Made available in DSpace on 2015-04-14T13:20:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 460805.pdf: 907874 bytes, checksum: 757cef06885957be5be8ba764de796ce (MD5) Previous issue date: 2014-06-27 / The investigation proposal of this study approaches the thematic of student assistance in the Federal University of the state of Rio Grande do Sul (UFRGS). We studied the constitution of UFRGS Student Assistance Policy alongside studentsoriginary from public schools who are users of this service in the institution. The analysis broaches on the meanings of the Student Assistance Policy, its materiality, the right to Education, to permanence in the University and affirmative action. It is a qualitative research with quantitative data, based on the dialectical-critical method and on historic materialism. The technique used to analyze the data is content analysis. The results of the research show the instability of the Student Assistance Policy, which sometimes assures the permanence of the student and sometimes excludes them based on a number of aspects that condition the continuity of the benefits offered, precariousness of the actions that focus on the permanence, prejudice.The construction of the Student Assistance policy was established under the influences of international organisms, whose logic views education as merchandise and believe social policies should be focalized. In this way, education will attend the market s demand instead of having a formation commited to criticismo, and the Student Assistance Policy will not comprise all who need it to stay in the University / A proposta de investiga??o deste estudo aborda a tem?tica da pol?tica de assist?ncia estudantil na Universidade Federal do Estado do Rio Grande do Sul. Em sua delimita??o, estudamos a constitui??o da Pol?tica de Assist?ncia Estudantil da UFRGS junto a alunos egressos de escola p?blica usu?rios da assist?ncia estudantil nesta institui??o. A an?lise discorre sobre significados da Pol?tica de Assist?ncia Estudantil, sua materialidade, o direito ? educa??o, a perman?ncia na universidade e cotas. Trata-se de uma pesquisa qualitativa com dados quantitativos, fundamentada pelo m?todo dial?tico-cr?tico e no materialismo hist?rico. A t?cnica utilizada para analisar os dados obtidos ? a an?lise de conte?do. Os resultados da pesquisa demonstram a instabilidade da Pol?tica de Assist?ncia Estudantil, que ora garante a perman?ncia do aluno ora o exclui devido a in?meros aspectos que condicionam a continuidade dos benef?cios oferecidos, como a precariedade das a??es que visam ? perman?ncia e o preconceito. A constru??o da Pol?tica de Assist?ncia Estudantil se instaurou sob influ?ncias de organismos internacionais, cujas l?gicas concebem a educa??o como mercadoria, que acreditam que as pol?ticas sociais devem ser focalizadas. Dessa forma, a educa??o vai atender ? demanda do mercado em detrimento de uma forma??o compromissada com a criticidade, e a Pol?tica de Assist?ncia Estudantil n?o vai abarcar a todos que dela necessitam para se manter na universidade

Orientador: Raul Aragão Martins / Banca: Rita Melissa Lepre / Banca: Maria de Lourdes Horiguela / Resumo: No Brasil e no mundo a dependência e o abuso de substâncias se apresentam como grandes problemas de saúde pública. As bebidas alcoólicas são um dos principais fatores de mortalidade no mundo e a droga de maior uso entre os adolescentes, trazendo consequências físicas, psíquicas, sociais e legais relacionadas ao uso de drogas, sejam elas lícitas ou ilícitas. Em vista disso, esta pesquisa teve como objetivo investigar o padrão uso de álcool e outras drogas em universitários e a formação de sua competência moral. O estudo foi realizado em duas fases e contou com a participação de 164 alunos da graduação da Unesp de Marília. A primeira fase, ou levantamento inicial, usou como instrumentos o AUDIT (The Alcohol Use Disorder Identification Test), que avalia o uso de álcool e o risco de envolvimento com outras substâncias, um questionário sócio-econômico e um questionário para uso de substâncias psicoativas. A segunda fase, utilizou o MJT_xt (Moral Judgment Test- extended version), que avalia o índice de competência moral. Quanto aos resultados do AUDIT, 29,9% (49 alunos) apresentaram-se positivos para o uso problemático ou abusivo de álcool. Diversos problemas e riscos físicos, sociais e psicológicos pelos quais passam após beber, como envolvimento com acidentes, machucar-se ou ferir a outros, perder compromissos, ter amnésia, beber se embriagando, precisar beber no dia seguinte para superar o mal-estar causado pelo álcool e sentir remorso forma relatados pelos estudantes. Cerca de 78% deles bebem ou beberam alguma vez na vida, 25% bebem mensalmente ou menos, 31% bebem de 2 a 4 vezes por mês e 19,5% bebem de 2 a 3 vezes por semana. O uso de álcool na vida se iniciou predominante entre os 11 e 17 anos de idade (67,7%). O uso de tabaco predominou entre os 15 e 17 anos (21,9%). O uso de maconha, cocaína, ecstasy, anfetaminas e solventes se iniciou aos 18 anos ou... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: In Brazil and in the world the dependency and substance abuse are present as a major public health problem. Alcoholic beverages are a major factor of mortality worldwide and the increased use of drugs among adolescents, bringing physical, mental, social and legal matters related to this use and to other drugs, whether they are legal or illegal ones. As a result, this research aimed to investigate the pattern of alcohol and other drugs in college students and the formation of their moral competence. The study was conducted in two phases and with the participations of 164 undergraduate students from Unesp, Marília. The first phase or initial survey, used as instruments, AUDIT (The Alcohol Use Disorders Identification Test, which evaluates alcohol use and the risk of involvement with other substances, a social and economial survey and a questionnaire for substance abuse. The second phase used the MJT_xt, which evaluates the moral competence. As the results for the AUDIT, 29.9% (49 students) were positive to problematic use or abuse of alcohol. Several problems, including physical, social and psychological problems that they go through after drinking, such as involvement in accidents, hurt themselves or injure others, miss appointments, have amnesia, getting drunk, need to drink the next day to overcome the discomfort caused by alcohol and remorse were reported by the students. About 78% of them drink or drank at least once in life, 25% drink monthly or less, 31% drink 2-4 times per month and 19.5% drink 2-3 times per week. Alcohol use in life began predominantly between 11 and 17 years of age (67.7%). The use of tobacco prevailed between 15 and 17 years (21.9%). The use of marijuana, cocaine, ecstasy, amphetamines and solvents began on or after age 18 for most respondents. The most common substances used last year were: alcohol (62.8%), tobacco (20.1%), marijuana (17.1%), inhalants (7.9%)... