Spelling suggestions: "subject:"estagio"" "subject:"stagio""
11 |
O significado da experiência dos primeiros atendimentos clínicos para os estagiários de um curso de psicologia de uma universidade particular na cidade de São PauloGabriades, Rita Helena Cucê Nobre 27 August 2008 (has links)
Made available in DSpace on 2016-04-28T20:39:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Rita Helena Cuce Nobre Gabriades.pdf: 737342 bytes, checksum: b07c08b4d810de238d4f54bc2ce2dd74 (MD5)
Previous issue date: 2008-08-27 / The present work has originated from the researcher professional
experience as an university professor of the Psychology Graduation Course,
supervising the beginning of clinic practice probationary period for many years. It
casts light in the possibility to reflect about the passage ritual of the first clinical
consultations, that embraces the psychologist profession. The work consists of
addressing the meaning of this experience on clinical consultation beginner
trainees.
The method has a phenomenological approach, aiming to address the
feelings related to the clinical practice beginning. The trainee has been considered
as an actor of a historic-socio-political context in which he/she lives, stressing the
process of their continuous formation present on their experience perceptions
discourse. Four trainee-therapists from a private university Applied Psychology
Center in the City of Sao Paulo have been interviewed. They were on the 4th and
5th year of the Psychology Graduation Course, taking care of the Service School
users for the first time.
The study has focused the complexity of the trainees strategies to deeply
live the passage ritual and its importance for the profession beginning. In the
individual plan, it has been noticed the influence of supervisors and professors
models as an endorsement to face this moment. Finally, it has concluded that is
important to think the psychologist on his/her formation as compromised agents
with the social reality / Iniciou-se esse trabalho a partir da experiência profissional do pesquisador
como professora universitária no curso de Psicologia e que acompanha há vários
anos estagiários no inicio da prática clinica, trazendo à luz a possibilidade de
refletirmos sobre o ritual de passagem dos primeiros atendimentos clínicos, e que
abraça ser psicólogo com profissão. O trabalho consiste em evidenciar o
significado dessa experiência de estagiários iniciantes em atendimentos clínicos.
O método teve a perspectiva fenomenológica, visando destacar os
sentimentos relacionados ao inicio da prática clínica como participante do
contexto histórico-político-social em que vive. Destacando o processo de
formação contínua do estagiário no discurso de suas percepções desta vivência.
Foram entrevistados quatro estagiários-terapeutas de um Centro de Psicologia
Aplicada de uma universidade particular da cidade de São Paulo, que
freqüentavam o 4º e o 5º ano do curso de Psicologia, atendendo pela primeira vez
os usuários do Serviço - Escola.
O estudo focaliza a complexidade dos recursos utilizados pelos estagiários
para vivenciar o ritual de passagem e a importância do refletir sobre essa entrada
na profissão. A importância no pensar o psicólogo e a formação como agentes
compromissados com a realidade social. No plano individual pôde-se notar a
influência de modelos dos supervisores e professores como respaldo para
enfrentar esse momento
|
12 |
Cartas: uma possibilidade para o ensino do pensamento fenomenológicoMelo, Fabíola Freire Saraiva de 09 May 2008 (has links)
Made available in DSpace on 2016-04-28T20:57:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Fabiola Freire Saraiva de Melo.pdf: 1015377 bytes, checksum: 03fb30a047e53ede9a1c9a197055d0de (MD5)
Previous issue date: 2008-05-09 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This dissertation explores a supervised training experience fulfilled at a São Paulo University psychological course. Parents and tutors wrote their doubts related to childhood and educational process into an urn located at the reception room of the refered institution´s clinic. The work with the students comprised teaching them to answer the questions received through letters (written language), intending to develop a descriptive language without judgments. The aim of this project was to exercise the phenomenological thought based on an opening attitude, in conformity with the phenomenological reduction proposal. Thus, the students could build their own way of comunication, approaching Merleau Ponty´s concept of speaking language. The dialogue by the means of letters became a privileged situation to teach and learn the phenomenological thought. Through letters students have an experience with others that summon and mobilize them to reflection, and during the elaboration process, they exercise phenomenological attitude. The writing process request patience, effort and dedication to make possible the reflection, the maturity and the composing process of the sending letter. The letters