Este trabalho analisa os conflitos entre Estado, burguesia industrial e classe trabalhadora em torno da Lei de Férias. Aprovada em 1925, a medida foi duramente criticada pelo empresariado brasileiro, que não mediu esforços na hora de descumpri-la. A classe trabalhadora, que aparentemente não tinha essa como uma de suas grandes bandeiras de reivindicação, passou a exigir o cumprimento desse direito e a se organizar cada vez mais para tal. O Estado brasileiro, por sua vez, sobretudo após 1930, ao mesmo tempo em que legislava cada vez mais sobre as relações laborais no país, não garantia correspondente fiscalização, o que era percebido tanta pelos patrões quanto pelo operariado. Os escritos de cada um desses atores, suas denúncias, estratégias coletivas e especialmente a forma como se davam as diversas greves ocorridas no período aqui analisado (que vai até 1935, momento em que eclodem inúmeras paredes no Brasil) nos ajudam a reconstituir a história das disputas pelo direito a 15 dias de férias remuneradas no país. / This thesis analyzes the conflicts between state, industrial bourgeoisie and the working class around the Annual Leave. Approved in 1925, the measure was strongly criticized by Brazilian businessmen, which made every effort at the time to tease it. The working class, which apparently did not have this as one of its major claiming flags, began to enforce this right and to organize itself for it. The Brazilian government, in turn, especially after 1930, while legislated increasingly on working relations in the country, did not guaranteed a corresponding security inspection, which was perceived by employers as much as the working class. The writings of each of these actors, their complaints, collective strategies and especially the way the different strikes occurred in the period analyzed here (which runs until 1935, at which hatch numerous strikes in Brazil) help us to reconstruct the history of struggles over the right to 15 days of paid vacation in the country.

Submitted by Johnny Rodrigues (johnnyrodrigues@ufcg.edu.br) on 2017-11-29T17:35:56Z No. of bitstreams: 1 ANNAHID BURNETT - TESE PPGCS 2014..pdf: 6611189 bytes, checksum: adc574f4f6e72503764170521f7996e6 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-11-29T17:35:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ANNAHID BURNETT - TESE PPGCS 2014..pdf: 6611189 bytes, checksum: adc574f4f6e72503764170521f7996e6 (MD5) Previous issue date: 2014-02-24 / Esta tese tem como objetivo principal analisar o processo social-histórico de instituição e desenvolvimento do fenômeno produtivo/comercial denominado Feira da Sulanca, o qual se configurou na Mesorregião do Agreste pernambucano nas décadas de 1950 e 1960. Para tal, buscamos recursos na Sociologia do desenvolvimento, na Sociologia do trabalho, na Sociologia rural e na Antropologia social. Focamos na apreensão dos costumes da região, os quais, segundo nossa hipótese, possibilitaram a instituição e desenvolvimento do fenômeno em estudo. São eles: o caráter familiar, domiciliar e informal do trabalho no sítio; a presença marcante das migrações, por razões climáticas e de estratégias para a reprodução social, nas trajetórias de vida das pessoas pobres da região; as feiras livres como práticas socioeconômicas emblemáticas da região agrestina. Utilizamos principalmente, como recurso metodológico, a história oral de vidas através de entrevistas livres com os pioneiros da “saga” sulanca e dos seus descendentes, os quais continuaram no negócio da família. Constatamos que o empreendimento desses agentes sociais de origem rural resultou na formação de uma pequena burguesia sulanqueira a qual “modernizou” a feira, transformando, assim, as relações socioeconômicas e os costumes da região. / The fundamental objective of this Thesis is to analyze the socio-historical process of the institution and the development of the productive/commercial phenomenon called Feira da Sulanca, which was shaped in the Agreste Region of Pernambuco State, located in the Northeast of Brazil, during the years of 1950 and 1960. The research included the fields of Sociology of Development, Sociology of Labor, Rural Sociology and Social Anthropology. In addition, the focus is on the apprehension of the life style, which includes the informal characteristic of the rural family working pattern, migration for income, climate reasons, and the popular northeastern street market typical in the described region, which according to our hypothesis made this institution and development such a phenomenon. The Thesis used mainly, as methodological tools, interviews with the Sulanca “saga” pioneers and descendants who took over the business, declared in their own words, describing their behaviors, practices and experiences, were observed that this rural social group initiative created a petite bourgeoisie that, successfully, “modernized” that market and transformed the socioeconomic relations and customs in the region.

