Made available in DSpace on 2010-04-20T20:20:33Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2002-06-19T00:00:00Z / Trata-se de uma descrição da evolução das principais medidas de desempenho aplicadas pelas empresas para avaliar o resultado de suas estratégias através da geração de valor econômico para seus acionistas. Caracteriza as limitações das medidas de desempenho, apontando estudos empíricos que avaliam a sua correlação com a maximização dos retornos. Aborda o alinhamento da estratégia e dos indicadores de desempenho aos sistemas de remuneração variável, impulsionando a maximização dos resultados.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Letras, Departamento de Línguas Estrangeiras e Tradução, Programa de Pós-Graduação em Linguística Aplicada, 2015. / Submitted by Camila Lobo (milalobos2@gmail.com) on 2016-01-14T19:01:14Z No. of bitstreams: 1 2015_JaquelineRealinaPires.pdf: 1595605 bytes, checksum: 7211b21b2e64be0ea926706d4a38c35e (MD5) / Approved for entry into archive by Raquel Viana(raquelviana@bce.unb.br) on 2016-01-14T20:04:56Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2015_JaquelineRealinaPires.pdf: 1595605 bytes, checksum: 7211b21b2e64be0ea926706d4a38c35e (MD5) / Made available in DSpace on 2016-01-14T20:04:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2015_JaquelineRealinaPires.pdf: 1595605 bytes, checksum: 7211b21b2e64be0ea926706d4a38c35e (MD5) / Este estudo de natureza híbrida que integra abordagens quantitativas e qualitativas para o tratamento dos dados, teve como principal objetivo propor uma escala de proficiência para a correção do teste escrito do Exame de Proficiência para Professores de Língua Estrangeira (EPPLE). Este trabalho analisou as características da precisão de linguagem produzida por 18 candidatos do EPPLE-inglês escrito. A amostra dos candidatos foi selecionada aleatoriamente do banco de provas realizadas do EPPLE e esses candidatos são alunos do curso de Letras Inglês em diferentes Universidades do Brasil situadas nos estados de São Paulo, Rio de Janeiro e Distrito Federal. Os exames foram realizados entre 2011 e 2013 na modalidade eletrônica. Participaram deste estudo como juízes/avaliadores quatro pesquisadores familiarizados com o exame, que avaliaram os testes escritos do EPPLE preliminarmente utilizando uma escala holística elaborada por esta pesquisadora para a classificação dos candidatos em faixas de proficiência. Esta escala holística preliminar contém critérios de avaliação para classificar cada candidato em cinco níveis de proficiência. As produções escritas foram analisadas quanto à precisão gramatical e os desvios linguísticos foram categorizados levando-se em consideração o constituinte sintático afetado. Após a categorização, os dados foram segmentados em T-units e analisados por meio de índices quantitativos (desvios por unidade; unidades sem desvio). Os resultados apontam diferenças nas ocorrências de desvios em cada faixa de proficiência, tanto quantitativa quanto qualitativamente. Com esses resultados descrevemos os aspectos gramaticais para cada faixa de proficiência em uma escala para precisão gramatical para o EPPLE-inglês escrito. Esta proposta visa a contribuir para com o projeto do EPPLE e com outros estudos que investiguem as características da produção escrita de candidatos a exames de proficiência no cenário brasileiro. / This hybrid study that integrates qualitative and quantitative approaches, aimed at proposing a rating scale to the EPPLE (Exam of Proficiency for Foreign Language Teachers) written test. This study analyzed the grammatical accuracy of 18 candidate written production that participated in the EPPLE-written test. These candidates were randomly chosen from the EPPLE data and they were majoring in Letters course from different Universities in Brazil located in São Paulo, Rio de Janeiro and Distrito Federal states. The exams were taken between 2011 and 2013 and they were delivered by computer. Four judges/raters, familiarized with EPPLE, evaluated the EPPLE-written test preliminarily using a holistic scale that was designed by this researcher to classify the candidates in different scoring rubrics. This preliminary holistic scale contains criteria to classify each candidate in five proficiency levels. The grammatical accuracy in the written productions was analyzed and linguistic deviations (errors) were categorized. After the categorization, the data were segmented in T-units and analyzed by quantitative indexes. The results showed quantitative and qualitative differences in deviation occurrences in each proficiency band. With these results we described the grammatical aspects for each proficiency band in a grammatical accuracy scale to EPPLEwritten test. This purpose intends to contribute with the EPPLE project and with future research investigating the candidates’ written production features in proficiency assessment in Brazil.

