Made available in DSpace on 2016-11-30T14:52:55Z (GMT). No. of bitstreams: 2 110771_Elaine.pdf: 1789536 bytes, checksum: 5c41be6cb2059eba83d840150cf9c7b7 (MD5) license.txt: 214 bytes, checksum: a5b8d016460874115603ed481bad9c47 (MD5) Previous issue date: 2014 / Esta dissertação desenvolve um estudo sobre canções do artista catarinense Pedro Raymundo, visando a compreendê-las enquanto canções nativistas e promovedoras de possíveis diálogos com outros textos e contextos. Parte-se do pressuposto de que o artista, além do lirismo, atribui relevância aos elementos da cultura sulista, em especial da nativista, na criação de suas composições. Tenciona-se definir Pedro Raymundo como um trovador nativista de seu tempo. Neste sentido, busca-se evidenciar, em suas composições, o homem e o espaço sulista, entendidos como identitários da cultura do sul do Brasil, e suas possíveis relações com o tempo a que pertencem. Contudo, compreende-se que a arte de Pedro Raymundo alcança diálogos que transcendem o cenário sulista e promovem algumas inquietações do ponto de vista sociocultural, e por essa razão algumas considerações e discussões desse cunho são pertinentes. Foram eleitas seis obras para a análise: Adeus Mariana, Gaúcho Alegre, Não Chores Morena, Saudade de Laguna, Luar catarinense e Sanfoninha, velha amiga. Optou-se pela análise literária pautada nos pressupostos da micro e macroanálise, que significa partir das minúcias do texto para atingir a sua totalidade. Ressalta-se que não se enseja analisar a canção apenas do ponto de vista linguístico, poético ou melódico, mas enquanto promovedora de diálogos. Entende-se que a música pode sinalizar relevantes elementos para os estudos sobre a linguagem, a cultura e o imaginário dos contextos e dos tempos. Destaca-se a relevância desta pesquisa, dentre outros aspectos, por sua proposta de investigação da representação de imaginários e contextos histórico-sociais humanos, possibilitando reflexões sobre a linguagem artística enquanto representação da vida. / This dissertation develops a study about songs of Santa Catarina's artist Pedro Raymundo, aiming to understand them while nativist songs and articulator of possible dialogues with other texts and contexts. It is departed of the presupposition that the artist, beyond de lyricism, assigns relevance to the southern culture elements, in particular the nativist culture, in creating his compositions. It is intended to define Pedro Raymundo as a nativist minstrel of his time. Thus, it is highlighted in his compositions the southern man and place, understood as identities of the Brazilian southern culture, and their possible relations with the time that they belongs. However, it is understood that the art of Pedro Raymundo reaches dialogues that transcend the southern setting and promote some concerns the sociocultural point of view; therefore, some considerations and discussions of this nature are relevant. It was elected six songs to the analysis: Adeus Mariana, Gaúcho Alegre, Não Chores Morena, Saudade de Laguna, Luar Catarinense and Sanfoninha, velha amiga. It is chosen for the literary analysis, basing upon the micro and macro analysis presuppositions, that means to depart of the text details to achieve its fullness. It is noteworthy that it entails examining not only the songs of the linguistic, poetic or melodic points of view, but as a promoting of dialogues. It is understood that music can signal important elements for the study about the culture and the imaginary of the contexts and times. This research is relevant, among other things, because its research proposal represents human social-historical imaginaries and contexts, enabling reflections about the artistic language as a representation of life.

