Made available in DSpace on 2016-04-29T13:17:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Mariana Chernicharo Guimaraes.pdf: 958742 bytes, checksum: a76380f7c23f492d42bd175d29cbf614 (MD5) Previous issue date: 2010-12-03 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The present study investigated if it was possible to a) teach manding topographies of asking through the procedure of fading out the verbal model; b) verify if generalization of the mands installed occurs to objects which were not directly taught; and c) verify if a progressive reinforcement schedule LAG (Lag 1, Lag 2 and Lag 3), in which the participant must emit n different responses from previous ones to produce reinforcement, produces varied responses. In a multiple baseline design, five manding topographies of asking were taught to one participant and four topographies to another. The teaching procedure of these mands consisted in the presentation of the objects, the objects were previously selected by a preference assessment, to the participant and first install ecoic asking responses, such as can I get I want give it to me can I borrow and can I play . Next, the experimenter faded out the verbal model until the response was emitted under control of the object presentation in the absence of the verbal model. During the teaching sessions some generalizations tests were conducted, in which new objects were presented and the participants should emit mands with these new objects. After the teaching sessions the procedure to produce varied manding responses started, with the Lag 1, Lag 2 and Lag 3 reinforcement schedule. The results indicate that it was possible to teach the asking topographies to both participants, the number of responses emitted in the absence of a verbal model increased during procedure, the ecoic responses decreased and other fading levels were used throughout the teaching procedure. Beside that, variability was produced by the reinforcement schedule Lag 1, Lag 2 and Lag 3, one participant when the Lag increases the number of topographies emitted increases also and the other participant there is a bigger diversity of topographies which biggest distribution of responses in the biggest LAG S value. Some new (not taught responses) and recombined (partially taught responses) responses occurred and those increased with the amplified Lag. The generalization of taught topographies occurred to new objects presented to participants / No presente estudo investigou-se se é possível, a) ensinar topografias de mando de solicitação por meio de um procedimento de fading do modelo verbal; b) verificar se ocorre generalização dos mandos instalados para objetos que não foram utilizados no ensino direto das topografias de mando, e c) verificar se um esquema de reforçamento progressivo LAG (Lag 1, Lag 2 e Lag 3), em que exige-se que o participante emita respostas diferentes das n anteriores para produzir o reforçamento, produz respostas variadas. Utilizando um delineamento de linha de base múltipla, foram ensinadas cinco topografias de mando de solicitação para um participante e quatro topografias para outro. O procedimento de ensino desses mandos consistiu em apresentar objetos, selecionados em testes de preferência, para o participante e inicialmente instalar respostas ecóicas de solicitação tais como Posso pegar... , Quero... , Dá pra mim... , Me empresta... e Posso brincar... . A seguir, o fading out do modelo ecóico apresentado pelo experimentador foi conduzido até que a resposta de solicitação fosse emitida sob controle do objeto apresentado na ausência do modelo verbal. Durante as sessões de ensino foram feitos alguns teses de generalização, em que novos objetos eram apresentados e os participantes deveriam emitir mandos com esses novos objetos. Após as sessões de ensino, começou o procedimento para gerar respostas variadas de mando que haviam sido instaladas nas sessões de ensino, utilizando do esquema de reforçamento Lag 1, Lag 2 e Lag 3. O resultado indica que foi possível o ensino das topografias de mando de solicitação para ambos os participantes, as respostas sem modelo ocorreram cada vez mais durante o procedimento, a utilização do nível ecóico foi diminuindo e outros níveis de fading foram usados ao longo do ensino, além disso, houve produção de variabilidade pelo esquema de reforçamento Lag 1, Lag 2 e Lag 3, para um dos participantes quando aumenta o Lag, aumenta o número de topografias emitidas e para o outro há uma maior diversidade de topografias com uma maior distribuição de respostas no maior valor de LAG. Ocorrem respostas novas (respostas que não foram ensinadas) e recombinadas (respostas que tinham partes de topografias que haviam sido ensinadas), que aumentam com o aumento do Lag. E que ocorreu a generalização das topografias ensinadas, para os novos objetos que foram apresentados

Made available in DSpace on 2016-04-29T13:17:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ana Paula de Oliveira Silva.pdf: 5574963 bytes, checksum: e89c5f7d5d8c726d8e40e5d7586fb9ca (MD5) Previous issue date: 2010-11-11 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The present study sought to investigate whether the magnitude of reinforcement is a relevant variable in determining the conditioned response suppression of "clicks", produced by presenting a negative punisher stimulus, in humans. Thirty participants were recruited and had tasked assemble puzzles 24 pieces on a computer. The responses observed was "click, drag, and engaging" pieces of the puzzle. Each side of piece placed in the correct position worth a point and, at the end of the experiment, the accumulated points were exchanged for cash. Participants were divided into 2 groups (A and B) in function maximum amount of cash received (R$10,00 or R$20,00 reais respectively). Subsequently, on the results obtained with the groups A and B, a new group was created with 6 participants who received R$10.00 reais and were exposed to ten presentations of conditioned aversive