Submitted by PPG Educa??o em Ci?ncias e Matem?tica (educem-pg@pucrs.br) on 2018-06-27T13:27:54Z No. of bitstreams: 1 Disserta??o Vanessa Mendes de Lima-homologada-26-06-18.pdf: 1584014 bytes, checksum: efff3675beca980f3daec511415ba17d (MD5) / Approved for entry into archive by Sheila Dias (sheila.dias@pucrs.br) on 2018-07-03T14:11:30Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Disserta??o Vanessa Mendes de Lima-homologada-26-06-18.pdf: 1584014 bytes, checksum: efff3675beca980f3daec511415ba17d (MD5) / Made available in DSpace on 2018-07-03T14:34:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Disserta??o Vanessa Mendes de Lima-homologada-26-06-18.pdf: 1584014 bytes, checksum: efff3675beca980f3daec511415ba17d (MD5) Previous issue date: 2018-03-27 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / The following investigation aims to analyze how the skills and competencies of the PISA test questions reflect the reality of school science education in Porto Alegre and its metropolitan region. The subjects who took part in this research were three teachers from the Natural Sciences area and one hundred and nine students, aged 15 to 16 years old, from two public schools of Porto Alegre and one private school from its metropolitan region. For data collection instruments, we used questionnaires to collect their profiles; individual semi-structured interviews with teachers; semi-structured interviews in focus groups with students, and three questions, with different competencies from PISA, which were answered by the students of this research. We analyzed data collected qualitatively through Content Analysis, according to the assumptions of Bardin (2016). Analyzes compose a discussion about the proximities and disagreements between the dimensions of scientific literacy proposed by PISA and the reality of science education. In addition, they are intended to argue if the competences required by the evaluation meet scientific knowledge presented by the students taking part in this research. From the analysis of the results, it is possible to infer that the skills and competencies of the PISA questions are beyond the knowledge presented by the students; therefore, they do not reflect the reality of the science education of studied schools. / A presente investiga??o tem o objetivo de analisar como as compet?ncias e habilidades das quest?es da prova do PISA est?o refletidas na realidade da educa??o em ci?ncias de escolas de Porto Alegre e regi?o metropolitana. Os sujeitos participantes da pesquisa foram tr?s professores da ?rea de Ci?ncias da Natureza e cento e nove estudantes, na faixa et?ria de 15 a 16 anos, de duas escolas p?blicas de Porto Alegre e uma escola privada da regi?o metropolitana. Como instrumentos de coleta de dados foram utilizados question?rios, para levantamento de perfil; entrevistas semiestruturadas individuais, com os professores; entrevistas semiestruturadas em grupos focais, com os estudantes e tr?s quest?es, de compet?ncias distintas, do PISA, que foram respondidas pelos estudantes sujeitos da pesquisa. Os dados coletados foram analisados qualitativamente por meio do m?todo de An?lise de Conte?do, de acordo com os pressupostos de Bardin (2016). As an?lises comp?em uma discuss?o acerca das aproxima??es e dos desacordes entre as dimens?es do letramento cient?fico, propostas pelo PISA e a realidade da educa??o em ci?ncias. Al?m disso, consistem em argumentar se as compet?ncias exigidas pela avalia??o v?o ao encontro dos conhecimentos cient?ficos apresentados pelos estudantes participantes desta pesquisa. A partir da an?lise dos resultados, ? poss?vel inferir que as compet?ncias e habilidades das quest?es do PISA est?o al?m dos conhecimentos apresentados pelos estudantes, portanto, n?o est?o refletidas na realidade da educa??o em ci?ncias das escolas estudadas.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-08-19T22:46:58Z No. of bitstreams: 1 JulioCesarVieiraDeSousa_DISSERT.pdf: 5986304 bytes, checksum: dabf43d79b2247c8cbf2ce96e21cf4a2 (MD5) / Approved for entry into archive by clediane guedes (clediane@bczm.ufrn.br) on 2016-08-25T22:04:20Z (GMT) No. of bitstreams: 1 JulioCesarVieiraDeSousa_DISSERT.pdf: 5986304 bytes, checksum: dabf43d79b2247c8cbf2ce96e21cf4a2 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-25T22:04:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JulioCesarVieiraDeSousa_DISSERT.pdf: 5986304 bytes, checksum: dabf43d79b2247c8cbf2ce96e21cf4a2 (MD5) Previous issue date: 2015-08-04 / A resid?ncia m?dica ? uma modalidade de ensino de p?s-gradua??o destinada a m?dicos, funciona em institui??es de sa?de, sob a orienta??o de profissionais m?dicos de elevada qualifica??o ?tica e profissional, sendo considerada o ?padr?o ouro? para a forma??o do especialista. A utiliza??o do m?todo de avalia??o 360 graus na resid?ncia m?dica visa a avalia??o integral dos m?dicos residentes, preenchendo lacunas que a avalia??o cognitiva isolada deixa, quando utilizada como m?todo ?nico. Essa avalia??o proporciona uma avalia??o mais global do m?dico residente, j? que inclui sua autoavalia??o, avalia??o pelos pares, pacientes e equipe de sa?de. O objetivo deste estudo foi definir instrumentos de avalia??o para implementar a avalia??o 360 graus no programa de resid?ncia m?dica em cardiologia da UFRN e capacitar os docentes e preceptores do citado programa para avalia??o de desempenho