CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / nÃo hà / O estudo realizado sobre a atuaÃÃo do Conselho de EducaÃÃo do Cearà tem por finalidade a compreensÃo de como a instituiÃÃo estruturou, atravÃs de legislaÃÃes educacionais vigentes na dÃcada de 1970, a educaÃÃo escolar cearense. Essa organizaÃÃo foi conduzida atravÃs de pareceres e resoluÃÃes especÃficos, portanto os meios disponÃveis para essa finalidade, proporcionando o entendimento sobre a eventual existÃncia de interpretaÃÃes legais, por parte dos pareceristas, os Conselheiros da EducaÃÃo, dotando-os de uma capacidade de atuaÃÃo no CearÃ, extrapolando e distorcendo suas funÃÃes especÃficas, que era o de interpretar e aplicar a legislaÃÃo educacional definida pela reforma de 1971, atravÃs da Lei 5692/71, atendendo a uma determinaÃÃo dos governos autoritÃrios do perÃodo, dotado de caracterÃsticas vinculadas as restriÃÃes de liberdade individual e coletiva, comuns na Ãpoca. Para isso foi utilizado para analise um conjunto de documentos, fontes escritas, produzidos ao longo de uma dÃcada pela instituiÃÃo, com seu carÃter oficial, constando as interpretaÃÃes, posicionamentos e definiÃÃes sobre educaÃÃo escolar e o momento polÃtico. Com base nessa documentaÃÃo, com a mediaÃÃo de outras fontes pertinentes a Ãpoca, percebeu-se que apÃs sua refundaÃÃo em 1965 pelo governador cearense VirgÃlio TÃvora o Conselho buscou legitimar suas aÃÃes na sociedade local, e gradualmente, de forma coercitiva estabeleceu uma organizaÃÃo da educaÃÃo escolar no Cearà no cumprimento das normas, leis e regras vigentes. Apesar de ser uma instituiÃÃo vinculada ao Estado nÃo hà indicaÃÃo clara de que se desenvolveu um conjunto de atos administrativos restritivos de liberdade, alÃm da adoÃÃo de puniÃÃes as escolas ou a seus integrantes, diretores, professores e secretÃrios escolares, bem como estudantes, atendendo a uma deliberaÃÃo direta dos organismos de repressÃo polÃtica desenvolvidos no perÃodo. Com isso à possÃvel aferir que: foi ineficaz o uso do Conselho de EducaÃÃo do Cearà na dÃcada de 1970 com fins a atender a repressÃo polÃtica aos movimentos de contestaÃÃo ao regime autoritÃrio em grande parte com a participaÃÃo de estudantes secundaristas. / The study on the performance of the Board of Education of Cearà aims at understanding how the institution structured through educational legislation in force in the 1970s, school education CearÃ. This organization was led by opinions and resolutions specific, so the means available for this purpose, providing the understanding of the possible existence of legal interpretations by the referees, the Board of Education, giving them an ability to act in Cearà extrapolating and distorting their specific functions, which was to interpret and apply the law determined by educational reform, 1971, by Law 5692/71, in response to a determination of the period of authoritarian rule, endowed with characteristics related restrictions on individual freedom and collective, common at the time. For it was used to analyze a set of documents, written sources, produced over a decade by the institution with their official, stating interpretations, positions and definitions of school education and political momentum. From this documentation, with mediation from other sources relevant to the season, it was noticed that after its re-foundation in 1965 by the governor of Cearà Virgilio Tavora the Council sought to legitimize their actions in the local society, and gradually, coercively established an organization of education school in Cearà in compliance with standards, rules and legislation. Although an institution linked to the State no clear indication that developed a set of administrative acts restrictive of freedom, besides adopting punishments schools or their members, directors, secretaries and school teachers as well as students, attending deliberation direct bodies of political repression developed in the period. With this it is possible to infer that: was ineffective use of the Board of Education of Cearà in 1970 with the purpose to serve the political repression of opposition movements to the authoritarian regime largely attended by high school students.

