Orientador: Ana Claudia Moreira Almeida-Verdu / Banca: Raquel Melo Golfeto / Banca: Maria José Monteiro Benjamin Buffa / Resumo: O implante coclear é um dispositivo eletrônico que permite que seu usuário recupere, ou tenha pela primeira vez, a detecção auditiva. No entanto, para aprender outras habilidades auditivas (discriminar, reconhecer, compreender, memorizar) e a linguagem oral, faz-se necessário, em muitos casos, um processo de reabilitação e ensino sistemático. O programa "Aprendendo a Ler e a Escrever em Pequenos Passos" se constitui em uma proposta de ensino sistemático consolidada na área de estudos sobre o comportamento verbal e função simbólica operacionalizados pelo paradigma das relações de equivalência. O objetivo do presente estudo foi o de avaliar as extensões do efeito do programa de ensino de leitura e escrita "Aprendendo a Ler e a Escrever em Pequenos Passos" sobre a inteligibilidade da fala de crianças com deficiência auditiva e usuárias de implante coclear. Para tanto, participaram duas crianças com deficiência auditiva pré-lingual e usuárias de implante coclear, com idades entre sete e oito anos.O delineamento consistiu na Avaliação da Rede de Leitura e Escrita antes a após a exposição das três primeiras Unidades do Módulo 1 do programa de ensino. Na avaliação inicial, ambos os participantes foram caracterizados como aptos à exposição do programa, com desempenhos baixos de leitura e escrita, no entanto, bons desempenhos em tarefas de seleção, sobretudo envolvendo identidade entre palavras. Durante os 13 passos de ensino expostos, os participantes demandaram, em média, duas exposições de cada passo para que apresentassem 100% de acertos em tarefas de seleção de palavras impressas frente a palavras ditadas (AC) e tarefas de ditado por composição de sílabas (AEs), envolvendo as palavras de treino. Nos testes realizados após o ensino, os participantes demonstraram desempenhos superiores em relação... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The cochlear implant is an electronic device that allows its users to regain, or have for the first time, sound detection skills. Nevertheless, in order to learn other hearing skills (discriminate, recognize, comprehend, memorize) and oral language, it is necessary, in many cases, a rehabilitation and sytematically teaching process. The program "Learning to Read and Spell in Small Steps" ("Aprendendo a Ler e a Escrever em Pequenos Passos") is a proposition of systematic teaching based upon verbal behavior and symbolic functions' fields of research, and operated by the equivalence realtions paradigm. The goal of the present study was to assess the effects of the program Learning to Read and Spell in Small Steps on the speech intelligibility of hearing-impaired and implanted children. Two children with prelingual hearing loss and cochlear implant users, with ages between seven and eight years old, participated in this study. The data collection design consisted on the Reading and Spelling Web Assessment before and after the teaching Modulo 1's three first Units exposition. In the initial assessment, both participants were characterized as suitable for the program, with low reading and spelling scores, although, presenting good scores in word identity selection-based tasks. During the 13 teaching steps exposed, participants required a mean of two expositions of each step to present a 100% of correct answers in dictated - printed words matching tasks (AC) and constructed response syllable matching of dictated words (AEs) tasks, involving training words. In the assessment exposed after teaching, both participants presented superior scores than the initial tests, showing the teaching program effects' extension over the speech intelligibility, even without the adoption of any vocal topographic modeling procedure (i.e. imitation)... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:29:00Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2013-02-25Bitstream added on 2014-06-13T18:58:17Z : No. of bitstreams: 1 lucchesi_fm_me_bauru.pdf: 1818531 bytes, checksum: 5b621696826c965b5910aff0cd6f14da (MD5) / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP) / O implante coclear é um dispositivo eletrônico que permite que seu usuário recupere, ou tenha pela primeira vez, a detecção auditiva. No entanto, para aprender outras habilidades auditivas (discriminar, reconhecer, compreender, memorizar) e a linguagem oral, faz-se necessário, em muitos casos, um processo de reabilitação e ensino sistemático. O programa Aprendendo a Ler e a Escrever em Pequenos Passos se constitui em uma proposta de ensino sistemático consolidada na área de estudos sobre o comportamento verbal e função simbólica operacionalizados pelo paradigma das relações de equivalência. O objetivo do presente estudo foi o de avaliar as extensões do efeito do programa de ensino de leitura e escrita Aprendendo a Ler e a Escrever em Pequenos Passos sobre a inteligibilidade da fala de crianças com deficiência auditiva e usuárias de implante