provide the opportunity to debate, in the context of school class, the conflicts and situations experienced in life, giving the students the possibility to act, without the necessity of the real meeting between the parents/tutors and them. Thus, it has opened a mighty space of learning: formation and experience of a new way of looking things. The project was also a space of dialogue between parents/tutors and psychology students, opening the reflection about the questions made by those who participated of it / Esta tese discute uma experiência de estágio supervisionado em Psicologia Fenomenológica, realizada no curso de Psicologia de uma Universidade em São Paulo. Pais e educadores escreveram suas dúvidas referentes à infância e à educação em uma urna colocada na recepção da Clínica-escola desta instituição. O trabalho com os alunos consistiu em ensiná-los a responderem, por meio da linguagem escrita, às perguntas recebidas, de modo a desenvolver uma linguagem descritiva e sem julgamentos. Procurou-se que exercitassem o pensamento fenomenológico fundamentado na atitude de abertura, conforme a proposta de suspensão fenomenológica, e que construíssem um modo próprio de se comunicar aproximando-se da linguagem denominada por Merleau-Ponty de falante. O diálogo por meio de cartas revelou-se como uma situação privilegiada para o ensino-aprendizado do pensamento fenomenológico: observou-se que por meio das cartas, os alunos estabelecem uma experiência com o outro que os convoca e os mobiliza para a reflexão e, em sua elaboração, exercitam a atitude fenomenológica em uma ação. O processo de construção textual requisita paciência, esforço e dedicação para refletir, amadurecer e construir a carta que será enviada. As cartas proporcionaram a oportunidade de discutir, no contexto da sala de aula, situações e conflitos vividos, criando um espaço que possibilita ao aluno iniciante uma ação, sem que seja necessário ocorrerem encontros presenciais entre eles e pais/educadores. Abriu-se, portanto, um espaço potencializador para o aprendizado: formação e vivência de um novo modo de olhar. O projeto também se mostrou como um espaço de diálogo entre pais/educadores e estudantes de psicologia, e possibilitou reflexão sobre as questões apresentadas por aqueles que o utilizaram
|
13 |
Visão do estagiário de fisioterapia em relação à velhice do idoso hospitalizadoVieira, Luciane Correia da Silva 10 December 2008 (has links)
Made available in DSpace on 2016-04-27T18:47:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Luciane Correia da Silva Vieira.pdf: 723027 bytes, checksum: 804237357bdef750c318931c85032aa2 (MD5)
Previous issue date: 2008-12-10 / The ageing process of Brazilians has attracted attention of academic researchers. The Physiotherapist must be prepared to work in a multi and interdisciplinary team, recognizing multiple aspects of diseases and, mainly, elderly biological, psychological and social conditions. The purpose of this study is to describe the perceptions of physiotherapist trainees of Centro Universitário Unifieo, in relation to the old age of elderly. Twenty four trainees aged between 20 to 35 years (mean of 25 years) studying in the seventh and eighth semesters participated in the study. The results were showed in a descriptive way and illustrated using some expositions. It can be observed that perception of Physiotherapist trainees is multiple, but negative characterization was outstanding, in comparison with neutral and positive aspects. As final consideration, the physiotherapy has the possibility to offer benefits to the elderly as they relate to prevention and adaptations of life, seeking always assess their physical state / O envelhecimento da população brasileira tem atraído atenção dos meios acadêmicos. O fisioterapeuta deve estar preparado para atuar na equipe multi e interdisciplinar, conhecendo os múltiplos aspectos das doenças e principalmente, das condições bio-psico-sociais dos idosos. O objetivo desse estudo é descrever as visões dos estagiários de fisioterapia do Centro Universitário Unifieo, em relação à velhice do idoso hospitalizado. O estudo foi realizado com vinte e quatro estagiários, com idades entre 20 e 35 anos (média de 25 anos), cursavam o 7º e 8º semestres. Os resultados foram apresentados de forma descritiva e ilustrados através de algumas falas. Pode-se verificar que a visão dos estagiários de fisioterapia é variável, porém, a categorização negativa obteve maior destaque, ao comparar com os aspectos positivo e neutros. Como consideração final, a fisioterapia tem a possibilidade de oferecer aos idosos benefícios que se referem às prevenções e adaptações de vida, procurando sempre avaliar o seu estado físico
|
14 |
[en] OPTIMIZATION UNDER UNCERTAINTY FOR ASSET ALLOCATION / [pt] OTIMIZAÇÃO SOB INCERTEZA PARA ALOCAÇÃO DE ATIVOSTHUENER ARMANDO DA SILVA 27 April 2016 (has links)
[pt] A alocação de ativos é uma das mais importantes decisões financeiras
para investidores. No entanto, as decisões humanas não são totalmente racionais.
