Orientador: Dirce Charara Monteiro / Banca: Renata Moschen Nascente / Banca: Camila Höfling / Resumo: No início do ano letivo de 2008, a Secretaria de Educação do Estado de São Paulo iniciou a implementação de uma nova proposta para os vários componentes curriculares, dentre os quais a Língua Inglesa. A perspectiva de trabalho com Língua Inglesa, dentro desta nova proposta curricular, é a dos letramentos múltiplos, buscando o desenvolvimento das competências relacionadas à leitura e à escrita, por meio dos diversos gêneros textuais. O objetivo principal desta pesquisa foi acompanhar o primeiro ano da implantação da nova proposta curricular de língua estrangeira para o Ensino Fundamental bem como seu processo de implementação em uma classe da rede pública estadual. Pretendíamos, mais especificamente: a) analisar os fundamentos da atual proposta; b) compará-la com a anterior; c) avaliar sua eficácia na promoção das competências leitora e escritora dentro do contexto de ensino-aprendizagem de língua estrangeira; d) avaliar as atividades práticas sugeridas, principalmente no que se refere ao aspecto motivacional. Pode ser considerada uma pesquisa avaliativo-descritiva, de natureza qualitativa. Os sujeitos de pesquisa foram alunos da 7a série do Ensino Fundamental de uma Escola Estadual de uma cidade do interior paulista. Para a coleta de dados foram utilizados os seguintes instrumentos: a) questionário inicial e final para os alunos; b) questionários para avaliar algumas atividades de língua inglesa; c) portfólio do aluno; d) um diário de campo da pesquisadora. De um modo geral a nova proposta curricular mostrou um potencial motivacional maior do que a anterior, mas algumas dificuldades na sua implementação puderam ser apontadas: a) insuficiência do tempo previsto para a finalização de algumas atividades; b) falta de flexibilidade para inserção de atividades diferenciadas e mais motivadoras contidas... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: At the beginning of the school year, in 2008, the Education Department of São Paulo state began to implement a new proposal for the various curriculum components, including English language. The perspective of working with English language, in this new curriculum proposal, is that of multiple literacies, seeking to develop skills related to reading and writing, working with the various textual genres. The main goal of this research was to follow the first year of implantation of the new curriculum proposal for foreign language in elementary school as well as its implementation process in a class of a public school. Our more specific aims were: a) to analyze the basis of the current proposal; b) to compare it with the previous one; c) to evaluate its effectiveness in promoting reading and writing skills within the context of teaching and learning foreign language; d) to evaluate the suggested practical activities, particularly with regard to the motivational aspect. It can be considered a descriptive-evaluative research of qualitative nature. The research subjects were students from the seventh grade of an elementary public school in a city in the state of São Paulo. The following instruments were used to collect data: a) initial and final questionnaires for students, b) questionnaires to evaluate some of the English language activities c) the students' portfolio, d) the researcher's field diary. In general the new curriculum proposal showed a motivational potential greater than the previous one, but some difficulties in its implementation could be identified: a) insufficient time for the completion of some activities; b) lack of flexibility for inserting differentiated and more motivating activities in the proposal; c) implementation, in practice, of the integration of the four basic skills (speaking, listening, reading,... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Orientador: Rosane Gazolla Alves Feitosa / Banca: Elêusis Mirian Camocardi / Banca: Ana Maria Domingues de Oliveira / Resumo: O presente trabalho tem como tema a recepção Camões nas seções "Ensaios/Artigos" e "Notas e Comentários" da revista portuguesa Colóquio Letras (1971-2005) e dos websites, em Língua Portuguesa, sobre Luís Vaz de Camões. No caso de Colóquio Letras, a dificuldade de acesso à obra camoniana e aos textos que facilitam o seu estudo e a sua interpretação, pelo alto custo e por ser impresso, disponível apenas em poucas localidades e no caso do hipertexto, pela mídia em que se insere, acessível em domicílio a apenas 8,6% da população brasileira, segundo o I.B.G.E (tabela de valores absolutos e relativos de 2001-2004), levaramnos a considerar que este estudo facilitará e colaborará, além de ser disponibilizado gratuitamente e estar presente em texto e hipertexto, para o estudo de Luís Vaz de Camões. Nossos objetivos finais são a catalogação e crítica dos textos da Colóquio Letras e