Submitted by LARISSA NOBRE MAGACHO null (laari.magacho@gmail.com) on 2017-10-25T23:58:21Z No. of bitstreams: 1 dissertaçao_larissamagacho.pdf: 1934778 bytes, checksum: 414a13f545f4583bdc64ce559efec03c (MD5) / Approved for entry into archive by Monique Sasaki (sayumi_sasaki@hotmail.com) on 2017-10-31T17:31:43Z (GMT) No. of bitstreams: 1 magacho_ln_me_rcla.pdf: 1934778 bytes, checksum: 414a13f545f4583bdc64ce559efec03c (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-31T17:31:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 magacho_ln_me_rcla.pdf: 1934778 bytes, checksum: 414a13f545f4583bdc64ce559efec03c (MD5) Previous issue date: 2017-08-18 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / A presente pesquisa tem por objetivo investigar as relações entre movimentos sociais e Educação Ambiental (EA) que têm sido estabelecidas nas teses e dissertações brasileiras em EA. Foi realizada uma pesquisa documental qualitativa do tipo “estado da arte” que se insere no âmbito do “Projeto EArte”. Dos trinta e dois trabalhos que constituíram o corpus documental desta pesquisa, a maioria são dissertações de mestrado, desenvolvidas principalmente a partir dos primeiros anos do segundo milênio. A maioria das pesquisas foram desenvolvidas em IES públicas, em todas as regiões do país, embora predomine as regiões sudeste e nordeste, com a mesma quantidade de pesquisas e apenas uma pesquisa na região norte. Além disso, observou-se que as teses e dissertações vêm sendo produzidas, em sua maioria, nos PPGs vinculados às áreas básicas de Educação e Ciências Ambientais vinculados a estas áreas, a maioria dos trabalhos foram desenvolvidos em Programas de Pós-Graduação (PPG) em Educação e Educação Ambiental. Com a mesma quantidade de trabalhos desenvolvidos no PPG em EA, destacou-se o Programa de Pós-Graduação em Desenvolvimento e Meio Ambiente (PRODEMA). Em muitos casos, não foi possível identificar os referenciais teóricos e daqueles que explicitaram, houve predominância dos referenciais histórico-críticos e com menor expressividade, os pós-modernos. Todas as pesquisas foram desenvolvidas a partir da abordagem qualitativa, com predominância de pesquisas documentais e de abordagens metodológicas participativas, ainda que com alguns equívocos conceituais sobre tais tipos de pesquisa.Foram identificadas teses e dissertações que tiveram como objeto de estudo o movimento ambientalista, os movimentos sociais campesinos e o movimento feminista. Representados nessa pesquisa pelo MST e pelo MAB, para algumas pesquisas que tem como objeto de estudo os movimentos sociais campesinos, a EA é “intrínseca” aos movimentos e para outros, ela vem sendo construída, seja devido aos fatores externos seja aos fatores internos dos movimentos em questão. Na maioria dos trabalhos foi adotado o referencial da EA crítica ou transformadora, condizendo com os referenciais teóricos adotados nas pesquisas e com as características dos movimentos sociais analisados. Além disso, foram recorrentes as contribuições da EA para os movimentos sociais analisados e também dos movimentos sociais para a construção da EA em sua perspectiva crítica. Sendo assim, consideramos que a relação entre EA e movimentos sociais ocorre de forma dialética em que ambos se transformam e são favorecidos. Cabe ressaltar, no entanto, que existem desafios a serem superados para a construção dos diálogos, como algumas pesquisas que discutem práticas de cunho exclusivamente intervencionista da EA em assentamentos acompanhados por movimentos sociais, configurando certo pragmatismo para a EA. Esperamos que com estes conhecimentos construídos, seja possível o estreitamento das relações entre o campo de pesquisa da educação ambiental e dos movimentos sociais e embora com suas especificidades e desafios a serem superados, caminham em resistência às injustiças socioambientais e buscam a transformação da realidade imposta. / This research aims at invetigating the relations between the social moviments and the Environmental Education that have been being established in brazilians thesis and dissertation in Environmental Education. A qualitative reasearch was made, documental kind of “state of art” that is into the proect “EArte”.From the thirty-two paperworks that constitute the documental corpus, the majority are master’s degree dissertation, developed mainly from the year of 2001. Most of these researches were developed in public IES, in all brazilian regions, although there is a predominance of the southeast and northeast regions with the same number of reseraches and only one from the North region. Besides, it was observed that the thesis and dissertation have been being produced, most of them, at PPGs linked to the basic áreas of Education and Environmental Sciences, being the most part developed in Post Graduation Programs (PPG) in Education and Environmental Education. With the same quantity of paperworks developed at PPG and EA, the Post Graduation Program in Developing and Environmet (PRODEMA) was highlighted. In many cases, it was not possible to identify the theoretical references adopted and among the ones that affirmed, there was predominance of historical-critics references and with less expressiveness, the post modern. All researches were developed from the qualitative approach, with predominance of documental researches and participative methodological approaches, even if there were some conceptual