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Interdisciplinaridade na música: sentir, pensar, fazerDiniz, Margarete Hiromi Kishi 04 June 2018 (has links)
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Previous issue date: 2018-06-04 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This research aims to break the silence imposed by the formal curriculum of Basic Education, Music Education and Educators. The founder of this work sought to integrate the Life History of this researcher with the description and critical analysis of practices developed in musical projects carried out in a private elementary school in the city of São Paulo. The nature of the analysis process allowed the construction of a dense narrative, contributed in the matrix of Interdisciplinarity proposed by Ivani Fazenda, directing the collection of data of the research for the observation of important aspects of the relations and correlations between researcher, teaching performance, its student role and meanings of the school community. Interdisciplinarity provided the narrative-descriptive methodological process, a deep reveal of significant learning acquired in the process of personal and professional construction, which overflows and transposes personal barriers and floods the school universe. The result obtained, points to Interdisciplinarity as an aesthetic and sensitive need, which a Musical Educator lacks to be connected when the full exercise of teaching, because in order to achieve it in essence, they must be freed to provide freedom, autonomous, to enable autonomy and "Whole" to feel, think and do / Esta pesquisa tem como objetivo romper o silêncio imposto pelo currículo formal da Educação Básica, à Educação Musical e Educadores. O fundante deste trabalho buscou integrar a História de Vida desta pesquisadora com a descrição e análise crítica de práticas desenvolvidas em projetos musicais realizadas em três escolas privadas de Ensino Fundamental da cidade de São Paulo. A natureza do processo de análise permitiu a construção de uma densa narrativa, aportada na matriz da Interdisciplinaridade proposta por Ivani Fazenda, direcionando a coleta de dados da pesquisa para a observação de aspectos importantes das relações e correlações entre pesquisador, atuação docente, seu papel discente e significados da comunidade escolar. A Interdisciplinaridade propiciou ao processo metodológico narrativo-descritivo, um profundo revelar de aprendizagens significativas adquiridas no processo de construção pessoal e profissional, que transborda e transpõem as barreiras pessoais e inunda o universo escolar. O resultado obtido aponta para a Interdisciplinaridade da música como uma necessidade estética e sensível, a qual um Educador Musical carece de estar conectado quando do exercício pleno da docência, pois para atingi-la em essência, precisam estar libertos para propiciar liberdade, autônomos, para possibilitar autonomia e “Inteiros” para Sentir, Pensar e Fazer
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Interdisciplinaridade e currículo da Educação Profissional: sentido e autoconhecimentoNeves, Cibele Cavalheiro 31 October 2018 (has links)
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Previous issue date: 2018-10-31 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / Considering the design of courses and curriculum of Professional Education of Senac São
Paulo, this research was dedicated to describe the process of development, concomitantly, the
trajectory of self-knowledge of the researcher, aiming to identify the possibilities of action and
reflection of a pedagogical consultant to act in a way interdisciplinary in all stages of curriculum
construction, contributing in a significant way in the expansion of possibilities of
interdisciplinary intervention of the teachers, thus qualifying, the construction of students'
knowledge. In the form of a continuous narrative, plotting the author's personal and professional
life story and contributed in the Interdisciplinarity of Finance, the results verified demonstrate
the importance of the triad Being, Belonging, Doing. In an analogous way, Uroboro, a guiding
metaphor for this investigation, it was verified that Interdisciplinarity provides a connection of
the Inner Self with the environment, with the work, with the family, with the discourse, enabling
actions with meaning and meaning for those involved / Considerando o desenho de cursos e currículos de Educação Profissional do Senac São Paulo,
esta pesquisa se dedicou a descrever o processo de desenvolvimento, concomitantemente, a
trajetória de autoconhecimento da pesquisadora, visando identificar as possibilidades de ação e
reflexão de um consultor pedagógico atuar de forma interdisciplinar em todas as etapas de
construção do currículo, contribuindo de forma significativa na ampliação de possibilidades de
intervenção interdisciplinar dos docentes, qualificando assim, a construção de conhecimento
dos alunos. Em forma de narrativa contínua, tramando a história de vida pessoal e profissional
