Submitted by Edileide Reis (leyde-landy@hotmail.com) on 2013-04-15T13:46:42Z No. of bitstreams: 1 Ilzver.pdf: 1019235 bytes, checksum: 43dd9968680774d788ac2a7d9c49bbcf (MD5) / Approved for entry into archive by Rodrigo Meirelles(rodrigomei@ufba.br) on 2013-05-09T18:05:14Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Ilzver.pdf: 1019235 bytes, checksum: 43dd9968680774d788ac2a7d9c49bbcf (MD5) / Made available in DSpace on 2013-05-09T18:05:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ilzver.pdf: 1019235 bytes, checksum: 43dd9968680774d788ac2a7d9c49bbcf (MD5) Previous issue date: 2008 / Este estudo teve por objetivos analisar os discurso dos magistrados da Justiça Federal do estado da Bahia para identificar as concepções ideológicas seguidas por estes quando levados a pronunciarem-se sobre a implementação de políticas de ação afirmativa para a população negra na Universidade Federal da Bahia. Esta dissertação num universo de 163 sentença analisou um total de 90 sentenças prolatadas pelos juizes federais da Bahia nos anos de 2005 e 2006 sobre o tema investigado. Tais sentenças foram colhidas em 9 das 14 Varas Cíveis da Seção Judiciária Federal do Estado da Bahia. Assim a pesquisa logrou cobrir 55,2% das sentenças emanadas e 57,1% dos juízos se que pronunciaram sobre a temática investigada um índice bastante expressivo para este tipo de investigação. Dos dados coletados foram escolhidos 26 enunciados reprentativos do total de enunciados da amostra coletada. Sobre tal seleção de enunciados foi realizado o tratamento dos dados com base no método da analise do discurso. Desta forma inicialmente a pesquisa contatou que os enunciados estavam divididos em dois grandes grupos o primeiro o grupo predominante nas sentenças analisadas reproduzia o discurso tradicional hegemônico da magistratura este discurso opta pela estratégia de invisibilização da questão racial foge ao seu enfrentamento e desvia o foco para outros aspectos como por exemplo os aspectos processuais e legais envolvidos na problemática sob analise o segundo um grupo menos expressivo revelava o discurso pós-colonial da magistratura um discurso que defende que o enfrentamento do racismo contra a população negra está intimamente relacionado com o reconhecimento da interculturalidade e da divida histórica que o colonialismo deixou para o Brasil. Por fim a pesquisa concluiu que mesmo diante dos dados estatísticos sobre a existência e persistência das desigualdades raciais no Brasil ainda que haja relatório de organismos internacionais sobre a ineficiência do sistema judicial na resolução dos problemas relacionados ao racismo contra a população negra mesmo ante as reflexões sócio-juridicas sobre o magistrado sua cultura tradicional hegemônica e os caminhos para a mudança e apesar das reformas judiciais e das novas experiências desenvolvidas no âmbito do Poder Judiciário o quadro de ineficácia no enfrentamento do racismo persiste e o discurso da magistratura e ainda hegemonicamente tradicional quando levado a pronunciar-se sobre a temática racial. / Salvador

333 f. / Submitted by Suelen Reis (suziy.ellen@gmail.com) on 2013-04-24T17:17:57Z No. of bitstreams: 1 Tese_Francisca Silva.pdf: 1210728 bytes, checksum: 3d5ed565a0fcdff263ac00b607853d55 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora Lopes(silopes@ufba.br) on 2013-04-30T18:55:26Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Tese_Francisca Silva.pdf: 1210728 bytes, checksum: 3d5ed565a0fcdff263ac00b607853d55 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-04-30T18:55:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese_Francisca Silva.pdf: 1210728 bytes, checksum: 3d5ed565a0fcdff263ac00b607853d55 (MD5) Previous issue date: 2005 / O escopo principal deste trabalho está na criação e aplicação de indicadores de sustentabilidade para a gestão de Instituições de Ensino Superior (IES). Isso por acreditar-se que a educação superior poderá ser a mola propulsora da formação de profissionais, já