mistakes about these kinds of researches, constituting the “theoretical miscelanious”. Thesis and dissertation which aimed at environmental movement, countryside social moviments and feminists movements were identified. The countryside social movements had more expressiveness in documents analysed and, for some researches, the EA is “intrinsic” to the movements and, for others, it has been being built, due to external factors or intern factors from the movements we have been talking about. In most of the analysedpaperworks, the referencial of the critic EA or changing was adopted, conform to the theoretical referencials adopted by the authors and to the social movements characteristics that were the research focus. Besides, the EA contributions to the movements that fight for other ways of relations between the society and nature and also from the social movements to the construction of the EA in its critical perspective were frequent. Therefore, if we considered the relation between the EA and social movements in the analysed documents, it happens in a dialectical way, in which both of them are transformed and are favored. It is importante to say, however, that there are challenges to be overcome to the dialogue construction, as some researches that discuss interventionist practices from EA in settlements followed by social movements, setting some pragmatismo to the EA. We hope that the constructed knowledge, through this dissertation, can contribute to the narrowing of the relations between the environmental educational reserch field and the social movements that, however there are their own specificities and challenges to be overcome, walk in resistence to the sócio environmental injustices and look for the current sócio economic reality changes.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-05-10T22:03:48Z No. of bitstreams: 1 LauraCostaDePaivaMendonca_DISSERT.pdf: 1593958 bytes, checksum: 31bc653999d87cdb7466374218770a2a (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-05-16T22:11:05Z (GMT) No. of bitstreams: 1 LauraCostaDePaivaMendonca_DISSERT.pdf: 1593958 bytes, checksum: 31bc653999d87cdb7466374218770a2a (MD5) / Made available in DSpace on 2016-05-16T22:11:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 LauraCostaDePaivaMendonca_DISSERT.pdf: 1593958 bytes, checksum: 31bc653999d87cdb7466374218770a2a (MD5) Previous issue date: 2015-08-31 / Esta disserta??o apresenta o Estado da Arte realizado das produ??es em sa?de do PPGSS/UFRN no per?odo de 2000 e 2014 e, buscou apreender os desafios e ac?mulos da pesquisa em sa?de e da p?s-gradua??o. A p?s-gradua??o em Servi?o Social vem se tornando ao longo dos anos um importante espa?o tanto para a universidade quanto para a categoria profissional que o curso representa, de modo a auxiliar cotidianamente na forma??o e atua??o profissional bem como na elabora??o e (re)estrutura??o de pol?ticas sociais. O programa de p?s-gradua??o em Servi?o Social (PPGSS) da Universidade Federal do Rio Grande do Norte vem se fortalecendo em quatorze anos de exist?ncia (2000-2014), sendo frequente a inser??o de alunos de outras ?reas, agregando ao programa o car?ter de integra??o com os demais campos do saber, contribuindo assim para estudos com maior rigor te?rico e expressiva reflex?o cr?tica, caracter?sticas intr?nsecas ao Servi?o Social, discutindo temas de relev?ncia social que perpassam os mais variados campos de atua??o do Assistente Social e demais profiss?es que atuam em conjunto com este, como por exemplo, a Sa?de. O prop?sito foi analisar as disserta??es em sa?de nos quatorze anos de exist?ncia do referido programa de p?s-gradua??o. Assim, a exposi??o do conte?do baseou-se nos indicadores utilizados para a an?lise da coleta de dados, como: os temas e motiva??o; o e o contexto econ?mico, pol?tico e social que os perpassam; as perspectivas te?rico-metodol?gicas que s?o recorrentes pelos mestrandos ao construir um debate te?rico que aprofunda o conceito de cada perspectiva utilizada. Para al?m de problematizar sobre a sa?de, tema de significativa relev?ncia por interagir diretamente com todos os demais campos da vida dos sujeitos, e, portanto, com o conjunto das pol?ticas sociais, buscou-se analisar o contexto da p?s-gradua??o de modo geral e tamb?m como vem se estruturando o PPGSS/UFRN, considerando quais desafios precisam ser enfrentados e quais as alternativas de crescimento podem ser indicadas a partir deste estudo. A t?cnica do Estado da Arte se mostrou fundamental para investigar o objeto de estudo, categorizando-o para melhor abordagem e compreens?o, o que nos permitiu apreender com maior riqueza de detalhes o objeto desta pesquisa. / This dissertation is working foundation the State of the Art done with the productions in health PPGSS / UFRN and sought to seize the challenges and accumulations of health research and graduate. The State of the Art technique investigates the object of study, categorizing it to best approach and understanding, allowing us to grasp with greater detail the object of this research. The Social Work graduate has become over the years an important place both for the university and for the professional category that the course is in order to routinely assist in the training and professional work as well in the design and (re) structuring social policies. The graduate program in Social Work (PPGSS) of the Federal University of Rio Grande do Norte