Submitted by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2017-05-12T18:10:35Z No. of bitstreams: 1 AriodaSilvaToledoDissertacao2003.pdf: 905086 bytes, checksum: 1d3c27378fdf449e4cf88420c2eaf0be (MD5) / Approved for entry into archive by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2017-05-12T18:10:55Z (GMT) No. of bitstreams: 1 AriodaSilvaToledoDissertacao2003.pdf: 905086 bytes, checksum: 1d3c27378fdf449e4cf88420c2eaf0be (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-12T18:10:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AriodaSilvaToledoDissertacao2003.pdf: 905086 bytes, checksum: 1d3c27378fdf449e4cf88420c2eaf0be (MD5) Previous issue date: 2003-01-01 / The purpose of the present study was to identify the social representations of the Physical Education professional which are built by health professionals so as to determine their concepts and to infer their practice. In order to achieve such goals, a psycho-sociological approach as well as Social Representations and Central Nucleus theories were used. It was concluded with the collection of nuclear and peripheral structural elements, and with the realization of the anchorage of the social representation under study. Ninety volunteer health professionals who work in Teaching and Health Institutions in the Federal District were interviewed. Two research instruments were used. The first one was a questionnaire in order to collect data regarding the multidisciplinary health teams which exist at the researched institutions themselves. The second one was an interview in which the free association technique was used. The inducing term was ???the Physical Education professional???. The data collected was processed by the Evoc (Ensemble de Programmes Permettant l'Analyse des ??vocations) software and later analyzed by the researcher. As a result, it was identified that the images of ???healthy??? and ???physical conditioning??? naturally appeared in the social representations of the Physical Education professional built by health professionals. It was clearly identified that health, physical conditioning, and physical activities are socially as well as historically linked with the Physical Education professional. Those associations with a positive aspect probably will lead to favorable attitudes, not making it difficult for the Physical Education professional to have access to multidisciplinary health teams. / O presente estudo teve como objetivo identificar as representa????es sociais do profissional de educa????o f??sica constru??das por profissionais de sa??de a fim de determinar suas concep????es e inferir suas pr??ticas. Para alcan??ar tais prop??sitos, utilizou-se uma abordagem psicossociol??gica e as teorias das Representa????es Sociais e do N??cleo Central, concluindo-se com a obten????o dos elementos estruturais nucleares e perif??ricos e com a realiza????o da ancoragem da representa????o social em pauta. Foram entrevistados noventa profissionais de sa??de, volunt??rios, que atuam nas Institui????es de Ensino e de Sa??de do Distrito Federal. Foram utilizados dois instrumentos de pesquisa, sendo o primeiro um question??rio para captar informa????es a respeito das equipes multidisciplinares de sa??de existentes nas pr??prias institui????es pesquisadas e o segundo uma entrevista na qual se utilizou a t??cnica livre, tendo como termo indutor ???o profissional de educa????o f??sica???. O dados colhidos foram processados pelo software Evoc (Ensemble de Programmes Permettant l'Analyse des ??vocations) e analisados posteriormente pelo pesquisador. Como resultado, identificou-se que as imagens de ???sa??de??? e ???condicionamento f??sico??? surgiram espontaneamente nas representa????es sociais do profissional de educa????o f??sica, elaboradas pelos profissionais de sa??de. Identificou-se claramente que a sa??de, o condicionamento f??sico e as atividades f??sicas est??o social e historicamente associadas ao profissional de educa????o f??sica. Essas associa????es de aspectos positivos provavelmente conduzir??o a atitudes favor??veis, n??o dificultando o acesso do profissional de educa????o f??sica ??s equipes multidisciplinares de sa??de.

Submitted by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2017-05-24T20:45:00Z No. of bitstreams: 1 DemersonGodinhoMacielDissertaccao2017.pdf: 1361214 bytes, checksum: 9dde9d309aba2d85cfad6259f8f5aa67 (MD5) / Approved for entry into archive by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2017-05-24T20:46:07Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DemersonGodinhoMacielDissertaccao2017.pdf: 1361214 bytes, checksum: 9dde9d309aba2d85cfad6259f8f5aa67 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-24T20:46:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DemersonGodinhoMacielDissertaccao2017.pdf: 1361214 bytes, checksum: 9dde9d309aba2d85cfad6259f8f5aa67 (MD5) Previous issue date: 2017-04-17 / The curtains are opened exposing a huge show, in which several work spheres come together to make the presentation happen, and in which different perceptions and dynamics are established in each one of its ambient - public, stage, ayles and green room -. Although the exact moment when men started dancing isn???t known, by investigating the dance world in its different moments and spaces, it is possible to realise that their presence in this bodily practice is as old as the emergency of the practice in human history. Several are the affirmatives concerning men who dance, which opens a complex and almost unlimited field of research and analysis regarding the experiences lived by them. The prejudice, recognized as a an autonomous scientific field studied by the social psychology, is constant in the daily routine of these individuals, thus, a holistic view upon this subject must be built, therefore, the comprehension of the prejudice origins is necessary because only from there it will be possible to identify the propagation patterns on a social level, the contributing psychocognitive factors, and elaborate coherent and consistent interventions. With the objective of comprehending the social representations referring to the male participation in the dance universe, as well as identifying the stereotypes, prejudices, labels and discrimination reported by them, in order to amplify and solidify a holistic and informed view about the experience in this diverse artistic language under the perspective of the men who dance, this study - through a Quali quantitative Approach, of Applied Nature, Explanatory and Descriptive Features, based on Social Representation Research - investigates ballet male dancers working in Brasilia/DF and, by using content analysis and the IRAMUTEQ software, proposes reflections about the social dynamics lived by these dancers. It was concluded, under the perspective of ballet male dancers about the social representations surrounding this theme, the existence of representative words freely associated to them: ???Gay/Sensitive??? are negative stereotypes frequently attributed to them; in the other hand, ???Artist/Delivery??? even when not fully understood, present positive significance; and ???Brave/Strong??? can be classified as neutral stereotypes, however, in the dancers speech, these words are used to refer to behaviours of confrontation against the discrimination experienced by them. It was also noted that the main motivation to dance, described by the interviewed ballet male dancers, was the feeling of freedom that comes from the opportunity