Orientador : Ernesta Zamboni / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-28T18:28:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Fortuna_ClaudiaReginaAlvesPrado_M.pdf: 12059969 bytes, checksum: 1b5e5ddea0f16b4ee4c3d40f3289ce65 (MD5) Previous issue date: 2001 / Mestrado

Orientador: Lea Maria Leme Strini Velho / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Geociencias / Made available in DSpace on 2018-07-31T15:07:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Monteiro_RosanaHorio_M.pdf: 1052779 bytes, checksum: c579bda4c67ac6c8a2110ebace2ca41e (MD5) Previous issue date: 2001 / Mestrado

Made available in DSpace on 2014-06-12T17:42:16Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo7422_1.pdf: 534148 bytes, checksum: e27e043ce9aaae9a07b0ec6f27518d85 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2004 / Este estudo analisa a adaptação de uma instituição de educação profissional às mudanças ocorridas no ambiente externo; que caracteriza a sociedade do conhecimento. Procura-se, pois, identificar a existência de práticas relacionadas à gestão do conhecimento e aprendizagem organizacional, de acordo com a percepção dos instrutores da organização. Também se investiga a existência de práticas de recursos humanos que promovam o conhecimento e aprendizagem na instituição. Utiliza-se o procedimento do estudo de caso, para a realização desta pesquisa. A coleta de dados foi realizada pelos métodos de pesquisa documental, entrevista e aplicação de questionários. Os questionários foram aplicados à uma amostragem envolvendo instrutores de quatro unidades operativas da instituição em foco. A análise dos dados sugere uma instituição com traços predominantemente tradicionais na sua forma de administrar; no entanto, indica uma organização proativa que enxerga adequadamente a dinâmica do ambiente em que se encontra inserida e, aponta, na ótica dos instrutores, a existência de práticas relacionadas à gestão do conhecimento e aprendizagem organizacional

Made available in DSpace on 2014-06-12T17:42:27Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo7452_1.pdf: 771157 bytes, checksum: b6ce08b0f1c21fe205a42d0c6f954ff9 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2005 / A presente dissertação propõe um modelo de Gestão do Conhecimento através de uma abordagem por qualificação das competências. Procura demonstrar a utilização de processos inovadores e participativos como um desafio à formulação de estratégias do sistema transmissão de energia, tendo em vista o novo ambiente competitivo do setor elétrico brasileiro. No novo ambiente institucional do setor elétrico brasileiro, o papel da transmissão de energia da Chesf sofreu sensíveis mudanças, se antes o sistema transmissão era apenas um segmento de uma empresa monopolista e verticalmente integrada, cuja receita dependia da venda de um produto (energia elétrica), hoje é um sistema independente, cuja receita depende da disponibilização dos ativos de transmissão existentes. Lidar com incertezas exige que as empresas desenvolvam um sentido claro sobre si mesmas, suas forças e fraquezas, e sua habilidade de gerenciar os riscos. Considerando o setor elétrico como uma indústria de rede, qualquer decisão de planejamento e operação deve estar inserida no contexto nacional. Portanto, propõe, a análise prospectiva desenvolvida por um grupo de trabalho, para transformar uma massa de informações qualitativas, demonstrando o estado da arte de absorção dos profissionais especializados na área de transmissão de energia, e definir os fatores estratégicos que devem ser implementados. Finalmente, tendo em vista esse entendimento do ciclo de inovação, propõe novas alternativas de desempenho capazes de melhorar a eficiência e competitividade do Sistema Transmissão de Energia Elétrica da Chesf. A metodologia apresentada é embasada em referências bibliográficas dos conceitos de prospectiva, cenários e gestão estratégica do conhecimento

