A presente investigação tem como objetivo analisar os processos de formulação e implementação da política pública relativa à deficiência na cidade de Bogotá, com especial ênfase nos acontecimentos históricos e ações do Estado, que antecederam a construção de tal política, considerando seus componentes, normativas e planos de ação, no período compreendido entre 2000 e 2014. Considera-se que as políticas públicas adquirem diversas configurações em seus processos de formulação e constituição dependendo dos contextos onde por sua vez são influenciadas e articuladas às políticas de educação em um sentido mais amplo. Desse modo, para a compreensão dos elementos que compõem esse processo, as bases teóricas que sustentam e perpassam a pesquisa estão fundamentadas em autores associados à abordagem do Ciclo de Políticas, como Stephen Ball e Richard Bowe, e ao Pensamento Sistêmico, como Gregory Bateson e Humberto Maturana. Trata-se de um estudo baseado predominantemente na pesquisa de tipo histórico-documental. Assim, pretendeu-se estabelecer diálogos entre os documentos normativos e orientadores produzidos tanto na cidade de Bogotá quanto na Colômbia de forma geral. Para o desenvolvimento da análise foram considerados elementos da história da educação especial no país, com especial foco no distrito de Bogotá, por meio de uma análise que apresenta três distintos períodos: De 1920 a 1950, Pedagogia dos anormais; de 1960 a 1980, Institucionalização da Educação Especial; de 1980 a 2000, momento designado de Integração Escolar. Houve especial dedicação ao período de 2000 a 2014, momento em que o distrito de Bogotá passa a esboçar políticas que apresentam sintonia com a perspectiva da educação inclusiva. A análise mostrou que a cidade construiu referenciais normativos, diretrizes e propostas para a educação especial, buscando dar resposta às múltiplas necessidades das pessoas com deficiência no âmbito escolar. No entanto, reflexões resultantes indicam que a política relativa à deficiência de Bogotá apresenta grandes desafios associados a paradoxos presentes em sua composição, carências na organização e implementação do Sistema Distrital de Discapacidad. Tais inconsistências entre a política e sua implementação estão associadas predominantemente à precária ênfase à garantia do direito à escolaridade e às definições operacionais do processo de escolarização, com especial ênfase ao papel do educador especial, sua fragilidade, sua terceirização e precária organicidade de seu trabalho em sintonia com a ação da escola. / The present research aims to analyze the processes of formulation and implementation of the public policy of disability in the city of Bogotá, with special emphasis on historical events and state actions, which preceded the construction of such a policy, considering its components, regulations and action plans, in the period between 2000 and 2014. It is considered that the public policies acquire diverse configurations in their processes of formulation and constitution, depending on the contexts where they are in turn influenced and articulated, education policies in a broader sense. Thus, to understand the elements that make up this process, the theoretical bases that sustain and permeate the research are based on authors associated to the policy cycle approach, such as Stephen Ball and Richard Bowe, and to systemic thinking, such as Gregory Bateson and Humberto Maturana. This is a study based predominantly on historical-documentary research. Thus, it was intended to establish dialogues between the normative and guiding documents produced both in the city of Bogotá and in Colombia in general. For the development of the analysis were considered elements of the history of special education in the country, with special focus on the district of Bogotá, through an analysis that presents three distinct periods: From 1920 to 1950, Pedagogy of the abnormal; from 1960 to 1980, Institutionalization of special education; from 1980 to 2000, School integration designed moment. There was a special dedication to the period from 2000 to 2014, when the District of Bogotá started to outline policies that are in tune with the perspective of inclusive education. The analysis showed that the city constructed normative references, guidelines and proposals for special education, seeking to respond to the multiple needs of people with disabilities in the school environment. However, the resulting reflections indicate that the disability policy in Bogotá, presents major challenges associated with paradoxes in its composition, deficiencies in the organization and implementation of the District disability system. Such inconsistencies between policy and its implementation are predominantly associated with the precarious emphasis on ensuring the right to schooling and the operational definitions of the schooling process, with special emphasis on the role of the special educator, his fragility, his outsourcing and precarious organization of his work in harmony with the school's action.