FundaÃÃo Cearense de Apoio ao Desenvolvimento Cientifico e TecnolÃgico / A pesquisa foi decorrente de um problema vivido durante a graduaÃÃo: a falta de documentos que contasse, mesmo que um pouco, sobre a histÃria da Faculdade de EducaÃÃo. ApÃs uma breve pesquisa na biblioteca do Centro de Humanidades da UFC e ouvindo os professores mais antigos da Faculdade de EducaÃÃo â FACED -, percebi que sà existe uma dissertaÃÃo da dÃcada de 1990 sobre a histÃria da Faculdade de EducaÃÃo da UFC. O foco dessa pesquisa à compreender como se deu a formaÃÃo em Pedagogia na Universidade Federal do CearÃ. Por meio de tal estudo foi possÃvel resgatar a histÃria do curso de Pedagogia, em nÃvel de Brasil e da Faculdade de EducaÃÃo da UFC, estudar sobre o projeto de monitoria aplicado no curso de pedagogia da UFC e refletir a importÃncia do programa de monitoria na vocaÃÃo pela docÃncia. Compreender como a monitoria foi importante para o corpo discente em optar pela docÃncia no ensino superior se torna de extrema importÃncia, por que a orientaÃÃo pedagÃgica da Ãpoca era a formaÃÃo para ser especialista no sistema escolar. A presente pesquisa foi feita de forma qualitativa, descritiva e historiogrÃfica. A primeira etapa metodolÃgica da pesquisa constarà da anÃlise documental e bibliogrÃfica. Na segunda etapa da pesquisa foi utilizadas entrevistas semi-estruturadas. A monitoria, no percurso do texto, se mostrou, naquela Ãpoca, como fundamental para alicerÃar as alunas pela opÃÃo no magistÃrio. Foi à monitoria que abriu as portas para uma vivÃncia atà entÃo deixada de lado. Quando a lei foi criada, tinha sim esse objetivo de uma formaÃÃo voltada para o ensino superior. Mas, nem tudo que à criado nesse paÃs à aplicado na prÃtica. E foi justamente essa lei que fez com que as alunas, e muitos outros alunos que foram monitores, se firmassem na carreira docente no ensino superior. / The research was the result of a problem experienced during graduation : the lack of documents to tell , even a little about the history of the Faculty of Education . After a brief search in the Humanities Center of the UFC and hearing the older teachers of the Faculty of Education Library - FACED - I realized that there is only a dissertation of 1990 on the history of the Faculty of Education at the UFC . The focus of this research is to understand how was the training in pedagogy at the Federal University of Cearà . Through this study it was possible to rescue the history of pedagogy students at the level of Brazil and the Faculty of Education of the UFC , study on the design of monitoring applied in pedagogy courses of UFC and reflect the importance of monitoring program on vocation for teaching . Understanding how the monitoring was important for the student body opt for teaching in higher education becomes extremely important for the tutoring of the time was training to be a specialist in the school system . This research was done in a qualitative , descriptive and historiographical form . The first methodological step of the research will include analysis of documents and literature . In the second stage of the research semi- structured interviews were used . Monitoring , in the course of the text , it turned out, at that time , as fundamental to underpin the students in the teaching option . The monitoring was that opened the door to an experience hitherto overlooked. When the law was created , but had this goal oriented training for higher education . But not everything that is created in this country is applied in practice. And it was precisely this law that made the students and many other students who were monitors if firmassem the teaching career in higher education.