da autora e aportada na Interdisciplinaridade de Fazenda, os resultados aferidos demonstram a
importância da tríade Ser, Pertencer, Fazer. Assim como a Uroboro, metáfora norteadora desta
investigação, verificou-se que a Interdisciplinaridade proporciona uma conexão do Eu Interior
com o entorno, com o trabalho, com a família, com o discurso, possibilitando ações com
significado e sentido para os envolvidos
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Sentidos e significados atribuídos por professores de diferentes áreas à interdisciplinaridade / Senses and meanings attributed to interdisciplinarity by teachers from different areasMachado, Cristiane Silva 13 November 2018 (has links)
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Previous issue date: 2018-11-13 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The term Interdisciplinarity has been widely used in the educational context. As I am inserted
in this context, I established as objective of this research to analyze the senses and meanings
attributed by teachers from different areas of knowledge to Interdisciplinarity, present in the
subject Diversity, Inclusion and Working World, included in the Secondary school curriculum
by the Education Secretary of Minas Gerais state. The present study is anchored in the
concept of Interdisciplinarity, discussed by several authors such as Fazenda (1979, 1995,
2008, 2011a, 2011b, 2011c, 2013a, 2013b), Paviani (2005), Santomé (1989, 1996), Frigotto
(1995) and Japiassu (1976). Despite the differences among the scholars whose proposals
support this research , it can be stated that they all share a meaning of Interdisciplinarity: they
emphasize that it is not a science or a new discipline, but a possibility of dialogue between the
different disciplines and their concepts, without neglecting the knowledge produced in each
Science. This work is also supported by the concepts of Interdisciplinarity reformulated in
documents of the Ministry of Education (MEC), in the National Curricular Parameters for
Primary and Secondary Education, in the Law of Guidelines for National Education and in
National Curricular References, considering the role they play in basic education. The
participants in this research were teachers from three different areas of the public teaching
system: Portuguese Language, Mathematics and Biology. Methodologically, the research was
characterized as a case study (ANDRÉ, 2008). The data were collected through video
recording and analyzed and interpreted based on the linguistic realization of the teachers,
focusing on the senses they attributed to Interdisciplinarity. The results show that this
concept, though widely discussed in teacher education contexts and present in the official
documents that guide education in Brazil, is still fragmented, requiring more investment in
teacher education, so that it becomes truly interdisciplinary and, consequently, permeates
Brazilian students´ learning process / Interdisciplinaridade é um termo que tem sido bastante utilizado no contexto educacional. Por
atuar no contexto educacional, estabeleci como objetivo desta pesquisa analisar os sentidos e
significados atribuídos por professores de diferentes áreas à Interdisciplinaridade presente na
disciplina Diversidade, Inclusão e Mundo do Trabalho, incluída pela Secretaria Estadual de
Educação no conteúdo curricular do Ensino Médio noturno, no estado de Minas Gerais. O
presente estudo está ancorado no conceito de Interdisciplinaridade abordado por diversos
autores que tratam do assunto, dentre eles Fazenda (1979, 1995, 2008, 2011a, 2011b, 2011c,
2013a, 2013b), Paviani (2005), Santomé (1998), Freire (1996, 2011), Frigotto (1995) e
Japiassu (1976). Apesar das diferenças entre as propostas dos estudiosos que embasam esta
pesquisa, pode-se afirmar que todos partilham de um significado de Interdisciplinaridade, na
medida em que dizem não ser ela uma ciência ou nova disciplina, mas sim uma possibilidade
de diálogo entre as diferentes disciplinas e seus conceitos, sem anular ou diminuir os
conhecimentos produzidos em cada Ciência. Este trabalho apoia-se, também, nos conceitos de
Interdisciplinaridade atualizados em documentos do Ministério da Educação (MEC), nos
Parâmetros Curriculares Nacionais no Ensino Fundamental e Médio, na Lei de Diretrizes e
Bases da Educação Nacional e nos Referenciais Curriculares Nacionais, considerando o papel
norteador que exercem na educação básica. Participaram desta pesquisa professores de três
diferentes áreas da rede pública de ensino: Língua Portuguesa, Matemática e Biologia. Foi
utilizada a metodologia de pesquisa estudo de caso (ANDRÉ, 2008) e a coleta de dados
ocorreu por meio de audiogravação das aulas. Os dados, analisados e interpretados a partir da
realização linguística das professoras com foco nos sentidos que estas atribuíram ao
significado de Interdisciplinaridade, apontam que esse conceito, apesar de ser bastante
discutido em contextos de formação de professores e estar presente nos documentos oficiais
que norteiam a educação no Brasil, ainda é vivenciado de maneira fragmentada, necessitando,