This thesis aims to analyze the film Law of Desire, from Spanish director Pedro Almodóvar, from the perspective of gender studies and the relations of binary deconstruction. For this, five scenes were selected to represent the characters in the film living with their sexuality and identity chosen gender. This analysis will be made from the discussions of gender studies and queer theory. The work also brings a historic introduction of the new queer cinema and the emergence of LGBT characters in regard to American and European cinema. To understand the analysis, a reading of the entire filmography of Pedro Almodóvar was taken through the exploratory research methodology. / Submitted by Carolini da Rocha (carolini.rocha@unisul.br) on 2017-05-09T12:49:40Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Marta Brod - PDF.pdf: 1785797 bytes, checksum: dc5cbc288a81d92abe88578a3512bd8d (MD5) Marta Brod.pdf: 555036 bytes, checksum: abf50066cc216b6d6e02144b86bcfa34 (MD5) / Approved for entry into archive by Carolini da Rocha (carolini.rocha@unisul.br) on 2017-05-09T12:52:25Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Marta Brod - PDF.pdf: 1785797 bytes, checksum: dc5cbc288a81d92abe88578a3512bd8d (MD5) Marta Brod.pdf: 555036 bytes, checksum: abf50066cc216b6d6e02144b86bcfa34 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-09T12:52:25Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Marta Brod - PDF.pdf: 1785797 bytes, checksum: dc5cbc288a81d92abe88578a3512bd8d (MD5) Marta Brod.pdf: 555036 bytes, checksum: abf50066cc216b6d6e02144b86bcfa34 (MD5) Previous issue date: 2016 / A presente dissertação tem como objetivo analisar o filme A Lei do Desejo, do diretor espanhol Pedro Almodóvar, pela perspectiva dos estudos de gênero e as relações de desconstrução binária. Para isso, foram selecionadas cinco cenas que representam as personagens do filme convivendo com a sua sexualidade e identidade de gênero escolhida. Essa análise será feita a partir das discussões dos estudos de gênero e da teoria queer. O trabalho traz, também,uma introdução histórica do new queer cinema e o surgimento de personagens LGBT no que diz respeito ao cinema americano e europeu. Para a compreensão da análise, foi feita uma leitura de toda a filmografia de Pedro Almodóvar, por meio da metodologia de pesquisa exploratória.

Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2014. / Submitted by Albânia Cézar de Melo (albania@bce.unb.br) on 2014-08-19T13:41:56Z No. of bitstreams: 1 2014_ValeriaCruzVianaLabrea.pdf: 8293548 bytes, checksum: 1c9f0c3cd81903b8e030df8ec8cc215a (MD5) / Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline(jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2014-08-25T15:34:10Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2014_ValeriaCruzVianaLabrea.pdf: 8293548 bytes, checksum: 1c9f0c3cd81903b8e030df8ec8cc215a (MD5) / Made available in DSpace on 2014-08-25T15:34:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2014_ValeriaCruzVianaLabrea.pdf: 8293548 bytes, checksum: 1c9f0c3cd81903b8e030df8ec8cc215a (MD5) / Este estudo, a partir da escola francesa da Análise do Discurso, descreve diferentes efeitos de sentidos que os discursos sobre rede e gestão compartilhada produzem. Estes discursos são formulados inicialmente pelos gestores do Programa Cultura Viva do Ministério da Cultura e passam a formar sua memória discursiva. No espaço de interlocução entre os gestores e os pontos e pontões de cultura, a memória discursiva é ressignificada a partir de processos parafrásicos e de processos polissêmicos de produção de sentidos. Estes discursos contribuem para a qualificação e a ampliação de um campo epistêmico comprometido com um projeto societário que não desperdice a experiência e a diversidade social e cultural brasileira. Nessa perspectiva, os sujeitos políticos são também sujeitos do conhecimento que é produzido nos pequenos mundos de sentido, vinculados a experiências comunitárias e tecnologias sociais colaborativas. As redes articuladas pelo Estado como estratégia de gestão compartilhada conformam redes híbridas, caracterizadas pela elisão do político, pela permeabilidade e por uma política do silêncio. As redes de cultura são híbridas porque discursivamente apresentam os valores contra-hegemônicos, mas estruturam-se de modo hierárquico, como as redes hegemônicas. A análise do discurso indica uma assimetria estrutural entre os sujeitos que constituem as redes. Essa