Orientador : Joaquim Brasil Fontes Junior / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-01T23:46:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Romaguera_AldaReginaTognini_M.pdf: 3270205 bytes, checksum: cce60e8134d3304c2189db9b8bb0d70e (MD5) Previous issue date: 2002 / Mestrado

Orientador: Sergio Antonio da Silva Leite / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-02T04:04:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DiNucci_ElianePorto_D.pdf: 16630801 bytes, checksum: e45f4f86a71091d7e7b17360fe79061b (MD5) Previous issue date: 2002 / Resumo: Este trabalho objetivou descrever e analisar as práticas de letramento de uma amostra composta por 30 jovens que freqüentavam a 3a série do Ensino Médio de uma escola urbana da rede estadual de ensino, na cidade de Campinas - SP. Os dados foram coletados através de um questionário, que visava descrever as práticas de leitura e escrita e de duas entrevistas, que tinham como objetivos explorar as informações obtidas via questionário e também conhecer as práticas de letramento que envolviam os meios de comunicação. O questionário foi aplicado coletivamente e as entrevistas foram realizadas individualmente. Cada entrevista foi gravada e, posteriormente, transcrita para a análise dos dados. Os dados obtidos foram analisados através da prova estatística (Qui-Quadrado) e da análise do conteúdo das respostas. Os resultados mostram que esses jovens reconhecem as funções sociais da leitura e da escrita, embora enfatizem as práticas vinculadas ao contexto escolar, particularmente à sala de aula. Diante das dificuldades em compreender ou redigir um texto, eles apresentam diferentes estratégias cognitivas e comportamentais, destacando-se a busca pelo apoio familiar, que também contribui para o desenvolvimento dos hábitos de leitura e de escrita. Parece que os jovens buscam os meios de comunicação escritos, particularmente jornais e revistas, como forma de obter informações e para auxiliar na leitura e na escrita. Ressalta-se que a Internet foi pouco citada como prática de leitura e de escrita. Já os meios de comunicação audiovisuais parece que pouco contribuem para a leitura e a escrita. Pode-se concluir que as práticas de letramento apontadas pelos jovens parecem contribuir para a sua inserção cultural e a interação social. Porém, cabe ao ensino escolar articular melhor os conteúdos acadêmicos com as práticas sociais para que, assim, os jovens possam desenvolver uma reflexão crítica e autônoma sobre o mundo letrado e ampliar o exercício da cidadania / Abstract: This study aimed at describing and analysing the practices of literacy from a sample formed by 30 adolescents attending the medium education 3rd grade of an urban public school in Campinas - SP. Data were assessed by means of a questionaire, which sought to describe the practices of reading and writing, and of two interviews that had as objective to explore the information obtained from the questionnaire as well as to be aware of the literacy practices that involved means of communication. The questionaire was applied aggregatively and the interviews were accomplished individually. Each interview was recorded and afterwards, transcribed for data analysis. The acquired data were assessed by means of a statistic analysis (Qui-Square) and the analysis of the answers contents. The results points out that these adolescents recognize the social functions of reading and writing, although they emphasize the practices linked to the scholar contents, particularly to classroom practice. Because the difficulties in understanding and writing a text, they present different cognitive and behavioral strategies, distinguishing the seach for familiar support that also contributes for the development of reading and writing habits. It seems that adolecents search for the wtitten means of communication, paticularly newspapers and magazines as a way to get information and to assist reading and writing practices. It is valuable to note that Internet was little cited as reading and writing practices. The audiovisual means of communication seem to contribute little for reading and writing. We conclude that the practices of literacy pointed out by this sample seem to contribute to adolescents' social and cultural insertion. However, the scholar teaching must debate in a better way the academic contents with the social practices in order to develop a critical and autonomous refletion in the adolescents about the literate world and enlarge the practice of the citizenship as well / Doutorado / Doutor em Educação