nÃo hà / O presente trabalho teve como objetivo trazer a lume este inestimÃvel e pouco explorado instituto chamado Caixa Escolar, compreender a captaÃÃo, organizaÃÃo e gestÃo dos seus recursos, esclarecer este mecanismo de financiamento da educaÃÃo para populaÃÃo mais pobre do Estado do CearÃ, no perÃodo de 1930 a 1945, explorando a relaÃÃo entre o financiamento, Ãs polÃticas educacionais e as aÃÃes do Estado. Esta investigaÃÃo teve inÃcio em outubro de 2011, originada da curiosidade de um estudante de escola pÃblica, cuja mÃe era uma professora, e que sofreu profundamente com os problemas do ensino educacional do Brasil, com repercussÃes atà nos dias atuais. Constitui-se de uma pesquisa de carÃter exploratÃrio-descritivo na modalidade de anÃlise bibliogrÃfica documental, tendo como finalidade proporcionar uma visÃo geral das variÃveis que faziam parte do sistema de custeio da educaÃÃo atravÃs da Caixa Escolar. A relevÃncia do estudo sobre esta temÃtica tem seu aporte na preocupaÃÃo com questÃes pouco exploradas pela historiografia da educaÃÃo, no que tange a manutenÃÃo e custeio das escolas, dentre eles a Caixa Escolar e suas consequÃncias para a sociedade. A pesquisa valeu-se de dados primÃrios e secundÃrios coletados por meio de levantamentos documentais e bibliogrÃficos realizados nos vÃrios arquivos pÃblicos e bibliotecas do CearÃ. Assim, esta pesquisa poderà contribuir com conhecimentos sobre os processos de gerenciamento dos recursos, muitas vezes escassos ou insuficientes, no que se refere à capacidade de atender as necessidades da educaÃÃo daquele perÃodo. Para a fundamentaÃÃo teÃrica e metodolÃgica dialogou-se com diversos autores, especialmente com Simon Schwartzman, Cury, Le Goff e Skidmore. A partir de um referencial teÃrico acerca da relaÃÃo entre educaÃÃo e o seu custeio foi possÃvel concluir que a Caixa Escolar teve uma apreciÃvel importÃncia ao entregar-se à sua tarefa de auxÃlio Ãs crianÃas pobres, nos estabelecimentos pÃblicos de instruÃÃo, tendo impacto em todos os ramos da sociedade.

CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / This work is the undertaken result of a historical reasearch, concerning the insert of literary association, âSpiritual Bakerâ (Padaria Espiritual), and their social-historical agents, with their involviment in education practices in the end of the XIX century. By literary association, we understood a series of groups among them, unions, cabinets of readings, literary clubs, intellectuais, learned, novelists, writers, scientists, naturalistic-realist, poets, nefelibatas, parnasos, total intellectuais, citizen writers, men of literacy, intellectuais, that moved by a literary passion, were centered in a dynamic of national identify formation. It was in the XIX century, that science was establishing its foundations as the guardian of the truth, influencing with their ideas, theories and currents, the construction of knowledge and fields.The âBakersâ pedagogyzives the literature of that time, guiding the learned readerâs view, on the provincial CearÃ. Using some authors to compose a theoretical referential that could manage to express the immensity of the problem, and the retlessness, we accomplished the research based on a Bourdieuâ methodology because they are theoretical head offices of cultural history. Crossing primary, secondary and romance literature sources weâve chosen to accompany and to guide us the perspective of : Svescenko, Williams, Ginzburg, Certeau, Darton, Chartier and Bourdieu. This research tells the reports and narratives of those historical agents, which moved a series of symbolic capitais, while people, or even better individual beings were historical and social agents in their time, itâs exactly in this period, which education is seen as a characteristic of social evilness. / Este trabalho à o resultado empreendido de uma pesquisa historiogrÃfica acerca da inserÃÃo de uma agremiaÃÃo literÃria, Padaria Espiritual, e seus agentes sÃcio-histÃricos, com o envolvimento em prÃticas docentes no final do sÃculo XIX. Por agremiaÃÃo literÃria, entendemos uma sÃrie de grupos, entre eles, grÃmios, gabinetes de leituras, clubes literÃrios, reuniÃo de intelectuais, letrados, romancistas, literatos, escritores, cientistas, naturalistas-realistas, poetas, nefelibatas, parnasos, intelectuais-totais, escritores-cidadÃos, homens