VIANA, Ericson Bezerra. Avaliação do uso das tecnologias eletrônicas e digitais de informação e de comunicação no sistema de bibliotecas da Universidade Federal do Ceará. 2013, 107 f. Dissertação (Mestrado em Políticas Públicas e Gestão da Educação Superior) - Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2013. / Submitted by Hivana Serpa (hivanae@gmail.com) on 2014-11-26T15:26:00Z No. of bitstreams: 1 2013_dis_ebviana.pdf: 833115 bytes, checksum: ab52e660bd6600f28928517aa7ce5132 (MD5) / Approved for entry into archive by Nirlange Queiroz(nirlange@gmail.com) on 2014-11-27T12:15:10Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2013_dis_ebviana.pdf: 833115 bytes, checksum: ab52e660bd6600f28928517aa7ce5132 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-11-27T12:15:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2013_dis_ebviana.pdf: 833115 bytes, checksum: ab52e660bd6600f28928517aa7ce5132 (MD5) Previous issue date: 2013 / With the continuous transformation and increasing use of technology in society, there is a need for better name them. The term "Digital Technologies and Electronic Information and Communication" makes a better representation of these modern technologies. The university libraries also make use of these technologies, but to serve its users in a better way it is necessary to evaluate these technologies. The Brazilian government, through the National Commission for Higher Education Evaluation (CONAES), in one of his assignments, guides evaluative criteria for higher education, in which university libraries are located. The objective of this research is to evaluate the use of Electronic Technologies and Digital Information and Communication in the supply of products and services to the academic community of Universidade Federal do Ceará, drawing a parallel with the assessment criteria of CONAES within the university libraries. The empirical study was conducted via an online questionnaire applied by the sample of 380 subjects belonging to the academic community of UFC. The evaluation based on the SERVQUAL methodology showed the perceptions and expectations of the academic community about the use of these technologies to access the products and services offered by the university libraries. The results of the data analysis indicate that training often and continuously can deal to a bring improvements in users' evaluation of the products and services in the use of Electronic Technologies and Digital Information and Communication offered in the libraries of UFC. Relying on the results recommendations and suggestions were made for future research. / Com a contínua transformação e uso crescente das tecnologias na sociedade, há uma necessidade de melhor nomeá-las. A expressão “Tecnologias Eletrônicas e Digitais de Informação e de Comunicação” faz uma representação mais adequada destas tecnologias modernas. As bibliotecas universitárias também fazem uso dessas tecnologias, porém para melhor atender seus usuários, é necessário que essas tecnologias sejam avaliadas adequadamente. O governo brasileiro, através da Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior (CONAES) em uma das suas atribuições, orienta os critérios avaliativos para a educação superior, na qual as bibliotecas universitárias estão inseridas. O objetivo desta pesquisa é avaliar o uso das Tecnologias Eletrônicas e Digitais de Informação e de Comunicação na oferta de produtos e serviços à comunidade acadêmica da Universidade Federal do Ceará, fazendo um paralelo com os critérios avaliativos da CONAES no âmbito das bibliotecas universitárias. O estudo empírico foi realizado por meio de um questionário eletrônico aplicado junto à amostra de 380 sujeitos pertencentes à comunidade acadêmica da UFC. Na avaliação, com base na metodologia Servqual, foram observadas as percepções e expectativas da comunidade acadêmica sobre o uso dessas tecnologias para acessar os produtos e serviços oferecidos pelas bibliotecas da universidade. Os resultados obtidos na análise de dados indicam que treinamentos de forma contínua e frequente poderão trazer melhorias na avaliação dos usuários sobre os produtos e serviços no uso das Tecnologias Eletrônicas e Digitais de Informação e de Comunicação ofertados nas bibliotecas da UFC. Fundamentado nos resultados foram feitas recomendações e sugestões para pesquisas futuras.

