Made available in DSpace on 2016-06-02T19:05:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 3181.pdf: 1568889 bytes, checksum: 9f3ad01b0a95806d1fe8e1a9edfd7648 (MD5) Previous issue date: 2010-02-02 / Financiadora de Estudos e Projetos / People comment about TV programs while watching. The technology found at Digital TV environment allow capturing and storing those comments. The combination between comments and the original program can result in a new multimedia document with personalized content. This is an ubiquitous authoring (editing) approach. This work explore the capture and access concepts and propose an architecture to allow the ubiquitous authoring of multimedia documents by end-user while a base-document is presented. The result of this activity is a new multimedia document which can replace the original document on-the-fly, changing the user experience. The main modules of the architecture are: client editing manger, code generator, private base manager, state machine manager, enhanced input manager, framebuffer recorder, elementary stream recorder, formatter (presentation engine) and media players. The proposed architecture was integrated to the Brazilian Digital TV Middleware (Ginga). The NCL language features like live editing, support to multi devices and documents seems interesting to apply the proposed model. Ginga supports NCL language and has open specifications and a reference implementation that can be reused. The reference implementation was expanded by adding new components and reusing others. / É bastante comum pessoas realizarem comentários a respeito dos programas de TV que assistem conjuntamente. As facilidades tecnológicas disponíveis em ambientes de TV Digital podem permitir que esses comentários, e outros eventualmente realizados por interação outra além da oral, possam ser capturados e armazenados. Os comentários, devidamente associados ao programa original, podem resultar em outro documento que incorpora particularidades dessas pessoas e caracterizam um processo de autoria ou de edição. A naturalidade inerente à situação pode caracterizar como ubíquo esse processo de autoria/edição. Este trabalho explora os conceitos de captura e acesso e propõe uma arquitetura computacional para viabilizar a autoria/edição ubíqua de documentos multimídia pelo interagente à medida que uma versão base vai sendo apresentada. O documento resultante pode substituir a versão base original, antes mesmo que sua apresentação chegue ao fim, e interferir na própria experiência original de interação, ou seja, o processo de autoria/edição desencadeia alterações no documento original que podem ser acessadas on-the-fly. Os principais módulos que compõem a arquitetura são os módulos: gerenciador de edições do cliente, gerador de código, gerenciador de bases privadas, gerenciador de máquina de estados, gerenciador de entradas, gravador de frames e fluxos elementares, formatador de documentos multimídia e players de objetos de mídia. A arquitetura proposta foi incorporada ao middleware Ginga para TV Digital. A linguagem NCL mostrou-se bastante adequada para a instanciação do modelo proposto já que propicia facilidades como edição ao vivo, múltiplos documentos e múltiplos dispositivos. O middleware Ginga tem a linguagem NCL como padrão para aplicações declarativas e tem uma arquitetura que pôde ser reusada e expandida com a incorporação dos novos componentes propostos neste trabalho. Alguns componentes da arquitetura do middleware apresentaram grande sinergia com o modelo proposto neste trabalho, permitindo o reúso em diversas instâncias

Made available in DSpace on 2016-06-02T19:05:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DissFGS.pdf: 2185658 bytes, checksum: 50fdff362db5bd75d40ac636fc08bc93 (MD5) Previous issue date: 2003-02-19 / Financiadora de Estudos e Projetos / Multimedia applications are heavily used in computing environments, since they provide a lot of resources and interaction with the user. Taking into account the advantages provided by multimedia applications, resources became more complex requiring good programming knowledge to develop them. To facilitate multimedia applications developing, many tools have been created. This work describes a proposal of a multimedia application authoring tool which aims to provide additional resources to those traditionally found in the existing authoring tools. This tool can be used on the Internet and has an associated database, where there are medias and applications available which can be selected by semantic queries in order to assist the author in the design of his own multimedia application. / Aplicações multimídia são muito utilizadas em ambientes computacionais, pois oferecem uma quantidade muito grande de recursos e permitem uma grande interatividade com o usuário. Com as vantagens da utilização de aplicações multimídia, também vieram recursos mais complexos e a necessidade de um grande conhecimento de programação por parte do autor para construir tais aplicações. Para facilitar o trabalho de criação de aplicações multimídia, foram desenvolvidas várias ferramentas que facilitam a autoria. Este trabalho apresenta uma proposta de uma ferramenta de autoria de aplicações multimídia que visa oferecer recursos adicionais àqueles tradicionalmente encontrados nas ferramentas de autoria existentes. Essa ferramenta pode ser utilizada através da Web e também está associada a um banco de dados, onde estão disponíveis várias mídias e aplicações que podem ser recuperadas através de consultas semânticas e visam auxiliar o autor na criação da sua aplicação multimídia.

