La Escuela Superior de Artes Escénica, responde a la necesidad de una infraestructura para el desarrollo de los de los futuros artistas. Son tres las especialidades que conforman la facultad: Música, Teatro y Danza. Cada una requiere diferentes instalaciones especiales para su desarrollo. Sin olvidarnos que las tres son parte de una misma institución la cual promueve el aprendizaje donde las distintas carreras se complementan entre sí. / The School of Performing Arts responds to the need for an infrastructure for the development of future artists. There are three specialties that make up the school: Music, Theater and Dance. Each one requires different special facilities for its development. Without forgetting that all three are part of the same institution which promotes learning where the different careers complement each other. / Tesis

La ciudad de lima en su actualidad cuenta con diversas academias dedicadas exclusivamente, otras no tan personalizadas, en el arte del ballet. Esta danza se enfoca a la concentración y disciplina de sus bailarines en la ejecución de los movimientos. Se menciona a una academia que existe en el distrito de Surquillo que tiene 50 años de vigencia enseñando únicamente ballet. Esta academia toma el nombre Escuela Nacional Superior de Ballet. Se realizó una investigación con respecto a esta escuela y los espacios que se pueden apreciar son bastante reducidos para el aforo que se plantea. Se busca reubicar esta institución a una zona accesible y brindarle la infraestructura que necesitan. Este proyecto es el compendio de información con respecto al ballet y su magnitud en la ciudad de Lima. Mediante una comparación e investigación de otros proyectos en el mundo con la misma tipología se explica y demuestra la arquitectura y funcionalidad del espacio con relación a este tipo de danza, y como este espacio tiene diversas características que lo hacen específico para su usuario objetivo. Este proyecto explica y relaciona las etapas de una clase de ballet para la ubicación de la luz, para evitar la distracción de los bailarines. / Nowadays the city of Lima has a diversity of academies exclusively dedicated to Ballet. This dance it’s well known by its discipline and its focus of the dancers by the execution of the movements of their bodies that show the control they have of over their bodies. In one district of Lima, called Surquillo, there is a school that has been teaching, only, ballet. This academy is named “Escuela Nacional Superior de Ballet”. The research covers this academy and also other academies in Lima. This project seeks to relocate this institution into somewhere accessible and at the same time giving them a better infrastructure to hold this kind of activity. This research compares other architecture projects in the world with the same typology, it explains and shows the function of the space in relation to this kind of dance, and how these spaces have different qualities for its objective user. Another point to take in consideration the light to emphasis different parts of the dance to avoid any distraction form the technique. / Tesis

La presente investigación está enfocada en el estudio de infraestructura escolar, específicamente en un contexto rural en la Selva. Se busca cuestionar y re-pensar el diseño de las escuelas rurales en el Peru. Se investiga sobre los diferentes sobre la infraestructura escolar. El usuario específico, el cual esta enfocado en comunidades nativas, se estudian los diferentes estilos, creencias y costumbres que estas llevan y con el resultado se busca crear una fusión entre los métodos de aprendizaje de las comunidades con el estudio de las diferentes pedagógicas propuestas en la actualidad como son la de Montessori y Reggio Emilia. Por otro lado se analiza el contexto; los alcances y limitaciones que se presentan en la zona, nos enfocamos en los recursos naturales como potenciales arquitectónicos, ya sea como materiales de la zona o el contexto y la naturaleza como herramientas potenciales de aprendizaje y aprovechar la atmósfera natural que los contextos rurales brindan, También se realiza un mapeo de las escuelas existentes para diferenciar y resaltar virtudes y carencias. Además dedicamos un capitulo a la historia de las escuelas rurales , el propósito y los diferentes objetivos por las que se formaron. Con todo lo mencionado anteriormente y más se busca llegar a conclusiones que sirvan de punto de partida para un futuro proyecto arquitectónico. / The present research is focused on the study of school infrastructure, specifically in a rural context in the Jungle. It seeks to question