Made available in DSpace on 2016-04-28T20:56:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Paula Cristina Reinheimer.pdf: 24856219 bytes, checksum: 01bd12eae856eb119d279dccf6953053 (MD5) Previous issue date: 2014-09-26 / For children with low vision to be able to interact with independence daily and at school time it is important to use their residual vision with property. The quality of this interaction will depend on the child's ability to interrelate continuously. The objectives of this research were to identify challenges and opportunities from the representations of mothers, teachers and children before the diagnosis of children with low vision. The method of the study was exploratory research from interviews with semi-structured script. Were interviewed six mothers of children with low vision between the ages of seven to twelve years old, six teachers that work with children with low vision and six children with low vision. The main topics of the interviews were the daily experiences of children and school life, especially reading books of children's literature. The results reveal that mothers showed the effort and dedication that children have to learn, certain fears for the issue of visually impaired children, interpreting their learning towards reality. Teachers talked about the opportunities that children have to be independent in their daily life and school experiences. The children described their routines and how they deal with their visual impairment, the low vision. It is concluded that mothers and teachers work continuously to the independence of children in daily life and everyday school experiences, especially in reading books. Children dedicate themselves to the learning process, enforcing to live well in society and at school, from low vision / Para que crianças com baixa visão consigam interagir com independência na vida cotidiana e escolar é importante usar seu resíduo visual com propriedade. A qualidade dessa interação vai depender da capacidade da criança de se interrelacionar continuamente. Os objetivos desta pesquisa foram identificar desafios e possibilidades a partir dos relatos das mães, professores e crianças perante o diagnóstico de baixa visão das crianças. O método do estudo foi a investigação de caráter exploratório a partir de entrevistas com roteiro semiestruturado. Foram entrevistadas 6 mães de crianças com baixa visão, 6 professores que trabalham com baixa visão, e seis crianças com baixa visão com idades entre 6 a 11 anos. Os tópicos principais das entrevistas foram as vivências cotidianas da criança e a vida escolar, em especial a leitura de livros de literatura infantil. Os resultados mostraram que as mães falaram sobre o esforço e dedicação dos filhos para aprender e de seus medos relacionados à deficiência visual de seus filhos. Os professores mencionaram as possibilidades que as crianças têm para serem independentes na vida cotidiana e escolar. As crianças descreveram suas rotinas e como lidam com a deficiência visual, a baixa visão. Conclui-se que as mães e professores trabalham continuamente para favorecer a independência das crianças na vida cotidiana e escolar, em especial na leitura de livros. As crianças se dedicam ao aprendizado, esforçando-se para se adaptarem à maneira de viver bem na sociedade e escola a partir da baixa visão

Made available in DSpace on 2016-04-28T20:56:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Raquel Seriani.pdf: 682776 bytes, checksum: 0cd3db730f9d3bbc93d3a92f22584e75 (MD5) Previous issue date: 2015-03-25 / This qualitative research aims to identify challenges, experiences and feelings of mathematics teachers beginning their careers and who teach in the final years of elementary school. Data were collected through semi structured interviews with five teachers from a public school in São Paulo. The existing problems in the professional life of the beginner teacher and the failure of papers about the practice in first step career teachers encouraged the development of this research. To broaden the discussion on how beginner teachers face challenges and difficulties, it was sought to support in researchers who study the early stages of the teaching career. Huberman (1995) encouraged this study in relation to the life cycle of the teachers and the identification of phases which define the variables and their professional development. Lima (2006) contributed with the presentation of his own characteristics of his first career, where major brands of identity and professional attitude occur. Marcelo Garcia (1999) brought elements that contribute to the integration into the teaching profession concerning the baseline as the tensions and learning in unfamiliar contexts and the acquisition of professional knowledge and the achieving of personal balance. The results indicated that the beginner teachers face related difficulties, most of the time, indiscipline, student motivation and lack of support from directors and workmates. They also indicated that beginner teachers have feelings of loneliness due to the lack of collective work, inexperience and insecurity. It was observed that the difficulties in relation to the teaching of mathematics came from the training course in undergraduate programs, notably as regards the lack of coordination between specific and pedagogical disciplines. The data have revealed that the professional initiation period is a great importance to the difficulties and challenges today and they have indicated that more and more integration programs should be a matter of concern of directors and teachers of public politics / Esta pesquisa de cunho qualitativo tem como objetivo identificar desafios, vivências e sentimentos dos professores de Matemática em início de carreira e que lecionam nos anos finais do ensino fundamental. Os dados foram coletados mediante entrevistas semiestruturadas, realizadas com cinco docentes de uma escola pública da cidade de São Paulo. A problemática existente na vida profissional do professor iniciante e a insuficiência de produções sobre a prática desses docentes em início de carreira estimularam o desenvolvimento da presente investigação. Para ampliar a discussão sobre como os professores iniciantes enfrentam desafios e dificuldades, buscou-se apoio em pesquisadores que estudam a fase inicial da carreira docente. Huberman (1995) apoiou o estudo no que se refere ao ciclo de vida dos professores e à identificação das fases e suas variáveis que definem o desenvolvimento profissional. Lima (2006) contribuiu com a apresentação das características próprias da fase inicial da carreira, nas quais ocorrem as principais marcas de identidade e atitude profissional. Marcelo Garcia (1999) trouxe elementos que compõem a inserção na carreira docente referentes à fase inicial, como as tensões e aprendizagens em contextos desconhecidos e a aquisição de conhecimentos profissionais e obtenção de equilíbrio pessoal. Os resultados indicaram que os professores iniciantes enfrentam dificuldades relacionadas, na maioria das vezes, à indisciplina, à motivação dos alunos e à falta de apoio dos gestores e colegas de trabalho. Apontaram também que os iniciantes apresentam sentimento de solidão em razão da ausência do trabalho coletivo, de inexperiência e insegurança. Observou-se que as dificuldades sentidas em relação ao ensino de Matemática decorrem da trajetória formativa nos cursos de licenciatura, notadamente no que se refere à falta de articulação entre as disciplinas específicas e pedagógicas. Os dados revelaram que o período de iniciação profissional assume grande importância em decorrência das dificuldades e desafios hoje postos e indicaram que cada vez mais os programas de inserção deveriam ser objeto de preocupação dos gestores e articuladores das políticas públicas

Submitted by PPG Ci?ncia da Computa??o (ppgcc@pucrs.br) on 2018-08-22T17:04:33Z No. of bitstreams: 1 LETICIA_SANTOS_MACHADO_TES.pdf: 7715415 bytes, checksum: 7658ad49d27e7fdfea1a76aeee1ca834 (MD5) / Approved for entry into archive by Sheila Dias (sheila.dias@pucrs.br) on 2018-08-24T18:53:57Z (GMT) No. of bitstreams: 1 LETICIA_SANTOS_MACHADO_TES.pdf: 7715415 bytes, checksum: 7658ad49d27e7fdfea1a76aeee1ca834 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-08-24T19:23:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 LETICIA_SANTOS_MACHADO_TES.pdf: 7715415 bytes, checksum: 7658ad49d27e7fdfea1a76aeee1ca834 (MD5) Previous issue date: 2018-03-28 / Software Crowdsourcing (SW CS) ? uma estrat?gia emergente de desenvolvimento de software onde um grande n?mero de pessoas tem se engajado para contribuir em v?rias atividades de software. Tal estrat?gia (baseada na multid?o), tem sido utilizada pelas empresas que est?o buscando aumentar a velocidade de seus esfor?os em desenvolvimento de software. SW CS est? geralmente estruturado em torno de plataformas que permitem que um solicitante submeta uma tarefa e conecte-a com uma multid?o de pessoas que ir? pr?ver solu??es para a tarefa. Essas plataformas geralmente exploram uma abordagem competitiva para realiza??o da tarefa: membros da multid?o, independentemente, criam