Submitted by Cássia Santos (cassia.bcufg@gmail.com) on 2016-12-21T14:15:22Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Doraci Antonia da Silva - 2015.pdf: 1920895 bytes, checksum: d13555d4773d9bb3cab084d67fd68281 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2016-12-27T13:05:48Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Doraci Antonia da Silva - 2015.pdf: 1920895 bytes, checksum: d13555d4773d9bb3cab084d67fd68281 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2016-12-27T13:05:48Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Doraci Antonia da Silva - 2015.pdf: 1920895 bytes, checksum: d13555d4773d9bb3cab084d67fd68281 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2015-12-14 / Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPq / Introduction: Reorientation in health professional’s education background that meet the needs of the new civil servants profile required by the National Health Department (SUS) represents a challenge both to the Ministry of Health (MS) and Ministry of Education (MEC) as the one responsible for training these professionals. To overcome this situation, the concerned departments established an agreement: The National Program for Reorientation in Health Professionals Educational Background (Pró-Saúde) and the Educational Work in Health Program (Pet-Saúde). Goiás Federal University is part of this program since the beginning, trying to integrate health students in basic health practice events. This study aims to analyses before and after influences of the process under managers and professionals managers from the Family Health Strategy Program (ESF) form Goiânia’s county, Goiás, Brazil. Methodology: Descriptive Quantity Study carried on with 174 (one hundred seventy four) people from ESF in 09 (nine) Family Health Centres (CSF) in the east, north and Campinas-Centre of the town. Data was gathered together through enquiries split in two parts: one including demographic, work and educational background and a second one consisting of Likert scale, with R=0, 92 reliability rate; 4 dimensions and 32 points to be analyzed. The 04 (four) dimensions consisted in D.1= work and work in health concepts; D.2= Work in Basic Health process understanding; D.3= work process and educational/work partnership; D.4= work process activities influenced by Pet-Saúde. The applied criterion Likert’s Scale was graded from 0 to 1,99 (unsatisfied), 2 to 2,99 (almost satisfied) and 3 to 4 (satisfied). Results: The majority of ESF professionals are female (89,08%), over 30 years old (92,52%), working directly with students (78,18%) and post graduated: nurses, general physicians and surgeon dentists (84,58%). The average for every dimension was: D1=3,56; D2=3,53; D3=2,87 and D4=2,88. In an analyzes axis, working directly with students improves in a positive way the understanding of the researched work process. Conclusion: ESF professionals and managers have a good understanding of the work process and health work process as well as the other related activities that accord to the Basic Health National Policy (PNAB). Although a critical perception linked to the before and after partnership between these different departments and their ESF improvement contribution need an extra target’s assessment as well as work and university narrowing strategies. Pet-Saúde professionals positive assessment for all analyzed dimensions suggests that this situation raises the establishment of a work-study partnership possibility. / Introdução: A reorientação da formação dos profissionais de saúde que atenda às necessidades do novo perfil dos trabalhadores almejado pelo Sistema Único de Saúde (SUS) consiste em um desafio tanto para o Ministério da Saúde (MS), enquanto ordenador dos recursos humanos, quanto para o Ministério da Educação (MEC) como formador desses profissionais. Para superarem esse desafio, esses Ministérios, firmaram parceria e instituíram o Programa Nacional de Reorientação da Formação Profissional em Saúde (Pró-Saúde) e o Programa de Educação pelo Trabalho para a Saúde (Pet-Saúde). A Universidade Federal de Goiás (UFG) participa desses programas desde sua primeira edição, buscando integrar, precocemente, o estudante da área da saúde aos cenários de prática dos serviços da atenção básica. Este estudo visa analisar a influência do Pró e Pet-Saúde no processo de trabalho em saúde sob a ótica dos gestores e dos profissionais da Estratégia Saúde da Família (ESF) do Município de Goiânia-Goiás. Método: Estudo quantitativo descritivo realizado com 174 profissionais e gestores da ESF de nove Centros de Saúde da Família (CSF) dos Distritos Sanitários: Leste, Norte e Campinas-Centro participantes do Pró e Pet-Saúde. Os dados foram coletados por meio de questionário composto por duas partes: a primeira com variáveis demográficas, profissionais e de formação acadêmica. A segunda, por uma escala Likert, com índice de confiabilidade R= 0,92, formada por quatro dimensões e 32 asserções. As quatro dimensões da escala consistiram: D.1- conceitos de processo de trabalho e trabalho em saúde; D.2- percepção do processo de trabalho na atenção básica; D.3- processo de trabalho e a parceria ensino-serviço; D.4- atividades do processo de trabalho influenciadas pelo Pet-Saúde. Como critérios de análise foi utilizada as seguintes pontuações para interpretação da escala Likert: 0 até 1,99 (insatisfação); de 2 a 2,99 (relativa satisfação) e 3 a 4 pontos (satisfação). Resultados: Os profissionais da ESF são, na grande maioria, do sexo feminino (89,08%), acima dos 30 anos de idade (92,52%), participantes da preceptoria com estudantes da graduação (78,18%) e pós-graduados - enfermeiros, médicos e cirurgiões dentistas - (84,58%). A média geral para cada dimensão foi: D1= 3,56; D2= 3,53; D3= 2,87 e D4= 2,88. Nos eixos de análise, ser preceptor Pet-Saúde e atuar por maior tempo junto à preceptoria, a percepção foi mais positiva para todas as dimensões pesquisadas. Conclusão: Os profissionais e gestores da ESF possuem boa percepção dos conceitos do processo de trabalho e do trabalho em saúde, bem como das atividades à serem realizadas no processo de trabalho na atenção básica que atendam as recomendações da Política Nacional de Atenção Básica (PNAB). No entanto, a percepção crítica quanto a parceria do Pró e Pet-Saúde e da contribuição desses programas nas atividades realizadas na ESF, requerem uma reavaliação de suas propostas bem como das estratégias de aproximação da Universidade e o serviço. A percepção positiva do preceptor Pet-Saúde para todas as dimensões analisadas, sugere que a aproximação do profissional do serviço com a Universidade constitui-se em uma possibilidade de maior efetivação da parceria ensino-serviço.