assim, mais investimentos na formação de professores, para que esta seja realmente
interdisciplinar, em um primeiro momento e, como consequência, permeie o processo de
aprendizagem do alunado brasileiro
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A melodia das razões e proporções: a música sob o olhar interdisciplinar do professor de matemática / The Melody of Ratios and Proportions: Music under the interdisciplinary teacher of Mathematics views.Barnabé, Fernando Moreira 07 December 2011 (has links)
O ensino de Matemática durante anos sofreu e ainda sofre com a abstração a que foi submetida a Matemática escolar, ocasionando muitas vezes o distanciamento da disciplina por parte dos estudantes. Em busca de novas abordagens para o trabalho com conteúdos matemáticos, a Música surge como um elemento facilitador neste processo, por meio de um trabalho interdisciplinar, podendo ser explorada sob diferentes aspectos, sejam eles rítmicos ou melódicos. Pensando sobre as relações matemáticas presentes na construção melódica da música ocidental, o estudo dos conceitos de razão e proporção se torna peça fundamental para a compreensão das mudanças ocorridas durante a história da música e a diferenciação de alguns termos matemáticos, como razão, proporção, quociente, fração e números decimais. Com a promulgação da Lei Federal nº 11.769/08 que determina a obrigatoriedade do ensino de música nas escolas brasileiras de educação básica, a discussão sobre as relações músico-matemáticas intensificam-se e abrem caminho para uma abordagem interdisciplinar relacionando a Educação Matemática e a Educação Musical, trabalhando conteúdos de ambas as áreas, porém sob o olhar do professor de Matemática. Para a construção do conhecimento seguindo esta abordagem, o presente trabalho propõe uma prática interdisciplinar por meio de oficinas, intensificando e explorando o processo de investigação e pesquisa, além de promover a autonomia e o senso crítico dos alunos. / The teaching of mathematics for years have suffered and still suffers from the abstraction that was submitted to school mathematics, often causing the detachment of discipline on the part of students. In search of new approaches to work with mathematical content, music emerges as a facilitator in this process, using an interdisciplinary work, which can be exploited in different ways, whether rhythmic or melodic. Thinking about the mathematical relationships present in the melodic construction of Western music, the study of the concepts of ratio and proportion becomes central to understanding the changes that occurred during the music history and contrast of some mathematical terms such as ratio, proportion, quotient, fraction and decimal numbers. With the enactment of Federal Law No. 11.769/08 that determines the requirement for teaching music in Brazilian schools of basic education, the discussion of the musical-mathematical relationships intensify and open a way for an interdisciplinary approach linking Mathematics Education and Music Education , working in both content areas, but under the professor of mathematics views. For the construction of knowledge by following this approach, this paper proposes an interdisciplinary practice using workshops, exploring and enhancing the process of investigation and research, and promote the autonomy and critical thinking of students.
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Movimento social, cotidiano e política: uma etnografia da questão identitária dos sem-teto / Social movement, daily life and politics: an ethnography of the identity issue of homelessAndrade, Inácio de Carvalho Dias de 18 October 2010 (has links)
O estudo tem por base uma etnografia de um acampamento dos sem-teto localizado na cidade de São José dos Campos, batizado de Pinheirinho e ligado ao Movimento Urbano dos Sem-teto (Must). A dissertação se insere dentro da discussão dos estudos urbanos por meio de uma ótica antropológica, no intuito de debater questões relativas à constituição da esfera pública e das práticas dos movimentos sociais atuais. A etnografia privilegiou a formação discursiva de sujeitos de direitos a partir do cotidiano dos moradores e tentou conjugá-la com a problemática da participação política em meio urbano, considerando as contribuições de etnografias clássicas da área e preocupações recentes da sociologia. / The study is based on ethnography of a homeless camp site placed in São José dos Campos, which is called Pinheirinho and linked to Urban Homeless Movement (Must). This dissertation is part of a discussion about urban studies through an anthropological view, intending to debate questions related to public sphere constitution and current social movement actions. The ethnography view has privileged the discursive establishment of people of rights based on the residents day-by-day and has tried to conjugate it with the political participation problematic in urban environment, considering the classic ethnographies of this area and recent sociological concerns.
