Made available in DSpace on 2016-04-27T18:12:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Mariana Fernandes Campos.pdf: 2484619 bytes, checksum: 72822d58d65b4a064e51ff66b4c44c61 (MD5) Previous issue date: 2015-06-30 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The dissertation raises, analyzes and discusses the benchmarks of the Integrated Health Service Network for People with Disabilities (RCPCD) in order to systematize subsidies to the participation of Speech, Language and Hearing Sciences in the implementation and in the routines of the Network. This study was developed from documentary research, a retrospective survey with qualitative approach. The data collection was performed in printed and digital media, raising documents (Conventions; Protocols; Laws; Ordinances; Norms; Instructions; Health Care Guidelines, etc.) and bibliographic references about the Integrated Health Service Network for People with Disabilities (RCPCD). To contextualize the analysis, it was set a brief historical and social panorama of people with disabilities in Brazil during the twentieth century, as well as international events that have influenced the public policies for people with disabilities. Having such scenario as a background, the results of the documentary survey were categorized from the Ordinance 793/12 of the Ministry of Health, which is the main Ordinance of the Network. The discussion is structured according to the Speech, Language and Hearing Sciences participation possibilities in the RCPCD, through the indictment of opportunities and potentialities, as well as challenges to intensify the performance of the area in a public policy that directly touches various latitudes of speech therapy work. The conclusion of the research indicates that, because of the principles, guidelines and logic of the RCPCD, the transformation of the logic of care in health and the social perception of disabled people also depend on the work that the Speech, Language and Hearing Sciences can do with the language and communication of this population, since social inclusion and autonomy ask favorable conditions for communication and language / A dissertação levanta, analisa e discute os marcos de referência da Rede de Cuidados à Pessoa com Deficiência (RCPCD) com o objetivo de sistematizar subsídios à participação da Fonoaudiologia na implementação e nas rotinas da Rede. O presente estudo foi desenvolvido a partir de pesquisa documental, com caráter retrospectivo e abordagem qualitativa. A coleta de dados foi realizada em meios impressos e digitais, levantando documentos (convenções; protocolos; leis; portarias; normativas; instrutivos; diretrizes de atenção à saúde etc.) e bibliografias de referência sobre a Rede de Cuidados à Pessoa com Deficiência. Para contextualizar a análise, foi traçado um breve panorama histórico e social da pessoa com deficiência no Brasil durante o século XX, bem como sobre acontecimentos internacionais que influenciaram as políticas públicas voltadas a essas pessoas. Tendo tal cenário como pano de fundo, os resultados do levantamento documental foram categorizados a partir da Portaria nº 793/12 do Ministério da Saúde, que é a portaria mãe da Rede. A discussão estrutura-se em função de possibilidades de participação da Fonoaudiologia na RCPCD, por meio do indiciamento de oportunidades e potencialidades, bem como de desafios para intensificar a atuação da área em uma política pública que toca diretamente várias latitudes do trabalho fonoaudiológico. A conclusão da pesquisa indica que, em razão dos princípios, diretrizes e lógica da RCPCD, a transformação da lógica de cuidados em saúde e a percepção social sobre as pessoas com deficiência dependem também do trabalho que a Fonoaudiologia pode fazer com a linguagem e a comunicação dessa população, uma vez que a inclusão social e a autonomia pedem condições favoráveis de comunicação e de linguagem.