BakgrundI studiens bakgrund beskrivs och förklaras begreppet inkludering, dess olika innebörd i förskolan och i allmänhet. Specialpedagogik som forsknings och pedagogiskt ämne belyses utifrån flera perspektiv. Olika sätt att värdera och tolka normalitetsbegrepp tas upp. Det förs också resonemang kring pedagogiska och specialpedagogiska metoder samt stödet som används i förskoleverksamheten.SyfteSyftet med underökningen är att studera hur lärarna tänker och resonerar kring arbetet på resursavdelningen med barn i åldern 1- 5 år.MetodI denna studie används en kvalitativ forskningsansats, nämligen fenomenografi, med kvalitativa halvstrukturerade intervjuer som verktyg. Urvalet består av fyra förskollärare och två barnskötare, på två olika förskolor med resursavdelning i en västsvensk kommun.ResultatStudien visar att förskolepersonal på resursavdelningar arbetar medvetet med inkludering. Utgångspunkten och grundstrategin i arbetet är att göra mycket tillsammans med hela barngruppen. Personalen uppfattar att de anpassar verksamheten efter barnens förmågor. Trots samma grundpelare finns det olika tillvägagångssätt i deras arbete. En del arbetar med hela barngruppen, medan andra delar in barnen i mindre grupper efter deras utvecklingsnivå och ålder. / Program: Lärarutbildningen

Esta dissertação é um estudo exploratório que parte de uma proposta de tomar elementos discursivos de entrevistas realizadas com educadoras que trabalham em escolas de educação infantil da cidade de São Paulo, para constituí-los como indicadores de sucesso da educação inclusiva. Parte-se de uma revisão de literatura a respeito das incidências da inclusão escolar e constata-se que, embora noções de sucesso não tenham sido mencionadas nos trabalhos analisados, há uma preocupação latente quanto ao sucesso e ao fracasso dos processos de inclusão escolar. Tomando este cenário como ponto de partida, buscamos abordar a maneira pela qual a educação inclusiva é entendida na atualidade, tecendo problematizações entre algumas das diferentes perspectivas que embasam esse tema, dentre as quais a psicanalítica mostrou-se uma significativa ferramenta para discutir a natureza das diferentes ocorrências da inclusão escolar, entre elas, os indicadores de sucesso. Procuramos situar indicador quanto ao seu conceito e realizamos uma breve apresentação da origem da utilização de indicadores nas pesquisas psicanalíticas. Esse material nos permitiu realizar uma analogia na elaboração dos indicadores de sucesso da inclusão escolar, o objetivo principal deste estudo. A partir do referencial teórico psicanalítico, mais precisamente a teoria lacaniana dos quatro discursos, pesquisamos, a partir de relatos colhidos com educadoras de educação infantil tomados como elementos discursivos os aspectos referentes a situações de sucesso dos processos inclusivos mencionados, para elaborar indicadores de sucesso da inclusão escolar. Os aspectos colhidos nas entrevistas nos mostram que se os educadores encontram-se implicados com o que é possível realizar no dia-a-dia e no aprendizado com a criança no que é possível ser feito , o processo inclusivo é caracterizado como bem sucedido. As entrevistas, portanto, fornecem dados que nos servem para a caracterização do possível como um indicador de sucesso da inclusão escolar / This dissertation is an exploratory study based on a proposal to take discursive elements from interviews conducted with educators who work in children\'s education schools in the city of São Paulo, and to establish them as indicators of success for inclusive education. It begins with a literature review concerning incidences of school inclusion and it ascertains that, although notions of success have not been mentioned in the studies analyzed, there is latent concern regarding success and failure of school inclusion processes. Using this as a starting point, we seek to address how inclusive education is understood today, weaving problems among some of the different perspectives that are the foundation for this theme, among which psychoanalysis proved to be an important tool for discussing the nature of the different occurrences of school inclusion, including, success indicators. We tried to situate the \"indicator in relation to its concept and we conducted a brief presentation of the origin of indicator use in psychoanalytical studies. This material allowed us to make an analogy in the elaboration of success indicators for school inclusion, this studys main objective. Based on the psychoanalytic theoretical reference, more precisely the Lacanian theory of four discourses, we have researched, based on reports gathered from child education educators taken as discoursives elements the aspects that refer to situations of success for the inclusive processes mentioned, in order to develop indicators of success in school inclusion. The aspects collected from the interviews show us that, if educators are concerned with what is possible to do on their daily activities and on what they learn with the children on what is possible to be done the inclusive process is characterized as successful. The interviews, therefore, provide us with data that distinguishes the feasible as a success indicator of school inclusion