cl?nico do residente. Trata-se de estudo explorat?rio, prospectivo e descritivo, envolvendo quatro m?dicos residentes do programa de resid?ncia m?dica de cardiologia e 20 de cl?nica m?dica, esses durante o rod?zio de cardiologia do programa de resid?ncia m?dica (PRM) em Cardiologia do Hospital Universit?rio Onofre Lopes (HUOL), al?m de 13 preceptores/docentes do PRM em Cardiologia do HUOL. Para implementa??o do novo modelo avaliativo na resid?ncia m?dica foram programadas tr?s etapas, sendo a primeira a elabora??o dos instrumentos de avalia??o para a avalia??o 360 grus; a segunda, o planejamento e a capacita??o dos preceptores do PRM em Cardiologia do HUOL; e a terceira, o in?cio das avalia??es 360 graus dos residentes do PRM em Cardiologia e Cl?nica M?dica, durante o per?odo de janeiro de 2014 a mar?o de 2015. Foram avaliados, no total, 24 residentes at? o momento, sendo quatro residentes da cardiologia (tr?s residentes do primeiro ano e um residente do segundo ano) e vinte residentes da cl?nica m?dica (sendo doze residentes do primeiro ano e oito residentes do segundo ano). Foram realizadas autoavalia??es por oito residentes, sendo essas consideradas dif?ceis pela maioria dos residentes. A avalia??o por pares foi realizada por 6 residentes, sendo o desempenho dos pares considerado acima do esperado em todos os itens da avalia??o. A avalia??o pela equipe de preceptores e equipe multiprofissional com feedback ao final das avalia??es mostrou que os residentes de cl?nica m?dica do primeiro ano apresentam desempenho acima do esperado em rela??o ao humanismo, ?tica e profissionalismo, enquanto os do segundo ano apresentaram desempenho abaixo do esperado no item referente ao exame f?sico. Quanto aos demais dom?nios da avalia??o todos estiveram dentro do esperado. Dez pacientes avaliaram os oito residentes, sendo tais avalia??es positivas no sentido da qualidade da assist?ncia prestada e das informa??es fornecidas pelos residentes. O m?todo de avalia??o 360 graus foi implementado na resid?ncia de cardiologia do Hospital Universit?rio Onofre Lopes da UFRN, tendo sido realizada em quatro residentes. A maioria dos preceptores e equipe multiprofissional da resid?ncia est?o capacitados para utiliza??o do m?todo de avalia??o. / A resid?ncia m?dica ? uma modalidade de ensino de p?s-gradua??o destinada a m?dicos, funciona em institui??es de sa?de, sob a orienta??o de profissionais m?dicos de elevada qualifica??o ?tica e profissional, sendo considerada o ?padr?o ouro? para a forma??o do especialista. A utiliza??o do m?todo de avalia??o 360 graus na resid?ncia m?dica visa a avalia??o integral dos m?dicos residentes, preenchendo lacunas que a avalia??o cognitiva isolada deixa, quando utilizada como m?todo ?nico. Essa avalia??o proporciona uma avalia??o mais global do m?dico residente, j? que inclui sua autoavalia??o, avalia??o pelos pares, pacientes e equipe de sa?de. O objetivo deste estudo foi definir instrumentos de avalia??o para implementar a avalia??o 360 graus no programa de resid?ncia m?dica em cardiologia da UFRN e capacitar os docentes e preceptores do citado programa para avalia??o de desempenho cl?nico do residente. Trata-se de estudo explorat?rio, prospectivo e descritivo, envolvendo quatro m?dicos residentes do programa de resid?ncia m?dica de cardiologia e 20 de cl?nica m?dica, esses durante o rod?zio de cardiologia do programa de resid?ncia m?dica (PRM) em Cardiologia do Hospital Universit?rio Onofre Lopes (HUOL), al?m de 13 preceptores/docentes do PRM em Cardiologia do HUOL. Para implementa??o do novo modelo avaliativo na resid?ncia m?dica foram programadas tr?s etapas, sendo a primeira a elabora??o dos instrumentos de avalia??o para a avalia??o 360 grus; a segunda, o planejamento e a capacita??o dos preceptores do PRM em Cardiologia do HUOL; e a terceira, o in?cio das avalia??es 360 graus dos residentes do PRM em Cardiologia e Cl?nica M?dica, durante o per?odo de janeiro de 2014 a mar?o de 2015. Foram avaliados, no total, 24 residentes at? o momento, sendo quatro residentes da cardiologia (tr?s residentes do primeiro ano e um residente do segundo ano) e vinte residentes da cl?nica m?dica (sendo doze residentes do primeiro ano e oito residentes do segundo ano). Foram realizadas autoavalia??es por oito residentes, sendo essas consideradas dif?ceis pela maioria dos residentes. A avalia??o por pares foi realizada por 6 residentes, sendo o desempenho dos pares considerado acima do esperado em todos os itens da avalia??o. A avalia??o pela equipe de preceptores e equipe multiprofissional com feedback ao final das avalia??es mostrou que os residentes de cl?nica m?dica do primeiro ano apresentam desempenho acima do esperado em rela??o ao humanismo, ?tica e profissionalismo, enquanto os do segundo ano apresentaram desempenho abaixo do esperado no item referente ao exame f?sico. Quanto aos demais dom?nios da avalia??o todos estiveram dentro do esperado. Dez pacientes avaliaram os oito residentes, sendo tais avalia??es positivas no sentido da qualidade da assist?ncia prestada e das informa??es fornecidas pelos residentes. O m?todo de avalia??o 360 graus foi implementado na resid?ncia de cardiologia do Hospital Universit?rio Onofre Lopes da UFRN, tendo sido realizada em quatro residentes. A maioria dos preceptores e equipe multiprofissional da resid?ncia est?o capacitados para utiliza??o do m?todo de avalia??o.