of detaching themselves from a reality often full of prejudices that invalidates the free movimentation and expression and that promotes behavioural patterns to several groups, turning any deviation in a motive for disapproval and, consequently, discrimination. / A cortina se abre expondo um grande espet??culo, no qual as diversas esferas de trabalho confluem para a realiza????o da apresenta????o, e no qual s??o estabelecidas percep????es e din??micas diferentes em cada um de seus ambientes - plateia, palco, coxias e bastidores -. Apesar de n??o se saber ao certo quando o homem come??ou a dan??ar, ao investigar o mundo da dan??a em diferentes momentos e espa??os, percebe-se que o seu aparecimento nessa pr??tica corporal ?? t??o antigo quanto o surgimento da pr??tica no in??cio da hist??ria da humanidade. Diversas s??o as afirmativas referentes aos homens que dan??am, sendo esse um assunto complexo e de propor????es quase ilimitadas por possibilitar diversos campos de an??lise acerca das experi??ncias por eles vivenciadas. O preconceito, reconhecido como conhecimento cient??fico aut??nomo estudado pela psicologia social, se faz uma constante no cotidiano desses indiv??duos, portanto, para que se tenha uma vis??o hol??stica sobre preconceito, ?? necess??rio que se compreenda sua origem, pois apenas a partir dela pode-se identificar os padr??es de propaga????o a n??vel social e os aspectos psico-cognitivos contribuintes, e ent??o elaborar interven????es coerentes e consistentes. Objetivando, ent??o, identificar os estere??tipos, preconceitos e discrimina????es referentes a participa????o masculina no universo da dan??a, sob a perspectiva dos bailarinos, no intuito de compreender as representa????es sociais de uma espec??fica companhia de dan??a profissional de Bras??lia/DF, esse estudo - atrav??s de uma abordagem qualiquantitativa, de natureza aplicada, car??ter explorat??ria e descritiva, pautada na pesquisa de representa????o Social, dentro de um estudo de caso - investiga bailarinos atuantes em Bras??lia/DF e, utilizando-se da an??lise de conte??dos e do software IRAMUTEQ, prop??e reflex??es acerca da din??mica social por eles vivenciada. Conclui-se, sob a perspectiva dos homens que dan??am acerca das representa????es sociais em torno desse tema, que pode-se constatar a exist??ncia de palavras associadas livremente aos bailarinos: ???Viado, Sens??vel??? s??o estere??tipos mais frequentemente associados negativamente a eles; por outro lado, ???Artista, Entrega???, mesmo que com entendimentos distorcidos, t??m car??ter mais positivo; e ???Corajoso, Forte??? podem ser classificadas como neutras, entretanto, no discurso dos bailarinos, serem implementadas como atitudes de enfrentamento ??s discrimina????es por eles vivenciadas. Notase, tamb??m, que o principal motivo para dan??ar, relatado pelos bailarinos pesquisados, ?? a sensa????o de liberdade de poder se desvencilhar de uma realidade muitas vezes marcada por preconceitos que inviabilizam a livre movimenta????o/express??o e que incitam padr??es de comportamentos para diversificados grupos, tornando quaisquer desvios motivo para desaprova????o e, consequentemente, discrimina????o.

Submitted by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2017-06-02T12:34:36Z No. of bitstreams: 1 DavidJungerdaFonsecaAlvesDissertacaoParcial2016.pdf: 1778372 bytes, checksum: 69480676e4eddeae32689d85dd9700ed (MD5) / Approved for entry into archive by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2017-06-02T12:35:00Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DavidJungerdaFonsecaAlvesDissertacaoParcial2016.pdf: 1778372 bytes, checksum: 69480676e4eddeae32689d85dd9700ed (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-02T12:35:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DavidJungerdaFonsecaAlvesDissertacaoParcial2016.pdf: 1778372 bytes, checksum: 69480676e4eddeae32689d85dd9700ed (MD5) Previous issue date: 2016-06-03 / Cardiovascular disease (CVD) persists as leading cause of death in older age groups. The identification of cardiovascular risk in elderly asymptomatic lacks appropriate tools. From this perspective, brief physical tests have several advantages when compared to long distance and/or that require maximum effort. Although the walking speed test (WS) is a potential candidate, the consolidation of data is needed from multiple studies to determine comparative references. The aim of this study is perform a systematic review of literature examining associations between WST measures with traditional risk markers and cardiovascular events in people aged > 60 years and living on community. The methodology used search in Medline/PubMed and Scopus databases (??? December 2014). We selected 15 studies with population of 29.845 old people, that showed significant associations between WS, the risk (coronary calcification, C-reactive protein, hypertension, diabetes and medium intimal thickening) and cardiovascular events (death, peripheral arterial disease and stroke brain). Approximately 80% of the distance studies adopted ??? 6 meters and WS in the usual rate. High variability was observed in the results from the usual WST (0.8 - 1.3 m/s) and WST max. (1.1 - 1.6 m/s). Growing evidences reinforces the importance of the WST for the evaluation and the monitoring of cardiovascular health in the elderly. However, the variability of results and the diversity of protocols suggests cautious about generalizations of WST thresholds. / A doen??a cardiovascular (DCV) persiste como principal causa de ??bitos nas faixas et??rias mais elevadas. ?? imprescind??vel que novas medidas subcl??nicas possam identificar fatores de risco e predizer eventos cardiovasculares. Nessa perspectiva, breves testes f??sicos apresentam in??meras vantagens quando comparados ??queles de longa dist??ncia e/ou que demandam de esfor??o m??ximo. Embora o teste de velocidade de caminhada (VC) seja candidato potencial, ?? necess??ria a consolida????o de dados a partir de m??ltiplos estudos para a determina????o de refer??ncias comparativas e investigar se h?? a associa????o entre o teste de velocidade de caminhada com tradicionais fatores de risco e eventos cardiovasculares. O presente estudo teve como objetivo realizar uma revis??o sistem??tica de literatura, examinando associa????es entre medidas de VC com tradicionais marcadores de risco e eventos cardiovasculares em popula????es com faixa et??ria > 60 anos e n??o institucionalizados. A metodologia iniciou de pesquisa eletr??nica de estudos publicados nas bases de dados MEDLINE/Pubmed e SCOPUS, at?? Dezembro de 2014. Foram selecionados 15 estudos, com popula????o nos estudos de 29.845 idosos que evidenciaram importantes associa????es entre a VC, o risco (calcifica????o coronariana, prote??na C-reativa, hipertens??o, diabetes e espessamento m??dio intimal) e eventos cardiovasculares (mortalidade, doen??a arterial perif??rica e acidente vascular cerebral). Cerca de 80% dos estudos adotou dist??ncia ??? 6 metros e VC em ritmo usual. Observou-se elevada variabilidade nos resultados da VC usual (0,8 ??? 1,3m/s) e VC m??x. (1,1 ??? 1,6m/s). Crescente corpo de evidencias refor??a a import??ncia do teste de VC como instrumento simples, seguro e de reduzido custo para a avalia????o da sa??de cardiovascular em idosos. Entretanto, a variabilidade dos limiares de velocidade e a diversidade de protocolos entre os estudos sugerem cautela quanto a generaliza????es dos resultados para diferentes popula????es geri??tricas.