<p>Steel refining via ladle treatment is critical to final product quality in the steel manufacturing process. The process of ladle refining serves to assist in the removal of non-metallic inclusions, which can impact steel product fatigue strength, impact toughness, and corrosion resistance. While the steelmaking industry has in place best practices for the process, it remains costly to performing trial and error testing on the ladle. In addition, an understanding of the flow phenomena within the ladle during operation can provide industry with key knowledge necessary to improve the efficiency and throughput of the process.</p> <p> </p> <p>The method by which this research aims to address this is through the development of a comprehensive computational fluid dynamics (CFD) model of the steelmaking ladle. Such a model, capable of predicting the inclusion removal process and flow patterns within the ladle, would serve to provide the necessary information to advance steelmaking efficiency and improve product quality. A full scale unsteady state three dimensional CFD model has been developed to predict removal of inclusion during gas-stirring in a ladle. The Eulerian-Eulerian model was used to simulate the multiphase flow, the Population Balanced Model (PBM) has been used to describe the inclusion distribution. The phenomena of bottom-blow argon bubble coalescence and breakup were considered. </p> <p> </p> <p>Additionally, a model has been developed to predict inclusion removal during operation. For the inclusion removal model, the CFD-PBM coupled method has been proposed to investigate the inclusion behavior. This includes representing phenomena such as inclusion-bubble collision, inclusion removal by attachment to the ladle refractory, and inclusion capture by slag floating on the surface of the melt. The unified computational model for simulation of fluid flow and inclusion removal was validated against industry measurements provided by Nucor Steel. </p> <p> </p> <p>Using this CFD model and a ladle geometry and set of baseline conditions provided by Nucor Steel, studies were carried out to examine flow development, gas bubble distribution, and inclusion removal. Examining the impacts of inclusion size on removal rate indicated that larger inclusions are removed faster. This agreed with both industry expectations and data found in published literature. In addition, the model predicts that bubble-inclusion collision are primarily responsible for 99% inclusion removal in a gas-stirred ladle.</p>

A inclusão digital para pessoas com 60 anos é uma possibilidade para aquisição de novas aprendizagens e importante instrumento promotor de qualidade de vida. Atualmente estudos sobre o envelhecimento e TICs têm progredido de modo expressivo. O primeiro artigo é uma revisão de idosos e uso de tablet, com objetivo de conduzir uma revisão sistemática de pesquisas de intervenção com idosos acerca do uso de tablet. Foi realizado um levantamento de estudos publicados entre janeiro de 2010 até novembro de 2017 nas bases de dados Lilacs, AgeLine, PubMed, Web of Science, Periódicos CAPES utilizando os descritores: \"TIC e idosos\", \"inclusão digital\" e \"idosos\", \"aprendizado digital e idosos\", \"dispositivos móveis e idosos\", \"tablet e idosos\", e os termos em inglês \"elderly and digital inclusion\", \"digital learning and elderly\", \"mobile devices and elderly\" e \"tablet and elderly\".E foram selecionados dezesseis estudos onde os idosos apresentam dificuldades no uso em relação ao tamanho da tela e contrastes, ultra sensibilidade ao toque da tela. O uso de tablets pode ter efeitos positivo na cognição e nas habilidades sociais. Baixo nível de escolaridade e falta de conhecimento tecnológico prévio no manuseio dos aplicativos foram os fatores que afetaram negativamente a adesão ao uso do dispositivo, por outro lado, as vantagens referentes a portabilidade, eficiência, velocidade foram os fatores positivos que contribuíram para adesão. Os estudos encontrados são sobre o impacto do uso do tablet na cognição do idoso baseada nas experiências dos usuários investigados, e, apresentam resultados positivos em relação a adesão dos idosos no uso desse tipo de dispositivo móvel. O segundo artigo descreve uma intervenção de inclusão digital com tablets, realizado com idosos de