uma solu??o para a tarefa enquanto competem uns contra os outros em busca de uma premia??o financeira ao final da tarefa entregue. Uma vez que a competi??o pode reduzir a colabora??o, recentes estudos, surpreendentemente, indicam que a colabora??o existe em plataformas de SW CS. Estes estudos t?m focado em dois aspectos. O primeiro, em problemas de colabora??o entre plataforma e solicitante com rela??o a atribui??o da multid?o e as tarefas a serem desenvolvidas nos desafios de competi??o (aloca??o e submiss?o de tarefas) e, o segundo aspecto, relacionado ao impacto da colabora??o entre membros da multid?o e a qualidade das solu??es submetidas. Outros aspectos referentes a colabora??o entre os membros da multid?o ainda s?o amplamente inexplorados. Nessa tese, nosso objetivo ? identificar barreiras e caracter?sticas de colabora??o enfrentadas pelos membros da multid?o em SW CS competitivo. Para alcan?ar este objetivo, n?s conduzimos m?ltiplos estudos utilizando diferentes m?todos de pesquisa divididos em duas fases: explorat?ria e avaliatoria. Para a fase explorat?ria, os dados coletados foram obtidos a partir de: (i) partes envolvidas em projetos de SW CS (solicitante, multid?o e plataforma) atrav?s de entrevistas semi-estruturadas com profissionais e empresas, (ii) estudos selecionados atrav?s da revis?o da literatura e; (iii) estudo emp?rico sobre como desenvolvedores colaboram entre si em uma plataforma de SW CS competitivo ? TopCoder. A barreira de colabora??o mais frequente encontrada est? associada a falta de comunica??o apropriada entre as partes. Baseado nessa barreira decidimos na fase avaliat?ria conduzir uma (iv) an?lise qualitativa do principal canal de comunica??o utilizado pela multid?o: f?rums hospedados na plataforma TopCoder e, finalmente, (v) realizamos um survey destinado aos desenvolvedores que competiram na TopCoder para avaliar a influ?ncia da colabora??o no desempenho da tarefa. Os resultados obtidos nos estudos avaliat?rios sugerem que a colabora??o entre os membros da multid?o est? correlacionada com a entrega de solu??es de software vencedoras nos desafios de SW CS. / Software Crowdsourcing (SW CS) is an emergent software development strategy where a large number of people have been engaged to contribute in several software activities. Such strategy (based on the crowd), has been used for companies who are seeking to increase the speed of their software development efforts. This strategy is usually structured around platforms that allow a requester submit a task to be performed and connect with the crowd that assigned and provide a solution for the task. These platforms usually explore a competitive approach: members of the crowd independently create a solution while compete against each other by monetary rewards for task completion. While competition usually reduces collaboration, some recent studies surprisingly indicate that there is collaboration in SW CS platforms. These studies have focused on two aspects. First, collaboration concerns between platform and requester in terms of crowd?s assignment to the challenges (task allocation and submission) and second, the impact of the collaboration among crowd members in the quality of the submitted solutions. Other aspects of the collaboration among crowd members have been largely unexplored. In this thesis, our goal is to identify collaboration?s characteristics and barriers faced by crowd members in competitive software crowdsourcing. To achieve this goal, we have conducted multiple studies, using mixed research methods divided in two phases: one exploratory and one evaluatory. For the exploratory phase, we used data collected from: (i) the three involved parties in SW CS projects (requester, crowd and platform) through semi structured interviews with practitioners and companies, (ii) studies selected via literature review; and (iii) an empirical study about how developer collaborated with each other in a SW CS competitive platform ? TopCoder. The most frequent collaboration barrier was associated to lack of proper communication among the parties. Based on this barrier we decided, in the evaluatory phase, to conduct a (iv) qualitative analysis of the main communication channel used by the crowd: forums hosted on TopCoder platform and (v) a survey aimed at developers who had competed on TopCoder to assess the influence of collaboration in task performance. Our results from these evaluatory studies suggest that collaboration among crowd members is correlated with delivering winning solutions in SW CS challenges.

