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Proposta e analise de uma metodologia para avaliação do desempenho tecnico de perfumes

Guerra, Elaine Cristine 12 September 2002 (has links)
Orientador: Maria Aparecida A. P. da Silva / Dissertação (mestrado profissional) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Engenharia Mecanica / Made available in DSpace on 2018-08-03T08:53:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Guerra_ElaineCristine_M.pdf: 9399997 bytes, checksum: f7a8120818106babb207c1fd812b28f3 (MD5) Previous issue date: 2002 / Resumo: Este estudo teve como objetivo propor e analisar uma metodologia, que através da análise sensorial, avaliasse o desempenho técnico de perfumes. Os parâmetros que produzem maior impacto neste desempenho são: perfil tempo-intensidade e substantividade. A área de cosméticos ainda carece de metodologias sensoriais específicas, principalmente no segmento de perfumes. Desta forma, a metodologia foi desenvolvida contemplando as seguintes etapas: i) Seleção dos Julgadores, ii) Treinamento em Perfumaria, iii) Treinamento Olfativo, iv) Estímulos, v) Procedimento e vi) Análise dos dados. Para a mensuração das medidas sensoriais utilizou-se uma escala de magnitude rotulada (Label Magnitude Scale - LMS). Para avaliar o desempenho da metodologia, quatro amostras de perfumes foram avaliadas. Os resultados relativos ao perfil tempo-intensidade foram analisados através de uma análise de variância (ANOV A). Para a predição da substantividade das amostras utilizou-se um modelo de regressão linear simples. Dentre o grupo de perfumes avaliado, uma das amostras apresentou superioridade em seu desempenho técnico nos parâmetros estudados. De maneira geral, os resultados obtidos indicaram um bom desempenho da metodologia proposta. Este trabalho é de grande importância para ampliação da utilização da análise sensorial na indústria cosmética no segmento de perfumes, pois fornece parâmetros úteis para subsidiar a análise e o controle de importantes dimensões de qualidade de perfumes, possibilitando, por exemplo, ao fabricante de perfumes maiores chances de sucesso no desenvolvimento e lançamento de um novo produto no mercado / Abstract: The purpose of this study is to propose and analyze a type of methodology based on sensorial analysis in order to evaluate the performance of perfumes. The parameters that produce greater impact on the performance are: profile time-intensity and the lasting. The cosmetic area still lacks specific sensory methodologies, mainly in the evaluation of specific attributes of categories of products, such as: perfumes. That way, a methodology was developed contemplating the following stages: i) Election of the judges, ii) Training about Perfumery, iii) Olfactory Training, iv) Stimulus, v) Procedure and vi) Statistical Analysis. The measuring of the sensorial measures was done by using a label of magnitude scale (LMS). In order to evaluate the performance of the methodology, four samples of perfumes were evaluated. The results related to the profile time-intensity were analyzed by a variance analysis (ANOV A). For the prediction of the lasting of the samples, a model of simple linear regression was used. Among the selection of perfumes that were analyzed, one of the samples presented superior technical performance in the parameters studied. In general the results obtained indicated a good performance of the proposed methodology. This study is of great importance for the spreading of the use of sensorial analysis in the cosmetic industry in the segment of perfumes as it gives useful parameters to subsidize the analysis and the control of important dimensions of perfume quality which would allow the manufacturer of perfumes higher chances of success in developing and launching a new product in the market / Mestrado / Gestão da Qualidade Total / Mestre em Engenharia Mecânica