Made available in DSpace on 2016-04-27T18:12:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Cintia Ortegosa Cordeiro.pdf: 1242702 bytes, checksum: c919c903405cdb5ce72811fed9489012 (MD5) Previous issue date: 2015-09-14 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This paper reports the results of an investigation of the effects of a story-readingaloud program on some expressiveness features in kindergarten teachers. Methods: Three preschool teachers were engaged in a simulated story-reading-aloud task and produced narrations as they normally do with their students. The narrations were audio-recorded using a Marantz professional tape recorder and an AKG microphone. Each narration was digitized individually using Praat. The effects of the programs were assessed doing the same recording procedures after the intervention. Thirty five kindergarten experienced teachers listened to the speech samples from the different moments (before and after the story-reading program) and made comparative judgments regarding pauses, clarity, interesting, motivation and melody. Results: Results showed that the teachers modified their speech at multiple levels. As a group, the participants demonstrated increased enunciation duration. The majority of the judges noticed statistically significant differences between the reading samples (before and after intervention) in all participants, considering the moment after intervention from the teachers as more: interesting, motivational, paused and melodic. The teachers referred positive effects from the intervention, referred in every aspect of oral expressiveness practiced. The participants reveled obtaining new vocal expressiveness knowledge after intervention and put this is use during in their work activities. Conclusion: Enunciation duration significantly increased when reading the stories aloud after intervention. The kindergarten experienced teachers, who listened the samples, noticed statistically significant differences between the reading samples and judged the moment after intervention as the best, mainly as being more paused, melodic, interesting, and motivating for children. The intervention program had a positive effect among the participants / A leitura em voz alta em sala de aula exige uso de recursos vocais para obter a atenção, motivação, suspense e curiosidade dos alunos. Objetivo: investigar os efeitos de uma intervenção realizada por um fonoaudiólogo, com foco na expressividade oral, para melhorar a leitura de histórias em voz alta de professoras de educação infantil. Método: três professoras foram submetidas a essa intervenção (seis encontros) e a gravação (gravador Marantz, com microfone AKG) de leitura em voz alta do livro: Bruxa Bruxa! Por favor venha a minha festa , nos momentos pré e pós-intervenção.. As amostras de leitura foram, digitalizadas em formato wav., editadas, e devidamente etiquetadas no Praat. Apenas o trecho correspondente a frase Gato, Gato! Por favor venha a minha festa foi destacado para análise. Foram extraídas medidas acústicas da duração desse enunciado e 35 professores, na função de juízes, ouviram individualmente as amostras referente à leitura das professoras sem o conhecimento de quais situações eram pré ou pós intervenção. Esses registraram as impressões auditivas classificando-as como iguais ou diferentes. Caso fossem diferentes, deveriam escolher qual era mais: cativante, motivante, interessante, melodiosa, clara e pausada. Verificou-se os conhecimentos obtidos das participantes, por meio de uma ficha de avaliação entregue após a intervenção. Resultados: Na inspeção acústica houve aumento das medidas de duração do enunciado nas três participantes depois da intervenção. A maioria dos juízes notou diferença estatisticamente significativa entre as leituras (pré e pós intervenção) em todas participantes, considerando o momento pós-intervenção das três professoras como mais cativante, interessante, motivador, pausado e melodioso. As professoras referiram efeitos positivos da intervenção, percebidos em todos aspectos de expressividade oral trabalhados. Após a intervenção as participantes revelaram terem obtido novos conhecimentos em relação à expressividade e colocaram esses em prática. Conclusões: Os professores juízes perceberam diferença significativa nas leituras e julgaram melhor o momento pósintervenção, principalmente quanto a estar mais pausada, melodiosa, interessante, cativante e motivadora para o público infantil. O programa de intervenção gerou efeito positivo nas participantes

