Made available in DSpace on 2018-07-27T17:13:42Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2015-09-30. Added 1 bitstream(s) on 2018-07-27T17:16:33Z : No. of bitstreams: 1 000884833.pdf: 1566294 bytes, checksum: 80bf28543d62ab37e51adb47b170dc7e (MD5) / A dissertação intitulada Alfabetização e letramento: ampliação dos saberes didáticos por meio da formação continuada on-line está vinculada à linha de pesquisa Práticas e Processos Formativos em Educação, do Programa de Pós-Graduação em Educação, na Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (FCT/UNESP). A história da alfabetização e letramento no Brasil percorreu um vasto caminho até chegar aos dias atuais. Não é de hoje que o ensino e aprendizagem da língua escrita tem sido um desafio. As avaliações externas têm evidenciado um fraco desempenho dos estudantes brasileiros no que se refere ao aprendizado e domínio da leitura e da escrita. Há muitas pesquisas relacionadas a práticas docentes no que se refere ao ensino e aprendizagem da língua escrita. Diante disso, emerge o problema de pesquisa: Quais as contribuições e os desafios de um curso de formação continuada on-line para a ampliação do saber didático de professores dos anos iniciais no trabalho de alfabetização e letramento? Este estudo teve como objetivo principal analisar as contribuições e os desafios de um curso de formação continuada on-line para a ampliação do saber didático de professores dos anos iniciais do ensino fundamental no trabalho de alfabetização e letramento. O presente estudo configura-se como de natureza qualitativa, do tipo pesquisa e intervenção com nuances do modelo construtivo-colaborativo, desenvolvido por meio de um curso de formação continuada de professores, na modalidade a distância. O curso de formação foi elaborado e desenvolvido por três pesquisadoras de diferentes áreas de atuação... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / The dissertation entitled Early reading and literacy: extension of didactic knowledge through on-line continuing education is linked to the research line Practices and Formative Processes in Education, the Graduate Program in Education, the Faculty of Science and Technology of Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (FCT / UNESP). The history of early reading and literacy in Brazil has gone a long way to the present day. It is not today that the teaching and learning of written language has been a challenge. The external evaluations have evidenced a poor performance of the Brazilian students with respect to learning and mastery of reading and writing. There is a great deal of research related to teaching practices in the teaching and learning of written language. Faced with this, the research problem emerges: What are the contributions and challenges of an on-line continuing education course to expand the didactic knowledge of teachers from the initial years of early reading and literacy work? The main objective of this study is to analyze the contributions and challenges of an on-line continuing education course to increase the didactic knowledge of teachers from the initial years of elementary education in early reading and literacy work. The present study is of a qualitative nature, of the type research and intervention with nuances of the constructive-collaborative model, developed through a course of continuous training of teachers, in the distance modality. The training course was developed by three researchers from different areas. The present research had as main instruments of data collection the questionnaire, researcher's logbook and the written narratives produced in the Virtual Learning Environment... (Complete abstract click electronic access below)