Sabemos que as pessoas cometem muitos erros sistemáticos como, excesso
de confiança, aversão à perda irracional e mau uso da informação entre outros.
Nesta tese desenvolvemos duas metodologias distintas para enfrentar esse problema.
A primeira abordagem é qualitativa, utiliza o modelo de Black-Litterman
e tenta mapear a visão que o investidor tem do mercado. Esse método tenta
mitigar a irracionalidade na tomada de decisão tornando mais fácil para um investidor
demonstrar suas preferências em relação aos ativos. Black e Litterman
desenvolveram um método para otimização de carteiras com a proposta de melhorar
o modelo Markowitz, utilizando a construção de visões para representar
a opinião do investidor sobre o futuro. No entanto, a forma de construir essas
visões é bastante confusa e exige que o investidor estime vários parâmetros
que são subjetivos. Assim, propomos uma nova forma de criar essas visões,
utilizando Análise Verbal de Decisão. A segunda pesquisa envolve métodos
quantitativos para resolver o problema de alocação de ativos com múltiplos
estágios com premissas mais realistas. Embora a Programação Dinâmica Dual
Estocástica (PDDE) seja uma técnica promissora para a solução de problemas
de grande porte, não é adequada para o problema de alocação de ativos devido
à dependência temporal associada aos retornos dos ativos. PDDE assume que
o processo estocástico tem independência por estágio assegurando uma função
única de custo futuro para cada estágio. No problema de alocação de ativos, a
dependência do tempo é tipicamente não-linear e no lado esquerdo, o que torna
PDDE tradicional não aplicável. Propomos uma variação do PDDE usando
modelo oculto de Markov com estados discretos para resolver problemas reais
de alocação de ativos com múltiplos períodos e dependência no tempo. Ambas
as abordagens foram testadas em dados reais e empiricamente analisadas. As
principais contribuições são as metodologia desenvolvidas para simplificar a
construção de portfólios e para resolver o problema de alocação de ativos com
múltiplos estágios. / [en] Asset allocation is one of the most important financial decisions made
by investors. However, human decisions are not fully rational, and people
make several systematic mistakes due to overconfidence, irrational loss aversion
and misuse of information, among others. In this thesis, we developed two
distinct methodologies to tackle this problem. The first approach has a more
qualitative view, trying to map the investor s vision of the market. It tries to
mitigate irrationality in decision-making by making it easier for an investor to
demonstrate his/her preferences for specirfic assets. This first research uses the
Black-Litterman model to construct portfolios. Black and Litterman developed
a method for portfolio optimization as an improvement over the Markowitz
model. They suggested the construction of views to represent an investor s
opinion about future stocks returns. However, constructing these views has
proven difficult, as it requires the investor to quantify several subjective
parameters. This work investigates a new way of creating these views by using
Verbal Decision Analysis. The second research focuses on quantitative methods
to solve the multistage asset allocation problem. More specifically, it modifies
the Stochastic Dynamic Dual Programming (SDDP) method to consider real
asset allocation models. Although SDDP is a consolidated solution technique
for large-scale problems, it is not suitable for asset allocation problems due
to the temporal dependence of returns. Indeed, SDDP assumes a stagewise
independence of the random process assuring a unique cost-to-go function
for each time stage. For the asset allocation problem, time dependency is
typically nonlinear and on the left-hand side, which makes traditional SDDP
inapplicable. This thesis proposes an SDDP variation to solve real asset
allocation problems for multiple periods, by modeling time dependence as a
Hidden Markov Model with concealed discrete states. Both approaches were
tested in real data and empirically analyzed. The contributions of this thesis
are the methodology to simplify portfolio construction and the methods to
solve real multistage stochastic asset allocation problems.
