Submitted by (lucia.rodrigues@ufrpe.br) on 2016-11-16T13:01:02Z No. of bitstreams: 1 Laurentino Goncalves da Rocha.pdf: 2473080 bytes, checksum: a312b7cf684b2319db33b7f540b308f9 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-11-16T13:01:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Laurentino Goncalves da Rocha.pdf: 2473080 bytes, checksum: a312b7cf684b2319db33b7f540b308f9 (MD5) Previous issue date: 2005-08-15 / The current research deals with the constructive revision – in the cognitive structure of first year students in a public high school state, in the Uniform Rectilinear Motion (URM) conception, evolving from the Aristotelian to Galilean thinking. Students have a natural difficulty in understanding the existence of motion without a prime mover action – a Galilean concept – since they can only observe it in complex laboratory experiments or as a result of mental idealization. Differently, the Aristotelian conception permits an easier comprehension since it can be demonstrated from the sensorial observation of everyday experiments. In this work, through pedagogical activities based in the Kelly’s Experience Cycle (KEC), part of the Personal Constructs Theory (PCT), formulated by George Kelly, examined the URM concepts, as per Galileo and Aristotle and revised basic concepts of Physics related to the research topics of concern to the students, we intend to investigate whether the KCE is appropriate for the desired conceptual revision asking the following question: how to promote, among first year students in a public high school, the revision of Aristotelian thinking introducing Galilean logic? In order to reach our objective we did a didactic intervention based in moments of Cycle. The results obtained, indicate a quantity considerable of students that change from aristotelian’s conception to galilean’s conception. At the end of the research we came to the conclusion that the KEC method is appropriate to promote a change of students’ conception / Trata a presente pesquisa da revisão construtiva, na estrutura cognitiva dos alunos do 1º ano do ensino médio de uma escola pública estadual, da concepção de movimento retilíneo uniforme (MRU), do pensamento aristotélico para o galileano. Observa-se a dificuldade dos estudantes em compreender a existência de movimento sem a ação da força, oriunda da dificuldade de sua visualização no cotidiano, pois sua ocorrência exige condições laboratoriais de alta complexidade ou mentalmente idealizadas. A concepção aristotélica é de mais fácil verificação, pois origina-se da observação de eventos do nosso cotidiano. Neste trabalho, através de atividades fundamentadas no Ciclo da Experiência Kellyana (CEK), que faz parte da Teoria dos Construtos Pessoais (TCP), de George Kelly, nas concepções de MRU, segundo Galileu e Aristóteles e em conceitos básicos de Física, pretendemos investigar se o CEK é adequado para a desejada revisão conceitual, respondendo à seguinte indagação: Como promover entre alunos, a revisão do pensamento aristotélico para o de Galileu? Para a consecução da mudança, realizamos uma intervenção didática, baseada nos momentos do Ciclo. Os resultados obtidos indicaram uma quantidade relevante de alunos que passaram de uma concepção aristotélica para uma concepção galileana. Ao final do trabalho concluímos que o CEK é um método apropriado para promover uma mudança de concepção dos estudantes.