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Orientador: Sonia Aparecidas Alem Marrach / Banca: Hélia Sonia Raphael / Banca: Paschoal Quaglio / Banca: Ivan Aparecido Manoel / Banca: Marcia Regina Tosta Dias / Resumo: Este trabalho de pesquisa analisa o processo histórico da criação da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Marília nos limites temporais que se iniciam em 1957 quando ainda era um Instituto Isolado de Ensino Superior (IIES) junto com outros espalhados pelo interior do estado de São Paulo e findam em 1976. Nesse processo de expansão da educação de nível superior pelo interior paulista, convergiam fatores de ordem política, econômica e social vigentes no período, como também as mudanças trazidas pela nova conjuntura política instaurada no Brasil com o golpe militar de 1964 e a Reforma Universitária de 1968. Além da análise bibliográfica, fontes documentais, jornais, legislação e documentos oficiais, a pesquisa sustenta-se na interpretação de dados dos episódios selecionados da memória dos indivíduos participantes desta experiência, presentes nas entrevistas localizadas no CEDEM/UNESP. Os dados foram correlacionados a fim de evidenciar fragmentos da história dos Institutos Isolados de ensino superior no interior do estado de São Paulo, mais precisamente da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Marília. Com a criação da Faculdade de Filosofia, que tinha como proposta formar professores e pesquisadores unidos a uma tradição humanística, Marília conquista uma situação diferenciada com relação ao ensino superior no interior do estado de São Paulo como parte de um processo de interiorização da cultura. Em 1976, a Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Marília (FFCL) foi incorporada à Universidade Estadual Paulista (UNESP), fato resultante dos critérios de racionalização, integração e planejamento. / Abstract: This work deals with the historical process concerning the creation of the Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras - FFCL - (Faculty of Philosophy, Sciences and Letters) of Marília. The research covers from 1957, when it was a Instituto Isolado de Ensino Superior (Isolated Institute of Higher Education), - together with others spread inland in the state of São Paulo -, to 1976. In that process of expansion of higher level education toward the Paulista hinterland several different kinds of factors such as political, economic and social converged. On the other hand, a new one influenced it when the country was taken over by the military in 1964 that put forward a reform for the university in 1968, carried out in after years. In addition to bibliographical analysis, documentary sources, newspapers, official legislation and documents, this research is based on interpretation of episodes data selected from participant individuals' memory who were involved in that experience, present in the interviews belonging to the CEDEM/UNESP. Data were correlated to make clear fragments of the history of the Isolated Institutes of higher education in the interior of the state of São Paulo, particularly those related to the Faculty of Philosophy, Sciences and Letters of Marília. With the creation of the Faculty of Philosophy whose purpose was to form teachers and researchers, closely related to a humanistic tradition, Marília reached an outstanding situation with regard to the higher education in the interior of the state of São Paulo, as part of a process of culture moving inland too. IN 1976, the Faculty of Philosophy, Sciences and Letters (FFCL) of Marília was incorporated to the Universidade Estadual Paulista - UNESP - (Paulista State University), according to rationalization, integration and planning criteria. / Doutor

Orientador: Raquel Lazzari Leite Barbosa / Banca: Ivone Tambelli Schimidt / Banca: Juvenal Zanchetta Júnior / Resumo: A enfermagem moderna foi institucionalizada na Inglaterra no século XIX, com Florence Nightingale, que desenvolveu concepções teórico-filosóficas da Enfermagem. No final deste mesmo século, no Brasil, surge a necessidade de formação de pessoal de Enfermagem, para atender inicialmente aos hospitais e posteriormente às atividades de Saúde Pública. As aulas e as atividades práticas se davam somente em hospitais e, na formação das enfermeiras, evidenciou-se o enfoque curativo (hospitalar) apesar da necessidade emergente, no país, de sinalizar para o problema coletivo, o que exigia o desenvolvimento de práticas sanitárias e ações preventivas. Atualmente a enfermagem busca seguir os preceitos holísticos da profissão e as escolas de graduação de enfermagem focam o cuidado individual (voltado para a hospitalização) e o cuidado coletivo (destinado à saúde de uma comunidade) direcionado para as práticas do sistema de saúde vigente no País. O presente estudo é centrado na pesquisa bibliográfica e de campo, de caráter qualitativo, e tem como ponto de partida a coleta de dados por meio de entrevista semiestruturada com a finalidade de conhecer as práticas avaliativas empregadas pelos docentes de Enfermagem e, de forma específica, dos docentes que atuam no campo de estágios da disciplina de Saúde Coletiva de duas instituições de ensino superior do município de Cascavel/PR. A população é composta por 03 (três) professores/supervisores de estágio da disciplina de Saúde Coletiva de cada instituição. A análise dos dados obtidos se deu por categorização de temas e se elegeram dois grandes focos de análise (Avaliação como Prática Cotidiana e Avaliação no contexto do Projeto do Curso). O resultado apontou que todos os entrevistados fazem uso de instrumento avaliativo pré-elaborado e específico para utilização em campo de estágio... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: Modern Nursing was institutionalized in England in the 19th century with Florence Nightingale who developed nursing theoretical philosophical concepts. At the end of that century, Brazil needs nursing education to get professional personnel to work in hospitals and late in public health activities. Classes and practical activities were in hospitals only. Healing was the focus on nursing education, although the country had urgent need for collective problem, which demanded the development of sanitary praxis and prevention actions. Nowadays, nursing tries to follow the occupation holistic rule. The undergraduate nursing schools focus on individual care (towards hospital) and collective care (towards community health) according to the country's health system. This paper is a qualitative bibliographical and field research starting with semi structured interviews. The aim is to know the evaluation professors use, especially for internship in collective health in two colleges in Cascavel- PR, Brazil. We had three professors' internship supervisors for the subject. We analyzed data based on themes - evaluation as daily praxis and evaluation on the course project. The results showed that every professor uses a pre elaborated and specific evaluation tool to be used in internship field. Most of them use a formal written tool made by prognosticators. All of them give marks which is the sum of previous values set by the prognosticators. Most of them also say they are pleased with the evaluation tools used. The professors chose the most common ways that can interfere and make evaluation difficult. They are the evaluator himself/herself - the evaluation hooks and stigmata, the institution rules, philosophy, hierarchy and central decision taking, and peers, and evaluation culture. Concerning the Institution Pedagogical knowledge (PPI in Portuguese), most of them said they barely know it... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2016-11-29T15:02:07Z No. of bitstreams: 1 DIS_JULIANA_BARRETO_DA_SILVA_COMPLETO.pdf: 4910124 bytes, checksum: 0b2580b19af69872832be76309fedf18 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-11-29T17:01:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DIS_JULIANA_BARRETO_DA_SILVA_COMPLETO.pdf: 4910124 bytes, checksum: 0b2580b19af69872832be76309fedf18 (MD5) Previous issue date: 2016-08-31 / This thesis aims to analyze the design and application of the conditions in the context of Student Assistance Policy Federal Institutions of Public Higher Education. These institutions conditionalities are requirements counterparts for maintenance benefits offered by funds from the National Student Assistance Program and are configured generally in charge of academic performance and work. Failure to comply with the conditionalities usually implies sanctions ranging from suspension of benefits to the exclusion of student politics. Such actions not supported by the current national laws governing student assistance (Decree No. 7,234 / 2010), however, are maintained by the institutions. So, to put on the agenda the discussion of conditionalities broke what was constituted as a research problem: as the conditionalities have been designed and operationalized in the Student Assistance Policy Federal Institutions of Public Higher Education? The study was developed through a qualitative research, based on the critical dialectical method. To support the discussion, the study seeks to understand the historical trajectory of Higher Education Policy in Brazil since its inception. Logo has the conformation of conditionalities in the historical building of the National Policy of Student Assistance, configuration and operation in the institutions of Rio Grande do Sul, conducting an analysis of the concepts that are presented. From the data obtained from the research it was found that the conditionalities were being built to the right of the historical with retributive character, being created and recreated in the laws and ways of operation; his views are guided in a market logic and neoliberal meritocratic, individualistic, exclusive of retributive law, subject debtors and denial of rights, being able to conclude that the conditionalities perpetuate inequality and exclusion, stigma, subjecting individuals to a borrower's character, constituting themselves as a form of social exclusion and denial of rights. / A presente disserta??o tem como objetivo analisar a concep??o e operacionaliza??o das condicionalidades no contexto da Pol?tica de Assist?ncia Estudantil de Institui??es Federais de Ensino Superior p?blicas. Nestas institui??es as condicionalidades s?o exig?ncias de contrapartidas para manuten??o de benef?cios ofertados atrav?s de recursos do Programa Nacional de Assist?ncia Estudantil e se configuram, de modo geral, na cobran?a de desempenho acad?mico e trabalho. O descumprimento das condicionalidades normalmente implica em san??es que v?o desde a suspens?o dos benef?cios at? a exclus?o do estudante da pol?tica. Tais a??es n?o encontram respaldo na atual legisla??o nacional que regulamenta a assist?ncia estudantil (Decreto n? 7.234/2010), por?m, s?o mantidas pelas institui??es. Assim, para colocar em pauta a discuss?o sobre as condicionalidades partiu-se do que se constituiu como problema de pesquisa: como as condicionalidades v?m sendo concebidas e operacionalizadas na Pol?tica de Assist?ncia Estudantil de Institui??es Federais de Ensino Superior p?blicas? O estudo foi desenvolvido atrav?s de uma pesquisa qualitativa, com base no m?todo dial?tico cr?tico. Para embasar a discuss?o, o estudo procura compreender a trajet?ria hist?rica da Pol?tica de Educa??o Superior no Brasil desde sua origem. Logo apresenta a conforma??o das condicionalidades na constru??o hist?rica da Pol?tica Nacional de Assist?ncia Estudantil, sua configura??o e operacionaliza??o nas institui??es do Rio Grande do Sul, realizando uma an?lise sobre as concep??es que se apresentam. A partir dos dados obtidos com a pesquisa verificou-se que as condicionalidades foram se construindo ao logo da hist?ria com car?ter retributivo, sendo criadas e recriadas nas legisla??es e formas de operacionaliza??o; suas concep??es pautam-se em uma l?gica de mercado e neoliberal meritocr?tica, individualista, excludente, de direito retributivo, de sujeitos devedores e de nega??o de direitos, podendo-se concluir que as condicionalidades perpetuam a desigualdade e a exclus?o, o estigma, sujeitando os indiv?duos a um car?ter de devedor, constituindo-se em si mesmas como uma forma de exclus?o social e nega??o de direitos.