coclear. Para tanto, participaram duas crianças com deficiência auditiva pré-lingual e usuárias de implante coclear, com idades entre sete e oito anos.O delineamento consistiu na Avaliação da Rede de Leitura e Escrita antes a após a exposição das três primeiras Unidades do Módulo 1 do programa de ensino. Na avaliação inicial, ambos os participantes foram caracterizados como aptos à exposição do programa, com desempenhos baixos de leitura e escrita, no entanto, bons desempenhos em tarefas de seleção, sobretudo envolvendo identidade entre palavras. Durante os 13 passos de ensino expostos, os participantes demandaram, em média, duas exposições de cada passo para que apresentassem 100% de acertos em tarefas de seleção de palavras impressas frente a palavras ditadas (AC) e tarefas de ditado por composição de sílabas (AEs), envolvendo as palavras de treino. Nos testes realizados após o ensino, os participantes demonstraram desempenhos superiores em relação... / The cochlear implant is an electronic device that allows its users to regain, or have for the first time, sound detection skills. Nevertheless, in order to learn other hearing skills (discriminate, recognize, comprehend, memorize) and oral language, it is necessary, in many cases, a rehabilitation and sytematically teaching process. The program Learning to Read and Spell in Small Steps (Aprendendo a Ler e a Escrever em Pequenos Passos) is a proposition of systematic teaching based upon verbal behavior and symbolic functions' fields of research, and operated by the equivalence realtions paradigm. The goal of the present study was to assess the effects of the program Learning to Read and Spell in Small Steps on the speech intelligibility of hearing-impaired and implanted children. Two children with prelingual hearing loss and cochlear implant users, with ages between seven and eight years old, participated in this study. The data collection design consisted on the Reading and Spelling Web Assessment before and after the teaching Modulo 1's three first Units exposition. In the initial assessment, both participants were characterized as suitable for the program, with low reading and spelling scores, although, presenting good scores in word identity selection-based tasks. During the 13 teaching steps exposed, participants required a mean of two expositions of each step to present a 100% of correct answers in dictated - printed words matching tasks (AC) and constructed response syllable matching of dictated words (AEs) tasks, involving training words. In the assessment exposed after teaching, both participants presented superior scores than the initial tests, showing the teaching program effects' extension over the speech intelligibility, even without the adoption of any vocal topographic modeling procedure (i.e. imitation)... (Complete abstract click electronic access below) / FAPESP: 11/16035-2

Orientador: Ericson Bagatin / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Ciencias Medicas / Made available in DSpace on 2018-07-25T15:17:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Costa_EverardoAndradeda_D.pdf: 3631259 bytes, checksum: 889a8f26f5d268bd6fa2fbd5c9059964 (MD5) Previous issue date: 1998 / Resumo: Desenvolveu-se um teste de reconhecimento de fala, com ruído, para ser aplicado na avaliação das desabilidades de trabalhadores portadores de perdas auditivas induzidas pelo ruído (P AIR). Utilizaram-se nove listas de 25 vocábulos, na maioria monossilábicos, em português do Brasil, gravadas em disco compacto, com voz masculina, para apresentação monoaural, com fones, por via de audiômetro. Utilizou-se, também, um ruído competidor, com espectro de fala e modulações de amplitude, gravado no segundo canal do disco compacto. O material e o método foram padronizados com 30 voluntários otologicamente normais, com determinação da variância e elaboração de curvas de reconhecimento de fala. Nas apresentações dos sinais de fala sem ruído competidor, com 21 sujeitos, os 50% de reconhecimento foram alcançados em 19,1 dB NS, com contagem de palavras identificadas e em 15,1 dB NS, com contagem de fonemas. A inclinação das curvas, em torno de 50% de reconhecimento, foi de 3,4 %/dB, com contagem de palavras e 4,0 %/dB, com contagem de fonemas. Nas apresentações dos sinais de fala com ruído, com 30 sujeitos, os 50% de reconhecimento foram alcançados na relação sinal/ruído -10,5 dB, com contagem de palavras e -13,8 dB, com contagem de fonemas. A inclinação das curvas, em torno de 500/Ó de reconhecimento, foi de 5,0 %/dB, com contagem de palavras e 6,3 %/dB, com contagem de fonemas. A equivalência entre as nove listas foi determinada, inicialmente, por equilíbrio fonêmico. Nos testes com os sujeitos normo-ouvintes, a equivalência só foi verificada entre oito das nove listas, pela contagem de fonemas, com e sem ruído competidor, em níveis confortáveis de apresentação. Nas apresentações em níveis justaliminares, a equivalência só foi verificada entre quatro listas, nas apresentações sem ruído, e entre seis listas, nas