Made available in DSpace on 2014-06-12T17:42:39Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo7504_1.pdf: 1447569 bytes, checksum: 7447c279d505860cab7b87c020705903 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2004 / A Gestão do Conhecimento vem se tornando a cada dia mais importante para as organizações no mundo inteiro. A chamada sociedade do conhecimento trouxe ao mundo a consciência da importância do capital humano para o desenvolvimento das organizações e sua competitividade. No caso das empresas públicas, elas podem exercer um papel relevante na aplicação e desenvolvimento de práticas da Gestão do Conhecimento, pois desenvolver pessoas para melhor servir à sociedade e não apenas para maximinizar lucros, ou aumentar a competitividade, ressalta a essência da Gestão do Conhecimento. Não obstante aos problemas políticos pertinentes, a evolução administrativa das empresas públicas vem acontecendo lentamente, mas segue rumo a uma prestação de serviços de melhor qualidade. Este trabalho trata dos conceitos de Gestão do Conhecimento e de certos princípios que podem nortear a criação de comunidades de prática virtuais no Tribunal de Justiça de Pernambuco. Como suporte para a aplicação desses conceitos e princípios, utiliza-se a ferramenta computacional Communis destinada à criação de comunidades de prática virtuais. Propõe-se, então, um Projeto Piloto de GC para o TJPE através da criação de uma comunidade de prática virtual, envolvendo duas divisões da Diretoria de Informática. O objetivo é criar um espaço virtual para discussões, colaboração, compartilhamento e geração de conhecimento. A proposta é de um projeto de pequeno porte, porém abre-se espaço para o desenvolvimento e expansão de práticas da Gestão do Conhecimento no Tribunal de Justiça de Pernambuco

Made available in DSpace on 2014-06-12T18:05:54Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo5626_1.pdf: 18114257 bytes, checksum: 0c3d1d5e84d48e8cb4f3bce1d2f4a22c (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2011 / comunidade negra rural camponesa do Engenho Siqueira, em Rio Formoso, Pernambuco, reconhecida como Remanescente de Quilombo, pratica modos de produção agrícola e pesqueira que podem ter sido herdados de seus antepassados. Este trabalho busca explicitar as compatibilidades culturais, técnicas e econômicas entre os atuais modos de produção, e o que tem sido desenvolvido em termos da agroecologia. A agricultura tradicional, aqui focada nas práticas da população negra rural remanescente de quilombo, constitui uma das referências das práticas no manejo sustentável dos ecossistemas desta região litorânea. Vários autores vêm demonstrando a importância do conhecimento tradicional e do estudo dos modos de produção das populações tradicionais para a compreensão das atuais formas de produção e comercialização da produção camponesa, um modelo de produção ecológico e sustentável em contraponto ao modelo agroindustrial, monocultor e agroexportador. As categorias de análise utilizadas como suporte teórico para este estudo exploratório foram etnoecologia, brecha camponesa e sistema de morada, que vistas em conjunto contribuem para a compreensão da reprodução cultural e social dessa população. Recorreu-se a um Estudo de Caso, metodologia compatível com o objetivo de estudar uma comunidade rural específica, com a realização de catorze entrevistas semiestruturadas aplicadas a moradores mais antigos do engenho e agricultores/as. Os resultados indicam que esta população parece não ter mantido recentemente vinculação subalterna com o sistema monocultor da cana de açúcar, quer no assalariamento nas usinas próximas, quer no cultivo de cana dentro da comunidade. Por outro lado, as práticas agrícolas e pesqueiras ali desenvolvidas apresentam grande potencialidade agroecológica, como se tentou atestar ao longo da pesquisa

Made available in DSpace on 2014-06-12T18:30:08Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo361_1.pdf: 3675648 bytes, checksum: e5af521c1fb49fb24df2eee752431e99 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2010 / Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística / Este trabalho analisa o impacto organizacional decorrente da implementação de ferramentas digitais, em uma unidade do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística - IBGE, na visão dos gestores em Alagoas das áreas de administração, produção e disseminação de estatísticas. Busca-se, então, identificar os esforços de modernização do IBGE, mediante a análise de sua estrutura organizacional atual e da implementação de inovações tecnológicas nas suas atividades, buscando conhecer o comportamento e conhecimento dos supervisores em relação aos equipamentos e sistemas digitais. Também investiga, na perspectivas dos gestores, a freqüência de utilização das inovações e a percepção de melhorias no ambiente organizacional com os processos de modernização, bem como a utilização de práticas relacionadas à gestão de conhecimento e aprendizagem com tais tecnologias. Utiliza-se nesta pesquisa o método do estudo de caso, sendo a coleta de dados através de pesquisa bibliográfica, aplicação de questionários, com questões abertas e fechadas, com todos os gestores do IBGE em Alagoas. A análise dos dados pesquisados apresenta que, apesar dos esforços de modernização da Instituição, com a utilização das modernas tecnologias, não se percebem os avanços esperados e, em determinados casos, dificultam o acesso à informação por parte da sociedade, por problemas na infraestrutura de comunicação para utilização das inovações, bem como por problemas na instrução e utilização das tecnologias, principalmente no tocante a externalização do conhecimento, Sugere-se ao final, adoção de parcerias institucionais, intensificação dos programas de treinamento à distância, encontros regionais sistematizados para discussão de problemas estruturais, práticas de reposição de equipamentos, entre outras proposições para alcançar melhores resultados

