Made available in DSpace on 2016-04-27T18:11:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Monica Girotto Toledo de Castro Faim.pdf: 568367 bytes, checksum: 0bd40763236aea6842d9350326baf480 (MD5) Previous issue date: 2002-06-29 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / The purpose of this study is to discuss the therapeutic of speech deviation or disturbance through a reflexion which relates the shown phenomenon understanding to a proposal of a speech therapy intervention. 8ased on the fact that, the clinical phenomenon "reading" depends on the theoretical position adopted, an analysis of the three mainly sources which have guided some proposals was held. They are: Piaget's Genetic Epistemology, Formal Linguistics and "Interacionismo". The first and second analyses show problem. Thus, they do not let us touch the questions linked to the subject by the speech, in a subjective processo On the other hand, therapeutic proposals guided by the Interacionismo bring In order to understand why it is not possible to establish a more effective I "saying", I use the principies which determine the clinic structural.functioning !a d its components. This knowledge leads us to conclude that the speech therapy for speech deviation or disturbance can not be close to a model of clinical structure prompted by the medical science, since the speech problems may be touched only when they are treated by a clinical structure turned to symbolic matters. To conclude, I link the improvement of therapeutic performance to a production of knowledge which leads to the principies of co-variance and co¬ articulation of structural elements of asubjective clinic, working towards the speech pathology. Finally, I point to the need of having ali the effçrts concentrated on building an ethical speech therapy project. / Este trabalho discute a terapêutica dos desvios de linguagem, por meio de uma reflexão que relaciona a compreensão do fenômeno manifesto à proposta de intervenção fonoaudiológica. Entendendo que a "'leitura" do fenômeno clínico decorre da posição teórica adotada, optou-se por realizar a análise de três vertentes principais q e têm norteado algumas propostas. São elas: a Epistemologia Genética Piagetiana, a Lingüística Formal e o Interacionismo. A primeira análise e a segunda denunciam problemas. Conclui-se que elas não permitem que questões vinculadas à constituição do sujeito na/pela linguagem e seu processo de subjetivação possam ser tocadas. Já as propostas terapêuticas norteadas pelo Interacionismo trazem avanços na contemplação das questões da linguagem. Contudo, identifica-se que a possibilidade da articulação das questões de linguagem às questões clínicas permanece afastada de cena. Para ampliar a compreensão de porquê não é possível estabelecer um "dizer" mais efetivo, alço os princípios que determinam o funcionamento estrutural da clínica e os elementos que a compõem. Esses conhecimentos permitem concluir que o atendimento fonoaudiológico de desvios de linguagem não pode se aproximar de um modelo de estrutura clínica inspirado pela medicina, posto que os problemas de Finalizo, apontado a necessidade de que os esforços se voltem, neste linguagem só podem ser tocados quando remetidos a uma estrutura clínica voltada às questões simbólicas. Concluo, dizendo que o avanço da terapêutica depeJ;1de da produção de conhecimentos que possam atender aos princípios de co-variãncia eco-articulação dos elementos estruturais de uma clínica subjetiva, esta clínica deve ter seu trabalho voltado para a patologia de linguagem. momento, para a constituição de um projeto ético na fonoaudiologia

Made available in DSpace on 2016-04-27T18:11:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Mariana Pelegrini Biserra.pdf: 1055581 bytes, checksum: 020a1dec3f037e3d0c52c820641935ea (MD5) Previous issue date: 2013-02-25 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Analyzing as to demonstration of worsening or improvement about work ability, the conditioning aspects of changing regarding between work and voice, in the professors speech from elementary and middle public school in São Paulo. Method: in the first stage, 85 teachers have been invited that, in the previous researching, they have demonstrated vocal and laryngeal alteration, as the low and moderated index about the answering Work Ability Index (WAI). Among them, 52 teachers have accepted to answer the same instrument again. After the comparison analyzing of data about WAI, the teachers have showed a great difference as improvement (28 people) as worsening (24 people) regarding the first application, six in each modality, they had been selected and arranged to attend a focus group meeting, compound two groups: one, with bad results (group A) and, the other, with good results (group B), that they had been invited to discuss which aspects could explain the improvement or worsening of results from WAI. The reports have been transcribed and analyzed qualitatively for category in two thematic axes (voice and work), according to the recurrence