Wien, Univ., Dipl.-Arb., 2008.

A presente pesquisa dissertativa foi desenvolvida para investigar como professores de Geografia de escolas da rede pública estadual de Ibitinga-SP têm trabalhado o tema hidrografia em suas práticas pedagógicas. Procuramos descrever criticamente como se dão as práticas escolares de professores de Geografia em relação à hidrografia local, refletir sobre a importância de se desenvolver práticas que tratem da localidade na qual os alunos estão inseridos e analisar as práticas dos professores, tendo em vista o desenvolvimento de uma consciência socioambiental e cidadã dos alunos. A abordagem metodológica escolhida foi a qualitativa, o que possibilitou uma avaliação dos processos e das características intrínsecas do ensino. Os procedimentos para a coleta de dados envolveram entrevistas semi-estruturadas com três professores participantes, observações das aulas em que foram desenvolvidos os temas hidrografia e localidade, e análise dos documentos produzidos e utilizados pelos professores e alunos no desenvolvimento do tema em questão. Realizamos a caracterização das escolas e dos professores participantes da pesquisa. Os dados coletados e as análises realizadas evidenciaram que as práticas escolares estão atreladas ao currículo oficial implementado pelo programa São Paulo Faz Escola, que limita o estabelecimento de relações com a localidade, abordando a Hidrografia Geral e não a da localidade. As práticas escolares decorrem de pressões sofridas pelos professores para cumprirem o currículo prescrito pela Secretaria de Educação, à carga horária muito extensa e à dificuldade que eles têm em encontrar informações sistematizadas sobre o tema para a localidade em estudo. / This research was carried out to investigate how Geography teachers from public schools of Ibitinga, São Paulo, have been teaching Hydrographs with their students. We have been looking for describing how the school practices of selected teachers have been worked in relation to Local Hydrographs, thinking about relationship between locality and the students life and discussing the teachers practices with eyes on construction of social and environmental conscience for students. The applied methodology for data collection included an interview, teachers lessons and document review. The methodological approach was qualitative to avoid better evaluations of processes and intrinsic characteristics of the teaching. A description of participating schools and teachers was performed. Data analysis demonstrated that school practices have been overruled by official program named São Paulo Faz Escola what restrains the Locality teaching. School practices have been originated from hard pressure in teachers carrying out the official lessons prescribed from government, their heavy workload and due to their difficulties to find organized information of Locality.

A presente pesquisa dissertativa foi desenvolvida para investigar como professores de Geografia de escolas da rede pública estadual de Ibitinga-SP têm trabalhado o tema hidrografia em suas práticas pedagógicas. Procuramos descrever criticamente como se dão as práticas escolares de professores de Geografia em relação à hidrografia local, refletir sobre a importância de se desenvolver práticas que tratem da localidade na qual os alunos estão inseridos e analisar as práticas dos professores, tendo em vista o desenvolvimento de uma consciência socioambiental e cidadã dos alunos. A abordagem metodológica escolhida foi a qualitativa, o que possibilitou uma avaliação dos processos e das características intrínsecas do ensino. Os procedimentos para a coleta de dados envolveram entrevistas semi-estruturadas com três professores participantes, observações das aulas em que foram desenvolvidos os temas hidrografia e localidade, e análise dos documentos produzidos e utilizados pelos professores e alunos no desenvolvimento do tema em questão. Realizamos a caracterização das escolas e dos professores participantes da pesquisa. Os dados coletados e as análises realizadas evidenciaram que as práticas escolares estão atreladas ao currículo oficial implementado pelo programa São Paulo Faz Escola, que limita o estabelecimento de relações com a localidade, abordando a Hidrografia Geral e não a da localidade. As práticas escolares decorrem de pressões sofridas pelos professores para cumprirem o currículo prescrito pela Secretaria de Educação, à carga horária muito extensa e à dificuldade que eles têm em encontrar informações sistematizadas sobre o tema para a localidade em estudo. / This research was carried out to investigate how Geography teachers from public schools of Ibitinga, São Paulo, have been teaching Hydrographs with their students. We have been looking for describing how the school practices of selected teachers have been worked in relation to Local Hydrographs, thinking about relationship between locality and the students life and discussing the teachers practices with eyes on construction of social and environmental conscience for students. The applied methodology for data collection included an interview, teachers lessons and document review. The methodological approach was qualitative to avoid better evaluations of processes and intrinsic characteristics of the teaching. A description of participating schools and teachers was performed. Data analysis demonstrated that school practices have been overruled by official program named São Paulo Faz Escola what restrains the Locality teaching. School practices have been originated from hard pressure in teachers carrying out the official lessons prescribed from government, their heavy workload and due to their difficulties to find organized information of Locality.