and rethink the design of rural schools in Peru. It is investigated on the different on the school infrastructure. The specific user, which is focused on native communities, studies the different styles, beliefs and customs that these carry and with the result it seeks to create a fusion between the learning methods of the communities with the study of the different pedagogical methods proposed in current events such as Montessori and Reggio Emilia. On the other hand, the context is analyzed; the scope and limitations that arise in the area, we focus on natural resources as architectural potentials, either as materials from the area or the context and nature as potential learning tools and take advantage of the natural atmosphere that rural contexts provide, A mapping of the existing schools is also carried out to differentiate and rescue virtues and deficiencies. We also dedicate a chapter to the history of rural schools, the purpose and the different objectives for which they were formed. With all the aforementioned and more, we seek to reach conclusions that serve as a starting point for a future architectural project. / Trabajo de investigación

Orientador: João Pedro Pezzato / Resumo: A presente pesquisa trata da história da Geografia Escolar por meio dos manuais e livros escolares no período de abrangência e influência dos ideias pedagógicos do Movimento Escola Nova, entre 1905-1941, no ensino secundário brasileiro. Consideramos os livros e manuais escolares como materialização histórico-cultural das disciplinas escolares e, portanto, são fontes que representam um nível de análise da cultura escolar e do currículo. Caracterizamos ao longo da tese o entremeio histórico e conceitual do Movimento Escola Nova e da Geografia Moderna Escolar enquanto processos que pretendiam renovações de ensino no âmbito das práticas escolares na primeira metade do século XX no país. Nesse sentido, este trabalho teve por objetivo compreender as continuidades e descontinuidades dos movimentos de renovação pedagógica vinculados ao Movimento Escola Nova e à Geografia Moderna Escolar no âmbito da disciplina de Geografia no ensino secundário brasileiro a partir dos livros escolares como fontes, construindo uma tecedura dessa narrativa histórica. Por meio da história cultural, história das disciplinas escolares e do paradigma indiciário como pressupostos epistemológicos, teóricos e metodológicos, buscamos construir uma tecedura narrativa histórica com base em diversos livros e manuais escolares do período de 1905-1941 levantados nos principais arquivos e bibliotecas dos estados de São Paulo e Rio de Janeiro. A partir dos indícios, interpretamos discursos marcam esses movimentos de r... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Resumen: Esta investigación aborda la historia de la geografía escolar a través de manuales escolares y libros de texto en el período de cobertura e influencia de las ideas pedagógicas del Movimiento Escuela Nueva, entre 1905-1941, en la educación secundaria brasileña. Consideramos los manuales escolares como materialización histórica y cultural de las asignaturas escolares y, por lo tanto, son fuentes que representan un nivel de análisis de la cultura y el currículo escolar. Caracterizamos a lo largo de la tesis el entrelazamiento histórico y conceptual del Movimiento Escuela Nueva y la Geografía Moderna Escolar como procesos que pretendían renovar la enseñanza en el ámbito de las prácticas escolares en la primera mitad del siglo XX en el país. En este sentido, este trabajo tuvo como objetivo comprender las continuidades y discontinuidades de los movimientos de renovación pedagógica vinculados al Movimiento Escuela Nueva y la Geografía Moderna Escolar dentro de la disciplina de Geografía en la educación secundaria brasileña a partir de libros escolares como fuentes, construyendo un tejido narrativo histórico A través de la historia cultural, la historia de las asignaturas escolares y el paradigma indiciario como supuestos epistemológicos, teóricos y metodológicos, buscamos construir un tejido narrativo histórico basado en varios manuales y libros de texto de 1905-1941 planteados en los principales archivos y bibliotecas de las ciudades de São Paulo y Río de Janeiro. A partir de los i... (Resumen completo clicar acceso eletrônico abajo) / Abstract: This research deals with the history of School Geography through textbooks in the period of coverage and influence of the pedagogical ideals of the New School/Progressive Education, between 1905-1941, in Brazilian secondary level. We consider textbooks as historical and cultural materialization