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Perspectivas de futuro profissional das pessoas com deficiência e com necessidades educacionais específicas / Perspectives of the professional future of people with disabilities and other specific educational needsLamonier, Elisângela Leles 27 March 2018 (has links)
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Previous issue date: 2018-03-27 / The inclusion of people with disabilities and other specific educational needs poses a
major challenge to education. This work intends to collaborate so that this educational
paradigm seen as a challenge is broken. The same is linked to the line of research on
Educational Policies, Management and Teacher Training, of the Programa de Pósgraduaçaõ
em Educação - PPGE, of Universidade Federal de Goiás / Regional Jataí. The
objective of this study is to understand the social representations of people with disabilities
and other specific educational needs of the Instituto Federal de Educação, Ciência e
Tecnologia Goiano - Campus Iporá, about their perspectives of professional future, as
well as to identify and analyze the laws that support inclusive education, in the scope of
public educational policies that safeguard their rights, both educational and professional.
It presents as a starting point the questions: What are the public inclusion educational
policies that ensure the rights of people with disabilities and other specific educational
needs in vocational training courses? What are the social representations of people with
disabilities and other specific educational needs about their future career prospects? In
an attempt to answer them, the research will make use of the Theory of Social
Representations TSR, as a theoretical-methodological contribution; also of the knowledge
built on these historical subjects, as well as bibliographical and documentary research that
will support the analysis of reality in what concerns the subjects of the research. For the
data collection, we used the semi-structured interview. The research starts from the need
to understand that inclusive education is present in all educational institutions and it needs
observations of how it is happening and to understand if these contribute to the
professional formation, creating perspectives of professional future in the subjects
involved in the educational process. The study will be guided by Moscovici (1978, 1995,
2001, 2003), Jodelet (2001, 2007), among other authors who see in TRS a search for
answers to social phenomena; and the indictment of legislation that supports Inclusive
Education in Brazil, such as: Constituição Federal/ 88, Estatuto da Criança e do
Adolescente/ 90, Jomtien Convention (1990), Salamanca Declaration (1994), Law of
Guidelines and Bases of Education - LDB (1996), Disability Rights of the UN (2006),
National Policy on Special Education from the perspective of Inclusiva (2008), Lei
Brasileira de Inclusão - BLI (2015), among several others considered relevant to the
research. From the analysis, it is concluded that the subjects of the research value
formation, anchor their future perspectives in education and work, by personal necessity,
but mainly by valuing their "self" that historically and socially was excluded and
marginalized. Even though they are aware of their future prospects, they are aware of the
difficulties they will face in order to enter the labor market and the challenges that are still
to come, mainly because it is not a natural process; on the contrary, the whole process of
these subjects was historically marked by struggles and compulsion, as evidenced by the
numerous laws that protect their rights as citizens. / A inclusão das pessoas com deficiência e com outras necessidades educacionais
específicas representa um grande desafio para a educação. Este trabalho pretende
colaborar para que esse paradigma educacional visto como desafio seja rompido. O
mesmo está vinculado à linha de pesquisa sobre Políticas Educacionais, Gestão e
Formação de Professores, do Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGE, da
Universidade Federal de Goiás/Regional de Jataí-GO. O objetivo deste estudo é
compreender as representações sociais das pessoas com deficiência e com outras
necessidades educacionais específicas, do Instituto Federal de Educação, Ciência e
Tecnologia Goiano – Campus Iporá, sobre suas perspectivas de futuro profissional, bem
como identificar e analisar as legislações que amparam a educação inclusiva, no âmbito
das políticas públicas educacionais que resguardam seus direitos, tanto educacional
como profissional. Apresenta como ponto de partida os questionamentos: Quais são as
políticas públicas educacionais de inclusão que asseguram os direitos das pessoas com
deficiência e com outras necessidades educacionais específicas nos cursos de formação
profissional? Quais são as representações sociais das pessoas com deficiência e com
outras necessidades educacionais específicas sobre suas perspectivas de futuro
profissional? No intento de respondê-las, a pesquisa fará uso da Teoria das
Representações Sociais – TRS, como aporte teórico-metodológico; também dos
conhecimentos construídos sobre estes sujeitos históricos, além de pesquisa bibliográfica
e documental que subsidiarão a análise da realidade no que tange os sujeitos da
