No description available.

No description available.

From the day their child is diagnosed, parents of children with special needs are traveling on a journey of extremes. The stress parents experience can lead down many paths filled with stress, worries, and concerns as their constant companion. These conditions exert extreme pressure on parents and can lead to life-altering changes. Parents who are resilient and able to cope with continuous change will ultimately weave through the unknown to a place of positive growth known as post-traumatic growth. The research project was based on qualitative data obtained from interviews with eleven parents of children with special needs. One of the many service professionals these parents interact with on a regular basis is service coordinators. Service coordinators know many personal details related to each family and are in a position to support parents positively to encourage post-traumatic growth. Separate interviews were conducted with nine service coordinators to collect qualitative data for this project. The researcher also conducted an analysis of peer-reviewed research articles and discovered the key factor related to parent’s resilience is encouraging social support provided by peer parents. This increases their resilience and is a critical factor towards achieving positive post-traumatic growth. During research analysis, the researcher found Family-Centered Care to be the most promising method for service coordinators to interact with families and increase the factors of resilience in parents. The current focus at Regional Centers is person-centered thinking. While this practice is beneficial for the clients served, it lacks the holistic consideration of the client and their family together. Future practice recommendations for service coordinators would include policy changes within the Regional Centers to focus on parent’s strengths to discern the supports required to provide the highest quality of care for their children. Training for service coordinators to promote resilience and increase post-traumatic growth in parents would provide additional support in a parent’s life. Support is the key factor in supporting post-traumatic growth. When parents feel supported, they can achieve more and join in stronger collaboration with service coordinators.

The problem/focus of the research - the process of integration and adaptation into general education of children with special educational needs, who are brought up in the orphanages/boarding schools.

Dažnai specialiųjų poreikių vaikų tėvai gauna piniginę paramą bei valstybės institucijų išmokas. Tačiau įsigilinus į vaikų poreikius, vertybines orientacijas yra labai svarbu, kad vaiko negalios laipsnis neapribotų jo galimybių sėkmingai socializuotis visuomenėje, ugdymo įstaigų bendruomenėse ir kt. Svarbu atrasti, individualizuoti ir vystyti naujus darbo metodus tenkinant neįgalių vaikų specialiuosius poreikius, atsižvelgiant į jų neįgalumo laipsnį, įtraukiant į šį procesą šeimą bei institucijas, teikiančias paslaugas neįgaliesiems bei specialiųjų poreikių turintiems vaikams. Tyrimo tikslas. Išanalizuoti vaikų, turinčių neįgalumą, specialiųjų poreikių tenkinimą. Tyrimo uždaviniai: 1. Apibūdinti neįgalum�� kaip socialinį reiškinį. 2. Išnagrinėti vaikų neįgalumo laipsnių atitiktį tenkinant jų specialiuosius poreikius. 3. Išanalizuoti darbo su neįgaliais vaikais specifiką. 4. Ištirti darbo su specialiųjų poreikių vaikais ir jų šeimomis situaciją Utenos rajone. Tyrimo objektas. Vaikų specialiųjų poreikių tenkinimas. Teorinėje darbo dalyje buvo atskleista: specialiųjų poreikių vaikų situacija, poreikių tenkinimo aspektai, specialistų darbo metodai ir formos dirbant su specialiųjų poreikių vaikais. Praktinėje darbo dalyje buvo atskleista Utenos rajono socialinių darbuotojų, socialinių pedagogų ir specialiųjų poreikių vaikų tėvų požiūriai į neįgalių vaikų specialiųjų poreikių tenkinimą, atskleistos poreikių tenkinimo problemos ir metodai. Darbo pabaigoje... [toliau žr. visą tekstą] / Often the parents of children with special needs get the financial support and the payments of state institutions. Though going deeper into the requirements of children and value orientations is very important that the degree of disability will not limit the possibilities of child to socialize successfully in the society, the communities of educational institutions and so on. It is important to find out, to individualize and develop the new methods of work meeting the requirements of children with special needs taking into account the degree of disability involving the family and institutions giving the services for disabled children and those with special needs. Purpose of survey. To analyze the meeting of requirements the children with special needs. The goals of survey: To characterize the disability as a social phenomenon. To analyze the adequacy of degrees of children’ disability meeting their special needs. To analyze the particularity of work with disabled children. To investigate the situation of work with children of special needs and their families in Utena region. The object of survey. Meeting the requirements of children with special needs. In the theoretical part of work were opened the situation of children with special needs, the aspects of meeting the requirements, the methods and forms of specialists’ activity working with children who have special needs. In the practical part of work were shown the standpoints of social workers, social pedagogues and... [to full text]