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Saberes, correção e normalização no contexto da educação especialScheid, Matilde 28 February 2007 (has links)
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Previous issue date: 28 / Bolsa para curso e programa de Pós Graduação / Nesta dissertação, tenho por objetivo analisar a formação das equipes interdisciplinares e multiprofissionais que atuaram no contexto da educação especial de uma Rede Municipal de Ensino situada na região do Vale do Rio dos Sinos no período de 1983 a 2003, bem como, problematizar os discursos que operam nestas equipes constituídas por especialistas da área da Educação e Saúde. Este estudo insere-se em uma perspectiva pós-estruturalista que se aproxima dos estudos de Michel Foucault. O corpus de pesquisa foi selecionado a partir de vinte relatórios anuais emitidos por estas equipes e foi analisado em uma perspectiva de aproximação arqueogenealógica. As ferramentas analíticas utilizadas – discurso, correção e normalização – permitiram que este estudo se articulasse considerando dois eixos analíticos: saberes especializados e correção. Esta organização possibilitou a análise dos saberes que operam nestas equipes e como estas se articulam para posicionar os sujeitos submetidos à educação especial em diferentes es / In this dissertation, my proposal is to analyse the interdisciplinar and multiprofessional staff who acted in the Especial Education context of a Municipal School District situated in “Vale do Rio dos Sinos” from the period of 1983 to 2003, as well as problematize the discourses that operate on these staffs which are composed by specialists from the Education and Health area. This study takes a post-structuralist perspective which approaches the studies of Michel Foucault. The corpus of this research was selected by twenty annual reports made by these staffs and was discussed in a archgenealogical approach. The analytical tools that were used – discourse, correction and normalization – allowed this study to get articulated by considering two analytical fronts: specialized knowledge and correction. This organization permitted the analysis of the knowledge that operate on these stuffs as well as their articulation to establish the subjects submitted to special education in different school places. I understand
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A parceria na interdisciplinaridade: formação de uma nova consciência coletiva: estudos a partir das vivências em ensino superior / A partnership on interdisciplinarity: the formation of a new collective consciousness: studies from the experiences in higher educationGalvão, Sarah Fantin de Oliveira Leite 10 December 2013 (has links)
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Previous issue date: 2013-12-10 / In this preset master degree dissertation, a qualitative research, kind of
historical and personal documentary analysis about partnership on
interdisciplinarity was evaluated. The aim of this study was to investigate the
role of partnership in the organization and functioning of groups in society,
especially in the formation of an interdisciplinary team working in the
educational environment. The study began by investigating the personal
opening of every human in order to the partnership possible. It was intended to
highlight the role of partnerships for more training and social responsibility in
relation to the role of individuals to join a larger group as a team, community or
society. The survey also examined how youth are presented in this setting,
which are the agonies of our civilization and how interdisciplinarity can influence
a more transformative education with reference to its five principles: humility,
wait, consistency, respect and detachment. The point of view of the authors
Richard Sennet, Georges Gusdorf and Ivani Fazenda was followed.
