Em vigência desde Janeiro de 2012, a regulamentação Proconve P7 para veículos comerciais pesados exige que a demonstração de emissões de poluentes do motor seja realizada no ciclo de teste transiente europeu (ETC), desenvolvido de acordo com perfil de condução tipicamente europeu e assim pouco representativo de diversas situações de tráfego no Brasil. Especialmente quanto a aplicações de ônibus urbanos, altamente dinâmicas e submetidas a perfis de baixa velocidade e média carga, não é possível correlacionar plenamente o funcionamento do motor e seus sistemas de controle de emissões baseando-se apenas neste ciclo. Com essa motivação, o principal objetivo deste estudo é desenvolver ciclos de teste compactos para banco de provas de chassis e de motores que representem as condições reais de condução de ônibus urbanos da cidade de São Paulo. Estes ciclos de teste específicos possibilitam avaliações mais precisas não apenas das emissões de poluentes, mas também do consumo de combustível, além de proporcionarem melhor compreensão do real desempenho de motores e novas tecnologias dos sistemas de propulsão usados em frotas de ônibus urbanos no Brasil. A metodologia aplicada para construção dos ciclos utiliza o conceito de potência específica veicular (VSP), variável que apresenta alta correlação com emissões de poluentes e consumo de combustível e é calculada a partir de dados coletados em condições reais de condução de ônibus (velocidade, aceleração e inclinação das vias). A seleção dos veículos e linhas para realização das aquisições de dados considera tanto as especificações de trem-de-força e de chassis disponíveis na frota, como também os índices operacionais e a topografia dos trajetos como métodos para determinação de linhas com perfil operacional mais representativo. Como resultado do estudo foram propostos cinco ciclos de teste, um para cada tipo de ônibus selecionado (miniônibus, midiônibus, básico, padron e articulado), e as análises comparativas com o ciclo ETC quanto ao comportamento do motor mostram claramente a falta de representatividade do ciclo europeu adotado pela regulamentação brasileira. / Since January 2012, the Proconve P7 regulation is mandatory for heavy duty commercial vehicles requiring that the demonstration of pollutant gases emissions must be carried out by submitting the engine to the European transient test cycle (ETC), which has been developed according to European driving patterns and therefore is not representative of several driving situations in Brazil. Particularly for driving patterns of urban buses, which are highly dynamic with low vehicle speed and medium load profiles, it is not possible to fully correlate the operating conditions of the engine and its emission control systems based only on this test cycle. With this motivation, the main objective of this study is to develop compact test cycles for use in both chassis and engine test benches that represent the actual driving pattern of transit buses in São Paulo city. These specific test cycles may allow more accurate assessment of pollutant gases emissions and fuel consumption, as well as provide a better understanding concerning the real performance of engines and new propulsion technologies used in urban bus fleets in Brazil. The methodology used for construction of the cycles is based on the concept of vehicle specific power (VSP), a variable that is highly correlated with pollutant emissions and fuel consumption and is calculated from data collected under real-world driving conditions (vehicle speed, acceleration and road grade). The selection of the buses and routes for the on-board data collection considers the specifications of powertrain and chassis that are available in the bus fleet of São Paulo\'s public transportation system, operational indexes and route topography as a method for determining the bus routes with a more representative operational pattern. As the result of this study five test cycles were proposed, one for each bus type (minibus, midibus, basic, padron and articulated), and an analysis of the engine\'s operating behavior in comparison to the ETC cycle clearly shows the lack of representativeness of the European cycle adopted by the Brazilian regulation.