seleção dos melhores websites sobre Camões, por meio de fichas catalográficas do programa Camões on-line. Para o primeiro tópico, as análises foram elaboradas de acordo com o texto ao qual se referem, visto que encontramos vários escritores, produzindo em décadas diferentes, inspirados por teorias distintas. Para o segundo, catalogar e indexar o conteúdo (hipertextual e textual), desenvolvendo uma tecnologia exclusiva para seu acesso e veiculação (website e programa Camões on-line); a partir deste conteúdo, traçar a recepção crítica de Camões, levando-se em consideração aspectos como ideário veiculado, teoria literária aplicada, abordagem do discurso, intertextualidade. Os escritores, cujas obras mais nos apoiaram teoricamente, foram Hernani Cidade, Jacinto do Prado Coelho, Carlos Reis, Antonio Freire, A.J. Saraiva e Oscar Lopes, para o primeiro e segundo capítulo e Pierre Lèvy ...(Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This paper has as theme the critical fortune about Luís Vaz de Camões in the sections "Essays/Articles" and "Notes and Comments" of the Portuguese magazine Colóquio Letras (1971-2005) and from the websites, in Portuguese, about the same author. In relation to Colóquio Letras, the difficulty to access Camões’ essays and texts that facilitate its study and interpretation is due to the high cost of this magazine and, being printed, it is only available in few localities. In the case of hypertext, which is inserted in the media, it is accessible in residences for only 8.6 per cent of Brazilian population, according to IBGE" an important Brazilian agency responsible for statistics and geographical researches" (chart of absolute and relative values of 2001-2004). These facts lead us to consider that this study will facilitate and collaborate for the studies about Luís Vaz de Camões, beside the fact of being availed for free and being present in texts and hypertext. Our final objectives are the catalogue and criticism of the texts present in Colóquio Letras and the selection of the best websites about Camões, through index cards of the program Camões online. For this first topic, the analyses were elaborated according to the text which is referred to, once we have met many writers, producing in different decades, inspired by different theories. Then, for the second topic, we catalogued and indexed the (hyper textual and textual) contents, developing an exclusive technology for their access and transmission (website and the program Camões on-line). Starting from these contents, our intention is to trace the critical fortune about Camões considering aspects such as transmitted idea, applied literary theory, discourse approach and intertextuality ...(Complete abstract, click electronic address below) / Mestre

Orientador: Antonio Vicente Marafioti Garnica / Possui DVD anexo com apêndice da obra / Banca: Patricia Linardi / Banca: Miriam Godoy Penteado / Resumo: Este trabalho esboça um mapeamento dos usos da linguagem em sala de aula de matemática. Mais especificamente, analisa como professores utilizam a linguagem para comunicar-se com seus alunos durante as aulas. Inicialmente são expostas nossas intenções e a leitura de algumas produções em Educação Matemática que se aproximam de nossa proposta. Em seguida, apresentamos os dois aportes teóricos que dão sustentação ao nosso trabalho, o Modelo dos Campos Semânticos e os Jogos de linguagem de Wittgenstein, apresentando cada um deles separadamente para considerar, posteriormente, seus pontos de aproximação e distanciamento. As filmagens nas salas de aula de dois professores foram transformadas em clipes que, transcritos, nos ajudaram a organizar os dados por nós constituídos para esta pesquisa. Com a análise desses dados, a partir dos aportes teóricos adotados, foi possível elencar "eventos" que caracterizam alguns usos da linguagem e, por fim, são fundamentais para constituir nosso mapa como um jogo de linguagem da sala de aula de matemática. / Abstract: This work has as its main intention build a map on how language is used in Math classrooms, specifically we try to understand how teachers use language in order to share meanings with their students. Initially we present our main intentions, summarizing some researches close to our purposes. The two theoretical framework which give support to our study - the Model of Semantic Fields and the Wittgenteiniam "games of language" - are then presented and discussed in their similarities and distinctions. Some classrooms activities of two teachers were recorded and turned in "clips". The clips were transcribed it help us to organize the data for our research. Data analysis - developed according to our theoretical framework - allowed us to build the so-called "events", sketching a mapping on how language can be used in math classrooms. / Mestre

