Submitted by Amanda Silva (amanda.osilva2@ufpe.br) on 2015-04-10T13:03:34Z No. of bitstreams: 2 OINSTI~1.PDF: 16011390 bytes, checksum: d0b9da26563e458dbb5b2022a4a2c187 (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-04-10T13:03:34Z (GMT). No. of bitstreams: 2 OINSTI~1.PDF: 16011390 bytes, checksum: d0b9da26563e458dbb5b2022a4a2c187 (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Previous issue date: 2012 / FACEPE / Esta dissertação tem como objetivo analisar à proposta da educação do corpo, presente nas aulas de Educação Física no Instituto de Educação de Pernambuco, no período de 1946 a 1955. Destacando as principais atividades das Normalistas nas diferentes perspectivas de educar o corpo da mulher para a preservação da saúde, da beleza e da obrigação que lhe foi atribuída: o cuidar da família e do lar. O qual representa uma contribuição significativa para a história das instituições de ensino da cidade do Recife, sobretudo para a preservação de parte da memória histórica de uma instituição escolar responsável pela formação de mestres das primeiras letras no século XX. Este estudo esta dividido em seis capítulos; O primeiro capítulo é a introdução, destacando o que nos mobilizou para esse estudo, onde estabelece as divisões dos capítulos subseqüentes. No segundo capítulo é a explicação da fundamentação teórica, das fontes e dos procedimentos metodológicos. O terceiro: Relata fatos históricos do Instituto, abordando aspectos relacionados à criação da instituição, o processo de ingresso no curso normal e a duração e estrutura do curso. O quarto: Retrata o corpo, as atividades físicas praticadas pelas Normalistas e a concepção da educação física no período observado. Já no quinto capítulo discorre sobre a memória das Normalistas nos mais diferenciados aspectos, entre eles a convivência no espaço escolar entre professores e alunas, e o relato destas experiências nos processos de avaliação e a opinião do que é ser Normalista. No sexto capitulo, intitulado Considerações Finais, apresentamos as reflexões realizadas no período estudado, em relação a formação das professoras oriundas da Escola Normal Oficial de Pernambuco. Permitindo assim conhecer não só as trajetórias individuais, como também as vivências coletivas no espaço escolar das professoras primárias de Pernambuco, no período estudado.

Submitted by Amanda Silva (amanda.osilva2@ufpe.br) on 2015-04-10T13:30:23Z No. of bitstreams: 2 DISSERTAÇÃO.SON.2.Capa_Contra-Capa_Sumário.2.Edilson.pdf: 10630436 bytes, checksum: 18a46a381bcf495ded221cea968e616a (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-04-10T13:30:23Z (GMT). No. of bitstreams: 2 DISSERTAÇÃO.SON.2.Capa_Contra-Capa_Sumário.2.Edilson.pdf: 10630436 bytes, checksum: 18a46a381bcf495ded221cea968e616a (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Previous issue date: 2012 / Este trabalho trata de identificar as contribuições do Método Natural de Educação Física, elaborado por Georges Hébert (1875-1957), um oficial da marinha de guerra e educador francês, que na primeira metade do século XX, sistematizou um conjunto de procedimentos para exercitar o corpo, e como este método contribuiu para a constituição metodológica da Ginástica Francesa. A escola francesa de ginástica foi adotada como oficial no Brasil em 1929 a partir do Regulamento Geral nº 7 do Ministério da Guerra, implementado primeiramente nas escolas militares de educação física e logo em seguida nas escolas civis. O período determinado para nossos estudos corresponde às décadas de 30 e 40 do início do século XX, período este que em nossa história corresponde à chegada de diversas teorias ginásticas que subsidiaram as discussões e nortearam a implementação de práticas corporais e educacionais na Educação Física em escolas de todo o país. Nossa pesquisa se dispõe a realizar uma análise documental - revisão de literatura - das obras literárias referentes à historiografia da Educação Física referente a este período, e em especial alguns dos escritos, artigos, e parte das obras do próprio Georges Hébert - as que foram traduzidas no Brasil - apresentando as concepções do Método Natural. O objetivo central neste trabalho será analisar as influências e contribuições teóricas deste método para a educação do corpo em nosso país, através das atividades ginásticas implementadas em aulas de Educação Física, considerando que dentro dos processos civilizatórios, a educação do corpo também se constituiu como mais um dos mecanismos de controle e disciplina social, sendo aplicado sistematicamente como uma proposta ideológica do Estado brasileiro para a formação do “novo homem” para servir o país.