Submitted by Diego dos Santos Borba (dborba@uffs.edu.br) on 2017-04-13T18:44:46Z No. of bitstreams: 1 CARVALHO.pdf: 1916843 bytes, checksum: 38aca00db274fad45ede65edff7c79a7 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-04-13T18:44:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 CARVALHO.pdf: 1916843 bytes, checksum: 38aca00db274fad45ede65edff7c79a7 (MD5) Previous issue date: 2014-06-30 / A leitura ? reconhecidamente um processo complexo que envolve aspectos psicol?gicos (cognitivos e metacognitivos), biol?gicos e sociais. O processo de leitura pode ser subdividido, facilitando os estudos e a busca de solu??es para os problemas na forma??o do leitor proficiente. Dentre os subprocessos que envolvem a compreens?o leitora est? a compet?ncia lexical; um dos fatores determinantes na forma??o de um leitor estrat?gico e cr?tico (FINGER-KRATOCHVIL, 2009, 2010). Nos ?ltimos anos, a leitura tem sido tema de in?meros debates e reflex?es, pois testes apontam que muitos brasileiros adultos t?m um limitado desempenho nessa tarefa. Considerando as exig?ncias postas pelas tecnologias digitais aos leitores nos anos 2000, outro tema que tamb?m tem se destacado s?o as m?dias virtuais, que ganham espa?o devido ? expans?o do acesso ? internet nos ?ltimos anos (COLL, MONEREO e cols., 2010). Pesquisadores t?m investigado como as m?dias virtuais podem auxiliar no processo de letramento, tendo em vista seus novos recursos e interfaces, que permitem uma leitura a partir de novos modelos (COSCARELLI, 1999; LEFFA, 2006; MARCUSCHI, 2010). A fim de colaborar com as investiga??es sobre a profici?ncia em leitura, pelo vi?s da Psicolingu?stica, e sua rela??o com as Tecnologias da Informa??o e da Comunica??o, a pesquisa tem como objetivo geral verificar poss?veis contribui??es do blog no processo de constru??o da compet?ncia leitora a partir do desenvolvimento da estrat?gia do uso do dicion?rio para aquisi??o do conhecimento lexical, considerando-se sua recursividade e acessibilidade caracter?sticas. Para isso, objetiva-se especificamente: observar quais estrat?gias de aquisi??o do conhecimento lexical os leitores tendem a utilizar com maior frequ?ncia; verificar em qual das m?dias (blog ou papel) os leitores fazem uso do(s) dicion?rio(s) com maior frequ?ncia; constatar em qual das m?dias h? mais interrup??es no fluxo da leitura e de maior dura??o; averiguar o n?vel de compreens?o leitora dos participantes ao utilizarem-se do blog e do material impresso para a leitura. A pesquisa foi realizada na UFFS, com cinco participantes, educadores de escolas p?blicas de Educa??o B?sica, da zona urbana do munic?pio de Chapec?, adotando-se a abordagem experimental, qualiquantitativa. Por meio desta pesquisa e de seu design metodol?gico, buscamos confirmar a hip?tese de que a recursividade e a facilidade de acesso ?s consultas oferecidas pela interface do blog, como m?dia virtual, favorece a constru??o do conhecimento lexical nas tarefas de leitura, diminuindo o tempo de quebra do fluxo de leitura, melhorando o processo de compreens?o leitora em rela??o ? leitura na m?dia impressa. Os resultados sugerem algumas dificuldades com o manuseio do texto e com o aumento da carga cognitiva dispensada entre o ir e vir da rolagem das p?ginas e a manuten??o do texto na mem?ria de trabalho, conforme W?stlund (2007), na m?dia virtual; o que inibiu o uso dos dicion?rios online dispon?veis no blog. Por?m, o fator principal parece ser a falta de algumas habilidades necess?rias para movimentar-se no ambiente virtual, com a mesma naturalidade com que se movimentam no folhear das p?ginas de papel e na consulta a um dicion?rio impresso. / Reading is admittedly a complex process that involves psychological aspects (cognitive and metacognitive), biological and social. The reading process can be subdivided, facilitating studies and the search for solutions to problems in forming the proficient reader. Among the sub-processes that involve reading comprehension, there is the lexical competence; one of the determining factors in the formation of a (FINGER- KRATOCHVIL, 2009, 2010) strategic and critic reader. In recent years, reading has been the subject of numerous discussions and reflections, because tests show that many Brazilian adults have limited performance in this task. Given the requirements posed by digital technologies for readers in the 2000s, another issue that has also been noted are the virtual medias, which are gaining ground due to the expansion of the internet in recent years (COLL, Monereo et al., 2010). Researchers have investigated how virtual media can assist in the literacy process, in view of its new features and interfaces that allow a reading from new models (COSCARELLI, 1999; Leffa, 