Made available in DSpace on 2014-06-12T23:17:07Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo9294_1.pdf: 39980 bytes, checksum: fc273ccefaa53a15be1280e37994935a (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2003 / A escola faz parte do imaginário de crianças, jovens e adultos como um lugar especialmente preparado para levar a todos o conhecimento necessário às conquistas profissionais, principalmente como um lugar próprio para as crianças, um ser em desenvolvimento que necessita aprender, desde as coisas mais elementares como ler e escrever. No entanto, muitas crianças em fase escolar ainda se encontram fora da escola. Como explicar tal fato constrangedor e inaceitável e, no entanto, inconteste, da realidade brasileira? Muitas pesquisas já foram realizadas, muitos resultados discutidos e relacionados com fatores diversos, vários programas desenvolvidos, porém os dados apresentados a respeito ainda mostram uma realidade que não agrada, que não tranqüiliza e que, nem de longe, orgulha o povo brasileiro. Por que ainda existem crianças fora da escola? O conhecimento dos pais acerca do direito à educação pública, gratuita e de qualidade, garantido por Lei aos seus filhos, e do dever/obrigação do Estado e dos pais com a educação de crianças e adolescentes, seria um diferencial no exercício desse direito? Analisar essa questão foi o objetivo central deste trabalho, com vistas a apresentar mais uma perspectiva para a compreensão de tal problema e, conseqüentemente, contribuir para a sua superação, o que foi possível através de visitas a famílias pobres da cidade de Maceió procurando avaliar o grau de conhecimento dos pais ou responsáveis acerca do seu papel social, seus direitos e deveres, os instrumentos legais que organizam e definem a vida em sociedade e a consciência do valor da educação na sua própria vida e para a formação dos seus filhos, como também do valor da participação ativa na dinâmica política e social da região, e das relações que estabelecem com as instâncias de poder instituídas na sociedade. Os resultados mostram que não apenas o número de crianças fora da escola ou matriculadas em pequenas escolas particulares - a despeito das condições financeiras das famílias pesquisadas - de condições legais e qualidade duvidosa é preocupante como indicador do nível de desenvolvimento do país e das políticas públicas implementadas, mas também e principalmente, o grau de pobreza política1 em que se encontram aqueles privados das oportunidades de conhecer, participar e discutir a realidade a partir da perspectiva das ciências principalmente as ciências humanas e aplicadas -, da filosofia e da política, esta última como instância de conhecimento e desenvolvimento das relações sociais e dos mecanismos que engendra