Submitted by Daniel Camargo (dmcamargo@outlook.com) on 2013-09-22T20:01:13Z No. of bitstreams: 1 Dissertação Daniel Camargo.pdf: 1407076 bytes, checksum: d125e22eb7d3de4a94db20c0a5ce08ba (MD5) / Approved for entry into archive by Janete de Oliveira Feitosa (janete.feitosa@fgv.br) on 2013-09-23T18:40:25Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação Daniel Camargo.pdf: 1407076 bytes, checksum: d125e22eb7d3de4a94db20c0a5ce08ba (MD5) / Approved for entry into archive by Marcia Bacha (marcia.bacha@fgv.br) on 2013-09-26T12:58:58Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação Daniel Camargo.pdf: 1407076 bytes, checksum: d125e22eb7d3de4a94db20c0a5ce08ba (MD5) / Made available in DSpace on 2013-09-26T12:59:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação Daniel Camargo.pdf: 1407076 bytes, checksum: d125e22eb7d3de4a94db20c0a5ce08ba (MD5) Previous issue date: 2013-08-30 / Much has been said about Brazil in the past decade , emphasizing how the country has risen to become one of the richest economies in the world and a global player . Nevertheless, there are signs that this recent prosperity is coming to an end , indicating that there was an excessive optimism about the country's apparent economic success and continuous growth prospects. Brazil has relied on commodity exports and on a consumption - led growth model , that became the prime movers of the economy. A booming world economy demandin g commodities and a strong and unexplored internal market help explain Brazilian growth in the past decade. However, this model has several shortcomings . Inflation is rising once again and the bottlenecks that stand in the way to economic development haven 't been solved . The aim of this dissertation is to demonstrate that the current growth cycle of the Brazilian Economy is ending. Data from various local and international sources will be used to show that the country, once again, had an ephemeral growth an d lacks an adequate economic structure that i s able to foster long term development. A brief analysis of economic fundamentals, business climate and other issues related to growth and development will be presented , a rticulat ing the data and facts to find u nderlying causes and explanations o f the current downturn. / O Brasil recebeu muita atenção na última década, sua ascensão ao status de grande potência e uma das maiores economias mundiais tem sido enfatizada. No entanto, existem sinais de que essa prosperidade recente está chegando ao fim, sugerindo que houve um excesso de otimismo em relação ao aparente sucesso econômico do país e a possiblidade de crescimento contínuo. O Brasil focou na exportação de produtos primários e em um modelo de crescimento baseado no consumo, que se tornaram as locomotivas da economia. Uma pujante economia mundial demandando produtos primários e um amplo e inexplorado mercado interno ajudam a explicar o crescimento brasileiro na década passada. Não obstante, esse modelo apresenta diversas limitações. A inflação, mais uma vez, está em alta e os gargalos que impedem o desenvolvimento econômico não foram resolvidos. O objetivo desta dissertação é demonstrar que o atual ciclo de crescimento da economia brasileira está no fim. Dados de diversas fontes, nacionais e internacionais, serão usados para indicar que, novamente, o país teve um crescimento efêmero e não possui uma estrutura econômica adequada para promover o desenvolvimento de longo prazo. Uma breve análise dos fundamentos econômicos, clima de negócios e outros tópicos relacionados ao crescimento e desenvolvimento será apresentada, articulando dados e fatos para encontrar causas e explicações para a atual inversão de tendência econômica.