Submitted by Jorge Silva (jorgelmsilva@ufrrj.br) on 2018-02-07T17:03:50Z No. of bitstreams: 1 2017 - Mariana Serrano Pipa.pdf: 2109218 bytes, checksum: 232a91e7a496396fafd5e596fbbe42ea (MD5) / Made available in DSpace on 2018-02-07T17:03:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2017 - Mariana Serrano Pipa.pdf: 2109218 bytes, checksum: 232a91e7a496396fafd5e596fbbe42ea (MD5) Previous issue date: 2017-04-20 / This research aims to examine the assessment system of the teaching and learning process in the Physical Education degree of UFRRJ. The problem that guided the reflexion and the analysis of the presented topic involves constant worries and reflexions about the process of evaluation of the educational learning, emphasising the learning assessment in higher education: Teaching as an including or excluding practice?. Several discussions were sparked involving the evaluation of the teaching and learning process over the years, both in the educational field and in the Physical Education area as well. This process has undergone several changes due to the structural changes in society, the changes in human behavior, the scientific and technological progress, among other factors. In order to have a more significant assessment form, new meanings were being incorporated to this process, trying , this way to eradicate the traditional evaluation method used before. The methodology assumes a qualitative research.The method used for data collection was a semi-structured questionnaire composed of ten questions, both opened and closed.Data analysis was performed using the content analysis method proposed by Bardin (2011). Nineteen learners of the referred course contributed to this research. The obtained and analyzed data indicate that, for this group of students, the evaluation of learning is an important element of the teaching process and if it is held in a fair and inclusive way, it can contribute to the learning process. Hence, it is concluded that the discussions that involve the theme of this research has been contributing to some teachers to incorporate new concepts and perspectives about assessment, but this does not reflect significant changes in the accomplishment of the evaluative practices, since much of it still reproduces non-inclusive and classificatory assessment forms. / Essa pesquisa se prop?s investigar as pr?ticas avaliativas do processo de ensino-aprendizagem no curso de Licenciatura em Educa??o F?sica da UFRRJ. O problema que norteou a reflex?o e a an?lise da tem?tica apresentada envolve as constantes inquieta??es e reflex?es acerca do processo de avalia??o da aprendizagem educacional, com ?nfase na avalia??o da aprendizagem no ensino superior: a doc?ncia como pr?tica de Inclus?o ou Exclus?o?. No decorrer dos anos foram deflagradas diversas discuss?es envolvendo o processo de avalia??o do ensino aprendizagem, tanto no campo educacional, como na ?rea da Educa??o F?sica. Este processo sofreu diversas modifica??es em decorr?ncia das transforma??es estruturais na sociedade, das mudan?as no comportamento humano, dos avan?os cient?ficos e tecnol?gicos, entre outros fatores. Novos significados foram sendo incorporados a este processo, com o intuito de tornar a avalia??o mais significativa para a aprendizagem, tentando desta forma desenraizar-se daquele m?todo de avalia??o tradicional do qual este processo se originou. A metodologia parte de uma pesquisa qualitativa. O m?todo utilizado para a coleta de dados da foi um question?rio semiestruturado composto por dez perguntas, abertas e fechadas. A an?lise dos dados foi realizada com o m?todo de an?lise de conte?do proposto por Bardin (2011). Contribu?ram, como sujeitos da pesquisa, dezenove discentes do referido curso. Os dados obtidos e analisados apontam que, para esse grupo de discentes, a avalia??o da aprendizagem ? um elemento important?ssimo do processo de ensino e que se realizada de forma justa e inclusiva pode contribuir para o processo de aprendizagem. Assim, conclui-se que as discuss?es que envolvem a tem?tica dessa pesquisa tem contribu?do para que parte dos docentes incorporem novos conceitos e perspectivas sobre a avalia??o, mas isso n?o reflete mudan?as expressivas na realiza??o das pr?ticas avaliativas, tendo em vista que grande parte ainda reproduz formas de avalia??o n?o-inclusivas e classificat?rias.