assimetria pode ser apreendida a partir da análise do discurso produzido em diferentes posições-sujeito. ______________________________________________________________________________ ABSTRACT / This study, from the French school of Discourse Analysis, describes the different sense/meaning effects that the speeches on network and shared management produce. These speeches are initially formulated by the Ministério da Cultura managers of the Programa Cultura Viva and come to give form to their discursive memory. In the space of dialogue between the managers and the culture points and pontoons, discursive memory is re-signified starting from paraphrasic processes and polysemyc processes of meaning production. These discourses contribute to the quality and expansion of an epistemic field committed to a societary design that does not waste the experience and the Brazilian social and cultural diversity. From this perspective, the political subjects are also subjects of knowledge that is produced in the small worlds of sense/meaning, linked to community experiences and collaborative social technologies. Networks articulated by the state as a shared management strategy form hybrid networks, characterized by the contraction/alteration of the sense of politics, permeability and by a policy of silence. The culture networks are hybrid because discursively present the counter-hegemony values, but are structured in a hierarchical fashion, as the hegemonic networks. Discourse analysis indicates a structural asymmetry between the subjects that make up the networks. That asymmetry can be understood from the analysis of discourse produced from different subject-positions. ______________________________________________________________________________ RESUMÉ / Cette étude, à partir de l’école française d’Analyse du Discours, décrit différentes figures de style que les discours au sujet des réseaux et de la gestion partagée produisent. Ces discours sont formulés initialement par les dirigeants du Programa Cultura Viva du Ministério da Cultura, dont au fur et à mesure ils constituent la mémoire discursive. Au sein de l’espace d’interlocution entre les dirigeants et les points et pontons de culture, la mémoire discursive est resignifiée à partir de processus paraphrastiques et de processus polysémiques de production de sens. Ces discours contribuent à la qualification et l’ampliation d’un champ épistémique engagé dans un projet sociétal qui ne gaspille ni l’expérience ni la diversité sociale et culturelle brésilienne. Dans cette perspective, les sujets politiques sont également des sujets du savoir produit dans les petits mondes de sens, liés à des expériences communautaires et à des technologies sociales collaboratives. Les réseaux articulés par l’État comme stratégie de gestion partagée forment des réseaux hybrides, caractérisés par l’élision du politique, par la perméabilité et par une politique du silence. Les réseaux de culture sont hybrides parce qu’au niveau du discours ils présentent des valeurs contre-hégémoniques, en revanche leur structure, tout comme les réseaux hégémoniques, est hiérarchique. L’analyse du discours indique une asymétrie structurelle entre les sujets qui constituent les réseaux. Cette asymétrie peut être appréhendée à partir de l’analyse du discours produit dans différentes positions-sujets.

Orientador: Ingedore G. Villaça Koch / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-07-19T10:35:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Sgarbieri, Astrid Nilsson.pdf: 37315550 bytes, checksum: 8bcc34fa0b6776e3e15de3b60da54b16 (MD5) Previous issue date: 1994 / Resumo: Este trabalho visa a apontar, à luz de uma Análise Critica do Discurso, as manifestações lingüísticas dos ideologias dos grupos sociais dominantes , estabelecendo ligações entre o poder e o preconceito, de um lado, e suas representações na cognição social de outro lado. Tomamos como premissa básica o fato de que os preconceitos introjetados, compartilhados e legitimados socialmente se manifestam através do discurso. Para este estudo foram feitas gravações, em audio, de interações facea-face entre homens e mulheres e, também, depoimentos feitos separadamente. As gravações foram feitas em bairros da periferia e de classe média, na região de Campinas, com a permissão e conhecimento dos participantes. Os informantes, durante conversa informal expressaram suas opiniões sobre o tema pesquisado - o fato de a mulher trabalhar fora de casa. Da periferia, utilizamos a conversa entre vinte e seis casais, e os depoimentos de quinze pessoas. Todos os informantes tinham baixo nível de letramento (apenas o primeiro grau). Da classe média, foram analisadas conversas entre vinte casais e seis depoimentos feitos separadamente. Todos os informantes tinham nível universitário...Observação: O resumo, na íntegra, poderá ser visualizado no texto completo da tese digital / Abstract: Not informed. / Doutorado / Linguistica / Doutor em Ciências