de letras, intelectuais engajados que, movidos por uma paixÃo literÃria, estavam centrados dentro de uma dinÃmica de formaÃÃo da identidade nacional, compondo a RepÃblica das Letras. Era o sÃculo XIX o sÃculo em que a ciÃncia firmava suas bases, como guardià da verdade, influenciando com suas idÃias, teorias e correntes, a construÃÃo de saberes e campos. Era a Ãpoca em que a pedagogia, influenciada pelas idÃias cientÃficas, como tambÃm as literaturas, estabeleceram intercambiamento entre os campos de saberes. O trabalho privilegia exatamente isso: a agremiaÃÃo LiterÃria, no final do sÃculo XIX, que nÃo fazia somente pilhÃrias e ironias sobre a educaÃÃo em um jornal chamado o PÃo. Para melhor anÃlise do objeto pesquisado, criou-se uma categoria, fundamentando-a no trabalho. Os ideais pedagÃgicos dos Padeiros podem assim ser evocado. A pesquisa foi realizada com base na teoria de Pierre Bourdieu, por ser matriz teÃrica da histÃria cultural. Entrecruzando fontes primÃria, secundÃrias e literaturas de romance, elegemos para nos acompanhar e orientar Bourdieu nos possibilitou a compreensÃo e a noÃÃo de campos, saberes, doxa e habitus. Acompanharam ainda os nossos olhares Sevcenko, Williams, Ginzburg, Certeau, Darton, Chatier o que nos levaria a criar uma categoria, PadeirosâEducadores, para contar o envolvimento desses integrantes com a educaÃÃo e a prÃtica docente.Esta pesquisa conta os relatos e narrativas desses agentes histÃricos que movimentavam uma sÃrie de capitais simbÃlicos. Enquanto pessoas, ou melhor, seres individuais, eram agentes histÃricos e sociais em seu tempo. à exatamente nesse perÃodo que a educaÃÃo à vista como um apanÃgio dos males sociais. Civilizar-se, higienizar-se, modernizar-se, educar-se eram as tÃnicas no Brasil do sÃculo XIX. à por estes tempos, o final do sÃculo XIX, que os intelectuais e setores mÃdios urbanos embarcam no entusiasmo pela educaÃÃo. Eram ao nosso ver o Padeiros-Educadores, Escritores-cidadÃo, fazendo literatura como missÃo.

CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / nÃo hà / Nossa pesquisa teve como objetivo central compreender historicamente a elaboraÃÃo da Reforma Educacional de 1971 atravÃs da Lei 5692/71, alÃm de contextualizÃ-la a partir de sua implementaÃÃo dentro do Estado do CearÃ. Para tal finalidade foi feita uma pesquisa que envolveu personalidades cearenses envolvidas diretamente com o tema ligados aos setores pÃblicos, alÃm de entidades classistas ligadas ao segmento empresarial, em funÃÃo da Ãnfase profissionalizante e voltada para o mercado de trabalho, aludidas à reforma. O trabalho tÃm um sentido interpretativo a partir de fontes jornalÃsticas, documentos oficiais alÃm de um leque de autores que abordam este tema. Percebi que a reforma de 1971 chega ao Cearà com poucas possibilidades de ser efetivada em funÃÃo das condiÃÃes precÃrias vivenciadas pela estrutura educacional cearense, alÃm da reduzida participaÃÃo efetiva dos segmentos empresariais nas discussÃes de tais medidas, jà que seriam os maiores beneficiÃrios dessa nova realidade. AlÃm disso o contexto histÃrico que fez parte de sua elaboraÃÃo, a forma como os principais interlocutores do governo tratavam o tema educaÃÃo, foram analisados e interpretados apontando um forte envolvimento ideolÃgico que caracterizava os anos de 1970, refletidos nas questÃes educacionais abordadas a partir da lei em questÃo, perÃodo, por sinal, onde a repressÃo aos movimentos de contestaÃÃo a ditadura militar sÃo mais intensos. / Abstract Our research had as objective central office historically to understand the elaboration of the Educational Reformation of 1971 through Law 5692/71, beyond inside contextualizar it from its implementation of the State of the CearÃ. For such purpose a research was made that directly involved pertaining to the state of Cearà personalities with the subject on to the public sectors, beyond on class representative entities to the enterprise segment, in function of the emphasis professionalizing and directed toward the work market, alluded to the reform. The work has an interpretative direction from journalistic sources, official documents beyond a fan of authors who approach this