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Enfoques de avaliação institucional em revista : um estudo da revista Avaliação (1996-2002)

Gonçalves Filho, Francisco 03 August 2018 (has links)
Orientador : Jose Dias Sobrinho / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-03T13:52:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 GoncalvesFilho_Francisco_M.pdf: 9163242 bytes, checksum: ef8a64e5baa6efcd36f582f98f5d252d (MD5) Previous issue date: 2003 / Resumo: A pesquisa "Enfoques de avaliação institucional em revista: um estudo da Revista Avaliação (1996 - 2002)" tem como objeto de investigação o periódico Revista Avaliação da RAIES (Rede de Avaliação Institucional da Educação Superior) e os enfoques em avaliação institucional tratados em sua produção. A pesquisa tem como referênCia alguns estudos de Ernest House, Almerindo Janela Afonso, José Dias Sobrinho, Dilvo Ristoff e Denise Leite. O pesquisador discorre sobre distintos enfoques em avaliação institucional (por exemplo, o regulatório, o democrático) e a posição da Revista A valiação em relação a esses enfoques. O enfoque da Revista Avaliação, no período, esteve voltado para a defesa da universidade pública, a reflexão sobre a centralidade da avaliação nas atuais reformas educacionais, as experiências das instituições de ensino superior em avaliação institucional e uma concepção democrática e formativa de avaliação / Abstract: The research "Institutional evaluation approaches in periodic: a study of the periodic Avaliação (1996 - 2002)" has as an object of inquiry the periodic Avaliação of RAIES (Rede de Avaliação Institucional da Educação Superior) and the institutional evaluation approaches treated in its production. The research has as main references some studies of Ernest House, Almerindo Janela Afonso, José Dias Sobrinho, Dilvo Ristoff and Denise Leite. largue about distinct ideas of institutional evaluation (e.g. the control, the democratic) and the positions of periodic Avaliação on them. The main approach of periodic Avaliação, in the period concerned, was the defense of public university by means of reflections on the importance of evaluation in the current educational reforms, studies on superior education institutions experiences in institutional evaluation and democratic / formative perspectives of evaluation / Mestrado
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Medidas de desempenho das empresas e avaliação de pessoas : a contribuição da controladoria

Cichelero, Mônica January 2004 (has links)
A gestão atual das empresas tem se caracterizado pela introdução de modelos de gestão e planejamento estratégico que possibilitem a medição de desempenho da empresa. Estes modelos de gestão permitem a avaliação do andamento dos trabalhos através de informações palpáveis e de fácil obtenção. Para isso, criam-se modelos de acompanhamento dos planos operacionais e de planos estratégicos que estejam baseados em objetivos quantitativos e qualitativos, que possam ser medidos facilmente. Da mesma maneira, o avanço das relações pessoais, faz com que as empresas passem a utilizar avaliações subjetivas de seus profissionais, com um enfoque nas competências necessárias para os profissionais em cada um dos níveis da empresa. Neste ambiente, os profissionais que atuam na empresa são responsáveis pela realização das metas da empresa e são cobrados por isso, ao mesmo tempo em que são avaliados por suas competências. O que esta pesquisa pretende é demonstrar como é possível vincular os objetivos da empresa com as avaliações de competências das pessoas, de forma a melhorar a performance dos profissionais e o desempenho da empresa. Esta atividade de vinculação dos objetivos da empresa e das pessoas é executada na controladoria, área que por sua característica de aglutinação das informações e imparcialidade na empresa possui todas as informações e o conhecimento necessário para implantar e gerir este modelo.