Submitted by (lucia.rodrigues@ufrpe.br) on 2016-11-22T14:24:42Z No. of bitstreams: 1 Mauricio Gualberto Pelloso.pdf: 3442648 bytes, checksum: 223632b585f34690e465b9e9f43ecbe0 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-11-22T14:24:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Mauricio Gualberto Pelloso.pdf: 3442648 bytes, checksum: 223632b585f34690e465b9e9f43ecbe0 (MD5) Previous issue date: 2007-02-27 / In this work, we investigated the elements considered by high school to analyze continuous and discreet cinematic graphs and how they relate this information with the movement which is represented by them. Another factor that we considered is the fragmentation, proposed by George Kelly, that was identified in students’ answers, through incoherent justifications given to different items of a same problem. Our sample was formed by nine students, of a stare public school located in Caruaru town. These students answered a written activity that contained five continuous cinematic graphs and two discreet cinematic graphs, and then, five of them interviewed using the technique of the Círculo Hermenêutico-Dialético (CHD). After that, we realized four workshops lasting two hours each, in order to review basic concepts on cinematic graphs. We applied, after the workshops, the same written activity and interviewed three of those students, using the same technique. The results pointed out that students present more difficulties when they work with continuous cinematic graphs than when they use discreet cinematic graphs. Among those difficulties, there is an emphasis on graph’s drawing. This work highlights the need to investigate how teachers approach Mathematics and Physics graph’s. This is due to the verification that students do not seem to have developed that basic competence and, the role of fragmentation in the learning process. The research objectives were reached, and our hypothesis was confirmed. We concluded that discreet cinematic graphs can be explored in Physics classes before continuous cinematic graphs, since they cause less understanding difficulties. / Neste trabalho, investigamos os elementos que são considerados por alunos da 1ª série do Ensino Médio para analisarem gráficos cinemáticos contínuos e discretos e como relacionam essas informações com o movimento que é representado por eles. Outro fator que consideramos é a fragmentação, proposta por George Kelly, que foi identificada nas respostas dos alunos, através das justificativas incoerentes entre si, dadas para itens diferentes de um mesmo problema. Nossa amostra contou com nove alunos de uma escola da rede pública estadual na cidade de Caruaru, aos quais aplicamos uma atividade escrita que continha cinco gráficos cinemáticos contínuos e dois gráficos cinemáticos discretos. Após a aplicação dessa atividade, realizamos uma entrevista com cinco alunos, utilizando a técnica do Círculo Hermenêutico Dialético (CHD). Em seguida, realizamos quatro encontros, em forma de oficina, com duas horas de duração cada uma, com a finalidade de revisar conceitos básicos sobre gráficos cinemáticos. Aplicamos, após as oficinas, a mesma atividade e realizamos a entrevista com três desses alunos, utilizando a mesma técnica. Os resultados encontrados apontam que os alunos apresentam mais dificuldades em trabalhar com gráficos cinemáticos contínuos do que com gráficos cinemáticos discretos. Entre essas dificuldades, destaca-se o desenho do gráfico. Este trabalho aponta a necessidade de se investigar como os professores têm abordado gráficos, tanto os de Matemática, quanto os de Física, pois constatamos que os alunos não parecem ter desenvolvido essa competência básica e, ainda, o papel da fragmentação no processo de aprendizagem. Os objetivos traçados para esta pesquisa foram alcançados, bem como confirmamos nossa hipótese. Concluímos que os gráficos cinemáticos discretos podem ser explorados nas aulas de Física antes dos gráficos cinemáticos contínuos, uma vez que aqueles apresentam menor dificuldade de compreensão.

Made available in DSpace on 2014-06-12T16:27:38Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo5436_1.pdf: 4779111 bytes, checksum: 934b84e54efc66db5d56e15726bf16c9 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2004 / Os arquitetos dependem de representações para externalizar seus pensamentos projetuais. Tradicionalmente, eles têm usado esboços a lápis (mídia tradicional) na concepção de projetos arquitetônicos. Recentemente, alguns arquiteto, introduziram a mídia digital nesta fase. O principal objetivo desta Tese é o de investigar os processos cognitivos dos arquitetos durante a concepção do objeto arquitetônico usando ambas as mídias (tradicional X digital). Três temáticas deram o suporte teórico a nossa pesquisa: (1) o processo projetual arquitetônico (focando a concepção); (2) os