Submitted by Izabel Franco (izabel-franco@ufscar.br) on 2016-10-10T19:16:06Z No. of bitstreams: 1 DissARLC.pdf: 4535883 bytes, checksum: b2b29ace59564e3396d60555455e1a37 (MD5) / Approved for entry into archive by Marina Freitas (marinapf@ufscar.br) on 2016-10-21T12:02:30Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DissARLC.pdf: 4535883 bytes, checksum: b2b29ace59564e3396d60555455e1a37 (MD5) / Approved for entry into archive by Marina Freitas (marinapf@ufscar.br) on 2016-10-21T12:02:36Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DissARLC.pdf: 4535883 bytes, checksum: b2b29ace59564e3396d60555455e1a37 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-10-21T12:02:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DissARLC.pdf: 4535883 bytes, checksum: b2b29ace59564e3396d60555455e1a37 (MD5) Previous issue date: 2015-07-30 / Não recebi financiamento / Notre principal objectif est de comprendre les productions de fanfictions qui circulent sur la toile. Nous prétendons, en particulier, comprendre les motifs qui viennent s'établir sur le statut d'auteur, ayant en vue la manière d'écriture utilisée par les ficwriters et les processus de légitimation auxquels ils sont soumis. Nous avons pris comme corpus les sites Fanfiction.net et Nyah Fanfiction, ayant comme base théorico-métodologique l'Analyse du Discours français. Comme résultats, nous avons mis en évidence, d‟ábord, que le ficwriter peu ou non être considéré un auteur, cela dépendant de sa communauté de lecteurs, espace impair de légitimation ; en suite, nous avons fait ressortir le paradoxe du processus d'écriture marqué par des reformulations, des remix, mais fortement régulé dans l'écriture en ce qui concerne l'ordre de la technique, de l'outil, de la norme linguistique. / Nosso objetivo central é compreender as produções de fanfictions que circulam no espaço digital. Especificamente, pretende-se compreender os sentidos que vêm se estabelecendo sobre autoria, tendo em vista o gesto de escrita realizado pelos denominados ficwriters e os processos de legimitação a que estão submetidos. Tomamos como corpus os sites Fanfiction.net e Nyah Fanfiction, tendo como fundamentação teórico-metodológica a Análise do Discurso francesa. Como resultados, destacamos, em primeiro lugar, que o ficwriter pode ou não ser considerado um autor, a depender de sua comunidade de leitores, espaço ímpar de legitimação; em segundo lugar, destacamos o paradoxo do processo de escrita marcado por recombinações, remix, mas fortemente pautado na escrita enquanto da ordem da técnica, da ferramenta, do normativismo linguístico.