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:22:32Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2011-11-16Bitstream added on 2014-06-13T20:09:44Z : No. of bitstreams: 1 durao_fp_me_ilha.pdf: 1411774 bytes, checksum: b86b191770eac7faa5247647ef6dc46b (MD5) / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) / A utilização de ferramentas computacionais para estimular e facilitar o ensino tem se mos- trado uma tendência. Em vista disto, foi criada uma proposta para o desenvolvimento de um laboratório de automação e máquinas elétricas acessível remotamente. Foram feitas pesquisas por softwares gratuitos e de código aberto para a criação de um servidor de aplicações SCADA. Optou-se pela utilização de dois softwares supervisórios, o ScadaBR que é o principal utilizado neste trabalho e o iPHC, voltado para acesso por celulares e dispositivos móveis. Foi implemen- tado com sucesso um servidor web para aplicações SCADA, desenvolvido sobre a plataforma Linux. Também foi criado um processo de mistura de líquidos e um ensaio virtual de motor de indução trifásico no ScadaBR e iPHC, os quais podem ser realizados e supervisionados a distância. A supervisão e a integração dos supervisórios mostrou a viabilidade da criação do laboratório remoto utilizando softwares gratuitos e de cógido aberto / The use of computational tools to encourage and facilitate teaching have shown a trend. In view of this, we created a proposal for the development of a laboratory automation and electrical machines remotely accessible. Research was done by free software and open source to create a server SCADA applications. We opted for the use of two supervisory software, ScadaBR which is the main used in this study and IPHC, to access from mobile phones and mobile devices. Successfully implemented a web server for SCADA applications, developed on the Linux platform. They also created a process of mixing liquids and a virtual testing of induction motor three-phase in ScadaBR and iPHC, which can be performed and supervised from a distance. The integration of supervisory oversight and showed the feasibility of the remote laboratory using free software and open source

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:24:06Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2012-12-03Bitstream added on 2014-06-13T19:51:17Z : No. of bitstreams: 1 caram_nr_me_bauru.pdf: 2232616 bytes, checksum: ace4e22196c7f11528ba6ed0d06dfd54 (MD5) / A presente dissertação tem como objetivo investigar os limites e possibilidades do T-learning em Televisão Digital Interativa. O foco é o ensino a distância (EaD) para obtenção de educação formal, ou seja, cursos EaD resultem em certificação reconhecida. O trabalho recupera algumas iniciativas que enfrentam esse desafio e discute as novas possibilidades que se abrem com a Televisão Digital, a partir da interatividade. Neste cenário, é necessário pensar como os cursos já existentes podem migrar para essa nova plataforma e como novos cursos podem ser formulados. Para o campo, foi definido como centro da atenção os cursos de uma instituição que trabalha com educação formal EaD: o Telecurso Tc. do Centro Paula Souza que funciona através de parceria com o Governo do Estado de São Paulo e a Fundação Roberto Marinho. Os atores investigaos em coleta de dados qualitativa são os alunos da modalidade semipresencial de uma Unidade de Ensino desta instituição. O objetivo é entender as dificuldades em cursos desse formato, compreendendo o que um aluno de curso EaD necessita. Desta forma, será possível pontuar como a Televisão Digital poderá atender tais necessidades. Esta dissertação, portanto, busca, em um primeiro momento, analisar o uso das TICs em cursos de EaD já existentes e, em um segundo momento, realizar um estudo de caso mais aprofundado, com os alunos do Telecurso Tec para pontuar questões relevantes para a migração do curso para a TV Digital. E por fim, propor uma aplicação interativa para o Telecurso Tec / This dissertation aims to investigate the limits and possibilities of the T-Learning in Interactive Digital Television. The focus is distance education (DE) to obtain formal education, in order words, distance education courses that lead to recognized certification. The work recovers some initiatives that have faced this challenge and discusses te new possibilities that open up with the Digital Television from de interactivity. In this scenario, it is necessary to think like the existing courses can migrate to this new platform and as new courses can be formulated. For the field research, was defined the center of attention courses of an institution that works with formal education distance learning: the Telecourse Tec, from Centro Paula Souza that works through partnership with the Government of the State of São Paulo and the Roberto Marinho Foundation. Actors investigated in qualitative data collection are students of a semipresential modality Education Unit of this institution. The goal is to understand the difficulties in this formal courses, undersanding what a student needs a DL course. This way, it will be possible punctuate as Digital Television can meet those needs. This dissertation therefore seeks, at first, to analyze the use of ICTs in distance education courses already exist and, in a second time, make a more detailed case study with students of telecourse Tec to punctuate relevant issues to migration of the course for Digital TV. And finally, propose an interactive application for the Telecourse Tec