has been strengthened in fifteen years of existence (2000-2015), with frequent inclusion of students from other areas, adding to the character program integration with other fields of knowledge, thereby contributing to studies with larger theoretical rigor and expressive critical reflection, intrinsic characteristics of Social Services, discussing issues of social relevance that underlie the most varied fields of activity of the social worker and other professions working together with this, such as health. The purpose was to analyze the health dissertations in fourteen years of existence of the postgraduate program (2000-2014), given that the year 2015 is still in progress and data would not be complete. Thus, exposure of the content was based on indicators from the analysis of data collection, as most discussed topics and the economic, political and social context that permeates as well as the theoretical and methodological perspectives that are most used by masters to build a theoretical debate that deepens the concept of each perspective used. Apart from questioning on health, the subject of significant relevance to interact directly with all other fields of life of the subjects, and thus with the set of social policies, we sought to analyze the postgraduate context in general and Also as has been structuring the PPGSS / UFRN, considering what challenges need to be addressed and what growth alternatives can be shown from this study. As a result, there is a predominance of studies that bring the historical and dialectical materialism of Marx as a theoretical and methodological fundamentals and also that the nature of bibliographical research has been gaining attention in the social sciences

Esta pesquisa se propõe a apresentar o estado da arte das dissertações realizadas nos cursos de mestrados em Design no Brasil, pois acredita-se que toda área do conhecimento, em um determinado momento, precisa realizar o levantamento das suas pesquisas, a fim de identificar seus pontos fortes e suas lacunas. Foi notado, que a pós-graduação brasileira teve um desenvolvimento tardio e que a área do Design é bastante jovem, sobretudo na pesquisa acadêmica. Em contrapartida, os esforços pela implantação de novos programas de pós-graduação, denotam que na última década houve uma espécie de recuperação para suprir as carências ocasionadas pelo atraso no ambiente acadêmico. A investigação partiu das dissertações realizadas nos cursos brasileiros em Design, no período de 2008 a 2011 e foram classificadas com base em taxonomias existentes (CROSS, 2007 e VAN DER LINDEN, 2009), nas áreas de concentração CAPES, nos tipos de conhecimento em Design e nas categorias do Design. Diante de tais classificações, verificou-se as principais características das dissertações, assim como as temáticas pesquisadas e a proporção dos assuntos por programa de pós-graduação. Foi possível, desta forma, obter o panorama das dissertações realizadas em Design no Brasil, esperando contribuir para o amadurecimento da pesquisa na área. / This research aims to present the state of the art lectures held in Masters courses in Design in Brazil, as it is believed that the whole area of knowledge in a given time, need to survey their research in order to identify their strengths and weaknesses. It was noted that the Brazilian graduate had a late development and that the field of design is quite young, especially in academic research. In contrast, efforts by the deployment of new graduate programs, show that in the last decade there has been a kind of recovery to meet the needs occasioned by delay in the academic environment. The investigation started from the dissertations carried out in Brazilian courses in Design, in the period from 2008 to 2011 and were classified based on existing taxonomies (CROSS, 2007, and VAN DER LINDEN, 2009), the areas of concentration CAPES, the types of knowledge in Design and the categories of Design. Given these ratings, we found the main characteristics of dissertations, as well as the research themes and the proportion of subjects for the graduate program. It was possible in this way to get an overview of Design essays carried out in Brazil, waiting contribute to the maturation of research in this area.

A teoria evolutiva fornece a compreensão das características fundamentais da vida e as relações dos organismos com seu ambiente. Embora seja atribuído à evolução biológica um papel unificador das Ciências Biológicas, os estudantes em geral a rejeitam ou apresentam dificuldades de compreensão de seus conceitos básicos. A controvérsia que envolve o tema extrapola as salas de aula de ciências e ganha uma dimensão mais conflitante nos Estados Unidos, onde grupos criacionistas buscam desqualificar a teoria evolutiva como conhecimento científico comprovado. Apesar de não existirem tradições fortes do criacionismo no Brasil, esse movimento tem ganhado cada vez mais espaço, principalmente no meio acadêmico. Tendo em vista as controvérsias que envolvem as construções afetivas e culturais no ensinoaprendizagem da teoria evolutiva, o multiculturalismo que caracteriza o Brasil e os resultados de levantamentos de opiniões que indicam que os brasileiros concordam com alguns itens do movimento criacionista, interessou-se pela realização desta investigação, que tem como objetivo verificar a aceitação/rejeição da teoria da evolução de alunos recém-egressos da oitava