apresentações com ruído. Os vocábulos com as vogais anteriores e centrais (/e/,/e/,/i/,/aJ), com as consoantes fricativas (/fJ,Iv/,/s/,IzJ'/SI'/3f) e com as consoantes oclusivas /tI e Id/ obtiveram, em média, melhores percentuais de reconhecimento do que as demais. Concluiu-se que o teste de reconhecimento de fala, com ruído, pode ser aplicado na rotina de clínicas dedicadas à audiologia ocupacional. Serão necessários, contudo, novos estudos, com trabalhadores expostos a níveis elevados de pressão sonora, para se estabelecer os respectivos dados normativos / Abstract: A test material was developed consisting of nine monosyllabic 25-word lists in Brazilian Portuguese and a speech weighted modulated noise, recorded on compact disk. This material was tested on normal hearing people and normative data and speech recognition curves were obtained, in quiet and in noisy conditions, with word scores and phoneme scores. This speech test is intended to be adequate for handicap assessment of noise exposed workers. With 21 normal hearing non-experienced subjects and the speech test in quiet condition, the mean 50% recognition was obtained at the leveI 19.1 dB SL, on word scores and 15.1 dE SL, on phoneme scores; the recognition curves had a slope of 3.4 %/dB on word scores and 4.0 %/dB on phoneme scores. With 30 normal hearing subjects and the speech test in noisy condition, the mean 50% recognition was obtained at the signallnoise ratio -10.5 dE on word scores, and 13.8 dB, on phoneme scores; the recognition curves have got a slope of 5.0 %/dB on word scores and 6.3 %/dB on phoneme scores. The equivalence of the 9 monosyllabic lists, determined first, by their phonetic features,. was verified in tests in 8 lists, at a comfortable presentation leveI, both in quiet and in noise. When presented close to 50% recognition leveI, the equivalence was verified only in 4 lists in quiet and 6 lists in noise. Words with anterior or central vowels and with rncatives and stop IdI and ItI consonants had better recognition scores then those without them. Speech recognition scores in noise with monosyllabic 25-word lists are recommended for everyday clinical use. Further studies are necessary for setting normative data on hearing impaired workers / Doutorado / Saude Coletiva / Doutor em Ciências Médicas

Orientador: Ana Cláudia Moreira Almeida-Verdu / Co-orientador: Adriane de Lima Mortari Moret / Co-orientador: Leandra Tabanez Nascimento Silva / Banca: Camila Domeniconi / Banca: Raquel Melo Golfeto / Resumo: O implante coclear destaca-se como uma das potenciais tecnologias aplicadas na reabilitação de pessoas com deficiência auditiva neurossonsorial pré-lingual bilateral, possibilitando uma sensação auditiva ao indivíduo e condições para que aprenda repertórios de ouvinte e falante. Este trabalho é uma continuidade das pesquisas na interface da Audiologia e Análise do Comportamento, que têm investigado as condições sobre as quais implantados cocleares pré-linguais aprendem habilidades receptivas e expressivas. O Capítulo 1 deste trabalho apresenta uma revisão da literatura que trata das relações entre o uso do implante coclear e a aquisição da linguagem. Para isso, foi realizada uma revisão dos estudos contidos nas bases Web of Science®, Scielo e LILACS, nos últimos 10 anos (2003 a 2013) com os seguintes unitermos, "cochlear implant", "auditory recognition", "speech", "speech production" e "language". Após um tratamento inicial dos resultados, foram selecionados para análise 86 artigos que foram classificados de acordo com os seguintes critérios ano de publicação, periódico, área de pesquisa, tipo de estudo, repertório investigado e temática geral dos estudos. O capítulo 2 realizou uma revisão sistemática da análise experimental da audição e da produção oral de implantados cocleares em função dos objetivos dos trabalhos, características dos participantes, procedimentos, estruturas de ensino e sensbilidade dos participantes aos procedimentos considerando a ampliação de vocabulário receptivo, leitura com compreensão e inteligibilidade da fala. O Capítulo 3 realizou um experiento que verificou se o fortalecimento da rede de relações de equivalência envolvendo sentenças (por um procedimento distinto do usualmente adotado), ofereceria condições para aprimorar a inteligibilidade da fala em tarefas de nomeação de figuras de ações. Participaram oito crianças com deficiência auditiva pré-lingual... / Abstract: The cochlear implant stands out as one of the potentical technologies applied in the rehabilitation of people with sensorineural hearing loss pre-lingual bilateral, enabling an auditory sensation to the individual and conditions to learn repertories of speaker and listener. This work is a continuation of reseach at the interface of Audiology and Behavior Analysis, which have investigated the conditions under which pre-lingual cochlear implanted learn receptive and expressive skills. Chapter 1 of this paper presents the literature review which handles the relationship between the