Este trabalho analisa os conflitos entre Estado, burguesia industrial e classe trabalhadora em torno da Lei de Férias. Aprovada em 1925, a medida foi duramente criticada pelo empresariado brasileiro, que não mediu esforços na hora de descumpri-la. A classe trabalhadora, que aparentemente não tinha essa como uma de suas grandes bandeiras de reivindicação, passou a exigir o cumprimento desse direito e a se organizar cada vez mais para tal. O Estado brasileiro, por sua vez, sobretudo após 1930, ao mesmo tempo em que legislava cada vez mais sobre as relações laborais no país, não garantia correspondente fiscalização, o que era percebido tanta pelos patrões quanto pelo operariado. Os escritos de cada um desses atores, suas denúncias, estratégias coletivas e especialmente a forma como se davam as diversas greves ocorridas no período aqui analisado (que vai até 1935, momento em que eclodem inúmeras paredes no Brasil) nos ajudam a reconstituir a história das disputas pelo direito a 15 dias de férias remuneradas no país. / This thesis analyzes the conflicts between state, industrial bourgeoisie and the working class around the Annual Leave. Approved in 1925, the measure was strongly criticized by Brazilian businessmen, which made every effort at the time to tease it. The working class, which apparently did not have this as one of its major claiming flags, began to enforce this right and to organize itself for it. The Brazilian government, in turn, especially after 1930, while legislated increasingly on working relations in the country, did not guaranteed a corresponding security inspection, which was perceived by employers as much as the working class. The writings of each of these actors, their complaints, collective strategies and especially the way the different strikes occurred in the period analyzed here (which runs until 1935, at which hatch numerous strikes in Brazil) help us to reconstruct the history of struggles over the right to 15 days of paid vacation in the country.

Made available in DSpace on 2016-08-17T13:54:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 VICENTE MARQUES DE CASTRO NETO.pdf: 552204 bytes, checksum: 5ab8857d343b91133c47cd12f9e5dbde (MD5) Previous issue date: 2008-03-28 / In this dissertation we try to analyze the influence of the economical capitalism upon education. We accomplish, in the first chapter, an historical revision of the evolution of capitalism in the economical field, which has as referential point the world bourgeois conception consolidation, form the capitalist commercial stage, until its industrial phase. Soon after, we verify the Rise of the United States of America, like the world economic power and the profound alterations that ocurred inside the North American factories, with the introduction of the rational organizational model in the line of production. Finally, we focus the current issues, mostrly from the postwar, with the introduction of the new paradigm of production initiated in Toyota´s Japonese factories, the capitalist crisis of 1970, the technological revolution with the new elements arrival, the process of worldwide capital and the new ideological conception that sustains the capitalism policy: the Neo-liberalism. In the second chapter, we word the educational issues at the same historical line of the first chapter, highlighting the role of the educational system as one of the support instruments of the bourgeois idea of world, that establishes itself from its consolidation, fundamentally, with the industrial revolution; Afterwards, with the need of most qualified workmanship from the introduction of the scientific method for goods production and, lately, radicalizing with the need of highly qualified workers to handle the instruments produced by the technological revolution of the last decades. We analyze, as well, the Brazilian education from the colonial to the Empire period, in the military government of 1964 and the adaptation of educational politics in FHC s government for the interests of the international organisms and the international economical politics. / Nesta dissertação procuramos analisar a influência do capitalismo econômico na educação. Realizamos, no primeiro capítulo, uma revisão histórica da evolução do capitalismo no campo econômico, que tem como ponto referencial a consolidação da concepção burguesa de mundo, a partir da etapa comercial capitalista, até sua fase industrial. Em seguida, verificamos a ascensão dos Estados Unidos da América, como potência econômica mundial e as profundas alterações que ocorreram no interior das fábricas norte-americanas, com a introdução do modelo de organização racional na linha produção. Por último, enfocamos as questões atuais, principalmente a partir do pós-guerra com a introdução do novo paradigma da produção iniciado nas fábricas japonesas da Toyota, a crise capitalista de 1970, a revolução tecnológica com a chegada de novos elementos, o processo de mundialização do capital e a nova concepção ideológica que sustenta a política do capitalismo: o neoliberalismo. No segundo capítulo, trabalhamos a questão educativa na mesma linha histórica do primeiro capítulo, destacando o papel do sistema educativo como um dos instrumentos de sustentação da idéia burguesa de mundo, que se estabelece a partir da sua consolidação, fundamentalmente, com a revolução industrial; posteriormente, com a necessidade de mão-de-obra mais qualificada a partir da introdução do método científico na produção de mercadorias e, ultimamente, radicalizando com a necessidade de trabalhadores altamente qualificados para manusear os instrumentos produzidos pela revolução tecnológica das últimas décadas. Analisamos, também, à educação brasileira no período colonial ao império, no governo militar de 1964 e a adequação da política educacional do governo FHC aos interesses dos organismos internacionais e da política econômica internacional.