stimuli scheduled with a duration of 15 seconds each (groups A and B were exposed to only 3 presentations of this type, with duration of 1 minute each). Each participant, regardless of the group to which it belonged, performed the Test Task, and obtaining success, started the baseline. It was use the free operant procedure and the reinforcement schema FR1, both Baseline and Experimental Phase. The consequences for hits and errors also were the same. The pilot was initiated so that occurred the stabilization of response rate and the rate of reinforcements obtained. For participants of group a and group B, a schema VT or variable time entered into force at that stage, overlaid on the existing line FR1 schema: in three moments of the game the computer screen was green for 60 seconds and after that time, a fixed number of points (four points which is equivalent to around 10.5% of the total number of points that can be obtained on a puzzle) was withdrawn from the amount of points obtained so far. Loss was flagged by computer through a light sound (similar to coins falling on the floor). For the Group C conditions were identical, except the number of exhibits to the stimuli conditioned. None of the participants presented clearly a performance that could be considered response suppression. The performances were quite varied, and not consistent. The curves of the Experimental Phase present similar variations observed on the Baseline ones and are not consistent and exclusively quotas (and contiguous) upon presentation of the green screen / O presente trabalho pretendeu investigar se a magnitude do reforço é uma variável relevante na determinação da supressão condicionada da resposta de clicar , produzida pela apresentação de um estímulo punidor negativo , em humanos. Trinta participantes foram recrutados e tinham como tarefa montar quebra-cabeças de 24 peças em um computador. A cadeia de respostas observada foi clicar, arrastar e acoplar peças dos quebra-cabeças. Cada lado da peça colocado na posição correta valia um ponto e, ao final do experimento, os pontos acumulados eram trocados por dinheiro. Os participantes foram distribuídos em 2 grupos (A e B) em função quantidade máxima de dinheiro recebida (R$ 10,00 ou R$ 20,00 reais respectivamente). Posteriormente, diante dos resultados obtidos com os grupos A e B, um novo grupo foi criado com 6 participantes que receberam R$ 10,00 reais e foram expostos a dez apresentações dos estímulos aversivos condicionados programados com duração de 15 segundos cada (em quanto os grupos A e B foram expostos a apenas 3 apresentações desse tipo, com duração de 1 minuto cada). Cada participante, independentemente do grupo a que pertencia, realizada o Teste de Tarefa e, obtendo êxito, iniciava a Linha de Base. Foram utilizados o procedimento de operante livre e o esquema de reforçamento FR1 tanto na Linha de Base quanto na Fase Experimental. As conseqüências para acertos e erros também eram as mesmas. A fase Experimental era iniciada assim que ocorresse a estabilização da taxa de respostas e da taxa de reforços obtidos. Para os participantes do Grupo A e do Grupo B, um esquema VT ou tempo variável entrava em vigor nessa fase, sobreposto ao esquema FR1 vigente: em três momentos do jogo a tela do computador ficava verde por 60 segundos e ao final desse período, um número fixo de pontos (quatro pontos que é equivalente a em torno de 10,5% do total de pontos possíveis de serem obtidos em um quebra-cabeça) era retirado do montante de pontos obtidos até o momento. A perda de pontos era sinalizada pelo computador através de um som ameno (semelhante ao de moedas caindo no chão). Para o Grupo C as condições eram idênticas, exceto o número de exposições aos estímulos condicionados. Nenhum dos participantes apresentou claramente um desempenho que poderia ser considerado supressão de resposta. Os desempenhos foram bastante variados, e não consistentes. As curvas da Fase Experimental apresentam variações semelhantes e às observadas na Linha de Base e não são consistentes e exclusivamente contingentes (e contíguas) à apresentação da tela verde

Made available in DSpace on 2016-04-29T13:17:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Alexandre Jose Bernardo.pdf: 503505 bytes, checksum: 91e3deb80d00f17d171531e3fd5652cd (MD5) Previous issue date: 2011-06-03 / The behavioral analysis studies human behavior in various situations. Performance Management is a proposal for intervention based on scientific principles supported by this line of research. It can be defined as a functional system, where relations act as stimuli or consequences of workers' behaviors are closely interwoven, in which positive reinforcement can play an important role in controlling the behavior and the handling of the punishment. The proposed Performance Management, through its basic precepts, conveys that some behavioral principles act as facilitators in achieving a desired outcome. This study is aimed to identify contingencies and behavioral principles through the verbal report of human resource managers and company workers in São Paulo. The participants were two professionals in human resources from two different companies in the city of São Paulo working as industry representatives. This experiment was performed simultaneously with an application of 120 questionnaires, given to officials of the companies who belonged to the professionals in RH. The return of the questionnaires was 65%, completing the study with 78 workers. The aim of this study was to identify contingencies and the principles of Performance Management across the verbal report of human resource managers and employees of these companies. The results were as follows. In practical terms, there is a widespread ignorance on the part of managers regarding the principles pointed out by Daniels and Daniels (2006), identified in the introduction to this research. It can be seen that some principles are used in day-to-day business, but such use is due to an ancient cultural