2006; Marcuschi, 2010). In order to cooperate with investigations into the reading proficiency at the Psycholinguistics bias, and its relationship with the Information Technology and Communication, this research has as main objective to investigate the contribution of the blog in the building process of reading competence from the development of the strategy of using the dictionary for the acquisition of lexical knowledge, considering their recursion and accessibility features. For this, we aim specifically: observe what strategies for acquiring lexical knowledge readers tend to use most often; check in which supports (paper or blog) readers do use dictionary more frequently; indicate in which brackets the interrupts of the flow of reading are more frequent and of longer duration; ascertain the level of reading comprehension of the participants when using the blog and printed materials as supports for reading. The research was conducted at Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS), with five educators from public schools (of basic education), from the urban area of Chapec?, adopting the experimental, qualitative and quantitative approach. Through this research and its methodological design, we seek to confirm the hypothesis that recursion and easy access to consultations offered by the blog interface (virtual media), favors the construction of lexical knowledge in reading tasks, reducing the breaking time of the reading flow, improving the process of reading comprehension compared to the reading on paper support. The results suggest some difficulties with the handling of text and with increasing cognitive load dispensed between the coming and going of scrolling of pages and text in the maintenance of working memory, as W?stlund (2007), the virtual media; which inhibited the use of online dictionaries available on the blog. However, the main factor seems to be the lack of some necessary skills to move around in the virtual environment, with the same ease with which they move in flip through pages of paper and consultation with a printed dictionary.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-02-03T20:17:20Z No. of bitstreams: 1 MarinaldoHoracioDeOliveiraMedeiros_TESE.pdf: 3369903 bytes, checksum: 45c547e4cf7c0d4818b6a143d05aff9e (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-02-03T23:46:59Z (GMT) No. of bitstreams: 1 MarinaldoHoracioDeOliveiraMedeiros_TESE.pdf: 3369903 bytes, checksum: 45c547e4cf7c0d4818b6a143d05aff9e (MD5) / Made available in DSpace on 2016-02-03T23:46:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MarinaldoHoracioDeOliveiraMedeiros_TESE.pdf: 3369903 bytes, checksum: 45c547e4cf7c0d4818b6a143d05aff9e (MD5) Previous issue date: 2014-12-19 / Este estudo de car?ter qualitativo, com base em metodologia pesquisa ? a??o, procurou descrever caracter?sticas funcionais da estrat?gia de ensino ?Imitating Art?, constru?da com base em m?todos de dramatiza??o, solu??o de problemas e tempestade cerebral e alicer?ada no processo de ensino de arte do conhecer, apreciar e fazer arte. Participaram da pesquisa 96 alunos do ensino em sa?de com idade m?dia de 21 anos. Com o objetivo de desenhar as caracter?sticas funcionais da estrat?gia, a mesma foi planejada, descrita, modificada e avaliada em 4 etapas: experimenta??o, metodiza??o, adequa??o e replica??o. Cada etapa foi verificada a partir de avalia??o observacional pelos docentes envolvidos e an?lise de conte?do sobre as respostas dos alunos participantes, em instrumento de avalia??o pr?prio. Da fase experimental participaram 14 alunos dos quais 100 % aprovaram a estrat?gia. A an?lise de conte?do mostrou Identifica??o de ferramentas cognitivas e afetivas (30,6%), caracter?sticas da atividade (22,2%), e media??o de trabalho em grupo (16,7%). A observa??o identificou ativo trabalho atitudinal em uma din?mica de grupo criativa. Na fase de metodiza??o participaram 31 alunos, dos quais 96,9% aprovaram a estrat?gia. Na an?lise de conte?do, as ideias mais presentes foram, dificuldades encontradas pelos participantes (28%), identifica??o de ferramentas cognitivas e afetivas (17,6%), Implica??o da estrat?gia no cotidiano profissional (13,2%) e media??o do trabalho em grupo (13,2%). Na fase de Adequa??o, participaram 32 alunos, dos quais 90,7% demonstraram aprova??o da estrat?gia. A avalia??o dos participantes evidenciou como mais importante a media??o do trabalho em grupo (29,6%), identifica??o de ferramentas cognitivas e afetivas (21,3%) e caracter?sticas da atividade (19,7%). A fase de replica??o teve 19 alunos, dos quais 100% aprovaram a estrat?gia e cuja avalia??o demonstrou principalmente dificuldades encontradas pelo participante (27,8%), media??o do trabalho em grupo (25%) e Habilidade criativa da atividade (22,2%). A avalia??o bidimensional mostrou que se constitui como uma estrat?gia de abordagem ativa e colaborativa, podendo ser usada como instrumento linear de diagn?stico e incremento de compet?ncias atitudinais tais como criatividade e trabalho em grupo.