Made available in DSpace on 2014-06-11T19:26:50Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2008-05-05Bitstream added on 2014-06-13T19:34:43Z : No. of bitstreams: 1 bullio_pc_me_arafcl.pdf: 759319 bytes, checksum: db77657302e12e30b39910a85ca7ac14 (MD5) / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Atualmente, vivemos em um mundo globalizado em que a competição é uma das bases de seu funcionamento. Busca-se, assim, obter um diferencial que, neste trabalho, consideramos ser a Língua Estrangeira (no caso, o inglês) e, por meio dela, espera-se, entre outras coisas, ter acesso à educação, um emprego melhor e qualidade de vida. Entretanto, o processo de aprendizagem de uma LE é bastante complexo devido a inúmeros aspectos que o permeiam. Entre eles, podemos apontar a relação indissociável entre língua, cultura e sociedade. Deste modo, observamos e analisamos de que forma a mediação cultural está presente na sala de aula de inglês e quais foram as implicações da mesma neste processo. Queríamos identificar se o aluno aprende, além da língua, regras sociais, de comportamento, culturais, etc. e se, a partir deste aprendizado, seria possível construir relações sociais, ideológicas e de identidades. Nesta pesquisa, coletamos os dados em uma escola de idiomas da cidade de São Carlos durante o segundo semestre de 2006 tendo como público alvo alunos/adultos de nível pré-intermediário. Utilizamos a gravação em vídeo, observação das aulas e um questionário respondido pelos alunos. Considerando que não é possível dissociar língua e cultura, podemos dizer que, em última análise e ainda que de forma pouco explícita, a mediação cultural ocorreu nas aulas observadas. Na maioria das vezes, o livro didático fez o papel de um dos facilitadores da mediação. Pensamos que isto se deve ao fato de que alunos e professores não estejam, provavelmente, culturalmente conscientes para trazerem à tona questões culturais, mas, principalmente por não verem relevância em se discutir tal assunto. / The world we have been living in has adopted competition as the way for surviving in it, especially due to the capitalism and consumer habits. In this research speaking English is considered one of these differentiations, i.e., distinguishing individuals a unique people. In addition, it is expected that by using this language, among other things, people could have access to: education, a better job and a higher quality of life. However, the process of learning a foreign language is very complex caused by many features that are involved in it, e.g. the impossibility to dissociate language, culture and society. Hence, it was observed and analysed how cultural mediation is presented in the English classroom and the implications of it in the learning process. The intention was to identify if the students learn (besides the language itself), social, behaviour and cultural rules, for example. Moreover, it was contemplated if from this language learning, it would be possible to build social and ideological relations as well as personal identities. In this work, the data were collected with adult-students at a pre-intermediate level of English studies in a language school in the city of São Carlos during the second semester of 2006. Video recordings, class observation and a questionnaire answered by the students were the instruments used for it. As a result, it is likely to claim that the cultural mediation took place in every class as we cannot divide language and culture, although it was not often conscious from the students and from the teachers. Most of the time, the course book was a facilitator for this mediation. It probably occurred because students and teachers are possibly not culturally aware of bringing this topic to the class, but, mainly for the reason that the relevance and significance of the topic is perhaps not seen by them.