que estes estarão à frente de empreendimentos, projetos, planos e programas. Poderão ocupar cargos de decisão nas esferas públicas e privadas, nos âmbitos municipal, estadual e federal. Aplicaram-se indicadores à IES, subdivididos em 3 enfoques institucionais: a) administrativo; b) pedagógico; e c) socioformativo. A partir de cada um desses enfoques criaram-se categorias com seus respectivos indicadores. Eles foram auxílios úteis à análise das IES escolhidas como amostra, dentre aquelas que oferecem cursos de graduação em turismo no Estado da Bahia. Analisaram-se as IES em sua oferta de educação adequada, semi-adequada, ou não-adequada aos princípios da sustentabilidade. A partir desses indicadores, construiu-se uma proposta de Modelo de Educação Sperior Sustentável, na qual a IES exerce um papel de maior relevância na pomoção de valres, competências e habilidades para um atuar sustentável. Os ndicadores criados podem se aplicar não somente em IES, mas em outras instituições de ensino, em empresas, em órgãos governamentais, em residências em outros espaços. Enfim, pensa-se que esses indicadores poderão assumir papel de relevância na forma de viver de cada cidadão, através das suas atitudes, pensamentos e sentimentos. Acredita-se que, a partir da sua adoção na formação de pessoas, haverá indivíduos mais responsáveis consigo, com o outro, com o meio ambiente e mais conseqüentes em relação ao futuro. / Salvador

323 f. / Submitted by Edileide Reis (leyde-landy@hotmail.com) on 2013-04-29T14:30:20Z No. of bitstreams: 1 Rocha, Jose Claudio.pdf: 1482234 bytes, checksum: 2a246521fe52765765139ad25e7d3f0b (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora Lopes(silopes@ufba.br) on 2013-04-30T18:45:14Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Rocha, Jose Claudio.pdf: 1482234 bytes, checksum: 2a246521fe52765765139ad25e7d3f0b (MD5) / Made available in DSpace on 2013-04-30T18:45:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Rocha, Jose Claudio.pdf: 1482234 bytes, checksum: 2a246521fe52765765139ad25e7d3f0b (MD5) Previous issue date: 2006 / A tese intitulada A reinvenção solidária e participativa da universidade: um estudo sobre redes de extensão universitária no Brasil discute as mudanças advindas da globalização, e em grande parte em reação a ela, e as possibilidades de (re)construção conceitual da extensão universitária, frente a essa sociedade mundializada. A partir da observação de experiências de articulação da extensão universitária em rede, o estudo investiga como essas articulações colaboram para a construção da cidadania de seus membros e da sociedade como um todo e se apresentam como um significativo recurso organizacional, tanto pelo ângulo das relações pessoais quanto pelo ângulo da estruturação social. A pesquisa orientou-se pelas diretrizes da pesquisa-ação aplicando e adaptando métodos da observação participante, da antropopedagogia e da pedagogia aberta. / Salvador

Submitted by Edileide Reis (leyde-landy@hotmail.com) on 2013-05-06T12:33:22Z No. of bitstreams: 3 Cunha M C Parte 3.pdf: 863404 bytes, checksum: 8995860ce4e6abdd983077b1040daeb4 (MD5) Cunha M C Parte 2.pdf: 1566111 bytes, checksum: 7c8f8c0015070ab67148c8c8ae79b4a1 (MD5) Cunha M C Parte 1.pdf: 1482975 bytes, checksum: 416ea6bc7d6e4eddbf8a51fd75982b77 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora Lopes(silopes@ufba.br) on 2013-05-08T19:08:12Z (GMT) No. of bitstreams: 3 Cunha M C Parte 3.pdf: 863404 bytes, checksum: 8995860ce4e6abdd983077b1040daeb4 (MD5) Cunha M C Parte 2.pdf: 1566111 bytes, checksum: 7c8f8c0015070ab67148c8c8ae79b4a1 (MD5) Cunha M C Parte 1.pdf: 1482975 bytes, checksum: 416ea6bc7d6e4eddbf8a51fd75982b77 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-05-08T19:08:12Z (GMT). No. of bitstreams: 3 Cunha M C Parte 3.pdf: 863404 bytes, checksum: 8995860ce4e6abdd983077b1040daeb4 (MD5) Cunha M C Parte 2.pdf: 1566111 bytes, checksum: 7c8f8c0015070ab67148c8c8ae79b4a1 (MD5) Cunha M C Parte 1.pdf: 1482975 bytes, checksum: 