Submitted by (lucia.rodrigues@ufrpe.br) on 2016-11-08T15:14:53Z No. of bitstreams: 1 Jose Pedro Guimaraes da Silva.pdf: 1919107 bytes, checksum: a17ae421520c931f75414997bfab8351 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-11-08T15:14:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Jose Pedro Guimaraes da Silva.pdf: 1919107 bytes, checksum: a17ae421520c931f75414997bfab8351 (MD5) Previous issue date: 2011-05-02 / This research had as general objective the analysis of the subject of Supervised Internship 111 of the course of Biological Sciences Degree, in view of the recent changes that were implemented in the course, due to the resolutions of the National Council of Education for the courses of teacher training. We chose as theoretical categories the supervised stage and the teaching practice, supporting us in the researches of several authors in the theoretical foundation, highlighting Selma Garrido Pimenta. To account for the objectives of the study, we used qualitative research methods, having as subjects twenty-five students of the subject of Supervised Internship 111 of the Licentiate in Biological Sciences course of the Federal Rural University of Pernambuco, located in the city of Recife / PE . The Interactive Methodology was applied, as it was aligned with the objectives and theoretical basis of the work. To do so, we used interviews through the hermeneutic-dialectical Circle technique, questionnaires, participant observation and documentary analysis, as data collection instruments. Their analysis was carried out through a process of triangulation of the data, in which the theoretical and empirical categories, derived from the theoretical basis, and the units of analysis emerging from the instruments of data collection, were analyzed in the light of the theoretical basis, This process is called Interactive Hermeneutic-Dialectic Analysis. The results showed that the Supervised Internship is still being experienced in a fragmented way, even with a considerable increase in the workload, due to the changes in the resolutions of the National Education Council. This fact can be verified through the didactic modalities chosen by the trainees, who as a rule favored the transmission of information or content, and the lectures were the most frequent. Thus, a dichotomy between theory and practice was established in the discipline, since it presented an innovative discourse of teaching practice, but the trainees did not succeed in transforming it into innovative practices in the reality of the basic school. We believe that trainees have replicated the same practices that their primary and higher education teachers have used. As a recommendation, we suggest the need to rethink the supervised internship so that the graduates can test innovative didactic modalities in their regencies and that the other teachers of the course can also rethink and give better support to the students who seek the schools to experience the supervised stage, axis Course. / Esta pesquisa teve como objetivo geral a análise da disciplina de Estágio Supervisionado 111 do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas, face às recentes mudanças que foram implementadas no curso, devido às resoluções do Conselho Nacional de Educação para os cursos de formação de professores. Elegemos como categorias teóricas o estágio supervisionado e a prática docente, nos apoiando nas pesquisas de vários autores na fundamentação teórica, destacando Selma Garrido Pimenta. Para dar conta dos objetivos do estudo, nos utilizamos de métodos da pesquisa qualitativa, tendo como sujeitos vinte e cinco alunos da disciplina de Estágio Supervisionado 111 do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas da Universidade Federal Rural de Pernambuco, localizada na cidade de Recife/PE. A Metodologia Interativa foi aplicada, pois se mostrou alinhada com os objetivos e fundamentação teórica do trabalho. Para tanto, nos utilizamos de entrevistas, mediante a técnica do Círculo hermenêutico-dialético, questionários, observação participante e análise documental, como instrumentos de coleta de dados. A análise dos mesmos foi realizada, através de um processo de triangulação dos dados, no qual as categorias teóricas e empíricas, provenientes da fundamentação teórica, e as unidades de análise emergentes dos instrumentos de coleta dos dados, foram analisadas a luz da fundamentação teórica, processo este denominado Análise interativa hermenêutica-dialética. Os resultados apontaram que o Estágio Supervisionado ainda está sendo vivenciado de maneira fragmentada, mesmo com considerável aumento na carga horária, fruto das modificações das resoluções do Conselho Nacional de Educação. Tal fato, pode ser verificado através das modalidades didáticas escolhidas pelos estagiários, que via de regra privilegiaram a transmissão de informações ou conteúdos, sendo a aula expositiva a mais freqüente. Desse modo, configurou-se na disciplina uma dicotomia entre teoria e prática, uma vez que a mesma apresentava um discurso inovador da prática docente, mas os estagiários não conseguiam transformar o mesmo em práticas inovadoras na realidade da escola básica. Acreditamos que os estagiários reproduziram as mesmas práticas que seus professores do ensino básico e do ensino superior utilizaram. Como recomendação, sugerimos a necessidade de repensar o estágio supervisionado para que os licenciandos testem modalidades didáticas inovadoras nas suas regências e que, os demais professores do curso também possam repensar e dar melhor apoio aos estudantes que procuram as escolas para vivenciar o estágio supervisionado, eixo fundamental do curso.