Made available in DSpace on 2016-04-26T20:48:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Flavio Portella Daniel.pdf: 538729 bytes, checksum: 0932c95c07e4d068ac5d167abf4d29a3 (MD5) Previous issue date: 2008-06-03 / This paper is aimed to show the relation between fiscal policy and business cycles using the structural budget balance as a tool to define the cyclical part of the fiscal results. We believe the better use of fiscal policy should respect business cycles because a pattern of economic growth today may not be seen in the future. This fact may cause a direct impact to the welfare state. Thus, we did a review of literature where we could see that the better fiscal action before business cycles is a counter-cyclical fiscal policy. However, this policy has been in use for just developing countries. Volatility of the government spending, access to international market credit, political pressures, control of corruption and level of fiscal institutions can limit the application of optimal fiscal policy during the business cycles / Este trabalho tem como objetivo mostrar a relação entre política fiscal e os ciclos econômicos, apresentando o balanço orçamentário estrutural como instrumento para definir o componente cíclico dos resultados fiscais de um país. Acreditamos que o melhor uso da política fiscal deva sempre considerar a existência dos ciclos econômicos, pois um padrão de crescimento da economia hoje pode não ser assistido no futuro, trazendo impactos diretos ao bem-estar da nação. Dessa forma, foi feita uma resenha da literatura onde foi possível constatar que a melhor forma de atuar diante os ciclos é através da política fiscal contra-cíclica, sendo esta, somente praticada pelos países desenvolvidos. Fatores como dispersão dos gastos públicos, acesso ao mercado de crédito internacional, pressões políticas, controle de corrupção e nível institucional das autarquias fiscais podem ser apontados como limitadores à implantação da política fiscal ótima durante os ciclos econômicos

Made available in DSpace on 2016-07-27T13:54:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Nilza Maria de Oliveira.pdf: 353783 bytes, checksum: f90b21aade8ea953ca9f6612b8c7f798 (MD5) Previous issue date: 2005-08-30 / The present study had for objective the investigation of the organized education system for Cycles of Formation and Human Development in two schools of the Municipal Net of Goiânia, verifying the correlation between the teaching conception and learning assumed by the teachers and the activities that accomplish at classroom. The basic supposition was that the organized education system for cycles, when introducing changes in the teachers' pedagogic practices resulted in the students' better learning with the implication of the teachers' work. In that way, the research could verify the teaching conception and learning of the same ones and as the proposal of the Municipal General office of Education was executed, for that the following objectives were proposed: the study of the learning theories that they base the proposal of the system of cycles in the documents of the municipal net of teaching of Goiânia; b) the verification of the teachers' conceptions on the teaching process and learning in relation to the official proposal of the cycles; c) the correlation among those conceptions and the teaching activities and learning that the teachers accomplish at room, in way to verify what was prioritized by the teachers in the teaching activities and learning. The analysis of the dates collected through the field observation, of the interviews and of the official documents it made possible the comparison between the proposal and the teachers' practice. To reach the objectives, she proceeded a historical analysis concerning the attempts of differentation of the education systems in national and international level leaving of the English experience in the decade of 1950, came also the report of the cycles in Brazil and the different authors' influences in the proposal of the Municipal Net of Teaching of Goiânia. The research was driven in a qualitative approach, with the use of the analysis of content of the official documents of the Municipal General office of Education, of the interviews accomplished with the teachers and of the registrations of observation of the school and of the classroom. It was possible to notice that the Municipal Net of Teaching executed changes in the Projeto Escola Para o Século XXI culminating in the proposal of the administration 2001/2004 being rendered the automatic progression, however, the changes in the teachers' practices were not executed in agreement with the expected by the proposal. / O presente estudo teve por objetivo a investigação do sistema de ensino organizado por Ciclos de Formação e Desenvolvimento Humano em duas escolas da Rede Municipal de Goiânia, verificando a correlação entre a concepção de ensino e aprendizagem assumida pelas professoras e as atividades que realizam em sala de aula. A suposição básica foi de que as mudanças nas práticas pedagógicas dos professores, no sistema de ensino organizado por ciclos, resultariam em melhor aprendizagem dos alunos. Dessa forma, a pesquisa se propôs verificar a concepção de ensino e aprendizagem das professoras e como foi efetivada a proposta da Secretaria Municipal de Educação. Para isso foram propostos os seguintes objetivos: a) o estudo das teorias de aprendizagem que fundamentam a proposta do sistema de ciclos nos documentos da rede municipal de ensino de Goiânia; b) a verificação das concepções das professoras sobre o processo de ensino e aprendizagem em relação à proposta oficial dos ciclos; c) a correlação entre essas concepções e as atividades de ensino e aprendizagem que as professoras realizam em sala, de modo a verificar o que foi priorizado pelas professoras nas atividades de ensino e aprendizagem. A análise dos dados coletados através da observação de campo, das entrevistas e dos documentos oficiais possibilitou o cotejamento entre a proposta e a prática das professoras. Para melhor compreensão dos dados, procedeu-se a uma análise histórica das tentativas de flexibilização dos sistemas de ensino em nível nacional e internacional, partindo da experiência inglesa na década de 1950. Foi realizado, também, o histórico dos ciclos no Brasil e as influências dos diferentes autores na proposta da Rede Municipal de Ensino de Goiânia. A pesquisa foi conduzida numa abordagem qualitativa, com a utilização da análise de conteúdo dos documentos oficiais da Secretaria Municipal de Educação, das entrevistas realizadas com as professoras e dos registros de observação da escola e da sala de aula. Foi possível constatar que a Rede Municipal de Ensino efetivou mudanças no Projeto Escola Para o Século XXI culminando na proposta da gestão 2001/2004 concretizando-se a progressão automática, no entanto, as mudanças nas práticas das professoras não se efetivaram de acordo com o esperado.