Orientador: Djanira Soares de Oliveira e Almeida / Banca: Maria Aparecida Zero / Banca: Adriana Giaqueto / Resumo: Este estudo realiza um retrospecto de vida e de trabalho da pesquisadora a partir do enfoque de metodologias de leitura e escrita dentro da Educação Infantil. Um trabalho pedagógico significativo pode levar as crianças a construir conceitos e habilidades fundamentais essenciais, desenvolvendo a competência delas enquanto leitores e escritores. A pesquisa também oferece uma retomada histórica do processo da lecto-escritura e de como essas competências se constituem como um mecanismo de exclusão social desde os primórdios, àqueles que não tiveram a oportunidade de adquiri-las. O recorte do tema analisa a proposta do letramento como uma dinâmica que deve ser aplicada pelas escolas atuais, continuando a prática social da linguagem da família, para evidenciar alguns aspectos teóricos fundamentais aos professores da rede e pesquisadores que se interessam pelo assunto. Busca-se com a pesquisa verificar in loco esse processo dentro das Escolas Municipais de Educação infantil de Franca e aplica-se como mecanismo de análise as entrevistas aos sujeitos (diretores e/ou coordenadores, professores, pais), depois de observações em sala de aula, estabelecendo de maneira dialética a relação teoria e prática. Verificaram-se vários contextos significativos das interlocuções entre professores e alunos e também das políticas públicas, como a elaboração de um Referencial próprio da rede, porém, ainda existem reivindicações para a melhoria do processo da lecto-escritura, como a aquisição de livros para as crianças da Educação Infantil / Abstract: This study makes a retrospect of the researcher‟s life and work outlooking the methodology for reading and writing in kindergarten. A significant pedagogical work can lead children to build concepts and fundamental skills essential to developing their competence as readers and writers. The research also offers a summary of the historical process of reading and writing and how these skills are considered a mechanism of social exclusion of those who since the beginning, have not had the opportunity to acquire them. Also in the theme, we look at the proposal of literacy as a dynamic that should be applied by schools today, continuing the social practice of language in the family highlighting some theoretical aspects crucial to school teachers and researchers interested in the subject. The research looks for verification in loco (on site) of this process within the Public Primary Schools in Franca and it applies as a mechanism to review the interviews with individuals (principals/deputy, head teachers, teachers, parents), then with class observation setting out the dialectic relationship between theory and practice. There were several significant contexts of interactions between teachers and students as well as public policies, such as drawing up a proper network, however, there are demands for improving the process of reading and writing: the purchase of books for children in Early Childhood Education / Mestre

Orientador: Sônia Helena de Oliveira Raymundo Piteri / Banca: Marisa Corrêa Silva / Banca: Maria Heloísa Martins Dias / Resumo: Este trabalho propõe-se a estudar o processo de desnudamento⁄revelação dos discursos de poder, sejam eles social e historicamente reconhecidos como tais ou não, em dois romances do escritor português José Saramago: Ensaio sobre a lucidez (2004) e As intermitências da morte (2005). A linha norteadora para a análise são as reflexões de Michel Foucault referentes à idéia de que a sociedade é determinada por certas regras que a delimitam e controlam por meio dos "jogos de verdade" pertinentes a cada época. Essa "sociedade disciplinar" teria criado um sujeito apenas aparentemente livre, pois subordinado a um sistema invisível de poder. Em ambos os romances, os discursos que, aberta ou veladamente, exercem sobre a sociedade algum tipo de poder são desautorizados, destituídos de seu poder, pois o leitor é levado a enxergá-los como uma construção. Nesse mesmo sentido, a ficção - discurso assumidamente construído - volta-se para si mesma, por meio de um narrador que comenta e questiona seu próprio contar, apontando para o seu caráter estritamente ficcional, relativizando, assim, o alcance de poder de sua própria voz, já que exige do leitor um posicionamento crítico com relação a ela. Em As intermitências da morte busca-se ainda investigar, por meio dos estudos de Walter Benjamin sobre o "narrador" (contador de histórias), como o tom fabular conferido ao romance contrasta com os constantes questionamentos do narrador que, comentando mais que contando, tece, ao longo do texto, um discurso que, vez ou outra, não hesita em se auto-avaliar, num jogo de redução e ampliação das possibilidades do texto ficcional, levando o leitor a refletir sobre as dimensões possíveis do literário. A dimensão metalingüística assumida nos romances leva, também, a uma reflexão mais apurada sobre a língua e suas armadilhas, considerando-se, então, os estudos... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This work aims to study the unveiling/revelation of discourses of power, regardless if those discourses are socially and historically recognized or not, in two novels by Portuguese writer José Saramago: Seeing (2004) and Death with Interruptions (2005). The analysis is primarily based on Michel Foucault's idea that society is determined by certain rules which in turn delineate and control it by means of 'games of power' that prove relevant to each epoch. This 'disciplinary society' would have produced an only apparently free subject, who is subordinated to an invisible system instead. In both the aforesaid novels, the discourses which either overtly or covertly exercise some sort of power over society are rendered nugatory, powerless, since the reader is lead to construe them as sheer construct. Therefore, fiction - an acknowledgedly constructed discourse - turns to its own axis by means of a narrator that comments and questions the very telling, demanding that the reader take up a critical position, a demand which in turn causes such a voice to get the reach of its own power into perspective. The present work also refers to Walter Benjamin's studies on the 'narrator' (story teller) so as to investigate how the fabular tone the narrator assumes in Death with Interruptions (2005) contrasts with his/her constant questioning. By commenting more than telling, this narrator weaves, throughout the text, a discourse which, time and again, does not hesitate to perform a self-evaluation in a play that narrows and broadens the possibilities of the fictional text, causing the reader to reflect upon the very possible literary dimensions. Also, the metalinguistic dimension the novels assume activates a more accurate reflection upon language and its traps, which in the process leads the way into Roland Barthes's studies that allude to language as an elemental locus of power. / Mestre

Orientador: Maria Inez Mateus Dota / Banca: Maximiliano Martin Vicente / Banca: José Luiz Proença / Resumo: Trabalho sobre os cadernos de turismo da Folha de S. Paulo e do Jornal da Cidade de Bauru, sob a ótica da análise da prática discursiva empregada pelos dois periódicos, fundamentada no estudo da interdiscursividade entre jornalismo e publicidade no meio impresso. A problemática é constituída a partir de análises de textos e fotografias, com a finalidade de evidenciar as marcas e os vestígios da publicidade na composição dos periódicos e, sobretudo, as formas de construir os sentidos de acordo com seus interesses e dos anunciantes, rompendo com os ideais de imparcialidade e independência, tão proclamados pelos veículos de comunicação analisados. / Abstract: Not available / Mestre

Orientador: Alberto T. Ikeda / Resumo: Este trabalho busca compreender o pensamento sobre a Linguagem Musical do compositor Willy Corrêa de Oliveira a partir de transcrições das aulas do curso Linguagem e Estruturação Musicais, ministrado por ele no Departamento de Música da Escola de Comunicações e Artes (ECA) da Universidade de São Paulo (USP). O autor desta dissertação parte de trechos de aulas para encontrar relações desse pensamento com a Filosofia Marxista e com diversas teorias e metodologias que resultam em uma maneira de "entender a idéia por trás das notas", característica de suas análises. O materialismo-dialético é compreendido no pensamento de Willy a partir da prática e de uma consciência histórica marxista. Esses também seriam os pontos de ligação entre a teoria marxista e outras, como a fenomenologia, a hermenêutica e a semiótica, no caso. As transcrições encontram-se integrais nos Anexos. Assim, o pensamento musical de um compositor brasileiro contemporâneo torna-se disponível e acessível para os que buscam trilhar os mesmos caminhos. / Abstract: This work aims to understand the musical thought of composer Willy Corrêa de Oliveira from transcriptions of a course named Musical Language and Structure taught by him at Music Department of Arts and Communication School of University of São Paulo. Author works from takes of registered classes to relate this thought to Marxist Philosophy and other theories and methodologies resulting in a way of "understanding the idea behind the notes", which is one of its characterizes. Dialectic-materialism is understood in Willy's thought from practice and a Marxistconscience of History. These would be the basis to join Marxist theory to others, like Phenomenology, Hermeneutics and Semiotics, in this case. All transcriptions are part of this work. Thus, musical thought of a Brazilian contemporary composer is accessible for those who go by the same track. / Mestre