uma UnATI, a metodologia, os conteúdos ministrados, e os resultados da avaliação. Os idosos foram divididos em três grupos, sendo um intervenção e dois controles. Os participantes foram entrevistados por meio de um protocolo de avaliação que continha um questionário sociodemográfico e, ao término do curso, e avaliados por meio de uma escala de satisfação adaptada para versão tablet. As informações obtidas mediante a aplicação dos instrumentos inicialmente foram submetidas à análise estatística descritiva. Participaram deste estudo 62 idosos. Observa-se a satisfação dos alunos em relação às aulas. Essa satisfação revela a qualidade do trabalho desenvolvido nas oficinas. O prazer de aprender a utilizar tablets trouxe benefícios e relatos positivos aos idosos. Além disso, a inserção de uma nova tecnologia móvel no cotidiano do idoso oferece condições para que ele consiga realizar de forma autônoma a comunicação por intermédio de novos aplicativos. O terceiro artigo trata de um estudo quase experimental com avaliação pré-teste, intervenção e pós-teste. Apesar de ter havido pouco efeito sobre o MEEM houve uma melhoria da distribuição dos resultados para o grupo Intervenção com redução do desvio padrão e redução da amplitude dos escores. A participação no Grupo Intervenção resultou em melhor desempenho em cognição geral, atenção, funções executivas, habilidades visuo-espaciais e diminuição de sintomas depressivos. Em relação aos programas de inclusão digital com uso de tablets, utilizando atividades para estimulação cognitiva de idosos, observou-se que essa ferramenta tecnológica pode ser útil para aumentar níveis de desempenho em diversas áreas cognitivas / Digital inclusion for 60 year olds is a possibility for acquiring new learning and an important tool to promote quality of life. Currently, studies on aging and ICTs have progressed significantly. The first article is a review of the elderly and tablet use, aiming to conduct a systematic review of intervention research with seniors about tablet use. A survey of studies published between January 2010 and November 2017 in the databases Lilacs, AgeLine, PubMed, Web of Science, CAPES journals using the descriptors: \"TIC e idosos\", \"inclusão digital e idosos\", \"aprendizado digital e idosos\", \"dispositivos móveis e idosos\", \"tablet e idosos\", and the terms\" elderly and digital inclusion \",\" digital learning and elderly \",\" mobile devices and elderly \"and\" tablet and elderly \". And sixteen studies were selected in which the elderly present difficulties in use in relation to the size of the screen and contrasts, ultra sensitivity to the touch of the screen. The use of tablets can have positive effects on cognition and social skills. Low level of schooling and lack of prior technological knowledge in the handling of applications were the factors that negatively affected the adherence to the use of the device, on the other hand, the advantages related to portability, efficiency and speed were the positive factors that contributed to adhesion. The studies found are about the impact of the use of the tablet on the cognition of the elderly based on the experiences of the users investigated, and, present positive results regarding the adherence of the elderly in the use of this type of mobile device. The second article describes a digital inclusion intervention with tablets, carried out with the elderly of an UnATI, the methodology, the contents given, and the results of the evaluation. The elderly were divided into three groups, one intervention and two controls. Participants were interviewed through an evaluation protocol that contained a sociodemographic questionnaire and, at the end of the course, were evaluated through a satisfaction scale adapted to the tablet version. The information obtained through the application of the instruments was initially submitted to descriptive statistical analysis. 62 elderly people participated in this study. The students\' satisfaction with the classes is observed. This satisfaction reveals the quality of the work carried out in the workshops. The pleasure of learning to use tablets has brought benefits and positive reports to the elderly. In addition, the insertion of a new mobile technology in the daily life of the elderly provides the conditions for him to be able to autonomously perform the communication through new applications. The third article deals with a quasi-experimental study with pre-test, intervention and post-test evaluation. Although there was little effect on the MMSE, there was an improvement in the distribution of results to the Intervention group with reduction of the standard deviation and reduction of the amplitude of the scores. Participation in the Intervention Group resulted in improved performance in general cognition, attention, executive functions, visuospatial skills, and decreased depressive symptoms. Regarding the digital inclusion programs using tablets, using activities for cognitive stimulation of the elderly, it was observed that this technological tool can be useful to increase levels of performance in several cognitive areas

