Föreliggande uppsats behandlar debatten om hur den svenska skolan ska evidensbaseras på bästa sätt. Olika former av evidensdefinitioners lämplighet för tillämpning inom utbildningsområdet utgör således fokus i uppsatsen och undersöks med hjälp av två svenska tvärvetenskapliga antologier och en svensk fenomenologisk doktorsavhandling. Huvudsakligt fokus läggs på utrönandet av det så kallade Cochrane-formatets lämplighet. Detta som en följd av att dess evidensdefinition förfäktas av OECD, en inflytelserik part i debatten, och att det visat sig vara en populär evidensdefinition hos politiska makthavare, bl. a. i Danmark. Utrönandet av Cochrane-formatets lämplighet för utbildningsområdet inleds genom en redogörelse för hur Cochrane-formatet växt fram som ett svar på bristen av metodologisk stringens inom sjukvården, en brist som äldre metoder, så som registerstudier och klinisk epidemiologi, visat sig inkapabla att hantera. Därefter definieras särarten i Cochrane-formatets evidensdefinition; randomiserade kliniska prövningar och metaanalyser och systematiska översikter av dessa. Dess lämplighet undersöks sedermera utifrån tre lämplighetskategorier; ändamålsenlighet, implementerbarhet och trovärdighet. Undersökningen visar på att betydande problematik föreligger i relation till Cochrane-formatets lämplighet för det svenska utbildningsområdet. Detta främst som en följd av dess reduktionistiska fokus på metodologisk stringens. Uppsatsen redogör för, och problematiserar, efter detta den mångfald av alternativa evidensdefinitioner som uppstått som ett svar på kraven på evidensbaserad praktik. Också denna mångfald av alternativ visar sig uppbära betydande problem. Detta främst som en följd av dess ambivalenta fokus på praktisk relevans. Efter detta undersöks litteraturens förslag på lösningar på Cochrane-formatets reduktionism och ambivalensen i mångfalden av alternativa evidensdefinitioner, vilka visar sig landa i en uppfattning om att problemet ska lösas genom en balansakt mellan metodologisk stringens och praktisk relevans genom modifierade varianter av critical appraisal som möjliggör ett beaktande av för- och nackdelar i den professionella praktiken. Slutligen diskuteras rimligheten i litteraturens resonemang och följderna av dess begränsningar. I diskussionen framställs själva idén om konkreta och enkla evidensdefinitioner som den faktor som förhindrar framväxten av den evidensbaserade skolan. Utifrån detta landar uppsatsen slutligen i en slutsats om att det finns ett behov av blocköverskridande politisk enighet i relation till skolan samt tvärvetenskapliga samarbeten mellan forskningsparadigm och yrkesverksamma lärare i syfte att utarbeta möjligheter för lärare att evidensbasera sitt arbete utifrån dess kontextuella förutsättningar, oberoende av de ideologiska och paradigmatiska maktförhållanden som råder.

Thesis (LLM)--Macquarie University. Division of Law. / Bibliography: leaves 192-208. / Introduction -- The perceived problems and the new reforms -- The framework for children's matters in Australia -- Families and functions - regulating the Australian family -- Reorganising the gender hierarchy -- Men's movements, misconceptions and misidentifying the real issues -- Problems with "shared parenting": an ideal or a (rebuttable) presumption? -- Mediation not litigation -- Conclusion -- Bibliography. / In this thesis, I critically appraise the latest reforms of the Australian family law system and assess the underlying philosophy of these measures. I specifically analyse the introduction of shared parenting and mandatory family dispute resolution. My starting point is that legislative changes alone cannot be used as a means of social change. Legal models cannot function correctly if they reflect an ideal rather than social reality, and in light of the current reforms, the Australian family law system risks such a fate. The system, which presumes that parents share parental responsibility upon separation (and therefore during the intact family), does not represent social truth. It appears to make an assumption that shared parenting is the societal practice, but I believe the law is really being used to impose such an ideal. If the reforms are to be successful, I argue that substantial social and economic structural change is required, in order to break down the dichotomy between men's and women's roles, which continue to define the male role as economic and public and the female responsibility as care-giving and private. This is particularly important if the Government is genuine about its aim to make parenting gender neutral in practice and not just in theory. / The thesis demonstrates that the reform measures are a response to the perceived rather than real problems identified in the family law system, and that they are largely issues raised under the influence of fathers' rights groups. The response of the Government to remedy the system is therefore flawed as it is based on misconceived notions about the family law system. It incorrectly identifies judicial discretion as a fundamental cause of the problems and tries to replace it with a more rules-based approach to determining children's matters. I suggest that the real problems can be found in the continuance of deeply entrenched customs and gendered role constructions, and the remedies lie in their overhaul. The social culture that makes the mother the primary caregiver and allocates to the father diminished parental responsibility from the time the child is born needs to be transformed. A suitable legal response to the current impasse would be to begin by educating the public about the way the system works and provide counselling to families on how to structure their united life well before they reach the breakdown point. Assisting families while they are still functional, as opposed to when they are dysfunctional, would arguably make a large difference in how the family law system is understood. Moreover, it would be able to facilitate ongoing communication for separating couples and, most importantly, thereby uphold the best interests of the child. / Mode of access: World Wide Web. / 208 leaves