Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico / Made available in DSpace on 2012-10-17T18:00:59Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2013-07-16T17:57:54Z : No. of bitstreams: 1 178556.pdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Os objetivos do presente trabalho conduzem ao estudo, à pesquisa e à análise das possibilidades de se realizar um trabalho inovador e produtivo no processo ensino aprendizagem da disciplina de Matemática, através de um aplicativo computacional de hipermídia para ser utilizado no processo de avaliação, com alunos de 5.a série do Ensino Fundamental do Colégio Militar de Curitiba. Neste sentido, considera-se fundamental apropriar-se de metodologias adequadas que realmente motivem os alunos a trabalhar com o aplicativo computacional nos estudos de recuperação. Dessa forma, no seu decorrer, desenvolveram-se atividades que permitiram aos alunos familiarizar-se com a linguagem digital, explorando o software e navegando dentro do programa para o tópico de seu interesse, guiados por um mapa ou pelo menu principal, o qual apresenta os textos com o nome dos assuntos principais contidos no programa. Os objetivos do trabalho não visam dispensar a figura do tutor humano, ou seja, do professor, pois ele esteve sempre presente. Para sustentar teoricamente a realização, buscou-se trazer para o contexto, uma breve revisão literária, com a finalidade de elucidar e embasar os procedimentos. Dando continuidade, os alunos desenvolveram atividades identificadas com os objetivos propostos, no sentido principal de explorar as mudanças na maneira de ensinar e aprender Matemática, na reconceituação da avaliação, da estimulação e da interatividade. Paralelamente, trabalhou-se a prática discente/docente, detalhando-se o uso do software no Colégio Militar de Curitiba, operacionalizando e verificando os resultados. Posteriormente, foram analisados os vários aspectos que podem interferir nessa atividade integrada com,a informática, quando explorada no campo escolar. Os resultados analisados e comentados, apontam para propostas que permitem a indicação de alguns caminhos. Os propósitos estão em favorecer o desenvolvimento de uma prática pedagógica capaz de explorar no dia-a-dia escolar, os fatores positivos apresentados pelos alunos que tiveram a oportunidade de participar do desenvolvimento do projeto, aprendendo a matemática e familiarizando-se com a linguagem digital. Nas colocações conclusivas, constatou-se um aproveitamento superior ao verificado em situação semelhante em anos anteriores pelos alunos em estudos de recuperação, o que confere ao softawe o aval positivo de um procedimento que deu certo. Apresentam-se também as recomendações finais ressaltando-se a importância da utilização do aplicativo, apresentando ao mesmo tempo, as sugestões para futuros trabalhos na área de avaliação do processo ensino-aprendizagem da matemática. Alguns fatores importantes e conclusivos merecem ser evidenciados: a) é preciso refletir a prática, aliando-a ao aprofundamento teórico necessário para compreender efetivamente qual o sentido do trabalho que está sendo realizado; b) as inovações hoje já não estão em simplesmente escolher entre usar ou não usar, gostar ou não gostar, assim, é importante impulsionar os alunos para novas concepções ligadas ao cotidiano e ao futuro, através de um processo de descoberta e de apropriação de valores, logo, não é formada por produtos finais; c) qualquer inovação deverá ser muito bem planejada, isto é, exigirá trabalho e dedicação; d) como fator determinante de sucesso em qualquer empreendimento educacional, coloca-se a manutenção dos conteúdos das disciplinas, mas a mudança na forma de ministrá-los, que deverá ser sempre dentro de uma contextualização, permitindo que os alunos tenham uma participação ativa na construção do próprio conhecimento

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnologico / Made available in DSpace on 2012-10-17T03:10:09Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2016-01-08T21:36:14Z : No. of bitstreams: 1 107005.pdf: 13919056 bytes, checksum: 671a3687afcc097e300db3feb3852e80 (MD5) / Com a incorporação dos recursos da microeletrônica e da informática, surge uma nova base técnica, que altera a organização do trabalho, tornando os processos produtivos flexíveis para atender à necessidade da diversificação de produtos. Neste novo modelo, o processo de trabalho necessita ser mais autônomo na execução das tarefas, mais participativo e com maior divisão de funções, exigindo mão de obra mais qualificada e especializada. As novas tecnologias da informática levam ao desaparecimento de algumas profissões e ofícios, que diminuem a importância relativa da duração dos