A presente dissertação tem como proposta analisar a participação do empresariado industrial nacional no processo de transição política da ditadura civil-militar (1964-1985) para a Nova República (1985-atual). De forma mais precisa, a pesquisa procura elaborar um pensamento crítico a respeito da capacidade de articulação dessa fração da classe burguesa nas suas relações com o Estado para garantir os seus interesses políticos e econômicos. Nesse aspecto, a dissertação estabelece como essas relações se desenvolveram sob uma perspectiva histórica - ao longo do processo de industrialização do país - para, em seguida, analisar a sua reorganização no período de transição política, compreendido entre 1974, com o início da Abertura política, e 1988, quando a Constituição da Sexta República foi promulgada. As análises elaboradas se apoiam numa leitura bibliográfica que discute a formação do setor industrial a partir das especificidades do desenvolvimento econômico do Brasil, considerando a sua condição periférica no capitalismo; e do levantamento de fontes bibliográficas e de documentos produzidos pelo setor e por periódicos, que possibilitam uma avaliação mais detida sobre o papel desempenhado pelos industriais durante o período de transição política. Assim, a dissertação tem como objetivo caracterizar os interesses e os posicionamentos tomados pelo empresariado industrial nacional durante esse processo, de modo a dimensionar a sua influência para o fim da ditadura e para a conformação da Nova República. Como estudo de caso, a dissertação se propõe a aprofundar o debate sobre a atuação dos industriais na Assembleia Nacional Constituinte (1987-1988), com a intenção de destacar a relevância histórica desse momento para a afirmação do seu poder nos rumos econômicos e políticos do país. / This dissertation proposal is to analyze the participation of the national industrial business in the political transition process of civil-military dictatorship (1964-1985) to the New Republic (1985-present). More precisely, the research seeks to develop a critical thinking about the articulation capacity of this fraction of the bourgeois class in its relations with the State to guarantee their political and economic interests. In this respect, the dissertation establishes how these relations have developed from a historical perspective - during the country\'s industrialization process - to then analyze its reorganization in the political transition period, from 1974, with the beginning of the \"Opening policy \", and 1988, when the constitution of the Sixth Republic was enacted. Elaborate analysis rely on a literature reading that discusses the formation of the industrial sector from the specifics of economic development from Brazil, considering its peripheral condition in capitalism; and bibliographical sources survey and documents produced by the industry and journals that provide a more detailed assessment of the role played by industry during the period of political transition. Thus, the thesis aims to characterize the interests and positions taken by the national industrial business during this process in order to measure their influence to the end of the dictatorship and the conformation of the New Republic. As a case study, the thesis objective is to deepen the debate on the role of industry in the National Constituent Assembly (1987-1988), with the intention of highlight the historical importance of this moment for their power statement in the economic and political direction of the country.