of school subjects and, therefore, are sources that represent a level of analysis of school culture and curriculum. We characterize throughout the thesis the historical and conceptual intertwining of the New School/Progressive Education and Modern Geography as processes that intended renewals of teaching in the scope of school practices in the first half of the twentieth century in the country. In this sense, this thesis aimed to understand the continuities and discontinuities of movements of pedagogical renewal linked to the New School/Progressive Education and Modern Geography within the discipline of Geography in Brazilian secondary education using textbooks as sources, building a historical narrative. Through Cultural History, the History of School Subjects and the Indiciary Paradigm as epistemological, theoretical and methodological assumptions, we seek to construct a historical narrative based on several textbooks from 1905-1941 raised in archives and libraries at São Paulo and Rio de Janeiro. From evidences, we interpret discourses mark these movements of renewal as oscillating, permeated by gradual and slow processes, marked by continuities and permanencies in the constitution ... (Complete abstract click electronic access below) / Doutor

Orientador: Regiani Aparecida Santos Zacarias / Resumo: Ao situarmos o espanhol como disciplina elementar na formação técnico-profissional, vamos na contramão das atuais reformas educacionais vigentes no Brasil, principalmente com a revogação da Lei nº 11.161 de 5 de agosto de 2005, que dispunha sobre a oferta do espanhol na educação básica. Visto a necessidade de se criar importantes e significativas discussões e pesquisas envolvendo o papel ocupado pelo espanhol como língua estrangeira (ELE) no contexto de ensino-aprendizagem, este trabalho tem por objetivo propor um caminho para a integração efetiva entre a língua estrangeira (LE) e as disciplinas dos cursos técnicos-profissionalizantes do Ensino Médio Integrado (EMI). Visto tal cenário e a fim de alcançar o objetivo proposto, tomamos como objeto de estudo o curso Técnico em Lazer, utilizando-o como uma possibilidade em resgatar a importância do espanhol na educação básica, mais especificamente no EMI, por meio de uma pesquisa qualitativa, etnográfica e intervencionista, que visa analisar o espaço escolar, descrevê-lo e propor mecanismos efetivos de intervenção, na prática docente, na organização institucional e nos materiais didáticos. Para isso, foram analisados os planos de ensino das disciplinas de Espanhol e das disciplinas técnicas de Atividades de Lazer e Recreação e Lazer e Turismo que compõem o Projeto Pedagógico de Curso (PPC), visando reestruturá-las, estabelecendo um diálogo inter-transdisciplinar à luz da Teoria do Pensamento Complexo (TPC). A pesquisa teve como ar... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: By placing Spanish as an elementary discipline in technical and vocational training, we go against the current educational reforms in force in Brazil, especially with the repeal of Law No. 11.161 of August 5, 2005, which provided for the provision of Spanish in basic education. Given the need to create important and meaningful discussions and research involving the role of Spanish as a foreign language (SFL) in the teaching-learning context, this paper aims to propose a path for effective integration between the foreign language (FL) and the subjects of the technical-vocational courses of Ensino Médio Integrado (EMI). Given this scenario and in order to achieve the proposed objective, we took as object of study the course Técnino em Lazer, using it as a possibility to recover the importance of Spanish in basic education, more specifically in EMI, through a qualitative research, ethnographic and interventionist, which aims to analyze the school space, describe it and propose effective intervention mechanisms in teaching practice, institutional organization and teaching materials. For this, the teaching plans of the Spanish subjects and the technical subjects Atividades de Lazer e Recreação and Turismo e Lazer that make up the Pedagogical Course Project were analyzed, aiming to restructure them, establishing an inter-transdisciplinary dialogue to light of Complex Thought Theory. The research had as its framework the Communicative Theory of Terminology, which supported the effec... (Complete abstract click electronic access below) / Resumen: Al poner el español como disciplina primaria en la formación técnica y profesional, vamos en contra de las reformas educativas vigentes en Brasil, especialmente con la derogación de