estudos formais. O uso de computadores na educação pode possibilitar uma transformação no modo de pensar e educar. Neste trabalho, faz-se a modelagem de um ambiente hipermídia de aprendizagem que se utiliza de modelos dinâmicos, onde o sistema, através da interação com o aluno, modifique as informações que inicialmente dispunha. A parte essencial do conhecimento sobre o tema, será feita de forma interativa, utilizando sempre que possível animações, com possibilidade de ativar um comentário de ajuda, que são a materialização da teoria. O objeto real assim criado forma o objeto-modelo da teoria tal qual o da realidade. As imagens articulam-se entre si, constituindo como uma tradução entre níveis heterogêneos: entre a realidade da experiência, os conceitos que a modelam e a linguagem corrente que vai permitir conceber e exprimir a realidade e seus conceitos. Pode-se então afirmar, que trata-se de uma linguagem intermediária, que não somente permite a representa,cao entre diferentes níveis, mas que faz a articulação entre estes níveis. A tradução nesta linguagem intermediária induz um trabalho de interpretação: trabalho de análise de percepção e exploração visual, que lê e relê as informações e representações. O objetivo principal será, então, o de explorar a percepção tridimensional. Os conceitos básicos da Geometria Descritiva serão apresentados num ambiente hipermídia que conterá: um banco de imagens (épuras e figuras espaciais), as definições dos termos usuais da matéria e as abreviações convencionalmente utilizadas, para a partir destes conhecimentos desenvolver os exercícios de manipulação e os questionamentos. Terá ainda um ambiente para resolução de problemas e urn outro para aprendizagem pela ação. A modelagem do processo didático utilizará cinco agentes pedagógicos, representando diferentes teorias da aprendizagem, e terá como « default» o modelo de descoberta guiada, que fará o papel de intermediador entre o tutor e o micromundo. Pretende-se, com este trabalho, contribuir para a reformulação do sistema de ensino, alterando métodos e técnicas que permitam reduzir a distância entre o saber prático e o saber teórico, facilitando o auto nivelamento.

Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. / Made available in DSpace on 2012-10-17T05:22:23Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2016-01-09T01:21:49Z : No. of bitstreams: 1 138049.pdf: 6282184 bytes, checksum: f2e193a2f232ecf8f3cfdb8160cfb544 (MD5)

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnologico / Made available in DSpace on 2012-10-17T10:01:15Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2016-01-09T01:10:14Z : No. of bitstreams: 1 149238.pdf: 20784510 bytes, checksum: 55a4294e612d9a525acf2e0bd7d9a9e2 (MD5)

Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. / Made available in DSpace on 2012-10-17T13:56:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 152892.pdf: 14202 bytes, checksum: f69b8a3cb41e870d5349ed9ef8022d1a (MD5) / A grande transformação que vem ocorrendo na sociedade, frente as novas tecnologias da informática, levaram ao desaparecimento de algumas profissões e ofícios, exigindo que o homem tenha novos requisitos intelectuais como: a capacidade de aprender novas habilidades, de assimilar novos conceitos, de avaliar novas situações, de lidar com o inesperado. Neste novo contexto a escola desempenha papel fundamental na formação do futuro profissional. A metodologia de ensino tradicional, a muito não satisfaz as necessidades do ser humano para enfrentar o novo mercado de trabalho, uma vez que visa, antes de mais nada, o simples repasse das informações. Tentando apresentar alternativa para alterar este "status quo" foi desenvolvido este trabalho que aborda a concepção teórica de uma "Shell" onde diferentes agentes pedagógicos, centrados em teorias de aprendizagens distintas, formam o módulo pedagógico de um ambiente computacional interativo. O módulo pedagógico desenvolvido leva em consideração diferentes estratégias de ensino e dentre as diferentes teorias de aprendizagens foram destacadas as centradas sobre a similaridade das tarefas baseadas nas teorias associacionistas e behaviorista representando o Agente Pedagógico I; a atividade do indivíduo no estabelecimento de uma significação baseada nas teorias da gestalt e cognitivas representando o Agente Pedagógico II; a abordagem construtivista baseada nas teorias representativas, cognitivas e social representando o Agente Pedagógico III; a abordagem sócio-construtivista representando o Agente pedagógico IV.