FARIAS FILHO, Alberto. Avaliação institucional: interlocução entre auto-avaliação na perspectiva do SINAES e do GESPÚBLICA. 2011. 140f. Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-Graduação em Políticas Públicas e Gestão da Educação Superior, Fortaleza-CE, 2011. / Submitted by Maria Josineide Góis (josineide@ufc.br) on 2012-05-22T14:38:59Z No. of bitstreams: 1 2011_Dis_AFariasFilho.pdf: 1134361 bytes, checksum: 6740b6ad77edce773772c81e4fc0542c (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Josineide Góis(josineide@ufc.br) on 2012-05-22T14:44:07Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2011_Dis_AFariasFilho.pdf: 1134361 bytes, checksum: 6740b6ad77edce773772c81e4fc0542c (MD5) / Made available in DSpace on 2012-05-22T14:44:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2011_Dis_AFariasFilho.pdf: 1134361 bytes, checksum: 6740b6ad77edce773772c81e4fc0542c (MD5) Previous issue date: 2011 / The institutional assessment, focusing on self-assessment is an instrument for improving the management of federal higher education intuitions. This dissertation is a description of the intersection between the two forms of self-assessment prescribed by a National Assessment System of Higher Education (SINAES) and the other advocated by the National Public Management and Debureaucratization (GESPÚBLICA), which allow to draw knowledge that can be applied in practice to be carried out participatory planning and analyzes the data collected from the sources indicated, trying to answer the question generating, from the subject, and clarify how is dialogue between self-assessments: in view of SINAES and the GESPÚBLICA. The points of interaction between those instruments are highlighted, as well as the synergy between the tools that allows you to create mechanisms to promote alignment of management processes with the mission and developing a plan to improve the management, with a hierarchy of priorities that can be generated from the synergy between the instruments of institutional self-evaluation. / A avaliação institucional, tendo como foco a autoavaliação é um Instrumento para o aprimoramento da gestão das instituições federais de ensino superior. Nesta dissertação, é feita uma descrição dos pontos de interseção, das duas formas de autoavaliação, uma prescrita pelo Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES) e a outra preconizada pelo Programa Nacional de Gestão Pública e Desburocratização (GESPÚBLICA), que permitem elaborar saberes que possam ser aplicados, na prática, ao ser realizado o planejamento participativo. Analisam-se, também, os dados colhidos nas fontes indicadas, buscando-se responder à pergunta geradora, com suporte no tema, e esclarecer como ocorre interlocução das autoavaliações: na perspectiva do SINAES e do GESPÚBLICA. Os pontos de interação nestas ferramentas são destacados, bem como, a sinergia entre os instrumentos que permite criar mecanismos promotores do alinhamento dos processos, com vistas à elaboração de um plano de melhoria da gestão, com hierarquização de prioridades, que pode ser produzido com suporte na sinergia entre os instrumentos de autoavaliação institucional.

ANDRADE, José Alexandre Leite de. Avaliação da aprendizagem: do discurso revelado à prática pedagógica um estudo de caso numa escola de ensino médio em Maracanaú-CE. 2010. 173f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Ceará, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Fortaleza-CE, 2010. / Submitted by Maria Josineide Góis (josineide@ufc.br) on 2012-07-09T17:05:42Z No. of bitstreams: 1 2010_Dis_JALAndrade.pdf: 1214305 bytes, checksum: c3002fb8ba4cdb3b24d38b9e75c16f7a (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Josineide Góis(josineide@ufc.br) on 2012-07-10T11:32:11Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2010_Dis_JALAndrade.pdf: 1214305 bytes, checksum: c3002fb8ba4cdb3b24d38b9e75c16f7a (MD5) / Made available in DSpace on 2012-07-10T11:32:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2010_Dis_JALAndrade.pdf: 1214305 bytes, checksum: c3002fb8ba4cdb3b24d38b9e75c16f7a (MD5) Previous issue date: 2010 / Esta pesquisa teve como objetivo investigar e interpretar o sentido da avaliação e da prova como estratégias constitutivas do processo de ensino e aprendizagem a partir do discurso e da prática dos professores que lecionam na última etapa da Educação Básica no Colégio Estadual Liceu de Maracanaú. Buscou-se, também, saber se as práticas avaliativas se configuravam em um procedimento seguro e eficaz a serviço do processo de ensino e aprendizagem, além de identificar qual o papel da avaliação no processo de ensino e aprendizagem. Investigou-se, ainda, quais as lacunas ou pontos de estrangulamento mais relevantes na elaboração e utilização da prova. Participaram do estudo 10 sujeitos, sendo três professores de cada uma das três