Orientador: Ana Mariza Benedetti / Coorientador: Marta Lúcia Cabrera Kfouri-Kaneoya / Banca: Nelson Viana / Banca: Douglas Altamiro Consolo / Resumo: Esta investigação trata do professor como interculturalista em um contexto multicultural de ensino e aprendizagem de Português Língua Estrangeira (PLE) (ALMEIDA FILHO, 2001, 2004, 2007, 2009; CUNHA, 2007; KFOURI-KANEOYA, 2008, 2013, 2015; SERRANI, 2005; MENDES, 2003, 2004a, 2011). Este estudo teve como objetivos investigar o modo como a professora participante explora os aspectos interculturais que permeiam o processo de ensino e aprendizagem de PLE no contexto da pesquisa; e observar as contribuições da interculturalidade presente nesse contexto para a formação do professor de PLE como interculturalista (SERRANI, 2005). Foram propostas duas perguntas e uma subpergunta de pesquisa. A primeira teve como propósito analisar o modo como a professora participante explora a interculturalidade em sala de aula, e a subpergunta relacionada a ela teve por intuito discutir as concepções de cultura reveladas no dizer e fazer da professora; a segunda pergunta de pesquisa, por sua vez, teve como objetivo discutir de que modo a interculturalidade presente no contexto investigado pode contribuir para a formação do professor de PLE como interculturalista. A pesquisa se realizou em um contexto de ensino e aprendizagem de PLE, contemplando dois focos: o primeiro são as práticas docentes de uma professora em sala de aula de curso regular de PLE na UNESP de São José do Rio Preto, em nível iniciante, cujo público são alunos de graduação e de pós-graduação em situação de imersão acadêmica, provenientes de universidades estrangeiras parceiras da universidade brasileira; o segundo foco são as participações da mesma professora nas reuniões semanais da equipe de ensino, pesquisa e formação do projeto de extensão no qual o curso regular está inserido. De acordo com um estudo qualitativo de cunho etnográfico (ANDRÉ, 2000; RICHARDS, 2003) e com características de pesquisa colaborativa, os dados foram gerados por meio de (i)... / Abstract: This investigation handles the teacher as an interculturalist in a multicultural context of teaching and learning Portuguese as a Foreign Language (PFL) (ALMEIDA FILHO, 2001, 2004, 2007, 2009; CUNHA, 2007; KFOURI-KANEOYA, 2008, 2013, 2015; SERRANI, 2005; MENDES, 2003, 2004a, 2011). The study aimed at investigating how the participant teacher explores the intercultural aspects that permeate the learning and teaching process of PFL; and observe the contributions of the interculturality in this context to the education of PFL teacher as an interculturalist (SERRANI, 2005). Two questions and a sub question were proposed. The first research question had the purpose of analyzing how the participant teacher explores interculturalism in class, and the sub question related to it had the intention to discuss the conceptions of culture revealed in the teacher's sayings and doings; by its turn the second research question had as its objective to discuss how interculturalism present in the investigated context can contribute to the education of PFL teacher as an interculturalist. The research study has two focuses: the first are the teaching practices of a teacher in a class of a regular course of PFL at UNESP (São José do Rio Preto), at the level of beginners, in which the learners are undergraduate and post-graduate students in a situation of academic immersion, coming from partner foreign universities of the Brazilian institution; the second focus is on the participation of the same teacher in the weekly meetings of the education, research and teaching group of the extension project in which the regular course is inserted. According to a qualitative study of ethnographic nature (ANDRÉ, 2000; RICHARDS, 2003) and with characteristics of collaborative research, the data were generated through (i) audio recordings of PFL lessons taught by the participant teacher; (ii) audio recordings of the meetings of the formation, research and teaching ... / Mestre