la Ley N ° 11.161 del 5 de agosto de 2005, que preveía la provisión de español en la educación básica. Dada la necesidad de crear discusiones e investigaciones importantes y significativas que involucren el papel del español como lengua extranjera (ELE) en el contexto de enseñanza-aprendizaje, este documento tiene como objetivo proponer un camino para la integración efectiva entre la lengua extranjera (LE) y las asignaturas de los cursos técnico-profesionales del Ensino Médio Integrado (EMI). Dado este escenario y para lograr el objetivo propuesto, tomamos como objeto de estudio el curso Técnico em Lazer, utilizándolo como una posibilidad para recuperar la importancia del español en la educación básica, más específicamente en EMI, a través de una investigación cualitativa, etnográfico e intervencionista, cuyo objetivo es analizar el espacio escolar, describirlo y proponer mecanismos de intervención efectivos en la práctica docente, la organización institucional y los materiales didácticos. Para ello, se analizaron los planes de enseñanza de las asignaturas españolas y las asignaturas técnicas de Atividades de Lazer e Recreação y Turismo e Lazer que conforman el Proyecto Pedagógico de Curso (PPC), con el objetivo de reestructurarlas, estableciendo un diálogo inter-transdisciplinar bajo la teoría de... (Resumen completo clicar acceso eletrônico abajo) / Mestre

En el mundo las escuelas profesionales de danza están tomando protagonismo en la cultura y costumbres lo cual en nuestro país no está siendo distinto y se está empezando una consolidación de estas. Perú, el país de diversidad cultural y folklore en cada uno de sus rincones de su territorio. Estas escuelas pasan a ser una cuna de perfeccionamiento de las técnicas y destrezas aprendidas de generación en generación donde el danzante, persona que practica la cultura viva, pasa a ser un instrumento de difusión e identificación de cultura. Asimismo, se propone un programa funcional donde se relaciona el danzante con el público por medio de los espacios de encuentro como nexos en el interior y exterior del proyecto donde se puede establecer una interacción y participación cultural. El proyecto nace a través de un análisis en cuanto a zonificación, parámetros, accesibilidad, factores del entorno urbano, versatilidad del terreno y aspectos ambientales. Teniendo como posicionamiento un proyecto que se presente como un hito cultural en la ciudad donde se realicen distintas dinámicas durante el día y sea abierto para los usuarios y transeúntes en busca de participación cultural. Esta escuela de danzas folclóricas se presenta como parte del equipamiento urbano cultural cercano a hitos como museos, plazas y edificios institucionales consolidando la difusión y promoción de estas actividades. / In the world professional dance schools are taking center stage in culture and customs, in our country is not being different and consolidation of these is beginning. Peru, the country of cultural diversity and folklore in the territory. These schools become a cradle of improvement of techniques and skills learned from generation to generation where the dancer, a person who practices living culture, becomes an instrument of dissemination and identification of culture. In addition, a functional program is proposed where the dancer relates to the public through the meeting spaces as links inside and outside the project where cultural interaction and participation. The project was born through an analysis in terms of zoning, parameters, accessibility, factors of the urban environment, versatility and environmental aspects. Having as its positioning a project that presents as a cultural milestone in the city with different dynamics during the day and is open to users and passers-by in search of cultural participation. This school of folk dances is presented as part of the cultural urban equipment close to landmarks such as museums, squares and institutional buildings consolidating the dissemination and promotion of these activities. / Tesis

