Tese de mestrado. Ciência da Informação. Faculdade de Engenharia. Universidade do Porto. 2012

Submitted by Mariana Rosa Alves Ladeira null (mari.ladeira@hotmail.com) on 2017-09-12T23:19:04Z No. of bitstreams: 1 Mariana Rosa Alves Ladeira Dissertação de Mestrado UNESP.pdf: 2574419 bytes, checksum: 9012da68e1a9d1a14a78bffff09a2fbb (MD5) / Rejected by Luiz Galeffi (luizgaleffi@gmail.com), reason: Solicitamos que realize uma nova submissão seguindo a orientação abaixo: O arquivo submetido não contém os nomes que compõem sua banca examinadora. A versão submetida por você é considerada a versão final da dissertação/tese, portanto não poderá ocorrer qualquer alteração em seu conteúdo após a aprovação. Corrija esta informação e realize uma nova submissão contendo o arquivo correto. Agradecemos a compreensão. on 2017-09-15T13:13:57Z (GMT) / Submitted by Mariana Rosa Alves Ladeira null (mari.ladeira@hotmail.com) on 2017-09-15T16:05:47Z No. of bitstreams: 1 VERSÃO FINAL DISSERTAÇÃO.pdf: 2557076 bytes, checksum: b73bde8cb0df88472d08aa740298d219 (MD5) / Approved for entry into archive by Luiz Galeffi (luizgaleffi@gmail.com) on 2017-09-15T16:12:53Z (GMT) No. of bitstreams: 1 ladeira_mra_me_fran.pdf: 2557076 bytes, checksum: b73bde8cb0df88472d08aa740298d219 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-09-15T16:12:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ladeira_mra_me_fran.pdf: 2557076 bytes, checksum: b73bde8cb0df88472d08aa740298d219 (MD5) Previous issue date: 2017-08-17 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / A presente pesquisa tem como objetivo analisar o perfil dos cotistas, ingressantes de 2014 e 2015, da Universidade Federal do Triângulo Mineiro — localizada em Uberaba-MG —, a fim de identificar se os sujeitos da pesquisa são provenientes da classe menos favorecida brasileira, sendo essa traduzida na caracterização socioeconômica dos cotistas. Orientou-se pelas legislações vigentes atinentes ao tema, como por exemplo, a Lei n. 12.711, de 29 de agosto de 2012, que dispõe sobre a reserva de vagas de no mínimo 50% para cotistas nas instituições públicas federais. Assim como se buscou fundamentação teórica em autores como Pierre Bourdieu e Jessé Souza, que discutem a educação, a classe menos favorecida e a "ralé estrutural", dentre outros. O estudo é exploratório, de abordagem quantitativa. O método utilizado é o dialético, situando o trabalho na dinâmica da realidade brasileira, abrangendo os antagonismos e contradições. A pesquisa envolveu revisão de literatura, levantamento bibliográfico, pesquisa documental e pesquisa de campo. O cenário da pesquisa é a Universidade Federal do Triângulo Mineiro, situada em Uberaba - MG. A recolha de dados foi realizada a partir de informações fornecidas pela instituição, que foram posteriormente sistematizadas e analisadas. Os resultados apontam que os estudantes cotistas ainda são privilegiados em relação à classe menos favorecida brasileira, mas, que ainda assim, são filhos da classe trabalhadora. Espera-se que, a partir da pesquisa, novos debates e discussões sejam fomentados sobre o sistema de cotas; e que sejam agregados novos conhecimentos à área. / The present research has the objective of analyzing the profile of the participants, participants of 2014 and 2015, of the Federal University of the Triângulo Mineiro - located in Uberaba-MG -, in order to identify if the subjects of the research come from the less favored Brazilian class, being This translated into the socioeconomic characterization of the quota holders. It was guided by the current legislation on the subject, such as Law 12.711, of August 29, 2012, which provides for reserve of vacancies of at least 50% for quota holders in federal public institutions. As well as theoretical foundation was sought in authors like Pierre Bourdieu and Jessé Souza, who discuss education, the less favored class and the "structural ralé", among others. The study is exploratory, with a quantitative approach. The method used is the dialectic, placing the work in the dynamics of the Brazilian reality, covering the antagonisms and contradictions. The research involved literature review, bibliographic survey, documentary research and field research. The research scenario is the Federal University of Triângulo Mineiro, located in Uberaba - MG. The data collection was done from information provided by the institution, which were later systematized and analyzed. The results show that the quota students are still privileged in relation to the Brazilian disadvantaged class, but they are still children of the working class. It is hoped that, from the research, new debates and discussions will be promoted on the quota system; And that new knowledge is added to the area.