|
15 |
Análise da colapsabilidade das vias aéreas superiores em pacientes com doença renal em estágio terminal / Analysis of collapsibility of the higher airways in patients with renal disease in hemodialysisSilva, Anderson Soares 27 October 2017 (has links)
Submitted by Nadir Basilio (nadirsb@uninove.br) on 2018-07-18T21:07:30Z
No. of bitstreams: 1
Anderson Soares Silva.pdf: 1994888 bytes, checksum: 0d17fc79f295d4a5c192dd3d298390d0 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-07-18T21:07:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Anderson Soares Silva.pdf: 1994888 bytes, checksum: 0d17fc79f295d4a5c192dd3d298390d0 (MD5)
Previous issue date: 2017-10-27 / Introduction: Currently, end stage renal disease (ESRD) is one of the most serious public health problems, becoming a global epidemic. It is also known that the amount of nocturnal rostral fluid displacement from the lower limbs is related to increased neck circumference and the severity of obstructive sleep apnea (OSA) in patients with end-stage renal disease. Method: A cross-sectional study was carried out to verify the degree of upper airway collapsibility in patients with ESRD. Negative expiratory pressure and baseline nocturnal polygraphy will be performed before and after the hemodialysis session. Results: There was a significant difference in pre and post hemodialysis in the various apnea / hypopnea index, neck circumference, waist circumference, percentage of exhaled flow at the time of 0.2 seconds (V0.2) sitting and lying down. The VO, 2 sitting pre-hemodialysis presented a correlation with the pre-AHI (p = 0.047, r = -0.953) and post hemodialysis (p = 0.010; r = -0.990). In addition, V0.2 after hemodialysis showed a correlation with AHI after hemodialysis (p = 0.029; r = -0.971). Discussion: The NEP test was promising for clinical use, since it has a rapid application and presents information relevant to the collapse of the airway of patients with suspected OSA. / Introdução: Atualmente, a doença renal em estagio terminal (DRET) é um dos mais sérios problemas de saúde pública, tornando-se uma epidemia global. Sabe-se também que a quantidade de deslocamento do fluido rostral durante a noite, proveniente dos membros inferiores, está relacionada ao aumento da circunferência do pescoço e a gravidade da apnéia obstrutiva do sono (AOS) em pacientes com doença renal em estágio final. Método: Foi proposto um estudo clinico transversal com o objetivo de verificar o grau de colapsabilidade da via aérea superior em pacientes com DRET. Foi realizado o teste da pressão expiratória negativa (NEP) e a poligrafia basal noturna domiciliar antes e após a sessão de hemodiálise. Resultados: Houve diferença significativa em pré e pós hemodiálise nas váriaveis índice de apneia / hipopneia, circunferência de pescoço, circunferência de cintura, porcentagem de fluxo exalada no momento de 0,2 segundos (V0,2) sentado e deitado. O VO,2 sentado pré hemodiálise apresentou correlaçao com o IAH pré (p= 0,047; r= -0,953) e pós hemodiálise (p=0,010; r= -0,990). Além disso, o V0,2 pós hemodiálise apresentou correlação com IAH pós hemodiálise (p=0,029; r= -0,971). Discussão: O teste da NEP foi promissor para o uso clínico, uma vez que ele possui uma aplicação rápida e apresenta informações relevantes para a colapso da via aérea dos pacientes com suspeita de AOS.
|
16 |
[pt] A SUPERVISÃO DE ESTÁGIO E O PROCESSO DE TRABALHO DO ASSISTENTE SOCIAL / [en] THE INTERNSHIP SUPERVISION AND THE LABOR PROCESS OF SOCIAL WORKERS25 February 2019 (has links)
[pt] Este estudo tem como objetivo analisar a supervisão de estágio como parte integrante do processo de trabalho do assistente social na contemporaneidade. Para tanto, foram levadas em conta as transformações que vêm ocorrendo no mundo do trabalho e os impactos que estas vêm trazendo para a profissão, tanto no sentido da formação como no da atuação dos assistentes sociais, bem como
suas implicações para a efetivação do Projeto Ético-Político da profissão. Assim, constituem-se como elementos norteadores desta pesquisa o conhecimento e a reflexão sobre o papel da supervisão no processo de trabalho do assistente social, bem como sobre as formas de enfrentamento aos desafios impostos aos cursos de Serviço Social no que se refere à supervisão de estágio supervisionado. Por outro
lado, observou-se que a supervisão e o estágio vêm recebendo impactos similares aos sofridos pela profissão em virtude das mudanças no mundo do trabalho. Especificamente, buscou-se conhecer de que forma as instituições campo de estágio do curso de Serviço Social da PUC-Rio vêm tratando a mediação entre a teoria e a prática e a política de estágio adotada pelo curso, no período 2009.1, traçando-se um perfil dos assistentes sociais supervisores de estágio. Ademais, foi necessário identificar o entendimento acerca da temática processo de trabalho, de forma a ser possível compreender como a dimensão ético-política da profissão ganha expressão no processo de supervisão e, também, de forma a contribuir para