enunciated. Results: Concerning the voice, although both groups, all the teachers have been referred improvement in the voice quality and changing vocal habits, after doing the treatment, half of the teachers who were heard, they showed vocal complaint, associated to the others factors different those brought them the job previously. Further as regards the aspects of health and voice, in the group B, there has been a reference the fact to be multiplied as far as voice care; while group A, there has been a standout in the reports about musculoskeletal disorders and intense psychological suffering. Regarding the work, both groups reported that they have been living with the violence, indiscipline, inappropriate physical environment, lack of support and partnership with the students families. However, the difference among groups were about the difficult relationship, lack of self-reliance at work and lack of support from co-workers and the school authorities, that showed in a way unanimous and very intense in the group A; while group B the teachers reported to have self-reliance, exist a support from co-workers and school authorities, in addition to personal transformation who lead to appropriate and self-reliance about caring themselves. Conclusion: It was possible to record that group A had a poor condition (not just with the voice) and with more necessity to talk about the problems at work. And group B showed more strength to face the difficulties at work, in fact, with creative proposals. In favor of this group have been also recorded better relations at work as for social support and self-reliance / analisar, a partir de manifestação de piora ou melhora de capacidade para o trabalho, os aspectos condicionantes de mudanças na relação entre trabalho e voz, no discurso de docentes da rede municipal de São Paulo. Método: na primeira etapa foram convidadas todas as 85 professoras que, em pesquisa anterior, apresentaram alteração vocal e laríngea, bem como índices baixos ou moderados em resposta ao Índice de Capacidade para o Trabalho (ICT). Dessas, 52 professoras aceitaram responder novamente o mesmo instrumento. Após análise comparativa dos dados do ICT, as professoras que apresentaram maior diferença tanto para melhora (28 sujeitos), quanto para piora (24 sujeitos) em relação à primeira aplicação, seis em cada modalidade, foram selecionadas e convocadas a participar de um encontro de grupo focal, compondo dois grupos: um, com os participaram que apresentaram os piores resultados (grupo A), e outro, com os melhores (grupo B). Compareceram cinco professoras do grupo A e três do B, que foram convidadas a discutir quais aspectos poderiam explicar a melhora ou piora dos resultados do ICT. Os relatos foram transcritos e analisados qualitativamente por classificação em dois eixos temáticos (saúde e trabalho), segundo a recorrência dos enunciados. Resultados: em relação à voz, embora em ambos os grupos todas as professoras tenham referido melhora da qualidade vocal e mudanças de hábitos vocais, após a realização do tratamento, constatou-se queixa vocal recente da metade das professoras ouvidas, associada a outros fatores diferentes daqueles que as trouxeram anteriormente ao serviço. Ainda em relação aos aspectos de saúde e voz, no grupo B houve referência ao fato de ser multiplicadoras de cuidados vocais; enquanto no grupo A, houve destaque nos relatos de doenças musculoesqueléticas e intenso sofrimento psíquico. Em relação ao trabalho, ambos os grupos relataram a convivência com violência, indisciplina, inadequação do ambiente físico, falta de apoio e de parceria com as famílias dos alunos. Entretanto, a diferença entre os grupos foi quanto à dificuldade de relacionamento, falta de autonomia no trabalho e de apoio dos colegas de trabalho e da direção da escola, que apareceram de forma unânime e muito intensa no grupo A; enquanto no grupo B as professoras relataram possuir autonomia, existir apoio por parte dos colegas e da direção na escola, além de transformações pessoais que levaram à apropriação e autonomia para os cuidados de si. Conclusão: foi possível registrar que o grupo A estava em condição mais adoecida (não apenas em relação a voz) e com mais necessidade para falar sobre as dificuldades no trabalho. O Grupo B apresentou mais potência para enfrentar os problemas referentes ao trabalho, inclusive com propostas criativas. A favor desse grupo também foram registradas melhores relações no trabalho quanto ao apoio social e autonomia