Submitted by Haia Cristina Rebouças de Almeida (haia.almeida@uniceub.br) on 2015-02-19T12:59:35Z No. of bitstreams: 1 61000892.pdf: 1421797 bytes, checksum: b0ad489d4243da5645322126debcce0a (MD5) / Made available in DSpace on 2015-02-19T12:59:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 61000892.pdf: 1421797 bytes, checksum: b0ad489d4243da5645322126debcce0a (MD5) / O presente trabalho analisa o julgamento, pelo Supremo Tribunal Federal (STF) da Arguição de Descumprimento de Preceito Fundamental (ADPF) n.186-DF, proposta pelo Partido Democratas, visando à declaração de inconstitucionalidade da reserva de vagas para pessoas de cor preta e parda (afrodescendentes) na Universidade de Brasília - UnB. O estudo visita os temas da hermenêutica jurídica com ênfase no direito constitucional, numa leitura do magistério doutrinário, além de pertinentes textos normativos (Constituição Federal, Leis Federais, Decretos e Tratados Internacionais) e manifestações das partes (Partido Democratas - DEM, Advocacia Geral da União –AGU; Procuradoria Geral da República- PGR e demais “Amici Curie”, em cotejo com os votos e manifestações dos Ministros do STF, avançando nas argumentações de modo a verificar a coerência narrativa e a consistência normativa dos entendimentos por eles esposados, à luz do magistério doutrinário brasileiro. O problema jurídico consiste em verificar a pertinência dos argumentos sustentados pelos interessados com os textos normativos, bem como o eventual acerto ou desacerto da decisão do STF.

Submitted by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2018-09-28T13:18:32Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Cleia Simone Ferreira - 2018.pdf: 1344459 bytes, checksum: cd6f913190884cb31f7918bd7a0494c2 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2018-09-28T14:14:11Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Cleia Simone Ferreira - 2018.pdf: 1344459 bytes, checksum: cd6f913190884cb31f7918bd7a0494c2 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-09-28T14:14:11Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Cleia Simone Ferreira - 2018.pdf: 1344459 bytes, checksum: cd6f913190884cb31f7918bd7a0494c2 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2018-08-20 / The following article, covered by the research of policy, management, and formation of professors, discuss the public-private relationship of higher learning on a state of Goiás's countryside stitution, emphasizing professor's work on FIMES - Fundação Integrada de Mineiros. The research, from a documentary and empirical view and qualitative predominance, was carried out on professors from the institution, randomly chosen. As a theoretical support for data analysis, authors that join the perspective of critical education were used. The data analysis shows that the professors from the analyzed institution present process of alienation, professors are working on precarious structures and they do not realize daily neoliberal practices inside the institution, even though It Is a public municipal foundation, mostly ruled by public standards. It can be observed that that capital overcomes professor's work and the teaching process itself, which is the knowledge essence. It Is concluded that since the 90's, government policies facilitated the foreign capital entrance on the teaching field, mostly in the higher education field. As a consequence, public resources also contribute to big conglomerate advances. The formal knowledge was minimized, sub-proletarianization was stabilized on professor's work not only on private higher learning institutions but public and public-private ones, which is FIMES case. Finally, the work conditions of public-private higher learning professionals on FIMES in Mineiros-GO is harm by the process of higher learning commodification. / O texto, abarcado pela linha de pesquisa de Políticas, Gestão e Formação de Professores, discute a relação púbico-privado no Ensino Superior em uma instituição no interior do estado de Goiás, de modo a destacar o trabalho docente na Fundação Integrada Municipal de Ensino Superior – Fimes – de Mineiros-GO. A pesquisa, de caráter documental e empírico, de predomínio qualitativo, foi realizada com docentes da instituição, escolhidos aleatoriamente. Como aporte teórico para a análise dos dados, utilizaram-se autores que se filiam à perspectiva crítica de educação. Os dados da pesquisa apontam que os docentes da instituição analisada apresentam processos de alienação, por trabalharem em estruturas precarizadas, e notou-se, ainda, que eles não percebem as cotidianas práticas neoliberais dentro da instituição, mesmo sendo esta uma Fundação Pública Municipal, regida predominantemente por normas públicas. Verificou-se que o capital se torna sobrepujante ao trabalho docente e ao próprio ensino, que se constitui a essência do conhecimento. Concluiu-se que, a partir dos anos 1990, as políticas governamentais facilitaram a entrada de capital estrangeiro no ramo de ensino, principalmente no Superior. Como consequência, recursos públicos também contribuem para o avanço dos grandes conglomerados educacionais. Desse modo, banalizou-se o conhecimento formal, fomentou-se a subproletarização do trabalho docente não apenas nas instituições de ensino superior privadas, mas também nas públicas e nas público-privadas, como é o caso da Fimes. Por fim, evidenciou-se que as condições de trabalho dos profissionais da docência no Ensino Superior público-privado da Fimes, em Mineiros-GO, são precarizadas pelo processo de mercantilização do trabalho.