pesquisa. Para a coleta de dados utilizamos a entrevista semiestruturada. A investigação
parte da necessidade de compreender que a educação inclusiva está presente em todas
as instituições de ensino e necessita de observações de como ela está acontecendo e
compreender se estas contribuem para a formação profissional, criando perspectivas de
futuro profissional nos sujeitos envolvidos no processo educativo. O estudo será norteado
pela TRS, representada por Moscovici (1978, 1995, 2001, 2003), Jodelet (2001, 2007),
entre outros autores que veem na TRS uma busca de respostas para os fenômenos
sociais; e pelo indiciário de legislações que amparam a Educação Inclusiva no Brasil,
como: Constituição Federal – CF/88, Estatuto da Criança e do Adolescente – ECA/90,
Convenção de Jomtien (1990), Declaração de Salamanca (1994), Lei de Diretrizes e
Bases da Educação – LDB (1996), Convenção sobre os Direitos das Pessoas com
Deficiência da ONU (2006), Política Nacional da Educação Especial na perspectiva da
Inclusiva (2008), Lei Brasileira de Inclusão – LBI (2015), entre diversas outras
consideradas relevantes para a pesquisa. A partir das análises, conclui-se que os sujeitos
da pesquisa valorizam a formação, ancoram suas perspectivas de futuro na educação e
no trabalho, por necessidade pessoal, mas principalmente por valorização do seu “eu”
que histórica e socialmente foi excluído e marginalizado. Porém, mesmo conscientes de
suas perspectivas futuras, são conhecedores das dificuldades que enfrentarão para
inserirem-se no mercado de trabalho e os desafios que ainda estão por vir, principalmente
porque não é um processo natural; pelo contrário, todo o processo que tange estes
sujeitos foi historicamente marcado por lutas e obrigatoriedade, como comprovado pelas
inúmeras legislações que amparam os seus direitos como cidadão.
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Higienizar, reabilitar e normalizar: a constituição da escola especial / Sanitize, rehabilitate and normalize: the creation of special schoolQUADROS, Cristiane de 11 July 2011 (has links)
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Tese parte 1 Cristiane de Quadros.pdf: 1970356 bytes, checksum: 4154fefe0c5f4882ee568941b2e59c93 (MD5)
Previous issue date: 2011-07-11 / The thesis here presented, linked to the research line Teacher Formation and Professionalization of the Postgraduate Program on Education at the Federal
University of Goiás (UFG), in partnership with the Program of Academic Cooperation (Procad) and Doctorate Interinstitutional Program (Dinter)
Procad/Capes/Dinter/UFT/UFG, has the aim to rescue the genesis and the historical meaning of disability. In other words, concerned to understand, from the madness
history told by Foucault, the conception of disability stated/invented in the Modern Age and its implications in order to educate and legislate about disabled persons in
Brazil. In this sense, highlight remnants from a certain culture from a certain file. Thus, the research seeks to mine in the fragmented history the special education not only the chronologic order of their development (dates and facts); is investigated by the archeology of its meaning, by discontinuities of its social structures. Therefore
uses the sum of discourses about the madness, the abnormality/normality and the disability, which may offers us a history that helps to comprehend why and how the
special school and the inclusion process, constituted as such nowadays. Furthermore, realize how the normality device is expressed in the special treatment as well in the way to legislate about disabled persons. It constitutes in a literature and documental research of a historical nature. Foucault is our main interlocutor in the discussions here presented, so that the author is used as a theoreticalmethodological
reference in the research. The main consulted documents (LOPES, 1929), primary sources, correspond to the Archivos Brasileiros de Higiene Mental, belonging to the Liga Brasileira de Higiene Mental LBHM (Brazilian League for
Mental Hygiene) (1925-1937), institution founded in Brazil by Gustavo Riedel in 1923. Other primary and secondary documents, from the Ministry of Education and why international recommendations were also consulted. The research allows to realize how the idea of being disabled or of being different was stated historic, social and culturally. The discussions about the processes of social exclusion/inclusion here shown set up the speeches that make present in the cultural context, educational and legal contemporaneous and underlie and constitute the institutional practices focused
to the disabled or different persons. However, is verified that the concept of inclusion stated by the contemporaneity, notwithstanding that propose a new concept to
