing at that time: the Seience and Technology Poliey Group whieh belonged to the Tecnology Development Company and the group studing Publie Policy in the Institute ofPhilosophy and Humans Seiences. In the third part, the three phases oftrajetory ofnuelei and centers, until 1994, are analysed: experimentation, pre-institutionalization, and institutionalization and evaluation. In the conelusions the following elements are highlighted: a) The trajetory of the diferent struetures was heterogenous due to diverse situations observed -extintion, separation, transformation, elosure and success; b) Without demeriting the efforts made and the results obtained, the higbet management university levels seemed not to be coherent with the main objetive that inspired the ereation of the nuclei: "the multidisciplinary praetice of studies and research ean serve as an instrument for theoretieal and praetieal redefinition ofthe University role and its true configuration" -whieh appeared in the governnental decree GR 25 of may 27 th , 1982; e) It is still necessary the transformation ofUNICAMP into an interdiscpilinary institution, in order to better accomplish its compromises with society / Mestrado / Mestre em Política Científica e Tecnológica

Orientador: Archimedes Perez Filho / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-23T00:45:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Bortolozzi_Arleude_D.pdf: 28571168 bytes, checksum: 4712e62527d633f227d2d1de3ac43bc0 (MD5) Previous issue date: 1997 / Resumo: Este estudo objetivou detectar as potencialidades disponíveis nas escolas públicas de 10 grau, localizadas na área das bacias hidrográficas dos rios Piracicaba,Capivari, lundiaí no Estado de São Paulo, para o desenvolvimento de um processo educativo que inclua a temática ambiental. Analisando qualitativamente as atividades da chamada Educação Ambiental através do ensino da geografia, procurou buscar a integração entre a questão ambiental e o sistema educacional, visando contribuir para a capacitação dos professores, a melhoria da qualidade do ensino de 10 Grau, oferecendo sugestões para o desenvolvimento de uma proposta de realização de programas interdisciplinares para o ensino dessa disciplina, bem como apoiar a produção de materiais instrucionais mais adequados à compreensão dos problemas ambientais da região, que envolvem tanto os aspectos do meio físico como também os sócio-econômicos, políticos e culturais. A Educação Ambiental formal e não formal, devem ter como objetivos desenvolver nova consciência sobre problemas ambientais, novos valores e ações para o desenvolvimento sustentável dos recursos naturais e melhor qualidade de vida. Compreendendo assim, o conjunto de práticas individuais e coletivas, realizáveis através da apropriação de conhecimentos, valores e comportamentos, visa recuperar, preservar e conservar o meio ambiente natural e socialmente construí do e, o desenvolvimento da cidadania. As informações nessa pesquisa, foram coletadas por questionários e entrevistas com professores que ensinam geografia na região. Analisando suas visões da crise ambiental e da educação ambiental, procurou por uma análise mais aprofundada de uma experiência escolhida como sendo portadora de alguns insights para uma prática integradora do ensino (O Projeto de Educação Ambiental das Micro-bacias do Córregos Areia e Areia Branca), detectar também as razões que motivaram os professores para ações mais inovadoras / Abstract: This research sought to identify the potencialities available in elementary public schools - located in the hidrographic basin areas of Piracicaba, Capivari and Jundiaí, in the Brazilian state of São Paulo - for the development of an educational process wich includes environmental issues. Experiences of environmental education within geography teaching are qualitatively analyzed and assessed in order to formulate guidelines and sugestions for an interdisciplinary, integrated program of instruction in that academic discipline. The goals of this study and that proposed program are to qualify teachers and raise teaching levels and improve instructional materiaIs at the elementary school leveI (with reference to basin regions and conservation of natural ressources), for a better comprehension of regional environmental problems, including aspects of the physical, as well as the economic, political and cultural aspects. Both formal and informal environmental education should have as their objectives the development of consciousness with respect to environmental problems, new values and actions for a sustainable development, and improved quality of life. Thus, they include a set of individual and collective practices, attainable through the appropriation of knowledge, values and behaviors, and aimed at both the recovery, preservation and conservation of the natural and socially-produced environment and the development of citizenship. Research data were collected through questionnaires and interviews with geography teachers in the region in order to analyze their perspectives on the environmental crisis and on environmental education, in general, and more specifically, a detaild analysis of a particular experience which provides insights for an integrated teaching practice ¿ The Environmental Education Project of the Micro-basins of the Areia and Areia Branca Streams - insofar as it reveals the motivations of teachers in the development of innovative teaching practices / Doutorado / Ciencias Sociais Aplicadas à Educação / Doutor em Educação