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:24:06Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2012-02-27Bitstream added on 2014-06-13T19:10:13Z : No. of bitstreams: 1 segurado_vs_me_bauru.pdf: 2409908 bytes, checksum: 69d91f80010250c6d53ab4bfddb77e83 (MD5) / Em meio à diversidade de mídias da atual sociedade, a TV digital interativa (TVDi) surge como um veículo de comunicação de massa que possibilita novas formas e perspectivas para a Educação a Distância (EaD). Esta nova forma de comunicação, requer que o desenho de aprendizagem (design instrucional) desta nova geração de conteúdos interativos para a TVDi considere as características deste Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) e suas potencialidades. Neste contexto, o projeto de design instrucional torna-se fundamental, pois com a possibilidade da interatividade na TV, uma gama cada vez maior de opções é oferecida aos telespectadores os quais precisam se adaptar às interfaces gráficas, botões e menus. O presente trabalho tem como objetivo propor um ambiente de aprendizagem para um curso a distância mediado pela TV digital interativa, procurando atender os requisitos de usabilidade e interatividade que se fazem fundamentais a um curso de natureza virtual para a TV digital. Para tanto, buscou-se analisar as pesquisas realizadas sobre o design instrucional e suas aplicações na área educacional, bem como as estratégias instrucionais mais indicadas para a aprendizagem com os novos padrões de qualidade e interatividade da televisão / Among the diversity of medias in this society nowadays, the Interactive Digital Television has become a new mean of mass communication that enables different ways perspectives for Distance Education. This new mean of communication requires that the design of learning, also known as instructional design, of the new generation of interactive programs for the Interactive Digital TV look upon the features of this Learning Management System (LMS) and its capacities. In this context, the instructional designer project becomes primordial, once there is a possibility of interactivy on television, more and more options area offered to the TV viewers, which have to adapt themselves to the graphical interfaces, bottoms and menus. The present research has the point of offer a learning environment for a distance course mediated by the Interactive Digital TV, in order to attend the requirements of usability and interactivity that are fundamental to a course of virtual management to the Digital TV. So, to this end, we attempt to analyze the researches already done about instructional design and their applications in the educational area, as well as the more suitable instructional strategies for learning with the new quality standards and interactivity of television

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:24:06Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2013-03-25Bitstream added on 2014-06-13T19:26:46Z : No. of bitstreams: 1 lima_as_me_bauru.pdf: 1140186 bytes, checksum: 9c3d109684e1e41988aa34def6db6fcd (MD5) / O presente trabalho tem como objetivo mapear metodologias de desenvolvimento de Objetos de Aprendizagem e sua construção para a TV Digital. A partir de pesquisa bibliográfica realizada sobre as novas tecnologias da informação. Educação a Distância, design instrucional e suas aplicações educacionais. Refletindo questões como o avanço das Tecnologias da Informação, novas possibilidades de interação com a informação, o redesenho dos hábitos, costumes e mudança na prática do ensino aprendizagem. A pesquisa discute também questões como o surgimento de mais um meio de comunicação de massa a TV Digital Interativa (TVDI) e suas novas perspectivas para a Educação a Distância (EAD). Em meio a essas novas possibilidades aparecem os Objetos de Aprendizagem como