Darbe atlikta teorinė skautų ideologijos, principų, istorinės apžvalgos analizė. Supažindinama su Lietuvos Skautijos Įstatais, aprašomi Lietuvos Skautijos metodai edukologiniu aspektu. Apžvelgiama specialiojo ugdymo kilmės ir raidos istorija, supažindinama su pagrindiniais įstatymais ir teisės aktais, susijusiais su neįgaliųjų integracija į visuomenę. Iškelta hipotezė: tikėtina, jog proto negalę turintys vaikai , integruoti į skautų vienetą , sugebės įsisavinti jiems parengtą ir adaptuotą kandidatams į skautus programą,paremtą taikomąja kūno kultūra , jų žinios, mokėjimai, įgūdžiai žymiai pagerės eksperimento pabaigoje. Apklausos raštu (anketavimo), apklausos žodžiu (interviu) ir stebėjimo metu gautų duomenų analizės, statistinės analizės metodu ir medicininių dokumentų analizės metodu atliktas femenologinis kokybinis tyrimas. Atlikta statistinė analizė, siekiant išsiaiškinti tiriamųjų skautiškų praktinių veiklų žinių, mokėjimų ir įgūdžių kaitos statistinio vidurkio lygybę. Atliktas visuomenės ( LS skautų vadovų, skautų tėvų/globėjų ir skautų( įvairaus amžiaus grupių)) požiūrio į neįgaliųjų integracijos į skautišką veiklą tyrimas. Tyrime dalyvavo 7 10-15 metų proto negalę turintys paaugliai, gyvenantys Šiaulių vaikų globos namuose ,,Šaltinis“ Iš jų-3 berniukai ir 4 mergaitės. 4 mokosi J.Laužiko mokykloje, 2-Ringuvos specialiojoje mokykloje, 2-Šiaulių Logopedinėje mokykloje. Taip pat dalyvavo : 1) 84 Lietuvos Skautijos skautų vadovai; 2) 44 Šiaulių apskrities skautų... [toliau žr. visą tekstą] / The theoretical analysis of the scouts ideology, principles, and history review is carried out in the present paper. Statutes of the Scouts of Lithuania are introduced, the methods of the Scouts of Lithuania from the educational aspect are described too. The history of the origin and development of special education is reviewed, the basic legislation and acts of law, connected to the integration of the disabled into the society, are introduced as well. The hypothesis is formulated in the following way: it is probable, that mentally handicapped children, integrated into the unit of scouts, will be able to understand the program for candidates to the scouts, that is prepared and adapted to them, based on the applied physical education, their knowledge and abilities will increase greatly at the end of the experiment. The phenomenological qualitative research is carried out with the help of the written questionnaire, oral survey (interview) and the gained data analysis in the course of the observation, method of the statistical and medical documents analysis. In order to find out the equality of the statistical average of the researched scouts’ practical activities, knowledge and abilities’ alternation, the statistical analysis is performed. The research of the attitude of the society(LS scoutmasters, parents/foster parents of the scouts and scouts (of different age groups)) towards the integration of the disabled people into the scouts activities, is carried out. 7 mentally... [to full text]