subject. I perceived that the 1971 reform it arrives at the Cearà with few possibilities of being accomplished in function of the precarious conditions lived deeply by the pertaining to the state of Cearà educational structure, beyond the reduced participation it accomplishes of the enterprise segments in the quarrels of such measures, since they would be the beneficiary greaters of this new reality. Moreover the historical context that was part of its elaboration, the form as the main interlocutors of the government treated the subject education, they had been analyzed and interpreted pointing a strong ideological envolvement that characterized the years of 1970, reflected in the boarded educational questions from the law in question,

nÃo hà / Trata da biografia do padre Osvaldo Carneiro Chaves, sacerdote nascido no municÃpio da Granja no ano de 1923 e que, durante quase trÃs dÃcadas, foi professor no SeminÃrio da BetÃnia e no ColÃgio Sobralense, em Sobral, CearÃ. Aborda a trajetÃria docente do padre Osvaldo, entre os anos de 1952 e 1980, quando o mesmo se aposentou como professor. ConstruÃdo a partir de entrevistas e depoimentos do padre Osvaldo e dos seus ex-alunos, traÃa um perfil da docÃncia desse personagem, buscando entender quem era esse professor, como era a sua sala de aula, e que ensinamentos a sua trajetÃria pode trazer para os professores de hoje e para os alunos dos cursos de formaÃÃo de professores, futuros professores. Embora reconstitua toda a trajetÃria do padre Osvaldo, desde a sua infÃncia, suas primeiras experiÃncias escolares, sua entrada no seminÃrio atà a sua ordenaÃÃo e o desenrolar do seu trabalho pastoral atà os dias de hoje, a preocupaÃÃo central do trabalho à com a trajetÃria docente do padre Osvaldo, esse perÃodo compreendido entre os anos de 1952 e 1980. Partindo da trajetÃria do padre Osvaldo apresentada por ele prÃprio em vÃrias entrevistas faz, a seguir, um recorte para a sua trajetÃria docente, onde as falas do professor sÃo postas em diÃlogo com as falas dos seus ex-alunos. A partir daÃ, explora as contradiÃÃes entre as falas, procurando as contradiÃÃes e o que elas refletem do biografado, para depois buscar, na sua trajetÃria como professor, a âexemplaridade educativaâ, tentando entender o que esse professor tem a dizer aos professores de hoje e aos alunos dos cursos de formaÃÃo de professores.

Submitted by Marlene Santos (marlene.bc.ufg@gmail.com) on 2016-03-30T14:55:20Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Karla Alves Coelho Tertuliano de Barros - 2013.pdf: 14524790 bytes, checksum: f44fadcc1dcae99ae6ff5f59f8bc6351 (MD5) license_rdf: 19874 bytes, checksum: 38cb62ef53e6f513db2fb7e337df6485 (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2016-04-04T13:38:59Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Karla Alves Coelho Tertuliano de Barros - 2013.pdf: 14524790 bytes, checksum: f44fadcc1dcae99ae6ff5f59f8bc6351 (MD5) license_rdf: 19874 bytes, checksum: 38cb62ef53e6f513db2fb7e337df6485 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-04-04T13:38:59Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Karla Alves Coelho Tertuliano de Barros - 2013.pdf: 14524790 bytes, checksum: f44fadcc1dcae99ae6ff5f59f8bc6351 (MD5) license_rdf: 19874 bytes, checksum: 38cb62ef53e6f513db2fb7e337df6485 (MD5) Previous issue date: 2013-06-26 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This research analyzes how the proposals were shaped for the ingenuous education in the province of Goiás between 1871 and 1888, seeking to understand the propositions and actions for education in this part of the population that emerged after the promulgation of the Law of the Free Womb, in 1871. This research is characterized as documentary, without neglecting, however, the bibliographical research. Within the mass of documents analyzed, we highlight the legislation, reports from provincial presidents and journals. The theoretical basis of this text are the works of Veiga (2002, 2004, 2008, 2010), Gondra and Schueler (2008), Barra (2011), Elias (1980, 1993, 1994), and others. The ingenuous existed in Goiás and their experience intensified changes that had been taking place since the mid-nineteenth century in this province. The education of this group was the subject