Submitted by isabela.moljf@hotmail.com (isabela.moljf@hotmail.com) on 2016-08-16T12:54:18Z No. of bitstreams: 1 luzianehelenadonascimento.pdf: 785810 bytes, checksum: bfc29f7730a53fdbe496724011d446f3 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-08-16T12:54:46Z (GMT) No. of bitstreams: 1 luzianehelenadonascimento.pdf: 785810 bytes, checksum: bfc29f7730a53fdbe496724011d446f3 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-08-16T12:54:56Z (GMT) No. of bitstreams: 1 luzianehelenadonascimento.pdf: 785810 bytes, checksum: bfc29f7730a53fdbe496724011d446f3 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-16T12:54:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 luzianehelenadonascimento.pdf: 785810 bytes, checksum: bfc29f7730a53fdbe496724011d446f3 (MD5) Previous issue date: 2012-03-30 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Na década de 1990, intensificou-se uma complexa expansão do ensino superior brasileiro, através da forte atuação de empresários do ensino, que se organizavam em associações com o objetivo de assegurar seus interesses na aparelhagem estatal. Esta atuação se consolidou na primeira década dos anos 2000 e se deveu, em grande parte, à Associação Brasileira de Mantenedoras de Ensino Superior (ABMES), que é uma das associações do empresariado mais bem estruturadas, com abrangência nacional e com grande poder de pressão. Partindo destas constatações, tivemos como objetivo analisar as formulações e as proposições da ABMES para a educação superior, suas articulações para viabilizar seu projeto e o impacto de sua intervenção nas políticas para a educação superior nos períodos dos governos Fernando Henrique Cardoso (1995-1998 e 1999-2002) e Lula da Silva (2003-2006 e 2007-2010). Esta investigação se caracteriza como uma pesquisa documental cujo corpus é composto pelas publicações e documentos elaborados pela ABMES desde a sua criação, em 1982, até o ano de 2010. A análise do corpus documental foi feita com base em três categorias (papel do Estado, formação humana e configuração da educação superior). A base da pesquisa é a teoria gramsciana de Estado ampliado e a teoria poulantziana de Estado relacional. A perspectiva epistemológica que fundamenta a pesquisa é o materialismo histórico dialético. Com a análise do corpus documental, percebemos que a ABMES passou por três fases ao longo de sua existência (implantação, desenvolvimento e consolidação). Para a ABMES, o Estado deve favorecer o oferecimento da educação-mercadoria, tendo ações de regulação mínima, não intervindo no mercado de ensino. A formação humana deve ser voltada estritamente para as demandas do mercado de trabalho, não se preocupando com a elevação cultural dos seus alunos. A configuração da educação superior deve permitir a coexistência de tipos diversificados de estabelecimentos e cursos para favorecer o atendimento das demandas dos alunos. Concluímos que, com ações coesas e estratégias bem articuladas, o empresariado do ensino superior, através da ABMES, conseguiu dar o tom da política nacional de educação superior durante os períodos de governo estudados. / In the 1990s, it intensified a complex expansion of Brazilian higher education, through the strong performance of the business school, who organized themselves in associations in order to secure their interests in the state system. This operation was consolidated in the first decade of the 2000s and was due in large part to the Brazilian Association of Maintainers of Higher Education (ABMES), which is one of the entrepreneurs' associations better structured, with national coverage and with great power pressure . Based on these findings, we had to analyze the formulations and the propositions of ABMES for higher education, your joints to enable your project and the impact of its intervention in policies for higher education in times of Fernando Henrique Cardoso (1995-1998 and 1999-2002) and Lula da Silva (20032006 and 2007-2010). This research is characterized as a documentary research whose corpus is composed of publications and documents prepared by ABMES since its inception in 1982 until the year 2010. The analysis of the documentary corpus was based on three categories (state's role, human formation and configuration of higher education). The centerpiece is the Gramscian theory of expanded state and Poulantzas's theory of relational State. The epistemological approach underlying the research is the dialectical historical materialism. With the analysis of the documentary corpus, we realize that ABMES passed through three phases throughout its existence (implementation, development and consolidation). For ABMES, the state should encourage the offering of education-commodity, and actions of minimal regulation, not intervene in the education market. The human development should be geared strictly to the demands of the labor market, not worrying about the cultural elevation of their students. The setting of higher education should allow the coexistence of diverse types of institutions and courses to further meet the demands of the students. We conclude that, with cohesive actions and wellarticulated strategies, higher education entrepreneurship through ABMES, could set the tone of national politics of higher education during the periods studied government.