Interdisciplinary research was done through an analysis of the current features
in the formation of individuals and a survey about how man has been forming
their values in contemporary society. The central question for this reflection was:
Is it possible, through an interdisciplinary education, to highlight the partnership
as an essential factor for the formation of a collective consciousness? In this
study we verified that an interdisciplinary education that emphasizes the
partnership could be critical to the formation of a collective consciousness,
since it can build and develop social values in individuals creating significant
changes in contemporary society and on the next generations. This work also
revealed the need for an analysis of the importance of valuing people through
an interdisciplinary education. It is only possible to develop a new collective
consciousness and partnerships, with diversified values, by individual
knowledge. And so, the interdisciplinarity and partnerships are key-pieces in an
ontological dimension in which man becomes an integrated and unforgettable
part of diverse lives / Essa dissertação de Mestrado apresenta uma pesquisa qualitativa do tipo
análise documental histórico/pessoal sobre o significado da parceria na
interdisciplinaridade. Seu objetivo é investigar o papel da parceria na
organização e funcionamento de grupos na sociedade, principalmente na
formação de uma equipe interdisciplinar de trabalho no ambiente educacional,
investigando a começar pela abertura pessoal de cada ser para a parceria
ocorrer. Pretendeu evidenciar o papel das parcerias para uma formação mais
social e responsável em relação ao papel dos indivíduos ao integrar um grupo
maior como uma equipe, parceria, coletividade ou sociedade. A pesquisa
também analisou como se apresenta a juventude nesse cenário, quais são as
agonias da nossa civilização e como a interdisciplinaridade pode influenciar
uma educação mais transformadora com referência em seus cinco princípios:
humildade, espera, coerência, desapego e respeito e a atual maneira de se
pensar a educação sob o ponto de vista dos autores: Richard Sennet, Georges
Gusdorf e Ivani Fazenda. A investigação interdisciplinar se deu por meio de
uma análise das atuais características na formação dos indivíduos e um
levantamento sobre como o homem vem formando seus valores na sociedade
contemporânea. A questão central para essa reflexão foi: é possível, por meio
de uma educação interdisciplinar, destacar a parceria como fator essencial para
a formação de uma consciência coletiva? Verificou-se com esta pesquisa que
uma educação interdisciplinar, que destaca a parceria, pode ser fundamental
para a formação de uma consciência coletiva, uma vez que pode estruturar e
desenvolver nos indivíduos valores sociais capazes de criar mudanças
significativas na sociedade contemporânea e para as próximas gerações. A
pesquisa também revelou a necessidade de uma análise sobre a importância
da valorização, buscando, por meio de uma educação interdisciplinar, formar
valores diferenciados para que haja possibilidade de se desenvolver nos
indivíduos um reconhecimento de si, tornando-se capazes de criar parcerias
que construam uma nova consciência coletiva. E assim, a interdisciplinaridade
e as parcerias são peças chave em uma dimensão ontológica na qual o homem
se torna parte integrante e inesquecível de diversas vidas
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Interdisciplinaridade e generosidade na formação de gestores educacionais: intervenções no Senac Santana / Interdiscipinarity and generosity in the development of school managers: interventions at Senac SantanaTonanni, Andrea Cury Borges de Gouvêa 30 July 2014 (has links)
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Andrea Cury Borges de Gouvea Tonanni.pdf: 1138765 bytes, checksum: 4d7a29cceadb99c27f7e4587a99de85b (MD5)
Previous issue date: 2014-07-30 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This qualitative research of interdisciplinar investigation seeks to find the balance point between development and management, concerning education. It was developed out of interdisciplinar interventions performed in different sectors of a school for professional education Senac Santana. Different intervention practices were used. Focussed in educational management, it checked the potentiality of the promotion of generous moments of relationaship, which led to effective changes. The challenge emerging from the interdisciplinar procedures adopted, raised fundamental questions that recovered the lost sensibility, and transmitted evolutive knowledge in the broad sense. Interdisciplinar actions were introduced and discussed , enabling the awakening of generosity as a 'virtue'. The research was conducted supported by authors like: Fazenda, Laville, Barbier, Comte-Sponville and Pineau. It was perceived, through the research, that interventions in connection with educators constitute a process of slow construction, that require discipline and integrated actions, which promote the possibility of effective exchanges, encourage self knowledge and expand the understanding of the need of a transformational education, and its role on the educational process. From all that, through the reports presented and practices described, the understanding of educators and change of perception of students were identified. The relevance of this work