of debate and discussion, a movement which has revealed conceptions of education and educational activities for different social groups in the province of Goiás in the nineteenth century, conceptions and actions that we believe are essential to the understanding of this period of history in Goiás. So, much more than conclusions, this work points to the need for new investments in research on education of Goiás in the nineteenth century, especially with regard to primary education, its goals and its target audience. / Esta pesquisa analisa como se configuraram as propostas para a educação dos ingênuos na província goiana entre 1871 e 1888, buscando compreender as proposituras e ações para a educação dessa parcela da população que surgiu após a promulgação da Lei do Ventre Livre, em 1871. Esta pesquisa caracteriza-se como documental, sem negligenciar, contudo, a pesquisa bibliográfica. Dentro da massa documental analisada, destacamos as legislações, os relatórios dos presidentes de província e os periódicos. A base teórica deste texto são os trabalhos de Veiga (2002, 2004, 2008, 2010), Gondra e Schueler (2008), Barra (2011), Elias (1980, 1993, 1994), e outros. Os ingênuos existiram em Goiás e a vivência deles aprofundou as modificações que vinham ocorrendo desde meados do século XIX nessa província. A educação desse grupo foi alvo de debates e discussões, movimento esse que revelou a existência de concepções de educação e ações educacionais distintas para diferentes grupos sociais na província goiana oitocentista, concepções e ações que entendemos ser essenciais para a compreensão desse período da história goiana. Portanto, muito mais que conclusões, este trabalho aponta para a necessidade de novos investimentos em pesquisa sobre a educação goiana no século XIX, sobretudo no tocante à educação primária, seus objetivos e seu público alvo.

nÃo hà / No rol das aÃÃes efetivadas para continuar mantendo o controle social, a Igreja CatÃlica postou-se como guardià da sociedade e, a partir de uma visÃo tradicionalista, efetivou aÃÃes que desencadearam mudanÃas na maneira de ser dos diversos atores sociais dos diversos segmentos da sociedade, sejam em termos polÃticos, econÃmicos, propriamente religiosos, educacionais e comportamentais. Dentre as aÃÃes encampadas, o Processo de RomanizaÃÃo ocupou lugar central porque serviu de diretriz ao propÃsito disciplinador da referida instituiÃÃo catÃlica. O Estado do Cearà inseriu-se nesse contexto na medida em que foi instituÃdo seu bispado e instituÃdo o SeminÃrio Episcopal de Fortaleza. A presente proposta, que teve a pretensÃo de ser compreensiva, buscou delinear o conjunto de fatores que permitiram que os padres Lazaristas permanecessem por quase um sÃculo à frente da referida instituiÃÃo de ensino influenciando hÃbitos educacionais, intervindo, mesmo que indiretamente, na formaÃÃo de professores bem como na disseminaÃÃo da educaÃÃo confessional secundÃria. Destarte, a Igreja CatÃlica montou trincheiras na sociedade no intuito de garantir o monopÃlio da violÃncia simbÃlica, estendendo seu poder e disseminando-o atravÃs da educaÃÃo da juventude. / Effect in the list of actions to continue maintaining social control, the Catholic Church stood as the guardian of society, from a traditionalist view, effected actions that triggered changes in the way of being of different social actors of the various segments of society, are in political, economic, strictly religious, educational and behavioral. Among the actions taken over the process of Romanization took central place because it served as a guideline to the purpose of disciplining said Catholic institution. The state of Ceara was inserted in this context as it was set up his bishopric and the Episcopal Seminary of Fortaleza. This proposal, which was meant to be comprehensive, sought to delineate the set of factors that allowed the Vincentians Fathers remained for nearly a century ahead of that educational institution influencing educational habits, intervening, even indirectly, in teacher training and the spread of secondary education confessional. Thus, the Catholic Church set up trenches in society in order to secure the monopoly of symbolic violence, extending its power and spreading it through the education of youth.