Submitted by isabela.moljf@hotmail.com (isabela.moljf@hotmail.com) on 2017-02-13T14:48:02Z No. of bitstreams: 1 luzianehelenadonascimento.pdf: 785810 bytes, checksum: 8c0ba76191a53f5b54b4419dee9774ef (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2017-02-13T16:50:10Z (GMT) No. of bitstreams: 1 luzianehelenadonascimento.pdf: 785810 bytes, checksum: 8c0ba76191a53f5b54b4419dee9774ef (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2017-02-13T16:50:40Z (GMT) No. of bitstreams: 1 luzianehelenadonascimento.pdf: 785810 bytes, checksum: 8c0ba76191a53f5b54b4419dee9774ef (MD5) / Made available in DSpace on 2017-02-13T16:50:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 luzianehelenadonascimento.pdf: 785810 bytes, checksum: 8c0ba76191a53f5b54b4419dee9774ef (MD5) Previous issue date: 2012-03-30 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Na década de 1990, intensificou-se uma complexa expansão do ensino superior brasileiro, através da forte atuação de empresários do ensino, que se organizavam em associações com o objetivo de assegurar seus interesses na aparelhagem estatal. Esta atuação se consolidou na primeira década dos anos 2000 e se deveu, em grande parte, à Associação Brasileira de Mantenedoras de Ensino Superior (ABMES), que é uma das associações do empresariado mais bem estruturadas, com abrangência nacional e com grande poder de pressão. Partindo destas constatações, tivemos como objetivo analisar as formulações e as proposições da ABMES para a educação superior, suas articulações para viabilizar seu projeto e o impacto de sua intervenção nas políticas para a educação superior nos períodos dos governos Fernando Henrique Cardoso (1995-1998 e 1999-2002) e Lula da Silva (2003-2006 e 2007-2010). Esta investigação se caracteriza como uma pesquisa documental cujo corpus é composto pelas publicações e documentos elaborados pela ABMES desde a sua criação, em 1982, até o ano de 2010. A análise do corpus documental foi feita com base em três categorias (papel do Estado, formação humana e configuração da educação superior). A base da pesquisa é a teoria gramsciana de Estado ampliado e a teoria poulantziana de Estado relacional. A perspectiva epistemológica que fundamenta a pesquisa é o materialismo histórico dialético. Com a análise do corpus documental, percebemos que a ABMES passou por três fases ao longo de sua existência (implantação, desenvolvimento e consolidação). Para a ABMES, o Estado deve favorecer o oferecimento da educação-mercadoria, tendo ações de regulação mínima, não intervindo no mercado de ensino. A formação humana deve ser voltada estritamente para as demandas do mercado de trabalho, não se preocupando com a elevação cultural dos seus alunos. A configuração da educação superior deve permitir a coexistência de tipos diversificados de estabelecimentos e cursos para favorecer o atendimento das demandas dos alunos. Concluímos que, com ações coesas e estratégias bem articuladas, o empresariado do ensino superior, através da ABMES, conseguiu dar o tom da política nacional de educação superior durante os períodos de governo estudados. / In the 1990s, it intensified a complex expansion of Brazilian higher education, through the strong performance of the business school, who organized themselves in associations in order to secure their interests in the state system. This operation was consolidated in the first decade of the 2000s and was due in large part to the Brazilian Association of Maintainers of Higher Education (ABMES), which is one of the entrepreneurs' associations better structured, with national coverage and with great power pressure . Based on these findings, we had to analyze the formulations and the propositions of ABMES for higher education, your joints to enable your project and the impact of its intervention in policies for higher education in times of Fernando Henrique Cardoso (1995-1998 and 1999-2002) and Lula da Silva (20032006 and 2007-2010). This research is characterized as a documentary research whose corpus is composed of publications and documents prepared by ABMES since its inception in 1982 until the year 2010. The analysis of the documentary corpus was based on three categories (state's role, human formation and configuration of higher education). The centerpiece is the Gramscian theory of expanded state and Poulantzas's theory of relational State. The epistemological approach underlying the research is the dialectical historical materialism. With the analysis of the documentary corpus, we realize that ABMES passed through three phases throughout its existence (implementation, development and consolidation). For ABMES, the state should encourage the offering of education-commodity, and actions of minimal regulation, not intervene in the education market. The human development should be geared strictly to the demands of the labor market, not worrying about the cultural elevation of their students. The setting of higher education should allow the coexistence of diverse types of institutions and courses to further meet the demands of the students. We conclude that, with cohesive actions and wellarticulated strategies, higher education entrepreneurship through ABMES, could set the tone of national politics of higher education during the periods studied government.