Submitted by Fabielle Cheuczuk (fabielle.cheuczuk@unioeste.br) on 2018-01-25T12:01:37Z No. of bitstreams: 2 Dissertacao_Felipe Schmidt_CD.pdf: 3091661 bytes, checksum: b6783eb8764226c34cc16ecc9f128c00 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-01-25T12:01:37Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertacao_Felipe Schmidt_CD.pdf: 3091661 bytes, checksum: b6783eb8764226c34cc16ecc9f128c00 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2017-11-01 / This dissertation analyzed the conception of citizenship that the SICREDI Foundation (FS) fosters in partnerships with 274 Brazilian municipalities through the Cooperative Education Program "A União Faz a Vida" (PUFV), whose objective is to form cooperative citizens through the methodology of thematic projects. Through bibliographic research, we sought to identify and evaluate the theoretical references used in the definitions of the concept of citizenship, its philosophical and sociological foundations, which served to understand that the PUFV reconciles with the strategies of the Third Sector as a constituent part of macrossocial and economic changes. In this way, the focus of the analysis is the privatization of the public education sector and its implications, considering the public and private interests in a society of classes that cross the State and civil society. What motivated the problematization was the great force that assumes the concept of citizenship to the point of serving as a reference point for reforms in educational and social policies. We analyze the extent to which the PUFV participates in the commercial civil society, conceives the formation of citizens and materializes in the public sector, with a view to expanding the performance of public education networks throughout the country. We problematize the specificities of the conception of citizenship that encourages cooperation and entrepreneurship focused on the demands of the productive sector, and which present specific types of hegemonic project. We note that project pedagogy, by stimulating students' autonomy to solve problems of the reality in which students live, gives the individual the responsibility to do what would be a social right of the students and consequently instigates self-government of oneself and self-management of local miseries, as a consequence, this learning model is a mechanism that deprives the public power of the role of guarantor of universal rights and encourages charity and entrepreneurship to solve real situations of local communities. We understand that the implications of the withdrawal of the State as executor of universal social policies and the role of the market as a quality parameter for education induce the adaptation of citizenship to the dictates of capital. By stimulating mutual cooperation, the conflicts of the existing power relations are appeased by the stimulus to solidarity and social responsibility. It was evidenced that the interference in the relationship between education and job to meet the requirements resulting from the productive restructuring, in terms of human resources qualification, consequently imposes demands that are now being met in the education system. We work in the hypothesis that the challenge of the formation of the citizen demands the overcoming of the hegemonic referential and promotes the emancipation of the citizens through the integration between education and work. / Esta dissertação analisou a concepção de cidadania que a Fundação SICREDI (FS), fomenta em parcerias com 274 municípios brasileiros através do Programa de Educação Cooperativa “A União Faz a Vida” (PUFV) cujo objetivo é formar cidadãos cooperativos através da metodologia de projetos temáticos. Através de pesquisa bibliográfica, buscamos identificar e avaliar os referenciais teóricos utilizados nas definições do conceito cidadania, seus fundamentos filosóficos e sociológicos, os quais serviram para compreender que o PUFV concilia-se às estratégias da Terceira Via como parte constitutiva das mudanças macrossociais e econômicas. Dessa maneira, o foco da análise é a privatização do setor educacional público e suas implicações, considerando os interesses públicos e privados em uma sociedade de classes que perpassam o Estado e a sociedade civil. O que motivou a problematização foi a tamanha força que assume o conceito cidadania a ponto de servir como elemento de referência para reformas em políticas educacionais e sociais. Analisamos em que medida o PUFV participa da sociedade civil mercantil, concebe a formação dos cidadãos e se materializa no setor público, tendo em vista a expansão da atuação nas redes públicas de ensino em todo o país. Problematizamos as especificidades da concepção de cidadania que incita à cooperação e ao empreendedorismo incididas sobre as demandas do setor produtivo, e que apresentam tipicidades específicas do projeto hegemônico. Notamos que a pedagogia de projetos, ao estimular a autonomia dos estudantes para a resolução de problemas da realidade em que vivem os estudantes, repassa ao indivíduo a responsabilidade de fazer o que seria um direito social deste e consequentemente instiga o autogoverno de si mesmo e a autogestão das misérias locais, por consequência, este modelo de aprendizagem é uma engrenagem que destitui do poder público o papel de garantidor dos direitos universais e incentiva a caridade e o empreendedorismo para a resolução de situações reais das comunidades locais. Entendemos que as implicações da retirada do Estado como executor de políticas sociais universais e o protagonismo do mercado como parâmetro de qualidade para a educação induzem a adaptação da cidadania aos ditames do capital. Ao estimular a cooperação mútua, os conflitos das relações de poder existente são apaziguados pelo estímulo à solidariedade e a responsabilidade social. Evidenciou-se que a interferência na relação entre educação e trabalho para atender as exigências decorrentes da reestruturação produtiva, em termos de qualificação dos recursos humanos, em consequência, impõe demandas que passam a ser atendidas no sistema de ensino. Trabalhamos na hipótese de que o desafio da formação do cidadão exige a superação do referencial hegemônico e promova a emancipação dos cidadãos através da integração entre educação e trabalho.