Submitted by Jorge Silva (jorgelmsilva@ufrrj.br) on 2018-06-13T18:25:28Z No. of bitstreams: 1 2017 - Nat?lia Alves Machado.pdf: 3771402 bytes, checksum: 7e4676cbdd43a00d5d92a31b0864721c (MD5) / Made available in DSpace on 2018-06-13T18:25:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2017 - Nat?lia Alves Machado.pdf: 3771402 bytes, checksum: 7e4676cbdd43a00d5d92a31b0864721c (MD5) Previous issue date: 2017-02-10 / A large amount of students come to high school having great difficulties to understand the basics Physics contents, precisely because they did not truly understand the basics concepts, such as the elementary operations and etc. It turns into be one of the biggest challenges faced by us, the teachers, in the classroom, who seek to make classes attractive and meaningful for the students learning process. In the search to make the process more cooperative, that is to say, by having students actively participating in the discussion of themes several techniques have been developed. In this paper, we will discuss some fundamental concepts in Physics ? magnitudes and its measurement units, length, ratio and proportion, area and volume ? in the attempt to investigate how students understand these concepts and how some tangible activities done inside the classroom with students of any school year help them to set more advanced and abstracts Physics concepts. Elaborating simple and concrete material brings many possibilities either for students or for teachers. With the handling and experimentation of these materials, students will understand the basic phenomena associated to it, so teachers could rethink their own lessons, in addition to discuss with the students how they need to go through the concrete ?thought? so they can think of the magnitudes in a more abstract way, which we do, in most cases, in Physics teaching. Thereby this paper exposes a wide-ranging discussion about the need and the importance of the concrete to improve students learning in order to enhance classes, stimulate the students and enable them to be able to appropriate the themes that are presented to them in Physics. / Muitos alunos chegam ao Ensino M?dio com uma grande dificuldade de entender os conte?dos b?sicos de F?sica, justamente por n?o terem aprendido de maneira concreta os conceitos b?sicos, como por exemplos as unidades de medidas, as opera??es b?sicas etc. Isto acaba se tornando um dos maiores desafios enfrentados por n?s, professores, nas salas de aula, que buscamos tornar as aulas atrativas e significativas para a aprendizagem dos alunos. Na busca por tornar o processo mais colaborativo, isto ?, fazendo com que os alunos participem da discuss?o dos temas, muitas t?cnicas t?m sido desenvolvidas. Neste trabalho ser?o discutidos alguns conceitos basilares em F?sica? grandezas e suas unidades de medidas, comprimento, raz?o e propor??o, ?rea e volume - na tentativa de investigar como os alunos compreendem esses conceitos e como algumas atividades concretas realizadas em sala de aula, com alunos de qualquer ano escolar, ajudam a formar conceitos mais avan?ados e abstratos da F?sica. Elaborar materiais concretos simples traz muitas possibilidades, tanto para alunos quanto para os professores. Com a manipula??o e experimenta??o desses, os alunos compreender?o os fen?menos b?sicos envolvidos, j? os professores poder?o repensar suas aulas, al?m de discutir como os alunos necessitam passar pelo ?pensamento? concreto para ent?o conseguir pensar nas grandezas de forma mais abstrata, o que fazemos, na maior parte das vezes, no Ensino de F?sica. Deste modo, pretende-se expor uma ampla discuss?o sobre a necessidade e import?ncia do concreto para melhorar a compreens?o dos alunos, com o intuito de melhorar as aulas, estimular os alunos e fazer com que esses sejam capazes de se apropriar dos temas que s?o apresentados a eles na F?sica.

No presente trabalho, efetuamos um extensivo estudo das propriedades eletrônicas e estruturais de nanofios de silcio (Si NWs) utilizando simulações computacionais totalmente ab-initio (metodo do DFT). Mostramos que nestes sistemas, diferentes facetas podem ser eletronicamente ativas ou inativas nos estados de borda dependendo apenas da maneira como os átomos de superfície se ligam aos átomos mais internos. Estes efeitos são causados pelo confinamento quântico nos fios, e por isso podem ser estendidas para outros tipos de fios semicondutores. Nossos resultados podem ser utilizados para guiar o processo de manufatura de sensores baseados em nanofios. Efetuamos cálculos ab-initio de transporte eletrônico nos nanofios com radicais de NH2 adsorvidos em diferentes facetas. Estas análises indicam que há diferenças entre a resposta do sistema a perturbações em superfícies distintas que são eletronicamente ativas. Em certas circunstâncias que serão discutidas, o nível de impureza gera centros espalhadores que reduzem o transporte eletrônico de maneira mais uniforme, enquanto em outros casos as quedas na transmitância são extremamente agudas, com perfil lembrando ressonâncias de fano. Investigamos ainda dopagem de Si NWs com boro e fósforo. Mostramos que estas impurezas se distribuem de maneira razoavelmente uniforme em sítios internos e superficiais dos fios. Embora o confinamento quântico tenda a tornar os níveis de impureza significativamente mais profundos nos fios que no cristal de Si, mostramos que rapidamente, para diâmetros acima de 30°A, dopagem com características de bulke recuperada. Efeitos associados as diferentes superfícies nas quais as impurezas estão localizadas também foram identificados, e acordo com nossas constatações anteriores. Estudamos outra importante impureza em nanofios de Si, que é o ouro, que é utilizado como catalisador no crescimento destes fios. Nossas analises indicam que ha uma forte tendência para estes átomos serem incorporados em sítios superficiais, onde eles não introduzem estados próximos ao gap de energia. Isso indica que ouro pode ser utilizado para catalisar estes fios sem afetar suas propriedades eletrônicas. Por fim analisamos as propriedades eletrônicas de heteroestruturas filiformes de silicio-germânio. Dispositivos eletrônicos baseados nestes materiais têm apresentado propriedades superiores a de equivalentes em arquitetura planar ou mesmo dispositivos baseados em outros nanofios. Nossas análises indicam que estes materiais podem apresentar tão variadas que os tornam candidatos `a diversas implementações tecnológicas, desde detectores de alta sensibilidade e grande liberdade de manipulação