comprehend the disabled remains to express, between the lines, the idea of standardization and control of the social body. / A tese ora apresentada, vinculada à linha de pesquisa Formação e Profissionalização Docente do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Goiás (UFG), em parceria com o Programa de Cooperação Acadêmica (Procad) e Programa de Doutorado Interinstitucional (Dinter) Procad/Capes/Dinter/UFT/UFG, tem o objetivo de resgatar a gênese e o sentido histórico da deficiência. Em outras palavras, preocupou-se em compreender, a partir da história da loucura contada por Foucault, a concepção de deficiência construída/inventada na Idade Moderna e quais suas implicações na forma de educar e legislar sobre o deficiente no Brasil. Neste sentido, salientar resquícios de uma dada cultura de um dado arquivo. Assim, a pesquisa busca garimpar na história fragmentada da educação especial não apenas a ordem cronológica do seu desenvolvimento (datas e fatos); é investigada pela arqueologia do seu significado, pelas descontinuidades das suas estruturas sociais. Utiliza, assim, a soma dos discursos percebidos sobre a loucura, a anormalidade/normalidade e a deficiência, que nos ofereça uma história que auxilie a compreender porque e como a escola especial e o movimento de inclusão, se constituíram como tal, na atualidade. Além disso, perceber como o dispositivo de normalidade se expressa no atendimento especializado e também na forma de legislar sobre o deficiente. Constitui-se em uma pesquisa bibliográfica e documental de cunho histórico. Foucault é nosso principal interlocutor nas discussões apresentadas, portanto o autor é utilizado como referencial teórico-metodológico da pesquisa. A principal fonte pesquisada (LOPES, 1929), fontes primárias, corresponde aos Archivos Brasileiros de Higiene Mental, pertencentes à Liga Brasileira de Higiene Mental LBHM (1925-1937), instituição fundada no Brasil por Gustavo Riedel em 1923. Outros documentos de fontes primárias e secundárias, do Ministério da Educação, a partir das recomendações internacionais, também foram consultados. A pesquisa permite perceber como a idéia do ser deficiente ou do ser diferente foi determinada histórica, social e culturalmente. As discussões sobre os processos de exclusão/inclusão social apresentadas no texto embasam os discursos que se fazem presentes no contexto cultural, educacional e legal contemporâneo e que fundamentam e constituem as práticas institucionais voltadas ao sujeito deficiente ou diferente. Entretanto, verifica-se que a concepção de inclusão inventada pela contemporaneidade, ainda que proponha uma nova proposta para a compreensão do deficiente, continua a expressar, nas entrelinhas, a idéia de normalização e de controle do corpo social.
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Educação especial em tempos de inclusão: política educacional e laços sociais. / SPECIAL EDUCATION IN THE INCLUDING AGE: Educational Policy and Social Laces.Perez, Maria Alice Rosmaninho 23 April 2008 (has links)
Esta tese se propõe a demonstrar avanços e limitações encontrados para a escolarização de crianças e jovens com necessidades especiais na rede estadual de ensino de São Paulo, nos últimos seis anos e discutir possibilidades e desafios para a condução de ações da modalidade de ensino Educação Especial, sob a perspectiva da política educacional denominada inclusiva. Fundamentada em pesquisa e estudos das áreas da Sociologia, destacadamente, as da Sociologia Crítica e da Educação, esta tese discute a dicotomia inclusão/exclusão presente na concepção de políticas públicas atuais, evidenciando a partir do referencial de laços sociais e de construções teóricas sobre afiliação/desafiliação de Robert Castel, para analisar contextos sociais. Ao examinar como as contradições e os impasses existentes no contexto socioeconômico influenciam a política educacional e, com maior intensidade, as questões referentes à escolarização de crianças e jovens com necessidades especiais, coloca em xeque a reprodução de desigualdades sociais na escola, a prática docente e a estrutura do próprio sistema. Ao indicar a necessidade de que a concepção da política educacional vai além da implantação de reformas, transformando estruturalmente o sistema de ensino, propõe que a Educação possa ser realmente um dos caminhos pelos quais se encontrem possibilidades para a construção de arranjos sociais plausíveis que se fundamentem nos princípios da coesão social, da igualdade de direitos e da solidariedade. / This research aims to show the conquests and limitations found for teaching kids and teens with special needs in São Paulo educational network, in the last six years and discuss the possibilities and challenges to conduct actions in the Special Education sector, under the educational policy perspective, denominated inclusive. Based on researches and studies in the Sociology areas, specially Critical Sociology and Education, this thesis discuss the dichotomy inclusion/exclusion, presented in the conception of the public policy nowadays, proving from the social laces and the theorical constructions by Robert Castel toward the affiliation/disaffiliation for the social context analysis. After examining how the contradictions and the deadlocks that exist in the socialeconomical context affecting the educational policy, and with bigger intensity, the questions regarding to the education for kids and teens with special needs, testing the social inequality reproduction at school, the teaching practice and the structure of the system itself. By indicating the needs that the conception of the educational policy goes beyond implementing the changes, structurally transforming the teaching system, proposes that the Education could be really one of its ways which would find possibilities for building the social arrangements plausible that would be based in the principles of the social cohesion, the equal rights and solidarity.