Resumo: Esta dissertação foi concebida como uma investigação teórica acerca das relações entre representações verbais e musicais. Para tanto, nossa argumentação se apoiou em uma abordagem que aqui chamamos de teórico-relevante. Descrevemos este viés como uma convergência entre duas teorias: a teoria da relevância (SPERBER & WILSON, 1993, 1995, 2005) e a epidemiologia das representações (SPERBER, 1996, 2000). Estas concepções são complementares, visto que ambas são articuladas a partir de uma perspectiva cognitiva para os comportamentos culturais humanos. Além disso, ambas as teorias rejeitam o modelo tradicional das humanidades para os fenômenos comunicativos, segundo o qual, os significados comunicativos decorrem de processos de codificação/decodificação de informações. Neste trabalho, nós descrevemos como relevância é um conceito cognitivo necessário não só para a teorização adequada acerca da comunicação humana, mas também para que nós possamos compreendê-la como manifestação cultural. No primeiro capítulo, nós demonstramos como este percurso teórico é resultado de uma postura de naturalização do campo de estudos sobre o comportamento linguístico. Para este efeito, a abordagem computacional gerativa (CHOMSKY, 1957), a teoria modular da mente (FODOR, 1983) e a concepção evolucionista de cognição (COSMIDES & TOOBY, 1987) são vistas como desenvolvimentos científicos cruciais que possibilitaram a articulação do viés teórico-relevante. No segundo capítulo, nossa atenção recaiu sobre os modelos de transmissão cultural. Em especial, nós demonstramos que as ciências sociais aceitam passivamente que os fatores psicológicos não influenciam na descrição teórica de nossos comportamentos culturais. Nós nos apoiamos em argumentos oriundos da Psicologia Evolutiva (PINKER, 2004) e da Pragmática para advogarmos a favor de uma concepção massiva para a modularidade da mente, que possibilita explicar a diversidade cultural humana, sem que tenhamos que abdicar de uma teorização inatista da mente. No terceiro capítulo, descrevemos as manifestações verbais e musicais como fenômenos culturalmente comunicativos. Segundo nosso argumento, cultura deve ser compreendida como um sistema emergente resultante de microprocessos psicológicos que acarretam em macroprocessos físicos. Assim, consideramos que há indícios de que, mesmo que a musicalidade humana seja incapaz de redundar em propriedades semânticas, sons musicais são linguagens comunicativas porque, no âmbito individual, podem ser interpretados como demonstrações públicas de intencionalidades comunicativas culturalmente reconhecíveis. Portanto, representações verbais (públicas ou mentais) são consideradas como ferramentas de construção de ambientes cognitivos, que possibilitam aos envolvidos no processo de comunicação a atuarem de forma a disseminar culturalmente as representações musicais (públicas ou mentais). Desta maneira, consideramos o viés teórico aqui apontado como pertinente para compreendermos como as representações musicais se distribuem, tanto como manifestações psicológicas quanto como em demonstrações explícitas. Isto torna plausível a assunção de que músicas são comunicativas por meio de micro e macro processos de disseminações representativas. Finalmente, nós argumentamos pela afirmação de que o conceito de atração cultural é um fator epidemiológico fundamental, além de ser mais adequado aos fenômenos culturais do que uma descrição de processos sociais de replicação de significados contidos em códigos.

Resumo: Este trabalho tem como principal objetivo analisar o valor social e cultural da escolha de termos estrangeiros, especificamente em língua inglesa, pelos profissionais de Turismo que atuam na área de Hotelaria. A pesquisa busca esclarecer se a terminologia usada em inglês é essencial para os profissionais do turismo por ser composta de termos técnicos que não têm tradução lexical em português, ou se o uso desta terminologia é um estilo mais ligado a razões sócio-econômico-culturais do que linguísticas. A linguagem analisada é a de livros didáticos (indicados nas disciplinas de meios de hospedagem nos cursos de bacharelado em Turismo) e a dos profissionais que atuam em Hotelaria. A metodologia escolhida foi o estudo de caso, dentro de uma pesquisa bibliográfico-descritiva. Tanto a metodologia de coleta quanto a de análise de dados são embasadas no método desenvolvido por Labov (1964) para estudar diferentes estilos em uma comunidade de fala.