Made available in DSpace on 2014-07-29T15:32:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao Iraciara.pdf: 888821 bytes, checksum: a4f719c6fd5dc40c219c2034be12b7e8 (MD5) Previous issue date: 2008-10-28 / The changes into the productive structure of the industries were significant in the 1990s. The new technologies, such as work tools, provoked impacts in the socioeconomic structure of the country. With the introduction of new processes and tools, new educational diversified requisites have been demanded for the worker. The worker feels the consequences of this demand and searches for a continuing education in order to fulfill the industrial market. Since the world of the work is a broad subject, it brings up to discussion some variables such as (unemployment, informal sector of the economy, homing, education, high tax of urbanization, and others). Therefore, it was necessary to review the bibliography carried out on industrial city, industrial labor market and professional thematic education discussed in this inquiry. The research, itself, was done from these documental and statistical resources. These subsidies contributed to the empirical investigation of the DAIA. At a first moment, the city of Anápolis is presented as well as its industrialization process; mainly with the introduction of the DAIA (Distrito Agroindústria de Anápolis Agro Industry District of Anápolis), which induced straight changes or indirectly interfered in the dynamic of the population of the city. To confirm such a consideration, it was necessary to know the problems resulted from the high tax of current urbanization of the city. The initial purpose of this research was to present the industrial dynamics of the city of Anápolis, presenting historical elements of its constitution, so, it was fundamental to rescue the socioeconomic reality of this industrial city. Subsequently, this work evaluates the labor market of the DAIA (Distrito Agroindústria de Anápolis) Agro industry District of Anápolis, in a general way. And in a specific way an inquiry of two chemical industries with the objective to draw the profile of its employee, as well as the analysis of two vocational courses in which the contents refer to the technical field and the citizenship education. The analysis of the proposed contents had, as its parameters, the policy of professional Brazilian education. And finally, a short reflection on the education and economy relation, which set different points of view. This fulfilled approach points out that to act in the DAIA, professional qualification is necessary in the function of the technological advance of its industries. In conclusion, the proposed contents of the vocational courses focus on the marketing formation other than the social function of the education. / As mudanças na estrutura produtiva das indústrias se aprofundam a partir dos anos de 1990. As novas tecnologias, como instrumentos de trabalho, provocaram impactos na estrutura socioeconômica do país. Com a introdução de novos processos e instrumentos de trabalho exigem-se requisitos educacionais crescentes e diversificados para o trabalhador. Consequências são sentidas pelo trabalhador que passa a buscar na formação profissional uma chance de se manter ou inserir-se no mercado de trabalho industrial. Por ser o mundo do trabalho um tema abrangente, ele traz à tona a discussão de algumas variáveis tais como (desemprego, setor informal da economia, moradia, educação, alta taxa de urbanização, e outros). Portanto, fez se necessário realizar uma revisão bibliográfica sobre cidade industrial, mercado de trabalho industrial e formação profissional temática discutida nessa investigação. A pesquisa, assim sendo, seguiu a partir de recursos documental e estatístico. Esses subsídios contribuíram para a investigação empírica do DAIA. Num primeiro momento apresenta-se a cidade de Anápolis e o seu processo de industrialização; principalmente com a implantação do DAIA, que induziu mudanças diretas ou indiretamente interferiu na dinâmica populacional da cidade. Para confirmar tal consideração, necessário se fez conhecer as problemáticas advindas da alta taxa de urbanização atual da cidade. O propósito inicial dessa investigação foi apresentar a dinâmica industrial da cidade de Anápolis, apresentando elementos históricos desde a sua formação, portanto, foi fundamental resgatar a realidade socioeconômica dessa cidade industrial. Inicialmente, este trabalho faz uma avaliação do mercado de trabalho do DAIA Distrito agroindustrial de Anápolis, de forma geral. E de modo específico uma investigação de duas indústrias farmacoquímicas com o objetivo de traçar o perfil do seu trabalhador, bem como a análise de dois cursos profissionalizantes no que se refere aos conteúdos voltados para a técnica e formação cidadã. A análise dos conteúdos propostos teve, como parâmetros, a política de educação profissional brasileira. E por fim uma breve reflexão sobre a relação educação e economia, explicitando diferentes pontos de vista. Essa abordagem realizada destaca que para atuar no DAIA é preciso qualificação profissional em função dos avanços tecnológicos de suas indústrias. Concluindo-se que os conteúdos propostos pelos cursos profissionalizantes estão voltados para a formação mercadológica em detrimento da função social da educação.