série (8ª série) do Ensino Fundamental de escolas públicas de Tangará da Serra MT e São Caetano do Sul SP; e caracterizar possíveis relações entre a atitude dos informantes sobre teoria evolutiva e a proximidade entre ciência e religião. A pesquisa consistiu de duas etapas: a primeira foi o levantamento bibliográfico das pesquisas brasileiras acerca da evolução biológica e a presença do movimento criacionista no contexto escolar. Essa etapa resultou em um balanço geral dos trabalhos publicados e indicou uma lacuna dentre as pesquisas nacionais acerca do tema. Na segunda etapa, realizou-se a investigação empírica, pois, tendo em vista que não foram identificados trabalhos acerca da atitude de estudantes da Educação Básica sobre a teoria da evolução, reforçou-se o interesse por esse tema de estudo. Os questionários foram elaborados e aplicados mediante a possibilidade da aplicação do ROSE no Brasil. Dessa forma, o questionário foi aplicado em escala tipo Likert de 4 pontos aos moldes do instrumento de coleta do ROSE. Os questionários foram aplicados a 294 estudantes de Tangará da Serra MT e 358 estudantes de São Caetano do Sul SP. A análise dos dados foi realizada com auxílio do Software Statistical Package for Social Science versão 15.0. Os resultados demonstram que os estudantes aceitam os tópicos da evolução biológica, quando as afirmações ilustram os registros fósseis como provas da existência de espécies que viveram no passado, a ancestralidade comum e a seleção natural. Mas quando o conteúdo dos itens engloba a origem e evolução da Terra e do ser humano, a atitude dos respondentes é de discordar desses tópicos. Os níveis de aceitação parecem influenciados principalmente pela religião: os estudantes evangélicos apresentaram níveis mais baixos de concordância com teoria evolutiva. A possível relação entre a rejeição de alguns itens e a religião representa a possibilidade de que a existência de diferentes formas de conhecimento para explicar a existência humana exige que se façam distinções entre a ciência e as demais. Discussões sobre a natureza da ciência podem contribuir para amenizar alguns conflitos culturais por alunos que entendem a evolução como oposta às suas convicções pessoais. / The evolutionary theory provides an understanding of the main characteristics of life and the relationship of the organisms with their environment. Although a unifying role is attributed to biological evolution in the Biological Sciences, in general, students reject it or present difficulties in understanding its basic concepts. The controversy which surrounds the subject extrapolates the science classroom and acquires a more conflicting dimension in the United States, where creationist groups aim at disqualifying evolutionary theory as a proven scientific knowledge. Although there are no strong creationist traditions in Brazil, this movement has been gaining more and more space, especially in the academic environment. Interest to carry out this research was developed when the controversies which involve the emotional and cultural constructions in teaching and learning the evolutionary theory, the multiculturalism that characterizes Brazil and some opinion polls results which indicate that Brazilians agree with some items of the creationist were considered. The research aims at verifying the acceptance or rejection of the evolutionary theory by students who have just finished the eighth grade of primary school at the public schools in Tangará da Serra MT and São Caetano do Sul SP; and at characterizing possible relations among the informants attitude towards the evolutionary theory and the closeness between science and religion. The research consisted of two steps: the first step was a bibliographical survey of the Brazilian researches on biological evolution and the presence of the creationist movement within the school context. This step resulted in a general consensus which indicated that there are very few Brazilian researches on this subject. In the second step, an empirical research was done since no studies on the attitude of basic education students towards evolution were found, but the interest in the theme of the study was reinforced. Questionnaires were elaborated and applied, together with the ROSE questionnaire, to 294 students in Tangará da Serra MT and 358 students in São Caetano do Sul SP. The data analysis was carried out with the help of the Software Statistical Package for Social Science version 15.0. The results show that the students accept the topics of evolutionary theory, regarding fossils as evidence of the existence of species which lived in the past, a common ancestry and natural selection. On the other hand, when the points are about origin and evolution of the earth and the human being, the students attitude is to disagree with this topic. The acceptance levels seem to be influenced mainly by religion: the evangelical students had lower levels of agreement with the evolutionary theory. The possible relation between the rejection of some topics and religion represents the possibility that existence of different forms of knowledge to explain the human existence demands that one makes distinctions between science and the other forms. Discussions about the nature of science may contribute to settle some cultural conflicts of students who understand evolution as something that is opposed to their personal convictions.