Made available in DSpace on 2016-04-27T18:12:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Janaina Nonato.pdf: 487017 bytes, checksum: 3675c6bb110cbc400405f0b12ac6dd75 (MD5) Previous issue date: 2006-05-17 / The present study approaches the question of education for the deaf and the peculiar manner in which these individuals appropriate the written language; and aims to analyze the representations that the eac deaf possesses of his schooling process, by means of analysis of the manner in which he relates his school history, as well as his process of literacy. More specifically, we will focalize the realizations constructed by this kind of individual about the learning of language, of reading and of writing inherent questions to the process of schooling, that show themselves to be very complex in the case of the hearing impaired. To reflect on these aspects, open interviews were carried out with three adult, deaf and schooled individuals, that is, individuals possessing higher education and that were active in the work market, practicing their profession. In the reports of the deaf interviewed we find the description of several inadequate, constricting and facilitating schooling practices to which they were submitted and that did not permit the appropriation of the written language as well as the process of literacy, but that appeared only to try to make up for the deficits of the learners by means of activities related to the acquisition of vocabulary, to the study of grammar and to the phrasal structuring of the Portuguese language. However, as the subjects became capable to construct positive representations about themselves as students, readers and writers, as well as to see such practices as the only possibility that they dispose of to acquire knowledge and to learn to read and write, this became a determining factor for the success of the schooling process of these subjects / O presente estudo aborda a questão da educação de surdos e o modo peculiar pelo qual estes indivíduos se apropriam da língua escrita; e tem por objetivo analisar as representações que o sujeito surdo possui do seu processo de escolarização, por meio da análise da maneira como ele relata sua história escolar, assim como o seu processo de letramento. Mais especificamente, focalizaremos as representações construídas pelo indivíduo surdo sobre o aprendizado da linguagem, da leitura e da escrita questões inerentes ao processo de escolarização que se mostram tão complexas no caso dos surdos. Para refletir sobre esses aspectos, foram realizadas entrevistas abertas com três indivíduos surdos adultos com escolarização completa, ou seja, que completaram o curso superior e que, além disso, já se encontram inseridos no mercado de trabalho, exercendo uma profissão. Nos relatos dos surdos entrevistados há a descrição de diversas práticas escolares inadequadas, constritoras e facilitadoras a que foram submetidos, que não chegam a propiciar a apropriação da língua escrita e o processo de letramento, mas pareciam apenas buscar suprir os déficits dos aprendizes por meio de atividades voltadas para a aquisição de vocabulário, estudo da gramática e estruturação frasal do português. No entanto, na medida em que os sujeitos foram capazes de construir representações positivas sobre si mesmos como estudantes, leitores e escritores, assim como de enxergar tais práticas como a única possibilidade de que dispunham para adquirir conhecimento e aprender a ler e escrever, este parece ter se configurado como o fator determinante para o sucesso do processo de escolarização de tais sujeitos

Made available in DSpace on 2016-04-27T18:12:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 LardaroVC.pdf: 581872 bytes, checksum: 5e458e2a274bb802e6b03512660b3603 (MD5) Previous issue date: 2005-03-22 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Dizziness is the symptom pointed as the most frequent in medical literature of the diseases of the vestibular system. The treatment of the vestibular alterations may be by drugs, by surgery or functional. This last one, generally, is up to the speech therapist, responsible for the so-called vestibular rehabilitation. While accompanying a vestibular rehabilitation process, the researcher observed the fact that the patient speaks continuously about his/her symptoms which are they and how are they and his/her speech did not constitute an object of attention or hearing by the speech therapist. So, in order to understand the nature of the relationship between symptom and patient speech the purpose of this study showed up: to analyze the subject s speech with vestibular alterations to identify the symptoms that are present there and to point out the possible relationships of its implication between dizziness and subjectivity. The study justifies itself by allowing circumscribing the dizziness as a manifestation that surpasses the boundaries of what is related to the body. The theoretical and methodological approach used the Discourse Analysis of French line allowed the inclusion of the patient s speech, as part of the clinical material on which the therapist is going to act. It was concluded, that the speeches, which were not signified before, begin, according to this approach to be interpreted by the own subject that, while talking about his/her symptoms not only gives them meanings but also act upon them, putting the meanings on circulation. It is understood that this speech