practice, not actually assigned to a technical or received by the manager. On the other hand, it can be seen that the discourse of personnel managers in business will identify many of the rules between them, although these are not completely compatible with the proposals of Performance Manager. It is believed that studies regarding the applicability of behavioral principles coupled with intervention projects in everyday organizations can promote knowledge and use intentional rational principles, which were studied here. Finally, it was noted that the discourse of the organization offers a way to implement the stipulations of PM. This will probably not be an easy path, even through the distance that was found between what was proposed by Daniels and Daniels (2006), and data collected in organizations / A análise do comportamento estuda o comportamento humano em diversos contextos. A Performance Management é uma proposta de intervenção com base em princípios científicos sustentada por esta linha de pesquisa, podendo ser definida como um sistema funcional, onde as relações atuam como estímulos ou conseqüências de comportamentos dos trabalhadores entrelaçados entre si, no qual o reforçamento positivo pode assumir um papel importante no controle do comportamento, assim como a manipulação da punição. A Performance Management propõe através de seus preceitos básicos que alguns princípios comportamentais atuam como facilitadores na obtenção de um resultado esperado. Este estudo teve como propósito identificar contingências e princípios comportamentais através do relato verbal de gestores de recursos humanos e trabalhadores de empresas da cidade de São Paulo. Participaram da pesquisa dois profissionais da área de recursos humanos de duas diferentes empresas da cidade de São Paulo como representantes do setor. Simultaneamente foi realizada a aplicação de 120 questionários aos funcionários das mesmas empresas as quais pertenciam esses profissionais do RH. O retorno foi de 65% dos questionários, finalizando a amostra desse estudo em 78 trabalhadores. O objetivo deste estudo foi identificar contingências e os princípios da Performance Management através do relato verbal dos gestores de recursos humanos e dos trabalhadores destas empresas. Os resultados encontrados foram os seguintes: em termos práticos há um grande desconhecimento por parte dos gestores acerca dos princípios apontados por Daniels e Daniels (2006) identificados na introdução desta pesquisa. Pode se perceber que alguns princípios são utilizados no dia-a-dia das empresas, mas essa utilização se deve a uma prática cultural antiga, e não de fato a um conhecimento técnico atribuído ou recebido por parte do gestor. Por outro lado pode-se perceber que o discurso dos gestores de pessoal nas empresas permite identificar boa parte das regras das mesmas, embora essas não sejam totalmente compatíveis com as propostas da Performance Management. Acredita-se que estudos que se relacionem a aplicabilidade de princípios comportamentais aliados a projetos de intervenção no cotidiano das organizações possam promover o conhecimento e o uso racional e intencional dos princípios aqui estudados. Finalmente, percebeu-se que o discurso da organização oferece um caminho para a implantação dos preceitos da PM. Este provavelmente não será um caminho fácil, até pelo distanciamento que se encontrou entre o que foi proposto por Daniels e Daniels (2006) e os dados coletados nas organizações

Made available in DSpace on 2016-04-29T13:17:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Daniela Resende dos Santos.pdf: 808691 bytes, checksum: ee2e229681a1193ddd80116eae327d44 (MD5) Previous issue date: 2011-10-28 / The objective of the present research was to analyze a pro-anorexia blog indentifying the control relationships between the blog manager and the users of it. In order to do so, at first all posted messages by the manager and the commentaries by the readers were categorized and later the relationships between the verbal responses were analyzed. For each theme introduced by the manager s messages and by the blog users commentaries it was verified whether there was agreement/repetition or disagreement by the other readers. Forty four themes in seven messages and 605 commentaries were identified. The majority of the themes could be classified in pro-anorexia and anti-anorexia themes. The pro-anorexia theme more frequently observed on the manager s messages was the reported negative feelings related to being fat . However the most commented by the readers was the fact that anorexia is a sickness which causes pain and death. The manager s messages accompanied by photos were followed by the major number of commentaries. Among the most used persuasion resources by the manager are the artifices of strength as caps lock, italics and bold. The majority (77, 4%) of the readers identified themselves with female nicknames. One may come to the conclusion that mutual verbal control occurred, once the readers questioned the manager, asked more information and extra blog contact and the manager replied directly some readers / O objetivo da presente pesquisa foi analisar um blog pró-anorexia identificando as relações de controle entre a gerenciadora do mesmo e seus leitores. Para isso foram categorizadas todas as mensagens postadas pela gerenciadora e os comentários dos leitores, o que permitiu uma análise das relações entre essas respostas verbais. Para cada tema introduzido nas mensagens da gerenciadora e nos comentários dos leitores do blog, verificou-se se houve concordância/repetição por outros leitores ou discordância. Foram identificados 44 temas em sete mensagens e em 605 comentários. A maioria dos temas pode ser classificada em temas pró-anorexia e anti-anorexia. O tema pró-anorexia mais freqüentemente observado nas mensagens da gerenciadora foi o relato de sentimentos negativos relacionados a estar gorda . Contudo o tema mais comentado pelos leitores foi o fato de que a anorexia é uma doença que causa sofrimento e morte. As mensagens da gerenciadora que foram acompanhadas de fotos receberam o maior número de comentários. Entre os recursos de persuasão mais utilizados pela gerenciadora estão os artifícios de força como o uso de caixa alta, itálico e negrito. A maioria (77,4%) dos leitores identificou-se com apelidos femininos. Pode-se concluir que ocorreu controle verbal mútuo, uma vez que os leitores questionaram a gerenciadora, pediram informações e contato extra-blog e a gerenciadora respondeu diretamente a alguns leitores