Made available in DSpace on 2018-08-01T23:31:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_9576_KAREN CALEGARI - A EDUCAÇÃO DO CORPO NO PROJETO REPUBLICANO NA CIDADE DE VITORIA (1908-1912).pdf: 10037244 bytes, checksum: bd75377a0f9870c2491dddf2e78063bb (MD5) Previous issue date: 2016-02-18 / Analisa historicamente a visibilidade dada ao corpo na cena urbana da cidade de Vitória entre 1908 e 1912, no contexto do governo de Jerônimo de Souza Monteiro. Busca compreender a constituição de um novo ethos que deslocaria o pensamento do exercício corpóreo associado tanto ao trabalho quanto às práticas legítimas de engrandecimento do espírito por meio do fortalecimento corporal e da visibilidade que o corpo passa a assumir na cena urbana como prática favorável e confluente aos discursos em prol da modernidade e do progresso. Na esteira dessa proposta, voltamo-nos ao processo de constituição do ensino da ginástica nas instituições escolares e das práticas corporais esportivas em efervescência nos clubes e agremiações, investigando processos que objetivavam produzir a educabilidade dos corpos na cena urbana. Toma como cenário privilegiado de investigação a cidade de Vitória, capital do Espírito Santo que, durante o período analisado, concentrou parte significativa dos investimentos republicanos, constituindo-se como lócus modelar da modernidade e do progresso capixaba. O corpus documental constitui-se de mensagens de governo, relatórios da Secretaria de Instrução, artigos publicados na imprensa periódica local, leis e decretos, fontes bibliográficas e imagens. Para a análise das fontes, parte da compreensão de que a história se constitui em meio a relações de força produzidas no contexto investigado (Ginzburg, 1990, 2002, 2006, 2007). Dialoga com as noções de teatrocracia e drama em Balandier (1976, 1982) para análise de questões que envolvem o processo de espetacularização e encenação dos princípios republicanos vinculados à noção de modernidade. Considera que o governo do Espírito Santo se manteve atento ao debate sobre a valorização e o espraiamento do esporte, da ginástica e do civismo que chegam ao Brasil. À medida que esse espraiamento se expande como prática e prescrição corporal, agregando referências que se alinhavam à civilidade e ao progresso, torna- se mercadoria para consumo e produção de modos de educabilidade para o corpo republicano indícios já observados nos estudos de Moreno (2001), Melo (2001), Linhales (2006) e Vago (1999).

Submitted by Luiz Felipe Barbosa (luiz.fbabreu2@ufpe.br) on 2015-04-10T13:52:30Z No. of bitstreams: 2 DISSERTAÇÃO Jonathas Eduardo Luna Malta.pdf: 11187356 bytes, checksum: 6bcf26328dd78b9b6f2af861b043bdfc (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-04-10T13:52:30Z (GMT). No. of bitstreams: 2 DISSERTAÇÃO Jonathas Eduardo Luna Malta.pdf: 11187356 bytes, checksum: 6bcf26328dd78b9b6f2af861b043bdfc (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Previous issue date: 2014-05-16 / Este estudo, materializado no campo da história da educação, investigou a Educação do Corpo e para o Esporte e Lazer na Moscouzinha (1947 – 1951), em Jaboatão, período em que o médico comunista Manoel Rodrigues Calheiros elege-se prefeito da cidade com 1.829 votos, entrando para a história como sendo o primeiro prefeito comunista do Brasil, causando uma enorme expectativa por parte da população mais carente, como também provocando uma acirrada oposição por parte da classe dominante e a imprensa local, que ironicamente apelida o município de “Moscouzinha brasileira”, fato que trouxe uma grande repercussão nacional. Em tempos de Guerra Fria, onde os dois blocos tentam influenciar a comunidade mundial acerca dos seus sistemas políticos, econômicos e militares, as vitórias esportivas eram usadas para reafirmar o prestígio político e a soberania de cada regime e dentro de uma perspectiva de bem estar social, o lazer por sua vez cumpriria um papel primordial na formação cultural da população. Como um representante de um pensamento de esquerda conduziu a educação do corpo e para o esporte e lazer neste município? Manoel Calheiros tentou imprimir uma educação do corpo e para o esporte e lazer conforme o modelo comunista da URSS? Como ela foi pensada? Que modificações significativas esse modelo trouxe para a educação do corpo e para o esporte e lazer no município? Dentro desse universo histórico e envolvente, as atividades esportivas e de lazer do município nos remetem a um passado onde tais práticas tinham uma participação efetiva de toda a população, atuando diretamente na educação não formal e informal dos jaboatoneses e sendo fatores primordiais para o desenvolvimento de um povo autêntico, saudável e feliz.