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Avaliação nacional de alfabetização e suas implicações no cotidiano da escola a partir da visão dos diretores do município de Braço do Norte 2013-2015

Alberton, Rosane January 2017 (has links)
The research titled National Evaluation of Alphabetization (NEA) and its implications of everyday life in school from the perspective of the headmasters of the municipality of Braço do Norte 2013-2015 is part of a research project linked to the Observatory Program of Education – CAPES/OBEDUC that has been in development since 2012. It aims to investigate the repercussions/impacts of the National Evaluation of Alphabetization in the everyday life of the public schools of Braço do Norte, a municipality in the Association of Municipalities in the Region of Laguna – SC from the perspective of the headmasters of the schools in this municipality. Therefore, the specific objectives: identify the guiding directives of national evaluation policy for basic education; identify the principles, guidelines and characteristics of the National Evaluation of Alphabetization; identify the daily activities of the alphabetizing teachers related to the National Evaluation of Alphabetization; verify how the results of the National Evaluation of Alphabetization is utilized in the school routine of the alphabetizing classes. The data was obtained through questionnaire and interview with all the headmasters of the schools in the researched municipality. According to the national educational policy, the test will produce indicators that will contribute to the process of alphabetization in Brazil’s public schools. With these results, it is expected that the educational networks and the government will stablish improvement strategies regarding the educational processes. Regarding to the alphabetizing cycle, that comprehends 1st to 3rd grade of elementary school (INEP, 2013a), the results showed, on one hand, that there is a distancing between this External Evaluation established by the Ministry of Education and the pedagogical practice applied in the everyday of the schools. On the other hand, there is an adequacy of the schools to external determinations. From the information obtained from the headmasters of the schools, it is possible to infer that there is unfamiliarity, from the majority of the school community, in regard of the realization and the role of this evaluation. The application of the evaluation occurs in the schools, in most part, devoid of any discussion. In the same way, the results, when accessed by the schools, get little consideration from the teachers when reflecting upon the process of teaching and apprenticeship. At the same time, there is evidence of concern in regard of this evaluation, up to the point that it influenced alphabetizing teachers to take part in the National Pact of Correct Age Alphabetization, whose program has, as a goal, the training of the alphabetizing teacher, and the matters of the National Evaluation of Alphabetization having its contents and methods adjoined with the contents and methods of this Program. Key words: National Evaluation of Alphabetization. Alphabetization Evaluation. Policies of the Evaluation of Alphabetization. / Submitted by Rosane Alberton Cunha (rosane.cunha@unisul.br) on 2017-07-19T19:31:52Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) 121_Rosane Alberton.pdf: 2097498 bytes, checksum: c22180a82f91d35503995d0344bd619b (MD5) / Approved for entry into archive by Daniela Leandro Eufrazio (daniela.leandro@unisul.br) on 2017-07-19T19:32:20Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) 121_Rosane Alberton.pdf: 2097498 bytes, checksum: c22180a82f91d35503995d0344bd619b (MD5) / Made available in DSpace on 2017-07-19T19:32:21Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) 121_Rosane Alberton.pdf: 2097498 bytes, checksum: c22180a82f91d35503995d0344bd619b (MD5) Previous issue date: 2017-07-19 / A pesquisa intitulada Avaliação Nacional de Alfabetização e suas implicações no cotidiano da escola a partir da visão dos diretores do município de Braço do Norte 2013-2015 faz parte de um projeto de pesquisa vinculado ao Programa Observatório da Educação – CAPES/OBEDUC que vem sendo desenvolvido desde 2012. Objetiva investigar sobre as repercussões/impactos da Avaliação Nacional de Alfabetização no cotidiano das escolas públicas do município de Braço do Norte, localizado na região da Associação dos Municípios da Região de Laguna/SC a partir da visão dos diretores das escolas. Assim, têm-se como objetivos específicos: identificar as diretrizes