Made available in DSpace on 2016-04-29T13:17:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Laura Muniz Rocha.pdf: 1241168 bytes, checksum: eaaf1dca965f9aa61ee39990e47879dd (MD5) Previous issue date: 2013-06-21 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Chronic Mild Stress (CMS) is an experimental animal model of induced anhedonia by exposing rats to a protocol of mild stressors for a long period of time. This model is an attempt to reproduce in controlled environment conditions analogous to the real environment, seen as important to produce behavioral changes. To identify other effects of exposure to CMS, this study aimed to verify whether the exposure to chronic mild stress produces changes in the establishment of a simple discrimination after the expouse to the protocol. Therefore, the subjects of this study had their weight and food and water intake measured daily, tests of consumption and preference of liquid were realized weekly; subjects were exposed to the protocol stressors over six weeks and, after this period was initiated the discriminative training. The experiment consisted of four experimental conditions: (1) one subject was exposed, like all other subjects, to tests of consumption and preference of liquids, (2) four subjects were exposed to the protocol, (3) four subjects were exposed to the protocol and to a discrimination procedure(4) four subjects were exposed only to the discrimination procedure and they weren t exposoused to the chronic mild stress. The results obtained in this study indicate that: (a) subjects exposed to the protocol showed a greater loss and variation of the body weight; (b) during the protocol the average of water consumption increased and average food consumption decreased for subjects exposed to the protocol. (c) tests of consumption and preference of liquids did not show a reduction in preference for the sucrose subtance but an increase in the total fluid intake for subjects exposed to stress. And, finally, (d) observed that exposure protocol stressors interfere with the acquisition of a simple discrimination. For subjects exposed to the protocol were required, on average, twice as many sessions to reach the criterion of two consecutive sessions with discriminative indices above 80%. and (e) that the subjects exposed to the protocol showed differences in tests of generalization when compared with subjects exposed only to discrimination. And, lastly (d) observed that exposure to the protocol interfered the acquisition of a simple discrimination. The subjects exposed to the protocol required, on average, twice as many sessions to reach the criterion of two consecutive sessions with discriminative indices above 80% and (e) the subjects exposed to the protocol showed differences in the generalization tests when compared with subjects exposed only to discrimination.Thereby, the exposure to a condition of chronic mild stress and affects the acquisition of a simple discrimination established after the protocol. This result may indicate that exposure to stress condition altered the reinforcing value of the stimulus for the subjects who were exposed to it, this change may have been responsible for the differences obtained in the discrimination of subjects exposed to this condition and subjects who were not exposed to the protocol / O Chronic Mils Stress (CMS) é um modelo animal experimental de anedonia induzida através da exposição de ratos a um protocolo de estressores crônicos e moderados por um longo período de tempo. Este modelo é uma tentativa de reproduzir, em ambiente controlado, condições análogas às do ambiente real, vistas como importantes para a produção de alterações comportamentais. Visando identificar outros efeitos da exposição ao CMS, o presente estudo teve como objetivo verificar se a exposição a eventos aversivos crônicos e moderados produz alterações no estabelecimento de uma discriminação simples posterior ao protocolo de estressores. Para tanto, os sujeitos do presente estudo tiveram o peso e o consumo de ração aferidos diariamente; foram expostos a testes semanais de consumo e preferência de líquidos; foram expostos ao protocolo de estressores ao longo de seis semanas e, após o encerramento deste, foi iniciado o treino discriminativo. O delineamento foi composto por quatro condições experimentais: (1) um sujeito foi exposto, como todos os outros sujeitos, aos testes de consumo e preferência de líquidos, (2) quatro sujeitos foram expostos ao protocolo de estressores, (3) quatro sujeitos foram expostos ao protocolo de estressores e a discriminação simples e (4) quatro sujeitos foram expostos a uma discriminação simples sem exposição aos estímulos crônicos e moderados. Os resultados obtidos no presente estudo indicam que: (a)os sujeitos expostos ao protocolo de estressores apresentaram uma maior perda e variação no peso corporal; (b) durante o protocolo o consumo médio de água aumentou e o consumo médio de ração diminuiu para os sujeitos expostos ao protocolo. (c) nos testes de consumo e preferência de líquidos não foi observado uma redução na preferência por sacarose e sim um aumento no consumo total de líquidos para os sujeitos expostos a condição de estresse. E, por fim, (d) observou-se que a exposição ao protocolo de estressores interferiu na aquisição de uma discriminação simples. Para os sujeitos expostos ao protocolo foram necessárias, em média, o dobro de sessões para atingir o critério de duas sessões consecutivas com índices discriminativos superiores a 80% e (e) que os sujeitos expostos ao protocolo apresentaram diferenças nos testes de generalização se comparados com os sujeitos expostos somente à discriminação. Assim, é possível concluir que a exposição a uma condição de estresse crônica e moderada afeta a aquisição de uma discriminação simples posteriormente estabelecida. Esse resultado pode indicar que a exposição à condição de estresse alterou o valor reforçador do estímulo para os sujeitos que foram expostos a ele, essa alteração pode ter sido responsável pelas diferenças obtidas na discriminação dos sujeitos expostos a essa condição e dos sujeitos que não foram expostos aos estressores