recursos didáticos para explorarem as características e potencialidades do veículo, como a interatividade / This study aims to map development methodologies Learning Objects and their construction for digital TV. From literature search conducted on new information technologies, distance eduation, instructional design and its educational applications. Reflecting issues such as the advancement of information technologies, new possibilities of interaction with information, the redesign of the habits, customs and change in the practice of teaching and learning. The research also discusses issues such as the emergence of another vehicle of mass communication the Interactive Digital (TVDI) and his new outlook for Distance Learning (ODL). Amid these new possibilities appear Learning Objects as teaching resources to exploit the freatures and capabilities of the vehicle, such as interactitivity

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:24:50Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2013-02-22Bitstream added on 2014-06-13T18:21:21Z : No. of bitstreams: 1 barros_nmc_dr_bauru.pdf: 3723705 bytes, checksum: 3d3834b44f0e4c697bd488fb25d6377d (MD5) / A pesquisa propõe investigar a compreensão de matemática de professores de um Curso de Pedagogia a distância. O campo escolhido para o desenvolvimento da investigação consitui-se pelo Curso de Pedagogia da Universidade Aberta do Brasil da Universidade Federal de Juiz de Fora (UAB/UFJF), especificamente o polo de Llicínea-MG. Foram sujeitos dessa pesquisa seis alunas da segunda turma desse curso (UAB2). O trabalho se desenvolve por meio de uma pesquisa qualitativa de abordagem fenomenológica. Efetuando reduções sucessivas articulamos categorias abrangentes que falam do modo como as alunas, sujeitos da pesquisa, compreendem matemática. Nesse processo, destacaram-se duas categorias: Matemática e seu ensino de Matemática: conteúdos e acepções. A primeira discute a formação discente, a prática e os recursos pedagógicos, entrelaçando os temas com o ensino de matemática. Nesse contexto, discute-se a formação do professor como um processo permanente, cunhado no exercício da profissão e seu papel no procsso de ensino e aprendizagem. Em relação à prática pedagógica destaca-se a importância da valorização dos conhecimentos que o aluno construiu em duas experiências cotidianas e das situações de sua realidade, em detrimento a práticas pedagógicas pautadas em um modelo tecnicista de ensino. O uso de jogos, de materiais concretos, o wiki e a videoaula são ressaltados como recursos favoráveis ao desenvolvimento dos alunos no trabalho com a matemática. A segunda categoria refere-se ao que as professoras dizem sobre a matemática, abordando o próprio conhecimento matemático, seus conteúdos e acepções, no horizonte ciberespaço. Nesse contexto, abordam-se questões relativas à realidade do espaço virtual. Em relação ao conhecimento matemático, trata-se da constituição do número e seu processo histórico, da origem de diferentes... / The research proposes to investigate the comprehension of Mathematics of teachers from a Distance Pedagogy Course comprehend Mathematics. The field chosen for the development of the investigation took place in the Pedagogy Course of Universiade Aberta do Brasil of Universidade Federal de Juiz de Fora (UAB/UFJF), specifically the Llicínea-MG pole. Six students from the second class of this course (UAB2) participated in this research. The work develops by means of a qualitative research of phenomenological approach. Making progressive reductions we articulated wide categories which talk about the way the students, research participants, comprehend Mathematics. In this process, two categories stood out: Mathematics and its teaching and Mathematics: contents and meanings. The first discusses the docent's formation, the practice and the pedagogical resources and the experiences of change in the students' formation process, twining the themes with the Mathematics teaching. The second category refers to what the teachers say about Mathematics, addressing the Mathematical Knowledge itself, its content and meanings, in the cyberespace horizon. In this context, it is discussed the formation of the teacher as a permanent process, coined in exercising the profession and its role in the process of teaching and learning. Regarding pedagogical practice the importance of the appreciation of the knowledge the student built in his daily experiences and in the situations of his reality stood out, over the pedagogical practices guided by a technicist model of teaching. The use of games, concrete materials, the wiki and the video class are highlighted as favorable resources to the developing of students working with Mathematics. The second category refers to what the teachers say about Mathematics, approaching the mathematical knowledge, itself, its contents and meanings, in the horizon... (Complete abstract click electronic access below)

