Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Letras, Departamento de Teoria Literária e Literaturas, 2011. / Submitted by Patrícia Nunes da Silva (patricia@bce.unb.br) on 2012-01-30T15:34:32Z No. of bitstreams: 1 DISSERTACAO_NATHALIA_CLARK.pdf: 7552365 bytes, checksum: 5273d49bafed699a3b40230592b82a9f (MD5) / Approved for entry into archive by Patrícia Nunes da Silva(patricia@bce.unb.br) on 2012-01-30T15:36:03Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISSERTACAO_NATHALIA_CLARK.pdf: 7552365 bytes, checksum: 5273d49bafed699a3b40230592b82a9f (MD5) / Made available in DSpace on 2012-01-30T15:36:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTACAO_NATHALIA_CLARK.pdf: 7552365 bytes, checksum: 5273d49bafed699a3b40230592b82a9f (MD5) / Esta dissertação é um estudo sobre a permanência e a evolução do estilo literário surgido nas primeiras décadas do século XX e que se cunhou chamar de regionalismo. Um dos objetivos foi demonstrar que a classificação de literatura regional que se queria única e consolidada dá margem a muitas e diferentes ramificações interpretativas ao longo dos anos, principalmente quando se trata da representação feminina. Através da perspectiva de personagens mulheres de contos regionalistas de um autor contemporâneo, foi feita uma análise comparativa com temáticas anteriores, relacionando-as com a evolução histórica do papel feminino na sociedade brasileira e na representação ficcional. A pesquisa parte do estudo da região e do tipo humano nos quais se apoiou o regionalismo, bem como na teoria das representações sociais. O trabalho também apresenta questões acerca das definições de gênero, dos papeis sociais e das identidades culturais na contemporaneidade. É mostrado de que forma a obra do autor se torna agente de mudança de paradigma sobre o regionalismo brasileiro, com textos e personagens modernos, ainda que retratados em um mundo arcaico. O pano de fundo dos contos é o sertão cearense dos Inhamuns. Na análise dos seis contos do livro Faca, a atenção se volta primordialmente à caracterização e representação das personagens femininas, fortes mulheres sertanejas que dão o tom e conduzem as narrativas, na mesma medida em que regem o evoluir literário do Sistema Brasileiro. ______________________________________________________________________________ ABSTRACT / This dissertation is a study of the persistence and evolution of an literary style that emerged in the early decades of the twentieth century, which was coined to call for regionalism. One goal was to demonstrate that the classification of regional literature who wanted single and consolidated gives rise to many different interpretive ramifications over the years, especially when it comes to female representation. Through the perspective of women characters of regionalist tales of a contemporary author, was made a comparative analysis with previous issues, relating them to the historical evolution of female's role in the real Brazilian society, and in the fictional representation. The research begins with a study of the region and the human type in which regionalism is supported, as well as the theory of social representations. The work also presents questions about the definitions of gender, social roles and cultural identities in post-modernity. It is shown in wich way the author’s work becomes an agent of change in the paradigm of regionalism in Brazil, with modern texts and characters, though portrayed in an archaic world. The background of the tales is the interior of Ceará, in the arid region called Inhamuns. In the analysis of the stories, the attention turns primarily to the characterization and representation of female characters, which set the tone and drive the narrative, as much as governing the literary evolution of the Brasilian System.

Tese (doutorado)-Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, 2011. / Submitted by Jaqueline Ferreira de Souza (jaquefs.braz@gmail.com) on 2012-03-30T12:21:48Z No. of bitstreams: 1 2011_JulianaGarciaPacheco.pdf: 4722891 bytes, checksum: f043b9dae7f26311386983d146a795a0 (MD5) / Approved for entry into archive by Leila Fernandes (leilabiblio@yahoo.com.br) on 2012-04-02T15:41:56Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2011_JulianaGarciaPacheco.pdf: 4722891 bytes, checksum: f043b9dae7f26311386983d146a795a0 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-04-02T15:41:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2011_JulianaGarciaPacheco.pdf: 4722891 bytes, checksum: f043b9dae7f26311386983d146a795a0 (MD5) / A Reforma Psiquiátrica no Brasil consiste na reorientação do modelo de atenção à saúde mental, com a substituição do modelo hospitalocêntrico pelo modelo de desinstitucionalização. Apesar dos avanços na legislação e incremento da rede de serviços substitutivos, vivemos ainda a transição dos dois modelos, implicando na tensão entre o novo e o tradicional, relativos