Made available in DSpace on 2016-04-29T14:17:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ana Cristina Borges Pimenta.pdf: 3043067 bytes, checksum: b06da1ebbea6ba964875b4aff27d4f16 (MD5) Previous issue date: 2009-10-01 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This research, divided into four chapters, plus the final considerations, constitutes a study of qualitative nature which tried to analyze and to develop some considerations about the dynamics of the expansion of the distance graduation courses of Social Service, grounded on the Law of Guidelines and Bases of the National Education, from 1996 to 2007, under the light of the university education reform. The paper discusses the transformations that have occurred in Brazilian higher education since the first higher education schools in Colonial Brazil until the first years of XXI century, taking into account the fact that the policy of the State towards such sector has been to play down its role. The paper starts from the principle that currently the State, on account of neoliberal and globalization policies, only adopts focalized actions and expands the opening of higher education to market forces, evidencing a trend to favor and expand privatization of the sector. With this perspective, the professional formation of the social assistant is not immune to the mercantilization of higher education, conceived with the unbridled expansion of the courses of the private higher education institutions and the novelty of the constitution and operation of the distance courses. Such scenery, taking into account the specificities of the profession, evidences a trend towards precariousness in Social Service, because of a mercantilized professional formation, compromising the quality of the Social Service teaching and creating a process of devaluation of the profession / A presente pesquisa, dividida em quatro capítulos, mais as considerações finais, configura-se como um estudo de natureza qualitativa (exploratória e explicativa) que procurou analisar e tecer algumas considerações sobre a dinâmica da expansão dos cursos de graduação a distância de Serviço Social, logo após a homologação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional em 1997 até 2007, à luz da reforma universitária. O trabalho discute as transformações ocorridas no ensino superior brasileiro desde o aparecimento das primeiras escolas de educação superior, ainda no Brasil Colônia até os primeiros anos do século XXI, levando em consideração que a política do Estado para esse setor tem sido de diminuição da atuação. Parte do princípio de que o Estado na atualidade, frente às políticas de cunho neoliberal e de uma sociedade globalizada, assume ações focalistas e amplia a abertura da educação superior para a exploração do mercado, com base mercadológica, com tendências a favorecer e expandir a privatização deste setor. Nesta perspectiva, a formação profissional do assistente social não fica imune a mercantilização do ensino superior concebida com a expansão desenfreada das IES privadas não-universitárias e atualmente com a constituição e funcionamento dos cursos a distância. Tal cenário, considerando as especificidades da profissão, constata uma tendência à precarização no âmbito do Serviço Social baseada em uma formação profissional mercantilizada, comprometendo a qualidade do ensino de Serviço Social e criando um processo de desvalorização da profissão

A inovação tornou-se uma das principais fontes de vantagem competitiva diante da concorrência, identificada como a transformação do conhecimento da empresa em novos produtos e processos. Ressalva-se que as organizações, que gerenciam seus conhecimentos e conseguem combiná-los e compartilhá-los entre os seus colaboradores, adquirem benefícios, como aumento da competitividade; auxílio na tomada de decisão; melhoria no atendimento das expectativas dos clientes e melhoria da eficiência nas operações. Com base na revisão da literatura sobre os temas de conhecimento e inovação tecnológica e desempenho em periódicos de impacto, conforme o Scopus, foi definido o objetivo geral desta tese, ou seja, avaliar se a inovação tecnológica é uma variável mediadora entre a capacidade de conversão do conhecimento e o desempenho das Instituições de Ensino Superior do Sul do Brasil. A pesquisa foi quantitativa, de caráter exploratório e descritivo e com levantamento do tipo survey, com um corte transversal. A população foi formada por professores pertencentes ao quadro permanente dos PPGs das IES do Sul do Brasil. A amostragem foi probabilística de dois estágios. A coleta de dados foi realizada através de um questionário disponibilizado eletronicamente via o Google