Made available in DSpace on 2016-11-30T14:52:51Z (GMT). No. of bitstreams: 2 109887_Claudia.pdf: 2726114 bytes, checksum: ce35db0a2820466b8f6ca4837014c64a (MD5) license.txt: 214 bytes, checksum: a5b8d016460874115603ed481bad9c47 (MD5) Previous issue date: 2014 / Esta tese parte de uma pergunta que florescia cada vez que sua autora ouvia a expressão ?nação rubro-negra?, recorrente em veículos de comunicação ou mesmo anunciada pelos torcedores do Flamengo. Tais discursos sugerem certa aproximação aos discursos sobre nação. O objetivo geral deste trabalho é analisar como os enunciados que emergem das obras sugerem a identidade de nação no contexto futebolístico do Clube de Regatas Flamengo com os atores nele envolvidos.. Os pressupostos utilizados nesta tese têm relação com a linguagem, a sociologia do imaginário, a cultura e a nação que são norteados por Mikhail Bakhtin (2004, 2011), Michel Maffesoli (1995, 1996, 2007) e Juremir Machado da Silva (2006), Benedict Anderson e E. Hobsbawm (2008, 2010). As torcidas de futebol e o contexto esportivo emergem dos olhares de Richard Giulianotti (2002), Maurício Murad (1996, 2007) e Marcos Guterman (2009). Identificou-se esta pesquisa tem uma abordagem bibliográfica e qualitativa. Foram analisados, a partir da análise de conteúdo, textos extraídos do Urublog (blog do torcedor do Flamengo, disponível no site do Globo Esporte) entre 2009 e 2013 bem como textos do blogueiro Rica Perrone, dessa vez não torcedor do Flamengo. Também compõem a análise deste trabalho, onze músicas de épocas diferentes e que tratam do clube aqui estudado. Dois livros infantis, um de autoria de Ziraldo e outro de Gabriel, o Pensador, se juntam a uma coletânea de charges do cartunista Henfil e as crônicas de Nelson Rodrigues. Como resultado, foi possível identificar, discursivamente, características próprias da nação no que tange ao Flamengo.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2006. / Submitted by Thaíza da Silva Santos (thaiza28@hotmail.com) on 2009-10-14T00:13:35Z No. of bitstreams: 1 2006_Paulo Duro Moraes.pdf: 1198406 bytes, checksum: 796915a5ea81f009c250a4d44c472944 (MD5) / Approved for entry into archive by Gomes Neide(nagomes2005@gmail.com) on 2011-01-19T18:09:46Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2006_Paulo Duro Moraes.pdf: 1198406 bytes, checksum: 796915a5ea81f009c250a4d44c472944 (MD5) / Made available in DSpace on 2011-01-19T18:09:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2006_Paulo Duro Moraes.pdf: 1198406 bytes, checksum: 796915a5ea81f009c250a4d44c472944 (MD5) Previous issue date: 2006-03 / O presente trabalho consiste em uma reflexão sobre a arte cinematográfica, tendo como objetivo a busca pelo encantamento próprio da linguagem audiovisual. São utilizados quatro filmes como referência para a análise, sendo delimitados elementos cinematográficos, tais como: o enquadramento, que consiste na arte de fotografar em movimento; o close, que permite ao espectador um passeio do olhar; a narrativa, o modo como o cinema narra as suas histórias; e a memória, influenciando a visão e a imaginação do espectador diante do filme. ____________________________________________________________________________ ABSTRACT / The text herein revolves around a reflexion on the filmic art. Our work seeks the very specificity of the enchantment emanating from audiovisual language.Four films were used as analytical reference and the following were the cinematographic elements selected for scrutiny : framing, consisting of the art of photographing movement ; close, which allows the viewer’s gaze to wander ; the narrative , the fashion in which cinema narrates its stories and the viewer’s imagination before the film.