até materiais de propriedades eletrônicas robustas e pouco sujeitas a indesejáveis perturbações. / We have performed an extensive study on the electronic and structural properties of silicon nanowires (NWs) using parameter free computational simulations (DFT). We show that in Si NWs, surfaces whose atoms are connected to inner ones perpendicularly to the wires axes become electronically inactive at the band edges. However, when these bonds are oriented along the growth axes the surface states contribute significantly to the formation of the HOMO and LUMO, even for relatively large wires (diameters > 30 °A). This is the dimension of the smallest experimental as-grown wires. These effects are caused by the fact that the electronic wave function is confined in the two directions perpendicular to the wires axes but it is not along it. Therefore, these conclusions can be extended to other types of semiconductor NWs, grown along different directions, with different facets and even surface reconstructions. These results can be used to guide actual implementations of NW based chemical and biological sensors, in a fashion that is now being followed by experimentalists. Following this work, we have investigated the electronic transport in these NWs with a NH2 radical adsorbed on different types of facets. These investigations not only confirm our previous conclusions but also indicate different effects associated with impurities adsorbed on distinct active surfaces. In some cases, the impurity level induces scattering centres that reduce the transport in an uniform way, whereas on other types of facets the decrease in the eletronic transport is sharp, suggesting the occurence of fano resonance.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-12-04T22:12:36Z No. of bitstreams: 1 DafinyEmanueleDaSilvaMarques_DISSERT.pdf: 2196205 bytes, checksum: b16593815ff3d9d904771fd19f2b09af (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-12-11T20:38:40Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DafinyEmanueleDaSilvaMarques_DISSERT.pdf: 2196205 bytes, checksum: b16593815ff3d9d904771fd19f2b09af (MD5) / Made available in DSpace on 2017-12-11T20:38:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DafinyEmanueleDaSilvaMarques_DISSERT.pdf: 2196205 bytes, checksum: b16593815ff3d9d904771fd19f2b09af (MD5) Previous issue date: 2017-07-31 / Diabetes Mellitus (DM) ? uma condi??o cr?nica que acontece quando o corpo n?o produz ou n?o consegue utilizar de forma eficiente ? insulina e ? marcada por anormalidades metab?licas e complica??es cr?nicas. Atualmente a pr?tica regular de exerc?cio, aliada ? dieta e insulinoterapia, tem sido considerada uma das principais abordagens no tratamento do DM, enquanto que o sedentarismo se apresenta como preditor de complica??es e mortalidade. Estudos recentes t?m relatado que o exerc?cio f?sico ? capaz de retardar a progress?o da doen?a renal. Entretanto, a maior parte dos estudos verificaram altera??es renais no DM somente em longo prazo. Al?m disso, o conhecimento sobre os efeitos do exerc?cio f?sico na nefropatia diab?tica ainda ? escasso. Este trabalho visa investigar o efeito do exerc?cio aer?bio moderado sobre os aspectos morfofuncionais e bioqu?micos tecido renal de ratos diab?ticos. Ratos da linhagem Wistar, machos, 30 dias de idade, foram divididos nos seguintes grupos (n=12/ grupo): controle sedent?rio (CS), controle treinado (CT), diab?tico sedent?rio (DS), diab?tico treinado (DT) e diab?tico treinado previamente (DTP). O DM foi induzido por estreptozotocina (40mg/kg, i.p.). Logo ap?s a confirma??o do diabetes, teve in?cio o programa de exerc?cio, que consistiu em seis semanas de nata??o (3dias/semana e 30min/dia) para os grupos CT e DT. O grupo DTP foi submetido a quatro semanas de exerc?cio pr?vio em rela??o ao in?cio do treinamento dos demais grupos treinados. Foi feita a coleta de sangue para an?lise bioqu?mica (glicemia, dosagem de creatinina e albumina). Os rins foram coletados para an?lise histopatol?gica da integridade do par?nquima renal (Hematoxilina e Eosina), forma??o de tecido fibr?tico (Picrosirius rer). Os animais do grupo diab?tico tiveram ?ndice glic?mico maior, quando comparados aos grupos controles (p<0,001). Houve uma redu??o significativa nos grupos diab?ticos treinados (p<0,01). A creatinina foi aumentada em todos os grupos, quando comparados ao controle (p<0,05). A albumina, assim como o peso foram diminu?dos nos grupos diab?ticos, comparado com o grupo controle (p<0,05). O DM acarretou em uma hipertrofia renal nos grupos diab?ticos, comparado com os grupos controle (p<0,05), por?m houve diminui??o significativa nos animais com grupos treinados (p<0,01) Foi observado uma menor diminui??o na quantidade de glom?rulos e aumento no tamanho destes, nos grupos diab?ticos, quando comparado aos grupos controles (p<0,05). E o exerc?cio mostrou-se eficiente na redu??o da fibrose glomerular e da fibrose tubular. Os resultados mostram que a aplica??o do exerc?cio f?sico aer?bio moderado, em animais de um modelo experimental diabetes tipo 1 foi capaz de prevenir e/ouo tratar danos renais causados pela doen?a. / Diabetes Mellitus (DM) is a chronic condition that occurs when the body does not or can not efficiently use insulin and is marked by metabolic abnormalities and chronic complications. Currently, regular exercise, combined with diet and insulin therapy, has been considered one of the main approaches in the treatment of DM, whereas sedentary lifestyle presents itself as a predictor of complications and mortality. Recent studies have reported that physical exercise is capable of slowing the progression of kidney disease. However, most of the studies verified renal changes in DM only in the long term. In addition, knowledge about the effects of physical exercise on diabetic nephropathy is still scarce. This work aims to investigate the effect of moderate aerobic exercise on the morphofunctional and biochemical aspects of renal tissue in diabetic rats. Male Wistar rats were divided into the following groups (n = 12 / group): sedentary control (CS), trained control (CT), sedentary diabetic (DS), diabetic trained (DT) and diabetic Previously trained (DTP). DM was induced by streptozotocin (40mg / kg, i.p.). Soon after the confirmation of diabetes, the exercise program consisted of six weeks of swimming (3 days / week and 30 minutes / day) for the CT and DT groups. The DTP group underwent four weeks of previous exercise in relation to the beginning of the training of the other trained groups. Blood