circulation may be operative, contributing to a greater efficacy of the so called vestibular rehabilitation / A tontura é o sintoma retratado, como o mais frequente na literatura médica sobre as doenças do sistema vestibular. O tratamento das alterações vestibulares pode ser medicamentoso, cirúrgico e funcional. Este último cabe, geralmente, ao fonoaudiólogo, responsável pela chamada reabilitação vestibular. Ao acompanhar um processo de reabilitação vestibular, a pesquisadora observou o fato de pacientes falarem continuamente a respeito de seus sintomas - quais são e como são - e seus dizeres não se constituiram em objeto de atenção ou de escuta do fonoaudiólogo. Assim, pelo interesse em entender a respeito da natureza da relação entre o sintoma e a fala do paciente, surgiu o objetivo deste estudo: analisar o discurso de um sujeito com alterações vestibulares para identificar os sintomas que ali se presentificam e apontar as possíveis relações de sua implicação entre tontura e subjetividade. O estudo justifica-se por permitir circunscrever a tontura, como manifestação que ultrapassa os limites do que é relativo ao corpo. A abordagem teórico-metodológica adotada - a Análise de Discurso de linha francesa - permitiu a inclusão dos dizeres do paciente como parte do material clínico sobre o qual o terapeuta irá atuar. Conclui-se que os dizeres antes não significados, passam, nesta abordagem, a ser interpretados pelo próprio sujeito que, ao falar de seu(s) sintoma(s), não só lhe(s) atribui sentidos mas também opera sobre ele(s), colocando os sentidos em circulação. Entende-se que esta circulação de dizeres poderá ser operativa, contribuindo para maior eficácia da chamada reabilitação vestibular

Made available in DSpace on 2016-04-27T18:12:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 SilviaNapoleFichino.pdf: 624109 bytes, checksum: c2e6d133ced498415c14a1812218fe3d (MD5) Previous issue date: 2005-03-15 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Introdução A triagem auditiva neonatal tem sido utilizada como forma de identificação precoce da deficiência auditiva, trazendo à clínica crianças pequenas que ainda não respondem fidedignamente para avaliação auditiva comportamental. Por isso, tem-se investido em procedimentos de diagnóstico objetivos. Um exemplo disso são os potenciais evocados auditivos de tronco encefálico há muito tempo utilizado na clínica com estimulação por via aérea e, recentemente, com estimulação por via óssea. Objetivo Estudar os tempos de latência para cliques por via aérea e óssea do Potencial Evocado Auditivo do Tronco Encefálico em crianças de até 2 meses de idade sem perdas auditivas e, também, descrever os resultados desse teste por via aérea e via óssea de uma criança de quatro meses de idade com malformação crânio-facial. Metodologia O trabalho foi dividido em duas partes. Na primeira, 12 crianças sem perdas auditivas foram avaliadas por meio do Potencial Evocado Auditivo do Tronco Encefálico por via aérea e via óssea, tendo antes passado por triagem auditiva neonatal e não apresentaram indicadores de risco para perda auditiva. Na segunda parte, foi realizado um estudo de caso, com o objetivo de mostrar os resultados da avaliação de uma criança com malformação crânio-facial. Nas duas partes desta pesquisa a estimulação por via óssea foi realizada sem mascaramento contralateral. Resultados Foram avaliadas 6 crianças do sexo feminino e 6 do masculino, com idade variando de 10 a 38 dias de vida. O nível mínimo de resposta encontrado nas crianças sem perdas auditivas por via aérea e via óssea foi entre 20 e 30 dBnNA. Não houve diferença estatisticamente significante entre as orelhas e entre os sexos. O tempo de latência por via óssea foi maior do que o tempo de latência por via aérea. Já no caso da criança com malformação, o limiar para via aérea foi de 70 dBnNA e para via óssea foi de 20 dBnNA. Esses dados podem mostrar que pelo menos uma das cócleas está funcionando adequadamente, já que não foi utilizado mascaramento contralateral. Conclusão O Potencial Evocado Auditivo do Tronco Encefálico por via aérea e via óssea auxilia no diagnóstico diferencial de perdas auditivas condutiva, neurossensorial e mista, devendo ser usado na prática clínica audiológica na avaliação de crianças que não respondem fidedignamente para avaliação comportamental