às representações sociais (RS) da loucura e às práticas sociais (PS) dirigidas aos sujeitos em processo de desinstitucionalização. Este estudo objetiva investigar as relações entre RS da loucura e práticas sociais em dois contextos resultantes de uma tentativa de implementação da Reforma Psiquiátrica no DF: a Enfermaria psiquiátrica do Instituto de Saúde Mental (ISM) e o Programa Vida em Casa (PVC). Tratam-se de dois contextos, originados no fechamento de um hospital psiquiátrico do DF, que se desenvolveram com características distintas. Foram realizados dois estudos empíricos. No Estudo 1, realizado na Enfermaria Psiquiátrica do ISM, foram entrevistados oito técnicos de enfermagem que mantinham contato direto com pacientes ex-moradores do hospital psiquiátrico. Neste contexto, nos deparamos com a manutenção do manicômio, representada pela lógica hospitalar, pela supremacia das ações procedimentais. Os afetos construídos e as surpresas do cotidiano relativas aos pacientes não foram suficientes para transformar aquele ambiente, onde a lógica manicomial permaneceu praticamente intacta. Recrudesceram-se as representações arcaicas da loucura e ficaram bem visíveis os processos de construção de alteridade, “entre loucos” e “não loucos”. O Estudo 2, realizado no Programa Vida em Casa teve a duração de um ano, quando foram feitas observações participantes, pesquisa documental e entrevistas aprofundadas com três grupos de atores que convivem no programa: profissionais, familiares e usuários. A imposição de novas práticas na forma das visitas domiciliares, sustentadas pelo ideal da desinstitucionalização, permitiu uma aproximação maior entre os grupos, revelando a necessidade de inventar novas formas de lidar com a loucura e com realidade do cuidado para além dos muros institucionais. Neste estudo evidenciaram-se as tensões entre o novo e o tradicional, tanto no nível das práticas como das representações sociais da loucura. Tensões que apontam para transformações que acontecem na dinâmica estabelecida entre os atores do programa, evidenciando que o modelo psicossocial é uma construção coletiva, sem respostas prontas, com desejos e práticas a serem experimentados. ________________________________________________________________________________________ ABSTRACT / The psychiatric reform in Brazil consists of the reorientation of the mental health attention model, with the substitution of the hospital centered model by the deinstitutionalized model. In spite of the developments in legislation, and the increase of substitute service networks, we still live in the transition of both models, implying in a tension between the new and the traditional, relative to social representations (SR) of madness and the social practices (SP) directed at characters involved in the process of deinstitutionalization. This study focuses in the investigation of the relationship between SR of madness and SP in two contexts that resulted from a tentative to implement the Psychiatric Reform in the Federal District (D.F.): The Psychiatric Infirmary of the Mental Health Institute (ISM), and the Life In-house Program (PVC). These contexts developed with distinct characteristics at the time of the closing of a psychiatric hospital in the Federal District. Two empirical studies were produced. On the first one, done at the Infirmary of the ISM, eight technicians who had maintained direct contact with resident patients of the hospital, were interviewed. In this context, we were faced with the maintenance of an asylum, represented by the hospital logic, and by the supremacy of action procedures. The relationships developed, and the daily discoveries related to the patients were not sufficient to transform that environment, where the asylum logic remained practically untouched. The archaic representations of madness were aggravated, and the alterity of construction processes were visible “between the mad ones, and the not mad.” The second study, produced within the Life in-House Program, lasted about a year, involving participant observations, research logs, and detailed interviews with three participant groups: the health care professionals, family members, and the beneficiaries. The imposition of new practices in the form of house visits, supported by the deinstitutionalization ideal, allowed for a greater approximation between these groups, revealing the need to invent new forms of dealing with madness, and to go beyond the institutional walls to address the health care reality. The tensions between new and traditional ways, both at the practical level and the social representations of madness, were evident in this study. They point to the transformations that happen in the dynamics established between participants of the program, evidencing that the psychosocial model is a collective construction without ready answers, and with desires and practices to be experienced.

Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Instituto de Letras, Departamento de Linguística, Português e Línguas Clássicas, Programa de Pós-Graduação em Linguística, 2013. / Submitted by Alaíde Gonçalves dos Santos (alaide@unb.br) on 2013-10-23T10:29:02Z No. of bitstreams: 1 2013_MaraLuciaCastilho.pdf: 4078435 bytes, checksum: 0e1876f12ead347484e83e0df5e08e03 (MD5) / Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline(jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2013-10-23T10:43:46Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2013_MaraLuciaCastilho.pdf: 4078435 bytes, checksum: 0e1876f12ead347484e83e0df5e08e03 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-10-23T10:43:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2013_MaraLuciaCastilho.pdf: 4078435 bytes, checksum: 0e1876f12ead347484e83e0df5e08e03 (MD5) / Esta tese tem como foco a análise do discurso e a construção das identidades de estudantes de cursos de licenciatura, levando-se em consideração as práticas de letramento pertinentes à educação superior. Seu objetivo é investigar o discurso de estudantes de graduação de licenciatura em História. Letras e Ciências Biológicas da instituição de educação superior na qual sou professora, a fim de compreender, por meio da relação destes com o desenvolvimento de habilidades de leitura e escrita, como suas identidades são discursivamente construídas nesse percurso acadêmico. Sua relevância pauta-se na necessidade de conhecermos as consequências que as mudanças económicas e sociais das últimas décadas tiveram na construção de identidades de estudantes da educação superior. Além disso, seus dados possibilitam aos estudiosos da área e aos professores da educação superior refletir sobre o reflexo das políticas públicas de expansão do ensino superior na estrutura social brasileira. A fundamentação teórica da pesquisa volta-se para os estudos críticos do discurso, mais especificamente pelos pressupostos teórico-metodológicos da Análise de Discurso Crítica (ADC), de vertente britânica - Fairclough (2001. 2003. 2008. 2010). Chouliaraki e Fairclough (1999) -. nos estudos da linguagem da Linguística Sistêmico-Fiuicional (LSF). de Halliday (1994) e Halliday e Matthiessen (2004). e no sistema de avaliatividade de Martin e White (2005). Seu cojpus é proveniente do discurso dos estudantes, gerados por entrevista semiestruturada. relato escrito e grupo focal. Buscou-se analisar o discurso dos colaboradores da pesquisa, levando-se em consideração as situações de interação linguístico-discursivas. Essa análise foi realizada a partir dos significados acionai, representacional e identificacionai do discurso, conforme Fairclough (2003). Para tanto, foram consideradas a composição genérica dos gêneros produzidos para organização do corpus: a relação de significação dos modos de operação ideológicos, as representações dos atores sociais no discurso; e a atitude e o engajamento dos estudantes em suas práticas sociais. Os resultados revelaram que as desigualdades sociais relacionadas às condições sociais dos habitantes das regiões Norte e Nordeste em relação às demais regiões brasileiras e a 'má' qualidade do ensino da educação básica brasileira, oferecido pela rede pública, são naturalizadas no discurso dos estudantes. Esses valores são utilizados na negociação de suas marcas identitárias - bom aluno, aluno esforçado, (in)capaz, (in)seguro nas práticas de leitura e escrita, mas profissional capacitado e responscn el -. como recurso linguístico de endosso das diferenças sociais. Essas marcas identitárias são constantemente negociadas pela avaliação que fazem de si mesmos e dos atores sociais presentes em seu discurso, sendo as estratégias discursivas mais recorrentes voltadas para os elementos linguísticos característicos do subsistema de atitude, por meio das categorias afeto e julgamento. e do subsistema de engajamento. por meio da discordância e do entretenimento. _______________________________________________________________________________________ ABSTRACT / This thesis focus the construction of the identities of undergraduate students in teaching degrees, based on the written exercises turned in during their higher education experience. This research goal is to investigate the discourse of students of a private higher education institution in the Federal District of Brazil, selected from the undergraduate History. Portuguese and Biology teaching degrees. Through the analysis of the discourse of these students, this research seeks to understand how their identities are constructed. The relevance of this research is based 011 the need to understand how the economic and social changes experienced in the last decades affected the construction of the identity of these students. Furthermore, the data herein allows researches and professors to reflect 011 the impact of higher education expansion policies in the structure of Brazilian society. This research is geared towards critical discourse analysis, specifically the theoretical and methodological presets of Critical Discourse Analysis (CDA). of the British researchers - Fairclough (2001. 2003. 2008. 