Made available in DSpace on 2016-04-29T13:17:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Fernando Olga de Souza.pdf: 779090 bytes, checksum: 4c70eb6deaf1ba42e972ffbd6cd73795 (MD5) Previous issue date: 2014-02-06 / Neuroscience is the scientific study of the neural system, specifically of the human brain (Shepherd, 2010). It was only in the 1960 s with the creation of the Society for Neuroscience in the US, that it became an independent discipline. According to Kandel (2000), during part of the 20th century the study of the brain was shared between the biological and the psychological fields. Neuroscience appeared then as an interdisciplinary field between the two areas of research, interacting with both in a way that its aims of study comprehends from analysis of molecular biology to behavior. It has thereafter a common point with the object of study of the Behavior Analysis. Neuroscience has had great political, scientific, social and economic expansion mainly due to the brain decade project in the US (1990 to 2000). About the relation between Behavior Analysis and other disciplines Malagodi (1986) observes the self sufficiency on the part of the community towards it, while Roediger (2004) speaks about the fact that research in the field has become extremely specific and has led the studies into a deepening in its own field. Considering the expectations left by these two authors the objective of this research was to investigate how the community of the behavior analysts have been drown closer to Neuroscience. Eight important scientific journals on Behavior Analysis have been consulted. The search was divided in three stages using neuroscience terminology in order to verify what has been produced in literature that would relate both disciplines. Seventy nine articles have been found and submitted to analysis: 1) authors, 2) distribution of articles in different journals, 3) the content of the articles and 4) citations to Skinner, the creator of Behavior Analysis. The results showed in general that a large number of authors (179) have published articles on the subject, but few (16) did it more than once. In general, theoretical and experimental researches were more frequent than applied research. Since the 1990 s the number of articles have increased, although it is still small if compared with the great expansion of Neuroscience. The contents of the articles varied a lot and modern neuroimaging technologies were added to more recent research (since 2005). It has been pointed out that part of the community is in favor of this type of research and another part is against it. Authors cited works of different periods of Skinner s career with emphasis on temporal gaps between stimulus and response that, according to Skinner himself, will be fulfill by brain sciences. Finally, some authors consider that the integration with Neuroscience is the key to the survival of the field and the only way to increase its ability to explain behavior. Authors against it argue that Neuroscience is based on hypothetic examples established by cognitivism and to include the finds of Neuroscience are unnecessary for the understanding of behavior / A Neurociência é o estudo do sistema nervoso, especificamente do cérebro humano (Shepherd, 2010). Surgiu como uma disciplina independente apenas na década de 1960 com a criação, nos EUA, da Society for Neuroscience. Para Kandel (2000), durante parte do século XX o estudo do cérebro ficou dividido entre estudos do campo da biologia e do campo da psicologia. A Neurociência teria surgido, então, como um campo interdisciplinar entre as duas áreas de estudo, dialogando com ambas, de modo que seu escopo de estudo vai desde análises de biologia molecular até o comportamento. Tem assim, intersecção com o objeto de estudo da Análise do Comportamento. Desde sua criação, a Neurociência teve grande expansão política, científica, social e econômica, sobretudo com o projeto década do cérebro (1990 a 2000), nos EUA. Sobre a relação da Análise do Comportamento com outras disciplinas, Malagodi (1986) mostra uma autossuficiência por parte da comunidade em relação a outras disciplinas e Roediger (2005) discute que as pesquisas na área tornaram-se demasiadamente microscópicas, voltadas apenas para aprofundamentos dentro da própria área. Partindo da expectativa deixada por estes autores, o objetivo desta pesquisa foi investigar como a comunidade de analistas do comportamento se aproximou da Neurociência, ao longo do tempo. Para isso, consultou oito periódicos importantes de Análise do Comportamento, em três etapas de busca, com termos relacionados com Neurociência, para verificar o que foi produzido na literatura que relaciona as duas disciplinas. Ao todo, 79 artigos foram encontrados, sobre os quais foram feitas análises: 1) autores, 2) distribuição dos artigos nos diferentes periódicos, ao longo do tempo, 3) conteúdo dos artigos e 4) citações a Skinner, o criador da Análise do Comportamento. Os resultados mostraram, em linhas gerais, que um número grande de autores publicou sobre o assunto (179), mas poucos (16) chegaram a publicar mais de um artigo. As pesquisas teóricas e experimentais, de maneira geral, foram mais frequentes que as aplicadas. A partir da década de 1990, observou-se crescimento no número de artigos. No