processos cognitivos aplicados à Arquitetura e (3) os meios de representação arquitetônica (lápis e papel X CAD) aplicados à concepção arquitetônica. Dados empíricos foram coletados a partir da: (1) filmagem de dois grupos de sujeitos, usando ambas as mídias, executando duas tarefas isomórficas (projetos); (2) representação gráfica dos modelos mentais destas tarefas; (3) aplicação de questionários e (4) análise dos protocolos verbais retrospectivos das tarefas. Esses grupos foram observados na UFPE (Brasil) e na Universidade de Sheffield (Inglaterra). O desenvolvimento e a análise de um esquema de códigos do comportamento projetual dos sujeitos (segmentações e categorias de ações cognitivas) possibilitou um estudo relacional da atividade projetual em termos das ações cognitivas primitivas adotadas pelos sujeitos nas duas mídias

Submitted by Irene Nascimento (irene.kessia@ufpe.br) on 2016-10-18T18:45:02Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Tese Descomplicando a tectônica - Aristóteles Cantalice COMPRIMIDA.pdf: 9635620 bytes, checksum: efc8d5fed720101df407526f8ec72a53 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-10-18T18:45:02Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Tese Descomplicando a tectônica - Aristóteles Cantalice COMPRIMIDA.pdf: 9635620 bytes, checksum: efc8d5fed720101df407526f8ec72a53 (MD5) Previous issue date: 2015-12-18 / CNPQ / Existem diversas maneiras de se entender a arquitetura, e uma delas é através da chamada teoria da tectônica. A tectônica surgiu na Alemanha em meados do século XIX por meio dos escritos de Karl Otfried Müller, Karl Bötticher e Gottfried Semper e foi resgatada na década de 1990 por autores como Kenneth Frampton, Gevork Hartoonian, Edward Ford e Andrea Deplazes. A intenção da teoria da tectônica é de estreitar as relações entre a cultura de construção e o discurso arquitetônico, pois ela considera a mão de obra como um meio de resgate à técnica, ao artesanal e ao táctil, numa clara referência poética à tradição de construir como meio de expressão. Essa tese tem a finalidade de utilizar a teoria da tectônica para entender o processo de concepção dos arquitetos modernos brasileiros enfocando-se no período do pós-guerra até fins da década de 1980. O trabalho pretende, primeiramente, se aprofundar nas diversas facetas da teoria, entendendo seus conceitos básicos, para num segundo momento elaborar um método de análise tectônico, aqui denominado 'abordagem tectônica' que, com base na teoria, poderá ser utilizado num terceiro momento para analisar alguns estudos de caso. Com base nos conceitos empregados pelos teóricos da tectônica, essa 'abordagem tectônica' está subdividida num tripé que questões que contempla: a concepção, que lida com assuntos subjetivos relacionados à composição, seja abstrata ou de herança; a materialidade, que lida com os materiais, sua aplicação e seu diálogo para com a composição; e a técnica, que lida com a maneira com que as edificações são erigidas. Atrelados ao tripé estão os principais conceitos utilizados pelos teóricos da tectônica desde o século XIX até a contemporaneidade, e graças a ele será possível sistematizar a teoria para aplicá-la na contemporaneidade. A partir da 'abordagem tectônica' será feita uma análise da tectônica na produção internacional, para num segundo momento aprofundar-se na realidade nacional, e, por fim, analisar três estudos de caso (arquitetos) para uma amostragem mais profunda. Tais arquitetos foram selecionados por se formarem na FNA - Faculdade Nacional de Arquitetura no mesmo intervalo de tempo e trabalhar com temas bastante distintos que podem ampliar o processo de compreensão da tectônica do período, são eles: Acácio Gil Borsoi (1924-2009), que trabalhou o detalhe como amálgama do processo criativo; Severiano Porto (1930+), que lançou mão de técnicas ímpares de marcenaria conforme as necessidades da floresta; e João Filgueiras Lima, o Lelé (1932-2014), que explorou os pré-moldados como elemento de forte valor compositivo. Por fim, o estudo desses três arquitetos a partir da teoria procura demonstrar como a tectônica pode ser aplicada encontrando aspectos majoritários na obra de cada um. Esses aspectos podem ser vistos como domínios que podem auxiliar no entendimento mais macro de uma tectônica brasileira. Essa análise estimulará um novo entendimento sobre o processo de concepção arquitetônico enfocando a teoria da tectônica, que ainda é tão pouco estudada no cenário nacional. Sendo assim, essa tese poderá nos prover um novo olhar sobre a expressão arquitetônica ainda inédita no cenário atual. / There are many ways to understand architecture, and one of them is trough the tectonic theory. The tectonic theory arises in Germany in the middle of the nineteenth century through the writings of Karl Otfried Müller, Karl Bötticher and