Pesquisa com o objetivo de analisar as atividades educativas de trabalhadores da saúde na atenção básica (AB) quanto às concepções de educação no trabalho, o levantamento de necessidades, o público participante e os resultados esperados. Estudo de abordagem qualitativa com caráter compreensivo e interpretativo realizado em duas unidades básicas de saúde do município de São Paulo, por meio de entrevista semi-estruturada gravada com 36 informantes-chave, representativos de cada categoria profissional inserida nos serviços, incluindo o segmento gerencial e de trabalhadores da saúde. Os dados foram analisados com a técnica de análise de conteúdo temática à luz do quadro teórico: processo de trabalho em saúde, educação continuada (EC), educação permanente em saúde (EPS), trabalho em equipe e concepção de integralidade. Os resultados deste estudo revelam a presença da construção coletiva do saber a partir da realidade de trabalho, o levantamento de necessidades para a educação no trabalho por meio da reflexão sobre as práticas de saúde e a promoção da emancipação dos trabalhadores e usuários como resultados das atividades educativas pertinentes à concepção da EPS que se pretende instituir para a mudança das práticas de saúde e do modelo assistencial biomédico. Contudo, este espaço apresenta tensões à medida que o público participante predominante das ações educativas no trabalho é composto por categorias profissionais específicas que reforçam a fragmentação das práticas de saúde. O levantamento de necessidades também ocorre a partir de demandas externas ao serviço e de dificuldades técnicas e o resultado das ações educativas em curto prazo está centrado na apropriação do saber instrumental para a execução de procedimentos. Assim, os resultados evidenciam uma concepção de educação no trabalho, na AB, constituída pela educação instrumental (EC) e pela educação emancipatória (EPS). A presença da proposta de EPS que toma como referência as necessidades de saúde dos usuários/população, sinaliza um avanço na direção da transformação das práticas de saúde / The objective of this research is to analize the educational activities of health workers in the primary health care (PHC) as to work education conceptions, needs raising, the participating public and the expected results. This study has a qualitative approach with comprehensive and analytical character carried out in two basic health units in the city of São Paulo, by means of semi-structured interview recorded with 36 key informers representative of each professional category inserted in the services including the manegerial segment and of health workers. The data was analized with the thematic content analysis technique at the light of the theoretical board: process of work in health, continuing education (CE), permanet health education (PHE), team work and conception of integrality. The results of this study reveal the presence of the collective construction of the knowledge from the work reality, needs raising to the work education from the reflexion about the health practices and the emancipation promotion of the workers and users as results of the educational activities pertinent to the conception of the PHE that intends to institute itself for the change of the health practices and of the biomedical care model. However, this space presents tensions in proportion the predominant participating public of the educational activities at work is composed by specific professional categories that reinforce the fragmentation of the health practices. The needs raising also occurs from the external demands to the service and from technical difficulties and the result of the educational actions in short-term is centered on the appropriation of the instrumental knowledge for the procedures execution. Thus, the results evidenciate a conception of work education, in the PHC, constituted by the instrumental education (CE) and by the emancipatory education (PHE). The presence of the PHE proposal that takes as reference the users/population health necessities, signals an advancement towards the health practices transformation

Made available in DSpace on 2016-07-27T13:53:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MARCELO PONTES PEREIRA.pdf: 1590957 bytes, checksum: 3a28f920eef68941e278e772f1821df3 (MD5) Previous issue date: 2006-09-13 / The neoliberal ideology try hard to mass-produce an education in which the contemporary ways of thinking be coherent with the capitalist mode of production. The citizenship that derives from this logic finds fundaments in the laws enunciated by Thomas Hobbes and in the thinking of John Locke. The hobbesian man is motivated by your passions and selfish desires, moved by your possessive individualism. This man, wolf of other man, whose actions has no social ends, and who lives in permanent state of war against all, has any correspondence with the vehicle s driver of the urban agglomerates of the XXI century? The State modernizes its panoptic power taking advantage of new technologies, with the purpose of remain omniscient and omnipresent, and keep the individual in permanent surveillance. From the lockean theory derives the liberal thinking that imposes urgencies and artificials needs of consume to the driver. If the society s extrinsic motivation