Orientador: Sidney Chalhoub / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Filosofia e Ciencias Humanas / Made available in DSpace on 2018-08-03T01:22:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Porto_AnaGomes_M.pdf: 12854651 bytes, checksum: 2c9b48437d6dc66ee51ae503c1f8d10a (MD5) Previous issue date: 2003 / Resumo: Esta dissertação tem como proposta analisar algumas notícias de crime presentes nos anos de 1880, 1890, 1900 e 1910, principalmente através do jornal O Estado de São Paulo. Há um sentido geral nestas notícias que idealiza uma nova sociedade baseada na ordem. Os criminosos, então, eram vistos como seres bárbaros e abomináveis, incapazes de tomar parte da sociedade. Entretanto, mesmo com essa mensagem, é possível notar a existência de diversas ambigüidades, sugerindo que não necessariamente a mensagem transmitida pelo jornal poderia se efetivar. As diversas notícias analisadas - folhetins sobre um esqueleto no Paço Imperial, gatunos e crimes de sangue - foram concebidas levando em conta recursos literários, que as transformavam em narrativas interessantes ao leitor. Assim, uma característica do jornal desse período é a presença constante de textos de caráter literário mesmo no espaço destinado às notícias / Abstract: This dissertation proposes to analyse crime news published in the years 1880, 1890, 1900, and 1910, mainly by the newspaper O Estado de SãoPaulo.The general meaning of such news is the idealization of a new society based on order. Therefore, criminals were seen like savage and abominable people, incapable of being part of society. Nevertheless, beside this message, it is possible to notice the existence of multiple ambiguities, suggesting that the essential meaning might not be effectively put foward. Also, all analysed news - feuilletons about a skeleton found in the Imperial Palace, thieves and bloody crimes - rely on literary resources to appeal to the readers. Thus, this work underlines the constant presence of texts with literary character even in the space designated to news / Mestrado / Mestre em História

Orientador : Ademir de Marco / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Fisica / Made available in DSpace on 2018-08-03T07:46:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Paula_MaristelaVicentede_M.pdf: 4159322 bytes, checksum: 857d35a7500d57adacc490cc3c80c822 (MD5) Previous issue date: 2003 / Resumo: Este estudo discute a utilização de apoio bibliográfico para o aluno, como um recurso metodológico para o ensino da Educação Física nos níveis fundamental e médio de escolarização. Constitui-se alvo de nossa investigação, questões referentes ao papel da leitura na formação dos sujeitos no contexto social e escolar, buscando compreender como esse objeto se encontra dentro da organização da aula de Educação Física e de que maneira a leitura se manifesta junto à realidade das escolas públicas da cidade de Catalão-GO, que representa nosso universo de pesquisa. Buscamos assim, estabelecer um diálogo entre autores no campo da educação, da leitura e da Educação Física e os sujeitos que vivenciam a prática pedagógica na escola. No trabalho de campo aplicamos questionários do tipo aberto aos 27 professores que compõem o quadro de docentes na área de Educação Física na cidade de Catalão-GO. Conjuntamente foram recolhidos alguns materiais pedagógicos, do tipo texto escrito, que são utilizados pelos professores em sua prática pedagógica. Diante dos propósitos estabelecidos para esse estudo, foi possível constatar que a maioria dos professores utiliza alguma forma de texto escrito para o desenovolvimento de sua aula, cujos motivos apresentados para justificar a sua utilização puderam ser sistematizados em três categorias: o processo de ensino aprendizagem, a perspectiva de formação do discente e a perspectiva da prática pedagógica do docente. Contudo, em nenhuma circunstância, as três categorias aparecem combinadas, demonstrando ausência de nexos entre elas. Identificou-se ainda que o apoio bibliográfico utilizado é de natureza diversa, bem como os conteúdos e temas nele tratado, não havendo um processo sistematizado para a utilização desse material, embora todos os professores afirmem a sua importância. Desta forma, compreendemos que o uso do apoio bibliográfico tanto mais se fará um recurso importante, no conjunto dos demais recursos no processo de formação do aluno, quanto hajam propostas definidas para este, dentro de um projeto de educação com perspectiva à preparação do sujeito para viver os desafios do terceiro milênio / Abstract: This study discusses the utilization of the bibliographic support for the student, like a methodologic recourse for the Physical Education teaching in the elementary and high levels. Constitute target of our investigation, questions referring to reading paper in the subjects formation on social and scholar context, searching understand how this object find inside of the Physical Education class organization and that way the reading manifest next to public schools reality of the Catalão-GO City, that represent our research universe. 50 search, establish a dialogue between authors in the education camp, reading and Physical Education and the subjects that live the pedagogic practice in the school. In the work camp apply questionnaires of kind open for the 27 teachers that compose the teacher chart in Physical Education area in Catalão-GO City. Wholly were picked up some pedagogic materiais, of kind writing text, that are used for the teachers in your pedagogic practice. In the presence of the purpose establish for this study, was possible testify that the most teachers use some form of writing text to the your c1ass evolution, whose present motive to prove the your utilization could be systematized in three categories: the teaching apprenticeship process, the student formation perspective and the teacher pedagogic practice perspective. Although, in no one circumstance, the three categories appear combined, demonstrating connections absence between they. Identified even of the diverse nature, welllike the contents and themes treated in him, haven't a systematized process to the utilization that material, though all the teachers affirm the your importance. Of this form, understood that the use of the bibliographic support as more if will be a important recourse, in the whole of the excessive recourse in the student formation process, as had defined proposals for this, in a education project with perspective to subject preparing for live third millennium challenges / Mestrado / Mestre em Educação Física