Made available in DSpace on 2016-04-27T18:12:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Fernanda Marcon do Amaral Campos.pdf: 1275237 bytes, checksum: 0c8a5754c3aa5ce39e7e47c9c8b4fdc1 (MD5) Previous issue date: 2007-02-01 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Objective: The purpose of this study was to investigate two methods for obtaining the real-ear to coupler difference (RECD) in infants: with an insert earphone and the measure in free field with a linear hearing aid. The test -retest reliability and reproducibility of both methods were compared as well as the reliability of between-ear RECD measures. The values of RECD obtained were compared with the database of DSL [i/o] 4.1 and 5.0. Design: The RECD was measured in 25 hearing impaired infants aged 3 months to 24 months with no malformations or visible syndrome and with normal middle ear function. The RECD values were obtained via both methods twice each with removal and reinsertion of the probe microphone between each measure and using the infant s earmold. Results: The insert earphone method resulted in significantly better test-retest reliability than the free field because the values were most similar for all frequencies and ages. The RECD values obtained in the current study were similar to those proposed by DSL [i/o] 4.1 and DSLm 5.0 database. There were no significant differences between the mean RECDs obtained using an insert earphone compared with those obtained via free field method but the standard deviation is significantly higher in free field measurement. Conclusions: The results of this study support the use of the insert earphone method of measurement of the RECD as a reliable tool in assisting with the hearing aids fitting in infants. The variability is smaller in this method and the values were more similar to DSL[ i/o] 4.1 and DSLm 5.0 database / Objetivo: Analisar comparativamente a RECD medida em bebês por meio de dois métodos de mensuração: a medida realizada com o fone de inserção e a medida em campo livre com utilização de um AASI linear, verificando a confiabilidade e reprodutibilidade do teste e reteste de cada medida. Método: Foi mensurada a RECD em 25 bebês deficientes auditivos, entre 3 a 24 meses, sem mal formação ou síndrome aparente que apresentavam função de orelha média dentro da normalidade. A medida da RECD foi realizada com fone de inserção e em campo livre com um AASI linear duas vezes cada uma delas, com molde do bebê. A ordem de aplicação dos dois métodos e da orelha a ser testada foi estabelecida de forma aleatória. A coleta foi realizada no Centra da Audição DERDIC, com aprovação do comitê de ética e consentimento do responsável pelo bebê. Resultados: As medidas com fone de inserção mostraram-se mais confiáveis do que as realizadas em campo livre com AASI, pois apresentou menor variação intra e intersujeitos. Os valores da RECD encontrados nesse estudo estão próximos aos propostos pelos bancos de dados do DSL [i/o] 4.1 e DSLm 5.0. Não houve diferença significante entre as orelhas na medida da RECD. Conclusão: Na comparação entre médias, controlando a faixa etária, houve diferença estatisticamente significante entre os valores da RECD medidos com fone de inserção e em campo livre com AASI na maioria das freqüências estudadas. Portanto as medidas não são equivalentes. A medida da RECD realizada com fone de inserção mostrou-se mais confiável e precisa que a realizada em campo livre com o AASI, pois a diferença entre teste e o reteste foi menor, as variações nas medidas intrasujeito e intersujeitos foram menores do que em campo livre com o AASI, assim como o desvio padrão dos valores obtidos

Made available in DSpace on 2016-04-27T18:12:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Rossana Ribeiro Ramires.pdf: 632089 bytes, checksum: 5587a96d575cd158588b31ee04f2bf69 (MD5) Previous issue date: 2008-02-26 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Introduction: human face with its bony and muscular structures has singular and peculiar characteristics. It may be classified in three types, associated with the variation of shape and craniofacial configuration, both in vertical and horizontal planes, directly affecting dental occlusion, face harmony, orofacial musculature and oral functions. Aim: to correlate cephalometric with anthropometric and facial analysis findings on determining the facial type. Method: 105 leukoderm adults were involved, 34 male and 71 female aging between 20 and 40 years old. Data were collected in December 2006 in an orthodontic clinic located at Belo Horizonte. Cephalometric findings to determinate facial types were compared to seven anthropometric facial measurements, three anthropometric facial proportions and three anthropometric facial indices, in addition to facial type identification through clinical facial analysis of photographs. Results: for the male, there were significant statistical differences in facial types classified by cephalometry among the average values of some anthropometric variables: anterior face height, lower face height, middle face height, inferior face height, facial index, lower facial index, upper facial index and mandibular proportion. For the female, there were significant statistical differences with: anterior face height, lower face height, middle face height, inferior face height, ramus height and mandibular proportion. The classification of facial type based on facial analysis did not satisfactorily match with the cephalometric classification. Conclusion: anthropometric indices and proportions provided reliable data to determine long face, in men; long and short face, in