Orientador : Jose Camilo dos Santos Filho / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-29T04:05:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Marquetis_ElianaMarciela_D.pdf: 842721 bytes, checksum: 6283aae3c0809231013eb4e213f58b20 (MD5) Previous issue date: 2001 / Resumo: Faz-se uma análise do estágio curricular nos cursos de Biblioteconomia do Estado de São Paulo, através da opinião de alunos, ex-alunos e professores responsáveis pelo estágio curricular. São verificados os seguintes aspectos: as atividades desenvolvidas, como se estabelece a relação entre a teoria e a prática, o planejamento do estágio, as dificuldades para realizar o estágio e a influência deste para a formação de profissionais críticos e reflexivos / Abstract: An analysis of the curriculum internship in the Library Sciences courses in São Paulo State, based upon interviews with students, former students and the teachers in charge of the curriculum internship is done. The following aspects are verified: the activities developed, how the relation between theory and practice is established, the internship planning as well as the difficulties for its realization and its influence in the formation of critical and reflective Library Sciences professionals / Doutorado / Supervisão e Administração Educacional / Doutor em Educação

Submitted by Reginaldo Soares de Freitas (reginaldo.freitas@ufv.br) on 2017-07-25T11:36:45Z No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 253648 bytes, checksum: e93c1a82b24ca0ab893af9676426715e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-07-25T11:36:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 253648 bytes, checksum: e93c1a82b24ca0ab893af9676426715e (MD5) Previous issue date: 2001-08-10 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / O presente trabalho objetivou estudar o efeito do estádio de maturação de sementes de feijão sobre características de qualidade tecnológica e fisiológica, e caracterizar e comparar linhagens promissoras quanto a esses atributos. O experimento foi realizado em cultivo de inverno na Embrapa-CNPAF em 1999. O delineamento utilizado foi em blocos casualizados, no esquema de parcelas subdivididas com três repetições. As parcelas foram constituídas pelos genótipos do grupo preto: LM93204217, LR9115398, Diamante Negro e Xamego; grupo mulatinho: A774, PR9115957 e Bambuí; vermelho: RAO 33, e grupo carioca: Carioca, Rudá e Pérola. As subparcelas foram constituídas pelas épocas de colheita, realizadas com 39, 46, 53 e 60 dias após a floração (DAF). As análises foram realizadas seis meses após a colheita, avaliando-se o peso de cem grãos, percentagem de casca, tempo de cocção, sólidos solúveis no caldo de cocção, grãos inteiros após a cocção, capacidade de absorção de água antes e depois da cocção, coloração de tegumento e germinação, sanidade e vigor das sementes. Os resultados permitiram concluir que a época de colheita influenciou em todos os parâmetros estudados, com exceção da percentagem de casca, germinação e sanidade. Colheitas mais precoces originaram grãos menores e com maior capacidade de absorção de água. Para os cultivares viiCarioca e Rudá, a colheita pode ser realizada aos 46 dias após a floração, resultando em menor escurecimento dos grãos, menor tempo de cocção. Para as demais variáveis, houve resposta variada dos genótipos às épocas de colheita. As linhagens do grupo Mulatinho apresentaram maior tempo de cocção. A linhagem LM93204217, do grupo preto, apesar de apresentar menor tempo de cocção, mostrou menor percentagem de sólidos solúveis e baixa percentagem de grãos inteiros. Em geral, as linhagens apresentaram resultados similares aos dos cultivares. / The present work had as objective to study the effect of the maturation stadium of bean seeds on characteristics of technological end physiologic quality, and to characterize and to compare promising lines regarding to these attributes. The experiment was accomplished in winter cultivation at Embrapa- CNPAF in 1999. The design used was randomized blocks with split-plot, on three repetitions. The plots were constituted by the genotypes of the negro group: LM93204217, LR9115398, Diamante Negro and Xamego; mulatinho group: A774, PR9115957 and BAMBUÍ; red: RAO 33, and carioca group: Carioca, Rudá and Pearl. The split-plots were constituted by the harvest times, accomplished with 39, 46, 53 and 60 days after the flowering (DAF). The analyses were accomplished six months after harvest. It was evaluated the weight of a hundred grains, coat percentage, time of cooking, soluble solids in the cooking broth, whole grains after cooking, capacity of absorption of water before and after cooking, tegument color and, germination, sanity and vigor of the seeds. The results allowed to conclude that the harvest