Submitted by Isaac Francisco de Souza Dias (isaac.souzadias@ufpe.br) on 2016-05-19T17:10:59Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Professor Julio em PDF.pdf: 10074465 bytes, checksum: eb786f5a8b4b45e3e24b6bfb932cdd4d (MD5) / Made available in DSpace on 2016-05-19T17:10:59Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Professor Julio em PDF.pdf: 10074465 bytes, checksum: eb786f5a8b4b45e3e24b6bfb932cdd4d (MD5) Previous issue date: 2009-04-16 / Este estudo tem por objetivo analisar de que maneira a Educação Física se consolidou como disciplina escolar no Colégio de Aplicação da Universidade Federal de Pernambuco (CAp- UFPE), no período entre 1971 e 2001. Esse trabalho levou em conta a gênese e inserção curriculares, e a constituição identitária da disciplina que teve, ao longo desse período duas concepções (legais) que a caracterizaram: “matéria de ensino” (1971) e “componente curricular” (1996/2001). Para discussão e sistematização dos processos fomentadores da passagem da primeira concepção para a segunda, utilizamos a análise de discurso, procedendo especificamente da confrontação entre os discursos presentes nos documentos legais e os documentos oficiais (produzidos pelo CAp-UFPE no decorrer do período). Dessa confrontação identificamos a existência de dois outros discursos no interior do Colégio: o discurso institucional e o discurso disciplinar. Esses discursos que, em princípio convergiam, com o tempo tiveram na divergência o principal vetor de manifestação e disputa por um poder que fez com que o processo de consolidação disciplinar da Educação Física não se efetivasse e a mantivesse na esfera estrutural. / The mean way of this study is the analyses how Physical Education turns into a school subject in Aplicação School from Federal University – PE (CAp-UFPE) between 1971 and 2001. This work considered genesis and curriculars friendship, and the identite constitution of the subject school that won in this period two conceptions (legals) that gives body to it: “teach school subject” (1971) and “curricular component” (1996/ 2001). To speech and systematization of the agree and disagree processes of the first way to second, using speech analyses, working mainly with agree and disagree between speeches that contain in legals documents and officials documents (made CAp-UFPE in that period). Inside this confrontation we found two different speech in the school: institucional speech and disciplinar speech. These speeches, first, are all agree but after that divergencies were born. The main vetor of the manifestation and fight for power that, made disciplinar consolidation process of Physical Education didn’t blow up and get itself in estrutural sphere.

Orientador: Jose Roberto Heloani / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-27T08:09:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Polizelli_DemervalLuiz_D.pdf: 10400101 bytes, checksum: 1add7ec94c73f0659228f9e8f7839f23 (MD5) Previous issue date: 2000 / Doutorado

Orientador: Liliana R. P. Segnini / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-28T07:00:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Araujo_MarilseTerezinhade_M.pdf: 3589725 bytes, checksum: 0c78657b65eda5ed5fd01dc7e0493d9a (MD5) Previous issue date: 2001 / Mestrado

Submitted by Eliana Barboza (eliana.silva1@mackenzie.br) on 2018-02-19T14:24:11Z No. of bitstreams: 2 Bethina Oger Garcia.pdf: 17525608 bytes, checksum: a5ac94c5deb83aa92b76c9fa685890a6 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Paola Damato (repositorio@mackenzie.br) on 2018-02-19T15:52:44Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Bethina Oger Garcia.pdf: 17525608 bytes, checksum: a5ac94c5deb83aa92b76c9fa685890a6 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-02-19T15:52:44Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Bethina Oger Garcia.pdf: 17525608 bytes, checksum: a5ac94c5deb83aa92b76c9fa685890a6 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2017-12-14 / This dissertationhistorically contextualizes the moments which in the woman was disciplined both by the family, by the church and forced by fashion and the media to follow a dictatorship of clothing, but it highlights the moulage - in which the garment is built on the woman's body - as a creative process and a way of valuing the body of the female body without having to follow the dictatorship of fashion. / Essa dissertação contextualiza historicamente os momentos em que a mulher foi disciplinada tanto pela família, quanto pela igreja e obrigada pela moda e pelas mídias a seguir uma ditadura do vestuário, mas coloca em destaque a moulage – forma na qual o vestuário é construído no corpo da mulher - como um processo criativo e uma forma de valorização do corpo feminino sem precisar seguir a ditadura da moda.