Doc’s®. Os resultados obtidos sustentaram as hipóteses formuladas para esta tese. Pode-se verificar que as dimensões da conversão do conhecimento têm impacto positivo na inovação tecnológica. Assim, como constatou-se que a capacidade de conversão do conhecimento se relaciona positivamente com as inovações tecnológicas. Também pode ser averiguado que as inovações tecnológicas se relacionam positivamente com o desempenho das IES. Destaca-se a relação positiva entre a capacidade de conversão do conhecimento e o desempenho das IES. Importante destacar o achado desta tese relacionado à divisão do construto desempenho, em intelectual e tecnológico. Por fim, foi elaborado o modelo teórico completo incluindo variáveis de controle. Para estudos futuros, sugere-se a aplicação do instrumento de pesquisa validado, em outras Instituições de Ensino Superior do País. Sugere-se também analisar as barreiras e facilitadores da conversão do conhecimento em relação às inovações e transferências tecnológicas, comparando os antecedentes, consequências, mediadores e moderadores da inovação e desempenho. Por fim, recomenda-se realizar estudos longitudinais que permitam examinar as variáveis de controle para todas as Instituições de Ensino Superior brasileiras e a evolução dos PPG’s desde o início do seu funcionamento. / Submitted by Marcelo Teixeira (mvteixeira@ucs.br) on 2014-04-17T12:49:19Z No. of bitstreams: 1 Tese Marta Elisete Ventura da Motta.pdf: 1473599 bytes, checksum: 04ba5389a6659d7dcd8ca1add194d3d7 (MD5) / Approved for entry into archive by Marcelo Teixeira (mvteixeira@ucs.br) on 2014-04-17T12:50:39Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Tese Marta Elisete Ventura da Motta.pdf: 1473599 bytes, checksum: 04ba5389a6659d7dcd8ca1add194d3d7 (MD5) / Submitted by Marcelo Teixeira (mvteixeira@ucs.br) on 2014-04-17T13:47:25Z No. of bitstreams: 1 Tese Marta Elisete Ventura da Motta.pdf: 1473599 bytes, checksum: 04ba5389a6659d7dcd8ca1add194d3d7 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-04-17T13:47:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese Marta Elisete Ventura da Motta.pdf: 1473599 bytes, checksum: 04ba5389a6659d7dcd8ca1add194d3d7 (MD5) / Innovation has become a major source of competitive advantage in the face of competition, identified as the transformation of enterprise knowledge into new products and processes. Caveat-if organizations that manage their knowledge and can combine them and share them among your employees, acquire benefits such as increased competitiveness; aid in decisionmaking; improvement in meeting the expectations of customers and improved efficiency in operations. Based on the review of the literature on the topics of knowledge and technological innovation and performance in impact journals, according to Scopus, was defined the general objective of this thesis, i.e. assess whether technological innovation is a mediator variable between the ability of converting knowledge and performance of higher education institutions in the South of Brazil. The survey was quantitative, exploratory and descriptive character and with lifting of the survey type, with a cross-section. The population was formed by teachers belonging to the permanent staff of the IES South – Brazil. The two-stage sampling was probabilistic. The data were collected through a questionnaire available electronically via Google Doc's ®. The results supported the hypotheses formulated for this thesis. You can check that the dimensions of conversion of knowledge have positive impact on technological innovation. So, as it was found that the capacity of knowledge conversion relates positively to technological innovations. Can also be verified that the technological innovations relate positively with the performance of institutions of higher education. Highlight the positive relationship between the ability of converting knowledge and the performance of institutions of higher education. Important to highlight the findings of this thesis related to Division of performance construct, in technological and intellectual. Finally, the complete theoretical model including control variables. For future studies, it is suggested the application of validated research instrument, in other universities in the country. It is suggested to also analyze the barriers and facilitators of knowledge translation in relation to innovations and technological transfers, comparing the antecedents, consequences, mediators and moderators of innovation and performance. Finally, it is recommended to carry out longitudinal studies that examine the control variables for all Brazilian universities and the evolution of PPG's since the beginning of its functioning.