Revealing the impacts of a Laboural Gymnastic program in the corporality of clothing industry workers was the objective of this research, according to the affectivity of this practice, while there is some corpus education which is the preparing/repairing of the qualitative demanding of the work manual component, necessary for this kind of function. For reaching this, a qualitative research, like a case study, was delineated, in order to verify if the Laboural Gymnastic promotes some body education, or if it is the routine of the work specific movements, in a production line of the clothing industrial sector is the corporal habitus education of the body which invigorates. The empirical field of the research was a clothing industry, specialized in the production of t-shirts company X -, which has a Laboural gymnastic program for the workers. The following tools were used during the data collecting: observation, questionnaires and interviews. For reaching the intentions of the study, A population was elected and reached three groups of individuals: a) managers and/or coordinators; b) teacher of Physical Education who orientates the practice of the Laboural Gymnastic; c) workers who are users of the program of Laboural Gymnastic. The main point of discussion searched for approaching the understanding of the body in the and for the work, starting from the significant changings which delineated a new frame in worldwide scale from 1970, within one more structural crises of the capital. Therefore; the work started having its centrality questioned in the process of production/reproduction of the human existence. Taking the work assertive into consideration like educative principle, and founding element of the human sociability, the work positions today require qualitative attributes, which also require, less and less, the work manual component. However; it is been raising the demands of the intellectual components that oblige them to the need of a new treatment related to the physical dimension. So, enterprises whose administrational process follows the modern and universal rules, adopt programs of Laboural Gymnastic, with the purpose of doing the right intervention appropriate to the use of the intellect and the body at work. The implantation of these programs demonstrates some worry about the decreasing of harm caused by the intensification of work, because of what refers to the formal education, the subject Physical Education, it does not contributes to the body formation/preparation of the individuals, who, later or sooner will became workers. Then, to compensate this short of school, companies carry on their own investment related to the body. Although; which are the real interests parallel to this investment in the worker corporal dimension? Even if, still the intellectual component prevails, the owner of the labor force will not practice his respective laboural activity only with his brain. We realized that the influence of the Laboural Gymnastic is not able to build up the construction of the corporal habitus proportioned by the requirements of repetitive work of the clothing industry, not only being responsible for constituting itself in a paradoxal moment for the worker, on the point of view of his social experience. / O objetivo desta pesquisa foi desvendar quais os impactos de um programa de Ginástica Laboral na corporalidade de trabalhadores da indústria de confecções, no que tange à efetividade desta prática enquanto uma educação do corpo preparadora/reparadora das exigências qualificacionais do componente manual do trabalho necessárias nesse tipo de função. Para tanto, foi empreendida uma pesquisa qualitativa do tipo estudo de caso, a fim de verificar se a Ginástica Laboral promove uma educação do corpo, ou se a rotina dos movimentos específicos do trabalho numa linha de produção do setor industrial de confecções é o habitus corporal educação do corpo que vigora. O campo empírico da pesquisa foi uma indústria de confecções especializada na produção de camisas empresa X , que possui um programa de Ginástica Laboral para os trabalhadores. Foram empregados os seguintes instrumentos durante a coleta dos dados: observação, questionários e entrevistas. Para atingir os intentos do estudo, elegeu-se uma população que abrangeu três grupos de sujeitos: a) gerentes e/ou coordenadores; b) professora de Educação Física, que orienta a prática da