entanto, esse crescimento foi pouco representativo frente à enorme expansão da Neurociência. O conteúdo das pesquisas variou bastante, sendo que as modernas tecnologias de neuroimagem foram incorporadas nas pesquisas mais recentes (a partir de 2005). Foi destacado que parte da comunidade posiciona-se a favor deste tipo de pesquisa e parte é contra. Os autores citaram obras de Skinner de diferentes períodos de sua carreira, com ênfase para os vazios temporais entre estímulos e respostas que, segundo o próprio Skinner (1974; 1989), serão preenchidos pelas ciências do cérebro. Por fim, alguns autores consideram que a integração com a Neurociência é uma questão de sobrevivência para a área e que apenas assim, o seu poder explicativo sobre o comportamento aumentaria. Outros autores, que se dizem contra aproximações, argumentam que a Neurociência se pauta em instâncias hipotéticas estabelecidas pelo cognitivismo e que a inclusão de descobertas da Neurociência são desnecessárias para o entendimento do comportamento

Made available in DSpace on 2016-04-29T13:17:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Claudia Romano.pdf: 3878015 bytes, checksum: f94f2d954025da26e9b8cc3aba0ba7b1 (MD5) Previous issue date: 2014-02-26 / The purpose of the present study was to test whether three different contingencies (LAGdirect reinforcement, ACO- intermittent reinforcement e EXT- extinction) could produce varied intraverbal responses to an academic question, which used to be answered in a stereotyped manner by children with a diagnosis of autism. It was also a goal to assess whether the variability taught could facilitate the selection of new responses. Two experiments were carried out. In the Experiment 1, participants P1, P2, and P3 were exposed to two separate contingencies in a sequential manner: one phase in which a contingency to produce variability was in effect and another phase in which a contingency to select new responses was in effect. In the Experiment 2, participants P4, P5, and P6 were exposed to a concurrent schedule: in one component a contingency to produce variability was in effect and in the other component a contingency to select new responses was in effect. The three first experimental phases were the same for all six participants. In phase 1, participants who had a diagnosis of autism and who responded to an academic question in a stereotyped manner, according to a baseline intraverbal test (LB), were selected. In phase 2, using a multiple baseline design between topographies, six intraverbal topographies were taught through a procedure that involved fading out of a verbal model. Phase 3 consisted of a probe in which a procedure similar to LB was used to assess the effect that teaching the six intraverbal topographies to the academic question (phase 2) had on varying the response to the question. In phase 4, the participants were randomly assigned to one of the following condition: LA, AL, or EL. In the LA condition (LAG-ACO), P1 and P4 were first exposed to the direct reinforcement of variability in a progressive LAG (1 to 4) and then to an intermittent reinforcement schedule that was yoked to their performance on the LAG. In the AL condition (ACO-LAG), P2 and P5 were exposed to the same contingencies in inverse order. In the EL condition (EXT-LAG), P3 and P6 were first exposed to extinction of the intraverbal responses taught and then to direct reinforcement using a LAG contingency. The direct reinforcement of variability using the progressive LAG was the only contingency that resulted in varying the response topography in the two experiments. Intermittent reinforcement and extinction produced relatively stereotyped responding (i.e., participants emitted one or two intraverbal topographies in response to the academic question) and did not facilitate new responses. In the second phase of Experiment 1, when direct reinforcement of new responses was implemented after the LAG contingency, new responses were selected for two of three participants. In the Experiment 2, the concurrent schedule did not result in the selection of new responses. Therefore, the sequential contingencies programmed for variation and selection, in Experiment 1, seem to have facilitated the selection of new intraverbal responses / O objetivo do presente estudo foi testar se três diferentes contingências (LAG- reforço direto, ACO- reforço intermitente e EXT- extinção) podem produzir respostas intraverbais variadas à uma questão acadêmica, que era respondida de forma estereotipada, por crianças com diagnóstico de autismo. E avaliar se a variabilidade produzida nas respostas pode favorecer a seleção de respostas não ensinadas (novas). Para tanto, dois experimentos foram realizados. No Experimento 1, do qual participaram P1, P2 e P3, foram planejadas contingências sucessivas para variação e seleção, sendo que em uma fase vigorou uma contingência para produzir variação seguida de outra fase em que foi planejada uma contingência para selecionar respostas novas. No Experimento 2, do qual participaram P4, P5 e P6, vigorou um esquema concorrente: em um componente foi planejada uma contingência para produzir variação e no outro vigorou uma contingência para a seleção de respostas novas. As três primeiras fases experimentais foram comuns para os seis participantes em ambos os experimentos. Na fase 1 selecionou-se os participantes, diagnosticados com autismo, que apresentavam um responder estereotipado para uma questão acadêmica, segundo teste de linha de base de intraverbal (LB). Na fase 2, seis topografias de respostas intraverbais foram ensinadas, por meio de um procedimento de fading out do modelo verbal, com um delineamento de linha de base múltipla entre topografias. E na fase 3 de sondagem, testou-se o efeito do ensino de diferentes topografias de respostas intraverbais à questão acadêmica sobre o responder variado, com procedimento similar à LB. A partir da fase 4, os participantes foram distribuídos em diferentes condições a depender da