Submitted by Marlene Santos (marlene.bc.ufg@gmail.com) on 2016-10-20T16:33:35Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Tatiana Sasse Fabiano Ribeiro - 2016.pdf: 2013504 bytes, checksum: 745b6ef22087e34fa42afac4dc89f22e (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Jaqueline Silva (jtas29@gmail.com) on 2016-10-21T19:19:05Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Tatiana Sasse Fabiano Ribeiro - 2016.pdf: 2013504 bytes, checksum: 745b6ef22087e34fa42afac4dc89f22e (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2016-10-21T19:19:05Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Tatiana Sasse Fabiano Ribeiro - 2016.pdf: 2013504 bytes, checksum: 745b6ef22087e34fa42afac4dc89f22e (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2016-09-12 / The dissertation “Ilumina o país em que nascestes” – Instruction and Civilization at the Goiana Press: A Matutina Meiapontense (1830 – 1834) is set in the Research Topic “Estado, Política e História da Educação”, of the Post-Graduation Program in Education of the Federal University of Goiás – School of Education. The aim of the documental research is locating in the first periodic from the state of Goiás, hints about the education of Goiás in the beginning of XIX century. Thus, with the non-official press as the main source, we intend to contribute with the studies and researches about the theme of the history of the goiana education. For that, we have resorted to the newspaper A Matutina Meiapontense, the first goiano periodic to configure a space of dispute for power and legitimation of interests of the group behind this initiative. That newspaper circulated around the province of Goiás between the years of 1830 and 1834, and it is available at the Historical Archive of Goiás and also in the internet. The research was accomplished under a theoretical and methodological foundation of the Cultural History. On the pages of the A Matutina we can find valuable elements to uncover the goiano scenario in the first years of the independent Brazil. Some textual modalities can be found on this periodic such as proceedings of governmental meetings, extracts of texts that were taken from other periodic, correspondences, announcements, discourses signed by the editor and others. They are related to some themes, especially politics; however they span aspects of the construction of a nation in course. According to education, we can find references to the schools creation; provision; teacher development and public service exams; the importance of education and questions of everyday school, such as didactic material and teaching methods. The results, in addition to contributing for the local education history, allows us to refute the common place of the demarcated historiography of Goiás in the XIX century, as a decadent place, flagged by the stigma of delay, distance and lack of interest for education. / A dissertação “Ilumina o país em que nascestes” – Instrução e Civilização na Imprensa Goiana: A Matutina Meiapontense (1830 – 1834) inscreve-se na Linha de Pesquisa “Estado, Política e História da Educação”, do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Goiás – Faculdade de Educação. Trata-se de uma pesquisa documental, com o objetivo de localizar no primeiro periódico goiano, pistas sobre a educação em Goiás, no início do século XIX. Assim, utilizando a imprensa não oficial como principal fonte, intencionamos contribuir com os estudos e pesquisas sobre a temática da história da educação goiana. Para tanto, valemo-nos do jornal A Matutina Meiapontense, o primeiro periódico goiano e que se configurava como um espaço de disputa pelo poder e legitimação dos interesses do grupo por trás dessa iniciativa. Esse jornal circulou na província de Goiás entre os anos de 1830 e 1834, e está disponível no Arquivo Histórico de Goiás e digitalizado na internet. A pesquisa foi realizada sob a fundamentação teórico-metodológica da História Cultural. Nas páginas de A Matutina, encontramos elementos valiosos para desvelar o cenário goiano nos primeiros anos do Brasil independente. Atas de reuniões governamentais, extratos de textos retirados de outros periódicos, correspondências, anúncios, discursos assinados pelo redator e outras modalidades textuais são encontrados nesse periódico, abordando, sobretudo, temas relacionados à política, mas abarcando também aspectos da construção de uma nação em curso. Quanto à educação, encontramos referências à criação de escolas; provimento, formação e concurso de professores; a importância da educação e questões do cotidiano escolar, como material didático e método de ensino. Os resultados encontrados, além de contribuir para a história da educação local, nos permite também refutar o lugar comumente demarcado pela historiografia para Goiás no século XIX, como um local decadente, marcado pelo estigma do atraso, da distância e do desinteresse pela educação.