Made available in DSpace on 2016-04-27T18:12:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Leila Quadrado Lopes.pdf: 588645 bytes, checksum: 5388697821e4f79f1026dafd999a55b0 (MD5) Previous issue date: 2005-02-03 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The present study aimed at applying high frequency audiometry in the frequency range from 9.000 to 20.000 Hz in individuals, in order to verify if ear, gender and age are variability sources. Method: There were selected 65 individuals (130 ears), being 22 male and 43 female in the age ranging from 20 to 60 years old, with no otological past, with normal tympanometric curves and hearing thresholds in pure tone conventional audiometry (250 8.000 Hz) and presence of acoustic reflexes. The audiometer used was a Grason Stadler GSI 61 with the Senheiser HAD-200 earphones, which allowed dB hearing threshold level. Results: there were no statistically significant differences between tested ears; there were statistically significant differences between age range, being worse the hearing thresholds with the increasing age, as well as there were statistically significant differences between hearing thresholds of female and male individuals, in which women has presented worse hearing thresholds only in 16.000 and 18.000 Hz. Nevertheless, in the other frequencies, there was a tendency of improving the hearing thresholds for female individuals. Conclusion: Despite of this procedure has not being used in the clinical routine, by evaluating the high frequencies thresholds we can get more information about the hearing system, increasing its comprehension and also providing more chances of a more precise prognostics about hearing lesions / O presente estudo teve por objetivo aplicar a audiometria de altas freqüências (9000 a 20000 Hz) visando verificar se lado da orelha faixa etária e sexo são fonte de variabilidade Método Foram selecionados 65 indivíduos (130 orelhas) 22 do sexo masculino e 43 do sexo feminino com idades entre os 20 e 60 anos sem passado otológico, com curvas timpanométricas e limiares de audibilidade na faixa de frequencia convencional (250 a 8000 Hz) dentro da normalidade e presença de reflexos acústicos Foi utilizado na pesquisa das altas freqüencias o audiometro Grason Stadler - GSI 61 e fones Senheiser HDA -200 que possibilitaram a verificação dos limiares auditivos em dB NA Resultados Após análise estatística os resultados demostraram que não houve diferenças estatisticamente significantes com relação ao lado da orelha testada Houve diferenças estatisticamente significantes com relação à faixa etária, sendo piores os limiares auditivos conforme o aumento da idade bem como houve diferencas estatisticamente significantes com relacao à faixa etária sendo piores os limiares auditivos conforme o aumento da idade bem como houve diferencas estatisticamente significantes nos limiares auditivos dos indivíduos dos sexos feminino e masculino sendo que mulheres apresentaram limiares auditivos piores do que homens somente nas frequencias de 16000 e 18000 Hz Entretanto nas demais freqüencias houve uma tendencia à melhora nos limiares para os sujeitos do sexo feminino Conclusao Apesar deste procedimento ainda não ser utilizado na rotina clínica atraves da avaliação das altas freqüências poderemos obter mais informacoes a respeito do sistema auditivo, aumentando assim a compreensão deste e também possibilitando maiores chances de chegarmos a um prognóstico mais preciso sobre as lesões auditivas

Made available in DSpace on 2016-04-27T18:12:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Carlos Alberto Brito.pdf: 1239298 bytes, checksum: df489e4903b94e79dc97e9504749034c (MD5) Previous issue date: 2000-10-10 / Universidade Católica de Pernambuco / The objective of this work is to reflect about the use of fairy ~ales as a tool in my ludotherapy practice. Bettelheim's and Von Franz's works about the fairy tale role in the theraphy clinic, have always had great influence in my psychological practice. I have always believed that working with such stories would make it possible to turn the human dilemmas of existence into metaphors. On the other hand, when faced with Discourse Analysis Theories about the state of language as subjectiveness and senses effect, as well as directly facing the issues come up from working with fairy tales, I realized that a change had taken place in my clinical activity. As a result, I initially present my work this kind of narrative. Viewing my work through psychoanalitic reading above mentioned, I interpret the language as a term to term relationship. This attitude shows my tendencies towards the idealistic subjectivism ideology in relation to my own language considerations when dealing with clients. Taking a critical look at what was mentioned above, it is clear that there's a paradigmatic break when faced with the works of Eni Orlandi, I am driven to change my clinic perspective ábout fairy tales into one not 50 natural. A new understanding focused on story telling arises on the view's that discourse takes its place, as a producer of effects and on the issues in discoursiveness / O objetivo deste trabalho é questionar o momento que ora me encontro em minha prática ludoterápica, refletindo sobre a utilização do conto de fadas, enquanto instrumento clínico. Os trabalhos de Bettelheim e Von Franz sobre o papel e valor do conto de fadas na clínica terapêutica, sempre exerceram uma influência determinante em minha prática psicológica. Por entrever a possibilidade de metaforização dos dilemas existenciais humanos, sempre acreditei que o acesso a