Submitted by Patricia Figuti Venturini (pfiguti@anhembi.br) on 2017-06-14T18:48:48Z No. of bitstreams: 1 Márcia Cristina dos Reis.pdf: 1117648 bytes, checksum: 9a5cf5a2f8534ec2e9ba5771745ecc6e (MD5) / Approved for entry into archive by Patricia Figuti Venturini (pfiguti@anhembi.br) on 2017-06-29T17:26:53Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Márcia Cristina dos Reis.pdf: 1117648 bytes, checksum: 9a5cf5a2f8534ec2e9ba5771745ecc6e (MD5) / Approved for entry into archive by Patricia Figuti Venturini (pfiguti@anhembi.br) on 2017-07-03T23:06:51Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Márcia Cristina dos Reis.pdf: 1117648 bytes, checksum: 9a5cf5a2f8534ec2e9ba5771745ecc6e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-07-03T23:07:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Márcia Cristina dos Reis.pdf: 1117648 bytes, checksum: 9a5cf5a2f8534ec2e9ba5771745ecc6e (MD5) Previous issue date: 2016-03-31 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / Presented as a form of social inclusion, demand for E-Learning grows exponentially and integrates government targets for expanding access to higher education. This research seeks to understand the role of hospitality in E-Learning in Undergraduate in São Paulo, for the period 2010 to 2014. The overall objective aims to understand the student's interaction with the Virtual Learning Environment (VLE) and the actors involved in the teaching process. To achieve this purpose has the following objectives: a) identify the modalities of distance education courses in higher education institutions in the city of São Paulo in the period 2010-2014; b) describe the platforms used in VLE; c) size the roles of tutors, teachers, engineers and students; d) contextualize the dynamics of the classes according to the type of course. The study methodology relies in carrying out semi-structured interviews, literature review and documentary. The results show that the hospitality and reception are possible in the virtual learning environment by involving integration and interaction of the subjects on the platforms. It highlights the importance of the tutor in this process, as well as attention to the virtual learning environment so that students understand their responsibility and importance in this context. / Apresentado como uma forma de inclusão social, a procura pelo Ensino a Distância (EaD) cresce de forma exponencial e integra as metas governamentais para expansão do acesso ao ensino superior. A presente investigação busca compreender o papel da hospitalidade no Ensino a Distância (EaD) em Instituições de Ensino Superior (IES) da cidade de São Paulo, relativo ao período 2010 a 2014. O objetivo geral visa entender a interação do estudante com o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) e com os atores envolvidos no processo de ensino. Para atingir esse propósito tem como objetivos específicos: a) identificar as modalidades de cursos de EaD nas Instituições de Ensino Superior na Cidade de São Paulo no período de 2010 a 2014; b) descrever as plataformas utilizadas no AVA; c) dimensionar os papéis desempenhados por tutores, professores, coordenadores e alunos; d) contextualizar a dinâmica das aulas de acordo com o tipo de curso. A metodologia do estudo apoia-se na realização de entrevistas semiestruturadas, pesquisa bibliográfica e documental. Os resultados obtidos revelam que a hospitalidade e o acolhimento são possíveis no ambiente virtual de aprendizagem mediante o envolvimento, integração e interação dos sujeitos nas plataformas. Destaca-se a importância do tutor neste processo, bem como atenção ao ambiente virtual de aprendizagem de forma que o estudante compreenda sua responsabilidade e importância nesse contexto.