Orientador: Maria Cristina Parreira da Silva / Banca: Aparecida Negri Isquerdo / Banca: Celso Fernando Rocha / Banca: Maria Elias Soares / Banca: Vivian Regina Orsi Galdino / Resumo: A língua de um povo é a forma mais representativa de sua cultura, visto que é por meio dela que cada falante manifesta as crenças, os costumes, os valores, a religião, a visão de mundo de uma sociedade. Assim, estudar o léxico de uma língua natural revela o conhecimento da história social do povo que a utiliza. O propósito deste estudo foi investigar a variação do léxico corrente sobre práticas agrícolas em uso, no caso de falantes urbanos de Instituições de Ensino Superior (IES) e em falantes do meio rural da Região da Grande Dourados no Estado de Mato Grosso do Sul, que se distribuem nos seguintes grupos: A - docentes do curso de graduação em Agronomia, B - estudantes em formação no curso de graduação em Agronomia e C - agricultores. Esta pesquisa baseia-se nos pressupostos teóricos da Lexicologia, acrescentando fundamentos da Dialetologia e da Sociolinguística, duas áreas da linguística que têm a língua em uso como objeto de estudo, com o enfoque voltado para o fenômeno da variação. No que concerne a Lexicologia, especificamente os aspectos léxico-semânticos, os estudos foram orientados por Sapir (1961), Rey (1970), Pottier (1978), Lyons (1979), Biderman (2001); a base da Dialetologia tem como fonte Ferreira e Cardoso (1994), Ferreira et al (1996); da Sociolinguística, Tarallo (1986), Preti (2003), Bortoni-Ricardo (2004), dentre outros. A Linguística de Corpus, segundo preceitos de Berber Sardinha (2003, 2004, 2005), contribuiu para a realização dos procedimentos metodológicos. O léxico é analisado dentro de um processo de interação com o próprio meio social, possibilitando a identificação das diferenças e semelhanças dos níveis de uso, que podem ser observados tanto em unidades lexicais técnicas (próprias da Literatura de práticas agrícolas) quanto na fala corrente, revelando a variação lexical na fala dos informantes. Assim, na análise foram essenciais os Campos... / Abstract: The language of a commonwealth is the most representative form of their culture, since it's through it that every speaker manifest beliefs, traditions, religion and a world view of a society. So, studying the lexicon of a natural language reveals the knowledge of the social history of the commonwealth that uses it. The purpose of this study was to investigate the usage of the lexical variation current on agricultural practices of urban speakers of Higher Education institutions (IES) and among speakers of rural area in the great region of Dourados on Mato Grosso do Sul state, which are distributed in the following groups: A - teachers from the graduation course in Agronomy, B - students from the graduation curse in Agronomy, C - farmers. This research is based on theoretical assumptions of Lexicology, adding some fundamentals of Dialectology and Sociolinguistics, two areas of linguistics which have the language in use as object of study, with the focus turned to the variation phenomenon. Regarding the Lexicology, specifically the lexical-semantic aspects, studies were oriented by Sapir (1961), Rey (1970) Pottier (1978), Pottier (1978), Lyons (1979), Biderman (2001); the base of the Dialectology has as its source Ferreira e Cardoso (1994), Ferreira et al (1996); of the Sociolinguistics, Tarallo (1986), Preti (2003) Bortoni-Ricardo (2004), among others. Corpus Linguistics, according to precepts of Berber Sardinha (2003, 2004, 2005) contributed to the realization of the methodological procedures. The lexicon is analyzed in a process of interaction with its own social environment, enabling the identification of the differences and similarities in levels of use, which can be observed both in technical lexical units (inherent of Literature farming practices) and in everyday speech, revealing the lexical variation in the speech of informants. Thus, in the analysis, the Lexical and Semantic Fields (CLS) were essential for the description of ... / Doutor