is its contribution for the education of the XXI century, which seeks for ways to develop solidarity and humanization, overcoming intellectual and affective conflicts, as well as the dicotomy between sense and sensibility / Esta pesquisa qualitativa do tipo investigação interdisciplinar buscou encontrar o ponto de equilíbrio entre formação e gestão na educação. Foi desenvolvida a partir de intervenções interdisciplinares realizadas com diferentes setores de uma escola de educação profissional Senac Santana. Coloca em questão práticas de intervenção diversas. Focada na questão gestão educacional, verificou a potencialidade de desencadear momentos generosos de convivência que conduziram a mudanças efetivas. O desafio que surgiu nos procedimentos interdisciplinares adotados colocou questões fundamentais que recuperaram a sensibilidade perdida e transmitiram saberes evolutivos no seu sentido mais amplo. Colocou e discutiu as formas interdisciplinares de ação que permitiram o despertar da generosidade enquanto virtude . Alicerçou-se em autores como: Fazenda, Laville, Barbier, Comte-Sponville, Pineau. Pode-se perceber com esta pesquisa que as intervenções junto aos educadores é um processo de construção lento, que exige disciplina e ações conjuntas e integradas, que promovem a possibilidade de trocas efetivas, estimulam o autoconhecimento e ampliam a compreensão sobre a necessidade de uma educação transformadora e seu papel no processo educativo. A partir delas, seja pelos relatos apresentados, seja pelas práticas educativas descritas, verificou-se a compreensão dos educadores e a mudança na percepção dos alunos. A relevância deste trabalho está na contribuição para a educação do século XXI que busca caminhos para desenvolver a solidariedade e a humanização, na superação dos conflitos intelectual e afetivo, bem como as dicotomias entre a razão e emoção
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A inclusão do adolescente autor de ato infracional e a rede de proteção: um olhar interdisciplinarMasella, Marcio Alexandre 26 August 2014 (has links)
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Marcio Alexandre Masella.pdf: 1100158 bytes, checksum: 63e5ef231583141e44ef0c3379683057 (MD5)
Previous issue date: 2014-08-26 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This qualitative research literature review with a look kind of interdisciplinarity of my work experience has generated a number of questions and inquiries about the safety net and its importance for inclusion of adolescents in conflict with the law. Aimed to demonstrate the specificity of the protective care of the actors of Rights Guarantee System (RGS) meet the demands of the teen author of offense network activity, since all young Brazilians are guaranteed the right to a dignified life, with education, health care, an end to discrimination and mistreatment. Analysis of the fundamental rights of teenagers were held in conflict with the law; the Doctrine of Irregular; the Doctrine of Integral Protection; work and network perspective of intersectionality and completeness, based on the Federal Constitution (FC), the Statute of the Child and Adolescente (ACE). Verifiquei this research the need to overcome the shares for the construction and execution of the social safety net for a performance comprehensive and intersectoral while intervention proposal of a policy which guarantees the rights of adolescent vulnerability. This research aimed to build policies for adolescents in conflict with the law, I hope to contribute to building intersectoral articulated policies aimed at ensuring the rights of adolescents, seeking to effect what we already are established in national regulations (CF and ACE). This experience served as a support and look at construction practices that do not reproduce the exclusion / Esta pesquisa qualitativa do tipo revisão bibliográfica com um olhar da interdisciplinaridade da minha experiência de trabalho gerou uma série de questionamentos e indagações sobre a rede de proteção e sua importância para inclusão do adolescente em conflito com a lei. Teve o objetivo de demonstrar a especificidade da atividade da rede de proteção do atendimento dos atores do Sistema de Garantia de Direitos (SGD) frente às demandas do adolescente autor de ato infracional, uma vez que todos os jovens brasileiros tem a garantia do direito a uma vida digna, com educação, saúde, o fim da discriminação e maus-tratos. Foram realizadas análises dos direitos fundamentais dos adolescente em conflito com a lei; a Doutrina da Situação Irregular; a Doutrina da Proteção Integral; o trabalho e rede numa perspectiva da intersetorialidade e integralidade, tendo como base, a Constituição Federal (CF), o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA). Verifiquei com esta pesquisa a necessidade de superação das ações para a construção e efetivação da rede de proteção social para uma atuação integral e intersetorial, enquanto proposta de intervenção de uma política que garanta os direitos dos adolescentes em vulnerabilidade. Com esta pesquisa dirigida a construção de políticas para os adolescentes em conflito com a lei, espero contribuir para a construção de políticas intersetoriais, articuladas, voltadas a assegurar os direitos dos adolescentes, na busca de efetivar o que já encontra estabelecido nas normativas nacionais (CF e ECA). Essa experiência serviu de apoio e um olhar para construção de práticas que não reproduzissem a exclusão