Submitted by Paulo Pegino (pferraresi@gmail.com) on 2014-06-27T18:41:42Z No. of bitstreams: 1 TESE Paulo Ferraresi Pegino.pdf: 8142176 bytes, checksum: d2ac60f91df6770ea46985b1c56b2910 (MD5) / Rejected by PAMELA BELTRAN TONSA (pamela.tonsa@fgv.br), reason: Boa tarde Paulo, Conforme as normas ABNT/APA, é necessário que você faça as seguintes alterações: A marcação de página deve estar aparente a partir da Lista de Quadros. O RESUMO deve ser em Português e em apenas uma língua estrangeira.( duas não pode ) O titulo AGRADECIMENTO, deve ser em letra maiúscula. Na primeira página deve conter: Fundação Getulio Vargas - Escola de Administração de Empresas de São Paulo. Qualquer duvida estou a disposição. ATT, 3799 - 7852 on 2014-06-27T19:27:32Z (GMT) / Submitted by Paulo Pegino (pferraresi@gmail.com) on 2014-06-27T21:44:58Z No. of bitstreams: 1 TESE Paulo Ferraresi Pegino.pdf: 8148221 bytes, checksum: 21e3f079b4af97d7f286bd938db2e9b8 (MD5) / Rejected by PAMELA BELTRAN TONSA (pamela.tonsa@fgv.br), reason: Prezado Paulo, É necessário constar na primeira pagina qual é a escola: FUNDAÇÃO GETULIO VARGAS ESCOLA DE ADMINISTRAÇÃO DE EMPRESAS E SÃO PAULO. O restante verifiquei e esta correto. Qualquer duvida estamos a disposição, Att. Pamela Tonsa 3799-7852 on 2014-06-30T10:14:12Z (GMT) / Submitted by Paulo Pegino (pferraresi@gmail.com) on 2014-06-30T15:41:11Z No. of bitstreams: 1 TESE Paulo Ferraresi Pegino.pdf: 8144991 bytes, checksum: 565b64b77280fd9804f2fca418cf00a6 (MD5) / Approved for entry into archive by PAMELA BELTRAN TONSA (pamela.tonsa@fgv.br) on 2014-06-30T16:09:52Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TESE Paulo Ferraresi Pegino.pdf: 8144991 bytes, checksum: 565b64b77280fd9804f2fca418cf00a6 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-06-30T16:36:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TESE Paulo Ferraresi Pegino.pdf: 8144991 bytes, checksum: 565b64b77280fd9804f2fca418cf00a6 (MD5) Previous issue date: 2014-07-16 / The focus of this thesis is on academic relations of productions and its impacts on academic research in Management/Business Administration in Brazil. More specifically, this thesis aims to response how the academic relations of productions is constructed in Brazilian postgraduate programs in Management. The general hypothesis states that the intensification of academic work in terms of increased level of academic research and publications are linked to exploitation of mentee labor. To accomplish this purpose and verify this hypothesis, this work was constructed as follow: first, (i) we described and analyzed the historical development of higher education and (post)graduate education in Brazil. The purpose was to 'demythify' the idea that the current degradation of academic labor process conditions results from a conflict between the traditional/contemplative science and the modern/rational science. Instead, we argue that the specific and tortuous development of higher education and (post)graduate in Brazil was constructed in pragmatic basis, which was concerned – since the beginning – in supplying skilled labor for the state bureaucracy and the private sector; second, (ii) we analyzed the general relationship between state, capital and labor within labor process theory (LPT) and monopoly capital framework as well as the neoliberal paradigm and its impacts on higher education and (post)graduate policies in Brazil. The world academic market is characterized as a monopolistic market in which few large corporations own most journals, databases and quality metrics with direct impacts on the type and conditions of production and distribution of the knowledge. From the neoliberal agenda, the investments in Brazilian education programs as a whole – including science & technology – are affected and decreased while the amount of GDP spent in debt service (external debt) rapidly increased; third, (iii) taking into account the last 5 years, the academic publishing performance of all 168 CNPq Fellows (the National Council for Scientific and Technological Development) in the Management/Business Administration field was analyzed in terms of total production, co-authorship and impact factor. The results were disturbing: large volume of productivity are only achieved through intensive exploitation of mentee labor; finally, (iv) through a representative survey of 27 PhD students and senior researchers, in-depth interviews were conducted, and the academic labor process of Management/Business Administration (post)graduate were interpreted and analyzed. The findings allowed us to understanding the complex interaction between academic work and academic relations of productions. The more these relations – e.g. the State, large firms, PhD programs and researchers themselves – push for high levels of productions, the more mentor-mentee relations become a paper-oriented relation. Finally, we conclude that the resistance to the current degradation of academic work implies in understanding the academic relations of production from a critical perspective. / A presente tese pretende contribuir criticamente para o entendimento das intrincadas relações existentes entre o Estado, o capital e a produção acadêmica. Para isso, se propôs a interpretar as relações acadêmicas de produção na pós-graduação em Administração no Brasil articulando-as com categorias analíticas mais amplas, delineadas de forma a fornecer um quadro, ao fundo, da economia-política. O pressuposto de que a atual intensificação dos ritmos de produção acadêmica contrasta com um passado – idealizado – de ciência contemplativa precisou ser confrontado com o desenvolvimento histórico da educação superior e da pós-graduação