Gottfried Semper, and has been redeemed in the 1990s by Kenneth Frampton, Gevork Hartoonian, Edward Ford, Andrea Deplazes. The intention of tectonic is to approximate the relations between the culture of construction and architectural discourse, because the theory considers labor as a mean to rescue the technique, the craft and the tactile, in a reference to the poetic tradition of construction as a mean of expression. This thesis aims to apply the tectonic theory to understand the design process of modern Brazilian architects, focusing on the period between the late 1950s and the early 1980s. The work aims, first, to dive into the various facets of the theory, understanding its basic concepts, and second, to elaborate a method of tectonic analysis, here called 'tectonic approach', which may be used in a third moment to analyze several case studies. Based on the theoretical concepts, this 'tectonic approach' can be divided in an issues tripod relating to: conception, dealing with subjective matters related to composition, whether abstract or inheritance; materiality, which handles the materials, their application and to dialogue with the composition; and technical, which deals with the way the buildings are erected. The concepts used by the theorists are linked to the tripod, and thanks to it, it will be possible to systematize this theory to apply it nowadays. With the 'tectonic approach' we will made a tectonic analysis of the international production, and in a second moment we will apply it to the national reality, and finally, we will analyze three case studies (of architects) for a deeper analysis. These architects were selected because they graduate from FNA - National School of Architecture, in the same period, and worked with different themes that can enhance the understanding of the tectonic process, they are: Acácio Gil Borsoi (1924-2009), who worked with the architectural detail as an amalgam of the creative process; Severiano Porto (1930+), who made use of unique techniques of woodwork thought the needs of the Amazon region; and João Filgueiras Lima, the Lelé (1932-2014), which explored solutions of precast as strong compositional value elements. Finally, the study of these three architects in the scope of the theory seeks to demonstrate how the tectonic can be applied to the main aspects of the work of each. These aspects can be seen as dominions that can help the understanding of the brazilian tectonic in a macro way. This analysis will stimulate a new understanding of the architectural design process, focusing on the tectonic theory, which still so unexplored on the national scene. Thus, this thesis can provide us a brand new way to look at the architectural expression.

A mudança nas relações funcionais entre os agentes da indústria da construção civil, a velocidade dos avanços tecnológicos e a intensa competitividade entre os escritórios de arquitetura evidenciam uma necessidade crescente de organização do processo de projeto, cujo aprimoramento pode ser alcançado através do uso de metodologias sistemáticas. Entretanto, a ininteligibilidade e a falta de domínio do processo criativo do arquiteto resultam, muitas vezes, em sistemas metodológicos ineficazes, devido à deficiência de ferramentas que suportem a criatividade do projetista, na fase de concepção das idéias. A Teoria da Solução Inventiva de Problemas (TRIZ) é uma metodologia que direciona o processo criativo, através da proposição de Princípios Inventivos (PIs) e identificação de padrões na evolução dos sistemas. Conceituando a contradição como um elemento chave para a criação, é baseada em pesquisas de patentes mundiais de vários campos do conhecimento. Estudos preliminares, identificando diversos princípios da TRIZ em soluções arquitetônicas existentes, incentivaram-nos à exploração da metodologia na área da arquitetura, objetivo deste trabalho. Na tentativa de uma primeira validação do modelo, realizou-se um estudo de caso no Conjunto Residencial da USP (CRUSP), no qual a teoria foi utilizada para solucionar o problema de adequação da acessibilidade dos edifícios às pessoas portadoras de deficiência física. O estudo de caso demonstrou que a TRIZ é uma alternativa metodológica para a fase inicial do processo de projeto arquitetônico, à medida em que possui ferramentas para sistematizar o conhecimento do problema, delimitar o espaço de busca por soluções e sinalizar as idéias potencialmente relevantes. / The modification in the functional relationships among the project players of the building construction industry, the speed of technological advances and the strong competitiveness among the architectural offices are indications of a growing need for organization of the design process, whose improvement has been achieved through systematic methodologies. However, the unintelligibility