FundaÃÃo Universidade Estadual do Cearà / FundaÃÃo de Amparo à Pesquisa do Estado do Cearà / Neste trabalho, tem-se como objetivo analisar como um suporte textual, cujo propÃsito comunicativo nÃo fosse determinar normas e injunÃÃes, age na propagaÃÃo de normas sociais que pouco a pouco vÃo sendo assimiladas pela mulher. O exame se dà a partir de um ponto de vista que congrega o olhar da HistÃria da Leitura e, por consequÃncia, da HistÃria da EducaÃÃo, da Sociologia de base histÃrica, da LinguÃstica e da AnÃlise do Discurso. O suporte escolhido como fonte de pesquisa à a revista feminina Jornal das MoÃas, publicada durante o perÃodo de 1914 a 1965, no Rio de Janeiro. O corpus recortado compreende a publicaÃÃo ocorrida entre os anos de 1932 a 1945. O conceito de civilidade, conjunto de comportamentos estabelecidos como adequados socialmente, norteia a descriÃÃo e anÃlise do suporte. Os conceitos de ethos e de incorporaÃÃo embasam a anÃlise do discurso da civilidade, um dos arquivos presentes no Jornal das MoÃas. Os resultados da anÃlise do suporte confirmam a prescriÃÃo de condutas tidas como adequadas à mulher nas dÃcadas de 1930 e 1940. Os papÃis sociais de mÃe, dona-de-casa, esposa e educadora sÃo reafirmados por intermÃdio dos vÃrios gÃneros do discurso que circulam na Revista e pela iconografia que acompanha muitos desses textos. Dentre os vÃrios gÃneros em que o discurso da civilidade investe, analisou-se o conto, anÃncio publicitÃrio, conselho e artigo de opiniÃo. Nos textos, os ethà da beleza e do recato; da abnegaÃÃo; da dedicaÃÃo; da submissÃo e da saÃde; e da sapiÃncia evocam, respectivamente, as imagens de mulher, mÃe, dona de casa, esposa e educadora dos filhos da pÃtria. A incorporaÃÃo de condutas adequadas aos papÃis sociais previstos para a mulher se dà pela assimilaÃÃo do ethos do enunciador e pela adesÃo Ãs ideias enunciadas e pelas representaÃÃes de outros atores sociais construÃdas no discurso. / The present paper aims at analyzing the way how a textual support, whose communicative purpose is not determining norms and orders, performs among social conventions that are, little by little, absorbed by women. The analysis starts from a point of view that assemblies the History of Reading perspective and follows, consequently, with the History of Education, Sociology - with a historical basis, Linguistics and Discourse Analysis. The support chosen as a research source was â Jornal das MoÃasâ, a female magazine published in Rio de Janeiro from 1914 to 1965. The corpus consists of the publications from 1932 to 1945. The concept of civility, or the group of adequately social behaviors, leads our description and the support analysis. The concepts of ethos and of incorporation grounds the discourse of civilityâs analysis, one of the files presented in the magazine. The results of the support analysis confirm the conduct assignments considered adequate to women in the 30âs and 40âs. Some social roles such as mother, housewife, wife and tutor are reasserted through many discourse genres which appears along the magazine and through the iconography present in many of the magazine texts. The analyzed genres which are surrounded by the civility concept are the short story, advertisement, advisement, and articles. The ethà of beauty and of reservedness; abnegation; dedication; submission and health; and wisdom evocate, respectively, the figures of woman, mother, housewife, wife and best tutor. The incorporation of adequate behaviors to the social roles predicted for women is obtained through the uttererâs ethos assimilation, by the adhesion to the announced ideas and by the representation of others social actors built in the discourse.