essas histórias seria por si só, uma experiência clínica singular. Ao deparar-me por outro lado, com os postulados advindos da Análise de Discurso sobre o estatuto da linguagem enquanto subjetividade e efeito de sentidos, bem como ao enfrentar, de forma direta, as dúvidas que emergiam do meu fazer clínico com o conto de fadas, percebi que havia sido instaurado um momento de transformação em minha atividade clínica. Sendo assim, apresento de início, o meu trabalho com esse tipo de narrativa, e sob a ótica da leitura psicanalítica acima apresentada, interpreto a linguagem como relação termo a termo. Esta postura denuncia minha adesão à ideologia do subjetivismo idealista em relação ao papel que dou à linguagem na interação com o outro - o cliente. Criticando a visão acima, evidencio o início de uma ruptura paradigmática, Quando ao deparar-me com os trabalhos de Eni Orlandi, vislumbro um movimento na direção de desnaturalizara minha perspectiva clínica com o conto de fadas, apontando para uma outra leitura, focada no próprio ato de contar histórias, no discurso como produtor de efeitos e nas questões que derivam da discursividade

Made available in DSpace on 2016-04-27T18:12:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Mariana Fernandes Campos.pdf: 2484619 bytes, checksum: 72822d58d65b4a064e51ff66b4c44c61 (MD5) Previous issue date: 2015-06-30 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The dissertation raises, analyzes and discusses the benchmarks of the Integrated Health Service Network for People with Disabilities (RCPCD) in order to systematize subsidies to the participation of Speech, Language and Hearing Sciences in the implementation and in the routines of the Network. This study was developed from documentary research, a retrospective survey with qualitative approach. The data collection was performed in printed and digital media, raising documents (Conventions; Protocols; Laws; Ordinances; Norms; Instructions; Health Care Guidelines, etc.) and bibliographic references about the Integrated Health Service Network for People with Disabilities (RCPCD). To contextualize the analysis, it was set a brief historical and social panorama of people with disabilities in Brazil during the twentieth century, as well as international events that have influenced the public policies for people with disabilities. Having such scenario as a background, the results of the documentary survey were categorized from the Ordinance 793/12 of the Ministry of Health, which is the main Ordinance of the Network. The discussion is structured according to the Speech, Language and Hearing Sciences participation possibilities in the RCPCD, through the indictment of opportunities and potentialities, as well as challenges to intensify the performance of the area in a public policy that directly touches various latitudes of speech therapy work. The conclusion of the research indicates that, because of the principles, guidelines and logic of the RCPCD, the transformation of the logic of care in health and the social perception of disabled people also depend on the work that the Speech, Language and Hearing Sciences can do with the language and communication of this population, since social inclusion and autonomy ask favorable conditions for communication and language / A dissertação levanta, analisa e discute os marcos de referência da Rede de Cuidados à Pessoa com Deficiência (RCPCD) com o objetivo de sistematizar subsídios à participação da Fonoaudiologia na implementação e nas rotinas da Rede. O presente estudo foi desenvolvido a partir de pesquisa documental, com caráter retrospectivo e abordagem qualitativa. A coleta de dados foi realizada em meios impressos e digitais, levantando documentos (convenções; protocolos; leis; portarias; normativas; instrutivos; diretrizes de atenção à saúde etc.) e bibliografias de referência sobre a Rede de Cuidados à Pessoa com Deficiência. Para contextualizar a análise, foi traçado um breve panorama histórico e social da pessoa com deficiência no Brasil durante o século XX, bem como sobre acontecimentos internacionais que influenciaram as políticas públicas voltadas a essas pessoas. Tendo tal cenário como pano de fundo, os resultados do levantamento documental foram categorizados a partir da Portaria nº 793/12 do Ministério da Saúde, que é a portaria mãe da Rede. A discussão estrutura-se em função de possibilidades de participação da Fonoaudiologia na RCPCD, por meio do indiciamento de oportunidades e potencialidades, bem como de desafios para intensificar a atuação da área em uma política pública que toca diretamente várias latitudes do trabalho fonoaudiológico. A conclusão da pesquisa indica que, em razão dos princípios, diretrizes e lógica da RCPCD, a transformação da lógica de cuidados em saúde e a percepção social sobre as pessoas com deficiência dependem também do trabalho que a Fonoaudiologia pode fazer com a linguagem e a comunicação dessa população, uma vez que a inclusão social e a autonomia pedem condições favoráveis de comunicação e de linguagem.