Made available in DSpace on 2016-07-27T13:54:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Elizete Silva Resende Correia.pdf: 541187 bytes, checksum: 1c66a3c8035cc9aab44d5ad22acdbd1f (MD5) Previous issue date: 2004-10-15 / The work aimed in discussing the organization of the pedagogical work of the Physical Education teacher facing the new structure of the fundamental education in the Municipal Network of Education of Goiânia in cycles of formation of the human development. The conceiving of the cycles supports the idea of gathering the students by age or phases of human development, between time gaps of three years, finishing the school in nine years. This proposal changes the process of evaluation by extinguishing the reprove, to assure that the student will stay on the school. The studies about the cycles of formation were made by the reading of the documents published by the Municipal Secretariat of Education of Goiânia, from articles and books that discuss the proposal and others that discuss the pedagogical practical in the Physical Education. It was made a field research, divided in two moments: in the first, teachers of Physical Education of the second cycle were interviewed and, in the second, observations were made, in the classroom of one teacher. The concept of organization of the pedagogical work used was the one elaborated by Luis Carlos de Freitas (2002), that conceive it in two levels articulated by each other: the level of the project political-pedagogical, with the school educational objectives, and the pedagogical project developed in classrooms, from the categories of evaluation/objectives and content/method. Thus, it was searched to characterize the Physical Education teachers and learn how they place their subject in the school organized in cycles of formation and how it is their pedagogical practice. It was observed differences in the organization of the pedagogical work of the teacher of Physical Education. But, in most cases, it was not verified a significant alteration in the practice of the teacher, existing a tendency to depart the pedagogical practice of the teacher between the proposal of the cycles of formation. / O trabalho teve o interesse em discutir a organização do trabalho pedagógico do professor de Educação Física frente à reestruturação do ensino fundamental da Rede Municipal de Ensino de Goiânia em ciclos de formação do desenvolvimento humano. A concepção dos ciclos defende a idéia de agrupar os educandos por faixa etária ou pelas fases do desenvolvimento humano, compreendidas em períodos temporais de três em três anos, completando o processo escolar em nove anos. Essa proposta modifica o processo avaliativo mediante a extinção da reprovação, a fim de garantir a permanência do aluno na escola. Os estudos referentes aos ciclos de formação foram realizados mediante a leitura de documentos editados pela própria Secretaria Municipal de Ensino de Goiânia, de artigos e livros que discutem a proposta e outros que discutem a prática pedagógica no âmbito da Educação Física. Realizou-se uma pesquisa de campo, do tipo qualitativa, dividida em dois momentos: no primeiro, foram entrevistados professores de Educação Física do ciclo II e, no segundo, foram feitas observações, em sala de aula, de um professor. Partiu-se do conceito de organização do trabalho pedagógico elaborado por Luiz Carlos de Freitas (2002), que o concebe em dois níveis articulados entre si: o nível do projeto políticopedagógico, com os objetivos educacionais escolares, e o projeto pedagógico desenvolvido em sala de aula, a partir das categorias avaliação/objetivos e conteúdo/método. Buscou-se, assim, caracterizar os professores de Educação Física e apreender como eles situam sua disciplina no âmbito da escola organizada em ciclos de formação e, ainda, como se verifica sua prática pedagógica. Foram observadas diferenças na organização do trabalho pedagógico do professor de Educação Física. Mas, de modo geral, não se verifica uma significativa alteração na prática do professor, havendo uma tendência ao distanciamento da prática pedagógica docente em relação aos princípios da proposta de ciclos de formação.