Submitted by Livia Mello (liviacmello@yahoo.com.br) on 2016-10-14T20:13:20Z No. of bitstreams: 1 TeseTAM.pdf: 2234216 bytes, checksum: 452b655a3c1015bda80d2368c11e65d0 (MD5) / Approved for entry into archive by Marina Freitas (marinapf@ufscar.br) on 2016-11-08T18:49:35Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TeseTAM.pdf: 2234216 bytes, checksum: 452b655a3c1015bda80d2368c11e65d0 (MD5) / Approved for entry into archive by Marina Freitas (marinapf@ufscar.br) on 2016-11-08T18:49:41Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TeseTAM.pdf: 2234216 bytes, checksum: 452b655a3c1015bda80d2368c11e65d0 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-11-08T18:49:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TeseTAM.pdf: 2234216 bytes, checksum: 452b655a3c1015bda80d2368c11e65d0 (MD5) Previous issue date: 2016-03-18 / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP) / In this study, we aim at analyzing Racionais MC's group and rapper MV Bill raps, in order to examine how power operates in the instance of production of discourse, specifically in the construction of authorship, comparing them with the Mind da Gap group‟s and rapper Boss AC‟s Portuguese raps. To do this, we use as a theoretical and methodological scope studies of Michel Foucault (1995, 2002b, 2004, 2013) about the relationship among discourse, power and resistance, to ascertain the mode of production of these raps, as well as Bakhtin Circle‟s concepts (1995, 2003, 2010b, 2013) on dialogism, responsive-active attitude, authorship, surplus of vision / exotopy, to examine the specificities of the construction of authorship in Brazilian and Portuguese raps. Therefore, in a specific detailed chapter, we carry on about the listed theoretical concepts. The corpus selection based on the listed albums (Nada como um dia após o outro, 2002, by Racionais MC's group; Causa e Efeito, 2010, by rapper MV Bill; Matéria Prima, 2008, by group Mind da Gap; Preto no Branco, 2009, by rapper Boss AC) represent a phase in which the artists had already established their careers. The research also presents a contextualization of the Hip Hop Movement from the United States to Brazil and Portugal. In addition, the concepts of popular urban culture are discussed from Bakhtin (2010a, 2010b), Canclini (2002, 2006), Certeau (2001, 2003), Mayol (2005) and Hall (2003, 2004) perspectives. After the joints performed which culminated in the analysis of the raps, we conclude that the specificities for the construction of authorship in Brazilian and Portuguese raps can be summarized as follows: i) in the rap style that presents peculiarities; ii) the style that distinguishes the work in groups or individually; iii) the dialogue between the spheres of ethics and aesthetics. / Nesta pesquisa, nosso objetivo foi analisar raps, do grupo Racionais MC‟s e do rapper MV Bill, a fim de examinar como o poder operava na instância de produção dos discursos, especificamente na construção da autoria, comparando-os com raps portugueses, do grupo Mind da Gap e do rapper Boss AC. Para tal, utilizamos como escopo teórico e metodológico, os estudos de Michel Foucault (1995, 2002b, 2004, 2013) sobre a relação entre discursos, poder e resistência, para averiguar o modo de produção desses raps, e os conceitos do Círculo de Bakhtin (1995, 2003, 2010b, 2013) sobre dialogismo, atitude responsivo-ativa, autoria, excedente de visão/exotopia, para verificar as peculiaridades da construção da autoria em raps brasileiros e portugueses. Por isso, em capítulo específico, de forma detida, discorremos sobre os conceitos teóricos elencados. A seleção do corpus se deu em virtude de os álbuns selecionados (Nada como um dia após o outro dia, de 2002, do grupo Racionais MC‟s; Causa e Efeito, de 2010, do rapper MV Bill; Matéria Prima, de 2008, do grupo Mind da Gap; Preto no branco, de 2009, do rapper Boss AC) representarem uma fase em que os artistas já tinham carreiras consolidadas. A pesquisa apresenta também uma contextualização do Movimento Hip Hop desde os Estados Unidos até o Brasil e Portugal. Além disso, é discutido o conceito de cultura popular urbana a partir da perspectiva de Bakhtin (2010a, 2010b), de Canclini (2002, 2006), de Certeau (2001, 2003), de Mayol (2005) e de Hall (2003, 2004). Após as articulações realizadas que culminaram na análise de raps, concluímos que as especificidades para a construção da autoria em raps brasileiros e portugueses podem ser assim resumidas: i) no estilo do rap que apresenta particularidades; ii) no estilo que singulariza o trabalho em grupo ou individualmente; iii) no diálogo entre as esferas da ética e da estética.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:24:18Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2010-09-02Bitstream added on 2014-06-13T19:51:50Z : No. of bitstreams: 1 vilaronga_car_me_rcla.pdf: 1671584 bytes, checksum: 974fa56de9a3ef5f1f94b6d6eba1be5f (MD5) / O estudo focaliza a função autor (FOUCAULT, 1969) no material didático do PEC-Formação Universitária, programa de formação superior em serviço dirigido a professores dos anos iniciais da Educação Básica. Tem-se em vista identificar o papel que os autores dos textos desempenharam na produção das práticas formativas daquele programa, oferecendo elementos para a discussão do lugar que a universidade e seus especialistas ocupam nas políticas atuais de formação de professores. Um dos pontos de análise é a identificação de aspectos presentes no encontro – cada vez mais freqüente no contexto de universitarização do magistério - entre a cultura acadêmica e a cultura docente. Programas especiais como o PEC-Formação Universitária têm formado, em nível superior, um grande contingente de professores que já exerciam a profissão, oferecendo inclusive inspiração para a emergência de novas modalidades