Magistro darbe atlikta teorinė tėvų ir specialistų bendradarbiavimo analizė ugdant specialiųjų poreikių vaikus. Iškelta hipotezė, ar tėvai vertinami kaip lygiaverčiai partneriai fizinio ugdymo procese. Anketinės apklausos metodu buvo atliktas tyrimas, kurio tikslas – išsiaiškinti ar vyksta bendradarbiavimas tarp tėvų ir judesio korekcijos pedagogo/kineziterapeuto ugdant specialiųjų poreikių vaikus. Atlikta statistinė (aprašomoji dažnių, procentų) duomenų analizė. Tyrime dalyvavo 83 tėvai auginantys specialiųjų poreikių vaikus. Empirinėje dalyje nagrinėjama: tėvų dalyvavimas vaiko fizinio ugdymo procese, tėvų nuomonė apie judesio korekcijos pedagogo/kineziterapeuto darbo organizavimą, kaip tėvai vertina specialisto skiriamą dėmesį jų specialiųjų poreikių vaikui, fiziniam ugdymui.Svarbiausios empirinio tyrimo išvados: 1. Tyrimo rezultatai parodė, kad dažniausiai specialistai kiekvienam specialiųjų poreikių vaikui sudaro individualias programas kartu su tėvais pagal kiekvieno vaiko poreikį. 2. Dauguma tėvų su judesio korekcijos pedagogu/kineziterapeutu susitinka kartą per mėnesį. Tėvai yra supažindinami su judesių funkcijų ugdymo metodais, kuriuos jie vertina gerai. Fizinės veiklos užsiėmimai dažniausiai su specialiųjų poreikių vaikais vyksta 3 kartus per savaitę. 3. Specialistas ne tik lavina smulkiąją motoriką, koordinaciją ir pusiausvyrą, bet taip pat skatina tinkamą elgesį, moko bendrauti ir dirbti grupės veikloje. Išryškėja, kad specialisto veikla eina per žaidimus... [toliau žr. visą tekstą] / In the Master Thesis, the theoretical analysis of educational cooperation between professionals and parents of children with special needs was performed. The initial hypothesis was that in the physical education process, parents are perceived as equal partners. The survey was carried out based on a questionnaire, the purpose of which was to investigate the presence of cooperation between parents and the movement correction teacher/kinesis therapist during education of children with special needs. Statistical data analysis was performed (descriptive analysis of incidence and percentage). 83 parents of children with special needs took part in the survey. The scope of the empirical part: identification of parent participation in the physical education process of the child; making clear the opinion of parents on movement correction teacher‘s/kinesis therapist’s work organization; evaluation of professional attention paid to their child with special needs and to his or her physical education. The main conclusions of the empirical analysis are: 1. The results of the survey have shown that most often, working together with parents, professionals make individual educational programs for each child with special needs according to the needs of each and every child. 2. Most of the parents see their child‘s movement correction teacher/kinesis therapist once per month. Parents are introduced to the movement function development techniques, which is well received. Physical activity... [to full text]

Tyrimo objektas -mokytojų, mokinių,tėvų nuostatos dėl specialiųjų poreikių vaikųintegracijos į bendrojo lavinimo mokyklą. Tyrimo tikslas –išsiaiškinti irpalyginti mokytojų, mokinių ir jų tėvų nuostatas į specialių poreikių vaikųintegraciją bendrojo lavinimo mokyklose ir jas sąlygojančius veiksnius. Tyrimo uždaviniai: 1. Išsiaiškinti, kur ir kuri respondentų grupė dažniausiai kontaktuoja su specialiųjų poreikių turinčiaisvaikais. 2. Palyginti berniukų ir mergaičių nuostatas į specialiųjų poreikių vaikus bendrojo lavinimomokykloje. 3. Išsiaiškinti pedagogų ir tėvų nuomonę į specialiųjų poreikių turinčiųvaikų integraciją į bendrojolavinimo mokyklą. Tyrime keliamos hipotezės: 1. Šiuolaikinėje Lietuvos mokykloje tarp mokytojų, mokinių ir jų tėvų vis dar egzistuojastereotipas, kad specialiųjų poreikių vaikai negali kartu lankyti bendrojo lavinimo mokyklos. 2. Bendrojo lavinimo mokyklos pedagogams, dirbantiems su specialiųjų poreikių vaikais,trūksta profesionalių žinių ir darbo priemonių. 3. Mergaitės palankiau žiūri į specialiųjų poreikių mokinius mokykloje, negu berniukai. Išvados 1. Nustatyta, kad mokiniai ir tėvai dažniau kontaktuoja su specialiųjų poreikių vaikais giminėje, o pedagogams dažniau tenka su jais dirbti klasėje (p<0,05). 2. Nustatyta, jog berniukai dažniau teigė, kad specialiųjų poreikių vaikai turėtų mokintis bendrojolavinimo mokykloje bendroje klasėje, o mergaitės - jog tokie vaikai turėtų mokintis bendrojo lavinimo mokykloje, bet atskiroje klasėje (p<0,05). 3... [toliau žr. visą tekstą] / The object of research – attitude of teachers, students and parents about integrating children with special needs to general education schools. The aim of research – to compare attitude of teachers, students and parents about integrating children with special needs to general education schools and factors that cause those attitudes. The tasks of research: 1. To determine which group and where mostly contacts with disabled children. 2. To compare boys’ and girls’ attitude about disabled children in general educationschools 3. To determine pedagogues and parentsattitude about integrating disabled children in general education schools. Hypotheses: 1. Teachers, students and parents in today’s Lithuanian schools still thinks that disabled children can’t attend general education schools. 2. The pedagogues in general education schools who work with children with special needs lack of professional knowledge and necessary measures. 3. Girls’ attitude to disabled children at school is more favorable than boys’. Results and conclusions: 1. It was found, that students and parents mostly contact with disabled children in families, pedagogues – in class (p<0,05). Results showed that with disabled children mostly contact students. 2. It was found, that boys think that disabled children should attend general education schools’ in ordinary classes, girls think that disabled children should attend general education schools’ but in separate classes (p<0,05). 3. Pedagogues stated these things as... [to full text]