El tema de investigación es propuesta de mejora del nivel de servicio del tránsito vehicular de la Av. Huancavelica - tramo Av. 13 de Noviembre y Paseo La Breña en la Ciudad de Huancayo. La contrastación de la hipótesis demuestra que, si existe mejora significativa en el nivel de servicio del tránsito vehicular después de implementar las propuestas asociadas en las intersecciones de la avenida Huancavelica con 13 de Noviembre, Pje. La Merced, Jr. La Merced, Jr. Santa Rosa, Jr. Ayacucho, Jr. Cuzco, Jr. Puno y Paseo la Breña. El trabajo describió el análisis de condición actual de la zona de estudio como: tipos de transporte, condiciones actuales de señalización, esquema geométrico, esquema de giros, esquema de semáforos, conteo vehicular, volúmenes y niveles de servicio que detallan el estado real de cada uno de las intersecciones. Después de obtener los datos se analizó y se evaluó con las propuestas implementadas: La primera propuesta fue en optimizar de ciclos de semáforos, la segunda propuesta fue la no inclusión de transporte de carga pesada y la tercera propuesta fue implementación de buses troncales en remplazo al transporte publico actual. Además de ello se propone implementar olas verdes. Finalmente, se redujo el nivel de servicio de estas intersecciones, pasando de un comportamiento inestable a estable, brindando comodidad al usuario. Asimismo, el tiempo de traslado mejoró en la Avenida Huancavelica desde la Avenida 13 de Noviembre hasta Paseo La Breña y viceversa, exhibiendo una mejora considerable, todo esto debido a la implementación de las propuestas asociadas, que hace que la línea tenga un flujo libre. Para el año actual y una proyección a 5 y 10 años, basándose en el crecimiento vehicular de la Provincia de Huancayo.

Esta pesquisa apresenta a análise dos processos de avaliação da aprendizagem associados aos movimentos de inclusão escolar e a organização curricular por Ciclos de Formação. A pesquisa ocorreu em uma escola da Rede Municipal de Ensino de Porto Alegre e teve como elementos desencadeadores a busca de compreensão dos procedimentos e critérios que comumente são considerados orientadores da prática da avaliação da aprendizagem. A investigação, do tipo qualitativa, envolveu ações como: observações do cotidiano escolar, análise dos relatórios descritivos de avaliação individual dos alunos e dossiês, participações em reuniões pedagógicas e Conselhos de Classe, entrevista semi-estruturada, construção de um Diário de Campo e análise de documentos internos da escola, assim como análise de documentos legais relativos à organização educacional da Rede em questão. Os estudos que constituem esta pesquisa encontram-se em consonância com os fundamentos teóricos da pedagogia dialógica e da abordagem histórico-cultural. Nesse sentido, predomina uma concepção de avaliação como processo que envolve a participação de todos oferecendo informações sobre o ensino e a aprendizagem que podem auxiliar na qualificação da prática pedagógica. A pesquisa possibilita inferir que, por um lado, os professores consideram que a avaliação da aprendizagem precisa ser uma prática diária processual e investigativa. Buscam construir uma avaliação em consonância com esses pressupostos por meio de ações que consideram o aluno como parâmetro de si mesmo. Por outro lado, rituais e procedimentos típicos de um ensino mais tradicional permanecem presentes nas práticas pedagógicas indicando possível intenção de homogeneização das ações e ritmos de aprendizagem dos alunos. Com este estudo, é possível considerar que as práticas pedagógicas movimentam-se entre continuidades de processos avaliativos historicamente classificatórios e tentativas de ruptura com essa prática considerada inadequada para construir um ensino em consonância com a perspectiva da inclusão escolar. / Esta pesquisa presenta un análisis de los procesos de evaluación del aprendizaje, asociados a los movimientos de inclusión escolar y la organización curricular por Ciclos de Formación. La pesquisa ocurrió en una escuela de la Red Municipal de Enseñanza de Porto Alegre y tuvo como elementos desencadenadores la búsqueda de comprensión de los procedimientos y criterios que comúnmente son considerados orientadores de la práctica de la evaluación del aprendizaje. La investigación, del tipo cualitativo, envolvió acciones como: observaciones del cotidiano