samples were collected for biochemical analysis (blood glucose, creatinine and albumin). The kidneys were collected for the histopathological analysis of renal parenchymal integrity (Hematoxylin and Eosin), formation of fibrotic tissue (Picrosirius rer). The animals in the diabetic group had a higher glycemic index when compared to the control groups (p <0.001). There was a significant reduction in trained diabetic groups (p <0.01). Creatinine was increased in all groups when compared to control (p <0.05). Albumin, as well as weight, were decreased in the diabetic groups, compared to the control group (p <0.05). The DM had renal hypertrophy in the diabetic groups, compared to the control groups (p <0.05), but there was a significant decrease in the animals with trained groups (p <0.01). A smaller decrease in the number of glomeruli and In the diabetic groups, when compared to the control groups (p <0.05). And exercise was efficient in reducing glomerular fibrosis and tubular fibrosis. The results show that the application of moderate aerobic exercise in animals of an experimental model type 1 diabetes was able to prevent and / or treat kidney damage caused by the disease.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-08-16T23:11:59Z No. of bitstreams: 1 PaulaNunesChaves_DISSERT.pdf: 3646648 bytes, checksum: 5dbd01fc5211bc81cd3c6a519d92016a (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-08-24T19:49:03Z (GMT) No. of bitstreams: 1 PaulaNunesChaves_DISSERT.pdf: 3646648 bytes, checksum: 5dbd01fc5211bc81cd3c6a519d92016a (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-24T19:49:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PaulaNunesChaves_DISSERT.pdf: 3646648 bytes, checksum: 5dbd01fc5211bc81cd3c6a519d92016a (MD5) Previous issue date: 2016-02-17 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior (CAPES) / Este estudo objetivou dialogar a teoria queer e o pensamento do fil?sofo franc?s Maurice Merleau-Ponty no que concerne ?s categorias de corpo e sexualidade. A partir desse di?logo, delinearam-se outros objetivos, a saber: identificar poss?veis recorr?ncias da experi?ncia dos corpos e sexualidades queer, pensados sob uma perspectiva merleaupontyana, para o conhecimento da Educa??o F?sica e refletir sobre esse campo do conhecimento a partir das no??es de epistemologia queer e da estesiologia. O estudo teve como moldura te?rica a atitude fenomenol?gica proposta por Merleau-Ponty e a redu??o enquanto t?cnica de pesquisa. Na tentativa de entrela?ar e estabelecer rela??es entre esses pensamentos acionamos o cinema do espanhol Pedro Almod?var como estrat?gia perceptiva, um exerc?cio do olhar enquanto possibilidade de leitura do mundo e novas maneiras de perceber o ser humano. Apreciamos tr?s pel?culas do cineasta, a saber: Tudo sobre minha m?e (1999), A pele que habito (2011) e M? educa??o (2004), que nos colocam em contato com corpos e sexualidades queer, bem como com o corpo estesiol?gico, do ?xtase, das sensa??es e experi?ncias vividas, obra de arte inacabada cujos contornos n?o s?o fixos ou definidos, postulados por Merleau-Ponty. O fil?sofo, ao fornecer um panorama conceitual rico do corpo e de sua experi?ncia sexual, amplia e inaugura horizontes de pensamento e reflex?o para a experi?ncia queer, uma experi?ncia indeterminada e contingente enquanto forma singular de habitar o mundo. Tais horizontes inaugurados pelo fil?sofo e somados ? perspectiva queer contribuem para problematizar os modos de produ??o do conhecimento e os saberes sobre corpo e sexualidade na Educa??o F?sica. Por fim, apontamos que essa conversa??o te?rica nos ofereceu pistas para refletir sobre as reverbera??es de uma epistemologia queer para a Educa??o F?sica a partir de um conhecimento pautado na estesia e no sens?vel enquanto marcos de uma outra racionalidade cient?fica. / This study had the goal of make a dialogue between queer theory and the thoughts of the French philosopher Maurice Merleau-Ponty in the categories of body and sexuality. From this dialogue, other goals were designed, namely: identify possible recurrences of the experience of bodies and queer sexualities, designed under Merleau-Ponty?s perspective, to the knowledge of Physical Education and reflect on this domain of knowledge using the notions of queer epistemology and esthesia. The study had as methodology the phenomenological attitude proposed by Merleau-Ponty and use the reduction as technic of research. Trying linking these thoughts we used the cinema of the Spanish director Pedro Almod?var as perceptive strategy, an exercise of look as possibility of reading the world and new ways of perceiving the human being. We appreciate three films, namely: All About My Mother (1999), The Skin I Live In (2011) and Bad Education (2004), which put us in touch with bodies and queer sexualities, with the body of esthesia, of the ecstasy, sensations and lived experiences, un type of art whose contours are not fixed or determinable, postulate by Merleau-Ponty. The philosopher, provide a rich conceptual view of the body and their sexual experience, extends and opens horizons of thought and reflection about queer experience, one experience indeterminate and contingent as a singular way of inhabiting the world. Those horizons opened by the philosopher and added to the queer perspective contribute to put in question the modes of knowledge production and the knowledge about body and sexuality in Physical Education. Finally, we point that this theoretical conversation give us clues to reflect about the reverberations of a queer epistemology for Physical Education usiging one type of knowledge guided by esthesia and sensitivity as marks of another scientific rationality.