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Relação entre sentidos e significados de alunos da escola pública sobre o ensino-aprendizagem de língua inglesa e a construção de suas identidades como aprendizesMorais, Gleiciane Oliveira de 07 July 2009 (has links)
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Previous issue date: 2009-07-07 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / This thesis aims at investigating the senses and meanings that are shared by students, in
a public school in São Paulo, on the teaching and learning of English, and the
relationship between these shared senses and meanings and the building of their learner
identity. It is a Critical Interpretive piece of research (Lopes, 1994) since it seeks, in the
participants senses and meanings about themselves and about their social contexts, the
insights on the studied phenomenon. The Theoretical Framework used to understand
and interpret the investigated problem is that of the Socio-Cultural-Historical Theory
(Vigotsky 1934/2001/2003/2005), Aguiar (2006), Leontiev (2004), Gonzáles Rey
(2005), Smolka (2004), Bakhtin, (1992/2000); besides the concepts of
inclusion/exclusion (Sawaia, 1999; Sacristán, 1998), identity (Hall, 2003; Coracini,
2003; Moita Lopes, 2006; Sawaia, 1999; Sacristán, 2002; Rajagopalan, 2006, among
others). Data is analyzed by means of the thematic content that emerged from two
interviews carried out with eight high school students. Furthermore, participants
utterance positions and the voices (Bronckart, 1999) were also analyzed in order to
verify their views on the investigated theme. Taking the analysis categories mentioned
above into account, results discussion points to the important role played by
participants socio-historical contexts in the constitution of their identities as learners of
a foreign language. However, instead of building emancipated identities, these contexts
actually seem to foster the construction of a negative learner identity that often makes
them see themselves as solely responsible for their own school failure / O objetivo do presente trabalho é investigar quais são os sentidos e os significados
compartilhados por alunos de uma escola pública de São Paulo sobre o ensinoaprendizagem
de língua inglesa e qual a relação entre esses sentidos e significados
partilhados para a construção de suas identidades como aprendizes. É uma pesquisa
Interpretativista Crítica (Lopes, 1994), pois busca nos sentidos e significados dos
participantes sobre si e sobre os seus contextos sociais a compreensão do fenômeno
estudado. A Fundamentação Teórica para compreensão e interpretação do problema
investigado encontra-se na Teoria Sócio-Histórico-Cultural Vigotsky (1934/2001/
2003/2005), Aguiar (2006), Leontiev (2004), Gonzáles Rey (2005), Smolka (2004),
Bakhtin (1992/2000); no conceito de inclusão/exclusão (Sawaia, 1999, Sacristán, 1998);
e na concepção de identidade (Hall, 2003, Coracini, 2003, Moita Lopes, 2006, Coracini,
2003, Sawaia, 1999, Sacristán, 2002, Rajagopalan, 2006, entre outros). A análise dos
dados é feita a partir dos conteúdos temáticos que emergiram de duas entrevistas
realizadas com oito alunos do ensino médio. Também foram analisados os
posicionamentos enunciativos e as vozes (Bronckart, 1999) para verificar o
posicionamento dos mesmos em relação ao tema investigado. A partir das categorias de
análise citadas anteriormente, a interpretação dos dados aponta para o importante papel
do contexto sócio-cultural dos participantes na constituição das suas identidades como
aprendizes de língua estrangeira. Contudo, essa influencia, ao invés de contribuir para a
constitução de identidades emancipadoras, parece, na verdade, colaborar com a
formação de uma identidade negativa dos aprendizes e que, muitas vezes, faz com que
se posicionem como únicos responsáveis pelo próprio fracasso escolar
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O AGENTE PENITENCIÁRIO NA DINÂMICA DA INCLUSÃO/EXCLUSÃO CARCERÁRIANedel, Ana Paula 29 February 2008 (has links)
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Previous issue date: 2008-02-29 / This study examined how prison guards position themselfs towards the speech of the
purposes of prison system and what strategies they develop in face of the ambiguous
dynamics of inclusion / exclusion that are developed in prison environments. The
field research constituted the prisons that integrate the 5th Penitentiary Region of Rio
Grande do Sul.
The results show that the prison guards perform the function / activity,
ressocialization" more due to the lack of structural and human resources in the
prison system than to policies consistently designed and implemented. They attach
the execution of "ressocializing activities" to execution of work and to the promotion
of assistance for prisoners.