escolar, análisis de los relatorios descriptivos de evaluación individual de los alumnos y fichas, participaciones en reuniones pedagógicas y Consejos de Clase, entrevista semi-estructurada, construcción de un Diario de Campo y análisis de documentos internos de la escuela, así como análisis de documentos legales relativos a la organización educacional de la Red en cuestión. Los estudios que constituyen esta pesquisa se encuentran en consonancia con los fundamentos teóricos de la pedagogía dialógica y del abordaje histórico-cultural. En ese sentido, predomina una concepción de evaluación como proceso que envuelve la participación de todos ofreciendo informaciones sobre la enseñanza y el aprendizaje que pueden auxiliar en la calificación de la práctica pedagógica. La pesquisa posibilita inferir que, por un lado, los profesores consideran que la evaluación del aprendizaje precisa ser una práctica diaria procesual e investigativa. Buscan construir una evaluación en consonancia con esas presuposiciones por medio de acciones que consideran el alumno como parámetro de si mismo. Por otro lado, rituales y procedimientos típicos de una enseñanza más tradicional permanecen presentes en las practicas pedagógicas indicando una posible intención de homogenización de las acciones y ritmos de aprendizaje de los alumnos. Con este estudio, es posible considerar que las prácticas pedagógicas se mueven entre continuidades de procesos evaluativos históricamente clasificatorios e intentos de rupturas con esa práctica considerada inadecuada para construir una enseñanza en consonancia con la perspectiva de la inclusión escolar.

Submitted by Arthur Moreira Saude (arthur-moreira@hotmail.com) on 2017-04-27T16:03:53Z No. of bitstreams: 1 Dissertacao Final.pdf: 947767 bytes, checksum: ca50219ab757930a6d88422c06d48234 (MD5) / Approved for entry into archive by GILSON ROCHA MIRANDA (gilson.miranda@fgv.br) on 2017-04-28T19:14:36Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertacao Final.pdf: 947767 bytes, checksum: ca50219ab757930a6d88422c06d48234 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-02T19:31:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao Final.pdf: 947767 bytes, checksum: ca50219ab757930a6d88422c06d48234 (MD5) Previous issue date: 2017-03-31 / This paper aims to create an econometric model capable of anticipating recessions in the United States economy, one year in advance, using not only monetary market variables that are already used by economists, but also capital market variables. Using a data span from 1959 to 2016, it was observed that the yield spread continues to be an explanatory variable with excellent predictive power over recessions. Evidence has also emerged of new variables that have very high statistical significance, and which offer valuable contributions to the regressions. Out-of-sample tests have been conducted which suggest that past recessions would have been predicted with substantially higher accuracy if the proposed Probit model had been used instead of the most widespread model in the economic literature. This accuracy is evident not only in the predictive quality, but also in the reduction of the number of false positives and false negatives in the regression, and in the robustness of the out-of-sample tests. / Este trabalho visa desenvolver um modelo econométrico capaz de antecipar, com um ano de antecedência, recessões na economia dos Estados Unidos, utilizando não só variáveis dos mercados monetários, que já são indicadores antecedentes bastante utilizados por economistas, mas também dos mercados de capitais. Utilizando-se dados de 1959 a 2016, pode-se observar que o spread de juros de longo e curto prazo continua sendo uma variável explicativa com excelente poder preditivo sobre recessões. Também surgiram evidências de novas variáveis que possuem altíssimas significâncias estatísticas, e que oferecem valiosas contribuições para as regressões. Foram conduzidos testes fora da amostra que sugerem que as recessões passadas teriam sido previstas com acurácia substancialmente superior, caso o modelo Probit proposto tivesse sido utilizado no lugar do modelo mais difundido na literatura econômica. Essa acurácia é evidente não só na qualidade preditiva, mas também na redução do número de falsos positivos e falsos negativos da regressão, e na robustez dos testes fora da amostra.