2010). Chouliaraki e Fairclough (1999) -. of Systemic Functional Linguistics (SFL) - Halliday (1994) e Halliday e Matthiessen (2004) - and of Appraisal System - Martin e White (2005). The corpus studied is composed of student discourses, derived from semi¬structured interviews, written works and focal groups. It soughts to analyze the discourse of the research participants, taking in consideration discursive-linguistic interactions. The analysis was performed from the perspective of Fairclough's (2003) actional, representational and identification meanings. As such, the organization and the analysis or the corpus considered the genre compositions; the discourse meanings relation between the ideological modes of operation, the representation of the discourse social actors: and the attitude and engagement of the students in their social practice. The results reveal that the student discourse naturalizes the comparatively lower social development conditions of inhabitants in the northern and northeastern regions of Brazil and the ‘poor* quality of basic public education. These beliefs are used to negotiate their identity characteristics - good student, hardworking student, (in)capable, (in)secure, in their reading and writing activities, capable and responsible professional - as a linguistic resource to endorse their social differences. These identity markers are constantly negotiated by means of their evaluative legitimation and those of the social actors present in their discourse, where the most frequent discourse strategies are geared towards the linguistic elements characteristic of the attitude subsystem, by means of the categories feeling and judging. and the subsystem engagement. by means of discordance and entertainment.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Ciências Humanas, Departamento de Geografia, Programa de Pós-Graduação em Geografia, 2013. / Submitted by Albânia Cézar de Melo (albania@bce.unb.br) on 2013-11-12T14:31:15Z No. of bitstreams: 1 2013_JoamaraMotaBorges.pdf: 1998011 bytes, checksum: 30af363e99cf97428718d9277ecb60b3 (MD5) / Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline(jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2013-11-13T13:44:02Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2013_JoamaraMotaBorges.pdf: 1998011 bytes, checksum: 30af363e99cf97428718d9277ecb60b3 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-11-13T13:44:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2013_JoamaraMotaBorges.pdf: 1998011 bytes, checksum: 30af363e99cf97428718d9277ecb60b3 (MD5) / Esta pesquisa acontece no campo da geografia humana, tendo como perspectiva de investigação a cidade e os processos urbanos. Utilizaram-se inúmeras concepções epistemológicas e disciplinares da urbanização, com contribuição da Psicologia, numa tentativa ousada de tornar comum a interdisciplinaridade. Propõe-se discutir o papel da moradia na elaboração das ix representações sociais e a forma como se apresentam nas dimensões e nos núcleos de significados dos sujeitos. Nesse contexto, apresenta-se como indagação principal o levantamento das políticas públicas habitacionais implementadas através do programa federal Minha Casa Minha Vida no município goiano de Águas Lindas, na perspectiva de descobrir a forma como se revelam a subjetividade, a representação social e identidade dos moradores. Consideram-se os aspectos socioeconômicos e as dinâmicas da urbanização e o modo como influenciam nas condições de moradia. A questão da provisão habitacional é discutida e passa pela tentativa de diminuir a demanda desde a década de 1930, percorrendo desde a implantação do Banco Nacional da Habitação - BNH até os dias atuais. Com base em pesquisa bibliográfica, observação direta e entrevistas, os achados sugerem que, enquanto políticas públicas tendem a privilegiar a dimensão econômica, a casa própria tem papel relevante na subjetividade e identidade dos moradores. ______________________________________________________________________________ ABSTRACT / This research is developed in the field of human geography, based on an investigative perspective covering the city and urban processes. Numerous epistemological and disciplinary urbanization conceptions were used, with a contribution of psychology in a bold attempt to make interdisciplinarity x common. Thus, the discussion on the role of housing in the development of social representations is proposed as well as how they are depicted in the dimensions and core subjects meaning. In this context, the main emerging question focuses on the survey of public housing policies implemented through the federal program Minha Casa Minha Vida in Goiás, municipality of Aguas Lindas aiming to spot how they reveal subjectivity, representation and social identity of their residents. Furthermore, socioeconomic aspects and dynamics of urbanization and how they influence housing conditions are considered. Once the issue of housing provision is discussed it highlights the attempt to reduce the demand since the 1930s, from the very begining of the National Housing Bank implementation - BNH until today. Based on a literature review, interviews along with direct observation, the findings suggest that while public policies tend to focus on the economic dimension, the house itself has an important role in subjectivity and identity of residents.