áreas do conhecimento e a Coordenadora Pedagógica da escola. O Colégio Estadual Liceu de Maracanaú foi escolhido por oferecer somente o ensino médio; funcionar nos turnos: manhã, tarde e noite; ser possível acompanhar as atividades de sala de aula durante um determinado período; e possuir professores lotados somente em turmas de ensino médio. Utilizou-se a entrevista semi-estruturada para a coleta de dados, os quais foram analisandos por meio da análise de conteúdos. Trata-se de uma pesquisa predominantemente qualitativa que utilizou como pressupostos teóricos os estudos fenomenológicos de Edmund Husserl. No tocante às concepções e práticas de avaliação, os resultados indicaram que em muitos momentos os professores retumbaram as influencias do paradigma da modernidade, cujos problemas mais evidentes foram: i) a sua significação como mensuração, em virtude da prioridade com que os aspectos quantitativos eram tratados; ii) a ênfase na avaliação de conteúdos objetivos, estáveis e memoráveis, revelados na elaboração das provas, uma influência do modelo positivista de ensino; e iii) a utilização de provas escritas e testes como as principais modalidades de avaliação. Foi observado, também, uma falta de conhecimento a respeito do significado da avaliação a qual fazia com que muitos professores atuassem de maneira equivocada ao avaliar seus alunos. Essa realidade ficou evidenciada na medida em que os professores elaboravam, aplicavam, corrigiam e atribuíam nota à prova e as devolviam aos alunos, afirmando que estavam avaliando. Ademais, constatou-se que embora os professores considerem positiva a implantação da organização por blocos de disciplinas semestrais, pelo fato da otimização e ampliação da prática pedagógica, ainda são encontradas lacunas que precisam ser preenchidas, visto que, os momentos de estudos, que seriam promovidos por meio de oficinas pedagógicas complementares para manter o conhecimento dos conteúdos das disciplinas não estudadas em um determinado semestre não estão ocorrendo. Concluímos que na escola pesquisada, os professores elaboram diversas questões de prova, sem conhecimento pleno de seu sentido. A elaboração e utilização de questões desprovidas de sentido, pouco contribui para o aperfeiçoamento do ensino e da aprendizagem, assim como não pode ser considerado um indicador seguro de que os alunos realmente aprenderam o que a escola e os professores planejaram.

Submitted by Maria Creuza Silva (mariakreuza@yahoo.com.br) on 2016-04-14T20:28:01Z No. of bitstreams: 1 Diss MP. Jussara C. Ferreira. 2014.pdf: 1361568 bytes, checksum: a9f3cf7c397fd01d83b220305f78becb (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Creuza Silva (mariakreuza@yahoo.com.br) on 2016-04-18T12:10:25Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Diss MP. Jussara C. Ferreira. 2014.pdf: 1361568 bytes, checksum: a9f3cf7c397fd01d83b220305f78becb (MD5) / Made available in DSpace on 2016-04-18T12:10:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Diss MP. Jussara C. Ferreira. 2014.pdf: 1361568 bytes, checksum: a9f3cf7c397fd01d83b220305f78becb (MD5) / A crescente valorização da qualificação profissional frente às novas exigências do desempenho laboral da sociedade contemporânea traz como consequência intenso investimento em ações educacionais, induzindo, dessa forma, à realização de estudos que possibilitem aferir os resultados delas decorrentes. Este estudo teve como objetivo analisar, sob a ótica de egressos, os efeitos profissionais de dois Cursos de Especialização em Gestão de Hemocentros desenvolvidos por iniciativa do Ministério da Saúde nos anos de 2011 e 2012, sob a coordenação pedagógica da Escola Nacional de Saúde Pública – ENSP/Fiocruz, tendo como grupo alvo a força de trabalho da Hemorrede Pública Nacional atuante em funções estratégicas e intermediárias. Ainda, identificar as condições de suporte organizacional oferecidas aos alunos egressos, antes, durante e no contexto institucional pós-curso. Caracterizou-se como um estudo de caso, exploratório, descritivo e analítico, de natureza quali-quanti. Os resultados foram obtidos por meio de questionários semiestruturados aplicados por meio eletrônico, acrescidos de perguntas abertas. Em um universo de 66 egressos, obteve-se 89,39% de retorno. Os dados qualitativos foram tratados por meio de análise de conteúdo e a consolidação dos dados quantitativos, mediante frequências simples, frequências relativas, porcentagens e médias. Os resultados da avaliação nos níveis de impacto em termos de amplitude e profundidade apontaram para a contribuição do curso no que diz respeito à formação de profissionais para o uso dos instrumentos de gestão e, ao mesmo tempo, à indução do desenvolvimento qualitativo de aspectos atitudinais nos alunos egressos. Destacou-se no escopo da discussão a percepção do desenvolvimento humano decorrente do curso, pertinente à troca de experiências e às metodologias ativas adotadas. Ainda, a influência dele acerca de mudanças organizacionais. O produto referente ao suporte organizacional, psicossocial e material indicou a percepção de pouco apoio; entretanto, mostrou maior nível de apoio antes e durante o evento, em razão do suporte em menor proporção no contexto organizacional póscurso. Partindo das evidências encontradas, conclui-se que os cursos realizados contribuíram para a melhoria da prática profissional em gestão, indicando sua continuidade e aperfeiçoamento, além de indicar a necessidade do desenvolvimento de estratégias de suporte organizacional, visando fomentar maiores níveis de efeitos dos cursos.