Made available in DSpace on 2016-04-27T18:12:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Cintia Ortegosa Cordeiro.pdf: 1242702 bytes, checksum: c919c903405cdb5ce72811fed9489012 (MD5) Previous issue date: 2015-09-14 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This paper reports the results of an investigation of the effects of a story-readingaloud program on some expressiveness features in kindergarten teachers. Methods: Three preschool teachers were engaged in a simulated story-reading-aloud task and produced narrations as they normally do with their students. The narrations were audio-recorded using a Marantz professional tape recorder and an AKG microphone. Each narration was digitized individually using Praat. The effects of the programs were assessed doing the same recording procedures after the intervention. Thirty five kindergarten experienced teachers listened to the speech samples from the different moments (before and after the story-reading program) and made comparative judgments regarding pauses, clarity, interesting, motivation and melody. Results: Results showed that the teachers modified their speech at multiple levels. As a group, the participants demonstrated increased enunciation duration. The majority of the judges noticed statistically significant differences between the reading samples (before and after intervention) in all participants, considering the moment after intervention from the teachers as more: interesting, motivational, paused and melodic. The teachers referred positive effects from the intervention, referred in every aspect of oral expressiveness practiced. The participants reveled obtaining new vocal expressiveness knowledge after intervention and put this is use during in their work activities. Conclusion: Enunciation duration significantly increased when reading the stories aloud after intervention. The kindergarten experienced teachers, who listened the samples, noticed statistically significant differences between the reading samples and judged the moment after intervention as the best, mainly as being more paused, melodic, interesting, and motivating for children. The intervention program had a positive effect among the participants / A leitura em voz alta em sala de aula exige uso de recursos vocais para obter a atenção, motivação, suspense e curiosidade dos alunos. Objetivo: investigar os efeitos de uma intervenção realizada por um fonoaudiólogo, com foco na expressividade oral, para melhorar a leitura de histórias em voz alta de professoras de educação infantil. Método: três professoras foram submetidas a essa intervenção (seis encontros) e a gravação (gravador Marantz, com microfone AKG) de leitura em voz alta do livro: Bruxa Bruxa! Por favor venha a minha festa , nos momentos pré e pós-intervenção.. As amostras de leitura foram, digitalizadas em formato wav., editadas, e devidamente etiquetadas no Praat. Apenas o trecho correspondente a frase Gato, Gato! Por favor venha a minha festa foi destacado para análise. Foram extraídas medidas acústicas da duração desse enunciado e 35 professores, na função de juízes, ouviram individualmente as amostras referente à leitura das professoras sem o conhecimento de quais situações eram pré ou pós intervenção. Esses registraram as impressões auditivas classificando-as como iguais ou diferentes. Caso fossem diferentes, deveriam escolher qual era mais: cativante, motivante, interessante, melodiosa, clara e pausada. Verificou-se os conhecimentos obtidos das participantes, por meio de uma ficha de avaliação entregue após a intervenção. Resultados: Na inspeção acústica houve aumento das medidas de duração do enunciado nas três participantes depois da intervenção. A maioria dos juízes notou diferença estatisticamente significativa entre as leituras (pré e pós intervenção) em todas participantes, considerando o momento pós-intervenção das três professoras como mais cativante, interessante, motivador, pausado e melodioso. As professoras referiram efeitos positivos da intervenção, percebidos em todos aspectos de expressividade oral trabalhados. Após a intervenção as participantes revelaram terem obtido novos conhecimentos em relação à expressividade e colocaram esses em prática. Conclusões: Os professores juízes perceberam diferença significativa nas leituras e julgaram melhor o momento pósintervenção, principalmente quanto a estar mais pausada, melodiosa, interessante, cativante e motivadora para o público infantil. O programa de intervenção gerou efeito positivo nas participantes