Submitted by Luiza Kleinubing (luiza.kleinubing@udesc.br) on 2018-03-08T16:24:26Z No. of bitstreams: 1 CARLA LUCIANE THUNS.pdf: 1643599 bytes, checksum: 3599d1d53a36e8a9e0ad36f31c83c293 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-03-08T16:24:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 CARLA LUCIANE THUNS.pdf: 1643599 bytes, checksum: 3599d1d53a36e8a9e0ad36f31c83c293 (MD5) Previous issue date: 2016-06-07 / Programa de Bolsas de Monitoria de Pós-Graduação - PROMOP / The process of globalization of technological innovation generated deep changes in contemporary society and at the world of work. Be informationally competent is crucial in all areas of knowledge and professional contexts. With this understanding, the present study aimed to investigate the knowledge of Information Literacy by professionals instructors who work at Corporate Education Service (SEDUC) of Santa Catarina Regional Labor Court (TRT-SC) and utilize the modality of Distance Education (EaD) in the training process of their servers. For this challenge, was necessary to identify if professionals/ instructors who work at Corporate Education Service (SEDUC) of Santa Catarina Regional Labor Court (TRT-SC) and that utilize the modality of Distance Education (EaD) are familiar with the concepts and characteristics of Information Literacy; reflect on the interfaces between Corporative Education, Distance Education, Information Literacy and Professional Qualification and identify the activities developed by professionals/instructors who work at the Corporate Education Service (SEDUC) of Santa Catarina Regional Labor Court (TRT-SC) and that utilize the modality of Distance Education (EaD) in relation to the basic principles of Information Literacy. The methodology used began from a qualitative and quantitative approach and we analyzed the data from indicative of the content analysis. Among the main outcomes, highlights the understanding that the Information Literacy goes beyond the sphere of Librarianship and Information Science and easily finds its place in the Corporative Education, since the skills are present in the human being and may be used in all the working areas of professionals who deals with information. It also points out the need for the TRT-SC in their servers' training process may add discussions of Information Literacy as a way to qualify even more the services offered. / O processo de globalização das inovações tecnológicas gerou profundas transformações na sociedade contemporânea e no mundo do trabalho. Ser competente informacionalmente é fundamental em todas as áreas de conhecimento e contextos profissionais. Com esta compreensão a presente pesquisa objetivou investigar o (re)conhecimento da Competência Informacional por parte dos profissionais instrutores que atuam no Serviço de Educação Corporativa (SEDUC) do Tribunal Regional do Trabalho de Santa Catarina (TRT-SC) e que utilizam a modalidade de Educação a Distância (EaD) no processo de capacitação de seus servidores. Para tal desafio foi necessário, identificar se os profissionais instrutores que atuam no Serviço de Educação Corporativa (SEDUC) do Tribunal Regional do Trabalho de Santa Catarina (TRT-SC) e que utilizam a modalidade de Educação a Distância (EaD) estão familiarizados com os conceitos e as características da Competência Informacional; refletir sobre as interfaces entre Educação Corporativa, Educação a Distância, Competência Informacional e Capacitação Profissional e identificar as atividades desenvolvidas pelos profissionais instrutores que atuam no Serviço de Educação Corporativa (SEDUC) do Tribunal Regional do Trabalho de Santa Catarina (TRT-SC) e que utilizam a modalidade de Educação a Distância (EaD), na relação com os princípios básicos da Competência Informacional. A metodologia utilizada partiu de uma abordagem quali-quantitativa sendo que os dados foram analisados a partir de indicativos da Análise de Conteúdo. Entre os principais resultados destaca-se a compreensão de que a Competência Informacional ultrapassa a esfera da Biblioteconomia e da Ciência da Informação e facilmente encontra lugar na Educação Corporativa, uma vez que as competências estão presentes no ser humano, podendo ser empregada em todas as áreas de atuação dos profissionais que lidam com a informação. Aponta-se também, a necessidade de o TRT-SC, em seu processo de capacitação de servidores, acrescentar as discussões da Competência Informacional como forma de qualificar ainda mais os serviços oferecidos.