time influenced in all the studied parameters, except the coat percentage, germination and sanity. Earlier harvests originated smaller grains and with larger water absorption capacity. For the varieties Carioca and Rudá, the harvest can be accomplished ixat 46 days after flowering, resulting in less darkening of the grains and shorter time of cooking. For the other variables, there was assorted answer of the genotypes to the harvest times. The mulatinho group lines presented longer time of cooking. The line LM93204217, of the negro group, in spite of presenting shorter time of cooking, showed smaller percentage of soluble solids and reduced percentage of whole grains. In general, the lines presented similar result to the varieties. / Não foi localizado o cpf do autor.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Psicologia, Florianópolis, 2013. / Made available in DSpace on 2014-08-06T17:44:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 322208.pdf: 1521237 bytes, checksum: 2528978311331ffad47e2085c71e6fa3 (MD5) Previous issue date: 2013 / A realidade ocupacional contemporânea com suas exigências de qualificação profissional tem levado estudantes a buscarem estágios como estratégias de alcançar essa qualificação. A nova Lei de Estágios em vigor no Brasil a partir de 2008 ressalta a importância e o papel do supervisor na empresa/organização onde os estágios se desenvolvem. Considerando essas questões, este trabalho teve como objetivo compreender as contribuições do supervisor para as vivências de estagiários em contextos de trabalho. Especificamente, objetivou-se caracterizar o perfil dos profissionais que exercem atividade de supervisão de estágio em empresas/organizações no estado de Santa Catarina; identificar os papéis assumidos na condição de supervisor de estágio; identificar a percepção dos supervisores sobre a atividade de estágio e conhecer as estratégias adotadas por esses profissionais na atividade de supervisão. Mediante abordagem qualitativa, a pesquisa foi realizada durante o segundo semestre de 2012, em duas etapas, utilizando como ferramentas de levantamento de dados questionário e entrevista semiestruturada. Os participantes foram supervisores de estágio vinculados a empresas/organizações que possuem programas de estágios. Na primeira etapa foram aplicados questionários, via Google Docs, a 250 supervisores de todo o Estado. Os dados foram analisados por meio de recursos estatísticos de distribuição de frequência, Os resultados apontaram que o perfil dos supervisores de estágio se caracteriza por profissionais com idades entre 31 e 40 anos, em sua maioria; apresentam-se em quantidade equilibrada entre homens e mulheres, em sua maioria possuem nível superior e contratos celetistas, com mais de cinco anos de vínculo empregatício com as empresas/organizações nas quais atuam. A maior parte deles atua em cargos de gerência, sendo a supervisão parte das atribuições do cargo. A maioria considera o aprendizado como principal contributo do estágio. Percebem positivamente os programas de estágio e o contato diário com os estagiários sob sua supervisão. A maioria também se declara satisfeita com a função e considera a qualificação técnica como um dos principais ensinamentos repassados aos estagiários. A segunda etapa da pesquisaconsistiu em entrevistas realizadas com oito supervisores, seis mulheres e dois homens, todos com nível superior e vinculados a empresas/organizações da grande Florianópolis. Os dados foram analisados através da técnica de análise de conteúdo, a qual possibilitou identificar três categorias: a importância do estágio, estratégias de supervisão e o papel do supervisor. O estágio foi considerado como momento de aprendizagem na prática e de importante contribuição na formação da identidade profissional. Os supervisores utilizam como estratégias o contato diário e fazem do diálogo o recurso mais efetivo na orientação dos estagiários. Consideram-se satisfeitos como supervisores atrelando a visão positiva que têm sobre os processos de estágio. Destacaram que a falta de tempo pelo acumulo de funções são os principais impeditivos para a eficácia e qualidade da supervisão. Os profissionais enfatizaram ainda que a função de supervisor constitui-se como importante e ressaltam as responsabilidades imbricadas na atribuição. As contribuições voltam-se especialmente ao desenvolvimento de comportamentos a serem adotados nos ambientes laborais. <br> / Abstract : The occupational contemporary reality with its Professional qualification requirements has led students to look for internships as strategies to reach this qualification. The Current Law regarding Internship Programs in Brazil started in 2008 and highlights the importance and the supervisor?s role in the company/organization where the stages