no país objetivando-se demover certas mitificações do debate. O Estado, em sua versão reformada a partir do ideário friedmaniano, o conceito de capital monopolista e a teoria do processo de trabalho forneceram suporte teórico-metodológico – e empírico – para a interpretação do quadro político-econômico proposto. Para a passagem do geral para o particular – das conexões entre o Estado e o capital à produção acadêmica – recorreu-se à coleta de dados em duas frentes: (i) analisou-se a produção acadêmica de todos os 168 pesquisadores-doutores bolsistas (até março de 2014) em Produtividade em Pesquisa (PQ) do CNPq na área de Administração e (ii) realizou-se entrevistas em profundidade com pesquisadores-doutores e doutorandos dos mais variados programas de pós-graduação em Administração do país. Os resultados foram inquietantes: verificou-se que está em curso um processo de intensificação da incorporação da mão-de-obra formada por alunos-orientandos às estruturas pedagógico-produtivas dos cursos de pós-graduação. Os orientandos respondem pela parcela mais substantiva do total da produção acadêmica, enquanto que os processos de trabalho aprofundam re-significações das atribuições dos cursos de pós-graduação e intensificam a divisão do trabalho, com impactos diversos nas relações entre os sujeitos da pós-graduação. Quando se procede ao movimento analítico inverso – das relações no interior da pós-graduação em Administração no Brasil para o quadro da economia-política posicionado ao fundo – observa-se que o Estado (principalmente através da CAPES e do CNPq) e o mercado capitalista acadêmico (tendendo a poucas empresas de capital monopolista) acrescentam determinações fundamentais às relações acadêmicas de produção. Índices de avaliação baseados em métricas de contabilidade da pesquisa se legitimam como monopólios epistemológicos da qualidade e se institucionalizam pelas ações coordenadas da CAPES e do CNPq no conjunto do sistema oficial de pós-graduação. Metas de produção são estabelecidas e re-significadas pelos sujeitos. No limite, define-se até mesmo o tipo de ciência que se produz na área. Conclui-se que a resistência aos atuais padrões intensificados de produção acadêmica passa pelo entendimento crítico de todas essas relações que se costuram e se estruturam no interior da pós-graduação. / L’objectif de ce travail est celui de faire une contribution critique pour la compréhension des complexes relations concernant l’État, le capital et la production académique. Pour toucher son but, elle s’est proposé à interpréter les relations académiques de production de connaissances aux niveaux du Master et du Doctorat (Le troisième niveau) dans les domaines de l’Administration au Brésil, en les articulant avec des catégories analytiques plus amples, définies de manière à fournir un tableau de fond où figure l’économie-politique. Ayant pour but construire un débat démythifié, il a fallu confronter la prémisse de l’intensification des rythmes de production académique actuels face à un passé – idéal – de science contemplative en montrant le développement historique de l’éducation de niveau supérieur et des programmes de Master et Doctorat au Brésil. L´état, reformulée à partir des idées friedmaniennes, le concept de capitalisme de monopole et la théorie du processus de travail ont fourni les soutiens théorique-méthodologiques – bien comme l’empirique – pour l’interprétation du tableau politique-économique proposé. Pour réaliser la transition du plan général au particulier – c’est-à-dire des connections entre l’État et le capital à la production académique – on a travaillé sur deux fronts : (i) l’analyse de la production académique de tous les 168 chercheurs boursiers de Productivité en Recherche (PQ) du CNPq (Conseil National pour le Développement Scientifique et Technologique) dans le domaine d’Administration (jusqu’à mars 2014) et (ii) des enquêtes en profondeur avec des chercheurs docteurs et doctorants des nombreux programmes en Master et Doctorat du Brésil. Les résultats furent inquiétants : l’incorporation et l’intensification de la main d’œuvre des élèves aux structures pédagogiques-productives des cours de Master et Doctorat sont un processus en plein cours. Les élèves répondent pour la plus grande partie de la production académique tandis que les processus de travail approfondissent des re-significations des attributions des cours de troisième niveau et intensifient la division du travail. Cette situation est responsable de créer des différents impacts dans les relations des sujets impliqués. Ayant comme point de partie les relations à l’intérieur du troisième niveau en Administration au Brésil pour accéder le tableau général de l’économie-politique du fond - un mouvement analytique à l’envers – on observe que l’État (surtout via les agences de soutien CAPES et CNPq) et le marché capitaliste académique (qui tend à un nombre restrictif d’entreprises monopolistiques) ajoutent des déterminations fondamentales aux relations académiques de productions. On y légitime des indices d’évaluation fondés dans la mesure comptable de recherche en tant que monopoles épistémologiques de la qualité, en s’y institutionnalisant par l’action coordonné des agences CAPES et CNPq dans l’ensemble du système officiel du troisième niveau. Dans ce scénario, des cibles de production sont établis et re-signifiés par les sujets et, à l’extrême, même le genre de science produite dans le domaine est défini. C’est donc qu’on conclure que la résistance aux actuels niveaux de production académique passe par la compréhension critique des relations qui se structurent et s’épissent à l’intérieur des programmes de Master et Doctorat.