Made available in DSpace on 2016-04-27T18:12:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Janaina Nonato.pdf: 487017 bytes, checksum: 3675c6bb110cbc400405f0b12ac6dd75 (MD5) Previous issue date: 2006-05-17 / The present study approaches the question of education for the deaf and the peculiar manner in which these individuals appropriate the written language; and aims to analyze the representations that the eac deaf possesses of his schooling process, by means of analysis of the manner in which he relates his school history, as well as his process of literacy. More specifically, we will focalize the realizations constructed by this kind of individual about the learning of language, of reading and of writing inherent questions to the process of schooling, that show themselves to be very complex in the case of the hearing impaired. To reflect on these aspects, open interviews were carried out with three adult, deaf and schooled individuals, that is, individuals possessing higher education and that were active in the work market, practicing their profession. In the reports of the deaf interviewed we find the description of several inadequate, constricting and facilitating schooling practices to which they were submitted and that did not permit the appropriation of the written language as well as the process of literacy, but that appeared only to try to make up for the deficits of the learners by means of activities related to the acquisition of vocabulary, to the study of grammar and to the phrasal structuring of the Portuguese language. However, as the subjects became capable to construct positive representations about themselves as students, readers and writers, as well as to see such practices as the only possibility that they dispose of to acquire knowledge and to learn to read and write, this became a determining factor for the success of the schooling process of these subjects / O presente estudo aborda a questão da educação de surdos e o modo peculiar pelo qual estes indivíduos se apropriam da língua escrita; e tem por objetivo analisar as representações que o sujeito surdo possui do seu processo de escolarização, por meio da análise da maneira como ele relata sua história escolar, assim como o seu processo de letramento. Mais especificamente, focalizaremos as representações construídas pelo indivíduo surdo sobre o aprendizado da linguagem, da leitura e da escrita questões inerentes ao processo de escolarização que se mostram tão complexas no caso dos surdos. Para refletir sobre esses aspectos, foram realizadas entrevistas abertas com três indivíduos surdos adultos com escolarização completa, ou seja, que completaram o curso superior e que, além disso, já se encontram inseridos no mercado de trabalho, exercendo uma profissão. Nos relatos dos surdos entrevistados há a descrição de diversas práticas escolares inadequadas, constritoras e facilitadoras a que foram submetidos, que não chegam a propiciar a apropriação da língua escrita e o processo de letramento, mas pareciam apenas buscar suprir os déficits dos aprendizes por meio de atividades voltadas para a aquisição de vocabulário, estudo da gramática e estruturação frasal do português. No entanto, na medida em que os sujeitos foram capazes de construir representações positivas sobre si mesmos como estudantes, leitores e escritores, assim como de enxergar tais práticas como a única possibilidade de que dispunham para adquirir conhecimento e aprender a ler e escrever, este parece ter se configurado como o fator determinante para o sucesso do processo de escolarização de tais sujeitos

Made available in DSpace on 2016-04-27T18:12:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 SilviaNapoleFichino.pdf: 624109 bytes, checksum: c2e6d133ced498415c14a1812218fe3d (MD5) Previous issue date: 2005-03-15 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Introdução A triagem auditiva neonatal tem sido utilizada como forma de identificação precoce da deficiência auditiva, trazendo à clínica crianças pequenas que ainda não respondem fidedignamente para avaliação auditiva comportamental. Por isso, tem-se investido em procedimentos de diagnóstico objetivos. Um exemplo disso são os potenciais evocados auditivos de tronco encefálico há muito tempo utilizado na clínica com estimulação por via aérea e, recentemente, com estimulação por via óssea. Objetivo Estudar os tempos de latência para cliques por via aérea e óssea do Potencial Evocado Auditivo do Tronco Encefálico em crianças de até 2 meses de idade sem perdas auditivas e, também, descrever os resultados desse teste por via aérea e via óssea de uma criança de quatro meses de idade com malformação crânio-facial. Metodologia O trabalho foi dividido em duas partes. Na primeira, 