416ea6bc7d6e4eddbf8a51fd75982b77 (MD5) Previous issue date: 2002 / Estudo que focalizou o processo de criação de novos cursos da educação superior no Estado da Bahia e os fatores determinantes nas suas proposições, conforme diferentes tipologias de instituições de educação superior - IES. As análises das dinâmicas do surgimento de novos cursos foram feitas, segundo duas abordagens metodológicas. Através de uma pesquisa bibliográfica, foi estudada a trajetória do sistema de educação superior do Estado, identificando períodos distintos no surgimento de novas instituições e novos cursos, traçando uma correspondência desse processo com os principais aspectos econômicos, políticos e sociais que justificaram tal trajetória. Esta análise histórica considerou, também, a sintonia desses movimentos com o processo de desenvolvimento do sistema de educação superior em nível nacional, buscando detectar as especificidades do caso baiano. Registraram-se aspectos concordantes e outros dissonantes entre estes dois contextos. Com outra abordagem metodológica, utilizando dados estatísticos, a dinâmica do surgimento de novos cursos foi analisada, visualizando o processo de crescimento do número de cursos e de matrículas em todo o universo das IES do Estado, durante a década de 1990. Nesta abordagem, os fenômenos do crescimento da oferta e da diversificação das instituições e dos cursos foram analisados, levando em conta a natureza, dependência administrativa e localização das IES e segundo os conteúdos de formação, categorizados por áreas de conhecimento e tipologia de carreiras ou áreas de formação. Constatou-se, neste período, o crescimento do número de instituições não-universitárias e do setor privado do sistema, assim como a tendência de concentração da oferta nas áreas das Ciências Humanas e das Ciências Sociais Aplicadas, em detrimento de outras áreas. Destacou-se, por outro lado, o surgimento de novos tipos de cursos dirigidos para novas áreas de trabalho. A análise dos fatores condicionantes da proposição de novos cursos, na década de 1990, no Estado, foi desenvolvida através de uma metodologia de estudo de casos, onde foram investigadas duas universidades públicas (uma federal e uma estadual), uma universidade particular e uma faculdade particular, envolvendo a análise de trinta e dois cursos. Sobre estes cursos foram averiguados os processos que levaram às suas implantações, as instâncias institucionais que decidiram sobre suas proposições e aprovações, os cenários e justificativas abordados nos seus projetos, bem como as expectativas dos seus coordenadores quanto às suas efetivações, tendo em conta seus objetivos e os cenários socioeconômicos da atualidade. Os resultados demonstraram processos e fatores diversos, considerando a tipologia das instituições. O conteúdo desta tese, depois de delimitar o seu objeto de estudo, desenvolver uma discussão sobre o que dizem alguns teóricos em torno de aspectos ligado ao tema e apresentar a metodologia que norteou a realização da pesquisa, expõe os resultados das análises das informações coletadas, concluindo com as considerações finais e as referências. / Salvador

GUERRA, Agercicleiton Coelho. A implementação do REUNI na Universidade Federal do Ceará no contexto da contrarreforma da Educação Superior. 2017. 136f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira, Fortaleza (CE), 2017. / Submitted by Gustavo Daher (gdaherufc@hotmail.com) on 2017-08-24T12:24:44Z No. of bitstreams: 1 2017_dis_acguerra.pdf: 3074819 bytes, checksum: d8dd1a7be1b02ca0b0d3e8c8f54bf012 (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2017-08-25T11:41:32Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2017_dis_acguerra.pdf: 3074819 bytes, checksum: d8dd1a7be1b02ca0b0d3e8c8f54bf012 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-25T11:41:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2017_dis_acguerra.pdf: 3074819 bytes, checksum: d8dd1a7be1b02ca0b0d3e8c8f54bf012 (MD5) Previous issue