Orientador: Lilian Lopes Martin da Silva / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-03T20:52:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Bianchi_MariadoCarmo_M.pdf: 6931170 bytes, checksum: 62741e0b33b1d2b83188540efad7722d (MD5) Previous issue date: 2003 / Mestrado

Orientador: Rosely Palermo Brenelli / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-04T00:42:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Silveira_CristinadeAndradeFerreira_M.pdf: 757902 bytes, checksum: c85828de293ebaba306af0bd36efc422 (MD5) Previous issue date: 2004 / Resumo: O presente estudo orienta-se na perspectiva dialética do jogo de regras, no desenvolvimento de conexões lógicas. Nosso problema: há correspondência entre os diferentes níveis de compreensão de leitura de um texto, inspirados na técnica cloze e as condutas dos sujeitos no jogo ¿Descubra o Animal¿? Verificamos se a presença ou não de um sistema de relações no jogo de regras se relaciona aos diferentes níveis de compreensão de leitura e analisamos a viabilidade do jogo em fornecer indícios para diagnosticar lacunas quanto a compreensão de leitura. Foram avaliados 24 sujeitos do Ensino Fundamental I, divididos nos três níveis de compreensão de leitura: de frustração, de instrução e independente, a partir das respostas obtidas no texto . Em seguida, foram realizadas cinco partidas do jogo, uma leitura do texto com lacunas e entrevista. Os resultados foram analisados qualitativa e quantitativamente. A metodologia estatística quantificou as categorias e os procedimentos na leitura; mostrando na categoria juízos e inferências: 62,50% dos sujeitos de nível de frustração, 87,50% de instrução tentaram justificar com bas e nos dados perceptivos, 75% dos sujeitos de nívelindependente apresentaram justificativas lógicas. Quanto ao procedimento - justificativa da escolha da palavra: 87,50 % dos sujeitos de nível de frustração, 87,50% de instrução demonstraram justificativas centradas em partes do texto, 62,50% dos participantes em nível independente usaram justificativas lógicas. As medidas de posição e dispersão apontaramdiferença significativa entre os níveis. A análise dos resultados demonstraram que há uma similitude entre as condutas, dos sujeitos de nível II, no jogo e os níveis de compreensão deleitura. Esse trabalho confirma a importância do jogo de regras e também que o processo inferencial é fundamental tanto para o jogo quanto para a leitura / Abstract: The present study lies in the dialetical perspective of the game of rules concerning the development of logical connections. The issue is: is there a correspondence between the different levels of text reading comprehension, inspired by the cloze technique, and the behavior of subjects while playing the "Find the Animal" game? We verified whether the presence of a relation system in the game of rules relates to the different levels of reading comprehension, and we analyzed whether the game is capable of providing clues to diagnose gaps regarding reading comprehension. Twenty-four subjects in elementary school were analyzed, divided into three groups according to their reading comprehension skills: frustration, instruction and independent levels, based on the answers obtained from the text.Next, five rounds of the game were played, the text with gaps was read, and finally an interview was carried out. Were analised qualitatively and quantitatively the results. The statistic method measured the datas from game categories and reading procedure, proved on the judgment and inference category: 62,50% by subjects in frustation level, 87,50% in instruction level tried their justification in perceptives datas; 75% in independente level subjects showed logical justification. Regarding procedure ¿ word choice justification: 87,50 % by subjects in frustation level, 87,50% in instruction level showed justification on based from the text, 62,50% in independent level subjects used logical justification. The standing and dispersion range showed significant difference between reading comprehension levels.The analysis of the results showed there was a similarity between behavior level II during the game and reading comprehension levels. This study has come to confirm how important the game of rules is, as well as how fundamental the inference process is, both for the game and for reading purposes / Mestrado / Psicologia, Desenvolvimento Humano e Educação / Mestre em Educação