Submitted by Haia Cristina Rebouças de Almeida (haia.almeida@uniceub.br) on 2015-02-19T12:59:35Z No. of bitstreams: 1 61000892.pdf: 1421797 bytes, checksum: b0ad489d4243da5645322126debcce0a (MD5) / Made available in DSpace on 2015-02-19T12:59:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 61000892.pdf: 1421797 bytes, checksum: b0ad489d4243da5645322126debcce0a (MD5) / O presente trabalho analisa o julgamento, pelo Supremo Tribunal Federal (STF) da Arguição de Descumprimento de Preceito Fundamental (ADPF) n.186-DF, proposta pelo Partido Democratas, visando à declaração de inconstitucionalidade da reserva de vagas para pessoas de cor preta e parda (afrodescendentes) na Universidade de Brasília - UnB. O estudo visita os temas da hermenêutica jurídica com ênfase no direito constitucional, numa leitura do magistério doutrinário, além de pertinentes textos normativos (Constituição Federal, Leis Federais, Decretos e Tratados Internacionais) e manifestações das partes (Partido Democratas - DEM, Advocacia Geral da União –AGU; Procuradoria Geral da República- PGR e demais “Amici Curie”, em cotejo com os votos e manifestações dos Ministros do STF, avançando nas argumentações de modo a verificar a coerência narrativa e a consistência normativa dos entendimentos por eles esposados, à luz do magistério doutrinário brasileiro. O problema jurídico consiste em verificar a pertinência dos argumentos sustentados pelos interessados com os textos normativos, bem como o eventual acerto ou desacerto da decisão do STF.

Tese de mestrado. Engenharia de Serviços e Gestão. Faculdade de Engenharia. Universidade do Porto. 2012

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2018-08-21T12:10:35Z No. of bitstreams: 1 leticiacoutobicalho.pdf: 6675570 bytes, checksum: 31f8afa84417a9967f43af60b373d084 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2018-08-21T14:21:32Z (GMT) No. of bitstreams: 1 leticiacoutobicalho.pdf: 6675570 bytes, checksum: 31f8afa84417a9967f43af60b373d084 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-08-21T14:21:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 leticiacoutobicalho.pdf: 6675570 bytes, checksum: 31f8afa84417a9967f43af60b373d084 (MD5) Previous issue date: 2014-08-26 / PROQUALI (UFJF) / O presente trabalho discute sobre o ingresso de jovens de camadas populares no ensino superior público. A reflexão tem início analisando-se a juventude brasileira, suas possibilidades, características e desafios. Com o surgimento de cursos preparatórios populares, jovens estudantes de baixa renda têm a oportunidade de se preparar para o ingresso ao ensino superior. Em seguida, o Curso Pré-Universitário Popular da Universidade Federal de Juiz de Fora é apresentado como alternativa no atendimento aos jovens de camadas populares da cidade de Juiz de Fora e entorno. Na busca pela melhoria do percentual de aprovação em instituições públicas de ensino superior, em especial a Universidade Federal de Juiz de Fora, a proposta deste estudo é analisar os fatores que contribuíram e que podem contribuir para o sucesso destes estudantes. A pesquisa teve cunho qualitativo e a opção pela coleta de dados foi por meio de questionários, grupos focais e análise documental. Como metodologia de interpretação de dados foi utilizada a Análise de Conteúdo de Bardin. As conclusões apontam para a necessidade de políticas de aprimoramento pedagógico e administrativo, buscando soluções junto à equipe de profissionais do cursinho e à Universidade Federal de Juiz de Fora. Como proposta de intervenção será apresentado o Projeto “A contribuição do site do cursinho como ferramenta para além da sala de aula”. Essa ação deverá implementar a ferramenta, contribuindo para que este espaço possa ser utilizado como um canal de interação além da sala de aula com o intuito de beneficiar não só os alunos do cursinho, mas também aqueles que queiram se utilizar deste conteúdo. / This paper discusses the entry of popular layer young at higher public education. , proving to be a trajectory marked by the mismatch between the educational preparation of these young and the test requirements used to entry. The reflection begins by analyzing the Brazilian youth, their possibilities, characteristics and challenges. With the emergence of popular preparatory courses, young low-income students have the opportunity to prepare for entry to higher education. Then the Popular Pre-University Course the Federal University of Juiz de Fora is presented as an alternative to serving youth from lower classes of Juiz de For City and surroundings. In the quest for improving the percentage of approval in public institutions of higher education, in particular the Federal University of Juiz de Fora, the purpose of this study is to analyze the factors that contributed and can contribute to the success of these students. The research has had an approach qualitative and the option for data collection was done by questionnaires, focus groups and document analysis. The methodology of interpreting of data has used content analysis of Bardin. The findings of this work point to the need improvement the educational policies and administrative, together the team os professionals of the preparatory course, and the Federal University of Juiz de Fora. As intervention proposal will be presented the project "The contribution of the preparatory course website as a tool beyond the classroom". This action will have to implement the tool, contributing to this space can be used as an interaction channel beyond the classroom and will benefit not only students of the preparatory course, but other ones who wish to use this content.