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Design e Expressão Gráfica, Florianópolis, 2010 / Made available in DSpace on 2012-10-24T23:52:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 278804.pdf: 11484970 bytes, checksum: 9f60e4d672636077a492b8aa2d188fde (MD5) / O presente trabalho faz uma análise do contexto da TV digital, no Brasil e no mundo e dos níveis de interatividade para propor um exemplo de vídeo interativo que venha contemplar uma nova forma de assistir e participar pela televisão, tendo como principais referências os aspectos relacionados ao design gráfico para a produção de conteúdos interativos. Para isso, foram observados os diferentes tipos de interfaces gráficas de programas de TV, a partir de uma análise das potencialidades da não-linearidade, da hipermídia, e da navegação, possíveis no novo meio digital. Considerando-se a EAD - Educação a Distância na televisão como um dos principais desafios da TV digital, a pesquisa demonstra a potencialidade de aplicação interativa para o Novo Telecurso, a partir da utilização de um software denominado "Célula" e desenvolvido no LAPIX - Laboratory for Image Processing and Graphic Computing da UFSC. / This paper analyzes the context of digital TV in Brazil and around the world and the interactivity levels for the proposes a example that interactive video that will include a new way to watch and participate by television, the main aspects related to references graphic design for the production of interactive content. For this, we observed the different types of graphical interfaces of TV shows, from an analysis of potential non-linearity, of hypermedia, and shipping available in the new digital environment. Considering t-learning the great challenges of digital TV, the research demonstrates a potential application in video for the Novo Telecurso from the use of a software program called "Célula" and developed in Lapix - Laboratory for Image Processing and Graphic Computing - UFSC.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão. Programa de Pós-Graduação em Jornalismo / Made available in DSpace on 2012-10-25T15:17:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 299780.pdf: 1457269 bytes, checksum: 03f2161f7a9ea3c423423742ecd1ce60 (MD5) / Este trabalho tem como objetivo investigar como o webjornalismo de referência está se apropriando das redes sociais da internet (RSIs) no processo de produção da notícia. A partir do reconhecimento de que a produção jornalística contemporânea tem caráter hipertextual, multimídia e interativo, lançamos foco nos estudos acerca de dois aspectos exclusivos do ambiente web - o desenvolvimento de formatos noticiosos com uso da hipermídia e o uso das RSIs pelo jornalismo. Para tal, elegemos três casos pontuais: (1) o especial multimídia Ruta 66, produzido pelo Clarín.com, que apresenta o blog incorporado a sua estrutura, (2) a reportagem multimídia Mumbai: living the dream, produzida pelo FinancialTimes.com com auxílio do Facebook e (3) a infografia interativa The election will be tweeted (and retweeted) produzida pelo NYTimes.com com dados do Twitter. A partir desses casos, foi possível apontar três apropriações diferentes. Nesta investigação, uma pesquisa exploratória com método descritivoanalítico, a convergência, em suas múltiplas faces, é tomada como pano de fundo para os processos aqui analisados / This study aims to investigate how the reference web journalism is appropriating the social networking (RSIs) in the process of news production. Focusing on studies released about two unique aspects of the web environment - developing news formats with the use of hypermedia and the use of RSIs for journalism. We chose three specific cases: (1) the multimedia special Route 66, produced by Clarín.com, which has the corporate blog of its structure, (2) the multimedia feature Mumbai: Living the Dream, produced by FinancialTimes.com with help of Facebook and (3) the interactive graphics The election will be tweeted (and retweeted) produced by NYTimes.com with data from Twitter. We assume that the different appropriations of social networks can contribute positively to the information reporting. From these cases it was possible to identify three different appropriations.In this research, an exploratory descriptive and analytical method with convergence, in all its facets, is taken as a background for the processes analyzed here