is the immediate satisfaction of an private consume of the public space, the pacts of living together and the security recommendations are damaged. With the objective of deep theoretical studies that aim to justify the importance of being inserted contents of traffic education in the elementary school, aspiring to one formation that leads the child to be a responsible citizen in the society, in the roles of pedestrian, conductor and passenger, rises the problem: which are the limits and the possibilities for the insertion of the traffic education as curricular contents in the initial years of the elementary school, as opening of horizons for the citizenship in the neoliberal State? The theoretical basis uses references of the critical theory based on the historic-dialectic materialism, and consider the contributions of the post modern speech too. The bibliographic research investigates the neoliberalism as advanced stage of the capitalist mode of production, explores the correlation between traffic and citizenship in the context of the neoliberal State, describes the process of curriculum elaboration, characterizes the traditionals, criticals and post criticals curriculars theories, discuss some possibilities of teaching and learning of the theme traffic as curricular contents in the pedagogic practices of the initial years of the elementary school. It defends the thesis that the contemporary society, specially the parcel that comes from the privileged field of the education, don t must remain omitted in relation of the traffic problems. It concludes that the denial of the reality relative to the area of traffic (antithesis) is an movement of overcoming, of constant fight, a search of alternatives, inside the dynamic process of evolution, whose results (synthesis) can be minimal, imperceptible or unforeseen, but that feed the bet on the ideal of progress, even if attenuated and unbalanced by the post modern speeches. It concludes too that as much the individualist conception of the public space as the conditions for the transposition of an culture of the manly war to an culture of traffic safe might constitute possibilities of aching and learning of the theme traffic as curricular contents in the elem te entary school. / A ideologia neoliberal esforça-se por fabricar uma educação em que os modos de pensar porâneos sejam coerentes com o modo de produção capitalista. A cidadania que eriva desta lógica encontra fundamentos nas leis enunciadas por Thomas Hobbes e no ensamento de John Locke. O homem hobbesiano é motivado por suas paixões e desejos ovido por seu individualismo possessivo. Este homem, lobo de outro homem, ujas ações não tem fins sociais, e que vive em permanente estado de guerra contra todos, ncontra alguma correspondência com o condutor de veículos dos aglomerados urbanos do século XXI? O Estado moderniza seu poder pa o intuito de permanecer onisciente e on vigilância. Da teoria lockeana deriva necessidades artificiais de consumo ao m a satisfação imediata de um consumo pr de convivência coletiva e as recomenda estudos teóricos que visem justificar Educação para o Trânsito no Ensino Fun ser cidadão responsável na sociedade, levanta-se o problema: quais os limites para o Trânsito como conteúdo curricula abertura de horizontes para a cidadania nóptico por meio de novas tecnologias, com ipresente, e manter os indivíduos em permanente o pensamento liberal que impõe urgências e otorista. Se a motivação extrínseca da sociedade é ivado do espaço público, prejudicam-se os pactos ções de segurança. Com o objetivo de aprofundar a importância de serem inseridos conteúdos de damental, com vistas à formação da criança para nos papéis de pedestre, condutor e passageiro, e as possibilidades para a inserção da Educação r nos anos iniciais do Ensino Fundamental, como no Estado neoliberal? serve-se de referências da teoria crítica c não escapa indene às contribuições dos ós-modernos. A pesquisa bibliográfica investiga o neoliberalismo enquanto estágio avançado do modo de produção capitalista, explora a correlação entre trânsito e cidadania no contexto do Est rocesso de elaboração do currículo, caracteriza as teorias curriculares tradicionais, críticas pós-críticas, discute algumas possibilidades de ensino e aprendizagem do tema trânsito o conteúdo curricular nas práticas pedagógicas dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Defende-se a tese de que a sociedade contemporânea, especialmente a parcela proveniente do campo privilegiado da educação, não deve permanecer omissa em relação aos problemas do trânsito. Conclui-se que a negação da realidade relativa à área do trânsito (antítese) é um movimento de superação, de luta constante, de busca por alternativas, dentro do processo dinâmico de evolução, cujos resultados (síntese) podem ser mínimos, imperceptíveis ou imprevistos, mas que alimentam a aposta no ideal de progresso, mesmo que atenuado e devidamente relativizado pelos discursos pós-modernos. Conclui-se também que tanto a concepção individualista do espaço público quanto as condições para a transposição de uma "cultura da masculinidade guerreira" para uma "cultura do trânsito seguro" podem constituir possibilidades de ensino e aprendizagem do tema trânsito como conteúdo curricular no Ensino Fundamental.