de formação docente, baseados na utilização de mídias interativas e outros recursos da educação a distância. Segundo os dados reunidos por esta pesquisa, os autores dos textos veiculados em programas especiais como o PEC desempenham importante papel, à medida que sua atuação integra-se aos processos de legitimação de certos discursos e mesmo desse modelo de formação docente. De sua parte, esses autores deparam-se com o desafio de escrever para professores dos anos iniciais, uma novidade para muitos deles. Os dados aqui reunidos nos permitem perceber que, mesmo neste momento, em que a universidade reclama para si a responsabilidade pela formação dos professores, as ações e as práticas relacionadas a esse tipo de formação não são muito valorizadas no meio acadêmico. Oferecem indícios, também, sobre as maneiras como a universidade e os sujeitos que nela atuam são atingidos pelo contexto atual de universitarização e profissionalização... / The study focuses on the author function (FOUCAULT, 1969) in the teaching material of PEC – Formação Universitária (Program of Continuing Education – University Level), a program for early years teachers of Basic Education. It will identify the role of the texts‟ authors in the production of training practices in the program, offering elements to discuss the university and its experts‟ participation in the current policies for teacher education. One of the points to be analyzed is the identification of issues at the meeting – increasingly frequent in the context of teachers‟ universitarization – between the academic culture and the teaching culture. Special programs such as PEC have formed, in college degree, a large contingent of teachers who already work, offering inspiration for new teacher education‟s models, based on the use of interactive media and other resources from distance education. According to data gathered by this research, the texts‟ authors who participate in special programs such as PEC play an important role, as part of the legitimation process of certain speeches and even this teacher training‟s model. The authors are faced with the challenge of writing for early years teachers, something new for many of them. The data gathered here allow us to realize that, even now, when university claims for itself the responsibility for training teachers, the actions and practices related to such training are not highly valued in academic area. They also offer evidences about the way that university and people who works in it are affected by the current context of teachers‟ universitarization and professionalization. The study was conducted in a qualitative approach, based on the analysis of documents concerning the focused program and semi-structured interviews. The research is part of the FAPESP Thematic Project Special programs for teachers... (Complete abstract click electronic access below)

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Submitted by Fernando Souza (fernandoafsou@gmail.com) on 2017-08-25T11:51:42Z No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 910308 bytes, checksum: b512de4c293dab4dc9455dbc96fd2c6c (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-25T11:51:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 910308 bytes, checksum: b512de4c293dab4dc9455dbc96fd2c6c (MD5) Previous issue date: 2016-08-03 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This research is an analysis of the role of women manifested through what we call the voices of the female characters in the novel of Ursula maranhense Maria Firmina dos Reis. We focus our analysis on the life and work of the author, the role of women in writing of the nineteenth century innovation that romance brings and the main female characters of the work: Ursula, Susana, Luisa B and Adelaide to show how these characters light up in narrative and manifest, thus tracing an act of transgression, since they lived under the patriarchal system. Women in Ursula beyond the traditional, they are not only representing the social roles of daughter, wife and mother, that is, the roles imposed on them are nothing more than a frame to surround what these women wanted to say about you. The women of the nineteenth century were masters of feelings, emotions, desires and dreams that needed to get out of the dark and male variety, showing to the world. The women's writing in eight is not represented purely as an escape for women who found few professional and social alternatives, but as a form of inclusion in the public space, typically male, subverting dominant values and codes. / A presente pesquisa constitui uma análise do papel da mulher manifestado através do que chamamos de vozes das personagens femininas no romance Úrsula da maranhense Maria Firmina dos Reis. Focalizamos nossas análises na vida e obra da autora, no papel da mulher na escrita do século XIX, na inovação que o romance traz e nas principais personagens femininas da obra: Úrsula, Mãe Susana, Luísa B e Adelaide para mostrar como essas personagens acendem na narrativa e se manifestam, traçando assim, um ato de transgressão, visto que estas viviam sob o sistema patriarcal. As mulheres em Úrsula fogem ao tradicional, ou seja, não estão apenas representando os papéis sociais de filha, esposa e mãe, isto é, os papéis que lhes eram impostos não passam de uma moldura para cercar o que essas mulheres queriam dizer sobre si. As mulheres do século XIX eram donas de sentimentos, emoções, vontades e sonhos que precisavam sair da obscuridade e da casta masculina, mostrando-se para o mundo. A escrita feminina nos oitocentos não se configura apenas como uma evasão para as mulheres que encontravam poucas alternativas profissionais e sociais, mas como uma forma de inclusão no espaço público, tipicamente masculino, subvertendo valores e códigos dominantes.