Submitted by JÚLIO HEBER SILVA (julioheber@yahoo.com.br) on 2017-05-26T17:09:29Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Lívia Costa de Andrade - 2012.pdf: 4271283 bytes, checksum: 1d0ae211a6ffd4379b1a10b385bac6ea (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2017-05-29T11:02:17Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Lívia Costa de Andrade - 2012.pdf: 4271283 bytes, checksum: 1d0ae211a6ffd4379b1a10b385bac6ea (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-29T11:02:17Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Lívia Costa de Andrade - 2012.pdf: 4271283 bytes, checksum: 1d0ae211a6ffd4379b1a10b385bac6ea (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2012-09-20 / This paper aims to discuss the need for ever more imminent training of environmental educators aware and didactically well prepared to contribute to the disruption of this paradigm separative we live in today, in search of a unified paradigm, based on transdisciplinarity and the theory of complexity. To do so, drew a dialogue between researchers from different disciplines, to articulate ideas and proposals for realization of these educators may have a solid foundation in their academic training, aiming to transform itself into agents of educational transformation and social consequence. Has sought to deepen the Transdisciplinary approach, the Culture of Peace and Human Values to bring consistency to give theoretical support for the survey.This study was conducted through qualitative research methodology, based on documentary research, participant observation and the technique of focus groups and interviews. The research took place at the Center for Studies and Research in Environmental Education and the Institute of Transdisciplinary Environmental Studies Associate of the Federal University of Goiás and Universidade Salgado de Oliveira Campus Goiânia. / O presente trabalho tem por objetivo discorrer sobre a necessidade cada vez mais iminente da formação de educadores ambientais conscientes e bem preparados didaticamente para contribuir com o rompimento deste paradigma separativista que vivemos atualmente, na busca do paradigma unificado, baseado na transdisciplinaridade bem como na teoria da complexidade. Para tanto, traçou um diálogo entre pesquisadores de diferentes áreas do saber, buscando uma articulação de ideias e propostas de efetivação de que estes educadores possam ter bases sólidas em sua formação acadêmica, visando transformarem-se em agentes de transformação educacional e consequentemente social. Buscou ainda o aprofundamento na abordagem Transdisciplinar, na Cultura de Paz e Valores Humanos para trazer a consistência teórica que desse respaldo à pesquisa realizada. O presente estudo se realizou através da metodologia de pesquisa qualitativa, baseando-se em pesquisa documental, observação participante e a técnica de grupos focais e entrevistas. A pesquisa se deu no Núcleo de Estudos e Pesquisas em Educação Ambiental e Transdisciplinaridade do Instituto de Estudos Sócio Ambientais da Universidade Federal de Goiás e na Universidade Salgado de Oliveira Campus Goiânia.