a construção de estratégias que busquem a efetivação do estágio e da supervisão nos moldes defendidos pelas diretrizes curriculares da Associação Brasileira de Ensino e Pesquisa em Serviço Social (ABEPSS). A metodologia utilizada foi a quali-quantitativa, que se compôs de estudos sobre o projeto político-pedagógico do curso de Serviço Social da PUC-Rio, além de outros documentos, bem como de entrevistas semi-estruturadas com supervisores das unidades campo de estágio. / [en] This study has as its objective to analyze the internship supervision as an integrant part of the labor process of the social assistant nowadays. To achieve this we took in consideration the transformations that are occurring in the world of the work and its consequences for the Social Work as much as in the sense of the graduation of social workers as in the sense of the performance of these professionals.Thus the comprehension and the reflection about de internship supervision and the challenges that the Social Work faces nowadays are central aspects of this study. On the other hand, it was possible to observe that the
internship and its supervision are suffering similar impacts of those suffered by the Social Work in reason of the transformations that are occurring in world of work. Specifically we sought to know how the training fields of the PUC-Rio Social Work course are addressing the question of the mediation between theory
and practical application in the context of the internship policy adopted in the first semester of the year 2009. Therefore we traced profiles of the internship supervisors and it was also necessary to identify the comprehension about the theme labor process. That was accomplished in such way that was possible to
understand how the ethical-political dimension of the profession is expressed in the supervision process and also as a contribution for the construction of new strategies in the direction pointed out by the curricular directives of the Associação Brasileira de Ensino e Pesquisa em Serviço Social (ABEPSS). The
methodology was qualitative and quantitative and we used interviews as well as documental analysis.
|
17 |
[en] WHERE DO WE FIT IN HERE?: (RE)CONSTRUCTIONS OF A STUDENT-TEACHER IN THE PRACTICUM IN THE COMMUNITY OF PRACTICE OF ENGLISH FOR SPECIFIC PURPOSES FROM A SYSTEMIC FUNCTIONAL LINGUISTICS PERSPECTIVE / [pt] ONDE QUE A GENTE SE ENCAIXA AQUI?: (RE)CONSTRUÇÕES DE IDENTIDADES DE UMA PROFESSORA EM FORMAÇÃO NO ESTÁGIO DE INGLÊS PARA FINS ESPECÍFICOS SOB A PERSPECTIVA DA LINGUÍSTICA SISTÊMICO-FUNCIONALCARLA CRISTINA DE SOUZA 05 July 2019 (has links)
[pt] Este estudo tem por objetivo investigar as (re) construções identitárias de uma licencianda no estágio na comunidade de prática de Inglês para Fins Específicos (IFE) a qual pertenço, como parte da busca de entendimentos sobre esse contexto. Para tanto, os dados foram gerados ao longo do semestre que a estagiária compartilhou conosco e eles englobam participações orais e escritas, nas quais foram analisadas suas identidades, que parecem emergir de suas escolhas na linguagem para interpretar o que ela estava vivenciando durante o estágio. Seguindo uma abordagem qualitativo-interpretativista (ERICKSON, 1986; DENZIN; LINCOLN, 2006) e desenvolvida dentro da Linguística Aplicada (MOITA LOPES, 2006, 2013), esta pesquisa se baseia em uma perspectiva socioconstrucionista de identidades (MOITA LOPES, 2003; BUCHOLTZ; HALL, 2005) e sua relação com crenças (BARCELOS, 2006) e emoções (BARCELOS, 2012; ZEMBYLAS, 2004), em conjunção com o prisma da Linguística Sistêmico-Funcional (THOMPSON, 2014a; HALLIDAY; MATTHIESSEN, 2014; EGGINS, 2004; GOUVEIA, 2009) e do Sistema de Avaliatividade (MARTIN; WHITE, 2005; VIAN JR, 2009). A partir desse arcabouço teórico, as análises e discussões sugerem que há novas construções e reformulações significativas nas identidades da estagiária, que emergem discursivamente, principalmente dentro do domínio do afeto. Além disso, é possível interpretar que o estágio supervisionado e as experiências e interações na comunidade de prática de IFE foram essenciais nessas (re) construções, especialmente como professora, com identidades, crenças e emoções interconectadas. O processo de questionamento, análise e reflexão dessas identidades e sua relação complexa com crenças e emoções contribuiu para o desenvolvimento de entendimentos para nossa comunidade de prática, como também promoveu oportunidades de aprendizagem mútua e a curiosidade por outras questões, que podem nos motivar a continuar na pesquisa constante sobre esse contexto de forma mais dinâmica e inclusiva. / [en] The aim of this study is to investigate the identity (re) constructions of a student-teacher in the practicum in the community of practice of English for Specific Purposes (ESP) that I belong to as part of the search for understandings about our context. In order to accomplish such objective, data generated throughout the semester the student-teacher shared with us encompass oral and written participations in which the identities were analysed and they seemed to emerge from the choices in language to interpret what she was living during the practicum. This interpretative-qualitative research (ERICKSON, 1986; DENZIN; LINCOLN, 2006) is in the area of Applied Linguistics (MOITA LOPES, 2006; 2013) and it is aligned with social constructionist theories of identity (MOITA LOPES, 2003; BUCHOLTZ; HALL, 2003, 2005), beliefs (BARCELOS, 2006) and emotions (BARCELOS, 2012; ZEMBYLAS, 2004). It is also in interface with the principles of Systemic Functional