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-08-27T00:02:31Z No. of bitstreams: 1 CamilaUrsullaBatistaCarlos_DISSERT.pdf: 3145934 bytes, checksum: 6a36e5231b370a2903e861d14c3f5695 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-08-31T22:38:23Z (GMT) No. of bitstreams: 1 CamilaUrsullaBatistaCarlos_DISSERT.pdf: 3145934 bytes, checksum: 6a36e5231b370a2903e861d14c3f5695 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-31T22:38:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 CamilaUrsullaBatistaCarlos_DISSERT.pdf: 3145934 bytes, checksum: 6a36e5231b370a2903e861d14c3f5695 (MD5) Previous issue date: 2016-02-26 / No cotidiano escolar, comumente utilizado em v?rios axnponen:es curriculares, o livro did?tico aparece como um dos materiais poss?veis para auxiliar os professores e professoras na pr?tica pedag?gica. Tal recurso. utilizado tanto para o docente quanto para o estudante, permite um encadeamento do que deve ser pauta nas rela??es educativas, atrav?s de propostas de atividades e textos que norteiam discuss?es, viv?ncias e pesquisas. Como o interesse dessa pesquisa se situa na educa??o p?blica, buscamos fazer um recorte das publica??es nesse ?mbito educacional. Foi no Estado do Paran? o pioneirismo na produ??o do livro did?tico p?blico para o referido componente, destinado tanto ao uso do professor quanto do aluno, encontra-se em sua 2a edi??o, em circula??o desde 2006. Uma iniciativa similar encontrada em outra regi?o do pa?s, no nordeste, ? a publica??o do Livro P?blico do Munic?pio de Jo?o Pessoa, capital da Para?ba, disponibilizada desde o ano de 2012. Apesar de ser um tipo de publica??o recente, pouco difundida e ainda pol?mica para a ?rea, faz-se necess?rio investigar o que est? em circula??o. A sele??o destas tamb?m foi respaldada pela sua disponibilidade online, al?m de serem frutos da constru??o coletiva entre docentes dos respectivos sistemas de ensino - a partir de forma??es continuadas - e contribui??o de professores que atuam no Ensino Superior. O trabalho materializa-se com o objetivo principal de analisar livros did?ticos para o ensino da Educa??o F?sica escolar de dois sistemas p?blicos de ensino, que contemplam n?veis de ensino diferentes e representativos para a ?rea de atua??o profissional, considerando as configura??es das obras, seus conte?dos, objetivos, metodologia, e m?todos de avalia??o. Para aprofundar o campo de investiga??o, t?m-se as seguintes quest?es de estudo: A) Como se configuram os livros did?ticos de Educa??o F?sica escolar nos sistemas p?blicos de ensino? B) Como se estruturam em rela??o aos conte?dos da Educa??o F?sica escolar? C) Quais as fragilidades e avan?os das obras? Esta pesquisa caracteriza-se com o car?ter qualitativo, e se encaminha para as discuss?es a partir da an?lise de conte?do proposta por Bardin. Para o debate das obras foram definidas categorias de an?lises, a saber: Matriz te?rica, Objetivo da Educa??o F?sica na escola, Conte?dos, Metodologia, e Avalia??o. Com especificidades, as categorias foram discutidas para cada livro. Conclui-se que a import?ncia das obras para os docentes que trabalham no ch?o da escola ? significativa, na perspectiva de referencia para pensar os conte?dos a serem discutidos e vivenciados nas aulas de Educa??o F?sica de forma real e poss?vel. Por terem a caracter?stica da disponibilidade online podem servir de material para outros professores de outros sistemas de ensino, n?o exclusivamente para aquele espa?o geogr?fico que foi primeiramente pensado e escrito. / During school life the textbook, which is commonly used in various curriculum components, appears as one of the possible materials to help teachers in pedagogical practice. Such tool, used by teachers and students, allows a connection of what should be the agenda in the educational relations, by proposing activities and texts that guide discussions, experiences and research. As the focus of this research lies in public education, we seek to make a study of the publications in the area of education. The state of Paran? was the pioneer in the production of a public textbook, aimed to be used by both teachers and students, which is in its 2nd edition and being issued since 2006. A similar initiative can be found in the northeast region of the country, where the publication of the Public Book of the city of Jo?o Pessoa, capital of Para?ba, is available since 2012. Despite being a new kind of publication, little known and still controversial to the area, it is necessary to investigate what is being issued in the market. The selection of these publications were also supported by their online availability, and are the result of collective construction between teachers of different levels of the educational system - from elementary school to higher education. The work has the main objective of analyzing textbooks for the teaching of physical education in two public school systems, which include different and representative levels of education for the professional area, considering the settings of books, their contents, objectives, methodology, and evaluation methods. To deepen the field of research, it was regarded the following questions in the study: A) How do we configure the textbooks of Physical Education in public education systems? B) How are they structured when we consider the contents of school physical education? C) What are the weaknesses and the progress of the textbooks? This research is characterized by the study of qualitative aspects, and yields the discussions from the content analysis proposed by Bardin. For the discussion of the work analysis, it was defined categories, namely: Theoretical Matrix, Purpose of Physical Education at School, Contents, Methodology and Evaluation. With specifics, the categories were discussed for each book. In conclusion, the importance of work for teachers who work in the school ground is significant, in reference perspective to think about the contents to be discussed and experienced in physical education classes of real and possible. By having the feature of available online can serve as material for other teachers of other education systems, not limited to one geographical area that was first thought and writing. In addition , these works may be a reference to other public systems of education to build their own textbooks establishing relationships between training agencies and teachers who live the reality of the school.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-08-29T19:55:02Z No. of bitstreams: 1 DandaraQueirogaDeOliveiraSousa_DISSERT.pdf: 4439086 bytes, checksum: 75b0ee6387d6705a8a6405007651695d (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-09-05T19:39:08Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DandaraQueirogaDeOliveiraSousa_DISSERT.pdf: 4439086 bytes, checksum: 75b0ee6387d6705a8a6405007651695d (MD5) / Made available in DSpace on 2016-09-05T19:39:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DandaraQueirogaDeOliveiraSousa_DISSERT.pdf: 4439086 bytes, checksum: 75b0ee6387d6705a8a6405007651695d (MD5) Previous issue date: 2016-03-23 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient?fico e Tecnol?gico (CNPq) / A presente disserta??o, parte do olhar curioso sobre a materializa??o do esporte de aventura, nosso objeto de estudo, vislumbrado-o enquanto conte?do de ensino da Educa??o F?sica Escolar - EFE, mediado metodologicamente pela m?dia-educa??o. Essa problem?tica tem in?cio a partir da inquieta??o da autora enquanto praticante de modalidades esportivas de aventura, n?o v?