Schistosomiasis is a millennial disease and constitutes a public health problem worldwide. According to the World Health Organization - WHO (2009), there is 235 million cases of schistosomiasis, with 732 million people at risk of infection in areas worldwide. In Brazil, the disease is found mainly in the Northeast and the state of Minas Gerais. According to the Health s Ministry - MS (2009), the state of Sergipe has the highest prevalence and incidence of disease in the Federation. Being identified areas of high endemicity, such as the city of Ilha das Flores, the subject of this research, which showed about 46.5% of the infected population analyzed in 2007. It is known that the study area is highlighted as a major producer of rice in the Northeast. This activity has a significant economic and strategic value to the city. However, the areas of extenseis type irrigation are recognized worldwide as major sources of transmission of schistosomiasis, because they have conditions conducive to the creation of shellfish and dissemination of S. mansoni infection. Based on this hypothesis, the objective of this study is to analyze the spatial dynamics of the factors that make the city studied endemic for this infection. In order to achieve the proposed objective, initially was to the prevalence of the disease in the municipality through an epidemiological survey of 500 residents between 2009 and 2010. Then, from the diagnosis of environmental conditions, socioeconomic and cultural, through field work, geostatistical and spatial analysis, and preparation of thematic maps, and map the vulnerability to the disease. Of the 500 individuals who participated in this study, 120 were positive for schistosomiasis, which corresponds to 24% of the sampling universe (BCA (Bootstrap) 95% [20.4 to 27.6]). From the positive individuals, the multinomial model of spatial analysis, Kernel density estimator, specialized areas more vulnerable to disease occurrence, and punctuated areas in which quality of life is precarious. By combining the results of geology, pedology and geomorphology and the characterize land use, it was noted that the incidence of the disease occurred in the area of the plain fluviolagunar, predominantly agricultural areas, where urban areas are located in the city. Thus it was possible to associate the occurrence of disease in the city to work in irrigated farming, and the existence of favorable ecological characteristics of the proliferation of snails (intermediate hosts of S. mansoni). The geostatistical analyzes ratified the information cited to establish standards that identify populations most susceptible to infection. What associations were identified between S.mansoni and: being male, 65.2% of positive (PR = 2.0, 95% CI 1.27 to 3.26, p = 0.003), have low education level (PR = 7.1, 95% CI 2.41 to 20.93, p <0.001), having low income (family income < U.S 273,00) (PR = 1.8, 95% CI 1.28 to 2.60, p = 0.0005), have any level of contact with natural water sources (PR = 1.9, 95% CI 1.36 to 2.59, p <0.001), time of contact with natural water sources (more than 6 hours per week) ( PR 3.6 95% CI 1.05 to 12.32, p = 0.04), be a farmer (PR = 2.7, 95% CI, 1.29 to 5.40, p <0.001) and / or be a fisherman (PR = 3.3, 95% CI 1.39 to 7.69, p <0.001). It was concluded that the population of the city of Ilha das Flores-SE is highly vulnerable to the occurrence of schistosomiasis and needs the attention of government to reverse this situation, trying to solve the problems, that are associated to schistosomiais transmission of this population. / A esquistossomose é uma doença milenar e se constitui em um problema mundial de Saúde Pública. Segundo a Organização Mundial de Saúde OMS (2009) estima-se haver 235 milhões de casos de esquistossomose, com 732 milhões de pessoas em risco de infecção em áreas de transmissão conhecida em todo o mundo. No Brasil, a doença é encontrada, principalmente na região nordeste e no estado de Minas Gerais. De acordo com dados do Ministério da Saúde MS (2009), o estado de Sergipe apresenta uma das maiores prevalência e incidência da doença na Federação. São detectadas áreas de alta endemicidade, á exemplo do município de Ilha das Flores, objeto de estudo desta dissertação, o qual apresentou cerca de 46,5% de infectados da população analisada no ano de 2007. Sabe-se que a área em estudo destaca-se como grande produtora de arroz irrigado no Nordeste, sendo esta atividade de grande expressão econômica e de amplo valor estratégico para o município. Entretanto, devemos considerar que as áreas de irrigação são mundialmente reconhecidas como importantes focos de transmissão da esquistossomose, pois, estas apresentam condições propícias à criação dos moluscos e de disseminação da infecção pelo S. mansoni. Partindo desta hipótese, o estudo objetiva analisar o dinamismo espacial dos fatores que, somados à irrigação, potencializam para tornar o referido município endêmico. Visando a alcançar o objetivo proposto, inicialmente, identificou-se a prevalência da doença no município através de inquérito epidemiológico com 500 munícipes no período de 2009 á 2010. Em seguida, a partir do diagnóstico dos condicionantes ambientais, socioeconômicos e culturais, por intermédio de trabalhos de campo, de análises geoestatísticas e espaciais, e da confecção dos mapas temáticos, obteve-se a vulnerabilidade à ocorrência da doença. Dos 500 indivíduos que fizeram parte deste estudo, 120 foram positivos para esquistossomose, o que corresponde a 24% do universo amostral. A partir dos individuos positivos, o modelo multinominal de análise espacial, estimador de densidade Kernel, espacializou as áreas mais vulneráveis a ocorrência da doença, sendo pontuadas áreas em que a qualidade de vida é precária. Ao sobrepor os resultados da geologia, pedologia e geomorfologia à caracterização de uso da terra, notou-se que a incidência da doença da-se na zona da planície fluviolagunar, área predominantemente agrícola e onde se localizam as áreas urbanas do município. Sendo possível associar a ocorrência da doença no município ao trabalho na lavoura irrigada e a existência de características ecológicas favoráveis à proliferação dos caramujos (hospedeiros intermediários do S. mansoni). As análises geoestatísticas ratificaram as informações supracitadas ao estabelecerem padrões que identificaram populações mais suscetíveis à infecção, em que foram identificadas associações entre S. mansoni e: ser do sexo masculino, 65,2% dos positivos; ter baixo nível de escolaridade; ter baixa renda (renda familiar < R$545,00); ter qualquer nível de contato com fontes naturais de água; tempo de contato com fontes naturais de água (mais de 6 horas por semana); ser agricultor e/ou ser pescador. Concluindo-se que a população do município de Ilha das Flores-SE esta extremamente vulnerável a ocorrência da esquistossomose e necessita da atenção do poder público para reverter esse triste quadro.