El proyecto propuesto es una Escuela Superior de Música en la ciudad de Lima, Perú. La escuela se encuentra ubicada en el Centro de Lima, en el barrio de Monserrate, en la ladera del Río Rímac. Propone generar una conexión entre ciudad y río, y de esa manera revitalizar la ladera “olvidada” del río Rímac. Su ubicación es importante ya que el proyecto se encuentra conectado, mediante un malecón peatonal, al proyecto de la Municipalidad Metropolitana de Lima llamado “Río Verde”, el cual propone elementos de carácter cultural a lo largo de la ladera del río. Es por esto que el proyecto no sólo cumple con dar solución a una necesidad encontrada, en este caso la falta de infraestructura para una educación de carácter superior musical en la ciudad, sino también como elemento complementario a un gran proyecto urbanístico. Está compuesto por dos áreas principales: el área académica, de carácter privado, y el área cultural, de carácter público. El área académica contiene todos los ambientes de la escuela: aulas, salones de música, salas de ensayo, biblioteca, entre otros; el área cultural está conformada por un área de tiendas con sala de exposición, un área de comidas anexada a un malecón peatonal, y el elemento principal es el gran auditorio, con un área de bar y un gran foyer de ingreso, al cual se accede a través de una gran plaza pública. / The proposed Project is a School of Music in the city of Lima, Peru. The school is located in Lima’s City Center, in the Monserrate neighborhood, on the side of Rimac River. It proposes to create a connection between the city and the river, and thus revitalize the “forgotten” riverside of Rimac river. Its location is important since the project is connected, through a pedestrian boardwalk, to the project of the Metropolitan Municipality of Lima called “Rio Verde”, which proposes elements of a cultural nature along the riverside. That is why the project not only meets a solution for an identified need, in this case the lack of infrastructure for a musical higher education in the city, but also as a complimentary element to a large urbanistic project. It is made up of two main areas: the academic area, which is private, and the cultural area, which is public. The academic area contains all the rooms dedicated to the school: classrooms, music rooms, rehearsal rooms, library, etc.; the cultural area is made up of music shops, and exhibition hall, food court next to the pedestrian boardwalk, and the main element is the big auditorium, with a bar area and a large entrance foyer, which is accessed through a large public square. / Tesis

Esta tesis plantea crear un Centro de Educación para niños de 2 a 12 años, donde la arquitectura forme parte del aprendizaje; es decir, que el espacio no solo sea un contenedor de las actividades educativas que se imparten, sino que forme parte de ellas, promoviéndolas y reforzándolas. Para esto se busca aprovechar la capacidad imaginativa de los niños acercándolos al aprendizaje a través del espacio. Es así, como el proyecto propone diversos escenarios que incentiven al educando a interactuar y transformar el espacio y los elementos que lo componen, reinterpretándolos a su voluntad; simulando el proceso de aprendizaje, al ejercitar la capacidad del alumno de comprender la realidad a través de la reinterpretación, tal como se plantea en la pedagogía moderna. Así pues, se trabajan con elementos sensoriales, la incorporación de la naturaleza, la constructividad espacial, la transparencia, el recorrido y sobretodo los intersticios, como zonas de encuentro que al no tener una función específica y una escala agradable permite ser transformada con facilidad. / This thesis proposes to create an Education Center for children from ages 2 to 12, where architecture is part of learning process; in other words, that the space is not only a container of the educational activities, but it is part of the learning process, promoting and reinforcing it. For this, it seeks to take advantage of the imaginative capacity of children by bringing them closer to learning through space. Therefore, the school proposes various scenarios that encourage the learners to interact and transform the space and its elements, reinterpreting them at will; simulating the learning process, by exercising the student's ability to understand reality through reinterpretation, as proposed by modern pedagogy. Thus, the project works with sensorial elements, the incorporation of nature, transparency, spatial constructivity, the “architectural promenade” and especially the interstices, as meeting areas that, without having a specific function and a pleasant scale, can be easily transformed. / Tesis