Submitted by Priscilla Silveira (priscilla.silveira@gvmail.br) on 2013-06-20T13:21:11Z No. of bitstreams: 1 PriscillaBacalhau_Dissertação_2013.pdf: 1326432 bytes, checksum: 48199cf935786076ca51eee0df099f7a (MD5) / Approved for entry into archive by Suzinei Teles Garcia Garcia (suzinei.garcia@fgv.br) on 2013-06-20T19:49:23Z (GMT) No. of bitstreams: 1 PriscillaBacalhau_Dissertação_2013.pdf: 1326432 bytes, checksum: 48199cf935786076ca51eee0df099f7a (MD5) / Made available in DSpace on 2013-06-21T13:02:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PriscillaBacalhau_Dissertação_2013.pdf: 1326432 bytes, checksum: 48199cf935786076ca51eee0df099f7a (MD5) Previous issue date: 2013-05-22 / We investigate the aspects related with students segregation between the higher education provided by the public sector and that one which is offered by the private sector. Based on data from the National Household Sample Survey (PNAD/IBGE), we find evidence that an extra year on student's mother education affects positively the likelihood of students joining a public college (by the amount of 0.3 percentage point). About the quality of higher education, represented by the aggregate score over the course on the specific part of National Student Performance Exam (Enade), we find evidence of a better quality of the college that is publicly provided, in comparison to the private one: public institutions’ students have aggregate score greater in 6.17 points. Using the method of Oaxaca-Blinder Decomposition for the score on the National Secondary Education Exam (Enem) of the first-year students, we find that only one third of the difference of -0.61 points between students from private and the public sector can be explained by the observable variables, while two-thirds of the difference would be associated with unobservable variables, such as the student’s ability. Thus, Enem’s score, net of the others observable variables, would represent the intrinsic characteristics of the student, including ability. If one uses the Enem's net score as an explanatory variable in the decomposition of Enade’s score of the undergraduate students, the result is that more than 90% of the gap between sectors could be explained by the observable variables, while the Enem’s score is the main determinant for explaining the score gap / Este trabalho investiga os fatores associados à segregação de alunos entre o Ensino Superior provido publicamente e aquele oferecido pelo setor privado. Com base em dados da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (PNAD/IBGE), são encontrados indícios de que um ano a mais de estudo da mãe do aluno afeta positivamente (0,3 ponto percentual) a probabilidade de o aluno ingressar na rede pública. Em relação à qualidade do Ensino Superior, representada pela nota agregada ao longo do curso da prova objetiva do componente específico do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade), são encontradas evidências de uma maior qualidade do bem ofertado publicamente em comparação à rede privada: alunos de instituições públicas apresentam nota agregada 6,17 pontos mais elevada. Usando o método de decomposição de Oaxaca-Blinder sobre a nota do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) do aluno ingressante, encontra-se que apenas um terço do diferencial de -0,61 pontos na nota entre os alunos da rede privada e os da pública pode ser explicado pelas variáveis observáveis utilizadas, enquanto dois terços do diferencial estariam associados a variáveis não-observáveis, como a habilidade inata do aluno. A nota do Enem, líquida das demais variáveis observáveis, estaria representando, portanto, as características intrínsecas do aluno, inclusive habilidade. Ao se usar esta nota do Enem líquida como variável explicativa na decomposição da nota do Enade de formação geral do ingressante, tem-se que mais de 90% do diferencial de notas entre as redes de ensino podem ser explicados pelas observáveis, e a nota do Enem líquida é o principal fator responsável por explicar este diferencial de notas.