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-01-03T21:30:01Z No. of bitstreams: 1 EugeniaPatriciaDeAlmeidaSeixas_DISSERT.pdf: 1742895 bytes, checksum: 31b4ca51bca9ad8195d32cb9505e9819 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-01-09T14:37:11Z (GMT) No. of bitstreams: 1 EugeniaPatriciaDeAlmeidaSeixas_DISSERT.pdf: 1742895 bytes, checksum: 31b4ca51bca9ad8195d32cb9505e9819 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-01-09T14:37:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 EugeniaPatriciaDeAlmeidaSeixas_DISSERT.pdf: 1742895 bytes, checksum: 31b4ca51bca9ad8195d32cb9505e9819 (MD5) Previous issue date: 2015-08-31 / As Metodologias de ensino podem ser definidas como elementos b?sicos de discuss?o da a??o docente, no ato de ensinar e apresentar o conte?do. Existem metodologias de ensino mais tradicionais com seus princ?pios mais voltados para decorar e o repetir, como tamb?m, metodologias ativas alicer?adas no principio da autonomia, e no desenvolvimento de compet?ncias. O objetivo do estudo ? compreender a percep??o dos docentes em rela??o ? ado??o das metodologias de ensino para o desenvolvimento de compet?ncias do turism?logo no curso de Turismo da Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Para alcan?ar essa finalidade foi realizado um estudo de caso de natureza explorat?ria, com a aplica??o de um roteiro de entrevista semi-estruturado com 29 docentes do curso, selecionados por meio de uma amostra intencional, adotando-se a abordagem de an?lise qualitativa. Os resultados do trabalho apontaram que os docentes adotam mais um pluralismo metodol?gico, onde a escolha dessa metodologia ? proveniente do perfil da turma e do conte?do a ser ministrado em sala. Identificou-se ainda que as metodologias consideradas como sendo as mais apropriadas para a aplica??o no curso de turismo, foram as metodologias ativas . Em rela??o ?s principais dificuldades e desafios das estrat?gias pedag?gicas adotadas pelos docentes em sala de aula, evidenciou-se a desmotiva??o do discente, al?m da sua falta de compreens?o em rela??o a import?ncia de uma base te?rica e de leitura consiste para entender e desenvolver as pr?ticas de turismo, al?m de permitir a sua aplica??o pr?tica, contribuindo assim no desenvolvimento das compet?ncias. Por fim, os dados demonstraram que as metodologias de ensino, devem valorizar uma associa??o entre a teoria e a pr?tica, permitindo uma vis?o cr?tica do discente, contribuindo com o desenvolvimento de compet?ncias, principalmente com as habilidades necess?rias para a atua??o do turism?logo. / Teaching methodologies can be defined as basic elements of discussion through teaching activities, and the act of teaching and presenting content.There are more traditional teaching methods with its more focused principles to decorate and repeat, but also active methodologies grounded on the principle of autonomy and skill development can be used. The aim of the study is to understand the perceptions of teachers in relation to the adoption of teaching methodologies for the development of the tourism specialist skills in the course of Tourism of the Federal University of Rio Grande do Norte. To achieve this purpose a case study is conducted in an exploratory nature, with the application of a semi-structured interview with 29 teachers in the course. They are selected through an intentional sample, adopting a qualitative analysis approach. Our results showed that the professors adopt more a methodological pluralism, where the choice of this method comes from the class profile and the content to be taught within the classroom.It is also identified that the methodologies considered are the most suitable for the application in the tourism course;the active methodologies. Also, regarding the main difficulties and challenges of pedagogical strategic that was adopted by teachers in the classroom, he presented the motivation of the student, in addition to their lack of understanding in relation the importance of a theoretical base and reading is to understand and develop practices through tourism, in addition to allow its practical application, thereby contributing to the development of skills.Finally, the data showed that the teaching methodologies, should value an association between theory and practice, allowing a critical view of students, contributing to the development of skills, particularly with the skills necessary for the performance of tourism specialist.