use of cochlear implants and language acquisition. For this, we conducted a studies review contained on the databases Web of Science® and LILACS®, the last 10 years (2003-2013) with the following key words, "cochlear implant", "auditory recognition", "recognition", "speech", "speech production" and "language". After an initial treatment of the results, were selected for analysis 86 papers, were classified according to the following criteria: publication year, journal, research area, type of study, investigated repertorie and thematic general studies. Chapter 2 conducted a systematic review of the experimental analysis of hearing and speech production in cochlear implants's users, considering work objectives, characteristics of participants, procedures, teaching structure, the participants's sensitivity to the procedures considering the expansion of receptive vocabulary, reading with understanding and speech intelligibility. Chapter 3 conducted and experiment that examined whether the strenghering of the network of equivalence relations involving sentences (using other procedure usually adopted), offer conditions to improve speech intelligibility in tasks of picture naming actions. Participated in eight children with pre-lingual hearing loss, cochear implant's users, school age, who had good production speech in reading tasks of sentences. The materials used were... / Mestre

Made available in DSpace on 2016-01-13T13:26:49Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2014-08-27. Added 1 bitstream(s) on 2016-01-13T13:32:07Z : No. of bitstreams: 1 000852851.pdf: 8658987 bytes, checksum: 6c3acc4cc35478825daea8a5534a5fe7 (MD5) / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP) / O implante coclear destaca-se como uma das potenciais tecnologias aplicadas na reabilitação de pessoas com deficiência auditiva neurossonsorial pré-lingual bilateral, possibilitando uma sensação auditiva ao indivíduo e condições para que aprenda repertórios de ouvinte e falante. Este trabalho é uma continuidade das pesquisas na interface da Audiologia e Análise do Comportamento, que têm investigado as condições sobre as quais implantados cocleares pré-linguais aprendem habilidades receptivas e expressivas. O Capítulo 1 deste trabalho apresenta uma revisão da literatura que trata das relações entre o uso do implante coclear e a aquisição da linguagem. Para isso, foi realizada uma revisão dos estudos contidos nas bases Web of Science®, Scielo e LILACS, nos últimos 10 anos (2003 a 2013) com os seguintes unitermos, cochlear implant, auditory recognition, speech, speech production e language. Após um tratamento inicial dos resultados, foram selecionados para análise 86 artigos que foram classificados de acordo com os seguintes critérios ano de publicação, periódico, área de pesquisa, tipo de estudo, repertório investigado e temática geral dos estudos. O capítulo 2 realizou uma revisão sistemática da análise experimental da audição e da produção oral de implantados cocleares em função dos objetivos dos trabalhos, características dos participantes, procedimentos, estruturas de ensino e sensbilidade dos participantes aos procedimentos considerando a ampliação de vocabulário receptivo, leitura com compreensão e inteligibilidade da fala. O Capítulo 3 realizou um experiento que verificou se o fortalecimento da rede de relações de equivalência envolvendo sentenças (por um procedimento distinto do usualmente adotado), ofereceria condições para aprimorar a inteligibilidade da fala em tarefas de nomeação de figuras de ações. Participaram oito crianças com deficiência auditiva pré-lingual... / The cochlear implant stands out as one of the potentical technologies applied in the rehabilitation of people with sensorineural hearing loss pre-lingual bilateral, enabling an auditory sensation to the individual and conditions to learn repertories of speaker and listener. This work is a continuation of reseach at the interface of Audiology and Behavior Analysis, which have investigated the conditions under which pre-lingual cochlear implanted learn receptive and expressive skills. Chapter 1 of this paper presents the literature review which handles the relationship between the use of cochlear implants and language acquisition. For this, we conducted a studies review contained on the databases Web of Science® and LILACS®, the last 10 years (2003-2013) with the following key words, cochlear implant, auditory recognition, recognition, speech, speech production and language. After an initial treatment of the results, were selected for analysis 86 papers, were classified according to the following criteria: publication year, journal, research area, type of study, investigated repertorie and thematic general studies. Chapter 2 conducted a systematic review of the experimental analysis of hearing and speech production in cochlear implants's users, considering work objectives, characteristics of participants, procedures, teaching structure, the participants's sensitivity to the procedures considering the expansion of receptive vocabulary, reading with understanding and speech intelligibility. Chapter 3 conducted and experiment that examined whether the strenghering of the network of equivalence relations involving sentences (using other procedure usually adopted), offer conditions to improve speech intelligibility in tasks of picture naming actions. Participated in eight children with pre-lingual hearing loss, cochear implant's users, school age, who had good production speech in reading tasks of sentences. The materials used were... / FAPESP: 12/05696-0