[pt] A Globalização promove inúmeras oportunidades para as empresas incluindo o acesso a múltiplos mercados, novas receitas, conhecimentos e tecnologias capazes de incrementar sua competitividade. Paralelamente, gera uma série de ameaças num ambiente crescente de instabilidade mundial que provém de conflitos geopolíticos e sociais, alguém de riscos econômico-financeiros. Mais ainda, a solidicação de um sistema econômico global em desequilíbrio é um dos principais motivos dos conflitos e dos riscos. Estas vertentes da Globalização, tanto positivas quanto negativas, causam distúrbios e oscilações agressivas aos mercados criando desafios à gestâo estratégica corporativa global. As abordagens teóricas do processo de Globalização das empresas, disponíveis na literatura levam em conta as vertentes de ameaças e oportunidades, no entanto de forma desordenada. Este estudo propõe uma análise qualitativa das principais abordagens existentes com o objetivo de identificar os desafios da gestão corporativa de empresas em transformação global sob essas duas vertentes. Mais ainda, demonstra que a busca de alternativas para sua sobrevivência e independência doméstica, requer a revisão da forma de suas funções administrativas e a formulação e implementação de suas estratégias, de maneira a definir a estrutura necessária para a expansão de seus negócios. É demonstrado também que vislumbrar novos mercados requer diversas habilidades dinâmicas, mas também sistematização para administrar desafios externos e internos. / [en] Globalization provides several opportunities to companies, including access to multiple markets, new revenues, knowledge and technologies, that increases their competitivity. On the other hand, it generates a series of threats within an environment of worldwide growing instability, originated from social and geopolitical conflicts, together with financial and economical risks. Moreover, the solidification of an unstable global economical system is at the heart of such conflicts and risks. Such aspects of the Globalization process, both the positive and negative ones, may cause aggressive disturbances and oscillations in the markets creating challenges to the global corporate strategic management. The modern approaches to managerial globalization process take into account both these aspects, opportunities and threats, however in an unordered way. In this work we present a qualitative analysis of the main approaches to global companies, aiming to pinpoint the challenges of corporate management of companies under globalization. Moreover, we demonstrate that a search for alternatives to a company's survival and domestic independence requires a change of perspective regarding their administrative functions and the formulation and implementation of their strategies, in order to define the necessary infrastructure to allow its business growth. It is also shown that a search for new markets requires several dynamic abilities but also a systematic method to manage internal and external challenges.

Submitted by Sabrina Lenz (sabrina_lenz@hotmail.de) on 2014-05-30T12:43:14Z No. of bitstreams: 1 Master Thesis Sabrina[2].pdf: 1181478 bytes, checksum: 690e74c292c4f0837d89716d3161fb40 (MD5) / Approved for entry into archive by ÁUREA CORRÊA DA FONSECA CORRÊA DA FONSECA (aurea.fonseca@fgv.br) on 2014-05-30T16:51:29Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Master Thesis Sabrina[2].pdf: 1181478 bytes, checksum: 690e74c292c4f0837d89716d3161fb40 (MD5) / Approved for entry into archive by Marcia Bacha (marcia.bacha@fgv.br) on 2014-06-02T13:49:47Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Master Thesis Sabrina[2].pdf: 1181478 bytes, checksum: 690e74c292c4f0837d89716d3161fb40 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-06-02T13:49:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Master Thesis Sabrina[2].pdf: 1181478 bytes, checksum: 690e74c292c4f0837d89716d3161fb40 (MD5) Previous issue date: 2014-05-22 / This paper considers challenges of Human Resource Management (HRM) in Open Innovation processes. It examines which strategies managers used to overcome these problems in the case of the Brazilian Oil and Gas company Petrobras. By conducting an inductive case study it develops a contextual model based on the use of grounded theory. It argues that the most important categories were to overcome problems of (a) the interpersonal relationship, (b) power shifting inside the organization, and (c) making people more valuable to the organization and shows how managers tackled these challenges. It contributes with a deep analysis of HRM challenges in Open Innovation that is important for a better understanding of management problems that can come along with Open Innovation processes. / Este artigo leva em consideração os desafios da Gestão de Recursos Humanos (HRM) em processos de Inovação Aberta. São examinadas quais estratégias os gerentes utilizavam para superar esses problemas no caso da companhia brasileira de óleo e gás, Petrobrás. Ao conduzir um indutivo estudo de caso, é desenvolvido um modelo contextual baseado no uso da teoria fundamentada. Argumenta-se que as categorias mais importantes a serem superadas foram (a) as relações interpessoais, (b) mudança de poder dentro da organização e (c) a valorização dos funcionários pela organização, e é apresentado como os gerentes solucionaram esses problemas. Este artigo contribui com uma análise aprofundada dos desafios da HRM em Inovação Aberta, o que é importante para melhor entender os problemas gerenciais que podem surgir durante os processos de Inovação Aberta.