Submitted by Fernando Souza (fernando@biblioteca.ufpb.br) on 2017-10-02T11:13:13Z No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 1137492 bytes, checksum: d3ed0643fad94fa2c94a2fc96b2fa011 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-02T11:13:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 1137492 bytes, checksum: d3ed0643fad94fa2c94a2fc96b2fa011 (MD5) Previous issue date: 2017-04-19 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The purpose of this paper is to investigate the authorship in sermons of preachers. Therefore, some questions were stablished in order to guide this research: how does a priest, integrant of Religious institutions derived from the Protestant Reform, is author of his statement immersed in a discursive and ideological field full of others‟ discourse? Which are the linguistic, discursive and enunciatively evidences that unveil his authorship? On this basis, this paper aims to analyze the constitution of authorship in religious sermons of protestant preachers. It aimed in particular to describe, analyze and interpret the linguistic, discursive and enunciatively aspects that reveal the constitution of the authorship in the studied sermons. As methodological and theoretic basis, it can be mentioned the dialogic perspective on the language originated by the book Bakhtin e o Círculo,as well as its discursivestudies. The research was from a qualitative-interpretative nature and it can be classified as a descriptive, explanatory and interpretative study. The corpus is composed by 4 religious sermons of protestant preachers collected on Youtube. However, two of them, produced in religious conferences aimed to different publics, are samples analyzed within this paper. After this stage, they continued to be observed by transcription, description, analysis and interpretation of data in order to reach a conclusion. The results pointed out that the preacher 1 summoned simulations of voices of believers and of Pentecostal and Neo-Pentecostal leaders, with an ironic-comic tone, to deconstruct the concept of faith from Christianity. Amongst stylistic choices that select no construction process of the sermon, we observe terms such as "mystery," "invisible," and "witchcraft." On the other hand, the preacher 2 has conversed repeatedly with biblical discourses, considered in the Christian perspective as a word of God that can not be answered. In the production of the sermon, an authorial instance that uses a tone of rebuke, indoctrination and, at times, threat. Some lexical terms such as "homosexual", "sissies", "bisexuals", "demoniacs" have appeared in the thread of the speech as offensive stylistic choices. In this way, we conclude that the authors/preachers, immersed in a discursive context full of others‟ discourses (OD), while producing their statements, frame and evaluate others discourses (OD) by their “sayings”, while making evaluating stylistic choices and applying (to statements) dialogical criticism nuances, as well as ironic/comic, threatening, reprehensive and other nuances. / Neste trabalho, buscou-se investigar a autoria em sermões religiosos de pregadores reformados. Para isso, partiu-se das seguintes questões de pesquisa: como o sacerdote, integrante das instituições religiosas oriundas da reforma protestante, se constitui autor do seu enunciado imerso em campo discursivo e ideológico permeado por discursos de outrem? Quais os indícios linguísticos, enunciativos e discursivos que revelam sua autoria? Com base nisso, objetivou-se analisar a constituição da autoria em sermões religiosos de pregadores protestantes reformados. Especificamente, visou-se descrever, analisar e interpretar os aspectos linguísticos, enunciativos e discursos que revelam a constituição da autoria nos sermões estudados. Utilizou-se como pressupostos teórico-metodológicos a perspectiva dialógica da linguagem proveniente das reflexões de Bakhtin e o Círculo, bem como os estudos discursivos que se pautam por ela. A pesquisa foi de cunho qualitativo-interpretativista, bem como se caracterizou como um estudo descritivo, explicativo e interpretativo. O corpus foi composto de 4 sermões religiosos de pregadores reformados coletados no site Youtube. Entretanto, 2 deles, produzidos em congressos religiosos destinados para públicos diferentes, se constituíram a amostra analisada nesta dissertação. Após essa etapa, seguiram-se com a transcrição, a descrição, a análise e a interpretação dos dados, a fim de se chegar às considerações finais. Os resultados apontaram que o pregador 1 convocou simulações de vozes de fieis e de líderes pentecostais e neopentecostais, com uma tonalidade irônico-cômica, para descontruir o conceito de fé dessas vertentes do cristianismo. Entre as escolhas estilísticas que selecionou no processo construção do sermão, observamos termos como “mistério”, “invisível” e “feitiçaria”. Já o pregador 2 dialogou, de forma recorrente, com discursos bíblicos, considerado, na perspectiva cristã, como a palavra de Deus que não pode ser contestada. Na produção do sermão, a instância autoral utilizou uma tonalidade de repreensão, de doutrinação e, em alguns momentos, de ameaça. Alguns termos lexicais como “boiolas”, “mariquinhas” “bissexuais”, “endemoniadas” mostraram-se, no fio do discurso, como escolhas estilísticas ofensivas. Dessa forma, concluímos que os autores-pregadores, imersos em seus campos discursivos permeados por discursos de outrem (OD), ao construírem seus enunciados, enquadram e avaliam o discurso de outrem (OD) mediante seu querer-dizer, realizam escolhas estilístico-valorativas e empregam, aos enunciados, uma tonalidade dialógica.