Orientador : Profª. Drª. Denise Cristina Kluge / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Letras. Defesa: Curitiba, 04/09/2017 / Inclui referências : f. 96-99 / Resumo: É cada vez mais corriqueiro o uso de aplicativos de reconhecimento de fala para realização de tarefas do dia-a-dia. Apesar de haver uma preocupação das empresas que mantêm esses aplicativos em coletar dados de fala compatíveis com seus usuários, os desenvolvedores dos aplicativos de reconhecimento de fala parecem não levar em conta os falantes não nativos dos idiomas disponíveis (OTHERO; MENUZZI, 2005), mesmo sabendo-se que mais da metade dos falantes de inglês são estrangeiros (CRYSTAL, 1992; ERLING, 2005; STATISTA, 2016), por exemplo. Entende-se, portanto, que sejam fundamentais estudos que reportem com que eficácia os recursos informáticos podem ser utilizados por falantes não nativos de Inglês, num contexto de Língua Franca. A presente investigação, pioneira na academia brasileira, então, debruça-se sobre a inteligibilidade do falante estrangeiro de Inglês para um aplicativo de reconhecimento de fala, disponível como ferramenta de transcrição automática no YouTube. Mais especificamente, a inteligibilidade de /p/, /t/ e /k/ em posição de ataque silábico produzidas por brasileiros aprendizes de Inglês. Para tal, participaram um grupo de estudantes de Curitiba (Paraná, Brasil), matriculados no curso de Inglês, respondendo a uma tarefa de familiaridade vocabular e a uma de produção. Além disso, um grupo de voluntários americanos e brasileiros atestou a inteligibilidade das amostras de fala coletadas. As análises estatísticas e descritivas permitiram perceber que há uma possível ordem de inteligibilidade entre os segmentos oclusivos surdos, em que [k] é mais inteligível que [p], que é mais inteligível que [t] tanto para a ferramenta de transcrição quanto para o grupo de ouvintes. Os dados também evidenciaram que as palavras-alvo produzidas pelos usuários brasileiros em que aparecem os segmentos /p, t, k/ em posição de ataque silábico são menos inteligíveis que o segmento em si. Ainda, pode-se afirmar que os segmentos /p/, /t/ e /k/ em posição de ataque silábico são mais inteligíveis em palavras-alvo familiares aos usuários brasileiros. Somado a isso, evidenciou-se que a frequência de uso das palavras-alvo possa ser mais impactante à inteligibilidade que a familiaridade dessas o são ao falante. Palavras-chave: Fonética. Consoantes. Plosivas. Inteligibilidade. Reconhecimento de Fala. / Abstract: The use of voice recognition devices in daily activities is most frequent each day. Even though companies that maintain these apps show concern in gathering speech data compatible to its users, app developers seem not to acknowledge nonnative users of the available languages (OTHERO; MENUZZI, 2005), even knowing that more than half of English speakers are foreign (CRYSTAL, 1992; ERLING, 2005; STATISTA, 2016), for instance. It is understood as prior, then, studies that report to which efficiency computer resources can be used by nonnative English speakers, in a Lingua Franca context. The present investigation explores the intelligibility of the nonnative English speaker to a voice recognition device, available as an automatic transcription tool in YouTube. More specifically, the intelligibility of /p/, /t/ e /k/ in onset in the speech of Brazilian learners of English. Therefore, a group of students form Curitiba (Paraná, Brazil), enrolled in an English course, took part of the research answering to a familiarity task and a production one. Besides, a group of Brazilian and American volunteers warranted the intelligibility of the speech samples. Statistical and descriptive analysis allowed to notice a possible order in intelligibility among the English voiceless stops, in which [k] is more intelligible than [p], which is more intelligible than [t] for both the YouTube transcription tool and for the group of listeners. Data also showed that the target words produced by the Brazilian users are less intelligible than the target segments (/p/, /t/ e /k/) in onset. Still, it is also possible to say that /p/, /t/ e /k/ are more intelligible in target words that are familiar to the Brazilian users. Added to this, it was revealed that the usage frequency of the target words can be more relevant to intelligibility than the familiarity of them to the speaker. Palavras-chave: Phonetics. Consonants. Stop segment. Intelligibility. Recognition Intelligence.