Resumo: Muitos pesquisadores afirmam que o ensino de língua estrangeira (LE) não pode ser separado do ensino da cultura (por exemplo, Brown, 1987; Kramsch, 1994; Savignon e Sysoyev, 2002; Lo Bianco, 2003) e vários autores têm investigado o valor desta relação em sala de aula. A cultura, com suas múltiplas definições, muitas vezes tem encontrado um lugar na sala de aula de LE apenas no que se refere a aspectos perceptíveis, tais como artes, costumes ou datas comemorativas. Aspectos mais sutis, ligados à linguagem, como por exemplo, escolhas a respeito do nível de formalidade, escolhas sintáticas ou funcionais, podem não encontrar na sala de aula um espaço bem definido. O objetivo desta pesquisa é verificar como uma professora de LE, formada em uma universidade brasileira e que nunca esteve fora do país, trabalha em sala de aula com os aspectos da linguagem enquanto ligados à cultura; quais são suas dificuldades e como ela tenta preencher a lacuna do conhecimento cultural da LE somente com meios encontrados em seu próprio país, como por exemplo Internet, filmes e livros. A pesquisa é de cunho etnográfico e tem como contexto de investigação uma escola que oferece cursos livres de idiomas. Para a coleta de dados, foram utilizados os seguintes instrumentos: observações, notas de campo, gravação em áudio e vídeo, sessão de história de vida, um questionário aplicado à professora e entrevistas com os alunos e com a professora. Espera-se que os resultados desta pesquisa possam contribuir para a conscientização da importância da competência cultural na formação e no ensino de LE. / Abstract: Many authors state that second language teaching cannot be separated from the teaching of culture (for example, Brown, 1987; Kramsch, 1994; Savignon and Sysoyev, 2002; Lo Bianco, 2003) and many researchers have investigated the value of this relationship inside the language classroom. Although culture has multiple definitions, at the same time it has found a place in second language lessons only when it refers to perceptive aspects such as arts, habits or commemorative dates. More subtle aspects related to language, such as inside choices in a certain level of formality, syntactic or functional choices, may not find in the classroom that kind of definite planning for teaching these aspects. This investigation focuses on an EFL teacher who has graduated from a university in Brazil and who has never been abroad. It has the aim of analysing how the teacher deals with the relationship between culture and language inside the classroom, what her difficulties are and how she manages to fill the gap of cultural knowledge by referring to sources with which she deals only in her own country, for instance the Internet, movies and books. The study is of an ethnographic nature and the data from teaching context were collected in a private language school. The research instruments to obtain the corpus are observations, field notes, video and audio-recordings, a questionnaire with open questions applied to the teacher and a session of life history. Interviews with the teacher and with the students were conducted as well. It is expected that the results from this study can contribute for the awareness about the importance of the cultural competence in S/FL learning and teaching. / Orientador: Douglas Altamiro Consolo / Coorientador: Maria Helena Vieira Abrahão / Banca: Nelson Viana / Banca: Marilei Amadeu Sabino / Mestre

Orientador: Maria Helena Vieira Abrahão / Banca: John Robert Schmitz / Banca: Ana Mariza Benedeti / Resumo: Esta investigação insere-se na área de ensino e aprendizagem de inglês como língua estrangeira, mediada pelo uso da internet. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, de cunho etnográfico e tem por foco a motivação. Esta foi investigada em dois momentos: na fase de diagnóstico, em que aulas de língua inglesa foram observadas e na fase de intervenção, em que os alunos do mesmo contexto foram preparados e atuaram no laboratório de informática em chat com outros jovens, na língua-alvo. Na análise dos dados, na fase de diagnóstico, verificamos a baixa motivação da professora participante e também dos alunos observados, ocorrida provavelmente devido ao predomínio de procedimentos metodológicos tradicionais. Percebemos também, a desmotivação da maioria dos alunos observados pelos tipos de atividades propostas e desenvolvidas pela professora participante. Na fase de intervenção pedagógica, verificamos uma alta motivação na maioria dos alunos devido às atividades desenvolvidas pela professora pesquisadora, que enfatizavam a língua inglesa em uso para propósitos comunicativos. Neste momento da pesquisa foi realizado um estudo panorâmico da motivação dos alunos. Os dados coletados nesta fase foram insuficientes (pouco representativos), e então, optamos pela realização de um estudo de caso. Como resultados das interações, verificamos momentos de alta e baixa motivação. Momentos de alta motivação ocorreram quando os alunos