Linguistics (HALLIDAY, 1994; HALLIDAY; MATTHIESSEN, 2014) and the Appraisal System (MARTIN; WHITE, 2005; VIAN JR, 2009). Based on this theoretical framework, the analysis and discussions suggest that there are new constructions and significant reformulations in the student-teacher s identities, which emerge discursively, mainly within the domain of affect. In addition, it is possible to interpret that the practicum and the experiences and interactions in our community of practice of ESP were essential in her (re) constructions, especially as a teacher, and they include interconnected identities, beliefs and emotions. The process of questioning, analysing and reflecting on these identities and their complex relation to beliefs and emotions has contributed to the development of understandings for our community of practice. It also fostered opportunities for mutual learning and the curiosity for other inquiries that can motivate us to continue the constant research about this context in a more dynamic and inclusive way.
|
18 |
[en] BUILDING UNDERSTANDINGS ABOUT THE TEACHER EDUCATION PROCESS IN SUPERVISION SESSIONS: AN EXPLORATORY PRACTICE PERSPECTIVE / [pt] CONSTRUINDO ENTENDIMENTOS SOBRE A FORMAÇÃO DOCENTE A PARTIR DE REUNIÕES DE ORIENTAÇÃO DE ESTÁGIO: UM CAMINHO EXPLORATÓRIOMONICA DE MEDEIROS VILLELA 30 October 2012 (has links)
[pt] O presente estudo tem como objetivo a busca de maiores entendimentos a respeito da formação inicial de professores de língua inglesa em uma universidade pública do Rio de Janeiro. Os construtos da sociolinguística interacional embasaram a análise do discurso gerado durante a orientação de estágio supervisionado e os princípios da Prática Exploratória guiaram a minha investigação do trabalho desenvolvido com os estagiários. Segundo a perspectiva da Prática Exploratória, é possível buscar entendimentos a respeito do nosso contexto profissional sem mudanças radicais em nossa prática diária. Para isso, analisei o discurso coconstruído por mim – professora regente de turma e de Prática de Ensino, orientadora, pesquisadora e autora da tese – e duas licenciandas de Língua Inglesa, em uma reunião de orientação de estágio. A nossa ação discursiva através da negociação das nossas posições argumentativas assumiu lugar de importância na busca de entendimentos a respeito do que estava acontecendo em nossa reunião. A partir da análise, surgiram porquês, ou puzzles, relacionados à sala de aula, à prática no estágio supervisionado e à formação docente em geral. Posteriormente, em Sessões de Visionamento com Potencial Exploratório (SEVIPE), deu-se o compartilhamento desses puzzles com as outras duas participantes da pesquisa. Esse estudo colocou em seu centro a reflexão profissional conjunta, uma vez que tanto a reunião de estágio supervisionado, onde a investigação começou, quanto as sessões de visionamento ofereceram ricas oportunidades para aprofundarmos entendimentos a respeito da prática e da formação docente em geral. Foi possível entender também que existem muitos outros puzzles relacionados à formação docente sobre os quais podemos continuar refletindo e, especialmente, que a reflexão profissional é um processo que não tem fim. Sendo assim, compreendo que essa tese é uma contribuição para a minha própria prática profissional e para a área de formação inicial de professores. / [en] This study searches deeper understandings of the process of pre-professional English teacher education in the context of a public university in the city of Rio de Janeiro. The theoretical constructs of Interactional Sociolinguistics equipped my analysis of the discourse generated in a supervision session and the principles of the Exploratory Practice guided my investigation of the work developed with the student-teachers. Within an Exploratory Practice perspective, it is possible to search for understandings about our professional context without radical changes in our daily practice. For this purpose, I have analysed the discourse co-constructed by myself – school teacher, teacher trainer, advisor, researcher and author of this thesis – and two English language student-teachers in a supervising session. Our discursive action through the negotiation of our argumentative movements became central to the understanding of what was going on interactionally in this session. Puzzles related to the classroom, to the teaching practice during the teacher training course and to teacher education in general emerged from the analysis of data generated in this reflection. Then, in Potentially Exploitable Viewing Sessions (PEVS), I shared these puzzles with the other two research participants. This study placed joint professional reflection in a central position, as both the supervision meeting – where the investigation started – and the viewing sessions offered opportunities for reaching deeper understandings about practice teaching and teacher education in general. We also enhanced our understandings regarding the fact that there are still many other puzzles regarding teacher education on which to reflect and, most importantly, the comprehension that professional reflection is an endless process. Thus, I see this thesis as a contribution to my own professional practice and also to the area of pre-professional English teacher education.