are developed. Considering these issues, this study aimed at understanding the supervisor?s contributions for the experiences of trainees in work contexts. It?s specifically, aimed at characterizing the Professional profile of those who are in charge of supervising internship activities in companies/organizations in the state of Santa Catarina, identifying the roles taken over under the in internship supervisor responsibility; identifying the supervisors? perception about the training activities and learning about the strategies adopted by those professionals in supervisory activity. Based on a qualitative approach, the research was carried out during the second semester of 2012, in two steps, using questionnaire and semistructured interviews as tools for data collection. The participants were internship supervisors linked to companies/organizations which offer internship programs. In the first stage, questionnaires were applied, via Google Docs, to 250 supervisors all around the state. The information was analyzed according to statistical features of frequency distribution, the results showed that the profile of internship supervisors stage is characterized by professionals ranging between 31 and 40 years old, there is a balance considering the number of men and women, most of them have higher degree and contracts with over 5 years of employment in the companies/ organizations for which they work. Most of them work in management, the supervision is part of assignments of the position. Most consider learning as the main contribution of the internship. They positively see that the internship programs and everyday contact with the trainees under their supervision. The great majority also reported themselves as being about their positions and consider the technical qualification as the greatest lesson that can be taught to trainees. The second stage of the research consisted of interviews carried out with eight supervisors, sixwomen and two men, all with higher education and linked to companies/organizations of Florianopolis. The information was analyzed through the technique of content analysis, which made it possible to identify three categories: the importance of the internship, supervision strategies and the role of supervisor. The internship was considered as a moment of learning in practice and of important contribution to the formation of professional identity. The supervisors use strategies such as everyday contact and turn dialogue into the most effective tool to guide trainees. They consider themselves pleased as supervisors harnessing the positive opinion that they have on training processes. They also highlighted that the lack of time caused by the different functions they need to work on is the main barrier for effectiveness and quality of supervision. The professionals also emphasized that the role of supervisor is important and mentioned the responsibilities in the assignment. The contributions are specially regarded to the development of behaviors to be adopted in industrial environments.

Submitted by JOSIANE SANTOS DE OLIVEIRA (josianeso) on 2018-07-10T15:47:07Z No. of bitstreams: 1 Emanuel Diego Cantuária Lôbo_.pdf: 1416895 bytes, checksum: fc037f16da8f50b02732983ae766773d (MD5) / Made available in DSpace on 2018-07-10T15:47:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Emanuel Diego Cantuária Lôbo_.pdf: 1416895 bytes, checksum: fc037f16da8f50b02732983ae766773d (MD5) Previous issue date: 2018-04-18 / UNISINOS - Universidade do Vale do Rio dos Sinos / O estágio supervisionado se apresenta como etapa obrigatória nos cursos de graduação superior, quando se fala em obtenção de títulos de bacharelado ou de licenciatura, em que figura como disciplina em um ou dois dos últimos semestres da graduação. Com duração de, em média, 200h, dependendo da matriz curricular do curso, a disciplina pode variar de acordo com a área de conhecimento. Por outro lado, há o estágio não obrigatório, ou seja, o estágio remunerado no qual o acadêmico se candidata a uma determinada vaga para cumprir de 4 a 6 horas diárias de jornada de trabalho. O prazo de duração é de 12 meses, podendo ser renovado por igual período. A atividade laboral é, normalmente, gerenciada por uma instituição integradora que faz a relação entre os acadêmicos, as instituições de ensino e as empresas. Partindo do pressuposto que o estágio pode reconfigurar as vidas acadêmica e social dos estudantes, o objetivo deste estudo foi demonstrar como o estágio não obrigatório impacta na formação social, acadêmica e profissional dos estudantes de baixa renda inseridos em uma Instituição de Educação Superior Privada situada em região de periferia do Distrito Federal. Para tanto, optou-se por uma estratégia metodológica de abordagem quantitativa e qualitativa e