ordem com que eram expostos às contingências. Na condição LA (LAG-ACO), P1 e P4 foram expostos inicialmente ao reforço direto do variar numa contingência de LAG progressivo (1 a 4) e depois passavam pelo reforçamento intermitente acoplado ao desempenho no LAG. Na condição AL (ACO-LAG), P2 e P5, passaram pelas mesmas contingências em ordem inversa. E na condição EL (EXTLAG), P3 e P6, foram expostos à extinção das respostas intraverbais instaladas e depois pelo reforçamento com LAG. Os resultados indicam que o procedimento de reforço direto do variar com LAG progressivo foi o único que produziu um responder variado com diferentes topografias emitidas, distribuídas ao longo das tentativas, nos dois experimentos. Também, de forma similar para os dois, o reforçamento intermitente e a extinção, contingentes ao responder intraverbal produziram um repertório estereotipado, com a emissão de uma ou duas topografias e não favoreceram a emissão e a seleção de respostas novas. No Experimento 1, quando foi disponibilizado, na fase seguinte ao LAG, o reforço para respostas novas, estas foram selecionadas para dois de três participantes. No Experimento 2, com esquema concorrentes não houve a seleção de respostas novas. Assim sendo, contingências separadas para variação e seleção, programadas no Experimento 1 parecem favorecer a seleção de respostas intraverbais novas

Made available in DSpace on 2016-04-29T13:17:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maria Isabel Clemencio Pires de Camargo.pdf: 787435 bytes, checksum: f6b7e6afb7d42cdc656677e7a742c35e (MD5) Previous issue date: 2014-03-18 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / While it is important to implement experimental findings into clinical practice, there is still a gap in the area. In order to clarify it, this research aimed to conduct a historical review of Brazilian theses and dissertations on experimental models of psychopathology in behavior analysis. Seven models were chosen for examination: two for anxiety (elevated plus-maze and conditioned suppression), three for depression (social isolation, learned helplessness and chronic mild stress) and two for schizophrenia (prepulse inhibition and latent inhibition). The study was conducted in two stages, focusing on the following aspects: (a) institution, (b) pathology, (c) experimental model, (d) experimental subject, (e) year of thesis defense, (f) author, (g) thesis advisor, (h) title, (i) examination board, (j) type of document, (k) purpose of the research, (l) processes and criteria, (m) results, (n) treatment, and (o) interface with the clinic. In total, 57 dissertations and 15 theses were identified concerning the subject. The University of São Paulo (USP) produced the majority of works, Maria Helena Hunziker being the main thesis advisor in this field. Most works revolved around depression (41), investigated specially by learned helplessness model, primarily using rats as experimental subjects from the year 2000. In addition, from 71 studies identified, only 13 mentioned the treatment of the investigated pathology, but none established an interface with the clinic. The results of this research indicate that the study of psychopathologies through experimental models is a growing area in Brazil, but there is still much to do in building a connection between laboratory and clinic / Embora seja importante transpor achados experimentais à prática clínica, ainda há uma lacuna na área. A fim de esclarecê-la, esta pesquisa teve por objetivo realizar uma revisão histórica de teses e dissertações brasileiras sobre modelos experimentais de psicopatologias na análise do comportamento. Foram escolhidos para exame sete modelos: dois para ansiedade (labirinto em cruz elevado e supressão condicionada), três para depressão (isolamento social, desamparo aprendido e chronic mild stress) e dois para esquizofrenia (inibição pré-pulso e inibição latente). O estudo foi conduzido em duas etapas, focando os seguintes aspectos: (a) instituição, (b) patologia, (c) modelo experimental, (d) sujeito experimental, (e) ano de defesa, (f) autor, (g) orientador, (h) título, (i) banca, (j) tipo de documento, (k) objetivo da pesquisa, (l) processos e critérios, (m) resultados, (n) tratamento e (o) interface com a clínica. No total, identificaram-se 57 dissertações e 15 teses sobre o tema. A USP produziu o maior número de trabalhos, sendo Maria Helena Hunziker a principal orientadora na área. A maioria dos trabalhos versou sobre depressão (41), investigada sobretudo pelo modelo de desamparo aprendido, principalmente utilizando ratos como sujeitos experimentais a partir do ano 2000. Além disso, das 71 pesquisas identificadas, apenas 13 fizeram menção ao tratamento da patologia investigada, mas nenhuma delas estabeleceu a interface com a clínica. Os resultados deste trabalho indicam que o estudo de psicopatologias por meio de modelos experimentais é uma área em expansão no Brasil, mas ainda há muito a se fazer na construção da ponte entre laboratório e clínica

Made available in DSpace on 2016-04-29T13:17:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Gabrielle Maria de Figueiredo.pdf: 4462399 bytes, checksum: b4d6241602376abe67c7f5d679eaefef (MD5) Previous issue date: 2014-05-07 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This study aimed to characterize the literature published in scientific journals regarding behavior analysis studies about behaviaral variability with human participants. From the analysis af the references of 26 canceptual and review texts, 42 experimental articles were read in full and eight experimental articles only had abstracts available and were partially read. It was passible to identify that the majority af published articles are basic researches, followed by applied researches (there were no intervention articles found) and there isn't a featured journal for publications. Between 92 authors found only 11 published more than one article in this theme and 86% have academic affiliation. The