Orientador: Stelamaris Rolla Bertoli / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Engenharia Civil, Arquitetura e Urbanismo / Made available in DSpace on 2018-08-22T04:56:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Smiderle_Roberta_M.pdf: 26489976 bytes, checksum: 44609708b319cf198f5a0772379f7c32 (MD5) Previous issue date: 2013 / Resumo: A inteligibilidade acústica se faz necessária para várias finalidades em diferentes tipos de ambientes. Dentre esses ambientes as igrejas católicas são locais com ampla variedade de atividades relacionadas à fala e música que requerem inteligibilidade acústica adequada. O comportamento acústico de igrejas é um tema que vem sendo estudado há algum tempo devido ao fato de serem ambientes que agregam diferentes tipos de eventos, missa, culto, palestras, concertos e outras atividades relacionadas ou não à religião, exigindo estudos que levem em conta essa flexibilidade. Ao longo da História do catolicismo, a Igreja, como instituição, passou por diversas mudanças que modificaram o modo como à celebração deveria ser conduzida e também os tipos de atividades, alterando o desempenho acústico requerido nos edifícios. Baseado nessas premissas verifica-se que a qualidade acústica de tais ambientes é de complexa variabilidade. Nesta dissertação foram avaliadas acusticamente seis igrejas católicas na cidade de Campinas, a Basílica Nossa Senhora do Carmo, Catedral Metropolitana de Campinas Nossa Senhora da Imaculada Conceição, Igreja de Sant'Ana, Igreja de Nossa Senhora das Dores, Igreja de Santa Rita de Cássia e Igreja de São Paulo Apóstolo. As igrejas avaliadas não foram escolhidas aleatoriamente, mas escolhidas em relação ao período de construção e a tipologia arquitetônica de cada uma das igrejas. O objetivo desta pesquisa foi avaliar o desempenho acústico das igrejas considerando as diversas combinações de fontes e receptores sonoros que podem ocorrer no interior da edificação, e buscar relacionar o desempenho acústico com suas características arquitetônicas. A avaliação acústica das igrejas foi feita por meio da análise dos resultados da medição dos parâmetros acústicos Tempo de Reverberação (TR), Tempo de Decaimento Inicial (EDT), Clareza (C80), Definição (D50) e Índice de Transmissão da Fala (STI). Os procedimentos das medições acústicas foram feitas baseadas na norma ISO 3382-1:2009, considerando que os edifícios podem ser considerados como ambientes de performance de acordo com a tipologia e uso, garantindo que os dados obtidos sejam passíveis a comparações em análises com outros estudos. Os resultados obtidos foram analisados de acordo com padrões propostos na literatura para avaliação de desempenho acústico qualificando o comportamento acústico das igrejas para as atividades desenvolvidas em cada uma delas. Tais resultados demonstraram, em grande maioria, que as igrejas estudadas apresentam parâmetros acústicos de valores inadequados para as atividades desenvolvidas hoje em dia. No entanto, têm-se também em alguns casos, parâmetros adequados a situações específicas, como na Catedral, onde a fonte de orquestra, posicionada sob a cúpula apresenta excelentes valores de Clareza, qualidade de valores também alcançados pelas igrejas de São Paulo Apóstolo e Sant'Ana em posições de coro original. Muito dos reposicionamentos de fonte sonora ocorridos no interior das igrejas, de acordo com as novas atividades, apresentou valores inferiores aos medidos em posição original, como se pode perceber na igreja de Nossa Senhora das Dores e na Basílica do Carmo, nas quais as novas posições de coro têm parâmetros acústicos com valores inferiores aos adequados à Clareza. Este estudo trouxe como contribuição o levantamento das características acústicas dessas igrejas, tornando possível a análise e comparação dos dados obtidos com relação a trabalhos posteriores. Sendo possível analisar não apenas os valores para os parâmetros acústicos avaliados, mas também como as características da arquitetura de cada edificação fizeram com que o comportamento acústico se desenvolvesse de tal modo no interior das igrejas / Abstract: Acoustic Intelligibility is one of the great important subjects for the performance of many environments such as catholic churches. Such places are used for many types of performances requiring adequate intelligibility for speech and clarity for music. The acoustic performance of worship places has been studied for a while because such places can accommodate not only religious events but also different kinds of events related or not to religion. Along Catholicism history, the church as an institution has been changing over the years the procedure of its rituals such as the mass and opening their temples to other kinds of performances making the acoustic performance of such environments require great deal of complexity. This research analyzed six catholic churches in the city of Campinas, Sao Paulo, Brazil. Churches were chosen according its period of construction and architectural typology. The objective of this research is to study the acoustic performance of these churches and establish a relationship with the architectural characteristics of the temple. Measurement of acoustic parameters such as Reverberation Time (RT), Early Decay Time (EDT), Clarity Index (C80), Definition (D50) and Speech Transmission Index (STI) were used to analyze the acoustic performance of the churches. Measurements were done according to ISO 3382-1:2009. Churches can be considered performance spaces due to its broader possibilities of use, making it possible to compare its data with other similar researches. Results were also analyzed according to procedures specifically proposed for those spaces found in the literature making it possible to qualify the acoustic behavior of churches for each specific use and allowing further studies and comparisons / Mestrado / Arquitetura e Construção / Mestra em Engenharia Civil