Esta pesquisa se propõe a apresentar o estado da arte das dissertações realizadas nos cursos de mestrados em Design no Brasil, pois acredita-se que toda área do conhecimento, em um determinado momento, precisa realizar o levantamento das suas pesquisas, a fim de identificar seus pontos fortes e suas lacunas. Foi notado, que a pós-graduação brasileira teve um desenvolvimento tardio e que a área do Design é bastante jovem, sobretudo na pesquisa acadêmica. Em contrapartida, os esforços pela implantação de novos programas de pós-graduação, denotam que na última década houve uma espécie de recuperação para suprir as carências ocasionadas pelo atraso no ambiente acadêmico. A investigação partiu das dissertações realizadas nos cursos brasileiros em Design, no período de 2008 a 2011 e foram classificadas com base em taxonomias existentes (CROSS, 2007 e VAN DER LINDEN, 2009), nas áreas de concentração CAPES, nos tipos de conhecimento em Design e nas categorias do Design. Diante de tais classificações, verificou-se as principais características das dissertações, assim como as temáticas pesquisadas e a proporção dos assuntos por programa de pós-graduação. Foi possível, desta forma, obter o panorama das dissertações realizadas em Design no Brasil, esperando contribuir para o amadurecimento da pesquisa na área. / This research aims to present the state of the art lectures held in Masters courses in Design in Brazil, as it is believed that the whole area of knowledge in a given time, need to survey their research in order to identify their strengths and weaknesses. It was noted that the Brazilian graduate had a late development and that the field of design is quite young, especially in academic research. In contrast, efforts by the deployment of new graduate programs, show that in the last decade there has been a kind of recovery to meet the needs occasioned by delay in the academic environment. The investigation started from the dissertations carried out in Brazilian courses in Design, in the period from 2008 to 2011 and were classified based on existing taxonomies (CROSS, 2007, and VAN DER LINDEN, 2009), the areas of concentration CAPES, the types of knowledge in Design and the categories of Design. Given these ratings, we found the main characteristics of dissertations, as well as the research themes and the proportion of subjects for the graduate program. It was possible in this way to get an overview of Design essays carried out in Brazil, waiting contribute to the maturation of research in this area.

Orientador: Sérgio Antônio da Silva Leite / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-18T08:35:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ribeiro_AlinadoRocioPachecoeSilva_M.pdf: 928470 bytes, checksum: d43760c1cbc792927b9ccd00e98ac546 (MD5) Previous issue date: 2011 / Resumo: É apresentada aqui uma pesquisa sobre o estado da arte em alfabetização. Somente artigos que trataram da alfabetização de crianças em idade escolar, foram inclusos. Todos os artigos analisados foram publicados no período de 1987 a 2008 em periódicos científicos classificados como A1, no Qualis. Este agrupamento de informações torna-se ainda necessário devido à grande quantidade de informações processadas e emitidas, sobre o assunto, por diversos pesquisadores em diferentes lugares do mundo. Devido à imensa quantidade de artigos, a base teórica pautou-se, em primeiro lugar, nos estudos realizados sobre Survey - tipo de pesquisa que consegue agrupar uma grande quantidade de dados - para, a partir de então, com a análise desses chegar, ao Estado da Arte em questão. A união desses dois tipos de pesquisa contribui para que se saiba exatamente o que, como, onde e porque as informações sobre o assunto analisado estão sendo realizadas. Além disso, permite que se saiba em que direção, caminha a área e os pesquisadores que a ela se dedicam. Para que essa pesquisa fosse possível, delimitou-se um conjunto de palavras-chave. Foi identificada a existência das palavras-chave selecionadas, nos sumários dos periódicos. Alguns títulos observados indicaram palavras-chave novas, que foram agregadas ao conjunto. Após observar os títulos dos artigos, nos sumários dos periódicos, e identificar artigos de interesse para a pesquisa, devido constar nele a palavra-chave, o resumo era lido. Muitas vezes os resumos se apresentaram muito sucintos. Devido a isso, partes do texto, ou até mesmo o texto na íntegra, foram lidos para se ter certeza do conteúdo que trazia. Assim, todos os artigos que fariam parte dessa pesquisa foram identificados. Após esse longo percurso, pode ser concluído que existe um interesse comum, entre os pesquisadores, por uma face brasileira da alfabetização escolar. Assim, a maioria dos testes aplicados em leitura e escrita, por serem pautados na fonética de outros idiomas, foram questionados por fornecerem o que foi identificado como "um falso resultado" quando aplicado aos alunos do nosso país. Foi identificada a necessidade de que testes, pautados no nosso idioma, sejam construídos. A busca em conhecer quem é, como pensa e como se desenvolve o alfabetizando brasileiro é um ponto em comum entre os pesquisadores fazendo com que se consiga perceber a construção de um perfil para a alfabetização pautado no nosso idioma em diferentes áreas de estudo. / Abstract: Is presented here one survey about the state of the art in literacy. Only articles that dealt with the literacy of school-age children were included. All articles reviewed were published between 1987 to 2008 in scientific periodicals classified as A1, in the Qualis. This grouping of information is even necessary because of the large amount of information processed issued on the subject by several researchers in different parts of the world. Due to the immense quantity of articles, the theoretical basis was based, first, in studies on Survey - type of search you can group a large amount of data - then, with the analysis of these arrive at the State of the Art in question. The union of these two types of research helps to