date: 2017 / The Brazilian University underwent several changes arising from the governments and the economic policy in force, since it is inserted in the global context, and thus the changes resulting from capitalist production directly affect this institution. The main objective of this work is to examine the constituent elements of REUNI and its impact on the Federal University of Ceará, in the context of the counter-reformation of higher education. More specifically, we intend to analyze contemporary capitalism in terms of its social-productive transformations, and how these have influenced the current model of higher education; To examine the "reformation" of the Brazilian State and its consequences in the way the government began to manage universities; To situate the public university in the context of the counter-reformation, analyzing the adoption of REUNI as a strategy of massification of higher education, curricular flexibilization and precarious teaching. As a methodology, we used bibliographical and documentary research, aiming to have a global view about the most diverse analyzes and interpretations about the studied object. The studies indicate that the implementation of REUNI in the Brazilian Universities intensified the precariousness of the campuses, as they also modified the way of working of teachers and public servants, due to the increase in the number of students. At the Federal University of Ceará, academic units in the countryside of the state still suffer from a lack of adequate physical spaces, from the classroom to university housing. The Open University of Brazil had an important role in the expansion of vacancies, following the dictates of the multilateral organizations for higher education in the capitalist periphery. Finally, we understand that REUNI is one of the actions of the counter-reformation of higher education, in an attempt to adapt federal universities to the lean, pragmatic and utilitarian Higher Education Institution model, following the neoliberal model. / A Universidade Brasileira passou por diversas modificações decorrentes dos governos e da política econômica vigentes, pois está inserida no contexto global e, assim, as mudanças decorrentes da produção capitalista afetam diretamente esta instituição. Este trabalho tem como objetivo geral examinar os elementos constitutivos do REUNI e quais seus impactos sobre a Universidade Federal do Ceará, no contexto da contrarreforma do ensino superior. De forma mais específica, pretendemos analisar o capitalismo contemporâneo, no que se refere às suas transformações socioprodutivas, e como estas têm influenciado o atual modelo de ensino superior; examinar a “reforma” do Estado brasileiro e suas consequências na forma como o governo passou a gerenciar as universidades; situar a universidade pública no contexto da contrarreforma, analisando a adoção do REUNI como estratégia de massificação do ensino superior, flexibilização curricular e precarização do ensino. Como metodologia, utilizamos a pesquisa bibliográfica e documental, com o intuito de ter uma visão global sobre as mais diversas análises e interpretações sobre o objeto estudado. Os estudos apontam que a implementação do REUNI nas Universidades Brasileiras intensificaram a precarização dos campi, como, também, modificaram o modo de trabalho dos docentes e servidores, por conta do aumento do número de alunos. Na Universidade Federal do Ceará as unidades acadêmicas no interior do Estado ainda sofrem com falta de espaços físicos adequados, desde sala de aula até residência universitária. A Universidade Aberta do Brasil teve um importante papel na expansão das vagas, seguindo os ditames dos organismos multilaterais para o ensino superior na periferia capitalista. Por fim, compreendemos que o REUNI é mais uma das ações da contrarreforma do ensino superior, na tentativa de adequar as universidades federais ao modelo de IES “enxuta”, pragmática e utilitarista, aos moldes do modelo neoliberal.