Submitted by Suzana Dias (suzana.dias@famerp.br) on 2018-11-01T17:03:55Z No. of bitstreams: 1 IaraTocicoIto_dissert.pdf: 1168973 bytes, checksum: 69f7d877cfd38f246f555830bcfa14bc (MD5) / Made available in DSpace on 2018-11-01T17:03:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 IaraTocicoIto_dissert.pdf: 1168973 bytes, checksum: 69f7d877cfd38f246f555830bcfa14bc (MD5) Previous issue date: 2017-03-10 / The sport beyond of physical condition sphere, can be an important education tool and social transformation, as presented in some articles. This work aims to analyze a social project with inclusion by sport, that use the sport as an educational tool associated with Token economy system, technique used by therapist. The objective was evaluate the motivation of participants to attend Rope Skipping (or Jump Rope) class, and evaluate if exist or not the perception of behavioral changes by participants and professionals involved in a project of social inclusion by sport. For this, the instrument IMPRAF – 54 was used and open questions directed to profissionals and athletes of this social project, in order to rise the perception about the technique used in classes. The most motivational dimensions were Pleasure, Competition and Health, result related to students answers in open questions. The results that showed the possibility of association the Token economy system with sport to seek positive social change. / O esporte para além da esfera de aptidão física pode ser uma importante ferramenta educacional e de transformação social, como apresentado por alguns estudos. Este trabalho visa analisar um projeto de inclusão pelo esporte, que utiliza o esporte como ferramenta educacional associado ao Sistema de economia de Fichas, técnica utilizadas por terapeutas. O objetivo foi avaliar a motivação dos alunos em frequentar as aulas dos esportes Rope Skipping (ou Jump Rope), e avaliar se existe ou não percepção de mudanças comportamentais por parte dos alunos e profissionais envolvidos em um projeto de inclusão social pelo esporte. Para isso foi utilizado o instrumento IMPRAF – 54 e questionários abertos direcionados aos profissionais e alunos do projeto social, a fim de levantar as percepções a cerca das técnicas utilizadas em aulas. As dimensões de maior motivação foram Prazer, Competição e Saúde, resultados relacionados com as respostas dos alunos nas questões abertas. Os resultados mostram a possibilidade de associar o Sistema de economia de Fichas ao esporte para buscar transformações sociais positivas.

Este trabalho apresenta uma discussão acerca da crise pela qual passa a Educação especial. Esta crise está presente tanto no interior desta área, nas formas que vêm discutindo o especial, como na configuração que esta política pública tem se apresentado no país. O caráter privado do atendimento da educação especial no Brasil e a terceirização dos serviços por parte do poder público, apontam que a política de inclusão e a escola para todos estão longe de serem concretizadas para as pessoas especiais. A pesquisa de campo realizada no município de Campinas, particularmente com a Secretaria Municipal de Educação e com instituições privadas sem fins lucrativos de educação especial reafirma o cenário nacional através da opção política, por parte do poder público, da transferência da responsabilidade da educação especial às instituições privadas sem fins lucrativos. / This work presents a discussion on the current special education crisis. This crisis is present not only in the interior of this area of study, in the ways by which the term special has been argued, but also in the shape that this kind of public policy has taken upon itself in Brazil. The private features of special education services in this country, as well as the execution of those services by way of intermediate sources other than the public authorities, show that an inclusion policy and the thought of a school for every student are concepts which are far away from being achieved for people under special necessities. The fieldwork accomplished in the city of Campinas, mainly the one along with the Secretaria Municiapl de Educação (the Local Education Office) and the one with nonprofit special education private institutions, reassures the national scenery by means of the political choice made by public authorities for the transference of special education responsibility to nonprofit private institutions.