know exactly what, how, where and why the information about the subject are being performed. Furthermore, it allows one knows in which direction the area and the researchers are going to. For this research , was delineated a set of keywords. We identified the existence of this keywords in the title. Some evidence indicated a new keywords that were added to the set. After see the titles of articles, the summary was read. Often they were very brief. Because of this, parts of the text, or even all the text were read to make sure that the content was correct for this search. Thus, all articles that will be part of this research were identified. After this long journey, one can conclude that there is a common interest among researchers at build one "brazilian face" about school literacy. Thus, the majority of the tests in reading and writing, being estructured by the phonetics of different languages, were questioned for providing what was identified as a "false result" when applied to students of our country. We identified the need of construct testing estructured in our language. The quest to know who are the students, how they are think and how to develop the literacy is a common point among researchers. Could be concluded that there are one search for the "real face of Brasil literacy". / Mestrado / Educação, Conhecimento, Linguagem e Arte / Mestre em Educação

Orientador: Dario Fiorentini / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-06T14:59:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Melo_MarisolVieira_M.pdf: 3437723 bytes, checksum: c56289fdc902a4d4b886939c65e1762f (MD5) Previous issue date: 2006 / Resumo: Este estudo resgata e descreve historicamente a constituição e o movimento da pesquisa acadêmica em Educação Matemática na Unicamp. O material de análise e de referência principal para o estudo foi constituído pelas 188 dissertações e teses relativas à Educação Matemática produzidas entre 1976 e julho de 2003. Metodologicamente, o estudo caracteriza-se como exploratório e histórico-bibliográfico, aproximando-se da modalidade de pesquisa do estado da arte da investigação acadêmica em Educação Matemática da Unicamp. O mapeamento geral de toda a produção foi desenvolvido a partir do fichamento de cada pesquisa, tendo por base seus resumos. Dois marcos importantes podem ser destacados na trajetória acadêmica da Educação Matemática na Unicamp: o funcionamento do curso de mestrado do Ensino de Ciências e Matemática no Instituto de Matemática, Estatística e Computação Científica da Unicamp, no final da década de 1970 e o início da década de 1980, do primeiro mestrado do Ensino de Ciências e Matemática; e a consolidação, em 1994, da Educação Matemática como área de concentração do Programa de Pós-Graduação em Educação (mestrado e doutorado) da FE/Unicamp. Os resultados mostram um panorama de pesquisa que abrange dez eixos temáticos diferentes. Durante as décadas de 1970 e 1980, as pesquisas desenvolvidas no IMECC deram ênfase aos cursos de treinamento ¿em serviço¿ de professores e/ou à produção/desenvolvimento de novas estratégias e metodologias de ensino e de recursos ou materiais instrucionais. De modo geral, o interesse era capacitar lideranças regionais e investigar questões fundamentadas no ensino de matemática desenvolvido a partir de um ambiente de experimentação, predominando em pesquisas dissertativas com concepção empirista e pragmática. Essa tendência foi, aos poucos, esmaecendo, principalmente após a instituição da área de concentração em Educação Matemática na Faculdade de Educação, em 1994, a ênfase recai na formação de pesquisadores em Educação Matemática e de formadores de professores de matemática, destacando-se, pela quantidade de estudos desenvolvidos relativos à psicologia na/da educação matemática (atitudes, aprendizagem e desenvolvimento conceitual, cognitivo e de habilidades), à prática pedagógica em matemática e/ou formação de professores que ensinam matemática e à história, filosofia, epistemologia e cultura (etnomatemática) da/na Educação Matemática / Abstract: This historical study recovers and describes the constitution and the academic research movement on Mathematical Education of Campinas State University. The material of analysis and main references was constituted by 188 thesis and dissertations related to Mathematical Education which were produced from 1976 to July 2003. The study is characterized by the exploratory and historical-bibliographic methodologies, getting closer to the model called 'state of the art¿ of the academic research on Mathematical Education of Unicamp. The general mapping of all the production was developed based on the abstract of each research. Two important moments of Mathematical Education in the trajectory of Campinas State University can be highlighted: the implementation of the post-graduation course in Science and Mathematical Teaching in the institute called ¿Instituto de Matemática, Estatística e Computação Científica¿ (IMECC) of Unicamp, at the end of the 70¿s and the beginning of the 80¿s, when the first Master in Science and Mathematical Teaching took place; the consolidation, in 1994, of Mathematical Education as a concentration area of the post-graduation in Education (master and doctorate) of FE/Unicamp. The results reveal a research panorama in ten different thematic axes. During the 70¿s and 80¿s the studies were related to the mathematical learning methodology and didactic materials, some of them emphasizing the in-service teaching training and teacher education. From 1990 on, the studies associate three themes: (1) Psychology in Mathematical Education (attitudes, learning and conceptual, cognitive and ability development); (2) pedagogical practice of mathematical lessons and/or mathematical teacher education; and (3) history, philosophy, epistemology and culture (etnomathematics) of/in mathematical education / Mestrado / Educação Matematica / Mestre em Educação