Thus, the intent of this study was to contribute to the triggering of policies that, in a
more scientific and enlightened way, influence in current and future situations and
junctures of the criminal justice system, seeking its improvement.
So when the genesis and dynamics of the strategies used by prison guards to live
with the conflicts of such peculiar environment are understood, actions can be taken
to minimize the conflicts of such environments / O presente estudo analisa como os Agentes Penitenciários se posicionam perante o
discurso das finalidades do sistema prisional e quais as estratégias que
desenvolvem em face das ambíguas dinâmicas de inclusão/exclusão que nos
ambientes prisionais se desenvolvem. A pesquisa de campo se constituiu nos
Presídios que integram a 5ª Região Penitenciária do Rio Grande do Sul.
Os resultados obtidos mostram que os Agentes Penitenciários realizam a função/atividades de
ressocialização mais devido a carência de recursos estruturais e humanos do
sistema prisional do que por força de políticas coerentemente projetadas e
implementadas. Atribuem o exercício de atividades ressocializadoras à execução
de trabalhos e à promoção de assistência ao preso.
Nesse sentido, a intenção do presente estudo foi o de contribuir com o
desencadeamento de políticas que, de forma científica e esclarecida, influam nas
estruturas e conjunturas atuais e futuras do sistema penal, vislumbrando à sua
melhoria.
Assim ao se compreender a gênese e a dinâmica das estratégias adotadas pelos
Agentes Penitenciários, para conviver com os conflitos desse peculiar ambiente,
ações poderão ser adotadas no sentido de minimizar os antagonismos próprios de
tais ambientes
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Moradores e turistas: significado e impacto do turismo em Paraty/RJLima, Thais Cristina Goulart 18 May 2007 (has links)
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Previous issue date: 2007-05-18 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / This study aims to analyze the social impact of the tourism, considering its influences on
local development and social inclusion/exclusion. For its contributions to the local
economy, with the employment and income generation to the resident population and the
culture valorization of the localities, tourism has been presented by academic studies and
official documents as an important development factor. The difficult situations in which
live many resident populations on tourist destinations, however, instigate investigations
related to the actual level that it occurs. It was analyzed the conceptions of these three keyelements:
tourism, local development and social inclusion/exclusion. Understood as a social
phenomenon, in contraposition to its merely economic character, tourism is taken as a
practice and activity that involves cultural and symbolical exchanges, impacts on the nature
and influences on social behaviors and relations. Regarding the local development, it s
taken as a process that involves citizenship, obtained by negotiations of interests and
priorities of the different social groups, and it centers on the human beings as citizens. The
social inclusion is seen as a consequence of multiple factors that come from social
processes, with no absolute character. To the data collection, it was used two
questionnaires one to the residents of Paraty and another to the tourists and qualitative
interviews. The study identifies differences and similarities among the perceptions of
residents and tourists. To the residents, the importance of the tourism is strongly related to
the valorization that it promotes of the city, of the local culture and of the social relations
and cultural interactions that come from it, when it transforms a small historic city into a
famous tourist destination, internationally known. The population also recognizes the
contribution of the tourism to the employment and income generation on the city. Among
the tourists, the more frequent vision refers to the local economy activation and the
elevation of the local culture and artistic production visibility. The study reveals tourism as
a fundamental factor to the progress, in terms of local development and social inclusion, in
Paraty. It denotes the importance of the union between the tourist activity and public
policies, conjugating tourism and actions towards the local development, with special
attention to the education, health and infrastructure areas, which will benefit not only the
resident population but also the tourists that visit the city / Resumo
Este estudo visa a analisar o impacto social do turismo, considerando sua influência sobre o
desenvolvimento local e a inclusão/exclusão social em Paraty. Por suas contribuições para a
economia local, com a geração de empregos e renda para a população residente, juntamente
com a valorização da cultura das localidades, o turismo tem sido apresentado na literatura e
nos documentos oficiais como importante fator de desenvolvimento. As precárias situações
em que vivem muitas populações residentes em destinações turísticas, entretanto, instigam
investigações a respeito do efetivo grau em que isto se realiza. Foram analisadas as
conceituações acerca destes três elementos-chave: turismo, desenvolvimento local e
inclusão/exclusão social. Compreendido enquanto fenômeno social, em contraposição ao
seu caráter meramente econômico, o turismo é tomado como prática e atividade que