Orientador: Armando Boito Jr / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Filosofia e Ciências Humanas / Made available in DSpace on 2018-08-24T10:45:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Berringer_Tatiana_D.pdf: 2021775 bytes, checksum: 329a73245105927c0fa5619416e38479 (MD5) Previous issue date: 2014 / Resumo: Este trabalho investigou a relação existente entre a política externa e o bloco no poder nos governos FHC e Lula. Como parte de uma pesquisa coletiva realizada pelo grupo "Neoliberalismo e relações de classe no Brasil" - Cemarx (Unicamp) -, esta tese buscou identificar quais os interesses de classe que determinaram a posição política do Estado brasileiro no cenário internacional durante esses governos. A nossa hipótese é que a mudança na orientação da política externa esteve ligada à nova configuração do bloco no poder, particularmente, a ascensão política da grande burguesia interna. Essa fração de classe reúne, no seu núcleo, as empresas de capital predominantemente nacional, algumas estatais e, perifericamente, algumas multinacionais aqui instaladas. Consideramos que durante os governos FHC, para atender prioritariamente aos anseios do capital financeiro nacional e internacional, o Estado brasileiro se subordinou de maneira passiva ao imperialismo o que indica que a fração que detinha a hegemonia no interior do bloco no poder se comportou como burguesia compradora, isto é, como correia de transmissão dos interesses imperalistas no interior da formação social nacional. Mas, ao longo dos anos, sobretudo, em função das negociações da Alca, a grande burguesia interna se aglutinou e passou a exigir uma maior margem de manobra do Estado, principalmente em relação à abertura comercial unilateral que vinha sendo adotada. Por isso, durante os governos Lula, o Estado brasileiro se aproximou dos Estados dependentes, priorizando as relações sul-sul, e tomou posições políticas que geraram conflitos pontuais com o imperialismo. O resultado direto da política externa foi o atendimento de interesses econômicos da grande burguesia interna, que se traduziram em: proteção ao mercado interno, aumento das exportações e impulso à internacionalização das empresas brasileiras. Concluímos que a posição política do Estado brasileiro transitou de subordinação passiva para subordinação conflitiva / Abstract: This study investigated the relationship between foreign policy and the bloc on power in FHC's and Lula¿s governments. As part of a collective research conducted by "Neoliberalism and class relations in Brazil" group - Cemarx (Unicamp) -, this thesis sought to identify which class interests have determined the political position of the brazilian State in the international arena during those governments. Our hypothesis is that the change on the foreign policy orientation was linked to the new configuration of the bloc on power, particularly the political rise of the large internal bourgeoisie. This fraction class contains on its core, companies that have predominantly national capital, some of them are public companies and, peripherally, some are multinationals. We believe that during the FHC's government, in order to achieve the needs of domestic and international finance capital, the brazilian State has subordinated itself passively to imperialism. This indicated that the fraction that had the hegemony at that period behaved as a buyer bourgeoisie, which means as a transmission belt for the imperialism interests within the brazilian national social formation. Nevertheless, over the years, especially since FTAA negotiations, the large internal bourgeoisie coalesced itself demanding greater leeway for the state, especially regarding trade openness. Therefore, during the Lula government, the brazilian State has approached itself to dependent states (prioritizing south-south relations) and have taken political positions that resulted in conflicts with the imperialism. The foreign policy converged with the economic interests of the large internal bourgeoisie. These interests could be translated as: protection of the internal market and the policies of increasing exports and boost the internationalization of some brazilian companies. We conclude that the political position of the Brazilian State transitioned from passive subordination to conflicting subordination / Doutorado / Ciencia Politica / Doutora em Ciência Política