tipo descritivo que contou com a mediação de técnica de grupo focal, com a aplicação de questionário com questões fechadas. Percebeu-se, portanto, que o estágio não obrigatório, relevando os diversos contextos sociais, impacta significativamente na formação profissional do acadêmico. / El estagio se presenta como disciplina obligatoria en los cursos de graduación superior cuando se habla de títulos de bachillerato o de licenciatura, donde aparece como disciplina en uno o dos de los últimos semestres de la graduación y tiene una duración en promedio de 200h, dependiendo de la matriz curricular del curso , variando de acuerdo con el área de conocimiento. Por otro lado, hay el estagio no obligatorio, o sea, la etapa remunerada en que el académico se postula a una determinada vacante y cumple de 4 a 6 horas diarias de jornada de trabajo y tiene plazo de duración de 12 meses, pudiendo ser renovado por igual período, donde normalmente es administrado por una institución integradora, que hace la relación entre los académicos, instituciones de enseñanza y empresas. El objetivo de este estudio fue demostrar cómo el estagio no obligatorio impacta en la formación social, académica y profesional de los estudiantes de bajos ingresos insertados en una Institución de Educación Superior Privada, situada en una institución de educación superior privada en la región de periferia del Distrito Federal. Para ello, se optó por una estrategia metodológica de abordaje cuantitativo y cualitativo y tipo descriptivo que contó con la mediación de técnica de grupo focal con la aplicación de cuestionario con cuestiones cerradas. Se percibió, por lo tanto, que el estagio no obligatorio, relevando los diversos contextos sociales, impacta significativamente en la formación profesional del académico.

Orientadora : Profª. Drª. Helena de Fátima Nunes Silva / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Sociais Aplicadas, Programa de Pós-Graduação em Ciência, Gestão e Tecnologia da Informação. Defesa: Curitiba, 19/02/2016 / Inclui referências : f. 143-156 / Resumo: Este trabalho analisa um Projeto decorrente de uma Política Pública denominado Programa Residência Técnica (RESTEC), fruto de uma parceria entre o Governo do Estado do Paraná, por meio da Secretaria de Obras (SEOP) e a Universidade Federal do Paraná(UFPR), analisandoà luz da Teoria das Representações Sociais(TRS), as narrativas dos participantes envolvidos no Projeto: o Governo do Estado (SEOP), a UFPR e alunos residentes. Busca por meio de análise documental e entrevista narrativa, analisada a partir da técnica de categorização,junto aos gestores, executores e alunos residentes, identificar os elementos relacionados àstrês dimensões da TRS: informação, imagem e atitude.Os resultados encontradosevidenciam que o RESTECfoi um meio de agregar mão de obra à SEOP a partir da qualificação dos servidores e residentes, dada a situação problema da não contratação efetiva de servidores para atuarem na gestão de obras do Estado. Na dimensão informação houve linearidade no conhecimento relatado por todos os participantes acerca do objeto, apresentando o RESTEC como um projeto inserido no contexto de uma Política Pública para qualificação de servidores e residentes nas áreas de engenharia e arquitetura. Na dimensão imagem emergem as representações relacionadas às expectativas dos participantes em relação ao RESTEC, sendo as principais retratadas pelos residentes: oportunidade de inserção no mercado de trabalho e a qualificação para o setor público refletidas em um sentimento de gratidão e adjetivando o RESTEC como uma oportunidade única para recém-formados. Enquanto para os executores ficou o sentimento de falta de apoio e reconhecimento na institucionalização do Programa. Aos gestores ficou a sensação de dever cumprido, porém, pontuando algumas melhorias. Na dimensão atitude observa-se que apesar de vários aspectos negativos relatados, predomina a representação positiva dos participantes em relação ao RESTEC, e, dos benefícios por ele gerados no âmbito governamental, acadêmico e social. / Abstract: This paper analyzes a project resulting from a public policy named Technical Residence Program (RESTEC), the result of a partnership between the Government of the State of Paraná, through the Secretary of Public Works (SEOP) and the Federal University of Paraná (UFPR, analyzing to the Theory of Social Representations (TRS), narratives of the participants involved in the project: the State Government (SEOP), the UFPR and residents students. Search through document analysis and narrative interview, analyzed from the categorization technique, with the managers, performers and resident students identify elements related to the three dimensions of TRS: information, image and attitude. Our results show that the