Este estudo se propõe a analisar concepções e práticas da Escola Paroquial do Povoado de Serrote, uma pequena comunidade no sertão da Bahia, entre 1941 e 1957; essa escola fazia parte de uma rede de escolas paroquiais fundadas pelo Padre austríaco cisterciense, Alfredo Haasler, no município de Jacobina - BA, que tinha como principal objetivo catequizar a população, contando com o apoio de parte da elite local. A implantação dessas escolas, além da realização de outros trabalhos assistenciais, tornou o referido padre uma figura extremamente conhecida e politicamente importante naquela região, exercendo muitas vezes uma influência maior que a do Estado. A escola paroquial possuía uma estrutura simples, funcionando com uma única classe, no sistema de ensino multisseriado, oferecendo ensino primário gratuito para crianças e adolescentes, oriundas de diferentes condições sociais. As professoras eram todas mulheres e solteiras, estando sujeitas a um rígido controle do comportamento; tendo o seu trabalho associado a uma missão religiosa. Com base em uma pedagogia tradicional, a escola procurava manter a ordem e a disciplina através da utilização de castigos físicos, bem como da distribuição de prêmios aos melhores alunos. A escola paroquial possuía uma sintonia com os valores patrióticos e nacionalistas propagados pelo Estado Novo, mesmo após a sua queda, sendo o civismo, ao lado da religião, um forte componente disciplinador. As festas cívicas e religiosas eram comemoradas com muito empenho, constituindo verdadeiros espetáculos, que envolviam toda a comunidade. A idéia de formar um cidadão católico, civilizado, higienizado e disciplinado, constituía o principal objetivo dessa escola. No entanto, havia resistências a esse sistema, identificadas através do cruzamento das diferentes fontes utilizadas na pesquisa (depoimentos orais, documentos escolares, jornais e fotografias), sendo possível perceber uma distância entre a norma e a prática. / This study is aimed at analyzing conceptions and practices of the Parochial School in the Serrote Settlement, a small community inland Bahia (Brazil), between 1941 and 1957. Such a school was part of a series of parochial units founded by the Austrian Cistercian Monk Alfredo Haasler in the municipality of Jacobina (Bahia), the main aim of which was to catechize the population with the support of the local elite. By establishing the school and carrying out charity work Monk Haasler became an extremely well-known and politically important character in the region, often wielding more influence than the State. Characterized by a simple structure, the Parochial School had a single multigrade classroom that offered free primary schooling for children and teenagers from a variety of social backgrounds. All teachers were female and single, subjected to a strict behavior control, whose work was associated with a religious mission. Based on a traditional pedagogical approach, the school sought to keep order and discipline by resorting to physical punishment and awarding prizes to the best students. In tune with the patriotic and nationalistic values conveyed by the Brazilian New State regime, even after it was overthrown, civism was used together with religion as a disciplinary component. Religious and civic festivities were diligently celebrated, making them spectacular shows involving the whole community. The school ultimately aimed to shape a catholic, civilized, hygienized and disciplined citizen. However, such a system faced some resistance, as could be identified by cross-referring different sources (oral accounts, school documents, newspapers and photographs) during this research work, thus revealing a gap between the norm and its practice.

A presente pesquisa investigou sobre e emergência do menor no período de 1889-1927. Utilizou-se como métodos de pesquisa a revisão bibliográfica sobre o tema e a pesquisa de fontes primárias. As ideias de Foucault sobre sociedade disciplinar, poder, saber governamentalidade, arqueologia e genealogia permitiram a análise dos autos encontrados sobre o menor evidenciando-se relações de poder e o processo de sujeição do menor pelo trabalho e pela educação. Constatamos, assim, como já apontado por autores estudiosos do tema que o trabalho e a educação constituíram-se elementos centrais nas políticas públicas dirigidas para o menor desde o período estudado até os dias de hoje / This research investigated and on the child emergency in the period 1889-1927. Was used as the research methods literature review on the subject and the research of primary sources. Foucault\'s ideas about society disciplinary power, governmentality know, archeology and genealogy allowed the analysis of the case found on the child evidencing power relations and the process of placing the child for the work and education. We have thus found, as pointed out by authors writing on this topic that work and education constituted the central elements in public policies directed to the child since the study period until the present day