Ginástica Laboral; c) trabalhadores, que são usuários do programa de Ginástica Laboral. O eixo da discussão buscou aproximar-se do entendimento do corpo no e pelo trabalho, partindo das mudanças significativas que delinearam um novo quadro em escala mundial a partir da década de 1970, no bojo de mais uma crise estrutural do capital. Com efeito, o trabalho passou a ter sua centralidade questionada no processo de produção/reprodução da existência humana. Considerando a assertiva do trabalho como princípio educativo e elemento fundante da sociabilidade humana, os postos de trabalho hoje exigem atributos qualificacionais que requerem cada vez menos o componente manual do trabalho. Porém, são crescentes as exigências do componente intelectual, as quais impõem a necessidade de um novo tratamento à dimensão corporal. Desta forma, empresas cujos processos de gestão atendem a princípios modernos e universais adotam programas de Ginástica Laboral, a fim de estabelecer a mediação adequada ao uso do intelecto e do corpo no trabalho. A implantação desses programas demonstra uma preocupação com a diminuição dos males ocasionados pela intensificação do trabalho, pois, no que se refere à educação formal, a disciplina curricular Educação Física não contribui com a formação/preparação corporal dos sujeitos, que mais cedo ou mais tarde tornar-se-ão trabalhadores. Assim, para compensar essa carência da escola, as empresas realizam o seu próprio investimento relacionado ao corpo. Mas, quais os verdadeiros interesses subjacentes a esse investimento na dimensão corpórea do trabalhador? Ainda que prevaleça o componente intelectual, o proprietário da força de trabalho não vai para a sua respectiva atividade laborativa somente com o seu cérebro. Constatamos que a influência da Ginástica Laboral não é capaz de suplantar a construção do habitus corporal proporcionado pelas exigências do trabalho repetitivo da indústria de confecções, não obstante constituir-se num momento paradoxal para o trabalhador, sob o ponto de vista da sua experiência social.

Submitted by Erika Demachki (erikademachki@gmail.com) on 2016-10-06T20:05:10Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Aline Flavia Valgas - 2016.pdf: 2404201 bytes, checksum: c023bff2a3d2496eff4d257ebe31a58a (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2016-10-07T11:39:14Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Aline Flavia Valgas - 2016.pdf: 2404201 bytes, checksum: c023bff2a3d2496eff4d257ebe31a58a (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2016-10-07T11:39:14Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Aline Flavia Valgas - 2016.pdf: 2404201 bytes, checksum: c023bff2a3d2496eff4d257ebe31a58a (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2016-09-16 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / Taking the literature as a privileged field to seize the contradictions produced by the society, we aim to investigate the body education on solid conditions of the establishment of the First Brazilian Republic related to Lima Barreto’s tales.Therefore, we sought to understand the basis of body education which resonates in the First Brazilian Republic and to analyze Lima Barreto’s stories in its relation to body education elements. We have analyzed one hundred and five short stories written by Lima Barreto between 1904-1922, being possible to identify determinations of bourgeois society on elements that address the work in the First Brazilian Republic social rise and unemployment; the tension between the traditional way and modern way of life, progress and republican organization; the scientific knowledge, formal education and social inequality; sexual and emotional relationships. The narratives refer to the incorporation of new habits applied on reshaping the city spaces which seem modern and industrialized, offering elements to reflect on the body education processed at the time. By the enrichness of characters, physical spaces, conflict and theme, Lima Barreto’s tales unveil the contradictions of bourgeois society and draw criticism of the scientific model that supports body education processes cultivated in this society, allowing reflections beyond the apparent reality. / Tomando a literatura como campo privilegiado para apreender as contradições produzidas na sociedade, objetivamos investigar a educação do corpo nas condições concretas de instauração da Primeira