Made available in DSpace on 2016-04-28T20:13:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2008 - Monica Desiderio.pdf: 410384 bytes, checksum: 192b4da53a335f1ce74d0a1e8cdcf92d (MD5) Previous issue date: 2008-02-25 / Ce travail pr?tent servir de base pour une d?bat centr?e sur l? role symbolique de la perspective institutionelle sur la percpetion des acteurs du cons?rcio modular relactive a sa capacit? du governance e coordination, que peuvent soutenir la convertion des ressources en comp?tences et garantiront l avantage comparatif institutionelle. Pour cela, le point de d?part est constitu? par l hypot?se que l environement des entreprises a connu d extraordinaires changements dans ces derni?res decennies, qui sont reflet?s surtout dans le relations diferenci?es d organisation des entreprises. Des considerations faites concernant des organisations, institutions, l innovation et changements, ansi que des reseaux, governance, capacit? de coordination, resources et comp?tences, montrent l importance du sujet pour le milieu de l entreprise, acad?mique et de la soci?t? dans son ensemble. Dans ce contexte, le proc?s de l institutionalisation est reforc?e pour la perception des acteurs aussi que pour sa participation dans le march?. Considerations sont ?tablies sur des pratiques currents du secteur industrielle, ansi que ignoration de la racionalit? substantive des acteurs. / O presente trabalho pretende servir como base para uma discuss?o acerca de como, via perspectiva institucional, a percep??o dos atores do consorcio modular relativamente aos mecanismos de governanca e coordena??o podem impactar a convers?o de recursos em compet?ncias, e por fim proporcionar determinada vantagem comparativa institucional. Isto porque o ambiente organizacional tem conhecido significativas transforma??es nas ?ltimas d?cadas, sobretudo no que se refere ?s formas diferenciadas de organiza??o empresarial. Considera??es feitas a respeito das organiza??es, institui??es, inova??o e mudan?as organizacionais, assim como a respeito de redes, governanca, mecanismos de coordena??o, recursos e compet?ncias permitem mostrar a import?ncia do tema para a Academia e para o meio empresarial. Nesse sentido, o processo de institucionaliza??o do cons?rcio modular, que lhe garante uma vantagem comparativa institucional, ? comprovada tanto do ponto de vista da percep??o dos atores, como do ponto de vista do mercado (lideran?a e participa??o). Ressalvas s?o feitas quanto as pr?ticas correntes no setor industrial, quanto ao embotamento da racionalidade substantiva dos atores.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-04-01T20:03:29Z No. of bitstreams: 1 GizeudaTeixeiraDeAraujo_DISSERT.pdf: 524962 bytes, checksum: c415f477a7cd0c9a3512a0bb8580d550 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-04-07T23:20:03Z (GMT) No. of bitstreams: 1 GizeudaTeixeiraDeAraujo_DISSERT.pdf: 524962 bytes, checksum: c415f477a7cd0c9a3512a0bb8580d550 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-04-07T23:20:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 GizeudaTeixeiraDeAraujo_DISSERT.pdf: 524962 bytes, checksum: c415f477a7cd0c9a3512a0bb8580d550 (MD5) Previous issue date: 2015-04-30 / OBJETIVO: descrever perfil das principais causas de encaminhamentos inadequados da aten??o prim?ria para o pr?-natal de alto risco, como subs?dio para o planejamento de a??es voltadas para a qualifica??o do ensino de compet?ncias essenciais na ?rea da sa?de materna. M?TODOS: estudo com delineamento transversal, baseado na an?lise documental de todos os encaminhamentos de gestantes para o servi?o de pr?-natal de alto risco (PNAR) da Maternidade Escola Janu?rio Cicco (MEJC), servi?o de refer?ncia obst?trica para o estado do Rio Grande do Norte. Todas as gestantes encaminhadas no per?odo de junho a dezembro de 2014 (n=771) passaram por consulta de triagem, na qual foi preenchido formul?rio para an?lise da causa cl?nica que motivou o encaminhamento para o PNAR. Os encaminhamentos foram classificados como adequados, inadequados ou inconclusivos. RESULTADOS: foram detectados 188 encaminhamentos inadequados (24,4%) e 93 inconclusivos (12,1%), totalizando 36,5% de encaminhamentos inapropriados. As principais causas identificadas nos encaminhamentos inadequados foram: gesta??o de baixo risco (12,8%), hipertens?o arterial n?o confirmada (12,1%), amea?a de abortamento (8,9%), gravidez na adolesc?ncia (7,1%), toxoplasmose (5,3%), incompatibilidade sangu?nea RH (4,6%) e infec??o do trato urin?rio (4,3%). Os dados obtidos fornecem subs?dios para os seguintes produtos: 1) planejamento de atividades de educa??o permanente voltadas para os profissionais da sa?de da aten??o prim?ria, alunos de gradua??o e residentes; e 2) formula??o de uma plataforma virtual para suporte aos profissionais que necessitam encaminhar pacientes ao PNAR, atrav?s do programa de Telessa?de. CONCLUS?O: os resultados do trabalho s?o de grande relev?ncia no contexto atual da forma??o profissional em sa?de, com potencial para impactar positivamente n?o apenas no desenvolvimento de compet?ncias relacionadas ? sa?de materna na gradua??o e p?s-gradua??o mas tamb?m na qualifica??o da aten??o ? sa?de prestada ? popula??o. / OBJECTIVE: to identify a profile of the main causes of inappropriate referrals from primary care to specialized services, as strategy for the curriculum development of core competencies related to maternal health. METHODS: a cross-sectional study was performed using document analysis of all referrals of pregnant women from primary care to the high-risk pregnancy service, state of Rio Grande do Norte, Brazil. All pregnant women referred from June to December 2014 (n = 771) were included. According to their causes the referrals were categorized as adequate, inadequate or inconclusive. RESULTS: a total of 188 referrals were classified as inadequate (24.4%) and 93 inconclusive (12.1%) totalizing 36.5% of inappropriate referrals. The main causes identified in these inappropriate referrals were: low-risk pregnancy (12.8%), unconfirmed hypertension (12.1%), risk of abortion (8.9%), teenage pregnancy (7.1%) , toxoplasmosis (5.3%), Rh incompatibility (4.6%) and urinary tract infection (4.3%). These data contributed to the formulation of the following products: 1) a continuing education program for health professionals working in primary care, undergraduate students and residents; and 2) development of a virtual platform to support professionals who need to refer patients to high-risk pregnancy service. CONCLUSION: the results of this study are relevant in the current context of education of health professionals, with potential for positively impact not only in the development of skills related to maternal health in undergraduate and graduate education, as well as contributing for improvement of the health care of the population.