LEAL, Maria Patrícia Morais. História e memória da FUNEDUCE e UECE: entre narrativas e documentos oficiais. 2017. 131f. Tese (Doutorado) – Universidade Federal do Ceará, de Pós-graduação em Educação Brasileira, Fortaleza (CE), 2017. / Submitted by Gustavo Daher (gdaherufc@hotmail.com) on 2017-08-24T15:26:41Z No. of bitstreams: 1 2017_tese_mpmleal.pdf: 1484450 bytes, checksum: 125cefbff5ce44af15cab2571f943af5 (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2017-08-25T11:52:18Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2017_tese_mpmleal.pdf: 1484450 bytes, checksum: 125cefbff5ce44af15cab2571f943af5 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-25T11:52:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2017_tese_mpmleal.pdf: 1484450 bytes, checksum: 125cefbff5ce44af15cab2571f943af5 (MD5) Previous issue date: 2017 / In this thesis, I present my research in documents and narratives about the experiences that were constituted in higher education in Ceará and that became true learning processes, both in the construction of a political possibility and in the execution of the idea of a state university in Ceará. In this case, the chosen institutions were the Educational Foundation of Ceará (FUNEDUCE) and the State University of Ceará. FUNEDUCE would be the organ of the new university. Based on the narratives of three professors who participated in the genesis of these two institutions and the official documents that were written for the execution and formalization of this work, inside the genesis of higher education in Ceará, fomented by the state executive and in the history of education of the present time . Therefore, the history of the education of the present time is determinant for discoveries of the history of the education of the past. It is within this theoretical framework that I draw the thread of my research and where the written sources and the narratives of those who have kept this moment in the history of education in Ceará stand and make known to me a period that I did not live, but which I think important to report before That these memories disappear. I divided this story by the successive state governments of Ceará that contributed to the execution of the project to create the first state public university in the North and Northeast of Brazil. / Nesta tese, apresento minha pesquisa em documentos e narrativas sobre as experiências que se constituíram no ensino superior no Ceará e que se tornaram verdadeiros processos de aprendizagem, tanto na construção de uma possibilidade política, como na execução da ideia de uma universidade estadual no Ceará. Neste caso as instituições escolhidas foram a Fundação Educacional do Ceará (FUNEDUCE) e a Universidade Estadual do Ceará. A FUNEDUCE seria o órgão mantenedor da nova universidade. A partir das narrativas de três professores que participaram da gênese dessas duas instituições e dos documentos oficiais que foram redigidos para a execução e oficialização dessa empreitada, adentro na gênese da educação superior no Ceará, fomentada pelo executivo estadual e na história da educação do tempo presente. Portanto, a história da educação do tempo presente é determinante para descobertas da história da educação do passado. É dentro desse quadro teórico que puxo o fio condutor de minha pesquisa e onde as fontes escritas e as narrativas daqueles que guardaram esse momento da história da educação do Ceará se colocam e me fazem conhecer um período que não vivi, mas que julgo importante relatar antes que essas memórias desapareçam. Dividi essa história pelos sucessivos governos estaduais do Ceará que contribuíram para a execução do projeto de criação da primeira universidade pública estadual no Norte e Nordeste do Brasil.

Este trabalho tem como tema a educação superior a distância oferecida através do Sistema Universidade Aberta do Brasil - UAB. A presente dissertação propõe-se a analisar, com base no conceito de competência, as estratégias que os alunos que concluíram um curso de graduação na modalidade de EaD elaboraram para estudar. Também propõe-se, com base nos conceitos de cidadania e desenvolvimento humano, a analisar as mudanças que o desenvolvimento de competências gera na vida social e profissional do aluno, bem como possíveis reflexos para o município no qual o curso é oferecido e o egresso reside. O presente estudo foi realizado através de pesquisa qualitativa com coleta de dados a partir de entrevistas semiestruturadas realizadas com alunos egressos do curso de Planejamento e Gestão para o Desenvolvimento Rural – PLAGEDER 1ª edição da Universidade Federal do Rio Grande do Sul – UFRGS e vinculados ao Polo Universitário de Santo Antônio da Patrulha - PoloSAP. Também foram entrevistados o ex-coordenador do curso de PLAGEDER, a Coordenadora do PoloSAP e a tutora presencial do curso. O estudo possibilitou verificar que o curso superior a distância oferecido através do Sistema UAB pode ser considerado um meio para o desenvolvimento de competências dos alunos, a ampliação de cidadania e o desenvolvimento