envolve trocas culturais e simbólicas, impactos ambientais e influências nos
comportamentos e relações sociais. Quanto ao desenvolvimento local, este é entendido
como um processo que envolve a cidadania, obtida por meio de negociações e embates de
interesses e prioridades dos diversos grupos sociais, e centra-se nos seres humanos
enquanto cidadãos. A inclusão social é vista como conseqüência de múltiplos fatores,
decorrentes de processos sociais, sem caráter absoluto. Para a coleta de dados, foram
utilizados dois questionários um destinado aos residentes de Paraty e outro, aos turistas
e entrevistas qualitativas. O estudo identifica diferenças e semelhanças entre as percepções
dos moradores e turistas. Para os residentes, a importância do turismo está fortemente
ligada à valorização que ele promove da cidade, da cultura local e das relações sociais e
interações culturais que dele decorrem, ao transformar uma pequena cidade histórica em
um famoso destino turístico internacionalmente conhecido. A população reconhece,
também, a contribuição do turismo para a geração de empregos e renda na cidade. Já para
os turistas a visão mais recorrente refere-se à ativação da economia local, além do aumento
da visibilidade da cultura e produção artística paratienses. O estudo revelou o turismo
enquanto fator fundamental para avanços em termos de desenvolvimento local e inclusão
social em Paraty. Apontou a importância da vinculação entre a atividade turística e políticas
públicas, que aliem o turismo a ações voltadas ao desenvolvimento local, com especial
atenção às áreas de educação, saúde e infra-estrutura que beneficiarão não apenas a
população residente mas também os turistas que visitam a cidade
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Educação Superior Pública Estadual, reparação histórica e democratização - um estudo sobre as cotas para negros em Goiás.Queiroz, Rubení Pereira de 27 March 2008 (has links)
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Previous issue date: 2008-03-27 / The present study it is of exploratory nature with qualitative boarding arrived in port in an
empirical research, consisting of interviews and significant documentary registers. The light in
the dialectic method, was looked to guide the inquiry from the philosophical categories, essence
and appearance, done by the law of the contradiction.
The theme of study covers the configuration of the historical process of social and cultural
exclusion of black Brazilian higher education. The problem is the search around for reflections
on new strategies of access to higher education, through the policy of quotas, specifically for the
black students . Intend question and analyse the main meanings of a legal process and academic
inconclusive, under one of the institutions members of the State System of Higher Education
in Goiás: the UEG, by the fact be in the single IES to deploy until now, the achievement of a
legal right. Bi-to reconstruct the trajectory of the construction of Law No. 14.832, July 12, 2004
/ Goias, their journeys, their problems, their deployment. With the deployment of Law, democratizing
up access for blacks in higher education in Goias, leaving them, however, without
the Program of Support and Monitoring. Consequently without the financial resources so these
social agents could succeed in its path university, it is concluded that, in practice, have not been
consolidated effective ways for the exercise and enjoyment of rights established by Law This
fact can be observed by the absence of public interventions with the IES belonging the system.
The standard is inert, the implementation of the Quota Law in higher education in Goias gave
up in a limited way. / O presente estudo é de natureza exploratória com abordagem qualitativa aportada em
uma pesquisa empírica, constituída por entrevistas e significativos registros documentais. À
luz do método dialético, procurou-se orientar a investigação a partir das categorias filosóficas,
essência e aparência, mediatizadas pela lei da contradição.
A temática de estudo abarca a configuração do processo histórico de exclusão social e
cultural do negro brasileiro no ensino superior. O problema de pesquisa volta-se para as reflexões
sobre novas estratégias de acesso à educação superior, por intermédio da política de cotas,
especificamente às destinadas aos estudantes negros. Pretendeu-se problematizar e analisar as
principais significações de um processo legal e acadêmico inconcluso, no âmbito de uma das
instituições integrantes do Sistema Estadual de Educação Superior em Goiás: a UEG, pelo
fato de constituir-se na única IES a implantar, até o momento, a conquista legal de um direito.
Pretendeu-se reconstruir a trajetória da construção da Lei nº 14.832, de 12 de julho de 2004 /
Goiás, seus percursos, seus problemas, sua implantação. Com a da implantação da Lei, democratizou-
se o acesso para negros na educação superior em Goiás, deixando-os, contudo, sem o
Programa de Apoio e Acompanhamento. Conseqüentemente sem os recursos financeiros, para
que esses agentes sociais pudessem ter êxito em sua caminhada universitária, conclui-se que,
na prática, não foram consolidadas formas efetivas para o exercício e gozo de direitos estabelecidos
por Lei. Tal fato pode ser observado pela ausência de intervenções públicas junto as IES
jurisdicionadas ao Sistema. Com o engessamento da norma, a implantação da Lei das Cotas na
educação superior em Goiás deu-se de forma limitada.