La tesis parte de la relación personal y profesional que Juan Cervera mantuvo con el teatro y cómo esta le llevó a preocuparse por definir y proponer una literatura infantil escolar en la que, tanto la dramatización como el teatro, están muy presentes, considerándose contenidos académicos fundamentales a desarrollar. Después de analizar la producción teórica, dramatúrgica y narrativa -así como todas sus aportaciones y colaboraciones en otros medios y contextos- de Cervera, se constata una necesidad formativa del profesorado -la teatral- que debe ser transversal y estar estructurada a lo largo de todas las etapas educativas. A continuación, y tras mostrar el panorama general de la producción didáctica teatral de aquellos años, se analiza la fundamentación teórica necesaria para alcanzar un teatro verdaderamente educativo, definiendo cuál es el papel que debe cumplir la dramatización en la escuela y cuáles son las posibilidades educativas que nos ofrece el teatro, además de definir las características particulares del teatro infantil y juvenil y el uso que hay que darle dentro del contexto escolar. También se muestra cómo toda su gran preocupación teatral queda plasmada y desarrollada a través de su participación en revistas especializadas y en diversos actos de la vida universitaria, la cual nos conduce hasta su propuesta pedagógica y teatral específica para trabajar el teatro en el aula, desde una toma de conciencia real sobre las valiosas virtudes teatrales, las cuales son las únicas que permiten alcanzar una verdadera educación integral del alumnado. Por último, se muestra cómo la labor investigadora de Cervera ha influido en numerosos profesores que han recogido el testigo de su legado y cómo ha servido para abrir nuevas sendas de investigación educativa a partir de diferentes actividades directamente relacionadas con el uso de la palabra en su relación con las necesidades íntimas (de desarrollo) del propio niño. Se concluye la presente investigación con el análisis de la literatura infantil, centrando la atención en cuáles son las principales estrategias lingüísticas y creativas, planteando cómo hay que trabajar esta materia en el aula y estudiando cuáles son sus relaciones con el juego y con la dramatización, para poder ofrecer y desarrollar una buena formación literaria.

Objeto de la presente investigación de doctorado titulada La Tradición hispano-italiana moderna, la Estética y Benedetto Croce es el estudio de la relación hispano-italiana a partir del siglo XVIII. Delimitan el objeto de estudio dos momentos esenciales de la que se ha definido como “Tradición hispano-italiana moderna”, a saber, la Escuela Universalista Española, entidad extensa y pluralizada incluso a lo ancho del mundo cuyos resortes intelectuales y decisivas contribuciones actualmente tenemos la fortuna de encontrar trazados en su base más estricta, y Benedetto Croce, padre de la que se puede definir como “tradición o escuela hispanística italiana”. Los dos momentos, diferentes entre sí por localización, entidad y alcance, constituyen, el primero, la culminación de una tradición hispano-italiana de raíz renacentista, desarrollo barroco y continuación neoclásica; el segundo, la fase “crítica” de dicha tradición, consistente en el estudio y definición de los rasgos distintivos de la misma en un diferente marco intelectual o académico. La tesis, organizada mediante tres grandes secciones, se ocupa de ilustrar y definir los conceptos fundamentales de la Escuela Universalista Española (Parte I) en tanto hispano-italiana, así como el hispanismo de Croce (Parte II) y la recepción de la obra estética de éste en España e Hispanoamérica (Parte III). El marco disciplinar es el de la Estética y la Teoría del Arte, aunque se han considerado otros aspectos cuando se suscitan con pertinencia. El estudio de estos momentos clave de la relación hispano-italiana moderna ha permitido delinear una serie de conceptos y figuras decisivas. En cuanto al aspecto teórico, el concepto de “expresión” puede considerarse como elemento vertebrador de cierta teorización estética hispano-italiana, y ello debido al común trasfondo barroco, época decisiva para el desarrollo de la cultura mediterránea cuya trascendencia resultó formalizada, en su significación tanto positiva como negativa (culminación por contraste del anti-barroquismo), respectivamente por Eugenio D’Ors y Benedetto Croce. De ahí la importancia de dos autores: Baltasar Gracián y Giambattista Vico, ambos conceptualizadores de la categoría estético-retórica de “expresión”. Importante respecto de la teoría del concepto de expresión, es la obra musicológica del universalista Antonio Eximeno. También el enfoque historicista es un nexo de unión que confiere continuidad a la referida tradición hispano-italiana más allá de la diversidad de los planteamientos comentados en los respectivos capítulos (Vico, Andrés, Hervás, Croce). Se ha establecido también una topología esencial de la tradición hispano-italiana, siendo Nápoles, por diferentes razones y contingencias históricas y culturales, el topos decisivo de la tradición mediterránea específicamente hispano-italiana.