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:28:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maristela Volpe dos Santos.pdf: 2010500 bytes, checksum: a182278cfb75a4239a90e540e619774b (MD5) Previous issue date: 2016-02-17 / Pontif?cia Universidade Cat?lica de Campinas / The socio-emotional skills also called socio-emotional competencies, have been increasingly highlighted in international scientific literature, given its influence on several indicators of school, personal and professional success. Considering that in the international scientific context this issue is in evidence and that, in Brazil, studies in this area are still very incipient, this research aimed to developing a scale to identify socio-emotional skills in children and adolescents focused in rating by parents / caregivers. The research consisted of three phases. First, 83 parents / caregivers of children and adolescents aged from 10 to 14 years old responded to three open-ended questions that focused on behaviors and characteristics of children and adolescents. From the responses we sought to identify the characteristics most commonly cited by participants, which resulted in a list of 211 adjectives. Then this list was referred to analysis of five judges, four students and one teacher graduate, to assess their adequacy. This objective consisted in Study 2, which aimed to search for evidence of validity based on content.The task consisted in the classification of each of the adjectives in the model of the big five personality factors (openness to experience, extroversion, agreableness, conscientiousness and neuroticism) also judging which factor and pole (positive or negative) the adjective meant. The analysis of the percentage of agreement as well as the calculation of Kappa coefficient indicated that, in a first round of analysis, 58.3% of adjectives showed perfect agreement or substantial (over 80%), being suitable. A second round of analysis was performed as the results did not indicate five adjectives for each pole and factor as desired. A list of 50 adjectives was, thus, obtained, ten belonging to each factor of the adopted character model, five of a negative character and five of a positive one. Subsequently, the Study 3 was conducted, which consisted in preparing items for a first version of the scale. A sentence being built for each selected descriptor in Study 2 was made. A proposal for a Likert scale was prepared, and the instrumental is now ready to have their psychometric properties investigated in future studies. / As habilidades socioemocionais, tamb?m chamadas de compet?ncias socioemocionais, t?m sido, cada vez mais, destacadas na literatura cient?fica internacional, dada sua influ?ncia em diversos indicadores de sucesso escolar, pessoal e profissional. Considerando-se que, no ?mbito cient?fico internacional essa tem?tica est? em evid?ncia e que, no Brasil, estudos nessa ?rea ainda s?o bastante incipientes, a presente pesquisa teve como objetivo a elabora??o de uma escala para identifica??o de compet?ncias socioemocionais em crian?as e adolescentes voltadas a pais/cuidadores. A pesquisa foi composta por tr?s fases. Na primeira delas, 83 pais/cuidadores de crian?as e adolescentes na faixa et?ria de 10 a 14 anos responderam a tr?s perguntas abertas que versavam sobre comportamentos e caracter?sticas de crian?as e adolescentes. A partir das respostas obtidas buscou-se a identifica??o das caracter?sticas mais comumente citadas pelos participantes, as quais deram origem a uma lista de 211 adjetivos. Em seguida, a lista de adjetivos foi encaminhada para an?lise de cinco ju?zes, quatro estudantes e um professor de p?s-gradua??o, para verifica??o da sua adequa??o, cujo objetivo consistiu no Estudo 2, de busca por evid?ncias de validade baseada no conte?do. A tarefa consistiu na classifica??o de cada um dos adjetivos no modelo dos cinco fatores de personalidade (abertura a experi?ncia, extrovers?o, amabilidade, conscienciosidade e neuroticismo) julgando a qual fator e polo (positivo ou negativo), o adjetivo se referia. A an?lise da porcentagem de concord?ncia, assim como o c?lculo do coeficiente Kappa indicou que, em uma primeira rodada de an?lise, 58,3% dos adjetivos apresentaram concord?ncia perfeita ou substancial (acima de 80%), mostrando-se adequados. Uma segunda rodada de an?lise foi realizada visto que os resultados n?o indicaram cinco adjetivos para cada polo e fator, como almejado. Obteve-se, assim, uma lista com 50 adjetivos, sendo dez pertencente a cada fator do modelo de personalidade adotado, cinco com car?ter negativo e cinco com car?ter positivo. Posteriormente, o estudo 3 foi conduzido, o qual constituiu-se na elabora??o de descritores para uma primeira vers?o da escala, tendo-se constru?do uma frase para cada descritor selecionado no estudo 2. Uma proposta de escala likert foi elaborada, sendo que o instrumental encontra-se, agora, pronto para ter suas qualidades psicom?tricas investigadas em estudos futuros.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:52:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 448494.pdf: 3805826 bytes, checksum: 9fb34e4e3e47fa82d4005d58d3967717 (MD5) Previous issue date: 2013-03-25 / Recent research points to the need for further study on small businesses and on their internal capacity for adaptation in the context of continuous change. Miles and Snow (1978) suggest the existence of a continuous process of strategic adjustment and claim that organizations can discover and maintain the strategic fit between the organization and its environment, and internal fit among strategy, structure and management processes. Teece, Pisano and Shuen (1997) address the company's ability to "create, adapt and reconfigure" the internal and external routines. This study aims to validate the assumption that the process of continuous adjustment of enterprises is