|
19 |
O futuro professor de matemática e o processo de identificação com a profissão docente: estudo sobre as contribuições da prática como componente curricularGuidini, Siane Aparecida 27 April 2010 (has links)
Made available in DSpace on 2016-04-27T16:59:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Siane Aparecida Guidini.pdf: 1366430 bytes, checksum: 4456ff5a2ce92bb69ba039a62fea8c6e (MD5)
Previous issue date: 2010-04-27 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / The aim of this study is the identification process of the future Mathematics teachers as a
faculty member in the beginning of their studies, and the contributions of Practice, as a
curricular component, in this process. Thus, the objectives of this study are: firstly, to
recognize evidences of the identification of the professional as a faculty member by the
future Mathematics teachers or some of the future Mathematics teachers during their
undergraduate program; secondly, to become acquainted and analyze the contributions of
the experiences lived by licensed teachers in the development of Practice as a curricular
component, for the constitution of their Identity as Faculty Members. The questions that
guided this study were: What are the connections between the experiences lived during
the development of Practice as a curricular component (in Teaching Practice and
Supervised Training) and the constitution of the Professional Identity of the future
teacher? Also, which components of these experiences contributed to the constitution
process of this Identity? For the theoretical basis, concepts of Social and Professional
identities were adopted, with grounds on Dubar, and the Professional Identity of the
Faculty Member, supported by Guimarães. Some factors that influenced the constitution
of this Identity were also taken into account, in addition to presenting how normatization
guiding Practice as a curricular component should be developed in undergraduate
courses. A qualitative research approach was adopted and data was collected through
questionnaires, interviews in focus groups, and observations. There were fourteen
interviewees who were, in 2008, studying Teaching Practice and Supervised Training II in
the undergraduate program of Mathematics in a public university in the interior of São
Paulo State. The findings show that the stimulus and the development of a reflexive,
questioning, investigative behavior developed by the Practice as a curricular component
generate, not only a complex process of socialization with faculty members, but also
conflicts, ruptures, uncertainties, choices and inner battles , which propitiate the
undergraduate students to reassure or have second thoughts about their choice for a
career in teaching. This is definitely the way that will promote invaluable contribution for
the constitution of the Professional Identity of a Faculty Member of future teachers / O objeto de estudo deste trabalho é o processo de identificação do futuro professor de
Matemática com a profissão docente durante sua formação inicial, e as contribuições da
Prática, como componente curricular, nesse processo. Assim, os objetivos deste estudo
são, em primeiro lugar, reconhecer indícios de identificação com a profissão docente por
parte dos futuros professores de Matemática, durante o curso de licenciatura, e, em
segundo, conhecer e analisar as contribuições das experiências vividas pelos licenciados
no desenvolvimento da Prática, como componente curricular, para a constituição de sua
Identidade Profissional Docente. As questões que nortearam esta pesquisa foram: quais
as relações entre as experiências vividas durante o desenvolvimento da Prática como
componente curricular (na disciplina de Pratica de Ensino e Estágio Supervisionado) e a
constituição da Identidade Profissional do futuro professor? Ainda, quais componentes
dessas experiências contribuem para o processo de constituição dessa Identidade? Para
o embasamento teórico, adotaram-se os conceitos de Identidade, Social e Profissional, a
partir de Dubar, e de Identidade Profissional Docente, defendido por Guimarães.
Consideraram-se também alguns fatores que exercem influência sobre a constituição
dessa Identidade, além de apresentar como as normatizações orientam como a Prática,
enquanto componente curricular, deve ser desenvolvida nos cursos de licenciatura.