República no Brasil em articulação com os contos de Lima Barreto. Para tanto, buscamos compreender as bases da educação corporal que ressoa no Brasil da Primeira República e analisar os contos de Lima Barreto em sua relação com elementos da educação do corpo. Analisamos cento e cinco contos escritos por Lima Barreto entre o período de 1904 a 1922, sendo possível identificar determinações da sociedade burguesa em elementos que abordam o trabalho no Brasil da Primeira República, ascensão social e desemprego; a tensão entre o modo de vida tradicional e moderno, progresso e organização republicana; o conhecimento científico, educação formal e desigualdade social; e as relações sexuais e afetivas. As narrativas remetem à incorporação de novos hábitos empreendidos na reformulação dos espaços da cidade que se pretende moderna e industrializada, oferecendo elementos para reflexões acerca da educação do corpo processada à época. Em riqueza de personagens, espaços físicos, conflitos e temáticas, os contos de Lima Barreto desvelam as contradições da sociedade burguesa e traçam críticas ao modelo científico que embasa processos de educação do corpo cultivados nessa sociedade, possibilitando reflexões para além da realidade aparente.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The aim of this paper is to investigate the educational teaching practices of the body in Sergipe s elementary school during the First Republic, period from 1889 to 1930, and also the educational ideas of intellectuals that influenced the educational practices of the body, giving prominence to Rui Barbosa, Fernando de Azevedo, Jose Verissimo and, in Sergipe, Helvécio de Andrade and Baltazar Góes. In the period studied, the education of the body, to the formation of the Republican man, occurred through effective practices inside the schools in three ways: A Education of the body: hygienic care (with the location of schools, food, clothing, the use of individual cups, cleanliness of the body, separation of sick bodies and vaccination), physical exercises (Swedish gymnastics, military instruction, martial exercises, dance, children's entertainment, games, developments, marches, water-polo, foot-ball, swimming and scout activities); parades and school holidays (Change of the Capital of São Cristóvão from Aracaju, Inconfidência Mineira, Labor Day, Discovery of Brazil, Slave Liberation, Promulgation of State s Constitution, Taking of Bastille, Christmas Centenary of Marechal Deodoro da Fonseca, Brazil's Independence, Arbor Day, Children's Day, Centenary of the Law that Governs the Elementary School, Independence of Sergipe, Proclamation of the Republic, Paraguay War, Flag Party e Peace Party). The sources used were: educational reports, terms of visit, legislation, images, among others. / Este trabalho busca investigar as práticas pedagógicas educativas da educação do corpo, no ensino primário sergipano, durante a Primeira República, período compreendido entre 1889 a 1930, como também o pensamento educacional dos intelectuais que influenciaram as práticas da educação do corpo, com destaque para Rui Barbosa, Fernando de Azevedo e José Verissimo e em Sergipe Helvécio de Andrade e Baltazar Góes. No período abordado, a educação do corpo, para a formação do homem republicano, acontecia através de práticas efetivas no interior das escolas em três vertentes principais: Educação Física: cuidados higiênicos (com a localização das escolas, com a alimentação, com as vestimentas, com o uso do copo individual, com o asseio corporal, com a separação dos corpos doentes e com a vacinação), exercícios corporais (ginástica sueca, instrução militar, exercícios marciais, dança, diversões infantis, jogos, evoluções, marchas, Water-polo, foot-ball, natação e escotismo); desfiles cívicos e festividades escolares (Mudança da Capital da Cidade de São Cristóvão para Aracaju, Inconfidência Mineira, Dia do Trabalho, Descoberta do Brasil, Libertação dos Escravos, Promulgação da Constituição do Estado, Guerra do Paraguai, Tomada da Bastilha, Centenário Natalício de Marechal Deodoro da Fonseca, Independência do Brasil, Dia da Árvore, Dia da Criança, Centenário da Lei que regula o Ensino Primário, Independência de Sergipe, Proclamação da República, Festa da Bandeira, Guerra do Paraguai, e Festa da Paz). Foram utilizadas fontes como: relatórios de ensino, termos de visita, legislação, imagens, dentre outras.