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Educação Superior Pública Estadual, reparação histórica e democratização - um estudo sobre as cotas para negros em Goiás.Queiroz, Rubení Pereira de 27 March 2008 (has links)
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Previous issue date: 2008-03-27 / The present study it is of exploratory nature with qualitative boarding arrived in port in an
empirical research, consisting of interviews and significant documentary registers. The light in
the dialectic method, was looked to guide the inquiry from the philosophical categories, essence
and appearance, done by the law of the contradiction.
The theme of study covers the configuration of the historical process of social and cultural
exclusion of black Brazilian higher education. The problem is the search around for reflections
on new strategies of access to higher education, through the policy of quotas, specifically for the
black students . Intend question and analyse the main meanings of a legal process and academic
inconclusive, under one of the institutions members of the State System of Higher Education
in Goiás: the UEG, by the fact be in the single IES to deploy until now, the achievement of a
legal right. Bi-to reconstruct the trajectory of the construction of Law No. 14.832, July 12, 2004
/ Goias, their journeys, their problems, their deployment. With the deployment of Law, democratizing
up access for blacks in higher education in Goias, leaving them, however, without
the Program of Support and Monitoring. Consequently without the financial resources so these
social agents could succeed in its path university, it is concluded that, in practice, have not been
consolidated effective ways for the exercise and enjoyment of rights established by Law This
fact can be observed by the absence of public interventions with the IES belonging the system.
The standard is inert, the implementation of the Quota Law in higher education in Goias gave
up in a limited way. / O presente estudo é de natureza exploratória com abordagem qualitativa aportada em
uma pesquisa empírica, constituída por entrevistas e significativos registros documentais. À
luz do método dialético, procurou-se orientar a investigação a partir das categorias filosóficas,
essência e aparência, mediatizadas pela lei da contradição.
A temática de estudo abarca a configuração do processo histórico de exclusão social e
cultural do negro brasileiro no ensino superior. O problema de pesquisa volta-se para as reflexões
sobre novas estratégias de acesso à educação superior, por intermédio da política de cotas,
especificamente às destinadas aos estudantes negros. Pretendeu-se problematizar e analisar as
principais significações de um processo legal e acadêmico inconcluso, no âmbito de uma das
instituições integrantes do Sistema Estadual de Educação Superior em Goiás: a UEG, pelo
fato de constituir-se na única IES a implantar, até o momento, a conquista legal de um direito.
Pretendeu-se reconstruir a trajetória da construção da Lei nº 14.832, de 12 de julho de 2004 /
Goiás, seus percursos, seus problemas, sua implantação. Com a da implantação da Lei, democratizou-
se o acesso para negros na educação superior em Goiás, deixando-os, contudo, sem o
Programa de Apoio e Acompanhamento. Conseqüentemente sem os recursos financeiros, para
que esses agentes sociais pudessem ter êxito em sua caminhada universitária, conclui-se que,
na prática, não foram consolidadas formas efetivas para o exercício e gozo de direitos estabelecidos
por Lei. Tal fato pode ser observado pela ausência de intervenções públicas junto as IES
jurisdicionadas ao Sistema. Com o engessamento da norma, a implantação da Lei das Cotas na
educação superior em Goiás deu-se de forma limitada.