Orientador: João Antonio Telles / Banca: Claudia Hilsdorf Rocha / Banca: Mônica Ferreira Mayrink O'Kuinghttons / Banca: Solange Aranha / Banca: Suzi Spatti Cavalari / Resumo: Esta tese insere-se no campo de pesquisas sobre comunicação intercultural, mais especificamente, no contexto do projeto guarda-chuva Teletandem: Transculturalidade na interação online em línguas estrangeiras por webcam. O projeto Teletandem promove parcerias institucionais entre aprendizes de línguas de diferentes universidades, via ferramentas de comunicação como o Skype. Em encontros regulares, pares de aprendizes de português como língua estrangeira fluentes em inglês e aprendizes de inglês fluentes em português, realizam interações colaborativas nas quais um ajuda o outro a praticar a língua estrangeira alvo. O objetivo deste estudo é analisar o processo de negociação de sentidos, permeados, predominantemente, por questões linguísticas, discursivas e sociais e a emergência de mal-entendidos nas interações entre esses aprendizes em parcerias portuguêsinglês realizadas no primeiro semestre de 2012 entre uma universidade brasileira e uma universidade norte-americana. A sessão oral em teletandem é observada, neste trabalho, por uma perspectiva do processo de construção partilhada de significados e sentidos na interação entre os aprendizes, por meio da mobilização do conhecimento sistêmico, de mundo e textual de cada interagente e que permite a eles se posicionarem no mundo e envolverem seus pares na interação. Nesse processo, mal-entendido é considerado como uma ocorrência intrínseca à comunicação. Ele pode se materializar por questões linguísticas, discursivas, compartilhamento de informações equivocadas ou por outras ocorrências que podem gerar falhas na compreensão, incompreensão, desconfortos, situações de riso etc. Tal fenômeno complexo pode, também, não ser percebido e negociado pelos interagentes. Para estudá-lo, adotei, como eixo principal, a perspectiva teórico-metodológica da Análise Crítica do Discurso, a qual... / Abstract: This thesis is located within the research field of intercultural communication. More specifically, within the context of a broader project entitled Teletandem: Transculturality in online interactions in foreign languages through webcam. The Teletandem project promotes institutional partnerships between language learners from different universities, via communication tools such as Skype. During regular meetings, pairs of learners of Portuguese as a foreign language who are fluent in English and learners of English who are fluent in Portuguese engage into collaborative interactions by helping the partner practice the target foreign language. The aim of this study is to analyze the process of negotiation of meaning, permeated, predominantly, by linguistic, discursive and social issues, and the emergence of misunderstandings during the interactions between students of Portuguese and students of English as foreign languages. These one-to-one student partnerships were carried out in the first half of 2012 within the contexts of a Brazilian and an American university. In this thesis, the oral session in teletandem is observed from the perspective of the shared process of meaning construction during the interaction between learners. This process includes the mobilization of each interactant's systems, world and textual knowledge. Such mobilization allows them to position themselves in the world and engage their peers in the interaction. In this process, misunderstanding is considered an intrinsic phenomenon to communication. It can be realized by linguistic and discoursive issues, by misleading information sharing or other occurrences that may cause failure in understanding, misunderstanding, uneaseness, or even laughing situations. This complex phenomenon may neither be understood nor negotiated by the interactants. To study it, I adopted the theoretical and methodological ... / Doutor

Submitted by Alisson Mota (alisson.davidbeckam@gmail.com) on 2015-06-02T19:20:44Z No. of bitstreams: 1 Dissertação - Fabiana Sarges da Silva.pdf: 11971601 bytes, checksum: 8cd304e7090398a36c43503667c2be17 (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2015-06-03T15:37:25Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação - Fabiana Sarges da Silva.pdf: 11971601 bytes, checksum: 8cd304e7090398a36c43503667c2be17 (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2015-06-03T15:42:44Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação - Fabiana Sarges da Silva.pdf: 11971601 bytes, checksum: 8cd304e7090398a36c43503667c2be17 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-06-03T15:42:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação - Fabiana Sarges da Silva.pdf: 11971601 bytes, checksum: 8cd304e7090398a36c43503667c2be17 (MD5) Previous issue date: 2013-11-07 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The municipality of São Gabriel da Cachoeira located on the Rio Negro in the Northwest Amazon, is home a diverse range of ethnic groups, languages, and cultures, forming a complex sociolinguistic reality. There are five language families in the region that are divided into several ethnic groups. Each language family is concentrated in one of the three main tributary river systems: Uaupés, Içana and Rio Negro/Xié. In this way, one language is predominant for interethnic communication in each of these river systems – Tukano in the Uaupés basin, Nheengatú along the Negro and Xié, and Baniwa along the Içana. After much discussion by the indigenous leaders and some institutions and organizations (IPOL, ISA, UFAM, FOIRN) these three languages were granted official status at the municipal level in the law 145/2002, which, after a few years, was regulated by the law 210/2006. In this thesis, I will analyze what the officialization law and its regulations represent for the social agents who are experiencing the process of its implementation. Throughout the study, I observed how actions are being developed to operationalize the policy cooficializing the Tukano, Nheengatú, and Baniwa languages, as well as the use of these and other indigenous languages in various contexts in the municipality of São Gabriel da Cachoeira. This study provides the perspectives of indigenous teachers participating in the PARFOR undergraduate program (a national program providing basic teacher training education), obtained through the use of a questionnaire. In addition, interviews were conducted with FOIRN (the Federation of Indigenous Organizations of the Rio Negro) directors and with former municipal councilors who had been involved in the development of this law. In the results presented here, I analyze the representations, knowledge, beliefs, and attidudes these people have about the coofficialization policy, in addition to characterizing their use of other languages. I will show how these two sources of information – survey responses and interview responses – work in dialogical interaction with one another, and situate both within a broader social context. / Localizado no Noroeste Amazônico, no Alto Rio Negro, o município de São Gabriel da Cachoeira apresenta uma realidade sociolinguística complexa por apresentar uma grande diversidade de etnias, línguas e culturas. São cinco as famílias linguísticas presentes na região que se dividem em vários grupos étnicos. Cada família linguística se concentra em maior número de pessoas em uma das calhas de rio: Uaupés, Içana e Rio Negro e Xié. Dessa maneira, as calhas de rio apresentam uma língua predominante que serve para a comunicação interétnica. Assim, temos o Tukano na bacia do Uaupés, o Nheengatu nos rios Negro e Xié e Baniwa no rio Içana. Após muitas discussões por parte das lideranças indígenas e algumas instituições e organizações (IPOL, ISA, UFAM, FOIRN) oficializou-se essas três línguas indígenas em nível municipal na lei 145/2002 e, após alguns anos, regulamentou-se na lei 210/2006. Neste trabalho tentamos analisar as representações que a lei de cooficialização e sua regulamentação possuem para os agentes sociais que vivenciam o processo de implementação da Lei. Durante o desenvolvimento do estudo verificamos como estão sendo desenvolvidas as ações que operacionalizam a política de cooficialização das línguas Tukano, Nheengatu e Baniwa, bem como o uso dessas e das demais línguas indígenas nos contextos diversos do município de São Gabriel da Cachoeira, interior do estado do Amazonas. Partiu-se do ponto de vista dos professores indígenas participantes dos cursos de licenciatura do PARFOR – Plano Nacional de Formação de Professores de Educação Básica – que, através das respostas dadas ao questionário aplicado, aliadas as entrevistas realizadas com ex-vereadores e diretores da FOIRN – Federação das Organizações Indígenas do Rio Negro, permitiu que fosse analisadas as representações, o conhecimento, opinião e atitudes acerca da política de cooficialização local, além de caracterizar o uso de outras línguas por essas pessoas. As respostas são estabelecidas por meio da interação dialógica que se apresentam em contextos de enunciações contornados pelo social.