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Ciências Sociais, Departamento de Sociologia, Programa de Pós-Graduação em Sociologia, 2013. / Submitted by Alaíde Gonçalves dos Santos (alaide@unb.br) on 2013-12-05T12:42:13Z No. of bitstreams: 1 2013_ThamiresCastelarTorresSales.pdf: 2101545 bytes, checksum: 960590c0074fa19c8908682a7204cc71 (MD5) / Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline(jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2013-12-11T15:45:02Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2013_ThamiresCastelarTorresSales.pdf: 2101545 bytes, checksum: 960590c0074fa19c8908682a7204cc71 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-12-11T15:45:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2013_ThamiresCastelarTorresSales.pdf: 2101545 bytes, checksum: 960590c0074fa19c8908682a7204cc71 (MD5) / A presente dissertação busca investigar a construção da identidade por meio da análise de trajetórias de mobilidade ocupacional no mercado de trabalho. Realizada no Distrito Federal, o universo empírico da pesquisa consiste em duas histórias de vida de trabalhadoras, cujas socializações no mundo do trabalho foram marcadas por experiências em diversas atividades. O ponto de partida é a questão sobre as identidades contemporâneas, na qual se insere as discussões sobre trabalho e subjetividade. Em segundo plano, desenvolve-se paralelamente, uma discussão quanto à heterogeneidade crescente no mundo do trabalho e de suas repercussões no plano teórico acerca das identidades profissionais. Considerações teóricas sobre o transito intenso de trabalhadores (entre o emprego formal, o informal, o desemprego e a inatividade) e a noção de fluidez social como características marcantes do contexto brasileiro, mobilizam o interesse sociológico para a compreensão da identidade via trabalho a partir das formas instáveis de inserção. Discute-se a qualificação profissional, a seguridade social e suas implicações para a mobilidade em ocupações subalternas. Nesse sentido, evoca-se o tema da cidadania, cuja discussão aponta para o papel do Estado e os aspectos normativos e institucionais que, do ponto de vista estrutural, conformam certo tipo de integração social. Para a aproximação da realidade vivida, privilegiou-se a abordagem da sociologia clínica, cuja pertinência justifica-se pela proposta de articulação entre história individual e a história social para a compreensão da realidade social conformada pelo objeto em questão. _______________________________________________________________________________________ ABSTRACT / The present dissertation seeks to investigate and analyze the construction of identity throughout occupational mobility trajectories in the job market. Situated in the Federal District of Brazil, the empirical universe of this study consists of two life histories of laborers whose socialization in the job market has been marked by experiences in several different activities. The starting point is the issue of identity crisis in which we find discussion on work and subjectivity. I11 the background, a parallel discussion is developed 011 the growing diversity in the job market and its repercussions, at the theorical level, for professional identities. Theoretical considerations on the intense movement of laborers (between formal employment, informal employment, unemployment and inactivity) and the notion of social fluidity of the Brazilian context have mobilized sociological interest to comprehend identity by way of employment based on instable forms of insertion. Discusses professional qualifications, social security and its implications for mobility in menial occupations. This brings up the theme of citizenship, of which discussion points towards the role of the State and the normative and institutional aspects which, from a structural point of view, conform to a certain manner of social integration. For a greater approximation to daily life, a preference has been made to clinical sociology approach, whose pertinence is justified by the proposed articulation between individual history and social history in order to comprehend social reality as shaped by the object in question.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Letras, Departamento de Línguas Estrangeiras e Tradução, Programa de Pós-Graduação em Linguística Aplicada, 2013. / Submitted by Alaíde Gonçalves dos Santos (alaide@unb.br) on 2014-01-28T11:41:38Z No. of bitstreams: 1 2013_JulianaHarumiChinattiYamanaka.pdf: 4831617 bytes, checksum: c3e90a24b99495d09b39ed13edc89cbd (MD5) / Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline(jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2014-02-17T13:21:55Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2013_JulianaHarumiChinattiYamanaka.pdf: 4831617 bytes, checksum: c3e90a24b99495d09b39ed13edc89cbd (MD5) / Made available in DSpace on 2014-02-17T13:21:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2013_JulianaHarumiChinattiYamanaka.pdf: 4831617 bytes, checksum: c3e90a24b99495d09b39ed13edc89cbd (MD5) / Para ingressar no Programa de Estudante Convênio de Graduação oferecido pelo Brasil, os estudantes estrangeiros falantes de outras línguas devem primeiramente comprovar o nível intermediário de proficiência em língua portuguesa por meio do exame chamado Celpe-Bras. Para a obtenção dessa certificação, os intercambistas se submetem a um breve e complexo período de aprendizagem da língua no país, foco de análise desta investigação. Diante disso, o estudo tem como objetivo investigar a construção da relação entre os intercambistas e o português como segunda língua (doravante PL2), a partir das possíveis relações entre experiências, crenças e identidades. Para isso, foram propostas as seguintes perguntas de pesquisa: 1) Como se caracterizam as experiências dos estudantes em PL2? 2) Quais são as crenças dos estudantes sobre o processo de ensino e aprendizagem do PL2? 