and lack of management of the architect's creative process result, a lot of times, in ineffective methodological systems, caused by a deficiency of tools that support the designer's creativity in the phase of conceptual design. The Theory of Inventive Problem Solving (TRIZ) is a methodology that improves the creative process through the propositions of Inventive Principles (IPs) and identification of some patterns in the evolution of the systems. The theory considers the contradiction as the key element for innovation and it is based on researches about worldwide patents of several fields of knowledge. Preliminary studies identified several TRIZ Principles in existent architectural solutions and motivated us to the exploration of the methodology in this field, which was the goal of this work. In the attempt of a first validation of the model, a case study was accomplished in the Residential Building of Universidade de São Paulo (CRUSP), using TRIZ to solve the problem of adaptation of the buildings for accessibility by disabled people. The case study demonstrated that TRIZ is a methodological alternative for the early phases of architectural design process, because it includes tools to systematize the problem knowledge, to delimit the search space for solutions and to signal the ideas potentially relevant.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-02-12T17:14:08Z No. of bitstreams: 1 sthefaniamarasantosreis.pdf: 2011364 bytes, checksum: f5cb472ebdb0299d23f013bfdabdd772 (MD5) / Rejected by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br), reason: Realmente não tem resumo disponível? on 2016-02-26T12:20:06Z (GMT) / Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-02-26T12:45:52Z No. of bitstreams: 1 sthefaniamarasantosreis.pdf: 2011364 bytes, checksum: f5cb472ebdb0299d23f013bfdabdd772 (MD5) / Rejected by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br), reason: Renata, favor verificar o resumo. on 2016-06-02T13:32:21Z (GMT) / Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-06-02T14:06:27Z No. of bitstreams: 1 sthefaniamarasantosreis.pdf: 2011364 bytes, checksum: f5cb472ebdb0299d23f013bfdabdd772 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-06-02T15:14:49Z (GMT) No. of bitstreams: 1 sthefaniamarasantosreis.pdf: 2011364 bytes, checksum: f5cb472ebdb0299d23f013bfdabdd772 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-06-02T15:14:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 sthefaniamarasantosreis.pdf: 2011364 bytes, checksum: f5cb472ebdb0299d23f013bfdabdd772 (MD5) Previous issue date: 2014-01-13 / Esta dissertação tem como proposta de estudo explorar de que forma tem se configurado a concepção de direito nas publicações do Serviço Social, a partir de análise da bibliografia sobre a temática. Nesse sentido, objetivou-se verificar se a categoria se apropriou de uma abordagem crítica sobre a questão ou se se limita ao senso comum ou mesmo ao conservadorismo. Para tanto, resgatamos o debate marxiano acerca do direito e também o debate marxista, a partir de Pasukanis e de Poulantzas. O levantamento da pesquisa foi realizado, por meio da base de dados eletrônica da CAPES, junto às teses de doutorado da UFRJ e da PUC-SP e, também, junto aos periódicos Serviço Social & Sociedade e Revista Katálysis, com períodos que variam entre 2010 a 2013, a depender do tipo de publicação. Identificamos que as publicações têm-se apropriado do debate crítico sobre a concepção de direito, porém de forma bastante frágil nos seus fundamentos, à exceção de algumas produções; observa-se, ainda, significativa quantidade de publicações que se colocam de forma acrítica perante a concepção de direito, naturalizando-o e eternizando-o, expressando apenas a sua aparência fenomênica. / The purpose of this dissertation is to explore, through critical analysis of the literature, the way that the concept of Law has been applied to the publications of the Social Work. Therefore, it aims to verify whether the category used a critical approach towards the subject, or whether it was limited to common sense or a conservative approach. The rescues of Marx‘s debate regarding these Law and the Marxist debate by Pasukanis and Poulantzas were also performed. Bibliographical research was conducted through the CAPES electronic databases using doctorate theses from UFRJ and PUC-SP, and also through the journals Serviço Social & Sociedade and Revista Katálysis, between 2010 and 2013, depending on the type of publication. It was identified that the publications have taken a critical debate with regards to the concept of Law despite its fundamentals being quite fragile, with few exceptions. Also, significant quantities of publications were considered acritical to the concept of Law, considering it to be natural and eternal, restricted to its phenomenal appearance.