predominant themes are variability induced by reinfarcement schedules and directly reinfarced variability, but other themes are present in publications, such as characteristics af responding and different sequences of presentatians of contingencies. The results cancerning the induced variability are inconclusive regarding the effectiveness af the schemes in producing varied respanses, while the schedÍlles that directly reinforce variability have positive results. Most articles an basic research canduct the experiments with university participants in experimental enviranments and use camputers. On the ather hand, there is a predaminance af children participants on " pplied researches, which are conducted in natural environments and use everyday objects. In both cases, the main agent of change is the experimenter himself. Measures af distributian, dispersian and recency are the most used by the experimenters to evaluate the productian af variability and, regarding the experimental design, the basic research experiments have done:m(>re graup analysis, and in applied research, more studies are dane with single-subjett designs. We faund that the researches do nat discuss the variability relating the knowledge generated by the different areas of behaviar analysis (conceptual, basic, applied and interventian), which may delay the development afthe area as a whale / Esse trabalho teve o objetivo de caracterizar a literatura publicada em periódicos científicos acerca dos trabalhos de análise do comportamento sobre variabilidade comportamental realizados com participantes humanos a partir da análise das referências bibliográficas de 26 textos de conceituais e de revisão da área, foram selecionados 42 artigos experimentais que foram lidos integralmente e oito artigos experimentais em que apenas o resumo estava disponível e foram liodos parcialmente. A leitura destes artigos permitiu identificar que a maioria dos artigos publicados são de pesquisa básica, seguidos de pesquisa aplicada não foram encontrados artigos de intervenção e que não há um periódico de destaque para as publicações. Entre 92 autores encontrados, apenas publicaram mais de um artigo na área e 86% tem filiação acadêmica. Os temas predominantes são de variabilidade induzida por esquemas de reforçamento e variabilidade diretamente reforçada, porém outros temas estão presentes nas publicações, tais como características do responder e sequência de apresentação das contingências. Os resultados referentes à variabilidade induzida são inconclusivos em relação à efetividade dos esquemas em produzir responder variado, enquanto os esquemas que reforçam diretamente a variabilidade obtém resultados positivos. A maior parte dos artigos de pesquisa básica realiza seus experimentos com participantes universitários, em ambientes experimentais e com o uso de computadores. Por outro lado, nas pesquisas aplicadas há predominância de participantes crianças e!as coletas são realizadas em ambientes naturais e utilizam objetos do cotidiano. Em ambos os casos o principal agente de mudança é o próprio experimentador. As medidas de distribuição, dispersão e recência são as mais utilizadas pelos experimentadores para avaliar a produção de variabilidade e, com relação ao delineamento experimental, mais experimentos de pesquisa básica fizeram análises de grupo e, nas pesquisas aplicadas, há mais estudos com análises de sujeito único. Foi possível identificar que os trabalhos da área não discutem a variabilidade relacionando o conhecimento gerado pelas diferentes frentes da análise do comportamento conceitual, básica, aplicada e intervenção, o que pode atrasar o desenvolvimento da área como um todo.

Made available in DSpace on 2016-04-29T13:17:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Merielle Totti Feijoo.pdf: 400631 bytes, checksum: 7ab18d2ad9fa06174a7f2090b95de907 (MD5) Previous issue date: 2014-12-04 / The present study acknowledges that Skinner s work is characterized by a process of formulation. Even the conceptions that are the underpinnings of his scientific proposal did not emerge completely formulated; those conceptions were refined and reformulated in different moments of his career. In order to characterize the path that led to the formulation of the arguably first elaborate notion of discrimination, 20 articles written by Skinner throughout 1930 and 1937 were investigated. Seven of these articles were analyzed directly whereas the other 13 articles were examined so that the context in which the study of discrimination was proposed could be described. The results were organized in accordance to the questions raised by Skinner throughout his investigation and in accordance to the answers he gave to those questions. Discussing the concept of induction was inevitable, since this process is thought to be central to the study of discrimination. It is suggested that the notion of discrimination might have initially emerged as a kind of refinement of conditioning / O presente trabalho parte do pressuposto de que a obra de Skinner é marcada por um processo de construção, em que mesmo concepções que constituem os pilares de sua proposta científica não surgem prontas, mas vão sendo elaboradas e reformuladas em diferentes momentos de seu trabalho. Com o objetivo de caracterizar o percurso de construção do que foi considerado uma primeira elaboração da noção de discriminação, foram investigados vinte artigos publicados por Skinner entre o período de 1930 e 1937. Sete desses artigos foram diretamente analisados e o restante foi consultado para caracterizar o contexto em que é proposto o estudo da discriminação. Os resultados foram organizados em torno das questões enunciadas por Skinner no curso de sua investigação, e na forma como elas foram respondidas por ele. Discutir o conceito de indução foi inevitável, visto que o processo aparece como o cerne da discriminação. É sugerido que a noção de discriminação tenha surgido inicialmente como um tipo de refinamento do condicionamento