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Jornalismo, Florianópolis, 2011 / Made available in DSpace on 2012-10-25T20:27:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 295474.pdf: 925093 bytes, checksum: 494ed0553e8cd0b2bbd77df618c79c3d (MD5) / Antes mesmo de ser um consenso entre os teóricos, a adaptação de redações em busca de uma equipe multimídia vive experiências concretas. Acompanhando o ritmo dos grandes jornais nacionais, o Diário Catarinense, veículo do Grupo RBS com sede em Florianópolis (SC), aparenta estar disposto a rever as rotinas de produção em busca de adequação ao novo cenário do jornalismo digital. Este trabalho pretende mostrar como os repórteres da versão impressa do DC estão lidando com este processo na prática e na teoria, apontando o que os profissionais reconhecem como exemplos de exercícios multimídia e os desafios enfrentados para sua execução no dia a dia. As entrevistas com 27 repórteres foram realizadas entre o segundo semestre de 2010 e o primeiro de 2011, seguidas por conversas com os editores-chefe do jornal e do site. Entre os problemas apontados nesta fase de adaptação, aparecem a limitação de conhecimentos técnicos, a falta de tempo e a dificuldade de fazer mais de uma coisa simultaneamente. Como resposta, a direção do DC anuncia uma rodada de treinamentos e a mudança para um novo prédio, planejado para integrar as redações on e off, até o final de 2011. / The effort of assimilating multimedia in the newsroom is having its results even before the consensus of theorists about it. Comparing with national newspapers, Diário Catarinense, a regional newspaper of RBS group, is also inclined to adapt the newsmaking routine according to the rules of digital journalism. This project intends to show how DC´s reporters are dealing with this process. The objective is to verify what professionals recognize as multimedia aplications and to debate the challenges they have to overcome in their work routines. The interviews with 27 reporters have been done between the second half of 2010 and the first of 2011, followed by interviews with the editors of the newspaper and the site. Some examples of the problems identified at this stage of adaptation are limited technical knowledge, lack of time and trouble to do more than one thing simultaneously. In response, the direction of DC announces a round of training and moving to a new building, planned to integrate the newsroom on-line and offline, until the end of 2011.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-graduação em Engenharia e Gestão do Conhecimento / Made available in DSpace on 2012-10-23T16:29:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 255755.pdf: 1875883 bytes, checksum: 9f0f27e2e8d0618ff0e4a59173c66d38 (MD5) / A presente pesquisa tem como objetivo propor uma extensão para modelos de referência em hipermídia adaptativa de acordo com resultados de avaliação de aprendizagem e estilos cognitivos dos aprendizes. É proposto, portanto, um modelo denominado RHA, Modelo de Retroalimentação em Hipermídia Adaptativa, que utiliza os resultados obtidos com as avaliações de aprendizagem e as definições derivadas dos estilos cognitivos dos aprendizes a fim de prover a retroalimentação dos demais modelos existentes em um hipermídia adaptativo. Na concepção do RHA foi adotada a representação por meio da UML (Unified Modeling Language) com objetivo de diminuir o risco de ambigüidade, facilitar o processo de modelagem computacional, proporcionar o reaproveitamento do modelo e otimizar a implementação do mesmo. Para apoiar a criação do RHA, foi adotado o modelo de referência Munich. Este utiliza UML e apresenta uma arquitetura que contempla módulos tradicionais dos hipermídias adaptativos, tais como: modelo de domínio, de usuário e de adaptatividade; porém, como os demais modelos de referência atuais, este não contempla a definição de itens explícitos à reutilização dos dados obtidos com as avaliações de aprendizagem. O modelo RHA foi criado como uma extensão do Munich, com concepção fundamentada em duas dimensões de estilos cognitivos estabelecidos (MESSICK, 1976), que nortearam a escolha de instrumentos de avaliação de aprendizagem destinados à modalidade ensino a distância. Os instrumentos de avaliação de aprendizagem abrangem atividades definidas de acordo com um grupo de ferramentas de comunicação e interação (síncronas e assíncronas) amplamente adotadas no ensino a distância. A modelagem do RHA envolve aspectos relativos a UML, como a criação das classes com seus atributos e métodos e os relacionamentos entre as classes já existentes no Munich. Para simular a aplicação do modelo RHA, foi definido um domínio de conhecimento relacionado à área de apoio ao ensino sobre Mercado de Capitais. Este tema se mostrou adequado, pois dada à quantidade de materiais e informações disponíveis sobre o assunto, é relevante a adoção de diferentes estilos de aprendizagem com tipos particulares de conteúdos e empregos das ferramentas de comunicação e interação, visando à avaliação de aprendizagem, para públicos distintos. Atualmente o número de cursos a distância no referido domínio de conhecimento é escasso, o que o torna ainda mais relevante para exploração.