Made available in DSpace on 2016-04-27T14:31:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Joaquim Notice.pdf: 949738 bytes, checksum: 170e6659592fb9b1a45254f852fdb613 (MD5) Previous issue date: 2006-08-02 / At school the Environmental Education should offer a global sense of issues related to the environment itself and the way how students accept position in relation to their protection as well as improvement. They should provide meaning to what they learn about Environmental Issues starting from understanding of the problems that affect their life and community. This study is aimed at contributing for the understanding of the speeches about Environmental Education as transversal theme in grade 10 Geography programs in Mozambique. In this way, I seek to analyse the perceptions, concepts, and share methodological procedures, aiming to improve didactics practices and efficiencies of the contents that defend and conservation of nature.This is a qualitative research based on curriculum documentation, interviews, use of questionnaires administered teachers and to grade 10 and 11 students. The data analysis obtained show first teachers do not have knowledge about transversality although there is an exporadic treatment of such themes related to Environment Education in lessons. Second, due to this casual treatment of this theme by teachers, students need more detailed knowledge about environmental issues. In this work, there should be an understanding that the function of Environmental Education as a transversational theme in all subjects do not constitute the object of this study, it is only restricted to grade 10 Geography subject. However, teachers despite their understanding of the importance of Environmental Education, its implementation tends to be difficult to deal with due to lack of its treatment already mentioned in this study, therefore, there is a need for MEC to propose clear teaching procedures in the pro grammes to its satisfactory operacionalization. Teachers in service must undergo complimentary training in the areas of their acting,with aim of fulfilling adequately the iniciatives in order to guarantee environmental conservation and preservation aiming to improvement of life quality of citizens / A Educação Ambiental (EA) na escola deve propiciar a construção de uma consciência global das questões relativas ao meio e modo como os alunos assumem posições referentes à sua protecção e melhoria. Eles devem conferir significado ao que aprendem no tocante à questão ambiental a partir da compreensão dos problemas que afectam a sua vida e sua comunidade. O presente trabalho visa contribuir para uma compreensão das formas do discurso sobre a EA como tema transversal em Geografia da 10ª classe, em Moçambique. Assim, procuro analisar as percepções, concepções e partilhar procedimentos metodológicos, visando melhorar práticas didácticas e a eficácia dos conteúdos da defesa e conservação da natureza. Trata - se de uma pesquisa qualitativa realizada a partir dos documentos curriculares, aplicação de entrevistas, uso dos questionários aos docentes e alunos da 10ª e 11ª classes. A análise dos dados obtidos mostrou, primeiro, que os professores não possuem o conhecimento da transversalidade, ainda que abord em esporadicamente os temas implícitos como os da EA nas suas aulas. Segundo, nos alunos, por motivo desta abordagem existe um grande déficit de conhecimento s sistematizados sobre EA. Neste trabalho deve -se entender que o papel da EA como te ma transversal em todas as disciplinas não constitui o objecto do estudo, apenas restringí o estudo para a disciplina de Geografia da 10ª classe. No entanto, os professores apesar de perceberem a importância da EA, a sua implementação torna- se difícil por falta do domínio da abordagem já referida, havendo , por isso, a necessidade por parte do MEC propôr procedimentos claros de ensino nos programas para garantir a sua operacionalização satisfatória. Os professores em actividade devem receber formação comple mentar em suas áreas de actuação, com propósito de atender adequadamente ao cumprimento das iniciativas para garantir a conservação e preservação do ambiente visando a melhoria da qualidade de vida dos cidadãos.