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2013-03-04T20:35:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 304346.pdf: 10949251 bytes, checksum: d163d090807284c1ee9c83ae335bff02 (MD5) / O Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina - IF-SC, não possui ferramentas avaliativas que auxiliem a gestão por parte dos coordenadores, principalmente no que tange aos cursos técnicos subsequentes. Pautando-se nas características de múltiplos aspectos e múltiplos envolvidos e, também, na necessidade de um processo que permita identificar, organizar, mensurar e gerenciar os critérios julgados relevantes a este determinado contexto utilizou-se como instrumento de intervenção a Metodologia Multicritério de Apoio à Decisão Construtivista (MCDA-C) para construir uma ferramenta de avaliação. O Estudo de Caso apresentado é de caráter Exploratório, cuja lógica de pesquisa se utilizou do Método Indutivo, sendo que a coleta de dados utilizou-se tanto de Dados Primários quanto Dados Secundários, com uma abordagem Qualitativo/Quantitativo. Os processos técnicos utilizados foram a Pesquisa Bibliográfica e Estudo de Caso. O resultado da pesquisa aplicada gerou um modelo com 110 indicadores de desempenho que, quando aplicado ao Curso Técnico de Telecomunicações do Instituto Federal de Santa Catarina, Campus São José, obteve o valor de 49,7 para os níveis de referência estabelecidos. O instrumento evidencia, ainda, os pontos fracos e fortes do curso avaliado assim como propõe ações de melhoria de desempenho.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção / Made available in DSpace on 2013-07-15T22:45:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 224516.pdf: 1144754 bytes, checksum: 6f0cf0fad44737149feaeefe4edef304 (MD5) / O trabalho trata da proposta de uma ferramenta de avaliação da confiabilidade estrutural de prédios construídos em alvenaria estrutural, mesmo que em desacordo com as normas, contemplando o cálculo da probabilidade de ruína que pode ser visto como um indicador universal de adequação. Aborda a questão social envolvida na definição do valor admissível para o risco de desabamento de edifícios, apontando a necessidade de discussão entre os vários segmentos da sociedade para a fixação de limites do risco admissível a serem respeitados no Brasil. Apresenta a teoria matemática necessária à compreensão e ao desenvolvimento da ferramenta proposta, tornando-a transparente a potenciais usuários. Formula testes de sensibilidade e de correção da ferramenta apresentada, comparando os resultados obtidos por três métodos diferentes que apresentam resultados convergentes, demonstrando que o objetivo principal foi atendido. Aplica a ferramenta proposta a dois edifícios tomados como exemplos, sendo o primeiro um edifício projetado e teoricamente construído integralmente de acordo com as normas pertinentes, e o segundo em flagrante desrespeito às normas. Apresenta e comenta os resultados obtidos, discorrendo sobre as diferenças entre os exemplos, e testa modificações nos diversos parâmetros para observar o comportamento das estruturas. As principais conclusões e sugestões para trabalhos futuros são apresentadas. The work deals with the development of a computational tool to evaluate the structural reliability of buildings of structural masonry. The main concern is about the 3 or 4 storey-buildings built with structural walls using horizontal-hollow cladding blocks. This construction method is very common in the North East region of Brazil. The social problem is discussed regarding the definition of an acceptable failure risk value and the need of a discussion among the society members is appointed. The mathematical theory used is described. Sensitive and adjusts tests are formulated. The results of three different methods are compared, showing that there are convergence of results. Two different buildings were used to apply the tool. The first one was design and, theoretically, built in accordance with the standard codes. The second one was similar to those built with cladding blocks. The results and comments show the difference between the buildings. The parameters are changed to evaluate their sensibility to the structures behavior.