RESTEC was a means of adding manpower to SEOP from the qualification of servers and residents, given the situation of the problem not effective hiring servers to work in state construction management. In the dimension information was linearity knowledge reported by all participants about the object, with the RESTEC as an inserted project in the context of a public policy to qualify servers and residents in the areas of engineering and architecture. In dimension image emerge representations related to the expectations of participants in relation to RESTEC, being the main portrayed by residents: opportunity to enter the labor market and the qualification for the public sector reflected in a sense of gratitude and adjectives the RESTEC as a unique opportunity for recent graduates. As for the performers was the feeling of lack of support and recognition in the program's institutionalization. Managers got the feeling of accomplishment, however, scoring some improvements. In the dimension attitude it is observed that despite several negative aspects reported, the predominant positive representation of the participants in relation to RESTEC, and the benefits it generated within the government, academic and social.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Saúde. / Made available in DSpace on 2012-10-17T10:17:03Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T18:07:29Z : No. of bitstreams: 1 171264.pdf: 4703324 bytes, checksum: e46a07f63155d1ef28d06e8864de72ff (MD5) / Trata-se de um trabalho de pesquisa prática apresentado de forma descritiva, realizado no período de março a setembro de 1999. Teve como objetivo descrever como o aluno do Curso Técnico em Enfermagem utilizou os conhecimentos de comunicação humana e comunicação terapêutica na relação interpessoal com o paciente psiquiátrico institucionalizado durante o desenvolvimento do estágio curricular da disciplina de Enfermagem em Saúde Mental e Psiquiátrica. Participaram desse estudo dez alunos. Teve como base Stefanelli, Bordenave e Travelbee. O método utilizado para coleta de dados foi o diário. O processo compreendeu dois momentos singulares: no primeiro, em sala de aula, os alunos foram instrumentalizados com os conteúdos de comunicação humana e comunicação terapêutica; no segundo momento, em campo de estágio, em quatro unidades de internação de um hospital psiquiátrico da cidade de Curitiba, os alunos desenvolveram o relacionamento interpessoal com o paciente, tendo registrado em um diário a interação entre eles. A análise permitiu evidenciar o uso das estratégias de comunicação terapêutica segundo o grupamento expressão, clarificação e validação, apresentado no referencial. Alguns modos de comunicação considerados não-terapêuticos também foram apreendidos nos relatos dos alunos. Possibilitou ainda identificar o uso, pelo aluno, da comunicação não-verbal para se aproximar, assim como a observação de manifestações de comportamento do paciente. Na análise dos relatos dos alunos foi possível observar que o processo de comunicação terapêutica entre eles e o paciente ocorreu em três estágios diferentes, que denominei aproximação, efetivação e ação. Os dados evidenciados levaram-me a visualizar que o ensino de conteúdos sistematizados de comunicação humana e comunicação terapêutica ajuda o aluno a desenvolver a competência interpessoal na relação com o paciente psiquiátrico, facilitando a abordagem e a manutenção do diálogo, tornando a sua comunicação terapêutica, pelo seu uso consciente.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Instituto de Agronomia. Programa de Pós-graduação em Educação Agrícola / Made available in DSpace on 2012-10-23T16:23:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 259592.pdf: 2055595 bytes, checksum: 5f57faef56d80a785250745809769201 (MD5) / Esta pesquisa teve por objetivos identificar o significado que os alunos do Colégio Agrícola Senador Carlos Gomes de Oliveira (CASCGO) têm a respeito do estágio supervisionado; diagnosticar a influência do estágio na formação do aluno e as perspectivas da disciplina práticas profissionais em relação ao estágio. Tratou-se de uma investigação de natureza qualitativa, onde se buscou através das respostas dos alunos das turmas 1ª S1 e 3ª S1 do curso Técnico em Agropecuária Pós-médio, verificar as contribuições do estágio supervisionado na formação profissional. O instrumento utilizado para coleta das informações foi o questionário semi-estruturado, aplicados a 41 estudantes. Os resultados obtidos indicam que para os alunos o estágio supervisionado é de grande importância, pois segundo eles, é nesse momento a única oportunidade para colocar em prática o que foi aprendido na teoria, além da oportunidade de conhecer o futuro mercado de trabalho. Com relação a influencia do estágio