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Subjetividade e novas tecnologias: um estudo da mediação tecnológica de telefones celulares, nas interações de jovens / Subjectivity and new technologies: a study of the technological mediation of cellular telephones, in the interactions of youngLIMA, Lúcio Flávio Gomes de January 2006 (has links)
LIMA , Lúcio Flávio Gomes de. Subjetividade e novas tecnologias: um estudo da mediação tecnológica de telefones celulares, nas interações de jovens. 2006. 152f. Dissertação (Mestrado em Psicologia) – Universidade Federal do Ceará, Departamento de Psicologia, Programa de Pós-Graduação em Psicologia, Fortaleza-CE, 2006. / Submitted by moises gomes (celtinha_malvado@hotmail.com) on 2012-03-13T18:41:57Z
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Previous issue date: 2006 / A utilização de mediadores tecnológicos nas relações entre os jovens faz parte de nossa contemporaneidade, cabendo à psicologia investigar as repercussões psíquicas provenientes do uso desses artifícios. Dentre estes aparelhos, os telefones celulares parecem ocupar local de destaque, por uma série de razões, dentre as quais, sua alta acessibilidade, por grande parte da população. As cores, os modelos e as funções dos telefones celulares constituem-se em atrativos que chamam a atenção dos jovens, fortalecendo o consumo destes bens, os quais estão inseridos em lógica de promoção publicitária que alardeia elementos signos. Nessa forma de publicização, os atributos técnicos dos aparelhos perdem espaço frente aos aspectos sígnicos. As relações estruturadas a partir desses mediadores, ou mesmo que têm sua manutenção garantida por eles, podem eliciar uma série de elementos constitutivos inéditos nas relações. Dessa feita, o presente trabalho tem por objetivos: identificar as repercussões psicossociais mais significativas derivadas do consumo de telefones celulares entre jovens na faixa etária de 14 a 18 anos, de ambos os sexos e de níveis socioeconômico A e B; avaliar possíveis mudanças nas estratégias de inserção/exclusão grupal, decorrentes da mediação tecnológica da relação entre os jovens pesquisados e por fim analisar criticamente o discurso dos jovens relacionando-o com os dados quantitativos, com os dados qualitativos e com o referencial teórico pesquisado. Para tanto, a metodologia empregada atuou em duas frentes. Na primeira, quantitativa, desenvolveu-se uma escala de atitudes, a qual foi aplicada em uma amostra de vinte oito jovens. Essa, foi selecionada a partir da aplicação do Critério de classificação Econômica Brasil (ANEP). Na parte qualitativa, foram realizados quatro grupos de discussão, com um encontro cada um e posterior análise das falas dos jovens. Nessa etapa foram selecionadas quatro categorias de análise: relação de amizade, relação amorosa, tecnologia/ publicidade e público/ privado. Os resultados mais significativos sugerem que os telefones celulares têm sua importância ligada à manutenção das relações já estabelecidas, que as relações mesmo mediadas necessitariam de um encontro cara-a-cara para só possa perdurar e que o telefone celular rivaliza com outros sinos do consumo,como elemento balizador das estratégias de exclusão e inclusão social
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Educação especial em tempos de inclusão: política educacional e laços sociais. / SPECIAL EDUCATION IN THE INCLUDING AGE: Educational Policy and Social Laces.Maria Alice Rosmaninho Perez 23 April 2008 (has links)
Esta tese se propõe a demonstrar avanços e limitações encontrados para a escolarização de crianças e jovens com necessidades especiais na rede estadual de ensino de São Paulo, nos últimos seis anos e discutir possibilidades e desafios para a condução de ações da modalidade de ensino Educação Especial, sob a perspectiva da política educacional denominada inclusiva. Fundamentada em pesquisa e estudos das áreas da Sociologia, destacadamente, as da Sociologia Crítica e da Educação, esta tese discute a dicotomia inclusão/exclusão presente na concepção de políticas públicas atuais, evidenciando a partir do referencial de laços sociais e de construções teóricas sobre afiliação/desafiliação de Robert Castel, para analisar contextos sociais. Ao examinar como as contradições e os impasses existentes no contexto socioeconômico influenciam a política educacional e, com maior intensidade, as questões referentes à escolarização de crianças e jovens com necessidades especiais, coloca em xeque a reprodução de desigualdades sociais na escola, a prática docente e a estrutura do próprio sistema. Ao indicar a necessidade de que a concepção da política educacional vai além da implantação de reformas, transformando estruturalmente o sistema de ensino, propõe que a Educação possa ser realmente um dos caminhos pelos quais se encontrem possibilidades para a construção de arranjos sociais plausíveis que se fundamentem nos princípios da coesão social, da igualdade de direitos e da solidariedade. / This research aims to show the conquests and limitations found for teaching kids and teens with special needs in São Paulo educational network, in the last six years and discuss the possibilities and challenges to conduct actions in the Special Education sector, under the educational policy perspective, denominated inclusive. Based on researches and studies in the Sociology areas, specially Critical Sociology and Education, this thesis discuss the dichotomy inclusion/exclusion, presented in the conception of the public policy nowadays, proving from the social laces and the theorical constructions by Robert Castel toward the affiliation/disaffiliation for the social context analysis. After examining how the contradictions and the deadlocks that exist in the socialeconomical context affecting the educational policy, and with bigger intensity, the questions regarding to the education for kids and teens with special needs, testing the social inequality reproduction at school, the teaching practice and the structure of the system itself. By indicating the needs that the conception of the educational policy goes beyond implementing the changes, structurally transforming the teaching system, proposes that the Education could be really one of its ways which would find possibilities for building the social arrangements plausible that would be based in the principles of the social cohesion, the equal rights and solidarity.
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