Submitted by admin tede (tede@pucgoias.edu.br) on 2018-08-15T17:31:21Z No. of bitstreams: 1 MARCELO PONTES PEREIRA.pdf: 1590702 bytes, checksum: cb0e3cabe215e589ee1d1f4730746222 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-08-15T17:31:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MARCELO PONTES PEREIRA.pdf: 1590702 bytes, checksum: cb0e3cabe215e589ee1d1f4730746222 (MD5) Previous issue date: 2006-09-13 / The neoliberal ideology try hard to mass-produce an education in which the contemporary ways of thinking be coherent with the capitalist mode of production. The citizenship that derives from this logic finds fundaments in the laws enunciated by Thomas Hobbes and in the thinking of John Locke. The hobbesian man is motivated by your passions and selfish desires, moved by your possessive individualism. This man, wolf of other man, whose actions has no social ends, and who lives in permanent state of war against all, has any correspondence with the vehicle’s driver of the urban agglomerates of the XXI century? The State modernizes its panoptic power taking advantage of new technologies, with the purpose of remain omniscient and omnipresent, and keep the individual in permanent surveillance. From the lockean theory derives the liberal thinking that imposes urgencies and artificials needs of consume to the driver. If the society’s extrinsic motivation is the immediate satisfaction of an private consume of the public space, the pacts of living together and the security recommendations are damaged. With the objective of deep theoretical studies that aim to justify the importance of being inserted contents of traffic education in the elementary school, aspiring to one formation that leads the child to be a responsible citizen in the society, in the roles of pedestrian, conductor and passenger, rises the problem: which are the limits and the possibilities for the insertion of the traffic education as curricular contents in the initial years of the elementary school, as opening of horizons for the citizenship in the neoliberal State? The theoretical basis uses references of the critical theory based on the historic-dialectic materialism, and consider the contributions of the post modern speech too. The bibliographic research investigates the neoliberalism as advanced stage of the capitalist mode of production, explores the correlation between traffic and citizenship in the context of the neoliberal State, describes the process of curriculum elaboration, characterizes the traditionals, criticals and post criticals curriculars theories, discuss some possibilities of teaching and learning of the theme traffic as curricular contents in the pedagogic practices of the initial years of the elementary school. It defends the thesis that the contemporary society, specially the parcel that comes from the privileged field of the education, don’t must remain omitted in relation of the traffic problems. It concludes that the denial of the reality relative to the area of traffic (antithesis) is an movement of overcoming, of constant fight, a search of alternatives, inside the dynamic process of evolution, whose results (synthesis) can be minimal, imperceptible or unforeseen, but that feed the bet on the ideal of progress, even if attenuated and unbalanced by the post modern speeches. It concludes too that as much the individualist conception of the public space as the conditions for the transposition of an “culture of the manly war” to an “culture of traffic safe” might constitute possibilities of teaching and learning of the theme traffic as curricular contents in the elementary school. / A ideologia neoliberal esforça-se por fabricar uma educação em que os modos de pensar contemporâneos sejam coerentes com o modo de produção capitalista. A cidadania que deriva desta lógica encontra fundamentos nas leis enunciadas por Thomas Hobbes e no pensamento de John Locke. O homem hobbesiano é motivado por suas paixões e desejos egoístas, movido por seu individualismo possessivo. Este homem, lobo de outro homem, cujas ações não tem fins sociais, e que vive em permanente estado de guerra contra todos, encontra alguma correspondência com o condutor de veículos dos aglomerados urbanos do século XXI? O Estado moderniza seu poder panóptico por meio de novas tecnologias, com o intuito de permanecer onisciente e onipresente, e manter os indivíduos em permanente vigilância. Da teoria lockeana deriva o pensamento liberal que impõe urgências e necessidades artificiais de consumo ao motorista. Se a motivação extrínseca da sociedade é a satisfação imediata de um consumo privado do espaço público, prejudicam-se os pactos de convivência coletiva e as recomendações de segurança. Com objetivo de aprofundar estudos teóricos que visem justificar a importância de serem inseridos conteúdos de Educação para o Trânsito no Ensino Fundamental, com vistas à formação da criança para ser cidadão responsável na sociedade, nos papéis de pedestre, condutor e passageiro, levanta-se o problema: quais os limites e as possibilidades para a inserção da Educação para o Trânsito como conteúdo curricular nos anos iniciais do Ensino Fundamental, como abertura de horizontes para a cidadania no Estado neoliberal? A fundamentação teórica serve-se de referências da teoria crítica com base no materialismo histórico-dialético, mas não escapa indene às contribuições dos discursos pós-modernos. A pesquisa bibliográfica investiga o neoliberalismo enquanto estágio avançado do modo de produção capitalista, explora a correlação entre trânsito e cidadania no contexto do Estado neoliberal, descreve o processo de elaboração do currículo, caracteriza as teorias curriculares tradicionais, críticas e pós-críticas, discute algumas possibilidades de ensino e aprendizagem do tema trânsito como conteúdo curricular nas práticas pedagógicas dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Defende-se a tese de que a sociedade contemporânea, especialmente a parcela proveniente do campo privilegiado da educação, não deve permanecer omissa em relação aos problemas do trânsito. Conclui-se que a negação da realidade relativa à área do trânsito (antítese) é um movimento de superação, de luta constante, de busca por alternativas, dentro do processo dinâmico de evolução, cujos resultados (síntese) podem ser mínimos, imperceptíveis ou imprevistos, mas que alimentam a aposta no ideal de progresso, mesmo que atenuado e devidamente relativizado pelos discursos pós-modernos. Conclui-se também que tanto a concepção individualista do espaço público quanto as condições para a transposição de uma "cultura da masculinidade guerreira" para uma "cultura do trânsito seguro" podem constituir possibilidades de ensino e aprendizagem do tema trânsito como conteúdo curricular no Ensino Fundamental.