Made available in DSpace on 2016-11-30T14:52:46Z (GMT). No. of bitstreams: 2 108898_Patricia.pdf: 1872428 bytes, checksum: 4ef744cfe5809144890fddd68ef90efe (MD5) license.txt: 214 bytes, checksum: a5b8d016460874115603ed481bad9c47 (MD5) Previous issue date: 2014 / Cette thèse part de l'enseignement à distance (EaD), des materialités textuelles-discursives produites par des sujets-académiciens d'une institution d'enseignement supérieur, ainsi que d'une plateforme virtuelle qui possibilite les événements discursifs. On utilise, en raison de cela, un outil spécifique à des fins didactiques, l¿ EVA (Espace Virtuel d'Apprentissage) de l'Université du Sud de Santa Catarina. On se place dans un contexte philosophique/discursive en cherchant à refléchir et à discuter quelques questions sous-jacentes à l'enseignement à distance (EaD). L'objectif majeur de cette thèse est d¿ analyser le sujet qui se construit dans l'enseignement à distance, au moyen d'une réflexion discursive concernant les singularités désignables dans la structure et dans l'événement. Ce sujet cherche dans la virtualité le pouvoir en vue de la production d'une réalité ou d'un effet de Réel et exerce, dans un processus continu et à son temps, les mises à jour qui définissent une réalité qui, en étant individuelle, soutient la construction d'une réalité collective (moment présent). Pour proceder à l'analyse, nous partons d'une réflexion filosophique-discursive, réglée par des concepts théoriques qui entrecroisent la Philosophie et l'Analyse de Discours et parfois en approchant d¿ autres instances théoriques pour, le cas écheant, discourir sur les conditions de production des énoncés/événements actualisés dans les salles virtuelles d'apprentissage, aussi bien des disciplines à distance (DAD) que des cours pleinement à distance, de l'UnisulVirtual. Au bout de cette réflexion, on considère que : a) il y a un sujet qui se construit dans l'enseignement à distance et il le fait en fonction de la résonnance des structures dans des événements multiples, relevant des singularités transcendentes et irrepétibles ; b) c¿est sa responsabilité, à l'élève, la mouvance, l'occupation de positions-sujet distinctes à l'intérieur d'une forme-sujet Unisul ; c) à partir des positions occupées par le sujet, c'est possible d'observer outre ce que la face peut laisser transparaître : le visage émerge ; l'instance paradoxale s¿effectue ; la machine abstraite résonne, qui déterritorialize et reterritorialize le sujet dans un devenir-clandestin, possible dans un jeu de temps multiple, qui sont tous sans être personne ; d) il y a une archistruture qui rend possible la vibration d'un signifiant et d¿une signification, en établissant un jeu dépourvu de centre et, en raison de cela, provoque le glissement du sujet vers un devenir imprévisible ; e) en tant que place d'universalisation de la connaissance, l'Université doit faire fluer la mouvance entre plusieurs positions-sujet possibles et, en plus, réveiller et démasquer les visages voilés qui se dérobent devant les faces transparentes. / Esta tese parte do ensino a distância (EaD), das materialidades textual-discursivas produzidas por sujeitos-acadêmicos de uma instituição de ensino superior bem como de uma plataforma virtual que oportuniza os acontecimentos discursivos. Utiliza-se, em face disso, uma ferramenta específica para fins didáticos, o EVA (Espaço Virtual de Aprendizagem) da Universidade do Sul de Santa Catarina. Situa-se em um contexto filosófico/discursivo e, assim, procura refletir e discutir a respeito de algumas questões subjacentes ao ensino a distância (EaD). O objetivo central desta tese é analisar o sujeito que se constrói no ensino a distância, por meio de uma reflexão discursiva acerca das singularidades designáveis na estrutura e no acontecimento. Esse sujeito busca na virtualidade a potência para a produção de uma realidade ou de um efeito de real e exercita, num processo contínuo e ao seu tempo, as atualizações que definem uma realidade que, ao ser individual, corrobora a construção de uma realidade coletiva (momento presente). Para a análise, partiremos de uma reflexão filosóficodiscursiva, pautada em conceitos teóricos que se entrecruzam entre a Filosofia e a Análise de Discurso e, por vezes, aproximando uma ou outra instância teórica para, oportunamente, discorrer sobre as condições de produção dos enunciados/acontecimentos atualizados nas salas virtuais de aprendizagem, tanto de disciplinas a distância (DAD), quanto de cursos totalmente a distância, da UnisulVirtual. Ao final, considera-se que: a) há um sujeito que se constrói no ensino a distância e o faz em função do ressoar das estruturas em acontecimentos múltiplos, emanados por singularidades transcendentes e irrepetíveis; b) cabe ao aluno a movência, o ocupar posições-sujeito distintas dentro de uma forma-sujeito Unisul; c) a partir das posições ocupadas pelo sujeito, é possível observar para além do que a face pode transparecer: emerge o rosto; efetua-se a instância paradoxal; ressoa a máquina abstrata, que desterritorializa e reterritorializa o sujeito em um devir-clandestino, possível num jogo de tempo múltiplo, que são todos sem ser nenhum; d) há uma arquiestrutura que possibilita a vibração do significante e do significado, estabelecendo um jogo sem centro e, em razão disso provoca o deslizamento do sujeito para um devir imprevisível; e) como lugar de universalização do conhecimento, a Universidade deve fazer fluir a movência entre várias posições-sujeito possíveis e, ainda, despertar e desvendar os rostos velados que se acanham nas faces transparentes.