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Saúde, Programa de Pós-Graduação em Enfermagem, Florianópolis, 2016. / Made available in DSpace on 2016-09-20T04:48:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 340766.pdf: 2820975 bytes, checksum: b8fb8574ae97e78f72ebfaec80c7d3b9 (MD5) Previous issue date: 2016 / O portfólio é uma técnica de avaliação da aprendizagem que possibilita a construção do conhecimento por meio da interação do estudante, protagonista da ação, e do professor, mediador desse processo, responsável por orientar, auxiliar, acompanhar, questionar, ensinar, aprender e avaliar. Refletir e investigar sobre a avaliação do estudante é uma necessidade presente e constante na formação de enfermeiros. Por isso, objetivou-se compreender o movimento da avaliação da aprendizagem na graduação em enfermagem por meio do portfólio do estudante. Trata-se de um estudo de caso do tipo etnográfico, acerca da avaliação por meio do portfólio do estudante, na disciplina de Fundamentos para o Cuidado Profissional, de um curso de graduação de uma universidade pública do sul Brasil. Participaram do estudo 5 professores e 10 estudantes. O estudo foi aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa/Processo 1941 e Folha de Rosto 419147. De março a setembro de 2014, dados foram coletados a partir de documentos, observações participantes, vídeos, entrevistas abertas com professores e estudantes. Uma análise temática foi realizada com apoio do software Atlas.ti®, nas etapas de organização, leitura exaustiva, codificação e categorização. As ideias de Freire sobre conscientização compuseram o referencial teórico. Os resultados foram organizados em três manuscritos a saber: Avaliação por meio do portfólio: o despertar da consciência intransitiva de estudantes e professores de enfermagem, composto pelas categorias: Manifestações da consciência intransitiva no processo avaliativo a partir do portfólio; Tentativas de superação da consciência intransitiva a partir da práxis da avaliação. Da consciência transitiva ingênua para a consciência transitiva crítica: portfólio avaliativo do estudante de enfermagem, formado pelas categorias: Consciência transitiva ingênua sobre a avaliação realizada utilizando o portfólio; Consciência transitiva crítica sobre a avaliação da aprendizagem por meio do portfólio. Avaliação conscientizadora: um novo caminho a ser trilhado pela educação em enfermagem, delineado pelas categorias: Caminhando em direção a conscientização através da avaliação dos estudantes realizada por meio do portfólio; A conscientização como último estágio da consciência: a um passo da liberdade; Promovendo a avaliação conscientizadora com professores e estudantes de enfermagem: caminho para uma aprendizagem significativa. Compreende-se que, quando professores e estudantes iniciam o movimento de avaliação da aprendizagem por meio do portfólio, ocorre um despertar do assunto, com características da consciência intransitiva. Ao receberem orientações sobre a proposta, adquire-se uma consciência transitiva ingênua. Durante a elaboração e/ou avaliação do portfólio, dúvidas, questionamentos e a busca por respostas surgem, transformando a consciência transitiva ingênua em crítica. Neste movimento, o professor entende a avaliação como um caminho para avançar no currículo, enquanto o estudante reelabora sua perspectiva sobre a formação na enfermagem, passando a se sentir integrante do universo acadêmico/profissional. Para promover uma avaliação conscientizadora, estudantes e professores precisam estar sensibilizados e interessados em uma aprendizagem construtiva, honesta e instigante. As competências e os desafios são diversos, porém, por meio do diálogo, compreensão e auxílio mútuo, acredita-se na possibilidade de aprimorar as relações, o desenvolvimento individual e coletivo, com vistas a transformação da realidade.<br> / Abstract : The portfolio is a learning assessment technique that enables construction of knowledge through interaction of the student, protagonist of the action, and of the teacher, mediator of this process, who is responsible for guiding, assisting, monitoring, questioning, teaching, learning, and evaluating. To reflect and investigate about student?s evaluation is a present and constant need for nurses? education. Therefore, this study aimed to understand the motion of assessment in the learning in the undergraduate nursing through the student?s portfolio. This is an ethnographic case study, on assessment by student?s portfolio, in the discipline of Fundamentals for Professional Care, in an undergraduate course in a public university in southern Brazil. 