Orientador: Eliana Goldfarb Cyrino / Resumo: Tendo por base as Diretrizes Curriculares Nacionais de 2001 e de 2014 para o curso de medicina, o presente estudo analisou o Programa Nacional de Reorientação da Formação Profissional em Saúde (Pró-Saúde) articulado ao Programa de Educação pelo Trabalho para a Saúde (PET-Saúde), Edital 2011, do Ministério da Saúde junto ao Ministério da Educação, que visou impulsionar mudanças curriculares para os cursos da saúde articuladas à Educação pelo Trabalho. A intenção de compreender este processo de efetivação da reorientação dos currículos e dos programas trouxe à tona a diversidade e complexidade da realização de mudanças na perspectiva da maior aproximação da formação para e no SUS. A metodologia empregada foi o estudo documental com análise qualitativa do conteúdo. Foram analisadas instituições aprovadas no edital do Pró-Saúde e Pet-Saúde, edital 2011. Para seleção da amostra os seguintes critérios foram usados: as instituições deveriam possuir os projetos políticos pedagógicos publicados em sítio virtual de acesso livre; ter cursos de graduação de medicina; ter relatórios preenchidos e publicados na plataforma FORMSUS do Ministério da Saúde. Analisou-se o estudo de caso de uma instituição que participou desse processo, com o intuito de aprofundar alguns aspectos do estudo. Os resultados revelaram o quanto as instituições envolvidas avançaram nos processos de mudança frente ao currículo e frente a ter sido uma escola selecionada para este referido edital. Observou-se como o proc... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: Based on the 2001 and 2014 National Curriculum Guidelines for the medical course, this study analyzed the National Program for Reorienting Training in Health (PróSaúde), articulated with the Education for Work for Health Program (PET- Saúde), 2011, a public politic of the Ministry of Health with the Ministry of Education, which aimed to drive curriculum changes for health courses articulated with Education through Work. The intention of understanding this process of effective reorientation of curricula and programs has brought to light the diversity and complexity of making changes in the perspective of closer approximation of education to and in SUS. The methodology employed was the documentary study with qualitative analysis of the content. Institutions approved in the Pro-Saúde and Pet-Saúde, announcement 2011 were analyzed. To select the sample, the following criteria were used: the institutions should have the pedagogical political projects published in an open access virtual site; have undergraduate medical courses; have completed and published reports on the FORMSUS platform of the Ministry of Health. The case study of an institution that participated in this process was analyzed in order to deepen some aspects of the study. The results revealed how much the institutions involved advanced in the process of change in the face of the curriculum and in the face of having been a selected school for this selection. It was observed how the process brought a direction for the... (Complete abstract click electronic access below) / Doutor

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Esse trabalho tem como perspectiva colocar em análise o modo pelo qual os movimentos sociais vêm abordando as questões da saúde do trabalhador docente em suas lutas, não apenas como ausência de doença, mas como um estado em que a saúde rompe com os limites do previsível. Estabelecemos como foco de análise a atuação dos movimentos sociais em educação, em especial o Fórum Nacional em Defesa da Escola Pública na LDB, como um espaço/tempo de proposição e articulação do movimento que busca, para o trabalho docente, a saúde. Trazemos como questão a tensão entre o modelo de gestão presente na atualidade e a proposta de gestão apresentada pelos movimentos que vinculavam a emergência dos conselhos de participação social como uma forma de intensificar a implementação de um Estado democrático. Retomar o processo de aprovação da LDB é retomar um processo de lutas e de golpe na vida dos educadores, por isso nosso interesse em buscar saídas, espaços de tensão onde os movimentos estão presentes, onde a saúde prevalece. / The perspective of this paper is to analyze the approach of the social movements toward the health issue regarding the education worker. In this context health is not only the absence of illness, but a complex state of health that goes further the limits of the predictability. Ours foci are social movements that are connected with the theme of education, moreover we are going to concetrate our attention on the National Forum in Defense of the Public School in LDB (Forum Nacional em Defesa da Escola Pública na LDB). Those fori are considered as locus/time for the proposition and the articulation of the general struggle for the health of the teaching worker. We put in light the tension between the on going management model and the model presented by social movements creadle of the social participation groups toward the intensification of the implementation of a democratic State. In our perspective, going back to the process of approvement of the LDB is equivalent to revisit the process of struggle and losses in the life of education professionals. This fact justifies our interest in the search of ways out and controversies within the movements that regard the topic of health.