norteadoras da política nacional de avaliação para a educação básica; identificar os princípios, diretrizes e características da Avaliação Nacional de Alfabetização; identificar o que fazem os professores alfabetizadores no seu cotidiano em relação à Avaliação Nacional de Alfabetização; verificar como o resultado da Avaliação Nacional de Alfabetização é utilizado na rotina escolar das classes de alfabetização. Os dados foram obtidos através de questionário e de entrevista com os diretores das escolas públicas do município pesquisado. De acordo com a política educacional nacional, a prova produzirá indicadores que contribuam para o processo de alfabetização nas escolas públicas brasileiras. Com os resultados, espera-se que as redes de ensino e o governo estabeleçam estratégias de melhoria nos processos educacionais. Visando ao Ciclo de Alfabetização, que compreende do 1º ao 3º ano do Ensino Fundamental (INEP, 2013a), os resultados evidenciaram, por um lado, que há um distanciamento entre essa Avaliação Externa instituída pelo Ministério da Educação e a prática pedagógica desenvolvida no cotidiano das escolas; por outro, existe uma adequação das escolas às determinações externas. A partir das informações obtidas dos diretores das escolas é possível inferir que há desconhecimento, por parte da maioria da comunidade escolar, da realização e do papel dessa avaliação. A aplicação da prova ocorre nas escolas sem que haja, por parte da maioria delas, qualquer discussão. Da mesma forma, os resultados, quando acessados pelas escolas, pouco são considerados pelos professores para reflexões sobre o processo de ensino aprendizagem. Ao mesmo tempo, há evidência de preocupação com essa avaliação a ponto de ter influenciado professores alfabetizadores em participar do Pacto Nacional de Alfabetização na Idade Certa, cujo programa tem como objetivo a formação do professor alfabetizador, e as questões de a Avaliação Nacional de Alfabetização ter seu conteúdo e método atrelados ao conteúdo e método desse Programa.
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Avaliação Institucional Interna da Universidade Estadual de Goiás: um estudo meta-avaliativo / Internal institutional evaluation of Goiás State University: A meta-evaluative study

Goulart, Joana Corrêa 23 April 2018 (has links)
Submitted by JOANA CORRÊA GOULART null (joana@ueg.br) on 2018-06-03T20:39:13Z No. of bitstreams: 1 Tese_Texto-Completo_JoanaCorreaGoulart.pdf: 1132355 bytes, checksum: 18a5e6ec72e06d0c3cd0807a6b00b554 (MD5) / Approved for entry into archive by Aline Aparecida Matias null (alinematias@fclar.unesp.br) on 2018-06-04T12:48:40Z (GMT) No. of bitstreams: 1 goulart_jc_dr_arafcl.pdf: 1132355 bytes, checksum: 18a5e6ec72e06d0c3cd0807a6b00b554 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-06-04T12:48:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 goulart_jc_dr_arafcl.pdf: 1132355 bytes, checksum: 18a5e6ec72e06d0c3cd0807a6b00b554 (MD5) Previous issue date: 2018-04-23 / Esta Tese tem como objeto de estudo a avaliação institucional empreendida pelas Instituições de Ensino Superior em atendimento as exigências do Ministério da Educação, por meio do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES). Consiste na análise e discussão dos resultados da avaliação institucional interna realizada pela Universidade Estadual de Goiás (UEG) apresentados em Relatórios. Apresentou-se o seguinte questionamento: A Avaliação Institucional Interna da Universidade Estadual de Goiás (UEG) oferece resultados que possuem clareza, informações válidas e confiáveis e tem utilidade para a instituição?. Para responder essa questão apresenta-se os seguintes objetivos: Discutir as políticas e os conceitos de avaliação da educação superior e a inserção da UEG nessas políticas; Discutir os conceitos de meta-avaliação e a necessidade de sua realização; Analisar os padrões e os critérios fundamentais da meta-avaliação, apresentados na literatura sobre o tema; Analisar os Relatórios de avaliação institucional interna da UEG, com base nos conceitos dos padrões de utilidade, viabilidade e precisão, da meta-avaliação, apresentados pelo Joint Committee (2011). Foi empreendido um estudo bibliográfico com os eixos do aprofundamento teórico organizados com foco nas concepções de universidade, estado avaliador, regulação, concepções de avaliação institucional e conceituação de meta-avaliação. Caracteriza-se como uma pesquisa documental com a análise dos Relatórios de Avaliação Institucional Interna da UEG, no período de 2012 a 2014, em relação aos padrões que orientam a meta-avaliação, apresentados