Submitted by João Guilherme Santos Lazzaro (jgslazzaro@gmail.com) on 2017-06-01T19:42:19Z No. of bitstreams: 1 Dissertacao_Joao_Lazzaro.pdf: 438996 bytes, checksum: fa5de7c51b56f54e091b16462c9082ac (MD5) / Rejected by Suzinei Teles Garcia Garcia (suzinei.garcia@fgv.br), reason: Boa tarde João Guilherme, Por favor, Nome da Fundação e Escola na cada, contra-cara tirar nome da fundação e escola, as palavras agradecimento, Abstract e resumo em caixa alta. Caso tenha dúvida verifique um trabalho de colega na biblioteca digital por favor. Grata. Suzi 3799-7876 on 2017-06-02T19:02:46Z (GMT) / Submitted by João Guilherme Santos Lazzaro (jgslazzaro@gmail.com) on 2017-06-05T13:07:03Z No. of bitstreams: 1 Dissertacao_ABNT.pdf: 439884 bytes, checksum: 2d9b6e834e25280ffe61b3eb1a936012 (MD5) / Approved for entry into archive by Suzinei Teles Garcia Garcia (suzinei.garcia@fgv.br) on 2017-06-05T13:31:02Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertacao_ABNT.pdf: 439884 bytes, checksum: 2d9b6e834e25280ffe61b3eb1a936012 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-05T20:35:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao_ABNT.pdf: 439884 bytes, checksum: 2d9b6e834e25280ffe61b3eb1a936012 (MD5) Previous issue date: 2017-05-12 / Country risk is known to be an important driver of emerging economies business cycles. Existing studies of macroeconomics effects of commodities prices on emerging economies' country risk assume an exogenous negative relation between these two variables. This work presents a model to explain endogenously this relation built upon the sovereign debt literature deriving from Arellano (2008). Our framework is then used to assess quantitatively the importance of the country risk effect of commodity prices on output volatility. We find that although this effect is negligible for economies with a high share of commodities on GDP but low indebtedness, the effect is important in indebted economies with a lower share of commodities in GDP. / O risco país é conhecido por ser um motor importante dos ciclos econômicos das economias emergentes. Os estudos existentes sobre os efeitos macroeconômicos dos preços das commodities sobre o risco país das economias emergentes assumem uma relação negativa exógena entre essas duas variáveis. Este trabalho apresenta um modelo para explicar endogenamente esta relação baseado na literatura de dívida soberana derivada de Arellano (2008). Este arcabouço é então utilizado para avaliar quantitativamente a importância efeito do risco país dos preços de commodities sobre a volatilidade do produto. Descobre-se que, embora este efeito seja insignificante para economias com uma alta proporção de commodities em relação ao PIB e baixo endividamento, o efeito é importante em economias endividadas com menor participação de commodities no PIB.