Submitted by Marcus Vinicius de Miranda da Silva (adm.miranda@icloud.com) on 2015-01-07T02:54:12Z No. of bitstreams: 1 Dissertacao_VersaoFinal.pdf: 1717914 bytes, checksum: 437e9b26e1fd6496cb04fc226703a981 (MD5) / Approved for entry into archive by Janete de Oliveira Feitosa (janete.feitosa@fgv.br) on 2015-01-08T11:50:58Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertacao_VersaoFinal.pdf: 1717914 bytes, checksum: 437e9b26e1fd6496cb04fc226703a981 (MD5) / Approved for entry into archive by Marcia Bacha (marcia.bacha@fgv.br) on 2015-01-16T17:22:10Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertacao_VersaoFinal.pdf: 1717914 bytes, checksum: 437e9b26e1fd6496cb04fc226703a981 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-01-16T17:23:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao_VersaoFinal.pdf: 1717914 bytes, checksum: 437e9b26e1fd6496cb04fc226703a981 (MD5) Previous issue date: 2014-11-27 / Os Escritórios de Gerenciamento de Projetos (EGPs) têm um papel cada vez mais relevante nas organizações, contribuindo para o sucesso dos projetos, no interesse dos objetivos organizacionais. A atuação dos EGPs, entrementes, transcorre repleta de percalços e desafios, que ocorrem desde a sua implantação nas organizações, percorrendo todo o seu ciclo de vida. Nas organizações públicas, alguns projetos apresentam uma complexa rede relacional, que afeta um grande número de stakeholders, em razão de sua exposição ao escrutínio público, tornando bastante difícil a coordenação e gestão de todos esses atores, o que pode afetar o sucesso dos projetos. Dessa forma, este estudo se propõe a responder ao seguinte problema de pesquisa: quais os principais desafios da implantação e maturação de escritórios de projetos em organizações do governo brasileiro? Para esse fim, foi realizada uma pesquisa qualitativa, com estudos de casos múltiplos, aplicada a dez representantes de oito organizações do governo brasileiro, por meio de entrevistas semiestruturadas. A partir dos resultados encontrados na pesquisa, foram identificados os códigos Burocracia, Capacitação, Comunicação, Cultura da Organização, Dedicação Parcial aos Projetos, Estrutura da Organização, Ferramentas de Gerenciamento de Projetos, Legislação e Política, que representam os principais desafios enfrentados pelos escritórios de gerenciamento de projetos estudados. O entendimento da dinâmica relacional desses códigos contribuiu para uma melhor compreensão dos EGPs das organizações do setor público brasileiro e seus desafios.