Submitted by Cássia Santos (cassia.bcufg@gmail.com) on 2016-06-09T11:55:10Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Magno Emerson Barbosa - 2015.pdf: 5092999 bytes, checksum: e89189b3ebe6529cb44001cad0199eb5 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2016-06-09T14:59:34Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Magno Emerson Barbosa - 2015.pdf: 5092999 bytes, checksum: e89189b3ebe6529cb44001cad0199eb5 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-06-09T14:59:34Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Magno Emerson Barbosa - 2015.pdf: 5092999 bytes, checksum: e89189b3ebe6529cb44001cad0199eb5 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Previous issue date: 2015-03-18 / The present research aimed to analyze the environment conceptions of Geography teachers (Goiânia-GO) and didactic books approved by PNLD on the same science, in order to contribute to the development of Geography Teaching on reflective and propositive. Therefore, the central problem of work is how teachers and didactic books (high school) forward their conceptions of environment in Geography Teaching and how their theoretical and conceptual perspective can set limits or advances to an integrated reading of geographical space? The first step to find the results of the research were necessary to establish research methodologies, thus the literature review, questionnaires, the semi-structured interviews, and the composition frame synthesis for discourse analysis to reflect about conceptual mechanisms environment, which help to interpret, add meanings and values to the materiality of social relations. And, also, to observe the conditions of modernity and its legacy in establishing paradigms that still guide several lines of thought, and the discourse on current environment of various subjects in Geography Teaching. And to shows the importance of the teacher to know the processes that operate in developing their teaching mediation, considering the relationship of everyday and scientific concepts in theoretical and conceptual training process, and conceptions of environment. In propositive aspect about the objective sought from the development of a graphical modelization methodology of theoretical and conceptual trends environment of the didactic books analyzed, identifying different approaches and their epistemic perspective, was observed naturalistic trends and compartmentalized, with little regard for other spheres of environmental knowledge, and other works that provide a more sophisticated look at the environmental issues. Has been found that the process of modeling of theoretical and conceptual ideas can come to help the teacher of Geography, for the graphical modeling demonstrates aspects of environment concept of articulation that a teacher can present more difficulties. It is understood that the obtained morphologies can demonstrate environmental concept pivot aspects effectively and offer the possibility of professional teaching position itself to meet the challenges that integrate your knowledge of framework. / A presente pesquisa teve por objetivo analisar as concepções de ambiente de professores de Geografia (atuantes em Goiânia-GO) e de livros didáticos aprovados pelo PNLD referente à mesma ciência, na perspectiva de contribuir para o Ensino de Geografia no âmbito reflexivo e propositivo. Portanto, o problema central do trabalho consubstanciou da seguinte forma: de que forma os professores e os livros didáticos do Ensino Médio encaminham suas concepções de ambiente no Ensino de Geografia e como sua perspectiva teórico-conceitual pode estabelecer limites e/ou avanços para uma leitura integrada do espaço geográfico? Assim, para sistematização dos resultados da pesquisa foram necessário estabelecer metodologias de pesquisa, desta forma, a revisão bibliográfica, a aplicação de questionário, as entrevistas semiestruturadas, e a composição de quadros síntese para análise do discurso foram fundamentais para refletir sobre os mecanismos conceituais de ambiente, que ajudam a interpretar, agregar sentidos e valores à materialidade das relações sociais. E, também, em observar os pressupostos da Modernidade e seu legado na instauração de paradigmas que ainda norteiam diversas linhas de pensamentos, e os discursos sobre ambiente atualmente de diversos sujeitos no Ensino de Geografia. E, evidenciar a importância do professor em conhecer os processos que atuam no desenvolvimento de sua mediação didática, considerando a relação dos conceitos cotidianos e científicos no processo de formação teórico-conceitual, e das concepções de ambiente. Como objetivo geral, buscou a partir do desenvolvimento de uma metodologia de modelização gráfica, das tendências teórico-conceituais de ambiente dos livros didáticos analisados, identificando diferentes abordagens e seu prisma epistêmico, na qual se observou tendências naturalísticas e compartimentadas, com pouca relação em outras esferas do saber ambiental, e outras obras que permitem um olhar mais sofisticado sobre as temáticas ambientais. Verificou-se que o processo de modelização das concepções teóricoconceituais pode auxiliar o professor de Geografia, pois a modelização gráfica demonstra aspectos na articulação do conceito de ambiente que determinado professor possa apresentar mais dificuldades. Pressupõe-se que, as morfologias obtidas podem demonstrar aspectos de articulação do conceito de ambiente de forma efetiva e oferecer a possibilidade do profissional docente se posicionar perante os desafios que integram seu arcabouço de saberes.