-las presentes no cotidiano escolar durante sua gradua??o em Educa??o F?sica. A culmin?ncia se d? com a escrita de seu TCC (Sousa, 2013), trazendo uma pr?tica pedag?gica que materializou o esporte de aventura na escola. E, a partir de proposi??es dos estudantes que participaram desta pesquisa-a??o, vistas como novas problem?ticas, reformulou-se esta pesquisa, que tem como objetivo geral compreender como o esporte de aventura pode se materializar no ?mbito da EFE a partir da m?dia-educa??o como metodologia de ensino. Diante deste objetivo geral, se delimitam nossos objetivos espec?ficos, que ser?o trazidos ponto a ponto a seguir. Para tanto, seguimos utilizamos a metodologia da pesquisa-a??o, com os pressupostos de Michel Thiollent (2004) para balizar nossa interven??o pedag?gica realizada no Campus Parnamirim do Instituto Federal de Educa??o, Ci?ncia e Tecnologia - IFRN, a fim de concretizar nosso primeiro objetivo espec?fico, no qual problematizamos os limites e possibilidades do conte?do esporte de aventura - no contexto da EFE - balizada pelos momentos pedag?gicos de m?dia-educa??o. Durante a realiza??o desta interven??o, coletamos dados que foram analisados respondendo aos nossos outros dois objetivos espec?ficos, a saber, analisamos como os estudantes se apropriam do conhecimento de uma modalidade dos esportes de aventura, enquanto manifesta??o da cultura de movimento, a partir da an?lise de discursos dos alunos sobre a viv?ncia final e das apresenta??es dos semin?rios ao final da unidade did?tica. Essa an?lise se baseou no referencial te?rico de Laurence Bardin (2011), a partir dos textos supracitados. Selecionamos 12 textos de relatos de viv?ncia e 11 relativos a apresenta??o do semin?rio final (considerando como corpus, os textos dos 3 alunos melhor avaliados de cada uma das 4 turmas que foram part?cipes de nossa pesquisa-a??o, sendo que um estudante n?o apresentou semin?rio). Desta an?lise, tivemos 3 categorias de conte?dos: fatos destacados durante a aventura vivida, sentimento de pertencimento a experi?ncia vivida e aprendizados autodeclarados da aventura vivida. E por fim, com a categoria dos aprendizados autodeclarados, dialogadas com alguns exemplos de conte?dos midi?ticos constru?dos pelos estudantes, verificamos que os alunos expressam em suas cria??es de conte?do midi?tico, elementos ou temas, que atestam a amplia??o do conhecimento sobre o esporte de aventura escolhido e desenvolvido na unidade did?tica, sendo este nosso ?ltimo objetivo espec?fico. Citamos como principais resultados alcan?ados, a partir do entrela?amento desses tr?s objetivos, a constata??o de que os estudantes ampliaram, por meio de uma aprendizagem significativa, seus conhecimentos sobre o esporte de aventura experienciado, demonstrado tanto pelos conte?dos midi?ticos constru?dos e apresentados pelos mesmos, quanto ancorados pelo referencial te?rico especializado que dialogamos; Percebemos que a m?dia-educa??o, diante das possibilidades de uso por n?s exploradas, nos trouxeram um panorama de amplia??o do espa?o-tempo de conviv?ncia e aprendizagem, bem como diversas formas de express?o do conhecimento adquirido, agindo de forma cr?tica, reflexiva e criativa, sendo fundamental no processo de aprendizagem da modalidade estudada. / This dissertation, have curious look about the materialization of the adventure sport, our object of study, understanding it as a content of physical education - EFE, methodologically mediated by media education. This problem starts through the unrest of the author while practicing of modalities of adventure sports, and don?t see them in daily school life during her graduation in Physical Education. The acme of this process was the writing of the monograph, bringing a pedagogical practice that materialized the adventure sport in school. And with the propositions of the students who participated in this action research, seen as new problems, we reformulated to this research, which has as general objective to understand how the adventure sport can be materialized on ambit of EFE through media education as teaching methodology. Given this general objective, we draw our specific objectives, which will be brought below. We use the methodology named ?action research?, based in Michel Thiollent to mark our intervention pedagogic accomplished on Federal Institute of Education, Science and Technology (IFRN - Campus Parnamirim) to concretize our first specific objective, in which we question the limits and possibilities of content adventure sports - in the context of physical education in school ? based on the moments pedagogics of media education. During the realization of this intervention, we reapded informations that were analyzed answering our other two specific objectives, namely: we analyzed how the students made the appropriation of knowledge of a modality of adventure sports, as a manifestation of the culture of movement, based on the analysis of speeches of the students about the final experience and about presentations realized by students (seminar) in the end of the didactic unit. We selected 12 texts of experience reports and 11 concerning the presentation of the final seminar. From this text selection, we discussed three guidelines: events detached during the adventure experienced, feeling of belonging to lived experience and self-reported learnings of lived adventure. And, from this last dialogued with some examples of media content built by the students, we founded that students express in their creations of media content, elements or themes, that indicate the expansion of knowledge about the adventure sport chosen and developed on the didactic unit, which is our laste goal specific. We cited as main results from the interaction between these three objectives, the confirmation that students increased, by a meaningful learning, their knowledge about the adventure sport experienced, demonstrated by the media content built and presented by them, and based on theoretical reference specialized that we dialogue; We realized that media education, inside of the possibilities of use for us explored, brought us a panorama of expansion of space-time of interaction and learning, as well as various forms of expression of the knowledge acquired, acting in a critical, reflective and creative way, being fundamental in the learning process of the modality studied.