Orientador: Newton Aquiles von Zuben / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-23T13:44:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 EspiritoSanto_RuyCezardo_D.pdf: 10489908 bytes, checksum: 7f9bfeffd5468749117f7193c2ba8f0b (MD5) Previous issue date: 1998 / Resumo: Busquei nesse trabalho refletir sobre o Sentido da Educação. Sentido além do obter diplomas ou somar informações. Sentido que nos conduz ao que denominei de "Renascimento do Sagrado", como sugerido na qualificação. Na verdade, cada um dos seis capítulos está rigorosamente interligado aos demais, pois escrever a respeito do sagrado será, em primeiro lugar, falar da totalidade da Vida, seguindo-se (não necessariamente nessa ordem) a questão da nossa "ignorância" inevitável diante do tema ou o "saber que nada sabemos". Em seguida falar da eternidade do tempo, o "Khairós", referido pelos gregos clássicos. Na seqüência tratar do Sentido e do Significado, buscando apoio em Jung, com seu conceito de sincronicidade. Tratar ainda das permanentes transformações do universo e o lugar do ser humano como entidade autoconsciente e capaz de autotransformação para finalmente finalizar com a convergência de todos esses aspectos, no que seria o "Renascimento do Sagrado na Educação". Acreditando profundamente na linguagem poética, utilizada largamente nesta Tese, trago também a este resumo, uma poesia que melhor define o trabalho desenvolvido / Doutorado / Filosofia da Educação / Doutor em Educação

Submitted by Luciana Braga Palma (palmalb2001@terra.com.br) on 2013-11-20T21:15:35Z No. of bitstreams: 1 Dissertação_conferência_final_15_jul_2013 (2).docx: 2915298 bytes, checksum: 3ca1dafb74304743819ab053eaecfdbe (MD5) / Approved for entry into archive by Rafael Aguiar (rafael.aguiar@fgv.br) on 2013-12-03T20:19:48Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação_conferência_final_15_jul_2013 (2).docx: 2915298 bytes, checksum: 3ca1dafb74304743819ab053eaecfdbe (MD5) / Approved for entry into archive by Marcia Bacha (marcia.bacha@fgv.br) on 2013-12-09T10:46:22Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação_conferência_final_15_jul_2013 (2).docx: 2915298 bytes, checksum: 3ca1dafb74304743819ab053eaecfdbe (MD5) / Made available in DSpace on 2013-12-09T10:46:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação_conferência_final_15_jul_2013 (2).docx: 2915298 bytes, checksum: 3ca1dafb74304743819ab053eaecfdbe (MD5) Previous issue date: 2013-05-27 / This study aims to analyses the professional action of social workers, teachers and psychologists in an interdisciplinary support to the municipal schools in Rio de Janeiro program. Through two interdisciplinary groups cases studies, in two schools, it was possible to observe the relation between the choice of a certain school and the index of development of the basic education. / Este estudo pretende analisar e documentar a atuação profissional de assistentes sociais, professores e psicólogos no Programa Interdisciplinar de Apoio às Escolas Municipais do Rio de Janeiro, através do estudo de caso de duas equipes interdisciplinares em duas unidades escolares. Neste percurso foi possível observar a correlação entre a escolha da unidade escolar para atuação e o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica.

Orientador: Rozely Ferreira dos Santos / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Engenharia Agricola / Made available in DSpace on 2018-08-03T19:16:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Silva_JoaodosSantosVilada_D.pdf: 9004587 bytes, checksum: 1696b045abf5e472aecb4761e7a9cf16 (MD5) Previous issue date: 2003 / Doutorado