5 professors and 10 students participated in the study. The study was approved by the Research Ethics Committee / Case 1941 and Cover Letter 419147. From March to September 2014, data was collected from documents, participants? observations, videos, open interview with teachers and students. A thematic analysis was conducted with the support of do Atlas.ti® software, through the steps of organization, exhaustive reading, codification and categorization. The ideas of Freire about awareness build the theoretical reference. The results were organized in three manuscripts that follow: Assessment through the portfolio: the awakening of intransitive awareness of nursing students and teachers, composed by these categories: Manifestations of the intransitive awareness in the evaluation process from the portfolio; Attempts to overcome the intransitive awareness from the evaluation praxis. From the ingenuous transitive awareness to the critical transitive awareness: evaluative portfolio of the nursing student, formed by the categories: ingenuous transitive awareness on assessment accomplished by using portfolio; Critical transitive awareness on assessment of the learning through portfolio. Awareness assessment: a new path to be taken by nursing education, laid out by the categories: Walking towards awareness through evaluation of the students done through portfolio; the awareness as the last stage of consciousness: one step from freedom; Promoting awareness assessment with nursing students and teachers: a pathway to significant learning. It is understood that, when teachers and students initiate the evaluation motion of learning through the portfolio, an awakening of the subject occurs, with intransitive awareness characteristics. As orientations about the proposal are received, an ingenuous transitive awareness is acquired. During the elaboration and/or the assessment of the portfolio, doubts, questioning and the search for answers emerge, transforming the ingenuous transitive awareness into a critical one. In this motion, the teacher understands the evaluation as a way to move forward in the curriculum, while the student reworks his perspective about nursing education, starting to feel a part of the academic/professional universe. To promote an awareness assessment, students and teachers need to be sensitized and interested in a constructive, honest and instigative learning. The competences and challenges are many, however, through dialogue, understanding and mutual assistance, it?s believed in a possible improvement of relationships, individual and collective development, with a vision to transform reality.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-21T15:10:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 206162.pdf: 1666929 bytes, checksum: 45ee12a7ebd0ef10914f93b5e982edfd (MD5) / O presente trabalho teve como objetivo identificar os principais indicadores que influenciam o aluno a evadir-se dos cursos de graduação, especificamente do Curso de Ciências Contábeis da Universidade Federal de Santa Maria e da Universidade Federal de Santa Catarina. Para melhor estudar o fenômeno da evasão, construiu-se um Instrumento das Causas da Evasão (ICE), que foi assim constituído: duas dimensões (categorias); interna e externa, dividido em sete componentes com trinta e sete indicadores. A amostra teve como participantes os alunos evadidos do período de 1993 a 2002 e mais os informantes-chave das universidades em estudo. Para tratamento e análise dos dados da pesquisa, utilizou-se do software Statistic 5.0 aplicando-se a análise fatorial utilizando as seguintes técnicas: Análise de Variância Multivariada (MANOVA): Teste de Levene (F); Análise de Variância: Teste de Kruskal-Wallis (H); Teste de confiabilidade dos instrumentos de coleta de dados; Covariância; Análise de Agrupamento (Cluster); e respectivo Grau de Correlação. A pesquisa detectou os seguintes resultados: a) O componente Didático Pedagógico (DP) de Dimensão Interna representou o principal influenciador para os alunos evadirem-se do Curso de Ciências Contábeis. Neste componente (DP), o indicador que mais contribuiu foi "pouca motivação por parte dos professores" e o componente que menos influenciou foi "concentração da grade curricular em um único turno"; b) Com relação às entrevistas, a Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), segundo se percebeu pelos depoimentos dos informantes-chave, foi a de maior conscientização não só quanto à existência de políticas educacionais, como também estão desenvolvendo atividades para a redução da evasão, através do seu programa político-pedagógico. No entanto, a Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), no depoimento dado pelos informantes-chave, revelou a não conscientização de políticas educacionais no sentido de redução do fenômeno evasão. O modelo construído para estudar e identificar as causas da evasão nesta pesquisa pode trazer uma grande contribuição para a universidade pública brasileira.