Orientador: Ester Miriam Scarpa / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudo da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-07-19T12:52:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Buchala_RosanaGomes_M.pdf: 3646376 bytes, checksum: b9908a70b274cfac79c6613596e2c672 (MD5) Previous issue date: 1994 / Resumo: Este trabalho trata de questões da inteligibilidade na fala de sujeitos adultos fissurados que, embora submetidos aintervenções, estas foram realizadas tardiamente causando sequelas muitas vezes irreversíveis em suas falas. A proposta foi a de se buscar a inteligibilidade com visões complementares as tradicionalmente aceitas, na procura de recursos comunicativos outros que não estejam voltados somente ao orgânico eàprodução de fala, mas também na linguagem pela noção de compreensão transferida para o conceito de inteligibilidade. Assim, elegi os dados de sujeitos fissurados, colhidos em situações discursivas em que participaram com interlocutores diferentes. Os dados foram analisados através dos resultados das avaliações fonoarticulatoria, velofaríngea (nasofaringoscopia, videofluoroscopia e medidas aerodinâmicas) epelos resultados do teste de inteligibilidade. Os mesmos enunciados analisados pelas medidas tradicionais foram analisados paralelamente no fluxo do diálogo, à luz de teorias da enunciação e da análise do discurso. Os resultados das análises mostram que a validade das medidas não deve ser descartada enquanto caracterização do estado da fala destes sujeitos. Porém, quando se trata de inteligibilidade o estatuto de co-operação advinda do acontecimento discursivo fornece uma maior chance de se assegurar a compreensão / Abstract: Not informed. / Mestrado / Mestre em Linguística

Orientador: Stelamaris Rolla Bertoli / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Engenharia Civil, Arquitetura e Urbanismo / Made available in DSpace on 2018-08-25T11:37:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Cunha_IaraBatista_M.pdf: 6288212 bytes, checksum: 6312c88b95bfe2f47d5d98532d33f1ce (MD5) Previous issue date: 2014 / Resumo: Nas práticas litúrgicas da Igreja Católica, fala e música compõem as principais atividades, portanto, a qualidade acústica nas igrejas é essencial. Atualmente, do ponto de vista acústico, a compreensão da palavra é a necessidade mais relevante dos ritos católicos. Os sistemas de reforço sonoro (SRS) são utilizados como auxílio na resolução de alguns problemas recorrentes nestes espaços que atingem a qualidade da compreensão da fala, como a dificuldade do alcance da voz humana a grandes distâncias ou a interferência de ruídos urbanos no ambiente interno. Esta pesquisa se propõe a investigar o uso destes sistemas e sua influência na resposta acústica das igrejas, com ênfase na inteligibilidade da palavra. Para isso, três igrejas católicas de diferentes volumes situadas na cidade de Campinas, SP foram avaliadas segundo os parâmetros acústicos Tempo de Reverberação (TR), Tempo de Decaimento Inicial (EDT) e Definição (D50), em bandas de oitava entre 125Hz e 4kHz, além do Índice de Transmissão da Fala (STI) e da Perda de Articulação de Consoantes (ALcons). As medições foram feitas pelo método de resposta impulsiva, em duas situações: com o sinal ligado no SRS e com o sinal ligado na fonte padrão omnidirecional. Desta forma, caracteriza-se cada ambiente nas condições "com" e "sem" o sistema de sonorização, permitindo a comparação de dados entre estas duas situações. Em todos os casos sem o uso do SRS, os edifícios apresentaram condições acústicas desfavoráveis para a compreensão da fala. O SRS mostrou diferenças favoráveis para inteligibilidade na maior parte dos resultados. No entanto, quando a resposta acústica do edifício não proporciona uma qualidade positiva, o SRS não foi suficiente para elevar a avaliação qualitativa da inteligibilidade para resultados ideais / Abstract: During Catholic services, speech and music are the main activities, thus, acoustical quality in the churches is essential. Currently, from the acoustic view, the understanding of words is the most important need of Catholic rites. The sound reinforcement systems (SRS) are used as a support in solving some recurring problems in these buildings, such as the difficulty for human voice to reach great distances or due to interference from urban noise in the indoor environment. This research intends to investigate the use of these systems and their influence on