Orientador: José Claudinei Lombardi / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-27T13:23:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Andrade_RicardoAdrianode_M.pdf: 56591148 bytes, checksum: 40f9913e5762d8b508c9ed5f6b0f8b33 (MD5) Previous issue date: 2015 / Resumo: A presente pesquisa analisou o pensamento educacional de Inezil Penna Marinho e sua relação com as ideias educacionais no Brasil durante a década de 1940. Para tanto, elencaram-se três objetivos: (a) apresentar o contexto histórico que baliza o ideário educacional em disputa no período da década de 1940; (b) expor e esclarecer as principais contradições do pensamento educacional do autor por meio do confronto de seus textos; (c) demonstrar os limites de suas propostas de ensino da educação física em face do debate educacional ocorrido no período. O itinerário de Marinho, professor de Educação Física, que atuou como técnico em educação no Ministério de Educação e Saúde Pública, durante a década de 1940, e sua profícua obra sobre a Educação, justificam a escolha de suas ideias educacionais como objeto deste estudo. Foram utilizadas, como fontes primárias, as obras de Marinho, produzidas durante a década de 1940 e relacionadas à temática educacional, além da bibliografia de autores que tratam do contexto histórico brasileiro, tanto na forma de registro de acontecimentos como nas análises sobre a historiografia da educação. É possível apontar que o pensamento educacional de Marinho aproximou-se tanto da teoria social arquitetada por Émile Durkheim, como das pesquisas sobre psicologia e educação desenvolvidas por Édouard Claparède e dos estudos acerca da relação entre filosofia e educação realizados por John Dewey, cuja educação é considerada como um meio social para atingir fins exigidos pela sociedade. Assim, também, aproximou-se das ideias educacionais do movimento da escola nova, uma expressão da ideologia da burguesia industrial no Brasil, cuja proposta tem por perspectiva a formação diferenciada entre classes dirigentes e dirigidas na sociedade de classes capitalista no Brasil / Abstract: This study aims to analyse the educational thought of Inezil Penna Marinho and his relationship with the educational ideas in Brazil during the 1940s. Therefore, were followed three objectives: ( a) to present the historical context which guides the educational ideas in dispute in 1940s; ( b ) to expose and to clarify the main contradictions of educational thought of the author, collating his texts; ( c ) to demonstrate the limits of their teaching approach of physical education related to educational debate occurred in that historical period. Marinho's journey life - a physical education teacher who worked as technical education in the Ministry of Education and Public Healthy, during the 1940s -, and his meaningful work on education, justify the choice of their educational ideas as object of this study. As primary sources, were used Marinho's works, produced during the 1940s and related to educational themes. Furthermore, were analysed the publications of researches related to Brazilian historical context, both in recording events and to analyse the educational historiography. It is possible to point that Marinho's educational thought approaches both social theory, devised by Emilie Durkheim, research on psychology and education, developed by Édouard Claparède, studies on relationship between philosophy and education, conducted by John Dewey, whose education is considered medium to achieve social purposes demanded by society, such as the New School educational ideas, an expression of the industrial bourgeoisie ideology in Brazil - an educational ideological trends prevailing in 1940s - , for which proposal have the perspective differentiated training between leaders and led in capitalist class society in Brazil / Mestrado / Filosofia e História da Educação / Mestre em Educação

Made available in DSpace on 2016-04-26T20:25:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Marcia Medeiros Campos Borges.pdf: 637068 bytes, checksum: 51100f57b859c83897e211b1ac4d3a87 (MD5) Previous issue date: 2007-03-29 / The objective of this dissertation is to relate the several determining and transforming elements of the so-called modern state, especially by means of analysis of the period between the Sixteenth and Eighteenth centuries. It will show the dynamics of the most important phenomena which served to fuel several conflicts of interest throughout history, whose result was, undoubtedly, the claim for a new state order, apart from covering aspects relevant to those movements which competed in causing deep wounds and significant modifications to the organization and structures of the consolidated modern state. Therefore, we shall borrow from some scholars, especially the thinkers who forged this ideology which dawned at the threshold of the Sixteenth century and became in the centuries to come, a necessary instrument in exercising political power in its myriad forms of domination / O objetivo do presente trabalho é discorrer sobre os diversos elementos constitutivos e transformativos do chamado Estado moderno, interessando, especialmente, a análise do período compreendido entre os séculos XVI e XVIII, bem como apontar a dinâmica dos mais importantes fenômenos que serviram para impulsionar diversos conflitos de interesses ao longo da história, cujo resultado foi, inequivocamente, a afirmação de uma nova ordem estatal, além de abordar os aspectos relevantes dos movimentos que concorreram para provocar traumas profundos e modificações significativas na organização e estruturas do Estado moderno já consolidado. Para tanto, nos socorreremos de alguns estudiosos, especialmente dos pensadores que forjaram a ideologia dessa ordem que raiou definitivamente no limiar do século XVI e firmou-se nos séculos vindouros como instrumento necessário ao exercício do poder político em suas variadas formas de dominação