Orientador: Silvana Mabel Serrani de Infante / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-07-22T08:16:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Schnell_Frank-Rudiger_M.pdf: 4425625 bytes, checksum: 993119d0c5960e4f84e610a49109bf3f (MD5) Previous issue date: 1997 / Resumo: Este estudo procura explorar as representações transcu1turais através de enunciações de executivos alemães e brasileiros, visando trazer subsídios para uma proposta de ensino do alemão em empresas no Brasil, que propicie uma produção lingüistico-cultura1 adequada. A pesquisa focaliza a incidência de fatores s6cio-cultumis e discursivos na aprendizagem dessa lingua por executivos brasileiros. Uma ênfase é dada ao estudo dos mal-entendidos, sejam eles baseados na interpretação imprecisa do iníerlocutor ou na falta de conhecimento suficiente da materialidade da lingua. Abordamos as ligações entre a linguagem e a situação, e ao mesmo tempo apontamos subsídios para que, em cursos de alemão nas empresas, os alunos sejam munidos com conceitos que os conduzam à produção da linguagem apropriada. Para tanto, são ana11Mdas ressonâncias em micro-cenas experimentais (Serrani-Infante 1994:82) e em livros didáticos de alemão utilizados no Brasil. AB micro-cenas a serem focalizadas são as que, em campos discursivos empresariais, dmm respeito a: a) valores diferentes da cordialidade na sociabilidade e b) funcionamentos discursivos diferentes dos domínios püblico e privado. Um objetivo concomitante é, também, aprofundar o estudo de noções teóricas envolvidas nesta pesquisa, tais como: condições de produção, ressonância de significação e formações discursivas, avaliando sua relevância para a Lingüística Aplicada (LA, OOravante) de perspectiva transdisciplinar / Abstract: Not informed. / Mestrado / Mestre em Linguística Aplicada

Orientador : Guillermo Raul Ruben / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Filosofia e Ciencias Humanas / Made available in DSpace on 2018-08-02T15:46:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Musolino_AlvaroAugustoNeves_M.pdf: 2664424 bytes, checksum: 3e585126200e2f9b3bb5b5e3bf683474 (MD5) Previous issue date: 1999 / Resumo: Não informado / Abstract: Not informed / Mestrado / Mestre em Antropologia

Orientador: Tania Maria Alkmim / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-08-04T17:56:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Bulhoes_LigiaPellondeLima_D.pdf: 8816173 bytes, checksum: 25346c7bb1b40c7228787de596b367fa (MD5) Previous issue date: 2003 / Resumo: Esta pesquisa propõe-se a refletir sobre as manifestações de escrita no contexto de um grupo social urbano. Ela baseia-se nas práticas de escrita que se desenvolvem na comunidade de São Lázaro, localizada na cidade de Salvador, e que fazem parte da vida cotidiana de seus sujeitos. Estes dados de escrita foram coletados no universo da pesquisa através de trabalho de campo, realizado em um total de setenta e uma (71) visitas feitas à comunidade. Durante este período foram selecionados dezesseis (16) sujeitos para o estudo dentre os moradores contatados, os quais submeteram-se a entrevistas abertas e foram solicitados a entregar textos escritos. Coletaram-se dados de escrita expostos no local e dados sobre a comunidade pertinentes para a sua caracterização, sendo estes últimos obtidos no campo e extraídos de documentos sobre São Lázaro encontrados em órgão oficiais. A fundamentação teórica do trabalho compõe-se de textos que expõem os pontos de vista de seus autores sobre a relação entre a escrita e a oralidade. A partir das discussões propostas por estes textos, constrói-se o pressuposto básico que orienta a investigação: o de que a fala e a escrita formam um conjunto de práticas sociais, não apresentando entre si uma relação dicotômica. A dimensão social da língua adotada por este trabalho define portanto a necessidade de se caracterizar as práticas de escrita, relacionando-as aos propósitos e valores de seus sujeitos no contexto onde ocorrem. Nesta perspectiva, define-se comunidade de forma dinâmica e complexa, levando-se conta as ações das pessoas em seu espaço, e descreve-se o universo da pesquisa contextualizando estas ações comunitárias e a função social dos seus membros. Os sujeitos do estudo são descritos, registrando-se os seus dados pessoais, o local onde vivem, onde trabalham ou estudam, as suas práticas religiosas e de lazer, o que pensam sobre a comunidade, e as suas práticas de leitura e escrita. Além da descrição da comunidade e dos sujeitos, descrevem-se os dados de escrita, sob a perspectiva de quem os produz, ou de quem os lê. A análise e classificação destes textos pressupõem os usos a que eles se submetem, o contexto em que ocorrem, e a possíveis relações entre escrita e oralidade. As reflexões em torno dos dados de escrita oportunizados pela pesquisa corroboram algumas concepções sobre a relação entre a fala e escrita elaboradas durante a investigação, a partir do pressuposto básico, definido anteriormente. Ou seja, com relação à investigação feita, sugere-se que a forma e o significado da língua adequam-se aos seus usos, as atividades