Made available in DSpace on 2016-04-29T14:16:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Alice Abi-Ecab.pdf: 2510215 bytes, checksum: 88461f720db4b3efce728805380141da (MD5) Previous issue date: 2015-04-10 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This work presents a unique object in the academic-scientific literature on the subject of Social Work. The proposal is to discuss the issue of the absence of the degree course in Social Work in one of the most prestigious academies in the Latin American continent, in addition to serve as the most important institution of higher education, research and extension of the country: the University of São Paulo (USP). It is also a documentary research, another unusual component in professional investigation. These factors give the present study a pioneering character, which brings undoubtedly originality in research field, as well as tensions in relation to the object, making it dense and complex. The urgent need to scrutinize the questioning of the above question, leads to academic debate the demands and social, cultural, political and professional situation of non-implantation of the Social Work course at USP. It is emphasized that there is already a complete pedagogical project in accordance with the ethical-political project of Social Work and the extensive knowledge of the Brazilian Association of Education and Research in Social Work (ABEPSS), which was published in the journal Temporalis in 2002. In the light of marxian social theory, this research analyzes social phenomena in its complex and contradictory process of production and reproduction, identifying the forces in conflict within this dynamic. Thus, the object should not be considered as fact in itself but as a structural part of the social whole. The research follows the perspective of defense of rights and the expansion of public higher quality education, since education is a public good and appears as a fundamental human right. Defend it is to establish new paradigms, transcending the limitations imposed by the logic of capital and the academicism and conservatism technocrat who is present in mediating the issue / Este trabalho apresenta um objeto inédito na produção acadêmico-científica sobre a matéria de Serviço Social. A proposta é discutir a questão da ausência do curso de graduação em Serviço Social em uma das mais renomadas academias do continente latino-americano, além de atender como a mais importante instituição de ensino superior, pesquisa e extensão do país: a Universidade de São Paulo (USP). Trata-se também de uma pesquisa documental, outro componente pouco usual na investigação profissional. Este conjunto de fatores dá ao presente estudo um caráter pioneiro, o que traz indubitavelmente originalidade no campo da pesquisa, assim como tensões em relação ao objeto, tornando-o denso e complexo. A urgente necessidade de se esmiuçar a problematização do quadro exposto, leva ao debate acadêmico as demandas e implicações sociais, culturais, políticas e profissionais da situação de não implantação do curso de Serviço Social na USP. Ressalta-se que já existe um projeto pedagógico completo de acordo com o projeto ético-político profissional e com o amplo conhecimento da Associação Brasileira de Ensino e Pesquisa em Serviço Social (ABEPSS), cujo fora publicado na revista Temporalis no ano de 2002. À luz da teoria social marxiana, esta investigação analisa os fenômenos sociais em seu complexo e contraditório processo de produção e reprodução, identificando as forças em confronto no interior desta dinâmica. Assim, o objeto não deve ser analisado como fato em si, mas sim como parte estrutural do todo social. A pesquisa segue sob o prisma da defesa de direitos e da ampliação do ensino superior público de qualidade, visto que a educação é um bem coletivo e configura-se como um direito humano fundamental. Defendê-la é ousar novos paradigmas, transcendendo as limitações impostas pela lógica do capital e pelo conservadorismo academicista e tecnocrata presente na mediação à problemática

Made available in DSpace on 2017-07-10T18:33:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Sabrina Brune.pdf: 2452362 bytes, checksum: e4f27f9dbcb4c1da6ce0a8bb714da8d5 (MD5) Previous issue date: 2015-05-11 / The main objective of this research was to analyze direct and indirect impacts generated by the adherence to the REUNI program at UFPR Palotina and UTFPR Toledo; as well as their spreading effects and influences on local development of the cities that host the universities. The justification was guided by the current discussion about federal public higher education in Brazil, and by the lack of studies about REUNI, when analyzed from the perspective of its interference potential in the urban space and local development. The research started with the assumption that the path the higher education policy took from 1990 contributed to mold the university role towards the development and, thereafter, a public university may be sufficient factor to alter the urban dynamics and local development. It was productive to examine the education policy path, the literature about the impact of higher education in development, conceptions of development, of public policy and educational policy, in order to understand the scenario that led to