pelo Joint Committee (2011). Esses padrões são os indicadores que mais convergem com as orientações do SINAES e com as teorias sobre avaliação institucional. A meta-avaliação concretiza-se pela prática de reflexões sobre as atividades avaliativas. No caso em tela, uma análise sobre um os resultados finais das atividades avaliativas da UEG. A meta-avaliação determina mérito e valor da avaliação e ratifica ou não os princípios em que se inspira os procedimentos e instrumentos utilizados para realizá-la. Considerando as questões levantadas apresentou-se e confirmou a Tese de que a Meta-avaliação constitui-se em um procedimento de reflexão e qualificação da Avaliação Institucional Interna da UEG. Acredita-se que a meta-avaliação é compatível com a necessidade de reflexão e acompanhamento dos resultados apresentados pela avaliação institucional. Ressalta-se que a escolha da meta-avaliação possibilitou considerar que a avaliação institucional interna dessa Universidade, tem mérito e valor para a comunidade, no entanto, há ainda muitas dificuldades a serem superadas com relação à aplicação dos resultados das atividades avaliativas. Assim, este estudo poderá contribuir para o aprimoramento das ações institucionais na realização da avaliação interna ao desvelar os pontos considerados como acertos e as dificuldades apresentadas nas manifestações da comunidade acadêmica, traduzidos nos Relatórios de Avaliação Institucional. / This thesis aims to study the institutional evaluation undertaken by Higher Education Institutions in compliance with the requirements of the Ministry of Education, through the National System for the Evaluation of Higher Education (SINAES). It consists of the analysis and discussion of the results of the internal institutional evaluation carried out by the State University of Goiás (UEG) presented in Reports. The following question was presented: Does the Internal Institutional Evaluation of the State University of Goiás (UEG) offer results that have clarity, valid and reliable information and are useful to the institution?. To answer this question the following objectives are presented: Discuss the policies and concepts for the evaluation of higher education and the insertion of the UEG in these policies; Discuss the concepts of meta-evaluation and the need for its achievement; To analyze the standards and the fundamental criteria of the meta-evaluation, presented in the literature on the subject; Analyze the UEG's internal institutional assessment reports, based on the concepts of metrics, usability, feasibility, and accuracy, of the meta-evaluation presented by the Joint Committee (2011). A bibliographic study was carried out with the theoretical deepening axes organized with focus on the conceptions of university, state evaluator, regulation, conceptions of institutional evaluation and conceptualization of meta-evaluation. It is characterized as a documentary research with the analysis of the Internal Institutional Assessment Reports of the UEG, from 2012 to 2014, in relation to the standards that guide the meta-evaluation presented by the Joint Committee (2011). Esses padrões são os indicadores que mais convergem com as orientações do SINAES e com as teorias sobre avaliação institucional. The meta-evaluation is concretized by the practice of reflections on the evaluative activities. In the case, an analysis on a final results of the UEU evaluative activities. The meta-evaluation determines the merit and value of the evaluation and confirms or not the principles on which the procedures and instruments used to carry it out are based. Considering the issues raised, it was presented and confirmed the thesis that the Meta-evaluation constitutes a procedure for reflection and qualification of the Internal Institutional Assessment of UEG. It is believed that the meta-evaluation is compatible with the need for reflection and follow-up of the results presented by the institutional evaluation. It should be emphasized that the choice of the meta-evaluation made it possible to consider that the internal institutional evaluation of this University has merit and value to the community, however, there are still many difficulties to be overcome in relation to the application of the results of the evaluation activities. Thus, this study may contribute to the improvement of the institutional actions in the accomplishment of the internal evaluation by unveiling the points considered as correct and the difficulties presented in the manifestations of the academic community, translated in the Reports of Institutional Evaluation.