12 crianças sem perdas auditivas foram avaliadas por meio do Potencial Evocado Auditivo do Tronco Encefálico por via aérea e via óssea, tendo antes passado por triagem auditiva neonatal e não apresentaram indicadores de risco para perda auditiva. Na segunda parte, foi realizado um estudo de caso, com o objetivo de mostrar os resultados da avaliação de uma criança com malformação crânio-facial. Nas duas partes desta pesquisa a estimulação por via óssea foi realizada sem mascaramento contralateral. Resultados Foram avaliadas 6 crianças do sexo feminino e 6 do masculino, com idade variando de 10 a 38 dias de vida. O nível mínimo de resposta encontrado nas crianças sem perdas auditivas por via aérea e via óssea foi entre 20 e 30 dBnNA. Não houve diferença estatisticamente significante entre as orelhas e entre os sexos. O tempo de latência por via óssea foi maior do que o tempo de latência por via aérea. Já no caso da criança com malformação, o limiar para via aérea foi de 70 dBnNA e para via óssea foi de 20 dBnNA. Esses dados podem mostrar que pelo menos uma das cócleas está funcionando adequadamente, já que não foi utilizado mascaramento contralateral. Conclusão O Potencial Evocado Auditivo do Tronco Encefálico por via aérea e via óssea auxilia no diagnóstico diferencial de perdas auditivas condutiva, neurossensorial e mista, devendo ser usado na prática clínica audiológica na avaliação de crianças que não respondem fidedignamente para avaliação comportamental

Made available in DSpace on 2016-04-27T18:12:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Fernanda Marcon do Amaral Campos.pdf: 1275237 bytes, checksum: 0c8a5754c3aa5ce39e7e47c9c8b4fdc1 (MD5) Previous issue date: 2007-02-01 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Objective: The purpose of this study was to investigate two methods for obtaining the real-ear to coupler difference (RECD) in infants: with an insert earphone and the measure in free field with a linear hearing aid. The test -retest reliability and reproducibility of both methods were compared as well as the reliability of between-ear RECD measures. The values of RECD obtained were compared with the database of DSL [i/o] 4.1 and 5.0. Design: The RECD was measured in 25 hearing impaired infants aged 3 months to 24 months with no malformations or visible syndrome and with normal middle ear function. The RECD values were obtained via both methods twice each with removal and reinsertion of the probe microphone between each measure and using the infant s earmold. Results: The insert earphone method resulted in significantly better test-retest reliability than the free field because the values were most similar for all frequencies and ages. The RECD values obtained in the current study were similar to those proposed by DSL [i/o] 4.1 and DSLm 5.0 database. There were no significant differences between the mean RECDs obtained using an insert earphone compared with those obtained via free field method but the standard deviation is significantly higher in free field measurement. Conclusions: The results of this study support the use of the insert earphone method of measurement of the RECD as a reliable tool in assisting with the hearing aids fitting in infants. The variability is smaller in this method and the values were more similar to DSL[ i/o] 4.1 and DSLm 5.0 database / Objetivo: Analisar comparativamente a RECD medida em bebês por meio de dois métodos de mensuração: a medida realizada com o fone de inserção e a medida em campo livre com utilização de um AASI linear, verificando a confiabilidade e reprodutibilidade do teste e reteste de cada medida. Método: Foi mensurada a RECD em 25 bebês deficientes auditivos, entre 3 a 24 meses, sem mal formação ou síndrome aparente que apresentavam função de orelha média dentro da normalidade. A medida da RECD foi realizada com fone de inserção e em campo livre com um AASI linear duas vezes cada uma delas, com molde do bebê. A ordem de aplicação dos dois métodos e da orelha a ser testada foi estabelecida de forma aleatória. A coleta foi realizada no Centra da Audição DERDIC, com aprovação do comitê de ética e consentimento do responsável pelo bebê. Resultados: As medidas com fone de inserção mostraram-se mais confiáveis do que as realizadas em campo livre com AASI, pois apresentou menor variação intra e intersujeitos. Os valores da RECD encontrados nesse estudo estão próximos aos propostos pelos bancos de dados do DSL [i/o] 4.1 e DSLm 5.0. Não houve diferença significante entre as orelhas na medida da RECD. Conclusão: Na comparação entre médias, controlando a faixa etária, houve diferença estatisticamente significante entre os valores da RECD medidos com fone de inserção e em campo livre com AASI na maioria das freqüências estudadas. Portanto as medidas não são equivalentes. A medida da RECD realizada com fone de inserção mostrou-se mais confiável e precisa que a realizada em campo livre com o AASI, pois a diferença entre teste e o reteste foi menor, as variações nas medidas intrasujeito e intersujeitos foram menores do que em campo livre com o AASI, assim como o desvio padrão dos valores obtidos