influenced by dynamic capabilities. A qualitative study involving a case study of a small business in the industrial area was proposed to characterize the internal fit among strategy, structure and process, which show the solutions to the problems facing the company entrepreneurial, engineering and management. Furthermore, longitudinal analysis of variables that characterize the company allowed the investigation of the motion to amend the strategic fit, the identification of organizational skills and the influence of dynamic capabilities in the process of continuous strategic adjustment mapped to this company. The analysis of the variables involved in this process reveals that: a) the strategic fit of the company is not stable, at first he is characterized as Prospector, and along the historical trajectory, it tends to be changed to the typology Analyzer; b) organizational skills tend to stabilize the strategic fit during the process of continuous adjustment c) the activities of adjustment and the life cycle of dynamic capabilities drive the changes throughout the process of continuous strategic adjustment. Understanding the strategic context of internal capacity to adapt the company provides grants to equip executives of small businesses in making decisions that could change the strategic course of business and to promote improved management. / Pesquisas recentes apontam para necessidade de aprofundar o estudo sobre as pequenas empresas e sobre sua capacidade interna de adapta??o no contexto da mudan?a cont?nua. Miles e Snow (1978) sugerem a exist?ncia do processo de cont?nuo ajustamento estrat?gico e afirmam que as organiza??es podem alterar a identifica??o de padr?es de comportamento organizacional. Teece, Pisano e Shuen (1997) abordam a capacidade da empresa para criar, adaptar e reconfigurar as rotinas internas e externas. Este estudo visa contribuir para validar o pressuposto de que o processo de cont?nuo ajustamento das empresas ? influenciado por capacidades din?micas. Uma pesquisa qualitativa, envolvendo o estudo de caso de uma pequena empresa do ramo industrial foi proposta para caracterizar as vari?veis de comportamento estrat?gico, que evidenciam as solu??es/respostas da empresa frente aos problemas de empreendedorismo, engenharia e administra??o. Al?m disso, a an?lise longitudinal das vari?veis que caracterizam a empresa possibilitou a investiga??o do movimento de altera??o do comportamento estrat?gico, a identifica??o de compet?ncias organizacionais e a influ?ncia de capacidades din?micas no processo de cont?nuo ajustamento estrat?gico mapeado para esta empresa. A an?lise das vari?veis envolvidas neste processo revela que: a) o comportamento estrat?gico da empresa n?o ? est?vel; em um primeiro momento ele ? caracterizado como Prospector, e que ao longo da trajet?ria hist?rica, ele tende a ser alterado para a tipologia Analyzer; b) compet?ncias organizacionais tendem a estabilizar o comportamento estrat?gico durante o processo de cont?nuo ajustamento; c) as atividades de ajustamento e o ciclo de vida de capacidades din?micas impulsionam as modifica??es do comportamento ao longo do processo de cont?nuo ajustamento estrat?gico. A compreens?o do contexto estrat?gico da capacidade interna de adapta??o da empresa fornece subs?dios para instrumentalizar executivos de empresas de pequeno porte na tomada de decis?es que podem alterar o curso estrat?gico das empresas e promover uma melhoria de gest?o.

Made available in DSpace on 2016-04-28T20:19:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2007-Ludimila Hanna Arbach.pdf: 1443768 bytes, checksum: 0c436bd66da3f8c03c866ce31a488dad (MD5) Previous issue date: 2007-08-15 / The theoretical support for this research is concentrated upon the competence based management principles. Its objective overall is to identify the employees and clients perceptions regarding the individual competencies developed, acquired and applied by the bank workers during their daily routine. A revision survey of the literature for the concept of competence is presented as well as a historical report about the banking institutions and the evolution of the activities of their employees. Two banking agencies in the city of Resende RJ have been analyzed, one public and the other one private, aiming at the comparison of the perceptions among the bank workers and with that of their clients afterwards. As a means to data collection a questionnaire to be responded by the bank workers and the clients was applied. The results showed to be positive for the bank workers perception of their individual competencies. However, the clients perception for the public bank was showed to be otherwise but the clients perception for the private was showed the same. / A fundamenta??o te?rica desta pesquisa concentra-se nas proposi??es da gest?o baseada em compet?ncias. O objetivo geral deste trabalho ? identificar a percep??o declarada dos funcion?rios e dos clientes do setor banc?rio, em rela??o ?s compet?ncias individuais desenvolvidas, adquiridas e aplicadas pelos banc?rios na sua rotina de trabalho. Faz-se uma revis?o bibliogr?fica sobre o conceito de compet?ncia, um hist?rico sobre as institui??es banc?rias e a evolu??o das atividades exercidas pelos profissionais que trabalham nessas organiza??es. A pesquisa analisou duas ag?ncias banc?rias da cidade de Resende - RJ, sendo uma do setor p?blico e outra do setor privado, visando ? compara??o da percep??o entre os pr?prios banc?rios e posterior compara??o com a percep??o dos clientes destas ag?ncias. A pesquisa indicou resultado positivo para a percep??o dos banc?rios sobre suas compet?ncias individuais entre as ag?ncias estudadas. Entretanto a percep??o dos clientes da institui??o banc?ria p?blica diverge da opini?o dos seus respectivos funcion?rios, enquanto a percep??o dos clientes da ag?ncia privada apresenta similaridades.