the viability of the program. To empirically understand the problem, a comparative case study between two institutions located in West Paraná, the Federal University of Paraná, campus Palotina (UFPR) and the Federal Technological University of Paraná, campus Toledo, whose adherence to the REUNI provoked institutional changes that were responsible for triggering demands for physical expansion and population growth, which, in their turn, printed alteration in the dynamic of the cities. To capture these changes, the primary data collection instrument was a questionnaire, applied to samples of the academic population (students, administrative technicians and professors, on both campuses). The questionnaires collected information categorized as' direct economic impacts (quantitative effects), regarded to the monthly income that was available and to the monthly expenses of students and federal employees due to consumption and staying in the city for study/work. The categorization of 'indirect economic impacts' used qualitative variables, such as: perception of changes in the urban environment, retention of graduates in the region and performance of the institution and the academic community in research and extension. The method of analysis was essentially qualitative and, the description of the results adopted the descriptive and interpretive method. Altogether, it was endorsed that the universities produced immediate economic effects, materialized into encouraging dynamism of the economy of the cities of Palotina and Toledo, mainly due to the income injection from academic and employees. More subtle effects related to urban development have also been identified. This study registries contributions to the institutions and cities from the effects emanating by the REUNI program, which was designed as an internalization strategy of public higher education and, when allocating institutions in areas that differ from the traditional central areas, it was responsible for promoting social access and inclusion and for triggering economic demands which were unlikely to be engendered without the push of a public policy. / O objetivo geral desta pesquisa foi de analisar impactos diretos e indiretos gerados pela adesão ao programa REUNI na UFPR Palotina e pela UTFPR Toledo; bem como seus espraiamentos e influências no desenvolvimento local das cidades que as hospedam. A justificativa se pauta na atualidade da discussão sobre o ensino superior público federal no Brasil e na escassez de estudos sobre o REUNI, quando analisado sob a ótica de seu potencial de interferência no espaço urbano e no desenvolvimento local. Partiu-se do pressuposto de que a trajetória da política educacional de ensino superior (a partir de 1990) contribuiu para moldar o papel das universidades frente ao desenvolvimento e que, a partir de então, uma universidade pública pode ser fator suficiente para alterar a dinâmica urbana e o desenvolvimento local. Foi produtivo examinar a trajetória da política de educação, a literatura sobre os impactos da educação superior no desenvolvimento, concepções de desenvolvimento, de política pública e de política educacional, a fim de compreender o cenário que culminou na viabilidade do Programa. Para compreender empiricamente o problema, desenvolveu-se um estudo de caso comparativo entre duas IES localizadas no Oeste Paranaense, a Universidade Federal do Paraná (UFPR), campus de Palotina e a Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR), campus de Toledo, cuja adesão ao REUNI promoveu mudanças institucionais que foram responsáveis por desencadear demandas de expansão física e do acréscimo populacional, as quais, por sua vez, imprimiram modificações às dinâmicas das cidades. Para captar estas mudanças, o principal instrumento de coleta de dados foi o questionário, aplicado a amostras da população acadêmica dos campi (acadêmicos, técnicos-administrativos e docentes). Os questionários coletaram informações categorizadas como impactos econômicos diretos (efeitos quantitativos) que se referiam à renda mensal disponível e aos gastos mensais dos alunos e servidores em razão do consumo e da permanência na cidade para estudo/trabalho. A categorização dos impactos econômicos indiretos utilizou variáveis qualitativas, tais como: percepção de mudanças no ambiente urbano, retenção de graduados na região e desempenho da instituição e da comunidade acadêmica na pesquisa e extensão. O método de análise foi essencialmente qualitativo e a descrição dos resultados adotou o método descritivo e interpretativo. De modo geral, constatou-se que as universidades produziram efeitos econômicos imediatos, materializados no incentivo ao dinamismo da economia dos municípios de Palotina e Toledo, principalmente em decorrência da injeção de renda dos acadêmicos e servidores. Efeitos mais sutis relacionados ao desenvolvimento urbano também foram identificados. Esse estudo registra contribuições para as IES e cidades dos efeitos emanados pelo REUNI que foi pensado como uma estratégia de interiorização da educação pública superior e, ao alocar IES em localidades que diferem das tradicionais áreas centrais, foi responsável por promover acesso e inclusão social e por desencadear demandas econômicas que provavelmente não se engendrariam sem o impulso de uma política pública.