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Indicadores para avaliação institucional do Sistema de Educação Superior do Exército Brasileiro: percepções dos egressos da linha de ensino complementar

Santos, Marcos Antônio Rodrigues dos 07 April 2017 (has links)
Submitted by Núcleo de Pós-Graduação Administração (npgadm@ufba.br) on 2017-08-08T18:36:46Z No. of bitstreams: 1 Marcos Antônio Rodrigues dos Santos.pdf: 2341646 bytes, checksum: b9476350e36bb30306f7c376bf6c54e5 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Angela Dortas (dortas@ufba.br) on 2017-08-18T20:30:19Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Marcos Antônio Rodrigues dos Santos.pdf: 2341646 bytes, checksum: b9476350e36bb30306f7c376bf6c54e5 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-18T20:30:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Marcos Antônio Rodrigues dos Santos.pdf: 2341646 bytes, checksum: b9476350e36bb30306f7c376bf6c54e5 (MD5) / A responsabilidade social impõe aos gestores de programas profissionalizantes a racionalização e a otimização do emprego dos recursos organizacionais. O discente, como principal receptor de um programa de treinamento e desenvolvimento profissional, pode substantivamente indicar as oportunidades de melhoria e os pontos fortes do programa, subsidiando a tomada de decisão dos gestores. Nesta pesquisa, com base em indicadores institucionais propostos, buscou-se analisar a percepção dos egressos do programa de pós-graduação para oficiais da linha de ensino complementar oferecido pelo Sistema de Educação Superior Militar do Exército Brasileiro (SESME) em relação ao contraste entre a importância de tais indicadores e a avaliação de um programa com a utilização dos mesmos. Participaram da pesquisa 129 egressos do programa, submetidos a um questionário baseado numa escala Likert de seis pontos, distribuído por meio de survey eletrônica, cuja análise efetivouse com base em estatísticas descritivas, teste não-paramétrico dos postos com sinais de Wilcoxon e o coeficiente de correlação por postos de Spearman. Os resultados da pesquisa trazem contribuições válidas à avaliação e à atualização de programas, quais sejam: a) identificação de indicadores institucionais integrados, coerentes com a avaliação centrada nos objetivos, suficientes para aferir o mérito do programa; b) identificação da relevância e priorização dos aspectos práticos no conteúdo de um programa de treinamento e desenvolvimento profissional, secundados por assuntos de interesse eminentemente acadêmicos, na percepção de egressos; c) reflexão sobre a pertinência das fontes de informação para a construção de objetivos propostas por Tyler (1975), como dimensões avaliativas do programa; d) Identificação da relevância conferida pelos egressos à socialização e desenvolvimento dos valores institucionais no conteúdo do programa, num curso organizacional de formação profissional. / A responsabilidade social impõe aos gestores de programas profissionalizantes a racionalização e a otimização do emprego dos recursos organizacionais. O discente, como principal receptor de um programa de treinamento e desenvolvimento profissional, pode substantivamente indicar as oportunidades de melhoria e os pontos fortes do programa, subsidiando a tomada de decisão dos gestores. Nesta pesquisa, com base em indicadores institucionais propostos, buscou-se analisar a percepção dos egressos do programa de pós-graduação para oficiais da linha de ensino complementar oferecido pelo Sistema de Educação Superior Militar do Exército Brasileiro (SESME) em relação ao contraste entre a importância de tais indicadores e a avaliação de um programa com a utilização dos mesmos. Participaram da pesquisa 129 egressos do programa, submetidos a um questionário baseado numa escala Likert de seis pontos, distribuído por meio de survey eletrônica, cuja análise efetivouse com base em estatísticas descritivas, teste não-paramétrico dos postos com sinais de Wilcoxon e o coeficiente de correlação por postos de Spearman. Os resultados da pesquisa trazem contribuições válidas à avaliação e à atualização de programas, quais sejam: a) identificação de indicadores institucionais integrados, coerentes com a avaliação centrada nos objetivos, suficientes para aferir o mérito do programa; b) identificação da relevância e priorização dos aspectos práticos no conteúdo de um programa de treinamento e desenvolvimento profissional, secundados por assuntos de interesse eminentemente acadêmicos, na percepção de egressos; c) reflexão sobre a pertinência das fontes de informação para a construção de objetivos propostas por Tyler (1975), como dimensões avaliativas do programa; d) Identificação da relevância conferida pelos egressos à socialização e desenvolvimento dos valores institucionais no conteúdo do programa, num curso organizacional de formação profissional.