Made available in DSpace on 2010-04-20T20:20:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 68070200630.pdf: 334021 bytes, checksum: e558792e8bd815db3a344eebf837a170 (MD5) Previous issue date: 2009-12-08T00:00:00Z / A internacionalização é um tema de interesse crescente. O aumento do volume de transações internacionais é acompanhado por um crescente volume de estudos acadêmicos sobre o tema de internacionalização. As teorias desenvolvidas tratam de explicar os critérios analisados pelas empresas para a definição de suas estratégias de internacionalização, a definição de modalidades de entrada e os desafios que as empresas enfrentam em seus movimentos de internacionalização. Estas teorias podem ser aplicadas para o estudo do mercado de integração de sistemas de tecnologia de informação e comunicação (TIC). O mercado de TIC vem apresentando grandes taxas de crescimento e continua com perspectivas de crescimento, sendo que neste contexto, a internacionalização é uma alternativa estratégica importante. A realização de um estudo de caso permitiu a análise dos movimentos de internacionalização de uma empresa brasileira de integração de sistemas de TIC, sob os aspectos de estratégia, modalidade de entrada e desafios de internacionalização. O estudo das teorias e o estudo de caso permitiram a visualização da aplicação das teorias na prática, bem como especificidades que as teorias não cobrem. O desenvolvimento do trabalho pode servir como referência para o aprofundamento das teorias de internacionalização e também como referência para outras empresas do setor para o entendimento do processo. / Internationalization is a subject with increasing interest. The growth in international business volume is followed by a growing number of researches about internationalization. The developed theories try to explain analysis and the criteria considered by companies in its internationalization strategies, entry modes and liability of foreignness. These theories can be applied to study the market of systems integration of information and communication technology solutions (ICT). The ICT market is growing fast and also has positive growth perspectives, and internationalization is an important strategic approach for the companies in that sector. The development of a case study of a Brazilian company of ICT systems integration analyzed strategy, entry modes and liabilities of foreignness. The theoretical review and case study allowed the analysis of application of the theories in real situations and identification of specific issues for the ICT systems integration market. The development of this research may work as a reference for further studies in the subject and for other companies in ICT market for a better understanding of the process.

Made available in DSpace on 2016-08-03T12:19:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Carlos Flavio Teixeira.pdf: 2910487 bytes, checksum: 5f22f4cbfc5d01fe0ebd2a483f6c3bb3 (MD5) Previous issue date: 2012-12-05 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / This dissertation presents a non-exhaustive approach about the theme of freedom from the perspective of a North American Protestant Christian theologian named Ellen G. White. The dissertation starts with a study about her life and the social-cultural and geopolitical contexts, in which she lived in, approaching her literary writings and the importance of her way to systematize her thoughts in order to understand her reasoning about the proposed theme. It is taken as a criterion for analysis her system of organizing her thoughts in three theological lines of thinking named respectively Integral Theology, Theology of Commitment, and the Theology of Discipleship that together constitute her theological perspective of freedom. The first line of reasoning justifies the reasons of freedom, the second one explains how liberty occurs in human being, and the third one explains the itinerary of its positive exteriorization for humanity. The dissertation continues exploring the concepts, foundations, features and thematic developments of each element which comprises the theological itinerary that has been mentioned, and highlighting the theologians that strongly influenced the author and pointing out her closest perspectives compare to the posteriors theologians. The dissertation concludes proposing that, by the authors perspective, freedom is a significant expression of a committed life to serve with love in a piety way. Thus, freedom is a condition lived for those who believe and surrender themselves to God, experiencing an enduring life of love and self-sacrificing service to the neighbor, a reality that is witnessed through a genuine Christian piety. And lastly, the dissertation challenges the reader to an urgent perception, critical thinking, and a balanced proactive reaction towards the humanists ideologies of an exclusive anthropocentric matrix, presenting them as the main foundations of postmodern misconceptions about freedom. Given this reality, the dissertation proposes to rehumanize the idea of liberty through a theocentric perspective, by returning to God and His word, and for this action Ellen G. White s proposal seems to be a Teo-humanizing potential of great value that may enable even the harmonious development of human wholeness. / Este trabalho de pesquisa faz uma abordagem não exaustiva acerca da temática da liberdade na perspectiva da teóloga cristã protestante norte-americana Ellen G. White, partindo do estudo de sua pessoa e dos contextos geopolítico e sociocultural nos quais viveu, avançando ainda para uma noção de sua produção literária e a importância da sistematização de seu pensamento para uma compreensão de sua tratativa quanto ao tema proposto. Toma-se como critério de análise a organização de seu pensamento em três linhas de raciocínios teológicos chamadas, respectivamente, Teologia Integral, Teologia do Compromisso e Teologia do Discipulado, as quais, combinadas, constituem sua perspectiva teológica de liberdade. Mostra-se que a primeira linha justifica as razões da liberdade, a segunda explica como ela ocorre no ser humano, e a terceira propõe o roteiro de sua exteriorização positiva para a humanidade. Segue-se, então, examinando os conceitos, fundamentos, características e desdobramentos temáticos de cada um dos elementos constituintes dos roteiros teológicos mencionados, evidenciando os teólogos que mais influenciaram a autora e apontando as aproximações de sua perspectiva à de teólogos que lhe são posteriores. Em conclusão, propõe-se, na perspectiva da autora, liberdade como expressão significante de uma vida comprometida com o servir em amor de forma piedosa. Liberdade é, assim, uma condição experimentada por aqueles que creem e se submetem a Deus, experimentando uma vida de permanente amor e serviço abnegado ao próximo, realidade testemunhada na prática da genuína piedade cristã. E, por último, desafia-se o leitor à urgente percepção, crítica e reação proativa equilibrada em relação às ideologias humanistas de matriz antropocêntrica exclusiva, mostrando-as como principais fundamentos dos equívocos (pós)modernos de liberdade. Diante dessa realidade, propõe-se a reumanização da ideia de liberdade numa perspectiva teocêntrica por meio do retorno a Deus e à Sua Palavra, empreendimento para o qual a proposta de Ellen G. White se mostra um potencial Teo-humanizador de considerável valor, capaz de possibilitar inclusive o desenvolvimento harmônico da integralidade humana.