O ensino e aprendizagem de línguas estrangeiras em ambientes virtuais apresenta, como questão central de reflexão e pesquisa, os aspectos teórico-metodológicos que envolvem a concepção de cursos e, sobretudo, as mudanças no papel do professor e do aluno na sala virtual. Esta pesquisa, desenvolvida no contexto de um curso-piloto online de Introdução ao Francês como Língua Estrangeira, realizada em uma escola privada de idiomas localizada na cidade de São Bernardo do Campo, no estado de São Paulo, tem como objetivo principal discutir as questões que envolvem a concepção e a realização de um curso online de francês, predominantemente na plataforma síncrona Elluminate, sob o ponto de vista da análise papel do professor. Como princípio metodológico orientador, adotamos a pesquisa-ação, que apresenta como uma de suas características a participação do pesquisador. Para analisar e discutir os dados obtidos na pesquisa, utilizamos como referencial teórico noções ligadas à organização da Internet; ao ensinar e ao aprender virtual; a possíveis abordagens pedagógicas, dentre elas o estar junto virtual (Valente, 2003), que se aproxima da abordagem por tarefas proposta pelo Quadro Europeu Comum de Referência para Línguas (QECRL) e concretizada pela realização de Feuilles de Route (Mangenot; Louveau, 2006); aos planos e sujeitos envolvidos na elaboração e realização de um curso online. / The foreign language teaching and learning on virtual environments present, as a central reflection and research question, the theoretical and methodological aspects that involve the course design and, mainly, the changes in the role of both teacher and student in the virtual class. This research, developed in the context of an online Introduction to French as a Foreign Language pilot course, implemented at a Sao Bernardo do Campo city language institute, in the state of Sao Paulo, aims at discussing the issues that involve the design and development of an online French course, mainly on the synchronous platform Elluminate, based on the analysis of the teacher\'s role. We had the research-action as the main methodological principle, which presents the researcher\'s participation as one of its characteristics. In order to analyze and discuss the research data, we used theoretical references related to Internet organization, to virtual teaching and learning, to possible methodological approaches - for example, the estar junto virtual (Valente, 2003), which is similar to the task-based approach proposed by the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR) and developed by the Feuilles de Route (Mangenot; Louveau, 2006) -, and to the plans and people involved in the course design and development.

Made available in DSpace on 2014-08-20T14:38:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao_Leonardo_Melo_Menezes.pdf: 375583 bytes, checksum: 07f7134f85b015122ab77f0d3eaac80f (MD5) Previous issue date: 2010-03-01 / The objective of this study was to evaluate the reproductive performance of beef heifers, in a range breeding system, exposed or not to different sexual biostimulation treatments. Was used 220 heifers, Aberdeen Angus breed, with 273 average kg and age of 24 months. Heifers were divided into three groups: One group using teaser bull, and consisted of 73 heifers exposed for 60 days previous AI to vasectomized previously males. The second group consisted of 73 heifers exposed to the same period to androgenized cows. The third group was 74 heifers as a control group and did not receive biostimulation treatments. The three groups were remained separate, allocated on average 600 meters distant from each other. All heifers were submitted to gynecological exam in the beginning of biostimulation, and were diagnosed sexually mature or immature. After the treatments, all heifers began to be managed as a single group, and started the breeding season, using conventional artificial insemination method for 45 days. After the end of this period, the breeding season was complemented using natural breeding for 45 days. Variables analyzed were the weight at the beginning at the end of treatment, the diary gain average, the pregnancy rate, and the interval between the start of breeding season to conception. Fixed factors considered were the three treatments. 