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As relações humanas na escola: fundamentos epistemológicos e ontológicos para uma interdisciplinaridade na educação / Human relations in school: epistemological and ontological foundations for interdisciplinarity in educationFernandes, Peterson José Cruz 13 October 2014 (has links)
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Previous issue date: 2014-10-13 / This qualitative research with interdisciplinary intervention through literature review, experiences and dialogues, aimed to study and reflect on the relationship between school and interdisciplinarity, evidencing its base: human relationships based on intersubjectivity, excessively punished today. Based on this discussion, we tried to find grounds for the construction of an interdisciplinary school that critic the mechanisms that make us less people and at the same time, contributes to the development of competent people to a life that is not there, but, coexistence. There was here, the desire to take care of human relationships in school. In this research it was possible to notice that the contemporary, the result of a project that fundamentally shifted the reason for systemic and strategic fields, has presented challenges for humans and a sustainable life on the planet, because, among several consequences, promoted a dichotomy between science and existence. The maximum Cartesian: I think therefore I am, annihilated the know thyself. A reflection of this reality: companies, projects, policies, and especially people, are often forced to forget the being, giving way to other verbs too. Thus, there is the need to build subsidies that would allow a more humane and humanizing new path that would bring back man and science, returning them to their proper places. The school has an important role in this process because it is a fruitful space for reflection and action. The interdisciplinarity, understood in this work from the interdisciplinary practice of Ivani Catarina Arantes Fazenda, presents itself as full horizon of meaning, its epistemological and ontological potential, which understands that it is through and for man and the world that the educational process must exist, and in these instances, their territory more legitimate sense. This interdisciplinarity, inserted in a space that is constantly changing and in construction by five principles - consistency, humbleness, wait, respect and detachment, proposes to overcome the dichotomy between science and existence, and the replacement of truth by the truth of science the man as being in the world and the world, bringing up the context so urgent. It is also possible for the coexistence of reason and feeling; perception and knowledge. It is the reconsideration of a unitary conception of man and multiple world / A presente pesquisa qualitativa com intervenção interdisciplinar por meio de revisão bibliográfica, vivências e interlocuções, objetivou estudar e refletir sobre a relação entre escola e Interdisciplinaridade, evidenciando sua base: as relações humanas pautadas na intersubjetividade, demasiadamente castigadas hoje. A partir dessa reflexão, procurou-se encontrar fundamentos para a construção de uma escola interdisciplinar, que critica mecanismos que nos tornam menos gente e, ao mesmo tempo, colabora com o desenvolvimento de pessoas competentes para uma vida que não é existência, mas sim, coexistência. Houve aqui, o desejo de cuidar das relações humanas na escola. Com esta pesquisa foi possível perceber que a contemporaneidade, fruto de um projeto que deslocou a razão para campos fundamentalmente sistêmicos e estratégicos, tem apresentado desafios para o ser humano e para uma vida sustentável no planeta, porque, dentre várias consequências, promoveu uma dicotomia entre ciência e existência. A máxima cartesiana penso, logo existo aniquilou o conhece-te a ti mesmo. Um reflexo dessa realidade: empresas, projetos, políticas e, principalmente, as pessoas, são obrigadas, muitas vezes, a esquecerem do ser, cedendo espaço demasiado para outros verbos. Assim, há a necessidade de construirmos aportes que possibilitem um caminho novo, mais humano e humanizador, que resgate o homem e a ciência, devolvendo-os para os seus devidos lugares. A escola possui papel relevante nesse processo, pois, é espaço fecundo para reflexão e ação. A Interdisciplinaridade, compreendida nesse trabalho a partir da práxis interdisciplinar de Ivani Catarina Arantes Fazenda, apresenta-se como horizonte repleto de sentido, pelo seu potencial epistemológico e ontológico, que compreende que é por meio de e para o homem e o mundo que o processo educativo deve existir, sendo essas instâncias, seu território de sentido mais legítimo. Essa Interdisciplinaridade, inserida num espaço que é e está em constante transformação e construção por meio de cinco princípios - coerência, humildade, espera, respeito e desapego, propõe a superação da dicotomia entre ciência e existência, e a substituição da verdade da ciência pela verdade do homem enquanto ser no mundo e do mundo, trazendo à tona, a tão urgente contextualização. É também, possibilidade para a coexistência da razão e do sentimento; da percepção e do conhecimento. É reconsideração de uma concepção unitária do homem e múltipla do mundo
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