Submitted by Fernando Souza (fernando@biblioteca.ufpb.br) on 2017-10-02T11:55:06Z No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 8015129 bytes, checksum: e365b7b148ffde974d56eb63c15e7cc5 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-02T11:55:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 8015129 bytes, checksum: e365b7b148ffde974d56eb63c15e7cc5 (MD5) Previous issue date: 2017-03-20 / The general objective of this research is to investigate the construction of the authorship in argumentative dissertations of High School students. Theoretically, we base the investigation on the dialogic perspective of language, presented by Bakhtin and the Circle. We retake the works of Bakhtin (1993; 2010; 2011; 2013; 2015); Bakhtin/Volochínov (2012), Medviédev (2012), and studies of brazilian researchers, as Faraco (2007, 2009), Francelino (2007, 2013), Brait (2014), Sobral (2009), Marchesan (2014), among others. Once the authorship is understood as a result of an action in which the subject mobilizes himself in a pluri-discursive environment, in order to be marked as an axiological active entity, we consider that the student mobilizes many linguistic and enunciative strategies to print a valorative position in the texts that he/she writes. In this sense, our first specific objective is to identify which strategies the subjects who wrote the essays mobilized. The second is to describe the functioning of such strategies in the tessitura of the textual productions. Considering the methodological aspects, this research adopts a qualitative approach with interpretativist nature. The corpus is constituted by 23 essays of students from the 3rd Year, collected in two public schools from Ceará. The results show that the main strategies used by students to print a valorative positioning in the texts are: 1) quotation marks, 2) argumentative operators, 3) rhetoric or semi-rhetoric questions, 4) recurrence of authority discourses, 5) responsive anticipation of a reply, 6) temporal markers, 7) retaking of events socially shared, 8) resumption of daily common discourses, 9) lexical choice, 10) recurrence of exemplification recourse, 11) resumption of the supporting text and 12) giving the voice to the other. These results confirm the affirmation that analyzing the authorship configuration in textual productions of High School students is a process that must consider, simultaneously, aspects of two natures: architectonic and compositional. / O objetivo geral deste trabalho é investigar a constituição da autoria em dissertações argumentativas de estudantes do Ensino Médio. Teoricamente, fundamentamos a investigação na perspectiva dialógica da linguagem, apresentada por Bakhtin e pelo Círculo. Retomamos os trabalhos de Bakhtin (1993; 2010; 2011; 2013; 2015); Bakhtin/Volochínov (2012), Medviédev (2012), e também estudos de pesquisadores brasileiros, como Faraco (2007, 2009), Francelino (2007, 2013), Brait (2014), Sobral (2009), Marchesan (2014), dentre outros. Uma vez que a autoria é entendida como resultado de uma ação do sujeito de enunciar em um meio pluridiscursivo a fim de marcar a si mesmo como um ente ativo axiologicamente, consideramos que o estudante mobiliza várias estratégias linguísticas e enunciativas a fim de imprimir uma posição valorativa nas dissertações que escreve. Nesse sentido, nossos objetivos específicos consistem em identificar quais estratégias foram mobilizadas pelos sujeitos que escreveram os textos e descrever o funcionamento delas na tessitura das dissertações. Com relação aos aspectos metodológicos, esta pesquisa adota uma abordagem qualitativa de natureza interpretativista. O corpus é composto por 23 dissertações de alunos do 3º ano do Ensino Médio, coletadas em duas escolas públicas do estado do Ceará. Os resultados apontam que as principais estratégias usadas pelos estudantes para imprimirem um dado posicionamento valorativo nos textos são: 1) aspas, 2) operadores argumentativos, 3) perguntas retóricas ou semirretóricas, 4) recorrência a discursos de autoridade, 5) antecipação responsiva de uma réplica, 6) marcadores temporais, 7) retomada de acontecimentos socialmente compartilhados, 8) retomada de discursos comuns do cotidiano, 9) escolha lexical, 10) recorrência ao recurso de exemplificação, 11) retomada do texto de apoio e 12) dar voz ao outro. Tais resultados confirmam a afirmação de que analisar a configuração da autoria em produções textuais de estudantes do Ensino Médio é um processo que deve considerar, simultaneamente, aspectos de duas naturezas: arquitetônica e composicional.