Submitted by Marcelo Andrade Silva (marcelo.andradesilva@ufpe.br) on 2015-03-04T12:30:03Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) A DISSERTAÇÃO DE JOÃO VILLACORTA - PPGA - UFPE.pdf: 3406586 bytes, checksum: 688aecbb23f8ba91cb7cbcf2ca73b498 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-03-04T12:30:03Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) A DISSERTAÇÃO DE JOÃO VILLACORTA - PPGA - UFPE.pdf: 3406586 bytes, checksum: 688aecbb23f8ba91cb7cbcf2ca73b498 (MD5) Previous issue date: 2011 / Este estudo analisa as distintas versões para o fato "crianças vítimas de violência sexual" que emergem da complexa interação entre os adultos, mais especificamente, profissionais cujas práticas estão atreladas ao Centro de Referência da Criança e do Adolescente - CERCA, serviço da Prefeitura da Cidade do Recife destinado ao atendimento de famílias em situações apontadas socialmente como violência. Mostra que em tais versões também estão implicadas as relações com as crianças, por meio de um funcionamento em rede e orquestração entre diferentes materiais, discursivos, coletivos e híbridos. Ao utilizar como eixo metodológico a Teoria Ator-Rede proposta pelo antropólogo francês Bruno Latour, descrevo as práticas e relações entre os profissionais que circulam na instituição, o que permite observar a tessitura das redes que possibilitam as construções do fato citado e contribuem na sua produção. Assim, foi possível me aproximar de um permanente movimento entre o que há de estabilização do que se constrói sobre o fato e o quanto este é minado pelas lacunas presentes na relação do conhecimento com a realidade. Desmoronamento possível também pela atuação das crianças e adolescentes presentes neste contexto, apresentando-se escorregadias as tentativas de objetificação, abrindo as frestas das possíveis cristalizações teóricas e práticas pelo simples fato de se relacionarem com os adultos. Encontra-se, assim, uma interanimação entre o que é da criança e o que é do adulto, tornando estes mundos comunicáveis, fragilizando a dicotomia moderna e permitindo observar como profissionais, crianças e adolescentes, compõem um contexto repleto de nós, emaranhados, sujeitos simultaneamente objetos, produzindo-se por meio de relações plurais, cotidianas, que só passaram a oferecer detalhes, diferenças e controvérsias a partir do exercício antropológico de estranhamento que funcionou como bússola para o percurso desta pesquisa.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico, Programa de Pós-Graduação em Engenharia e Gestão do Conhecimento, Florianópolis, 2016. / Made available in DSpace on 2016-09-20T04:15:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 341764.pdf: 2279183 bytes, checksum: 5c3282cd81253efffd6759e92892dd14 (MD5) Previous issue date: 2016 / Muito se tem falado sobre empreendedorismo ao longo dos últimos anos. Seu conceito vem conquistando o olhar de outras ciências, passando, assim, a figurar em espaços para além da organização. As competências empreendedoras passam a ser mais exigidas na formação profissional e valorizadas não somente no mundo do trabalho, mas na sociedade, no setor público, na iniciativa privada e na própria vida do indivíduo. Nessa conjuntura, entendendo que a escola pode ser um eventual ponto de partida do empreendedor para ?o mundo? é possível que as competências empreendedoras dos professores dos cursos técnicos possam despertar nos alunos a ?vocação empreendedora? ou as competências empreendedoras tão necessárias atualmente. Assim, o objetivo desta pesquisa foi analisar as competências empreendedoras presentes nos professores dos Cursos Técnicos Subsequentes do Campus Florianópolis-Continente do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina - IFSC. Para isso, a pesquisa foi conduzida por uma abordagem qualitativa, de cunho exploratório e descritivo. No que tange aos procedimentos foi bibliográfica, documental, com estudo de campo e com estudo de caso. Para análise e interpretação dos dados coletados, utilizou-se a análise de conteúdo. A revisão sistemática integrativa permitiu verificar a inexistência de estudos que analisassem competências empreendedoras em professores, bem como que afirmassem a presença de tais competências nos docentes, tornando essa pesquisa relevante. A pesquisa empírica revelou que os professores pesquisados são empreendedores e que juntos possuem todas as características empreendedoras citadas no modelo de Cooley (1990), quais sejam: estabelecimento de metas, planejamento e monitoramento sistemático, persistência, comprometimento, busca de informações, busca de oportunidades e iniciativa, exigência de qualidade e eficiência, correr riscos calculados, persuasão e rede de contatos, independência e autoconfiança. Por fim, observou-se que as competências planejamento e monitoramento sistemático, comprometimento e exigência de qualidade e eficiência apresentaram-secom maior frequência que as demais. E a competência busca de oportunidades e iniciativa apresentou-se com menor frequência.<br> / Abstract : Much has been said about entrepreneurship over the past years. Its concept has been grasping the look of other sciences, therefore appearing in spaces beyond the organization. Entrepreneurial skills grow in demand in professional training, and are valued not only in the workplace. In this context, it is possible that the entrepreneurial skills of teachers of technical courses can awaken in students the "entrepreneurial streak" or the entrepreneurial skills that are so necessary nowadays. Therefore, the objective of this research was to analyze the entrepreneurial expertise of teachers of the subsequent technical courses of the Florianópolis-Continente Campus of Instituto Federal de Santa Catarina ? IFSC, the federal institute of education located in the state of Santa Catarina, Brazil. For this purpose, the research was conducted in a qualitative approach, of exploratory and descriptive nature. Regarding procedures, it included literature review, as well as document and case study. Finally, data analysis was guided by content analysis. The research revealed that the surveyed teachers are entrepreneurs and that together they possess all the entrepreneurial characteristics mentioned in Cooley's (1990) model, and later by Rosa and Lapolli (2010), Schmitz (2012) and Souza (2013), namely: setting goals, systematic planning and monitoring, persistence, commitment, search for information, pursuit of opportunities and initiative, demand for quality and efficiency, taking calculated risks, persuasion and networking contacts, independence and self-confidence. It was observed that the skills of systematic planning and monitoring, commitment and demand for quality and efficiency showed up more often than the others. And the competences of pursuit of opportunities and initiative showed up less frequently.