Made available in DSpace on 2016-06-02T19:38:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2052.pdf: 1260356 bytes, checksum: 3f7b033d55aa796715678e6178211c4f (MD5) Previous issue date: 2008-10-07 / The research aimed at analyzing the conditioning factors that motivate technical high school students to seek this kind of education and at understanding the meaning of this schooling to them as well as their expectations and future aspirations as regard to education and labor. The study, based on Pierre Bourdieu and collaborators sociological perspective, was developed based on the educational and professional trajectories analysis of students at a technical high school in São Paulo state. The analysis was preceded by a bibliographical study about the historical context of the professional education in Brazil, which had as a backdrop its main target public throughout the years, as well as the considerations concerning professionalization in the context of productive restructuring. The propensity to the technical education was analyzed based on the students social status and their internalized dispositions, designated habitus. It was observed that the inclination to the technical education is supported on a disposition that emphasizes the work instead of long studies. That trend establishes a contradiction lived by the families between the ideal the school longevity and the necessary the work. That internalized and durable disposition tends to determine the studies extension which, according to them, must be associated to the professional insertion. However, the education is assimilated as primordial for social mobility and the students internalize the idea that is necessary to continue studying. In this direction, the technical education, currently organized as a quickly course, is considered as a possibility for obtaining the studies extension, since other ways for that are uncertain or financially unfeasible. In most cases analyzed, the technical education has an instrumental meaning, as a way to aid in the self-subsistence for a future maintenance in the higher education, as a way to help to get better professions. On both cases, this education is assimilated as a form to enhance competition and not necessarily the obtention of work in the technical formation area. / A pesquisa visou analisar os condicionantes que motivaram alunos do ensino técnico de nível médio a buscar uma formação nesta modalidade de ensino, compreender o significado desta escolaridade para eles, bem como as expectativas e aspirações futuras no tocante à educação e ao trabalho. O estudo foi desenvolvido a partir da análise de trajetórias escolares e profissionais de estudantes de uma escola técnica do Estado de São Paulo e foi pautado na perspectiva sociológica de Pierre Bourdieu e colaboradores. As análises foram precedidas por um estudo bibliográfico sobre o histórico do ensino profissional no Brasil, tendo como pano de fundo a clientela deste ensino ao longo dos anos, assim como por considerações acerca da profissionalização no atual contexto de reestruturação produtiva. As orientações para o ensino técnico foram analisadas tendo por base a posição social dos estudantes e as disposições interiorizadas, denominadas habitus. Verificou-se que o direcionamento ao ensino técnico tem por base uma disposição que privilegia o trabalho em detrimento de longos estudos e integra uma contradição vivida pelas famílias entre o ideal a longevidade escolar e o necessário o trabalho. Esta disposição interiorizada e durável tende a condicionar que o prolongamento dos estudos esteja atrelado à inserção profissional. Não obstante, a educação é assimilada como primordial para a ascensão social e os alunos interiorizam a idéia de que é preciso continuar estudando. Nesse sentido, o ensino técnico, organizado na atualidade como um curso aligeirado, é assimilado como possibilidade de prolongar a escolaridade, já que outros meios para tanto são incertos ou financeiramente inviáveis. Na maioria dos casos analisados, o ensino técnico possui um significado instrumental, seja como forma de auxiliar na auto-subsistência para uma futura manutenção no ensino superior, seja para ajudar a obter melhores trabalhos. Em ambos os casos, este ensino é visto como uma maneira de auxiliar na concorrência e não necessariamente na obtenção de um trabalho na área de formação técnica.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Esse trabalho tem como perspectiva colocar em análise o modo pelo qual os movimentos sociais vêm abordando as questões da saúde do trabalhador docente em suas lutas, não apenas como ausência de doença, mas como um estado em que a saúde rompe com os limites do previsível. Estabelecemos como foco de análise a atuação dos movimentos sociais em educação, em especial o Fórum Nacional em Defesa da Escola Pública na LDB, como um espaço/tempo de proposição e articulação do movimento que busca, para o trabalho docente, a saúde. Trazemos como questão a tensão entre o modelo de gestão presente na atualidade e a proposta de gestão apresentada pelos movimentos que vinculavam a emergência dos conselhos de participação social como uma forma de intensificar a implementação de um Estado democrático. Retomar o processo de aprovação da LDB é retomar um processo de lutas e de golpe na vida dos educadores, por isso nosso interesse em buscar saídas, espaços de tensão onde os movimentos estão presentes, onde a saúde prevalece. / The perspective of this paper is to analyze the approach of the social movements toward the health issue regarding the education worker. In this context health is not only the absence of illness, but a complex state of health that goes further the limits of the predictability. Ours foci are social movements that are connected with the theme of education, moreover we are going to concetrate our attention on the National Forum in Defense of the Public School in LDB (Forum Nacional em Defesa da Escola Pública na LDB). Those fori are considered as locus/time for the proposition and the articulation of the general struggle for the health of the teaching worker. We put in light the tension between the on going management model and the model presented by social movements creadle of the social participation groups toward the intensification of the implementation of a democratic State. In our perspective, going back to the process of approvement of the LDB is equivalent to revisit the process of struggle and losses in the life of education professionals. This fact justifies our interest in the search of ways out and controversies within the movements that regard the topic of health.