Made available in DSpace on 2016-11-30T14:52:57Z (GMT). No. of bitstreams: 2 111157_Camila.pdf: 3253560 bytes, checksum: 9949b7c3126ffd6629b94935c48e47c9 (MD5) license.txt: 214 bytes, checksum: a5b8d016460874115603ed481bad9c47 (MD5) Previous issue date: 2015 / O objetivo deste estudo é investigar se/como acontece o processo de autoria nas aulas de Língua Inglesa, enquanto um segundo idioma. Nesse movimento, não estamos tratando de um falante ideal, que aprenderá uma segunda língua na escola como se fosse sua primeira, mas de um aluno que vivenciará o idioma e os valores culturais de outros países sem a exigência de falar como um nativo. O percurso metodológico se dá no espaço da sala de aula, a partir de um estudo de campo realizado com alunos do ensino médio de uma escola pública, onde se observou que as práticas de ensino, voltadas principalmente à tradução, classificação gramatical e decodificação textual, não possibilitavam ao aluno um trabalho de construção de sentidos na língua, para constituição do sujeito autor. E, na tentativa de que isso fosse possível, a escola em que se desenvolveu a pesquisa foi palco de propostas de ensino e de aprendizagem de língua inglesa voltadas à prática discursiva da língua-alvo a partir de atividades com vídeos, banners, etc. O trabalho possibilitou ao aluno ensaiar outras formas de construção de sentidos, por meio da linguagem imagética, que atravessou a música e a produção audiovisual. A ideia era que estas atividades pudessem contribuir para o aluno assumir o espaço de autor num segundo idioma em práticas de leitura, escrita e interação na língua. Buscando respostas a um ensino que possibilite um trabalho com a língua de modo que não a dissocie das situações significativas em que ocorre, é que esta pesquisa fundamenta-se na perspectiva da Análise do Discurso de linha francesa, onde julgamos encontrar possibilidade de pensar as questões do ensino no espaço da polissemia, da produção de novos sentidos, fugindo, desse modo, de práticas de ensino que ainda se resumem à cópia e à repetição na língua. / The objective of this study is to investigate whether/how the process of authorship happens in English classes as a second language. In this movement, we are not dealing with an ideal speaker, who will learn a second language at school as his first one, but a student that will experience the language and the cultural values of other countries without the need to speak like a native. The methodological approach happens in the classroom space, from a field study done with high school students from a public school, where it was observed that the teaching practices, mainly aimed at translation, grammatical classification and textual decoding, did not make possible to the student a construction of meanings work at the language, for constitution of the author subject. And, in an attempt to make this possible, the school where the research was developed was stage of teaching and learning practices of English language aimed at discursive practice of the target language from activities with videos, banners, etc. The work enabled the student to live other forms of construction of meaning through the imagery language, which crossed the music and the audiovisual production. The idea was that these activities could contribute to the student take the author space in a second language in reading and writing practices, and interaction in the language. Searching for answers to a teaching that allows a language work, so that does not dissociate it of significant situations it happens, is that this research is based on Discourse Analysis perspective, in French way, where we judge to find possibilities of thinking about teaching issues within the polysemy, the production of new senses, fleeing thereby, of teaching practices that still are focused in copyand repetition at the language.