Made available in DSpace on 2016-05-17T16:51:23Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2015-08-17. Added 1 bitstream(s) on 2016-05-17T16:54:59Z : No. of bitstreams: 1 000863362.pdf: 1148428 bytes, checksum: a9b9a2042c21d059fe6604b80d5d4ee1 (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Esta investigação trata do professor como interculturalista em um contexto multicultural de ensino e aprendizagem de Português Língua Estrangeira (PLE) (ALMEIDA FILHO, 2001, 2004, 2007, 2009; CUNHA, 2007; KFOURI-KANEOYA, 2008, 2013, 2015; SERRANI, 2005; MENDES, 2003, 2004a, 2011). Este estudo teve como objetivos investigar o modo como a professora participante explora os aspectos interculturais que permeiam o processo de ensino e aprendizagem de PLE no contexto da pesquisa; e observar as contribuições da interculturalidade presente nesse contexto para a formação do professor de PLE como interculturalista (SERRANI, 2005). Foram propostas duas perguntas e uma subpergunta de pesquisa. A primeira teve como propósito analisar o modo como a professora participante explora a interculturalidade em sala de aula, e a subpergunta relacionada a ela teve por intuito discutir as concepções de cultura reveladas no dizer e fazer da professora; a segunda pergunta de pesquisa, por sua vez, teve como objetivo discutir de que modo a interculturalidade presente no contexto investigado pode contribuir para a formação do professor de PLE como interculturalista. A pesquisa se realizou em um contexto de ensino e aprendizagem de PLE, contemplando dois focos: o primeiro são as práticas docentes de uma professora em sala de aula de curso regular de PLE na UNESP de São José do Rio Preto, em nível iniciante, cujo público são alunos de graduação e de pós-graduação em situação de imersão acadêmica, provenientes de universidades estrangeiras parceiras da universidade brasileira; o segundo foco são as participações da mesma professora nas reuniões semanais da equipe de ensino, pesquisa e formação do projeto de extensão no qual o curso regular está inserido. De acordo com um estudo qualitativo de cunho etnográfico (ANDRÉ, 2000; RICHARDS, 2003) e com características de pesquisa colaborativa, os dados foram gerados por meio de (i)... / This investigation handles the teacher as an interculturalist in a multicultural context of teaching and learning Portuguese as a Foreign Language (PFL) (ALMEIDA FILHO, 2001, 2004, 2007, 2009; CUNHA, 2007; KFOURI-KANEOYA, 2008, 2013, 2015; SERRANI, 2005; MENDES, 2003, 2004a, 2011). The study aimed at investigating how the participant teacher explores the intercultural aspects that permeate the learning and teaching process of PFL; and observe the contributions of the interculturality in this context to the education of PFL teacher as an interculturalist (SERRANI, 2005). Two questions and a sub question were proposed. The first research question had the purpose of analyzing how the participant teacher explores interculturalism in class, and the sub question related to it had the intention to discuss the conceptions of culture revealed in the teacher's sayings and doings; by its turn the second research question had as its objective to discuss how interculturalism present in the investigated context can contribute to the education of PFL teacher as an interculturalist. The research study has two focuses: the first are the teaching practices of a teacher in a class of a regular course of PFL at UNESP (São José do Rio Preto), at the level of beginners, in which the learners are undergraduate and post-graduate students in a situation of academic immersion, coming from partner foreign universities of the Brazilian institution; the second focus is on the participation of the same teacher in the weekly meetings of the education, research and teaching group of the extension project in which the regular course is inserted. According to a qualitative study of ethnographic nature (ANDRÉ, 2000; RICHARDS, 2003) and with characteristics of collaborative research, the data were generated through (i) audio recordings of PFL lessons taught by the participant teacher; (ii) audio recordings of the meetings of the formation, research and teaching ...

Tese (doutorado) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Instituto de Letras. Programa de Pós-Graduação em Letras.