3) Como ocorre o processo de (re)construção das identidades ao longo do período de aprendizagem observado?, e, por último, 4) Quais são as possíveis relações entre experiências, crenças e identidades? O estudo compreendeu a língua não apenas por seu aspecto instrumental, mas também por seu caráter performativo. Nesse sentido, o PL2 se mostrou importante para a compreensão das possíveis relações entre os construtos, já que é pelo processo de significação, na e pela linguagem, que se atribui sentido às coisas do mundo, às experiências vividas, ao que somos e ao que podemos ser. As experiências foram entendidas como os processos que tem a ver com as relações, dinâmicas e circunstâncias vividas pelos aprendizes. Mediados pela língua, esses processos podem contribuir para a construção de concepções sobre questões relativas ao ensino e à aprendizagem de PL2 (as crenças) bem como para as noções de “quem sou eu?” e “aonde posso chegar?” (as identidades). Se experiências, crenças e identidades têm seu ponto de partida na língua, elas não podem se furtar de duas características principais que a língua porta, quais sejam: a aparente fixidez e dinamicidade intrínseca. Nesse sentido, este estudo não pretendeu impor ou sugerir hipóteses rígidas sobre a relação entre experiências, crenças e identidades, mas buscou levantar possibilidades interpretativas provisórias. Esta é uma pesquisa interpretativista, caracterizada como estudo de caso, que utilizou os seguintes instrumentos para a coleta de registros: questionário, entrevistas semiestruturadas, material textual produzido pelos aprendizes e notas de campo geradas a partir das observações realizadas tanto dentro como fora de sala de aula. A análise de dados foi conduzida a partir do paradigma indiciário. Os resultados indicaram haver relação interativa entre as experiências, crenças e identidades inferidas. Além disso, a relação entre os aprendizes e o PL2 se diferenciou substancialmente em cada um dos casos analisados. Parte dessas diferenças parece estar associada às condições materiais e afetivas nas quais estavam inseridos os dois estudantes ao longo do processo de aprendizagem. Outra parte das diferenças parece assentar-se sobre as implicações de biografias escritas em gênero. Diante disso, identificou-se a necessidade de se repensar a influencia das condições materiais, sociais e afetivas às quais estão submetidos os aprendizes de PL2, candidatos ao PEC-G. Essas condições parecem influenciar o processo de ensino e aprendizagem da língua-alvo. Por fim, verificou-se também a necessidade de uma agenda de investigações voltada ao PL2, que tenham como foco as especificidades dos sujeitos (gênero, classe, proficiência, nacionalidade, etc) e do contexto de aprendizagem. _______________________________________________________________________________________ ABSTRACT / Foreign students who speak languages other than Portuguese and wish to participate in the Undergraduate Covenant Student Program offered by Brazil must first attest, through an examination called Celpe-Bras, their intermediate proficiency level in the country’s language. To obtain that certification, exchange students need to go through a short but complex period in which they learn the country’s language. This period is the focus of this investigation. Thus, this study aims to investigate the construction of the relationship between exchange students and Portuguese as a second language (hereinafter PL2), as from possible relationships between experiences, beliefs and identities. To do that, the following research questions were proposed: 1) How do we characterize the students’ experiences in PL2? 2) What are the students’ beliefs towards the teaching and learning process of the PL2? 3) How does the process of (re)construction of identities throughout the observed learning period occur?, and, finally, 4) What are the possible relationships between experience, beliefs and identities? The study has comprehended the language not only for its instrumental aspect, but also for its performance. In this sense, the PL2 has showed to be important for the comprehension of the possible relationships between the constructs, since it is through the signification process, in and for the language, that we attribute meaning to things in the world, to lived experiences, to what we are and to what we can become. Experiences were understood as processes that have to do with the relationships, dynamics and circumstances lived by the learners. Mediated by the language, these processes can contribute to the construction of conceptions about issues related to the teaching and learning of PL2 (the beliefs), as well as to the notion of “who am I?” and “where can I go?” (the identities). If experiences, beliefs and identities have their starting point in the language, they cannot take for themselves two of the main characteristics of the language, that is: the apparent fixity and the intrinsic dynamics. In this sense, this study did not aim to impose or suggest rigid hypotheses about the relationship between experiences, beliefs and identities, but it has tried to raise provisory interpretative possibilities. This is an interpretative research, characterized as case study, in which the following tools were used for the collection of registers: questionnaires, semi-structured interviews, textual material produced by the learners and field notes generated as from the observations carried out both inside and outside the classroom. The analysis of data was managed as from the evidentiary paradigm. The results have indicated that there is an interactive relationship between the inferred experiences, beliefs and identities. In addition, the relationship between the learners and the PL2 has substantially differed in each one of the analyzed cases. Part of these differences seems to be associated with the material and emotional conditions in which the two students were inserted throughout the learning process. Another portion of the differences seems to lie upon the implications of biographies written in gender. Taking this into consideration, we have identified the necessity to rethink the influence of the material, social and emotional conditions to which the PL2 learners, candidates to the PEC-G, are subject. These conditions seem to influence the target language’s process of teaching and learning. Finally, we have also found the necessity for an investigation planner, for the PL2, which focuses on the specificities of the individuals (gender, social class, proficiency level, nationality, etc.) and of the learning context.