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O processo de avaliação dos graus de mestre e doutor

Pezzi, Silvana January 2004 (has links)
Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-21T10:41:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 205080.pdf: 2937511 bytes, checksum: 1edf671069c5b42a9ff771e973ad0367 (MD5) / A qualidade dos cursos de mestrado e doutorado tem sido tradicionalmente avaliada por um conjunto de critérios, sendo a qualidade das dissertações e teses defendidas pelo seu corpo discente um desses critérios. Com relação a esse aspecto, há muitos estudos que enfatizam a ausência de normas e critérios comuns e transparentes adotados nas avaliações dos exames desses graus, revelando um quadro de avaliação confuso e desordenado nas universidades
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Acompanhamento de egressos

Machado, Antônio de Souza January 2001 (has links)
Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico / Made available in DSpace on 2012-10-19T06:01:01Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T23:39:35Z : No. of bitstreams: 1 179119.pdf: 21206096 bytes, checksum: d03a5a5d843c72fb3455b2fc67367346 (MD5) / A dissertação procura mostrar que as instituições de ensino, principalmente as de ensino tecnológico, sentem a necessidade de se manterem atualizadas frente às transformações da sociedade na forma de viver, trabalhar, pensar e conviver, provocadas pela informática e telecomunicações. A interação, buscada pela Escola-Empresa, é um fator fundamental, para que o ensino venha a corresponder com a realidade do mercado, proporcionando um intercâmbio constante entre elas. E diante disto, a Escola deve acompanhar o seu egresso dentro da Empresa, a fim obter elementos para poder avaliar periodicamente o seu ensino. No trabalho, também, constam as experiências de algumas instituições nacionais e internacionais de formação profissional, mostrando que o acompanhamento de egressos é um mecanismo indispensável no processo de avaliação do ensino que ofertam. Além disso, mostra o Sistema de Acompanhamento de Egressos, desenvolvido pelo Centro Federal de Educação Tecnológica do Paraná - CEFET-PR, e relata as experiências da utilização acontecidas no CEFET-PR - Unidade de Curitiba
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Análise exploratória de dados

Tarnowski, Washington Luiz January 2003 (has links)
Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-21T03:30:59Z (GMT). No. of bitstreams: 0 / Como parte do Sistema de Avaliação da Educação Superior no Brasil, em relação à graduação, destacam-se o Exame Nacional de Cursos (ENC) e a Avaliação do Desempenho Docente. O ENC faz parte da Avaliação Externa e é de responsabilidade do órgão designado pelo Ministério da Educação, neste caso, o Instituto Nacional de Estudos Pedagógicos (INEP). Por sua vez, o desempenho docente é avaliado internamente e é responsabilidade da própria Instituição de Ensino. Através de ambos procedimentos avaliativos, procura-se gerar informações com a finalidade de subsidiar ações que visem à melhoria da qualidade da educação superior, permitindo ainda orientar as políticas educacionais, sejam elas institucionais, regionais ou nacionais. Com o objetivo de analisar o relacionamento entre a avaliação interna e a externa, foram utilizados métodos estatísticos multidimensionais para compreender as relações existentes entre o desempenho docente, avaliado pelo discente, com o Exame Nacional de Cursos, mais precisamente, através das questões objetivas do Provão. O estudo incluiu as questões objetivas, respondidas por 73 alunos de um curso de graduação da Universidade do Vale do Itajaí que participaram do Exame Nacional de Cursos, envolvendo, respectivamente, 35 disciplinas avaliadas por 910 alunos da Instituição. Diante do conjunto de dados levantados, processados e analisados, verificou-se uma pequena relação existente entre os dois processos de avaliação, onde os índices de acertos das disciplinas envolvidas nas questões objetivas do processo de avaliação externa, se inter-relacionam de maneira pouco expressiva, com a avaliação docente pertencente à avaliação interna.