Submitted by Nara Torrecilha Ferreira (ntorrecilha@gmail.com) on 2017-03-23T18:53:56Z No. of bitstreams: 1 Tese Nara Torrecilha.pdf: 6225726 bytes, checksum: 6ff8bd4c631afff1d3e5cdc6f9b2d1e8 (MD5) / Rejected by Pamela Beltran Tonsa (pamela.tonsa@fgv.br), reason: Nara, Verifiquei que seu trabalho não tem o ABSTRACT é necessario incluir Aguardo a nova submissão. Qualquer duvida estamos a disposição Att, Pâmela Tonsa on 2017-03-23T20:01:01Z (GMT) / Submitted by Nara Torrecilha Ferreira (ntorrecilha@gmail.com) on 2017-03-24T13:30:01Z No. of bitstreams: 1 Tese Nara Torrecilha.pdf: 6233904 bytes, checksum: 9e80048fbd053a713aef0b1bd9023e76 (MD5) / Approved for entry into archive by Pamela Beltran Tonsa (pamela.tonsa@fgv.br) on 2017-03-24T14:04:17Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Tese Nara Torrecilha.pdf: 6233904 bytes, checksum: 9e80048fbd053a713aef0b1bd9023e76 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-24T14:45:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese Nara Torrecilha.pdf: 6233904 bytes, checksum: 9e80048fbd053a713aef0b1bd9023e76 (MD5) Previous issue date: 2017-03-10 / From the 2000s, affirmative policies began to be implemented in brazilian higher education, aiming to increase access to the black population at this level of education and the reduction of racial inequalities. The Law nº 12.711/2012 determined the adoption of national affirmative policy by all federal institutions of higher education as of 2013. The present work proposes the development of a reflection about these affirmative policies, aiming to elaborate a critical analysis in relation to their results. The fundamental question to be answered by this research is: Are the affirmative policies implemented in Brazilian public higher education helping to increase access to the black population? As auxiliary questions, this paper will attempt to answer the following questions: Are affirmative policies with only social criteria sufficient to increase access to the black population or are racial criteria necessary? Do the results vary according to the design of affirmative policies? Do the results vary by federation unit? The research used the tracing of affirmative policies implemented by higher education institutions, determined by state and municipal legislation, and by federal law, in order to identify the models of public policies adopted in the country. In addition, the research used the tracking of discussions in the press, using the newspaper Folha de S. Paulo, seeking to understand the environment for the elaboration and implementation of these policies, as well as to identify variables and hypotheses to be considered in the quantitative analysis. Finally, the study used correlation analyzes and multiple linear regression to evaluate the effectiveness of affirmative racial policies, considering the expansion of access to higher education to the black population. / A partir do anos 2000 começaram a ser implantadas políticas afirmativas no ensino superior brasileiro, visando a ampliação do acesso à população negra a esse nível de ensino e a diminuição das desigualdades raciais. A Lei nº 12.711/2012 determinou a adoção da política afirmativa nacional por todas as instituições federais de ensino superior a partir de 2013. O presente trabalho propõe-se ao desenvolvimento de uma reflexão acerca dessas políticas afirmativas, visando a elaborar uma análise crítica em relação aos seus resultados. A questão fundamental a ser respondida por essa pesquisa é: As políticas afirmativas implementadas no ensino superior público brasileiro ajudam a ampliar o acesso à população negra? Como questões auxiliares, esse trabalho tentará responder as seguintes questões: As políticas afirmativas com critérios apenas sociais são suficientes para ampliar o acesso à população negra ou são necessários critérios raciais? Os resultados variam de acordo com o desenho das políticas afirmativas? Os resultados variam de acordo com a unidade da federação? A pesquisa utilizou rastreamento de políticas afirmativas implementadas por instituições de ensino superior, determinadas por legislações estaduais e municipais, e pela lei federal, de modo a identificar os modelos de políticas públicas adotados no país. Além disso, a pesquisa utilizou o rastreamento de discussões ocorridas na imprensa, utilizando o jornal Folha de S. Paulo, buscando apreender o ambiente de elaboração e implementação das políticas, bem como identificar variáveis e hipóteses a serem consideradas na análise quantitativa. Por fim, o estudo utilizou análises de correlação e regressão linear múltipla para ava-liar a efetividade das políticas afirmativas raciais, considerando a ampliação do acesso ao ensino superior à população negra.

Made available in DSpace on 2010-04-20T20:08:29Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 1995-05-22T00:00:00Z / Este estudo tem como motivação fundamental rever a literatura acerca da avaliação da universidade pública federal, e, em especial, da Universidade Federal de Goiás, examinando o seu modelo de organização e gestão, dando-se especial ênfase aos custos do ensino. o problema de evasão se coloca dentro do escopo deste estudo na medida em que ele se constitui num dos mais graves obstáculos à plena realização dos propósitos da Universidade. .. Daí, o exame aprofundado de suas causas e de suas conseqüências, especialmente, sobre o custo do~ produtos gerados pela UFG. Considerando-se a enorme parcela de custos fixos da Universidade (mais de 95% do total), a evasão torna insuportáveis os custos dos alunos graduados em vários cursos. A partir desta reflexão surgem algumas perguntas: de que modo a administração universitária tem encarado este problema? O estilo de organização e . gestão universitária tem algo a ver com o aparente descaso· em relação às conseqüências da evasão? Seria viável um estilo de gestão que valorizasse a qualidade do ensino e da pesquisa e, ao mesmo tempo, se preocupasse com eficiência e eficácia. Nos últimos vinte anos, já se produziu alguma literatura a respeito do assunto . Contudo, na maioria dos casos, trata-se de pontos de vista pessoais, nem sempre alicerçados em sólidas bases empíricas. Deve-se ressaltar o enorme esforço que a Universidade de São Paulo tem dedicado à pesquisa e ao conhecimento mais aprofundado do tema. Talvez seja a Universidade de São Paulo a instituição brasileira que melhor aparelhada está, inclusive institucionalmente, para enfrentar esta tarefa. Não obstante serem relativamente semelhantes os problemas do ensino na UFG e nas demais Instituições Federais de Ensino Superior, o presente estudo não autoriza a generalização das conclusões a 'que se chegou. É possível que alguns dos resultados encontrados sejam peculiares apenas ao universo estudado. À vista da dimensão e da importância que o ensino superior assume hoje no Brasil e, também, do elevado montante de recursos alocados ao setor, sugerem-se, ao final do estudo, novas pesquisas sobre o fenômeno da evasão. Pouco se conhece sobre suas causas e significativo é o ônus que impõe à Nação. .. Este conhecimento será de fundamental importância para a administração universitária, no momento em que ela se propuser a criar, modificar ou extinguir cursos. Esta é uma tarefa que não mais pode ficar ao arbítrio pessoal ou preferência de ocasionais administradores universitários.