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Departamento de Línguas Estrangeiras e Tradução, Programa de Pós-Graduação em Linguística Aplicada, 2013. / Submitted by Albânia Cézar de Melo (albania@bce.unb.br) on 2014-04-08T16:10:08Z No. of bitstreams: 1 2013_RogerioEmilianoAssis.pdf: 3165216 bytes, checksum: 3786f0567ed483b53f08e4cf3972c05a (MD5) / Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline(jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2014-04-11T12:48:00Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2013_RogerioEmilianoAssis.pdf: 3165216 bytes, checksum: 3786f0567ed483b53f08e4cf3972c05a (MD5) / Made available in DSpace on 2014-04-11T12:48:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2013_RogerioEmilianoAssis.pdf: 3165216 bytes, checksum: 3786f0567ed483b53f08e4cf3972c05a (MD5) / Várias áreas do conhecimento têm se debruçado sobre os estudos identitários: a Filosofia, a Psicologia, a Linguística Aplicada etc. Na área de Aquisição de Segunda Língua dos Estados Unidos da América, a maioria dos estudos dedicada às identidades vem sendo realizada desde a segunda metade da década de 1990 (MENARD-WARWICK, 2005). O interesse nos estudos identitários representa uma mudança de ênfase dos modelos psicolinguísticos para a inclusão das dimensões sociológicas no ensino-aprendizagem de línguas. Talvez, isso se deva ao fato de haver um reconhecimento crescente de 1que as identidades afetam a aprendizagem (NORTON, 2010). O principal objetivo desta pesquisa é o de investigar como as identidades dos aprendizes de inglês são construídas no processo de ensino-aprendizagem de um centro de línguas público do Distrito Federal. Esta investigação é de base qualitativa (BOGDAN e BIKLEN, 1992; DENZIN e LINCOLN, 2006) com cunho etnográfico (LÜDKE e ANDRÉ, 1986; WATSON-GEGEO, 1987, 1988). Também, esta pesquisa se configura como um estudo de caso (LÜDKE e ANDRÉ, 1986; MOURA FILHO, 2005). Os participantes são dois alunos: um adolescente com 16 anos e uma adolescente com 15. Os instrumentos de pesquisa utilizados são: histórias de vida escritas, entrevistas semiestruturadas e desenhos. O primeiro semestre letivo de 2012 compõe o período de geração dos dados: triangulados e analisados de acordo com o paradigma interpretativista (MOITA LOPES, 1994). Os dados mostram que as identidades de aprendiz de inglês são construídas através de desejos de afiliação e de reconhecimento (NORTON, 1997), diferenças (SILVA, 2000), verdades escolares (FOUCAULT, 2000) e relações de poder (FOUCAULT, 2002; NORTON, 2006). Ademais, o grau de investimento na aprendizagem (BOURDIEU, 1998; NORTON, 1995, 2000) também constrói as suas identidades. Imbricado ao investimento, está o construto de comunidades imaginadas (KANNO, 2003; KANNO e NORTON, 2003; WENGER, 1998) que, de acordo com os dados, aparece como uma fonte vital de motivação e de investimento nas identidades dos participantes enquanto aprendizes de língua inglesa. ______________________________________________________________________________ ABSTRACT / Many areas of knowledge have devoted on the identity studies: Philosophy, Psychology, Applied Linguistics etc. In the North American Second Language Acquisition, the most part of the identity studies has been done since the second half of the 90s (MENARD-WARWICK, 2005). The interest in the identity studies represents an emphasis change from the psycholinguistic models to the inclusion of the sociological dimensions in the language teaching/learning. Perhaps, that is due to the fact that there is increasing recognition that identities affect learning (NORTON, 2010). The main objective of this research is to investigate how the English learners’ identities are constructed in the teaching/learning process of a Distrito Federal public language center. This research is of qualitative basis (BOGDAN & BIKLEN, 1992; DENZIN & LINCOLN, 2006) within ethnographic core (LÜDKE e ANDRÉ, 1986; WATSON-GEGEO, 1987, 1988). Also, this investigation is a case study (LÜDKE e ANDRÉ, 1986; MOURA FILHO, 2005). The participants are two students: a male teenager at 16 years old, and a female one at 15. The used research instruments are: written life histories, semi-structured interviews, and drawings. The first school term is the period of the data generation: triangulated and analysed according to the interpretative paradigm (MOITA LOPES, 1994). The study results show that the English learner’s identities are constructed through the wish of affiliation and recognition (NORTON, 1997), differences (SILVA, 2000), educational truths (FOUCAULT, 2000), and power relations (FOUCAULT, 2002; NORTON, 2006). Furthermore, the level of investment in the learning (BOURDIEU, 1998; NORTON, 1995, 2000) also constructs their identities. Connected to investment, it is the construct of imagined communities (KANNO, 2003; KANNO e NORTON, 2003; WENGER, 1998) that, according to the data, appears to be a vital source of motivation and investment in the participants’ identities as English learners.