humano. Também possibilitou verificar que o método de ensino a distância pode ser utilizado para que se oportunize não só qualificação profissional, mas uma educação transformadora a uma parcela da população que anteriormente não tinha acesso ao ensino superior. / This work has as subject the higher distance education offered by Universidade Aberta do Brasil – UAB (Open University System of Brazil). This dissertation proposes to examine, based on the concept of competence, the strategies that students who have completed an undergraduate degree in distance education mode devised to study. It is also proposed, based on the concepts of citizenship and human development, to analyze the changes that skills development generates in social and working life of the student as well as the possible consequences for the municipality in which the course is offered and the student lives. This study was conducted through qualitative research with data collection from semi-structured interviews with graduating students of Planejamento e Gestão para o Desenvolvimento Rural – PLAGEDER (Planning and Management for Rural Development) 1st edition of the Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS (Federal University of Rio Grande do Sul) and linked to Polo Universitário de Santo Antônio da Patrulha – PoloSAP (Polo university of Santo Antônio da Patrulha). Were also interviewed the former Coordinator of the PLAGEDER course, the Coordinator of PoloSAP and the tutor of the course. The study showed that the distance higher course offered through the UAB system can be considered as a means to develop student’s skills, the expansion of citizenship and the human development. It also enabled us to verify that the distance learning method can be used for create opportunities not just for professional qualification, but to provide a transformative education to a population that did not have access to higher education before.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Departamento de Economia, Mestrado Profissionalizante em Economia do Setor Público, 2015. / Submitted by Fernanda Percia França (fernandafranca@bce.unb.br) on 2015-11-26T16:26:24Z No. of bitstreams: 1 2015_JoselinoGoulartJunior.pdf: 1605427 bytes, checksum: 26b7d96b513f57b348265139e58e96ab (MD5) / Approved for entry into archive by Raquel Viana(raquelviana@bce.unb.br) on 2016-02-05T20:05:26Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2015_JoselinoGoulartJunior.pdf: 1605427 bytes, checksum: 26b7d96b513f57b348265139e58e96ab (MD5) / Made available in DSpace on 2016-02-05T20:05:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2015_JoselinoGoulartJunior.pdf: 1605427 bytes, checksum: 26b7d96b513f57b348265139e58e96ab (MD5) / O faturamento do setor privado de educação superior está entre os maiores da economia nacional, atingindo a cifra anual de 32 bilhões de reais em 2013 apenas na graduação. A consolidação de grandes grupos neste setor é um processo constatado pelo número de atos de concentração submetidos ao Conselho Administrativo de Defesa Econômica (CADE). O grau de complexidade destes atos também se intensificou nos últimos anos. Este estudo tem por objetivo analisar os atos de concentração submetidos à autoridade antitruste brasileira e a regulação existente no mercado de educação superior privado. / The turnover of the private higher education sector is among the largest of the national economy, reaching an annual figure of 32 billion reais in 2013. The consolidation of large groups in this sector is a process evidenced by the number of mergers submitted to the Administrative Council for Economic Defense (CADE). The degree of complexity of these acts also intensified in recent years. This study aims to analyze mergers submitted to the Brazilian antitrust authority and existing regulation in the private higher education market.

Made available in DSpace on 2015-12-06T23:45:14Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2011 / Este estudo de investigacao sobre formacao docente na area da Saúde foi realizado no Centro de Desenvolvimento do Ensino Superior em Saúde (CEDESS) da Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP). O contexto teorico-metodologico refeiu-se ao uso de estrategias de ensino-aprendizagem segundo a estrategia didatica da Indagacao Dialogica Problematizadora (IDP). Objetivo: Elaborar e analisar uma proposta educativa com uso de IDP no modulo de avaliacao da Disciplina de Formacao Didatico-Pedagogica, formato bimodal. Metodologia: adotou-se uma abordagem qualitativa, na qual os sujeitos participantes foram os pos-graduandos da Disciplina oFormacao Didatico-pedagogica em Saúdeo oferecida pelo CEDESS/UNIFESP. A coleta de dados foi realizada a partir de producoes dos alunos em ambientes presencial e virtual (Moodle). A analise foi realizada pela tecnica da Analise Tematica e orientada pelos seguintes: nucleos de sentido: concepcao de ensinar, aprender e avaliar, pressupostos pedagogicos subjacentes; papel do docente; papel do aluno; construcao de conhecimento; reflexoes, tomada de decisoes, comunicacao e relacao com as Diretrizes Curriculares Nacionais. Os alunos assimilaram os textos indicados pelo corpo docente e eles foram capazes de aplicar os conhecimentos adquiridos nos foruns de discussao. No modulo de avaliacao, com duracao de duas semanas, tanto em aulas presenciais como no ambiente virtual, os pos-graduandos adquiriram novos conceitos em relacao as unidades de sentido e apresentaram uma nova forma de compreensao devido a literatura proposta / BV UNIFESP: Teses e dissertações