women. Facial type classification based only on facial analysis was not considered trustworthy when used separately / Introdução: a face humana com suas estruturas ósseas e musculares apresenta características próprias e peculiares. Pode ser classificada em três tipos, os quais têm relação com a variação do formato e da configuração craniofacial, tanto no sentido vertical como no horizontal e influenciam diretamente a oclusão dentária, harmonia facial, musculatura orofacial e funções estomatognáticas. Objetivo: correlacionar os achados cefalométricos com os antropométricos e os da análise facial para a classificação do tipo de face. Método: participaram 105 adultos leucodermas, 34 homens e 71 mulheres, com idades entre 20 e 40 anos. A coleta dos dados foi realizada em Dezembro de 2006 numa clínica de ortodontia de Belo Horizonte. Foram comparados os achados da análise cefalométrica para determinação do tipo de face com sete medidas antropométricas faciais diretas, três índices e três proporções faciais, além da identificação do tipo facial a partir da análise clínica da face por meio de fotografias. Resultados: para o sexo masculino, os tipos faciais classificados por meio da cefalometria apresentaram diferenças estatisticamente significativas para os valores médios das variáveis antropométricas: altura facial anterior, altura do terço facial inferior, altura da face média, altura da face inferior, índice facial, índice facial inferior, índice facial superior e proporção mandibular. Para o sexo feminino, diferenças estatisticamente significativas foram encontradas nas variáveis: altura facial anterior, altura do terço facial inferior, altura da face média, altura da face inferior, altura facial posterior e proporção mandibular. A classificação do tipo de face baseada na análise facial não correspondeu satisfatoriamente à obtida por meio da cefalometria. Conclusão: os índices e proporções antropométricas faciais promoveram dados confiáveis para a determinação de face longa, em homens; e face longa e curta, em mulheres. A classificação da face apenas a partir da análise facial não foi considerada confiável quando utilizada isoladamente

Made available in DSpace on 2016-04-27T18:12:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ErikaNobreDuarte.pdf: 414394 bytes, checksum: e16ae37dae9bfc42f54fa1f3e624c487 (MD5) Previous issue date: 2005-05-19 / Este estudo discute a Comunicação Suplementar e Alternativa e a Clínica Fonoaudiológica, refletindo sobre questões de linguagem a partir do uso de símbolos gráficos. Para nortear a discussão deste material clínico, realizo uma revisão bibliográfica na área de CSA, buscando indicadores das concepções de Clínica, de Linguagem e de CSA. Na literatura apresentada, há uma vertente do trabalho caracterizada por pensar a linguagem prioritariamente como comunicação, ficando a CSA como um meio facilitador da comunicação. Nesta ótica, o fazer clínico privilegia atividades para se obter melhor uso de um determinado sistema suplementar e alternativo de comunicação, como também propõe vocabulário e etapas a seguir para se ter maior eficácia comunicativa. Trago outra vertente para pensar a linguagem, na qual esta é não-transparente ou opaca, uma vez que as palavras e os enunciados não possuem sentidos fixos e únicos; ao contrário, são polissêmicos. Aqui, as situações de terapia fonoaudiológica discutem como questão central a produção e circulação de sentidos. Apresento recortes de sessões clínicas para dar visibilidade aos contornos teórico-práticos desta concepção de linguagem na atuação em CSA. Nos casos clínicos apresentados é possível observar a circulação dos sentidos, no qual os símbolos gráficos têm potencial significante/disparador da produção discursiva e dialógica, não tendo, portanto, sentido em si, nem a priori

Made available in DSpace on 2016-04-27T18:12:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Fernanda Catisani.pdf: 1457042 bytes, checksum: fdfb37cf4c2e9e93912dc66ec867a583 (MD5) Previous issue date: 2010-07-27 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / INTRODUCTION: the age group in between 8 and 10 years of age is responsible for the highest incidence of voice disorders. Thus, it is important to attempt to find a pattern for acoustic parameters of children s voices, since these parameters may aid in the diagnosis of vocal disorders. AIM: to investigate the fundamental frequency (f0) values in a group of children from Minas Gerais, of both sexes, in between 8 and 10 years of age, without vocal disorder, as perceived through perceptual-auditory assessment. METHODS: in this study, 251 children of both sexes, in between 8 and 10 years of age were recorded. Of these, 43 were excluded from the study as they presented vocal disorders according to evaluation by the GRBASI scale, and 9 others were excluded for being considered outliers by statistical analysis. The final sample in this study was composed of 199 children, 104 boys and 95 girls. The material recorded