Esta pesquisa apresenta a análise dos processos de avaliação da aprendizagem associados aos movimentos de inclusão escolar e a organização curricular por Ciclos de Formação. A pesquisa ocorreu em uma escola da Rede Municipal de Ensino de Porto Alegre e teve como elementos desencadeadores a busca de compreensão dos procedimentos e critérios que comumente são considerados orientadores da prática da avaliação da aprendizagem. A investigação, do tipo qualitativa, envolveu ações como: observações do cotidiano escolar, análise dos relatórios descritivos de avaliação individual dos alunos e dossiês, participações em reuniões pedagógicas e Conselhos de Classe, entrevista semi-estruturada, construção de um Diário de Campo e análise de documentos internos da escola, assim como análise de documentos legais relativos à organização educacional da Rede em questão. Os estudos que constituem esta pesquisa encontram-se em consonância com os fundamentos teóricos da pedagogia dialógica e da abordagem histórico-cultural. Nesse sentido, predomina uma concepção de avaliação como processo que envolve a participação de todos oferecendo informações sobre o ensino e a aprendizagem que podem auxiliar na qualificação da prática pedagógica. A pesquisa possibilita inferir que, por um lado, os professores consideram que a avaliação da aprendizagem precisa ser uma prática diária processual e investigativa. Buscam construir uma avaliação em consonância com esses pressupostos por meio de ações que consideram o aluno como parâmetro de si mesmo. Por outro lado, rituais e procedimentos típicos de um ensino mais tradicional permanecem presentes nas práticas pedagógicas indicando possível intenção de homogeneização das ações e ritmos de aprendizagem dos alunos. Com este estudo, é possível considerar que as práticas pedagógicas movimentam-se entre continuidades de processos avaliativos historicamente classificatórios e tentativas de ruptura com essa prática considerada inadequada para construir um ensino em consonância com a perspectiva da inclusão escolar. / Esta pesquisa presenta un análisis de los procesos de evaluación del aprendizaje, asociados a los movimientos de inclusión escolar y la organización curricular por Ciclos de Formación. La pesquisa ocurrió en una escuela de la Red Municipal de Enseñanza de Porto Alegre y tuvo como elementos desencadenadores la búsqueda de comprensión de los procedimientos y criterios que comúnmente son considerados orientadores de la práctica de la evaluación del aprendizaje. La investigación, del tipo cualitativo, envolvió acciones como: observaciones del cotidiano escolar, análisis de los relatorios descriptivos de evaluación individual de los alumnos y fichas, participaciones en reuniones pedagógicas y Consejos de Clase, entrevista semi-estructurada, construcción de un Diario de Campo y análisis de documentos internos de la escuela, así como análisis de documentos legales relativos a la organización educacional de la Red en cuestión. Los estudios que constituyen esta pesquisa se encuentran en consonancia con los fundamentos teóricos de la pedagogía dialógica y del abordaje histórico-cultural. En ese sentido, predomina una concepción de evaluación como proceso que envuelve la participación de todos ofreciendo informaciones sobre la enseñanza y el aprendizaje que pueden auxiliar en la calificación de la práctica pedagógica. La pesquisa posibilita inferir que, por un lado, los profesores consideran que la evaluación del aprendizaje precisa ser una práctica diaria procesual e investigativa. Buscan construir una evaluación en consonancia con esas presuposiciones por medio de acciones que consideran el alumno como parámetro de si mismo. Por otro lado, rituales y procedimientos típicos de una enseñanza más tradicional permanecen presentes en las practicas pedagógicas indicando una posible intención de homogenización de las acciones y ritmos de aprendizaje de los alumnos. Con este estudio, es posible considerar que las prácticas pedagógicas se mueven entre continuidades de procesos evaluativos históricamente clasificatorios e intentos de rupturas con esa práctica considerada inadecuada para construir una enseñanza en consonancia con la perspectiva de la inclusión escolar.