Orientador: Ezequiel Theodoro da Silva / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / O DVD da tese da BFE se encontra no Setor de Processamento Tecnico / Made available in DSpace on 2018-08-04T00:51:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MacielFilho_Leonel_D.pdf: 1646682 bytes, checksum: a8ea84c052741a9933fd43bd151f3242 (MD5) Previous issue date: 2004 / Doutorado / Doutor em Educação

Made available in DSpace on 2014-06-12T18:33:32Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo3980_1.pdf: 8625920 bytes, checksum: 1c2cb0d55b7ba2cd2a7c9dae46a16f45 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2009 / Na presente pesquisa, buscou-se observar as estratégias de aquisição do que têm sido chamado por alguns pesquisadores de Letramento Digital (XAVIER, 2002) por iniciativa própria de um grupo de adolescentes, estudantes de uma escola da rede publica estadual de Pernambuco, localizada em um bairro de classe popular da periferia da cidade do Recife. As situações analisadas na presente pesquisa procuraram demonstrar que o letramento digital é adquirido por meio das interações que os sujeitos participam no cotidiano. Essa pratica não é circunscrita á escola, mas está presente nos múltiplos espaços sociais. Consideramos apenas os acessos ao computador online por entendermos que existe um grau ilimitado de possibilidades que favorecem aos usuários utilizarem de múltiplas formas linguagens numa mesma superfície, no caso, a tela do computador. Analisamos as enunciações nos espaços das redes de relacionamentos interpessoais, sobretudo quando os sujeitos acessaram e interagiram através das novas ferramentas de comunicação (MSN, Blog, Fotolog, Orkut etc.). Ademais, a grande parte dos adolescentes tem se auto-capacitado a manusear essas ferramentas online, mediada pelo uso das Tecnologias Digitais da Informação e da Comunicação (TDIC), com exímia desenvoltura na sociedade atual. Nesse sentido, analisamos as praticas de Leitura e escrita no suporte digital desenvolvidas pelos sujeitos da pesquisas. Assim, a sociedade que vivenciamos deve urgentemente possibilitar a formação de novos cidadãos e cidadãs que possam exercer sua real cidadania a partir da inserção nos meios tecnológicos que fazem da inclusão digital uma necessidade constitutiva da identidade dos sujeitos