supervisionado na formação profissional, todos consideraram fundamental para consolidação dos conhecimentos, bem como a oportunidade de vivenciar a relação teoria e prática no cotidiano da vida profissional. Quanto à disciplina Práticas profissionais, os entrevistados apontaram alguns problemas que, segundo os alunos, afetam na aprendizagem. Outra informação revelada pela pesquisa, mostrou que ao estimularmos atividades de compreensão do estágio, os alunos despertam, aumentando neles a autoestima, o respeito, a integração e a cooperação; motivando todos a participarem com determinação do estágio supervisionado. A pesquisa apontou para a necessidade de se construir um documento norteador e regulamentador dos estágios: permitindo um controle das oportunidades e evitando a exploração do estagiário em detrimento do verdadeiro objetivo. Diante desta abordagem preliminar concluímos que a pesquisa vai além do que ensinamos, precisamos promover debates em torno do estágio supervisionado no ambito educacional do Mercosul. Essa contribuição poderá produzir algumas adequações respeitando as diferenças regionais, criando um espaço comum, tendo na Educação um de seus pilares. Com essa visão e nesse contexto da pesquisa fatalmente teremos um alinhamento às necessidades dos perfis profissionais, não apenas para atender as situações atuais especificas do estágio supervisionado, mas contribuir em desenvolver competências em diversos níveis de formação para entender novos processos produtivos, novas tecnologias e tendências que garantam a sustentabilidade dos profissionais por meio de uma Educação Profissional de forma contínua. This research objectives identify what students from de Agricultural School Senator Carlos Gomes de Oliveira (CASCGO) have about the internship; diagnose the influence of stage in the training of the student and prospects discipline professional practice in relation to the stage. It was a research qualitative nature, which sought through the responses of classes 1S1 and 3S1 from technical course, check the contributions of internship in vocational training. The instrument used for collecting information was the questionnaire semi-structured, applied to 41 students. The results indicate that for students the internship is of great importance, because according to them, that the only opportunity to ask what was learned in theory, in addition to the opportunity to meet the future labour market. The supervised training influences in vocational training, according to the students and all of them said that it is fundamental for the consolidation of knowledge, as well as the opportunity to make the relationship between theory and practice in the daily life. On the discipline professional practice, respondents pointed out some problems that affect students in learning. Other information revealed by the search, showed that if we stimulate activities understanding the students# self-esteem, respect, integration and cooperation will increase and it is going to motivate all to participate with determination of internship. The research appointed for the necessity to build a guiding document and regulatory of stages: allowing a control of opportunities and avoiding holding trainee's detriment of the real objective. On this preliminary approach, we concluded that the research go beyond what we have, we teach, we need to promote debates surrounding the internship under educational of MERCOSUL. This contribution can produce some suitable, respecting regional differences, creating a common area, having education in one of its pillars. With this vision and in this context of the research, we will have inevitably a alignment to the needs of professional profiles, not only to meet the current situations of specific internship, but contribute to develop skills in various levels of training to understand new production processes, new technologies and trends that ensure the sustainability of professionals through a professional education.

[pt] A pesquisa procura investigar como um estágio supervisionado na formação de professores acontece em uma escola de educação básica. Este estudo tem como base o projeto O estágio nos cursos de formação de professores como uma via de mão dupla entre universidade e escola, que buscou juntar todos os envolvidos no estágio - estagiários, professores supervisores de estágio e professores regentes - para a discussão conjunta sobre o papel do estágio na formação de futuros docentes. Os sujeitos centrais desta pesquisa são aqueles envolvidos nesse projeto, em seu primeiro semestre de desenvolvimento, ao redor de dois cursos de formação de professores da PUC-Rio, Geografia e Letras (Português-Inglês), e de uma escola municipal do Rio de Janeiro. Foram entrevistados oito estagiários, quatro professores supervisores