Orientador(a): Rosangella da Silva Leote / Banca: Josette Maria Alves de Souza Monzani / Banca: Marcus Vinicius Fainer Bastos / Banca: Agnaldo Valente Germano da Silva / Banca: Rita Luciana Berti Bredariolli / Resumo: Esta pesquisa investigou a aplicação dos efeitos visuais em tempo real na construção narrativa de espetáculos com projeção. Partindo de estudos para a construção de um dispositivo direcionado para a aplicação de efeitos visuais em tempo real, pretendíamos localizar como é possível fazer tal aplicação dentro de três modalidades diferentes de espetáculos, que se enquadram no escopo de trabalhos realizados pelo grupo artístico RE(C)organize, do qual fazemos parte, sendo eles: um show musical, um espetáculo performático (sendo que esses devem integrar em seus projetos a videoprojeção) e uma apresentação de vídeo mapping, que seja total ou parcialmente, realizada de forma ao vivo. A opção por essas modalidades foi feita de acordo com a afinidade profissional do grupo. Buscamos, através de um processo teórico e prático, identificar os efeitos que evidenciam um discurso narrativo, de forma simbólica e/ou metafórica, além de detectar aqueles que possuíssem a potencialidade de atender as exigências do espetáculo ao vivo, que a nosso ver são: a urgência (no sentido de que a obra precisa acontecer naquele instante único) e a evidência (no sentido de caracterizar o momento específico de forma clara) - o que é abordado de forma detalhada ao longo deste projeto / Abstract: This research investigated the application of visual effects in real time in the narrative construction of spectacles with projection. Starting from studies to construct a device directed to the application of visual effects in real time, we wanted to locate how it is possible to make such application in three different modalities of spectacles, that fall within the scope of works realized by the artistic group RE(C)organize, of which we are part, being: a musical show, a performance spectacle (being that these must integrate in their projects the videoprojection) and a presentation of video mapping, that is totally or partially, realized in a live form. The option for these modalities was made according to the professional affinity of the group. We seek, through a theoretical and practical process, to identify the effects that evidence a narrative discourse, in a symbolic and / or metaphorical way, as well as to detect those who had the potential to meet the demands of the live show, which we believe are: the urgency (in the sense that the work must happen in that unique instant) and the evidence (in the sense of characterizing the specific moment in a clear way) - which is discussed in detail throughout this project / Resumen: Esta investigación estudió la aplicación de los efectos visuales en tiempo real en la construcción narrativa de espectáculos con proyección. A partir de analisis para la construcción de un dispositivo dirigido a la aplicación de efectos visuales en tiempo real, pretendíamos localizar cómo es posible hacer la aplicación de efectos dentro de tres modalidades diferentes de espectáculos, que se encuadran en el ámbito de trabajos realizados por el grupo artístico RE(C)organize, de lo cual formamos parte, siendo ellos: un show musical, un espectáculo performático (siendo que éstos deben integrar en sus proyectos la videoproyección) y una presentación de video mapping, que sea total o parcialmente, realizada de forma en vivo. La opción por estas modalidades se hizo de acuerdo con la afinidad profesional del grupo. Buscamos, a través de un proceso teórico y práctico, identificar los efectos que evidencian un discurso narrativo, de forma simbólica y / o metafórica, además de detectar aquellos que poseían la potencialidad de atender las exigencias del espectáculo en vivo, que a nuestro ver son: la urgencia (en el sentido de que la obra necesita suceder en aquel instante único) y la evidencia (en el sentido de caracterizar el momento específico de forma clara) - lo que se aborda de forma detallada al largo de este proyecto / Doutor