Adotou-se a abordagem qualitativa de pesquisa e coletaram-se os dados por meio de
questionários, entrevistas em grupo focal e observações. Os sujeitos da pesquisa foram
quatorze alunos, que, em 2008, cursaram a disciplina de Prática de Ensino e Estágio
Supervisionado II do curso de Licenciatura em Matemática de uma universidade pública
do interior do estado de São Paulo. Pode-se constatar que o estímulo e o
desenvolvimento de uma postura reflexiva, questionadora e investigativa, promovidos
pela Prática, como componente curricular, geram, não só um complexo processo de
socialização com o ambiente docente, mas também conflitos, rupturas, incertezas,
escolhas e batalhas internas, o que propicia que os licenciandos confirmem ou vetem a
escolha pela docência. Esse é um caminho que, com certeza, produz uma contribuição
de extrema relevância para a constituição da Identidade Profissional Docente dos futuros
professores
|
20 |
As narrativas do supervisor de campo de estágio: conhecendo a atribuição privativa do assistente social / The narratives of the apprenticeship s supervisor: knowing the private attribution of the social workerFerraz, Mirela 10 November 2008 (has links)
Made available in DSpace on 2016-04-29T14:17:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Mirela Ferraz.pdf: 775171 bytes, checksum: 4b1f72bc57704c6316d721f36097bdb9 (MD5)
Previous issue date: 2008-11-10 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / The present research has as its thematic the professional formation in Social Work,
with the central issue in the apprenticeship s supervision, allowing to glimpse as the
research s object the attributions of the Social Worker who is also the
apprenticeship s supervisor, under the perspective of the mediation character.
Therefore, such approach will be considering the experience of Social Works and
their understandings about the development of the privative attribution, in the daily s
professional exercise. This professional exercise is composed by the conditions of
the wage-earning worker and mediated by the knowledge in ethics, politics, theories
and methodologies that constitute the Social Work. Those knowledges enrich the
Profession s legal propositions, as well as, the contemporaries debates about the
apprenticeship that are consolidated by the Brazilian Association of Teaching and
Research in Social Work (Abepss). This research will analyze this totality, under the
reference of the critical theory critical and the use of the methodology of the Oral
History, that allows the central issue in the political citizens and it evidences the
meanings of their narrations, becoming faithful to the experience illustrated by the
depositions of the Apprenticeship s Coordination in Social Work, such as, three
Social Workers, as excellent citizens for the development of qualitative research. The
bibliographical research will be composed by categories of the area of the Social
Work, mainly, the Abepss s publications, and the Education, with the intention to not
only illuminate the theoretical body of our profession as well the apprenticeship s
supervision s exercise in Social Work / A presente pesquisa tem como temática a formação profissional em Serviço Social,
com centralidade na supervisão de estágio, permitindo vislumbrar como objeto de
pesquisa as atribuições do Assistente Social Supervisor de Campo de Estágio, sob a
perspectiva de seu caráter mediador. Portanto, tal aproximação vai considerar a
experiência de Assistentes Sociais em relação às suas compreensões no que
concerne ao desenvolvimento de tal atribuição privativa, no cotidiano de seu
exercício profissional. Exercício profissional esse que é composto por determinantes
da condição de trabalhador assalariado e mediado pelos saberes e conhecimentos
éticos, políticos, teóricos e metodológicos que constituem o Serviço Social.
Reforçando que tais conhecimentos e saberes enriquecem as proposições legais da
profissão, como, também, os debates contemporâneos sobre estágio, consolidados
pela Associação Brasileira de Ensino e Pesquisa em Serviço Social (Abepss). A
pesquisa pautar-se-á na análise dessa totalidade, sob o referencial teórico crítico e o
uso da metodologia da História Oral, a qual, por permitir a centralidade nos sujeitos
políticos, evidencia os significados de suas narrativas, tornando-as fiel à experiência
ilustrada pela coleta dos depoimentos da Coordenação de Estágio da Instituição de
Ensino Superior, e de três Assistentes Sociais Supervisoras de Campos de Estágios,
como sujeitos relevantes para o desenvolvimento de pesquisas qualitativas. A
pesquisa bibliográfica é composta por categorias da área do Serviço Social,
principalmente as publicações da Abepss e da Educação, cujo intuito é iluminar não
somente o corpo teórico de nossa profissão, como, também, o exercício de
supervisionar campos de estágios pelos Assistentes Sociais
|
Page generated in 0.0449 seconds