Orientador: Maria Inês Freitas Petrucci dos Santos Rosa / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-26T01:34:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Iglesias_JacquelinedeOliveiraVeiga_M.pdf: 10401544 bytes, checksum: afca50a15fdbed4d39bbee401b8f6992 (MD5) Previous issue date: 2014 / Resumo: Este trabalho de pesquisa aponta para possíveis tradições curriculares presente nos livros didáticos de Biologia, mais especificamente nos conteúdos de Botânica do Ensino Médio, em dois períodos distintos da educação brasileira. O primeiro representado pelo BSCS versão verde, material este utilizado como referência para o Ensino de Biologia na década de 1970, pois eram utilizados por muitos professores que buscavam abandonar a História Natural. O segundo período estudado foi o PNLD/2012, foram escolhidas as quatros obras mais adquiridas pelas escolas, de acordo com o site do FNDE. Como metodologia do trabalho nos apropriamos da Micro-história, que permitiram olhar para além da evidencias explicitas, do Paradigma indiciário que nos fornecem pistas e sinais que não foram observadas minuciosamente e das Tradições curriculares baseadas em estudos sócio-históricos, delimitando-as em função dos conflitos e das negociações que ocorrem em seu interior das comunidades disciplinares. Essas tradições presentes nos livros didáticos permitem observar que em cada período histórico há uma predominância de uma determinada tradição, porém o aparecimento de algo novo não permite o obscurecimento do que já existe, podendo coexistir várias delas em um mesmo momento / Abstract: This research points to possible curricular traditions present in textbooks of Biology, specifically in Botany content in high school, in two distinct periods of brazilian education. The first represented by BSCS green version, this material used as a reference for Teaching Biology in the 1970s because they were used by many teachers who sought to abandon the Natural History. The second period was studied PNLD / 2012 were chosen over the four works acquired by schools, according to the website of FNDE. The methodology of work in appropriated Micro-history, which allowed to look beyond the explicit evidence, evidentiary Paradigm that provide clues and signs that have not been thoroughly and Traditions curriculum based on socio-historical studies noted, enclosing them in relation conflicts and negotiations that occur inside of disciplinary communities. These traditions present in textbooks allow to observe that in every historical period there is a predominance of a particular tradition, but the appearance of something new does not allow the obfuscation of what already exists, several of them may coexist in the same moment / Mestrado / Ensino e Práticas Culturais / Mestra em Educação

Orientador : Hermas Gonçalves Arana / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-01T11:54:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Silva_LuizCarlosFariada_D.pdf: 826780 bytes, checksum: bd9ff459a1360a0879495d3efff2bf63 (MD5) Previous issue date: 2002 / Doutorado

Orientador: Agueda Bernardete Bittencourt / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-03T19:33:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Pereira_MariaJosedeMorais_D.pdf: 7161126 bytes, checksum: 6d8369cc06351dc31e64fa66a0bf3d73 (MD5) Previous issue date: 2003 / Resumo: A preocupação com a questão da disciplina/indisciplina e dos castigos na escola vem dos tempos de menina, quando, então, ouvia as histórias de alunos terríveis, indisciplinados que infernizavam a vida de minha mãe-professora. Buscando entendimento para os problemas disciplinares, através do tempo (1900 - 2000), foram pesquisados os registros escolares de quatro escolas públicas de duas cidades de Minas Gerais - três escolas de Ensino Fundamental e uma Escola Normal. Dos arquivos das três escolas de Ensino Fundamental, até a década de 60 (1960), saltaram as imagens positivas de professoras boazinhas, virtuosas e dedicadas e de alunos obedientes, educados e estudiosos. Essas imagens, também, surgem em textos literários onde encontra-se a representação da professora segunda mãe, primeira namorada, irmã mais velha, atriz, etc. Buscou-se a construção da imagem edificante da professora do passado na Escola Normal, onde foi possível trazer o passado para o presente e entender os elos que uniam a família, a escola e a "boa sociedade", numa cidade pequena do interior de Minas Gerais. Contudo, os documentos atestaram que a escola do passado, para salvaguardar a moral e bons costumes e a disciplina escolar, de forma cruel, ia eliminando os alunos que não se enquadravam no "ambiente harmonioso da escola". Os estudos realizados permitem rever as idéias sobre o crescente número de ocorrências de indisciplina nas últimas três décadas e refletir sobre os comportamentos dos alunos do passado e do presente, que continuam, ontem e hoje, apenas crianças: meninos e meninas / Abstract: My concern about the issue of discipline / indiscipline and the punishments that were applied at school come from my childhood when I used to listen to my mother's stories about her terrible badly behaved students who used to drive her crazy. In order to comprehend the problems about discipline through time (from 1900 to 2000) some school documentation was studied at four public schools in two cities in Minas Gerais - three Elementary Schools and one High School for acquiring a Teaching Degree. From the files of the three Elementary Schools up to the 1960's, some positive images of the nice, virtuous and dedicated teachers have come up, as well as obedient polite and studious pupils. These images also appear in literary texts in which the teacher is depicted as a second mother, first girlfriend, older sister, actress, etc. The build up of the remarkable portrayal of the teacher from the past at the High School for a Teaching Degree was developed. Through this it was possible to bring past to present time and understand the bonds which used to gather family, school and the "good society", in a small inner town in Minas Gerais. Nevertheless the documents have testified that the school from the past would ruthlessly eliminate those pupils who did not fit the "harmonious atmosphere of the school" in order to preserve moral, customs and school discipline. All the researches that have been developed so far allow one to think about the increasing number of indiscipline cases throughout the last three decades and reflect about the behavior of the students from the past and the present, who still continue, yesterday and today, being mere children: boys and girls / Doutorado / Doutor em Educação