the acoustic response of the churches, with an emphasis on speech intelligibility. For this, three Catholic churches with different volumes, located in the city of Campinas, SP, were evaluated according to the acoustic parameters Reverberation Time (RT), Early Decay Time (EDT) and Definition (D50), in octave bands between 125 Hz and 4 kHz, and the Speech Transmission Index (STI) and Articulation Loss of Consonants (ALcons). Measurements were made by the impulse response method, through two different situations: with the test signal injected directly on the sound system and using the omnidirectional sound source. In all cases, without the use of SRS, the buildings showed unfavorable conditions for the acoustic speech understanding. The SRS revealed positive differences for intelligibility in most of the results. However, when the acoustic response of the building itself does not provide a good quality for speech understanding, the SRS was not sufficient to raise the quality of intelligibility for optimal results / Mestrado / Arquitetura, Tecnologia e Cidade / Mestra em Arquitetura, Tecnologia e Cidade

Orientador: Sadao Omote / Banca: Léslie Piccolotto Ferreira / Banca: Alcione Ghedini Brasolotto / Banca: Sandra Regina Gimeniz-Paschoal / Banca: Dagoberto Buim Arena / Resumo: A voz do professor, como um recurso didático, vem sendo objeto de estudo por diversos pesquisadores, principalmente na área da Fonoaudiologia. Os trabalhos encontrados na literatura apresentaram enfoques inicialmente orgânicos, buscando a patologia da voz dos professores; passaram por uma visão preventiva com a preocupação de oferecer aos professores ações de promoção de saúde vocal; mais recentemente, pôde-se encontrar trabalhos voltados para o papel da voz como mediador da interação entre professores e alunos, e para a expressividade da voz nesse processo. Na área da Educação, o uso da voz pelo professor é destacado nas entrelinhas, com afirmações de que a voz do professor não pode ser monótona, deve ter boa intensidade e melodia. O presente trabalho foi desenvolvido por meio de dois estudos: o estudo 1 teve como objetivo verificar o reconhecimento que professores e alunos tinham do uso da voz como um recurso didático pelo professor e o estudo 2, verificar a agradabilidade e a qualidade didática da voz utilizada como um recurso didático, pelo suposto professor e, a possível relação entre eles. O estudo um teve como participantes 48 professores e 114 alunos do Ensino Médio de escolas públicas e privadas da cidade de Marília-SP. Para a coleta de dados foram utilizados três procedimentos diferentes: questionário, checklist de recursos didáticos e entrevistas com os professores. A análise dos dados permitiu constatar que professores e alunos reconheciam a voz como um recurso didático. Entretanto, na comparação dos dados, a voz foi significativamente mais lembrada pelos professores. Além dos cuidados com a saúde vocal, os professores apontaram diversas formas de utilização da voz como recurso didático. A aplicação de mais de um material para buscar o mesmo objeto de pesquisa foi de grande importância e proporcionou maior confiabilidade aos dados... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo). / Abstract: The teacher's voice, as a didactic resource, has been object of study by several researchers, mainly in the field of Speech Pathology. The researches found in literature have presented initially organic focuses, looking for the pathology of the teachers' voice; they have gone through a preventive vision, with the concern of offering to the teachers actions that promote vocal health; recently, we could find studies turned to the role of the voice as mediator of the interaction between teachers and students, and for the expressiveness of the voice in this process. In the field of Education, the use of the voice by the teacher is described with statements that the teacher's voice cannot be monotonous, it must have good intensity and melody. The present work has been developed by two studies: study 1 had as objective to verify the acknowledgment that the teachers and students had of the use of the voice as a didactic resource by the teacher and study 2, to verify the agreeability and the didactic quality of the voice utilized as a didactic resource by the would-be teacher and the possible relationship between them. Study 1 has had as participants 48 teachers and 114 students of the Secondary Education of public and private schools of the city of Marília-SP. Three different procedures were used to collect the data: questionnaire, checklist of didactic resources and interviews with the teachers. The analysis of the data has allowed observing that teachers and students acknowledged the voice as a didactic resource. However, in the comparison of the data, the voice has been significantly remembered among the teachers. Besides the care with vocal health, the teachers have pointed several ways of using the voice as didactic resource. The application of more than one material to look for the same object of research has been of great importance and has provided greater reliability to... (Complete abstract, click electronic address below). / Doutor