Made available in DSpace on 2014-06-12T18:33:55Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo4023_1.pdf: 7829149 bytes, checksum: 5f2f6cea4642ac6e52f84df7f7792f19 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2008 / Diante da necessidade cada vez maior de usar a Internet por razões diversas, os indivíduos se deparam diariamente com gêneros digitais que precisam produzir ou compreender. Assim, buscamos investigar como se dá a percepção do hipertexto e refletir sobre possibilidades pedagógicas envolvendoo. Os questionamentos que nos guiaram foram referentes a: como os fatores idade, familiaridade com o computador e hábitos de leitura influenciam na compreensão do hipertexto; como a multissemiose e os links interferem nesse processamento e até que ponto os participantes estavam conscientes das estratégias utilizadas. Para encontrarmos as respostas a nossos questionamentos, utilizamos, com um grupo estudantes de inglês como língua estrangeira, em centro binacional do Recife, diversas atividades e questionários que versavam sobre leitura de diferentes páginas, bem como estratégias utilizadas. Nossas análises foram realizadas com o aporte teórico de teorias sobre ensinoaprendizagem de línguas (BROWN, 1994), a importância dos gêneros textuais para o trabalho de leitura (MARCUSCHI, 2000 E BRONCKART, 1999) e desenvolvimento de competências (DOLZ & SCHNEUWLY, 2004). Utilizamos ainda, concepções e modelos de leitura (VAN DIJK & KINTSCH, 1996, GOODMAN, 1994, RUDDELL, 1994, KLEIMAN, 2004), fizemos reflexões sobre Letramento Digital (SOARES, 2002, BRAGA, 2007) e noções de hipertexto e seus desafios cognitivos (MARCUSCHI, 2007; SANTAELA, 2004, XAVIER, 2002, dentre outros.). Os resultados evidenciaram que os links interferem bastante na compreensão e na tomada de decisões por parte dos leitores que demonstraram, muitas vezes, se perderem dependendo da organização das páginas. Demonstraram também que nem sempre os leitores, apesar de adultos, estão cientes que estratégia é o melhor auxílio de acordo com um determinado momento ou objetivo da leitura. Desse modo, a necessidade de se trabalhar o hipertexto, bem como as estratégias em sala de aula são urgentes e condizentes com uma metodologia de ensino de leitura atualizado e eficiente

Made available in DSpace on 2014-06-12T18:37:48Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo8404_1.pdf: 651466 bytes, checksum: 0c627e96cd494112e06e6d14aa751220 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2005 / O mundo moderno cheio de linguagens diversas exige pessoas preparadas para entender e absorver as novas formas de mensagens que chegam até elas. A leitura de vários tipos de texto é essencial na sociedade em que vivemos. Saber ver/ler uma imagem é tão necessário quanto aprender a ler e escrever nos moldes convencionais, pois os códigos e os processos de produção da comunicação se alteram e, nessas mudanças, buscam receptores aptos para entendê-los. Esta pesquisa qualitativa tem como objetivo caracterizar a leitura e investigar os tipos de textos orais produzidos por crianças de 05 anos de idade, através da leitura de livros de imagem, em uma classe da Educação Infantil de uma escola particular da Cidade de Recife. Parte-se do pressuposto de que há possibilidade de uma criança não-alfabetizada produzir texto oral e construir sentidos para uma história feita só com imagens, e que esta prática auxiliará não só nos aspectos de produção textual como de leitura. Durante a pesquisa de campo, foram utilizados três livros de imagem: O dia-a-dia de Dadá (Marcelo Xavier), Filó e Marieta (Eva Furnari), e O Almoço (Mário Vale). Depois de um primeiro contato informal com os livros, foi proposto às crianças, individualmente, que fizessem a leitura em voz alta de uma das obras, sendo essas atividades filmadas e gravadas para análise. Como resultado, este estudo evidencia três tipos de leitura: uma narrativa, em que se percebe o preenchimento dos brancos entre as imagens, com a interpretação das cenas, utilizando-se de conectores, outra, fragmentada em relação aos elementos internos da narrativa, não indo além da leitura descritiva, e por fim uma de natureza mista apresentando traços das duas citadas anteriormente. O uso de operadores da narrativa apresentou-se de forma restrita, e os conectores foram identificados em doze tipos. O contato da criança com os livros de imagem, numa proposta pedagógica em que a intervenção do professor tenha a intenção de promover a autonomia e a autoconfiança da criança, em vez de apenas servir de instrumento de correção, poderá não somente desenvolver a linguagem oral, a criatividade na produção de textos, mas também aperfeiçoar o aluno na leitura de novos códigos, preparando-o para enfrentar as novas realidades geradas pelos meios de comunicação