participantes conseguiram interagir bem na língua inglesa e encontraram condições favoráveis da internet (speedy). Momentos de baixa motivação ocorreram quando os alunos encontraram dificuldades de compreensão da mensagem enviada na língua inglesa, e condições desfavoráveis da internet (ig). / Abstract: This investigation is inserted within the area of teaching and learning English as a foreign language, mediated by the use of internet. It's a qualitative research of ethnographic nature which has as focus motivation. Motivation in a seventh grade of a public school was investigated in two moments: in a diagnosis phase, an English class was observed and in an intervention phase, the students of this same context were prepared and performed in the computer laboratory in chat with other young speakers of the English language. In the analysis of the data from the intervention phase, we could verify low motivation of the participating teacher and of the observed students which probably occurred due to the teacherþs traditional approach. We also realized that the students' desmotivation was caused by the kinds of activities proposed and developed in the classroom. In the intervention phase, we could verify high motivation of the great majority of the observed students due to the activities developed by the researcher teacher, that emphasized the English language in use for communicative purposes. In this moment of research, we fulfilled a panoramic study of students' motivation. The collection of data in this phase was incomplete, we opted to develop a case study. As results of the interactions, we could verify moments of high motivation and low motivation. Moments of high motivation were observed when the participating students demonstrated the wish of having more classes, communicated well in English and met favorable conditions of internet (speedy). Moments of low motivation occurred when the students found difficulties of comprehension of the message sent in English and unfavorable conditions of internet (ig). / Mestre

Orientador: Douglas Altamiro Consolo / Banca: Vera Lúcia Teixeira da Silva / Banca: Marilei Amadeu Sabino / Resumo:Esta pesquisa objetivou investigar como a teoria das Inteligências Múltiplas (IM), proposta por Howard Gardner, pode auxiliar na elaboração e implementação de práticas de ensino em língua inglesa na escola pública. Um aspecto importante dessa proposta é considerar as diferentes habilidades e capacidades dos alunos, e suas variadas manifestações como produtos valorizáveis, no contexto desses alunos. Foi realizada uma pesquisa-ação com uma classe do primeiro ano do ensino médio de uma escola pública estadual. Durante dois semestres foram adaptadas e desenvolvidas atividades didáticas baseadas na teoria das IM, nesse contexto. Os dados foram coletados por meio de um inventário de inteligências, questionários, diários e observações por parte do professor-pesquisador, e gravações de aulas. Apresentam-se as bases teóricas pertinentes às IM e à Abordagem Comunicativa, utilizada na condução das aulas, a metodologia de pesquisa, exemplos das atividades aplicadas, os resultados obtidos e as reflexões a partir dos dados coletados. No contexto investigado, este estudo se volta para possíveis soluções de problemas encontrados na prática do professor, na expectativa de, ao promover a discussão e reflexão sobre a prática pedagógica, criarem-se condições de aprimoramento e desenvolvimento de novas e melhores estratégias de ensino de língua estrangeira. / Abstract: This research study aimed at investigating how the Multiple Intelligences theory (MI), proposed by Howard Gardner, can help de design and implementation of teaching practices in English language teaching in public schools. An important aspect of this proposal is to consider the students' different skills and capacities, and their many manifestations as valuable products in the students' context. An action-research project was conducted with a first-year class of a state high school in Brazil, for two semesters. Didactic activities were adapted, on the basis of the MI theory, and used in that context. Data were collected by means of an inventory of intelligences, questionnaires, diaries and observations made by the teacher-researcher, and lessons were recorded. The theoretical bases of the MI theory and of the Communicative Approach, followed during the lessons, are presented here, as well as the research methodology, examples of the class activities, the results of the study and a reflection about the data. In the context investigated, this study focuses on possible solutions for the problems faced in the teacher's work and, by promoting reflection and discussion about pedagogical practices, expects to create conditions for better teaching conditions and the development of new and better strategies for the teaching of foreign languages. / Mestre