Orientador: Jorge Megid Neto / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-13T20:21:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Fernandes_RebecaChiacchioAzevedo_M.pdf: 1188100 bytes, checksum: 141ce11f7068bb65ec5bfd0abe6432a1 (MD5) Previous issue date: 2009 / Resumo: Considerando-se a incipiente divulgação das pesquisas sobre a Educação em Ciências no Brasil e seu reconhecido potencial para a melhoria do ensino escolar, em especial nas séries iniciais, a pesquisa descreve e analisa as tendências das teses e dissertações direcionadas ao Ensino de Ciências nas séries iniciais do ensino fundamental no período de 1972 a 2005. Busca conhecer o que tem sido investigado sobre o ensino de Ciências nesse nível de escolaridade e, de modo particular, quais as características e tendências pedagógicas das práticas escolares propostas e implementadas por essas pesquisas. Por intermédio de catálogos de teses do CEDOC - Centro de Documentação em Ensino de Ciências da Faculdade de Educação da UNICAMP e do banco de Teses da CAPES, foram identificadas 135 teses e dissertações sobre o ensino de Ciências nas quatro primeiras séries do ensino fundamental. Estas foram estudadas segundo os descritores: ano de defesa, orientador, instituição produtora, área de conteúdo do currículo escolar e foco temático. No conjunto de trabalhos, 83% foram defendidos nos últimos dez anos do período investigado e em 48 universidades distintas, predominando a produção da USP (14%), UNESP (9%), UFSCar (6%) e UNICAMP (5%). Quanto à área de conteúdo, prevalecem os estudos que tratam os conhecimentos de Ciências de uma maneira genérica ou sem privilegiar algum campo específico (45% do total), e crescem ao longo dos anos os estudos no campo da Educação Ambiental (28%) e da Saúde e Sexualidade (13%), muito embora ainda encontremos trabalhos que tratem de conteúdos específicos de uma área, no caso Física ou Biologia. Para os focos temáticos, a predominância recaiu em conteúdo-método (32%), características e concepções do professor (30%), currículos e programas (22%) e características e concepções do aluno (19%). Para uma análise específica foram selecionadas 30 teses e dissertações que desenvolveram práticas pedagógicas na forma de pesquisa experimental ou pesquisa-ação, sendo descritos e analisados com respeito ao método de ensino-aprendizagem, aos recursos e materiais didáticos, às relações pesquisador-professor-aluno, ao processo e instrumentos de avaliação da aprendizagem, ao referencial teórico e ao modelo educacional (tradicional, redescoberta, construtivista, tecnicista, ciência-tecnologia-sociedade e sócio-cultural) subjacentes à prática pedagógica. Nesse conjunto, o modelo construtivista foi predominante (63%), seguido do modelo sócio-cultural (20%) e do modelo da redescoberta (10%). Na grande maioria das pesquisas, notou-se que as práticas pedagógicas foram elaboradas pelos próprios pesquisadores acadêmicos, aplicadas pelos professores da escola básica e realizadas pelos alunos, acentuando ainda uma relação hierárquica e autoritária entre universidade e escola básica. Notou-se, também, que as pesquisas e práticas implementadas nas salas de aula (nível de fato) na maioria das vezes se distanciam do que foi preconizado no discurso (nível de propósito). Observa-se ainda que os pesquisadores não encontram dificuldades em propor e aplicar uma proposta de inovação educacional; todavia provocar mudanças nas relações pessoais e nas formas de avaliação constitui ainda uma barreira difícil de ser superada. Sugere-se a necessidade de um processo de pesquisa e de prática pedagógica que envolva colaborativamente pesquisador, professores e alunos em um movimento constante de açãoreflexão- ação na e da prática, para que esses possam juntos propor inovações e essas se constituam em experiências relevantes para a melhoria do ensino e para o desenvolvimento profissional do professor. / Abstract: Considering the incipient spread of researches on the Science education in Brazil and its recognized potential for the improvement of the school teaching, in special in elementary school, the inquiry describes and analyses the tendencies of the theories and dissertations directed to the Science education in elementary school in the period from 1972 to 2005. It searches to know what has been investigated on the Science education in this level of schooling and, in particular way, which characteristics and pedagogic tendencies of the school practices proposed and implemented by these inquiries. Through catalogues of theories of the CEDOC - Centre of Documentation in Science education of the Faculty of Education of the UNICAMP and of the bank of Theories of CAPES, 135 theories and dissertations were identified on the Science education in the first four series of the basic teaching. These were studied according to the describers: year of defense, advisor, producing institution, area of content of the school curriculum and thematic focus. In the set of works, 83 % was defended in the last ten years of the investigated period and in 48 different universities, when there is predominating the production of USP (14 %), UNESP (9 %), UFSCar (6 %) and UNICAMP (5 %). As for the area of content, there prevail the studies that treat the knowledges of Science of a generic way or without privileging any specific field (45 % of the total), and the studies grow along the years in the field of the Environmental Education (28 %) and of the Health and Sexuality (13 %), very much though we will still find works that treat specific contents of na area, in the case of Physics or Biology. For the thematic focuses, the predominance relapsed into content-method (32 %), characteristics and conceptions of the teacher (30 %), curriculums and programs (22 %) and characteristics and conceptions of the pupil (19 %). For a specific analysis there were selected 30 theories and dissertations that developed pedagogic practices in the form of experimental inquiry or inquiry-action, being described and analysed as to the method of teaching-apprenticeship, to the resources and educational materials, to the relations researcher-teacher-pupil, to the