de estágio, dois professores regentes e a diretora da escola. Durante dois meses, as aulas dos dois professores regentes, das respectivas licenciaturas, foram observadas com e sem a presença de seus estagiários. Além disso, as reuniões e encontros com todos os envolvidos foram acompanhados, na tentativa de entender como o estágio se desenvolvia em todas as suas dimensões. A literatura que entende a escola como espaço real da formação inicial e continuada e do desenvolvimento profissional de professores, como se observa em Nóvoa, Perrenoud, Canário, Roldão, Tardif, Lüdke, entre outros, dá sustentação à pesquisa, juntamente com a literatura sobre estágio de Ghedin, Pimenta e Lima. A análise do estágio já foi feita pelos trabalhos de Cardozo (2003) e Albuquerque (2007), um pela ótica dos alunos estagiários, outro pela ótica dos professores regentes. A presente dissertação analisa o estágio supervisionado pela ótica da escola, contribuindo, assim, para sua análise do estágio em três diferentes perspectivas. As constatações indicam que o estágio, no contexto aqui estudado, constitui rica possibilidade de troca entre os envolvidos, mobilizando todos, inclusive os alunos da escola, ou seja, provocando algum tipo de movimento interno de cada sujeito. O estágio observado revelou-se também como mais significativo e menos burocrático para os estudantes, favorecendo a imersão desses futuros professores em seu contexto de trabalho. Constata-se ainda que a aproximação entre todos os sujeitos, estagiários, supervisores de estágio e professores da escola, em uma proposta conjunta de estágio, permite entender o cruzamento de saberes entre universidade e escola. A adesão de todos os envolvidos no estágio a um projeto comum abre possibilidades para se pensar em futuras propostas de formação docente em real colaboração entre estas duas instituições formadoras de professores. / [en] This research seeks to investigate how a supervised teaching practice occurs at a secondary school during teacher education. The study is based on the project Teaching practice in courses for teacher education as a two-way road between university and school, which has sought to bring together those who are involved in teaching practice, such as future teachers, teacher trainers and school teachers, in order to discuss with the group the role of teaching practice in the training of future teachers. The central subjects of this research are those who are involved in the above mentioned project, mainly in its first six months. They come from two teacher education degree courses for teachers in PUC-Rio - Geography and Languages (Portuguese-English) - and from a public sector secondary school in Rio de Janeiro. We interviewed eight future teachers, four teacher trainers, two school teachers and the principal of the school involved. During two months, we observed the classes with or without the presence of future teachers. Besides, we have participated in every meeting with the people involved in the project, in the attempt to understand how the teaching practice would develop as a whole. Our bibliographical support is the literature on school as a real space of initial and continual training and of teacher professional development, as it is possible to learn from Nóvoa, Perrenoud, Canário, Roldão, Tardif and Lüdke among others. We also based our study on the literature on teaching practice taken from Ghedin, Pimenta and Lima as well as on the analysis of teaching practice that has already been carried out by Cardozo (2003) and Albuquerque (2007), the former from the perspective of future teachers, and the latter from that of the school teachers. This dissertation analyzes teaching practice departing from the school, contributing to the analysis of supervised teaching practice from three different perspectives. The analyses indicates that teaching practice, in the context in which we have studied, constitutes a rich opportunity for interchange between those who are involved in it, mobilizing everyone, including the students attending the school; that is, leading to some kind of internal movement of every subject. The observed teaching practice also reveals itself as more significant and less bureaucratic for the trainees, contributing to the immersion of these future teachers in their job context. It is also possible to observe that the approximation between the subjects of the teaching practice, such as future teachers, teacher trainers and school teachers, allows us to understand the movement of knowledge between university and school. The engagement of everyone involved in the current teaching practice process in a common project opens possibilities for thinking about future proposals for teacher education in real collaboration between both teaching institutions.