Submitted by Kenia Bernini (kenia.bernini@ufpel.edu.br) on 2017-07-10T21:41:28Z No. of bitstreams: 3 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Raquel_Massot_Siqueira_Dissertação.pdf: 1593844 bytes, checksum: 87e2eefc6b8377d9bf945c7ff6253006 (MD5) Raquel_Massot_Siqueira_Produto.pdf: 82426 bytes, checksum: 084cb186c34f8956c5dd884545f54720 (MD5) / Approved for entry into archive by Aline Batista (alinehb.ufpel@gmail.com) on 2017-07-11T20:24:38Z (GMT) No. of bitstreams: 3 Raquel_Massot_Siqueira_Dissertação.pdf: 1593844 bytes, checksum: 87e2eefc6b8377d9bf945c7ff6253006 (MD5) Raquel_Massot_Siqueira_Produto.pdf: 82426 bytes, checksum: 084cb186c34f8956c5dd884545f54720 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Aline Batista (alinehb.ufpel@gmail.com) on 2017-07-11T20:24:54Z (GMT) No. of bitstreams: 3 Raquel_Massot_Siqueira_Dissertação.pdf: 1593844 bytes, checksum: 87e2eefc6b8377d9bf945c7ff6253006 (MD5) Raquel_Massot_Siqueira_Produto.pdf: 82426 bytes, checksum: 084cb186c34f8956c5dd884545f54720 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-07-11T20:25:08Z (GMT). No. of bitstreams: 3 Raquel_Massot_Siqueira_Dissertação.pdf: 1593844 bytes, checksum: 87e2eefc6b8377d9bf945c7ff6253006 (MD5) Raquel_Massot_Siqueira_Produto.pdf: 82426 bytes, checksum: 084cb186c34f8956c5dd884545f54720 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2016-10-13 / Sem bolsa / Esta pesquisa tem como objetivo realizar uma investigação sobre a escolarização dos Trabalhadores Surdos das indústrias, classificadas de grande porte na cidade de Pelotas. A pesquisa delineou-se em um estudo de caráter quantitativo e qualitativo. Procurou-se examinar os documentos das instituições como do SESI, do Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial, da Confederação Nacional das Indústrias e da Escola de Ensino Médio SESI Eraldo Giacobbe SESI. Buscou-se, também, conhecer a história da Educação de Jovens e Adultos no âmbito das indústrias brasileiras, assim como mapear as indústrias filiadas à Federação das Indústrias do Rio Grande do Sul e identificar o número de trabalhadores surdos das indústrias de Pelotas. Com o intuito de identificar os motivos que levaram os trabalhadores surdos a pararem de estudar, foram realizadas entrevistas semiestruturadas. A entrevista semiestruturada está focalizada em um roteiro com perguntas principais. Esse tipo de entrevista pode fazer emergir informações de forma mais livre e as respostas não estão condicionadas a uma padronização de alternativas. O roteiro serviu, para coletar as informações básicas, como um meio para a pesquisadora se organizar para o processo de interação com o entrevistado. Os motivos que levaram os trabalhadores surdos a pararem de estudar vão, desde a falta de intérprete nas escolas em que estavam inseridos, até a dura jornada de trabalho, que impossibilitava o estudo na escola regular de ensino. Contudo, como produto educacional criou-se um guia para produção de materiais da divulgação da Escola SESI para os trabalhadores surdos das indústrias de Pelotas / This research has the purpose to do an investigation about the Deaf Industry Workers schooling in industries considered large entities in the city of Pelotas. The research was outlined in a quantitative and qualitative study. It was intended to examine the documents of institutions such as SESI, SENAI, National Confederation of Industries and SESI School. It was also aimed to know the history of the Education of Youth and Adult within the Brazilian industries, besides mapping the industries affiliated to the Federation of Industries of Rio Grande do Sul and identifying the number of deaf workers in the industries of Pelotas. Semi-structured interviews were made in order to recognize the reasons that led the deaf workers to stop studying. The semistructured interview consists of a script with main questions. During this kind of interview information may emerge more freely and the answers are not conditioned to a standardization of alternatives. The script was used to collect the basic information, as a means for the researcher to organize the process of interaction with the interviewee. The reasons that led the deaf workers to stop studying range from the lack of an interpreter in the school where they studied to their hard work routines, which was a big obstacle for them to study in a regular school. However, an education product was created a guide for the production of materials of the SESI School for the deaf workers of the Pelotas industries