Tese (doutorado)— Universidade de Brasília, Faculdade de Comunicação, Programa de pós-graduação, 2010. / Submitted by Jaqueline Ferreira de Souza (jaquefs.braz@gmail.com) on 2011-05-09T19:15:41Z No. of bitstreams: 1 2010_VeronicaDantasMeneses.pdf: 2115739 bytes, checksum: 2f471356fda8c85226261c34bb4bd470 (MD5) / Approved for entry into archive by Jaqueline Ferreira de Souza(jaquefs.braz@gmail.com) on 2011-05-09T19:16:13Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2010_VeronicaDantasMeneses.pdf: 2115739 bytes, checksum: 2f471356fda8c85226261c34bb4bd470 (MD5) / Made available in DSpace on 2011-05-09T19:16:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2010_VeronicaDantasMeneses.pdf: 2115739 bytes, checksum: 2f471356fda8c85226261c34bb4bd470 (MD5) / Este estudo analisa o panorama da programação regional da televisão aberta no Brasil. Baseado nos Estudos Culturais em Comunicação. Analisou-se a programação local das emissoras regionais afiliadas às principais redes de televisão comercial (Rede Globo, SBT e Rede Record) e emissoras públicas de cada Estado. O segundo momento da pesquisa analisou oito programas regionais a fim de verificar como a realidade da TV regional articula-se com o cotidiano e as identidades culturais. Percebeu-se que as emissoras públicas contam com mais liberdade para escolher programas, quer próprios quer produzidos por outras emissoras associadas à TV Brasil, e as emissoras comerciais ainda adotam a padronização para ganhar força e fixar a sua imagem. Percebeu-se ainda que programas de entretenimento são predominantes, mas eles são diferenciados por meio da construção e atualização de novos códigos televisivos e referenciais culturais locais distanciando-se das generalizações e dos modelos impostos pelas redes nacionais de televisão. _______________________________________________________________________________ ABSTRACT / This paper analyzes the framework of regional open television programming in Brazil. Based on Cultural Studies theories in Communication, it examines regional programming at local affiliates of major commercial television networks (Rede Globo, SBT and Rede Record) and at local public broadcasting companies in each State of Brazil. At another moment it examines eight regional programs to in order to verify how the reality of regional TV is articulated with daily life and cultural identities. It was noticed that public broadcasters have more freedom to choose programs, whether they are internally produced or produced by TV Brazil Network affiliates, while commercial broadcasters still adopt standardization in order to gain strength and establish their image. It was also noticed that entertainment programs are predominant, but they are differentiated by the construction and upgrading of new television codes and local cultural references, stepping away from generalization and models imposed by national television networks.

CoordenaÃÃo de AperfeÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / O presente trabalho busca analisar o papel que a danÃa de SÃo GonÃalo, na comunidade quilombola SÃtio Veiga, desempenha no processo de construÃÃo da identidade Ãtnica deste grupo social. A comunidade SÃtio Veiga à um agrupamento reconhecido enquanto âcomunidade remanescente de quilombosâ, localizado em QuixadÃ, sertÃo central, cujo vÃnculo desse agrupamento com o territÃrio remete aos descendentes das populaÃÃes negras escravizadas no CearÃ. Dessa forma, a reivindicaÃÃo em torno da titularidade do territÃrio envolve a assunÃÃo de uma categoria normatizada pelo direito, inserida no texto constitucional. A metodologia utilizada foi a pesquisa de campo, atravÃs da memÃria local, acionada em contextos de reivindicaÃÃes identitÃrias que remetem a uma ligaÃÃo com o passado, com a origem comum. Logo, atravÃs do ritual, sÃo elaboradas narrativas sobre a descendÃncia dessa coletividade, suas origens, sua ancestralidade que remete ao perÃodo escravocrata. O foco da pesquisa foi compreender os caminhos que este ritual percorreu para se construir em um elemento de pertencimento Ãtnico, um diacrÃtico situacional, que serà acionado no processo de reivindicaÃÃo de seu territÃrio. Nesse processo de afirmaÃÃo identitÃria, os agentes externos (ONGs, agentes pÃblicos e outras instituiÃÃes) contribuÃram em diferentes contextos, mas tambÃm foram relaÃÃes marcadas por conflitos e tensÃes.

CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / Ecrit dans les annÃes quatre-vingts, As mulheres de Tijucopapo met en question le discours hÃgÃmonique dans la litterature, en mettant en scÃne les contradictions qui caractÃrisent la sociÃtà et la culture multiraciale brÃsilienne. Le discours du personnage central se dÃvÃloppe vers le chemin de retour à ses origines, au Tijucopapo, qui renvoie historiquement à un petit village oÃ, au XVIIe siÃcle, un groupe de femmes a luttà tout seul contre les envahisseurs hollandais en les expulsant. La voyage entrepris par le personage ajoute à lâespace de la mÃmoire lâespace rÃel. Ce dÃplacement spatio-temporel reprÃsente le mouvement de la narration a lui-mÃme à la recherche de lâidentità du personnage car il met en Ãvidence le discours dâune classe sociale exclue du processus dâune identità colective. Il reprÃsente aussi le mouvement de construction et de desconstruction du processus de recherche dâune identità pleine. / Escrito na dÃcada de 80, As mulheres de Tijucopapo apontam para o questionamento do discurso hegemÃnico na literatura, colocando em cena as contradiÃÃes que caracterizam a sociedade e a cultura multiracial brasileira. O discurso da personagem-protagonista se move no caminho de retorno Ãs suas origens, ao Tijucopapo, que remete historicamente a uma pequena vila onde, no sÃculo XVIII, um grupo de mulheres lutaram sozinhas contra os invasores holandeses e os expulsaram. A viagem empreendida pela personagem conjuga o espaÃo da memÃria ao espaÃo real. Este deslocamento espaÃo-temporal representa o prÃprio movimento da narrativa na busca identitÃria da personagem ao trazer à tona o discurso de uma classe social excluÃda do processo de uma identidade coletiva. Representa tambÃm o movimento de construÃÃo e desconstruÃÃo no processo de busca de uma identidade plena.