Orientadora: Marcela Aparecida Guerreiro Machado / Coorientadora: Andréia Maria Pedro Salgado / Banca: Andréia Maria Pedro Salgado / Banca: Otávio José de Oliveira / Banca: Marilsa de Sá Rodrigues / Resumo: Esta dissertação foi elaborada a partir de pesquisas no meio científico, analisando o cenário nacional e internacional no que diz respeito aos temas gestão de recursos humanos, gestão pública, treinamento e desenvolvimento, usou-se ainda como fonte da pesquisa dados de outros Institutos Federais e questionário com questões objetivas e discursivas, respondido por servidores estáveis de duas unidades do IFRR. Com isto, busca-se apresentar a influência das ações de gestão de pessoas, principalmente a relacionada ao treinamento de servidores recém-empossados, visando o desenvolvimento satisfatório dos serviços públicos prestados por estes servidores, e da consequente satisfação dos gestores da instituição. Deste modo, é importante estudar as necessidades existentes nos serviços prestados pelo sistema público, para então promover ações de treinamento e desenvolvimento que facilitem no atingimento das competências exigidas pelos clientes e instituição. Este é um contexto pouco explorado cientificamente principalmente, através da proposta do aperfeiçoamento profissional por meio da capacitação, promovido pela administração pública. Assim, esta pesquisa destinada à elaboração de uma proposta de capacitação para servidores em estágio probatório na Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica, possibilitará ser empregada em outras instituições da Rede Federal, facilitando assim, o desempenho de competências e valores importantes na vida do novo profissional. A adotaç... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This dissertation is based on scientific sources analyzing the national and international scenario regarding human resources management, public management, training and development. Data from other Federal Institutes of Vocational, Scientific and Technological Education as well as some questionnaires with objective and discursive questions, answered by permanent staff of two IFRR campuses, were used as research sources. The purpose of this paper was to present the influence of people management actions, especially those related to the training of new employees, aiming at the satisfactory development of the public services provided by them and the consequent satisfaction of their institutional managers. Thus, the importance of studying the needs of services provided by the Brazilian public sector was evident, so that training and development actions could be carried out that enabled the achievement of the competencies required by the clientele and by the institution. Considering that the professional improvement by means of training actions promoted by the public administration is a context little explored scientifically in Brazil, this research was designed to elaborate a training proposal for government employees, in probationary stage, in the Brazilian Federal Network of Professional, Scientific and Technological Education, which may be used by any Federal Network institution, in order to facilitate the performance of competencies and add important values to the career of the newbie professionals. The adoption of this proposal will reduce failures and deficiencies in service delivery, since the results of this proposal suggest that the adoption of human resources management, from training and development of the workforce, as well as the policies of professional motivation, ... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

[pt] Durante o estágio inicial do design de uma interface com usuário, diferentes soluções devem ser exploradas e refinadas iterativamente pela equipe de design. Nesse cenário de mudanças rápidas e constantes, uma ferramenta que permita e facilite essas mudanças é de grande valia. UISKEI explora o poder do desenho, possibilitando ao designer transmitir sua ideia com uma forma de expressão mais natural, e adiciona o poder computacional, facilitando a manipulação e edição dos elementos. Mais do que uma ferramenta de desenho de protótipos de interface, UISKEI também permite a definição do comportamento da interface, indo além da navegação entre contêineres de interfaces (por exemplo, janelas, páginas web, capturas de telas) e possibilitando definir mudanças nos estados dos elementos de interface (habilitando e desabilitando-os, por exemplo). Essa dissertação apresenta os conceitos principais por trás do UISKEI e um estudo de como ele se compara a ferramentas similares. A etapa de desenho da interface é detalhada, explicando como a conversão dos traços em widgets é feita através da combinação de um reconhecedor de traços, que usa a distância de Levenshtein como medida de similaridade, e a interpretação dos traços reconhecidos baseada em uma árvore de evoluções. Além disso, também são discutidas as diferentes soluções exploradas para endereçar o problema do desenho da interação, propondo uma visualização inovadora no estilo mind-map que possibilita ao usuário expressar o evento, as condições e ações de cada caso de interação, sem abandonar o paradigma da interação com caneta. / [en] During the early user interface design phase, different solutions should be explored and iteratively refined by the design team. In this rapidly evolving scenario, a tool that enables and facilitates changes is of great value. UISKEI takes the power of sketching, allowing the designer to convey his or her idea in a rough and more natural form of expression, and adds the power of computing, which makes manipulation and editing easier. More than an interface prototype drawing tool, UISKEI also features the definition of the prototype behavior, going beyond navigation between user interface containers (e.g. windows, web pages, screen shots) and allowing to define changes to the state of user interface elements and widgets (enabling/disabling widgets, for example). This dissertation presents the main concepts underlying UISKEI and a study on how it compares to similar tools. The user interface drawing stage is detailed, explaining how the conversion of sketches to widgets is made by combining a sketch recognizer, which uses the Levenshtein distance as a similarity measure, and the interpretation of recognized sketches based on an evolution tree. Furthermore, it discusses the different solutions explored to address the issue of drawing an interaction, suggesting an innovative mind-map-like visualization approach that enables the user to express the event, conditions and actions of each interaction case while still keeping the pen-based interaction paradigm in mind.