Made available in DSpace on 2015-12-06T23:45:38Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2012 / Introdução: O Assistente Social desempenha uma profissao com historia de forte cunho assistencial, advinda de uma pratica de influencia da igreja, cunhada no trabalho com a populacao e os trabalhadores. Tem como um dos aspectos principais em sua formacao academica a obrigatoriedade da experiencia pratica, no denominado oestagio curricular supervisionadoo. Considerando-se a escassez de publicacoes nacionais nesta area, foi realizado o presente estudo, voltado para uma revista brasileira indexada na LILACS sobre a tematica, que e referencia para a categoria profissional. Objetivo: O presente trabalho tem por objetivo caracterizar o material publicado a respeito de formacao de graduacao no nivel do Estagio Supervisionado em Servico Social na Revista Servico Social e Sociedade nos ultimos cinco anos, que possam subsidiar pesquisas e fundamentar o planejamento dos curriculos de graduacao do curso no Brasil. Metodologia: Privilegiou-se o estudo de caso da revista citada, no periodo de 2007 a 2011. Todo o material publicado nesse periodo foi selecionado, quanto a pertinencia a tematica considerada, sendo estudado por intermedio da analise de conteudo, segundo categorias previas e emergentes do material, por proximidade de significados. Resultados e discussao: Nos 20 periodicos publicados, 216 documentos foram avaliados, sendo 28 selecionados para a pesquisa, incluindo artigos, resenhas, informativos e outras modalidades. Nenhum artigo diretamente relacionado ao estagio foi identificado, em que pese a vigencia da nova lei federal sobre estagios na graduacao e as diretrizes curriculares do curso. Entretanto, diversas tematicas de cunho politico que fazem referencias a formacao, bem como o desenvolvimento de competencias necessarias ao exercicio da profissao foram localizadas e discutidas, a luz da literatura pertinente. Conclusoes: A influencia e o respaldo da indexacao da Revista, juntamente com a expressiva acumulacao de experiencia e embasamento teorico, dificilmente justificam a ausencia tematica identificada. A obrigatoriedade legal do estagio supervisionado representa uma oportunidade impar para estimular o Comite Editorial da Revista para publicar artigos referentes a formacao de graduacao em Servico Social e, em especial, para o estagio supervisio / Introduction: The social worker has a profession with a history of strong assistance, coming from a practical influence of the church, coined in working with the public and workers. One of the main aspects of their academic training is the mandatory practical experience, the so-called "supervised internship curriculum." Considering the scarcity of national publications in this area, we performed the present study, focused on the only Brazilian journal indexed in LILACS on the subject, which is a reference to the professional category. Objective: This study aims to characterize the material published about training graduate-level Supervised Training in Social Work in the journal Social Work and Society in the last five years, in order to subsidize research and support the planning of the undergraduate curricula course in Brazil. Methodology: We privileged the case study of he cited journal in the period 2007 to 2011. All material published in that period was selected according to the relevance to the topic considered and studied through content analysis, according to previous categories and emerging material, proximity of meanings. Results and discussion: In the 20 numbers published in the study period, 216 papers were evaluated and 28 selected for the research, including articles, reviews, newsletters and other modalities. No articles directly related to the stage were identified, despite the validity of the new federal law on stage at graduation and the course curriculum guidelines. However, several issues of a political nature that make references to training and developing skills necessary to practice the profession were found and discussed in the light of relevant literature. Conclusions: The influence and support of the indexing of the journal, along with the significant accumulation of experience and theoretical knowledge, hardly justify the absence of the themes evaluated. The legal requirement of supervised curriculum represents a unique opportunity to stimulate the Editorial Board to publish articles related to graduate training in Social Work and in particular for the supervised internship. / BV UNIFESP: Teses e dissertações