de leitura e de produção de textos são práticas interativas, e as práticas de escrita são constituídas pelo oral em várias de suas manifestações / Abstract: This inquiry proposed is a reflection about the manifestations of literacy in the context of an urban social group. It is based on the literacy practices that go around the community of São Lázaro, in Salvador, and that are part of the subjects¿ everyday life. These data were collected at the place of inquiry during the fieldwork, which totalized seventy-one visits to the community. In this period sixteen subjects were chosen among the local residents contacted by the researcher. These people answered open interviews and they were supposed to hand over written texts. The study also collected literacy data exposed in the place and the data about the community to be used in its characterization. These last ones were found at the field and in existing documents about São Lázaro filed in official agencies. The theoretical support of the inquiry implies texts that expose their authors' points of views about the relations between literacy and orality. From the discussions proposed by these texts, one constructs the basic purpose of the investigation: that speech and literacy construct a set of social actions and they don't represent a dichotomy relation. The social dimension of the language adopted by this study defines therefore the necessity of characterizing the actions of literacy, relating them to their subjects' purposes and values in the context of their occurrences. In this way, we define community in a dynamic and complex manner, concerning people's actions in its space; and we describe the universe of the study contextualizing these community actions and the social functions of its members. The subjects are described by registering their personal data, the places where they live, where they work and study, their religious practices and leisure time, and their activities of reading and writing. In addition, we described the data of literacy, considering who constructs the texts and who reads them. The analysis and classification of these texts presuppose their uses, their context of occurrence and the possible relations between literacy and orality. The reflections about the data of literacy raised by the inquiry confirm some conceptions about the relations between speech and literacy elaborated during the investigation, based on the pretext defined before. Or better, considering the present study, we suggest that the form and the meaning of the language are adapted to their uses, the activities of reading and constructing texts are interactive actions, the activities of literacy are orally constituted in several manifestations / Doutorado / Doutor em Linguística

Orientador : Joaquim Brasil Fontes Jr / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-18T23:53:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Perez_JoseRobertoRus_M.pdf: 5649172 bytes, checksum: b5f89c2a0a555818b34d7f8b482463f6 (MD5) Previous issue date: 1986 / Mestrado

Orientador: Maria Lucia Santaella Braga / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Artes / Made available in DSpace on 2018-07-19T00:43:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Hildebrand_HermesRenato_M.pdf: 6047088 bytes, checksum: d0c53ba9defdc121d73692310b80d422 (MD5) Previous issue date: 1994 / Resumo: A Matemática e as Artes Plásticas são componentes de um todo integrado produzido em uma determinada época cultural que, apesar de possuíram características próprias, pois são linguagens com fins específicos claramente diferenciáveis, devem ser tratadas como manifestações pertencentes a um todo maior que é o conhecimento humano, portanto, em consonância com esse organismo uno e integral que as determina. De fato, o processo de elaboração de conhecimento unido ao de produção em um determinada linguagem, em um determinada época, se faz independente enquanto ato de cognição e deve estar organizado segundo os meios que o geram formando algo estruturado e completo em si. Por outro lado, a concepção holística nos faz ver as diversas formas de conhecimento humano do mundo como elos organizados de maneira independente, porém hierarquicamente subordinados a um todo maior que é o pensamento humano de um determinado período histórico. E é deste modo que queremos observar as produções matemáticas e artísticas, como elos da corrente pensamento de nossa espécie. O homem é ao mesmo tempo um ser único e um ser coletivo, tem sua individualidade e faz parte de grupo sociais organizados segundo determinados padrões e princípios que, numa seqüência quase infinita, compõem outros grupos maiores e assim sucessivamente. Somes, segundo Kostler, como ¿hólons¿ de uma sociedade, isto é, possuímos a ¿dupla tendência de¿ nos portarmos ¿como quase todos independentes, afirmando¿ nossas individualidades, ao mesmo tempo que agimos ¿como partes integradas de todos maiores, na escala de hierarquias de existência¿ ...Observação: O resumo, na íntegra, poderá ser visualizado no texto completo da tese digital / Abstract: Not informed. / Mestrado / Mestre em Multimeios