Orientador: Alberto Albuquerque Gomes / Coorientador: Maria Elisa Caputo Ferreira / Banca: Roseli Cecília Rocha de Carvalho Baumel / Banca: Elisa Tomoe Moriya Schlunzen / Resumo: Esta pesquisa intitulada "A inclusão de alunos com deficiência em cursos presenciais de graduação da Universidade Federal de Juiz de Fora"- UFJF- está vinculada à Linha de pesquisa Políticas Públicas, Organização Escolar e Formação de Professores do Programa de Pós-Graduação em Educação - Mestrado da Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade Estadual Paulista - UNESP- Presidente Prudente. O objetivo foi investigar a realidade escolar de estudantes com deficiência que ingressaram em cursos presenciais de graduação da UFJF. A pesquisa foi estruturada com base na abordagem qualitativa e desenvolvida a partir do estudo de caso. Contou com a participação de quinze alunos, matriculados em sete diferentes cursos de graduação. Para a coleta de dados utilizou-se um questionário e entrevistas do tipo semiestruturadas, realizadas em duas etapas. Na etapa inicial os alunos preencheram o questionário e participaram da primeira entrevista, que foi gravada. Na segunda etapa, eles receberam a primeira entrevista transcrita e procederam à leitura, realizaram as alterações que acharam pertinentes e responderam a mais três questões. Os resultados apontaram que ainda é baixo o número de aluno com deficiência na UFJF. Desse grupo todos realizaram o Ensino Básico em escolas regulares e a maioria em escolas públicas. Verificamos o predomínio de alunos com deficiência física e o maior número de estudantes do sexo feminino. Também se destacou o interesse por cursos da área de Ciências Humanas e o maior número de matrículas foi registrado no Curso de Serviço Social. Os alunos ressaltaram que a maior dificuldade encontrada no cotidiano é a ausência de algumas condições básicas e específicas, a pouca capacitação dos docentes e a falta de divulgação das atividades do setor envolvido com o processo inclusão na Universidade / Abstract: The present research entitled "The inclusion of students with disabilities in graduation courses which they have to attend at Universidade Federal de Juiz de Fora" - UFJF - is connected to the research on Public Politics, School Management and Professors Education in the Post-graduation Program in Education - Mestrado da Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade Estadual Paulista - UNESP- Presidente Prudente. The objective of this research was to investigate the school reality of students with disabilities who have entered these graduation courses at UFJF. The research was structured on the basis of the qualitative approach, which and developed from the case study. We have counted on the participation of fifteen students, registered in seven different graduation courses. For the data collection we have used a questionnaire and semistructuralized interviews, carried out in two stages. In the first stage the students filled in the questionnaire and participated of the first interview that was recorded. In the second stage, they received the interview, which had been transcribed, read it, altered some parts, and answered three more questions. The results pointed that the number of students with deficiency in UFJF is still low. All the participants of this group finished Elementary school in regular schools and the majority in public schools. We have verified the predominance of students with physical deficiency and most of them are female students. Moreover, it has been verified the interest in the Human Sciences courses, such as Social Service with the largest number of registrations. The students have stood out that the biggest daily difficulty is the lack of some basic and specified conditions, little qualification of the professors and spreading of the activities which involve the process of inclusion / Mestre

Thèse numérisée par la Direction des bibliothèques de l'Université de Montréal.