10 Frequency of heifers within treatments and within factor pregnancy rate was analyzed using the chi-square. Weights at the beginning and end of treatment and conception moment were analyzed by analysis of variance (ANOVA) followed by Tukey test. There was no difference between treatments for the variables weight and pregnancy rate. Heifers biostimulatated with androgenized cow had a earlier conception , than thosed bioestimulated with teaser bull. / Objetivou-se avaliar o desempenho reprodutivo de novilhas de corte, criadas em condições extensivas, quando expostas ou não a distintos tratamentos bioestimulatórios. Foram utilizadas 220 novilhas de corte, da raça Aberdeen Angus, com peso médio de 273 kg e idade média de 24 meses. Os animais foram separados em três grupos: O primeiro grupo, denominado rufião, foi formado por 73 animais, expostos por 60 dias pré-inseminação artificial a machos previamente submetidos à cirurgia de caudectomia epididimária. O segundo grupo, formado por 73 animais expostos pelo mesmo período a vacas androgenizadas. O terceiro grupo, formado por 74 animais foi o grupo controle e não recebeu exposição de tratamentos bioestimulatórios. Os três grupos foram mantidos separados, em potreiros alocados em média 600 metros distantes entre si. Todos os animais passaram por avaliação ginecológica no início do período de bioestimulação, onde foram diagnosticadas as novilhas sexualmente maturas ou imaturas. Após os tratamentos, os animais passaram a ser manejados como um único grupo, e iniciou-se a estação de acasalamento, através de inseminação artificial convencional, por 45 dias. Após o término deste período, a estação de acasalamento foi complementada utilizando-se monta natural por mais 45 dias, na proporção macho fêmea de 1:25. As variáveis estudadas foram o peso vivo ao início ao fim dos tratamentos, a taxa de prenhez, medida pelo diagnóstico de gestação por palpação retal 60 dias após o fim do 8 acasalamento, e o intervalo entre o início do acasalamento até a concepção. Para calcular este intervalo, foram regredidos 283 dias da data de parto (período médio da gestação da raça), em seguida ajustando-se à data de inseminação das novilhas. Os fatores fixos considerados foram os três tratamentos. A freqüência de novilhas dentro dos tratamentos e dentro do fator taxa de gestação foi analisada através do teste de Qui-quadrado. Os pesos ao início e fim dos tratamentos e o momento de concepção foram analisados por análise de variância (ANOVA), seguida de teste de Tukey. Não houve diferença entre os tratamentos, para as variáveis peso e taxa de prenhez. Novilhas bioestimuladas por vacas androgenizadas apresentaram concepção mais precoce, sendo preferencial ao método por rufiões machos caudectomizados.

Este trabalho é sobre idéia de governo no pensamento político do filósofo moral e do direito, radical político e teórico constitucional inglês Jeremy Bentham (1748- 1832). Após uma breve exposição dos principais temas e questões exploradas, bem como, dos respectivos momentos da sua vida intelectual, argumento a favor de que é possível extrair da crítica política e jurídica de Bentham a Blackstone alguns elementos da sua concepção de governo e visão sobre a política. Argumenta-se a favor de certa convergência entre as posições de Bacon e de Bentham com relação aos projetos de reforma penal, concepção de governo, métodos de investigação e ontologia da política. Também, é explorada a sugestão de que tal convergência pode ser explicada em virtude dos princípios filosóficos similares adotados por ambos. A principal conclusão é a de que a linha de interpretação discutida pode fornecer uma melhor compreensão sobre as conexões entre a variedade de assuntos explorados nos escritos jurídicos-políticos de Bentham. / This work is about the idea of the government in the political thought of the English utilitarian moral and legal philosopher, political radical and constitutional theorist Jeremy Bentham (1748-1832). After a brief exposition of the main themes and questions explored by him and the respective moments of his intellectual life, give evidence it is possible to extract from Bentham´s political and juridical criticism to the Blackstone some elements of his government conception and vision about politics. It is argued in favor of some convergence between Bacon´s and Bentham´s positions concerning legal reform projects, government conception, investigation methods, and political ontology; also, the suggestion that it can be explained by their similar philosophical principles is explored. The main conclusion is that the line of the interpretation discussed can provide a better understanding about the connections among the variety of the issues concerning the government theme explored in the Bentham´s juridical-political works.