Magistro darbe išanalizuota ir susisteminta Lietuvos ir užsienio autorių mokslinė, vadybinė literatūra, apžvelgti specialiosios pedagoginės pagalbos teikimo būdai ikimokyklinėse, pradinėse įstaigose, vaikams, turintiems specialiųjų ugdymosi poreikių, atskleista šiandieninė logopedų bendradarbiavimo situacija ikimokyklinėse, pradinėse įstaigose, įvertintas logopedinio darbo organizavimas, pateiktas ikimokyklinių, pradinių ugdymo įstaigų logopedų požiūris į bendradarbiavimą ir komandinį darbą, atlikta logopedų bendradarbiavimo organizavimo ypatumų išsami analizė. Iš dalies patvirtinta tyrimo metu iškelta hipotezė, tikėtina, kad ikimokyklinėse ir pradinėse įstaigose logopedai vieni kitus vertina ir siekia bendradarbiauti, tenkinant vaiko specialiuosius ugdymosi poreikius. Logopedų bendradarbiavimą labiausiai motyvuoja pats ugdymo procesas, galimybė tobulinti savo žinias ir gebėjimus, asmeninių tikslų siekimas. Paaiškėjo, kad logopedai pakankamai dažnai bendrauja su savo ar kitos įstaigos logopedu. Vienas iš dažnesnių informacijos keitimosi būdų pradinėse mokyklose – pokalbiai per pertraukas, o ikimokyklinėse įstaigose – individualūs pokalbiai kabinete. Pažvelgus į dabartinę situaciją ikimokyklinėse ir pradinėse ugdymo įstaigose, atsiskleidžia, jog didžioji dalis ikimokyklinėse ir pradinėse ugdymo įstaigose dirbančių logopedų adekvačiai suvokia bendradarbiavimą, kaip gebėjimą siekti bendrų darbo rezultatų ir dalijimąsi su darbu susijusia informacija bei atsakomybe už veiksmų... [toliau žr. visą tekstą] / The Master’s thesis presents the analysis and systematization of scientific and administrative literature of Lithuanian and foreign authors; overviews the ways of rendering special pedagogical assistance for children having special educational needs at the institutions referred; reveals the today’s situation of speech therapists’ cooperation at the establishments indicated; gives the point of view on organizing the very work of speech therapy; introduces to the attitude of speech therapists of pre-school and primary educational institutions towards cooperation and team work; contains the detailed analysis of the peculiarities of organizing speech therapists’ cooperation. The hypothesis, that had been formulated while conducting the research, has been proved partially: it is likely that speech therapists at pre-school and primary educational establishments appreciate each other and seek for cooperation while satisfying special educational needs of a child. The cooperation of speech therapists is mostly motivated by the very process of education, the possibility to improve their knowledge and abilities, and striving for personal goals. It has emerged, that speech therapists rather frequently communicate with speech therapists of other institutions and institutions of their own: one of the more common ways of information interchange at primary institutions is conversations during breaks, while at pre-school ones is individual communication in the consulting room. Having given a... [to full text]

Earlier studies shows that democracy within the preschool is an important and on-going work, but could implicate certain consequences. For example that goals regarding democracy and influence in the preschool, rarely is done in practice but instead remains just words on a paper. It could also mean that the pedagogues lack education and knowledge within the area, but also how they react to the influence of children.   Preschool is expected to be a place for all children, no matter what luggage the child is carrying. The luggage is filled with the life experience, the personality and in this case the needs that the child has. The needs could be anything from nearness to physical and psychological disorders that requires more pedagogical attention. We have in this study looked closer into how children in need of certain support are allowed to influence the everyday work in the preschool. We have observed two different preschools within the same school district, interviewed teachers and handed out questionnaires to parents and legal guardians. The object has been to study if children with disabilities and children without disabilities, gets the same opportunity to influence and to participate in the everyday work in the preschool. Our question formulation in this study is; How does children with special needs get the opportunity to influence the everyday work within the preschool?   By comparing these preschools we have been able to draw the conclusion that differences exist regarding how the children gets to influence the everyday work in the preschool. A lot of it has to do with what approach and viewpoint the pedagogue has regarding inclusion. The goals from the curriculum and other steering documents, often ends up only being guidelines and are not fulfilled. The children we have studied has disabilities which are both neurological and neuropsychiatrical. The result in this study does not represent the entire teacher community. It is only based on the preschools that we have decided to observe.