for analysis was: sustained vowels [a, ε, i], chained speech (counting) and story-telling (semi-directed speech) from a children s book without words. The story-telling allowed for f0 assessment through the repetition of the word /amarelo/, with the selection of 6 periodic pulses of the segment [a]. Acoustic analysis was performed using software PRAAT 4.7 (version 5.0). RESULTS: the overall sample showed f0 values of 235.51 Hz, 233.92 Hz for the boys and 237.25 Hz for the girls. When stratifying ages 8, 9 and 10 the results for the boys in each age group were, respectively, 242.20 Hz, 236.72 Hz and 225.88 Hz. For the girls the results were 241.61 Hz for the 8-year olds, 233.88 Hz for 9 and 238.63 Hz for 10- year olds. There was no statistically significant difference between sex and age. However, when comparing ages within the same sex, there was a statistically significant difference between boys aged 8 and 10. Moreover, it was observed that girls have higher f0 values than boys, and that there is a decrease in f0 as age progresses in both sexes. The results were in agreement with the mean values found in national and international Literature, which are 236 Hz and 237 Hz. CONCLUSION: in the studied group of children, the expected f0 values were obtained for each age group. There were no statistically significant values of differences between sexes and age groups. However, there was a reduction in f0 values with the increase in age / IINTRODUÇÃO: a faixa etária, entre 8 e 10 anos, é responsável pela maior incidência de alterações vocais. Dessa maneira, é importante a busca de uma padronização para os parâmetros acústicos da voz infantil, uma vez que esses podem auxiliar no diagnóstico da alteração de voz. OBJETIVO: investigar os valores da freqüência fundamental (f0) em um grupo de crianças mineiras, de ambos os sexos, nas faixas etárias entre 8 e 10 anos, sem alteração vocal percebida auditivamente. MÉTODOS: foram gravadas 251 crianças, de ambos os sexos, entre 8 e 10 anos de idade. Das quais foram excluídas: 43 por apresentarem alteração vocal, segundo a escala GRBASI e 9 por serem consideradas sujeitos outliers conforme a estatística. A amostra do estudo foi composta por 199 crianças, 104 meninos e 95 meninas. Para análise foi gravado: vogais [a, ε, i] sustentadas, fala encadeada (contagem) e narração (fala semi-dirigida) de um livro infantil sem texto. A narração permitiu aferição da f0 por meio da repetição do vocábulo /amarelo/, com a seleção de 6 pulsos periódicos do segmento [a]. Para a análise acústica foi utilizado o software PRAAT 4.7 (versão 5,0). RESULTADOS: a amostra geral apresentou valores da f0 de 235,51 Hz, 233,92 Hz para meninos e 237,25 Hz para meninas. Ao estratificar as idades, 8, 9 e 10 anos, das crianças, os meninos apresentaram, para cada faixa etária, respectivamente 242,20 Hz, 236,72 Hz e 225,88 Hz. Nas meninas foram encontrados 241,61 Hz para 8 anos, 233,88 Hz para 9 e 238,63 Hz para 10. Não houve diferença estatisticamente significante da f0 em relação ao sexo e a idade. Entretanto, ao se comparar as idades no mesmo sexo, verificou-se a ocorrência de diferença estatisticamente significante no sexo masculino para as faixas etárias de 8 e 10 anos. Também, foi possível constatar, que as meninas apresentaram valores de f0 mais elevados que os meninos. Assim como, o decréscimo de f0 com o aumento da idade em ambos os sexos. Os resultados foram condizentes com a média encontrada na literatura nacional e internacional de 236 Hz e 237 Hz. CONCLUSÃO: no grupo pesquisado de crianças, foram obtidos valores esperados de f0 para cada faixa etária. Não foram encontrados valores, estatisticamente significantes, entre os sexos e as idades. Embora, tenha sido verificada a redução dos valores da freqüência fundamental com o aumento da idade

Made available in DSpace on 2016-04-27T18:12:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Fernanda de Morais Alves Rodrigues.pdf: 2124037 bytes, checksum: e2f4073ebca15af1d0bd522acecd9267 (MD5) Previous issue date: 2010-07-29 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Introduction: The communicative competence of a radio announcer develops every day and it s not currently necessary the call "voice placement" as required before to be acted. Today the ones considered good radio announcers are who has a natural and spontaneous communication, that is, similar to regular speech, a fact that promotes the proximity to the listeners. The term expressiveness in speech therapy has been used associated to the idea of attributing to speech, joy, confidence, dynamism, credibility and/or naturalness. Although the positive aspect is being emphasized in this direction, the expressive speech shall convey emotions and attitudes of all natures, both positive and negative. While speaking into the microphone it s the speaker task, leading the listener by the journey of listening, propitiating imagination to both speaker and listener. It s hoped that the speech would be expressive, in