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A biblioteca universitária no processo de “avaliação das condições de oferta” dos cursos de graduação pelo MEC: o caso da UFBA

Lubisco, Nídia Maria Lienert 27 February 2002 (has links)
Submitted by Edileide Reis (leyde-landy@hotmail.com) on 2014-06-10T11:12:53Z No. of bitstreams: 1 Nídia Maria Lienert Lubisco.pdf: 2840581 bytes, checksum: 2f897c1f8a24db284052a4e352da6008 (MD5) / Approved for entry into archive by Rodrigo Meirelles (rodrigomei@ufba.br) on 2014-06-10T12:06:36Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Nídia Maria Lienert Lubisco.pdf: 2840581 bytes, checksum: 2f897c1f8a24db284052a4e352da6008 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-06-10T12:06:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Nídia Maria Lienert Lubisco.pdf: 2840581 bytes, checksum: 2f897c1f8a24db284052a4e352da6008 (MD5) / Esta dissertação focaliza a função da biblioteca universitária junto às instituições de ensino superior, especificamente a partir da proposta da Secretaria da Educação Superior (SESu), do Ministério de Educação (MEC) de avaliar as condições de oferta dos cursos de graduação, submetidos ao Exame Nacional de Cursos (ENC). Os objetivos (1) de conhecer a base teórica usada pelo MEC para definir os indicadores atribuídos à biblioteca e (2) de averiguar a adequação desses instrumentos para mostrar o papel da biblioteca no desempenho do curso, foram estabelecidos sobre o pressuposto de que as Comissões de Especialistas de Ensino do MEC – responsáveis pela elaboração dos critérios e instrumentos de avaliação – não dispõem dessa fundamentação teórica, nem de metodologia específica para avaliar a biblioteca universitária como uma das variáveis do processo. Este fato vem se revelando como um fator de impedimento a que a biblioteca seja efetivamente representada no cumprimento dos objetivos da universidade. O campo de pesquisa escolhido para desenvolver o estudo de caso, de caráter exploratório, foram os 13 cursos da Universidade Federal da Bahia que, entre o ano de 1997 e fevereiro de 2000, submeteram-se ao Exame Nacional de Cursos e, conseqüentemente, receberam as visitas das Comissões de Verificação da SESu para terem as condições de oferta avaliadas. Os Coordenadores de Colegiado de Curso e os bibliotecários das respectivas unidades de ensino constituíram os grupos de informantes, de modo a obter-se sua visão sobre o processo e sobre os instrumentos avaliativos, bem como sobre a biblioteca no contexto acadêmico. A revisão de literatura resgata a biblioteca desde os primórdios da civilização até os dias atuais, buscando mostrar a contribuição que imprimiu ao desenvolvimento da humanidade. Enfoca também a gênese e as concepções sobre avaliação institucional no Brasil, como pano de fundo para situar a biblioteca universitária, suas funções, seus problemas, suas contribuições. Analisa ainda os atos legais e normativos referentes à avaliação acadêmica, bem como descreve os instrumentos e processos sobre a Avaliação das Condições de Oferta. As conclusões quanto à inadequação dos instrumentos avaliativos, face aos propósitos do Ministério, são fundamentadas tanto na análise dos critérios adotados, quanto nas entrevistas, sendo que a finalização do estudo aponta para a necessidade de desenvolvimento de um modelo próprio de avaliação, segundo metodologia que leve em conta as especificidades da biblioteca universitária e sua função na academia.

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