Fundação de Amparo a Pesquisa no Estado do Rio Grande do Sul / This Master's Thesis is part of the Training Research Field, Knowledge and Professional Development of the Postgraduate Program in Education of the Federal University of Santa Maria/RS. We aim, with this research, understand how the educators (teachers) express the words about his teaching whatdoings through Dialogical Circles Investigative-training, considering the interfaces between High School and the youthnization in Youth and Adult Education (EJA), in view of a humanizing educational praxis. Therefore, we seek to answer the following research problem: how, through the Dialogical Circles Investigative-training, educators announce their teaching whatdoings reflecting on the interfaces between regular school and the youthnization in EJA, in view of educational praxis humanizing? Methodologically this study is based on a qualitative approach of the study case type (multicases), but also has research training features, as coauthors subjects actively participate in all stages of research. For the dynamics of formation meetings with educators, we use the methodology of the Dialogical Circles Investigative-training, inspired by Freire's Culture Circles in approach to research-training (JOSSO, 2004, 2010). As theoretical and conceptual contributions we used Paulo Freire's propositions in dialogue with other authors such as: Charlot (2000), Brandão (2013), Henz (2010, 2012), Arroyo (2001), Carrano (2011), Imbernón (2009, 2010, 2011), Garcia (2010), among others. Five (5) thematic generating analysis and understanding emerged from the dialogues with educators and students: the processes of auto(trans)formation of the educator; the teaching content and/or learning; the youthnization process in EJA; the learning and unlearning: frustrations and hopes and the challenge of dialog of loveliness and rigor. For analysis and interpretation of results, we use the focus on hermeneutic approach, as it allows to understand the reality that appears from the way in which each is in the world. Listening to students and, from their speeches, talking with educators, we found that the students who seek EJA are mainly young people between 18 (eighteen) and 21 (twenty-one) years, who migrated to the modality because they have experienced unsuccessful experiences in the regular High School and / or due to lack of meaning given for them to said step, and also seeking a more humane, meaningful and loving education. We noted that in EJA, teachers have a different look for young students and are committed to reflect on their teaching whatdoings in order to better accommodate these students and make teaching in the modality an effectively mobilizing significant and learning mobilizing, though they still have resistance to dialogue about their whatdoings in regular education. We concluded that there are many challenges facing the permanent auto(trans)formation of high school educators, in order to provide an awareness-and liberating education that enables them to be both teachers themselves as students, as well as realize that EJA has sought to move in this direction. / Esta Dissertação de Mestrado insere-se na Linha de Pesquisa Formação, Saberes e Desenvolvimento Profissional do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal de Santa Maria/RS. Objetivamos, com esta investigação, compreender com os educadores (professores) expressam os dizeres sobre seu quefazer docente por meio dos Círculos Dialógicos Investigativo-formativos, considerando as interfaces entre o Ensino Médio e a juvenilização na Educação de Jovens e Adultos (EJA), em vista de uma práxis educativa humanizadora. Para tanto, buscamos responder ao seguinte problema de pesquisa: como, por meio dos Círculos Dialógicos Investigativo-formativos, os educadores(as) anunciaram o seu quefazer docente refletindo sobre as interfaces entre a escola regular e a juvenilização na EJA, em vista de práxis educativas humanizadoras? Metodologicamente