Made available in DSpace on 2016-11-30T14:54:49Z (GMT). No. of bitstreams: 2 107814_Gisele.pdf: 1060749 bytes, checksum: d80c094aa6adfd94607a56764b8ad029 (MD5) license.txt: 214 bytes, checksum: a5b8d016460874115603ed481bad9c47 (MD5) Previous issue date: 2013 / Esta dissertação trata da Organização curricular da educação de jovens e adultos na modalidade EaD, sob a ótica do desenvolvimento das competências necessárias à formação do profissional. A presente investigação adota o procedimento metodológico de análise documental do Currículo Referência Nacional, bem como do contexto histórico e político da Educação Técnica Profissional de nível médio, na perspectiva da Educação de Jovens e Adultos, Modalidade EaD. Tal pesquisa fundamenta-se nas bases teóricas e conceituais da pedagogia das competências em Perrenoud (1999, 2000). Fez-se uma analise do curso Técnico em Informática PROEJA sob a matriz do Currículo Referência para o Sistema e-Tec Brasil. Acredita-se que a reorganização curricular na perspectiva do currículo referência, sustentada pela pedagogia das competências, pode proporcionar o aumento do número de alunos que estudam na EJA integrada à educação profissional. Essa possibilidade aponta para a diminuição da evasão e, consequentemente, para a otimização dos recursos investidos pelas políticas públicas. Essa formação pode possibilitar aos concluintes atuarem na sociedade compreendendo a realidade social, científica, econômica, política, cultural e do mundo do trabalho, para nele inserir-se e atuar de forma ética, competente, técnica e política, visando à transformação da sociedade em função dos interesses sociais e coletivos / Esta tesis aborda la organización curricular de la educación de jóvenes y adultos en el modo de la educación a distancia a partir de la perspectiva de desarrollar las habilidades necesarias para la formación profesional. Esta investigación adopta el análisis documental procedimiento metodológico de Referencia Curricular Nacional, así como el contexto histórico y político de nivel medio de educación técnica profesional en el contexto de la Educación de Jóvenes y Adultos, modalidad de educación a distancia. Este tipo de investigación se basa en los fundamentos teóricos y conceptuales de las habilidades de pedagogía Perrenoud (1999, 2000). Hubo un análisis del Curso Técnico en Informática - Proeja bajo la gama de Referencia Curricular para el Sistema -Tec y Brasil. Se cree que la reorganización curricular desde la perspectiva de la referencia de plan de estudios, con el apoyo de la enseñanza de habilidades, puede proporcionar un aumento en el número de estudiantes que estudian en EJA integrado de formación profesional. Esta posibilidad apunta a la evasión de descenso y por lo tanto se deben optimizar los recursos invertidos por las políticas públicas. Esta formación puede permitir que titulados actúan en la sociedad incluyendo realidades sociales, científicos, económicos, políticos y culturales del mundo del trabajo, a ser parte de ella y actuar, competente, técnica y política ética, orientada a transformar la sociedad en función de los intereses sociales y colectivos.