other words, with the elimination of anything that causes tension, and thus may involve the listener that seeks not only information, but the experience of listening, creating and imagining. It s believed that work on communication skills through listening training moves the professional to better understand the effects of a built speech and thus makes him more confident in his performance with the use of resources and adjustments considered the own radio communication. Purpose: To investigate the impact of speech therapy intervention in the expressiveness during the reading of a commercial speech. Methods: The study was made with 22 students in a radio announcing course, being them 15 males (68.18%) and 7 females (31.81%). The students were submitted to the speech therapy intervention in seven meetings, and recorded the same retail trade locution before and after the intervention. The voices of each person were edited and presented in random order, in pairs, to 40 radio listeners. Each judge was instructed to listen to the two voices of each person and score on a previously established protocol if the voices were the same or different. If they were different, they should choose the best voice, the first or second. Afterwards, the research responsible pathologist analyzed the best and the worst voice according to the radio listeners analysis. Results: The analysis showed that the greatest number of post intervention voices was considered the best (19% to 86.36%), followed by the equal and worse voices in the post (3 to 13.64%). In clinical evaluation it was analyzed three voices: the worst and best two that tied on the judges trial, but being the determined choice factors: the modulation, the loudness and vocal attack. Conclusions: It can be concluded that in the radio listeners view, the voices get improved after the speech therapy intervention, which suggests that intervention with a focus on the perception and listening skills on the vocal resources use, can contribute to the expressiveness in occasion of the future professionals training / Introdução: Hoje, são considerados bons locutores aqueles que têm a comunicação natural e espontânea, ou seja, semelhante à fala habitual, fato que favorece a proximidade com os ouvintes. O termo expressividade, na Fonoaudiologia, vem sendo usado associado à ideia de atribuir à fala, alegria, confiança, dinamismo, credibilidade e/ou naturalidade. Ao falar ao microfone, cabe ao locutor a tarefa de conduzir o ouvinte pela viagem da escuta, estimulando a imaginação, tanto para quem fala, quanto para quem escuta. Espera-se que a fala seja com expressão, isto é, com a eliminação de tudo que provoque tensão, e possa, assim, envolver o ouvinte, que busca não apenas a informação, mas a experiência de ouvir, criar e imaginar. Acredita-se que trabalhar as habilidades comunicativas, por meio do treinamento da escuta, sensibiliza o profissional a conhecer melhor os efeitos de uma fala construída e, assim, torna-o mais confiante em sua atuação com a utilização de recursos e ajustes considerados próprios da comunicação radiofônica. Objetivo: Investigar o impacto da intervenção fonoaudiológica na expressividade, durante a leitura de uma locução comercial. Métodos: O estudo foi realizado com 22 estudantes de um curso de formação de radialistas, sendo 15 do sexo masculino (68,18%) e 7 do sexo feminino (31,81%). Os estudantes foram submetidos à intervenção fonoaudiológica, em sete encontros, com carga horária total de 21 horas, e gravaram uma mesma locução comercial varejo, antes e após a intervenção. Foi baseada em atividades vivenciais, com foco principal no trabalho de ênfase, bem como a sensibilização de seu uso nos diferentes contextos comunicativos da fala radiofônica. As vozes de cada sujeito foram editadas e apresentadas em ordem aleatória, aos pares, a 40 ouvintes de rádio. Cada juiz foi orientado a ouvir as duas vozes, de cada sujeito, e marcar em um protocolo, previamente estabelecido, se as vozes eram iguais ou diferentes. Caso fossem diferentes, deveriam escolher qual a melhor, a primeira ou a segunda. Em seguida, a fonoaudióloga responsável pela pesquisa analisou a melhor e a pior voz segundo a análise dos ouvintes de rádio. Resultados: A análise demonstrou que o maior número de vozes pós-intervenção foi considerado melhor (19 referentes a 86,36%%), seguido pelas vozes consideradas como iguais e piores na pós-intervenção (3 correspondentes a 13,64%). Na avaliação fonoaudiológica, foram analisadas três vozes: a pior e duas melhores, que empataram no julgamento dos juízes, e, dentre estas, os fatores que diferenciaram as mesmas foram: a modulação, o loudness e o ataque vocal. Conclusões: Pode-se concluir que, para os ouvintes de rádio, as vozes melhoraram após a intervenção fonoaudiológica, o que sugere que a intervenção, com foco nas habilidades de percepção e escuta do uso dos recursos vocais, pode contribuir na expressividade, por ocasião da capacitação de futuros profissionais