process and evaluation instruments of the apprenticeship, to the theoretical referential system and to an education model (traditional, rediscover, construction, technicalist, science technology-society - STS and cultural-partner) underlying to the pedagogic practice. In this set, the construction model was predominant (63 %) followed from the cultural-partner model (20 %) and from the rediscover model (10 %). In great most of the inquiries, it was noticed that the pedagogic practices were prepared by the academic researches themselves, applied by the teachers of the basic school and carried out by the pupils, accenting still a hierarchical and authoritarian relation between university and basic school. It was also noticed that the inquiries and practices implemented in the classrooms (in fact level) most of times it gets far away of what it was extolled in the speech (level of purpose). It is still noticed that the researchers do not find difficulties in proposing and applying a proposal of education innovation; however to provoke changes in the personal relations and in the forms of evaluation constitutes still a difficult barrier to be surpassed. There is suggested the necessity of an inquiry process and pedagogic practice that wraps researcher, teachers and pupils in a constant movement of action-reflection-action in and of the practice, so that those can propose innovations together and so that they may be constituted in relevant experiences for the improvement of the teaching and for the professional development of the teacher. / Mestrado / Ensino e Práticas Culturais / Mestre em Educação

Made available in DSpace on 2015-04-11T13:57:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Richarlison da Costa e Silva.pdf: 2500360 bytes, checksum: 0d98d14552cb0285512843cf0cb88603 (MD5) Previous issue date: 2010-12-18 / This study inventories, describes and analyzes the research in the Graduate Programs in Geography in Brazil from 1987 to 2006. We analyzed 3992 titles of theses and dissertations. Bibliographic data and abstracts of the papers were obtained from the Bank of Theses of the Coordination of Improvement of Higher Education Personnel (CAPES). The summaries were analyzed according to the proposed content analysis of Bardin (1977). The results reveal a field of field of Human Geography, a decline in the proportion of jobs in the area of Physical Geography and a growing trend of environmental studies. / Este estudo inventaria, descreve e analisa a pesquisa em Programas de Pós graduação em Geografia no Brasil no período de 1987 a 2006. Foram analisados 3992 títulos de teses e dissertações. Os dados bibliográficos e os resumos dos trabalhos foram obtidos no Banco de Teses da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Os resumos foram analisados segundo a proposta de Análise de Conteúdo de Bardin (1977). Os resultados obtidos revelam um domínio da área de Geografia Humana, um declínio da proporção de trabalhos na área de Geografia Física e uma tendência crescente dos estudos ambientais.

Este trabalho discute a produção acadêmica brasileira na área de Educação em Química. A principal fonte de informação utilizada foi a Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Química (RASBQ), no período de 1999 a 2005. Todos os resumos apresentados na seção de Ensino de Química das RASBQs foram investigados com o intuito de se promover uma discussão sobre o desenvolvimento da área no Brasil. Os resumos foram estudados em função dos seguintes aspectos: ano de apresentação, região brasileira de produção, instituição e unidade responsável pela pesquisa, nível escolar abrangido no estudo e foco temático do estudo. Os resultados sugerem que a Educação em Química no Brasil é uma área bem estabelecida entre as demais áreas clássicas da Química, com um grande número de grupos de pesquisa. A área vem se consolidando continuamente, em especial nos últimos 5 anos. As análises realizadas indicaram: (a) um aumento no número absoluto de resumos apresentados na seção de Ensino de Química de 1999 a 2005; (b) uma alta concentração da produção na região Sudeste; (c) uma alta concentração da produção em algumas universidades; (d) uma elevada incidência de estudos sobre o Ensino Básico; (e) uma irregularidade da produção no que diz respeito aos focos temáticos. Existem alguns tópicos que necessitam de uma atenção especial para que sejam satisfatoriamente estudados. Finalmente, a partir dos resultados provenientes do trabalho, algumas considerações são feitas com relação ao presente e ao futuro da área em foco. / This work discusses the Brazilian academic production on Chemical Education. The main source of information was the annual meeting of the Brazilian Chemical Society (RASBQ) covering the period 1999-2005. All the papers presented at Teaching of Chemistry Division of the RASBQ were investigated to permit a discussion about the development of the area in Brazil. About such papers, it develops a bibliographical revision research, whose parameters comprise the following aspects: year of presentation, Brazilian region of production, institution and academic unit responsible for the research, scholastic level encompassed in the study and thematic focus of the study. The results suggest that the Chemical Education in Brazil is now a well established area of research within the classical areas of the Chemistry, with a large number of research groups. The area is continuously improving, particularly during the last 5 years The relevant findings concern: (a) an increase in the absolute number of papers from 1999 to 2005; (b) a high concentration of research in the southeast region; (c) a high concentration of works from some universities; (d) a great incidence of studies about basic school; (e) a dispersion and irregularity of the production in the thematic focus. There are some topics that require a focused attention for proper evolution. Finally, taking into account the outcomes of this study, some considerations are made on the present and the future of this field.