Made available in DSpace on 2016-04-27T18:12:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Rossana Ribeiro Ramires.pdf: 632089 bytes, checksum: 5587a96d575cd158588b31ee04f2bf69 (MD5) Previous issue date: 2008-02-26 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Introduction: human face with its bony and muscular structures has singular and peculiar characteristics. It may be classified in three types, associated with the variation of shape and craniofacial configuration, both in vertical and horizontal planes, directly affecting dental occlusion, face harmony, orofacial musculature and oral functions. Aim: to correlate cephalometric with anthropometric and facial analysis findings on determining the facial type. Method: 105 leukoderm adults were involved, 34 male and 71 female aging between 20 and 40 years old. Data were collected in December 2006 in an orthodontic clinic located at Belo Horizonte. Cephalometric findings to determinate facial types were compared to seven anthropometric facial measurements, three anthropometric facial proportions and three anthropometric facial indices, in addition to facial type identification through clinical facial analysis of photographs. Results: for the male, there were significant statistical differences in facial types classified by cephalometry among the average values of some anthropometric variables: anterior face height, lower face height, middle face height, inferior face height, facial index, lower facial index, upper facial index and mandibular proportion. For the female, there were significant statistical differences with: anterior face height, lower face height, middle face height, inferior face height, ramus height and mandibular proportion. The classification of facial type based on facial analysis did not satisfactorily match with the cephalometric classification. Conclusion: anthropometric indices and proportions provided reliable data to determine long face, in men; long and short face, in women. Facial type classification based only on facial analysis was not considered trustworthy when used separately / Introdução: a face humana com suas estruturas ósseas e musculares apresenta características próprias e peculiares. Pode ser classificada em três tipos, os quais têm relação com a variação do formato e da configuração craniofacial, tanto no sentido vertical como no horizontal e influenciam diretamente a oclusão dentária, harmonia facial, musculatura orofacial e funções estomatognáticas. Objetivo: correlacionar os achados cefalométricos com os antropométricos e os da análise facial para a classificação do tipo de face. Método: participaram 105 adultos leucodermas, 34 homens e 71 mulheres, com idades entre 20 e 40 anos. A coleta dos dados foi realizada em Dezembro de 2006 numa clínica de ortodontia de Belo Horizonte. Foram comparados os achados da análise cefalométrica para determinação do tipo de face com sete medidas antropométricas faciais diretas, três índices e três proporções faciais, além da identificação do tipo facial a partir da análise clínica da face por meio de fotografias. Resultados: para o sexo masculino, os tipos faciais classificados por meio da cefalometria apresentaram diferenças estatisticamente significativas para os valores médios das variáveis antropométricas: altura facial anterior, altura do terço facial inferior, altura da face média, altura da face inferior, índice facial, índice facial inferior, índice facial superior e proporção mandibular. Para o sexo feminino, diferenças estatisticamente significativas foram encontradas nas variáveis: altura facial anterior, altura do terço facial inferior, altura da face média, altura da face inferior, altura facial posterior e proporção mandibular. A classificação do tipo de face baseada na análise facial não correspondeu satisfatoriamente à obtida por meio da cefalometria. Conclusão: os índices e proporções antropométricas faciais promoveram dados confiáveis para a determinação de face longa, em homens; e face longa e curta, em mulheres. A classificação da face apenas a partir da análise facial não foi considerada confiável quando utilizada isoladamente