este estudo fundamenta-se em uma abordagem qualitativa do tipo estudo de caso (multicasos), porém, também possui características de pesquisa-formação, uma vez que os sujeitos coautores participam ativamente em todas as etapas da pesquisa. Para a dinâmica dos encontros formativos com os educadores, utilizamos a metodologia dos Círculos Dialógicos Investigativo-formativos, inspirados nos Círculos de Cultura freireanos em aproximação com a pesquisa-formação (JOSSO, 2004, 2010). Como aportes teórico-conceituais nos embasamos nas proposições de Paulo Freire em diálogo com outros autores, tais como: Charlot (2000), Brandão 2013), Henz (2003, 2007, 2010, 2012), Arroyo (2001, 2005, 2014), Carrano (2011), Imbernón (2009, 2010, 2011), Garcia (2010), entre outros. Emergiram dos diálogos com os educadores e com os estudantes 5 (cinco) temáticas geradoras de análise e compreensão: os processos auto(trans)formativos do ser educador; o ensino de conteúdos e/ou a aprendizagem; o processo de juvenilização na EJA; o aprender e o desaprender: frustrações e esperanças e o desafio da dialogicidade da amorosidade e da rigorosidade. Para análise e interpretação dos resultados, utilizamos o enfoque hermenêutico, pois este possibilita compreender a realidade que se apresenta a partir do modo pelo qual cada um está no mundo. Escutando os estudantes e, a partir das falas deles, dialogando com os educadores, verificamos que os educandos que buscam a EJA são principalmente jovens entre 18 (dezoito) e 21 (vinte e um) anos que migraram para a modalidade em razão de terem vivenciado experiências mal sucedidas no Ensino Médio regular e/ou devido à falta de sentido atribuída por eles à referida etapa e, ainda, que buscam uma educação mais humana, significativa e afetuosa. Constatamos que, na EJA, os docentes possuem um olhar diferenciado para os jovens estudantes e comprometem-se a refletir sobre seus quefazeres docentes com vistas a melhor acolher esses educandos e tornar o ensino na modalidade efetivamente significativo e mobilizador de aprendizagens, no entanto ainda possuem resistência em dialogar sobre os seus quefazeres no ensino regular. Concluímos que são muitos os desafios que se colocam à auto(trans)formação permanente de educadores do Ensino Médio, com vistas a propiciar uma educação conscientizadora e libertadora que possibilite o ser mais tanto dos próprios docentes quanto dos estudantes, assim como percebemos que a EJA tem procurado caminhar nessa direção.

Made available in DSpace on 2016-08-17T13:54:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 THELMA HELENA COSTA CHAHINI.pdf: 660837 bytes, checksum: ae399448617cad04227eead39e70c8eb (MD5) Previous issue date: 2006-02-07 / In the present study the main challenges are analyzed to be surpassed so that pupils with visual deficiency, auditory and physical they have access, permanence and attendance specialized in the Institutions of Higher Education of São Luis-Ma (IES-MA), in accordance with the effective federal legislation. Exactly having its rights assured for the Brazilian Federal Constitution (1988), the people with educational necessities special (NEE) do not have the guarantee of the same ones. Of a poor fraction of the related pupils who come receiving some form educational attendance "especial", the majority does not obtain to arrive at the Higher Education. / No presente estudo são analisados os principais desafios a serem superados para que alunos com deficiência visual, auditiva e física tenham acesso, permanência e atendimento especializado nas Instituições de Educação Superior de São Luis-Ma (IES-MA), de acordo com a legislação federal vigente. Mesmo tendo seus direitos assegurados pela Constituição Federal Brasileira (1988), as pessoas com necessidades educacionais especiais (NEE) não tem a garantia dos mesmos. Da reduzidissima fração dos referidos alunos que vêm recebendo alguma forma atendimento educacional "especial", a maioria não consegue chegar à Educação Superior.