Submitted by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2017-11-29T13:21:36Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Weslaine Alline da Silva Faria Santos - 2017.pdf: 2097732 bytes, checksum: 70179731d7ebabb4b4c354dab5ac03d9 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2017-11-29T13:24:48Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Weslaine Alline da Silva Faria Santos - 2017.pdf: 2097732 bytes, checksum: 70179731d7ebabb4b4c354dab5ac03d9 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-11-29T13:24:48Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Weslaine Alline da Silva Faria Santos - 2017.pdf: 2097732 bytes, checksum: 70179731d7ebabb4b4c354dab5ac03d9 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2017-09-29 / This research, of a descriptive and analytical nature, was made in the master’s course program of Post-Graduation in Education (PPGE) at Federal University of Goiás (UFG), the following analyses is focus on a specific problem: Which are the teorical incursions about education of the body that has been marking the Scientific production researches published on the journals Revista Brasileira de Educação, Revista Brasileira de Ciências do Esporte and Revista Brasileira de História da Educação in the last twenty years (1997-2017)? These Journal's articles are the primer source of this research. The seek of the analysis corpus occurred over the last twenty years of these journals (1997- 2017), with the exception of Revista Brasileira de História da Educação (RBHE) which was published for the first time in 2001 using the descriptors bodyeducation of the body-history of the education of the body. The purposes of this research were: 1) To map the journals publications which had body education as the object of main study, investigation and debate; 2) To perform a description of the constitutive elements of the scientific production published; and 3) To analyse the chosen elements description searching how body education has been inserted on physical education, history of education and education. For lecture and interpretation of the research sources was used Pierre de Bourdieu’s sociology and his categories analyses of recurrence and singularity, inspired on Cristina Borges de Oliveira (2009) working paper. The description and analyses of these academic sources allowed us to notice, beside others, that body-education knowledge has been developed by a few physical-education professors binded to Colleges and Post-Graduation Programs of Education from south and southeast Brazil and that belonging feeling of the writers restrain the tematics clipping choices and the periodization. Also, was verified teorical and epistemologycal fragility showed on dispersion and generalization concepts. / A pesquisa, de caráter descritivo-analítico, foi realizada no curso de mestrado do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Universidade Federal de Goiás (UFG), nosso interesse está delimitado ao seguinte problema: quais incursões teóricas sobre a educação do corpo têm marcado a produção científica das pesquisas publicadas na Revista Brasileira de Educação, na Revista Brasileira de Ciências do Esporte e na Revista Brasileira de História da Educação nos últimos vinte anos (1997-2017)? Os escritos publicados nestas Revistas constituem as fontes de pesquisa. A busca do corpus de análise ocorreu nas edições destas revistas nos últimos vinte anos, (1997- 2017), com exceção apenas da Revista Brasileira de História da Educação (RBHE) que teve sua primeira publicação apenas no ano de 2001 com o uso dos descritores corpo-educação do corpo-história da educação do corpo. Os objetivos da pesquisa foram: 1) – mapear as publicações nas revistas que tenham o a educação do corpo como objeto de estudo e tema de pesquisa; 2) – realizar uma descrição de elementos constitutivos da produção cientifica divulgada; e 3 – analisar a descrição dos elementos escolhidos tendo em vista compreender como a educação do corpo tem se inserido nos campos acadêmicos da educação física, educação e história da educação. Para a leitura e interpretação das fontes de pesquisa buscou-se a inspiração da sociologia de Pierre de Bourdieu sendo utilizada também as categorias de análise recorrência e singularidade, inspirada no trabalho de Cristina Borges de Oliveira (2009). A descrição e análise das fontes permitiu perceber, entre outros, que o conhecimento sobre educação do corpo tem sido desenvolvido por (poucos) professores de educação física vinculados a faculdades e programas de pós-graduação em educação das regiões sul-sudeste brasileira e que este pertencimento dos autores condiciona as escolhas de recortes temáticos e a periodização. Também foi constatada fragilidade teórica e epistemologia expressas na dispersão e generalização conceitual.