Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2018-06-06T12:05:51Z No. of bitstreams: 1 Ana Lucia de Oliveira Barreto.pdf: 2930171 bytes, checksum: 1b42749a024ec7b86517e541335f70b3 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-06-06T12:05:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ana Lucia de Oliveira Barreto.pdf: 2930171 bytes, checksum: 1b42749a024ec7b86517e541335f70b3 (MD5) Previous issue date: 2018-04-03 / This research was made from the teacher training process, developed in a municipal school of Elementary School in the city of São Paulo. The research aimed to understand the meanings of educators on the constitutive role of aesthetic mediations and possible reverberations in their teaching practices. Anchored in a theoretical reference of Socio-historical Psychology (AGUIAR, 2006; AGUIAR et al, 2009; AGUIAR; BOCK, 2016), in Historical-Dialectical Materialism and in Historical-Critical Pedagogy (SAVIANI, 2003; 2004; 2008), I understand artistic production as a human objectification, in which the social being appropriates reality through shared reflective experiences and the senses , and art as an element that can enable subjects to critically understand reality, inciting transformative action. The objective of the training was to instigate teachers to review their teaching practices, from the perspective of humanization and awareness through art and ethical and political questions. The axis of the proposed training was to work directly with feeling, thinking, and acting in the school context, acting creatively, asking about the senses of what they do and what they see experiencing aesthetic learning situations. In order to produce the data we used, as a methodological instrument, questionnaires and the collective planning of a school activity, in addition the records of the discussions of the training groups were considered. The analysis and interpretation of the data were inspired by the Nucleus of Significance procedure (AGUIAR; OZELLA, 2006; 2013; AGUIAR; SOARES; MACHADO, 2015), seeking an interpretative analysis of the meanings produced by the participants. This course indicated that the teacher, when provoked by the reflection, starts to review his professional action and his own existence. Aesthetic mediations, in the perspective of breaking patterns of behavior, teaching, learning and curricular content, foster gaps and impel amplifications of thoughts, ways of seeing and feeling art, as well as being and being in the world. By questioning conceptions and choices, aesthetics articulates with ethical and political positioning, preserves and announces democratic values. The aesthetic dimension invigorates the educator in relation to learning to listen, to see, to be, to care and to have affection, and this unfolds in the production of knowledge, provoking the rethinking of exclusionary, discriminatory and alienating school practices / A presente pesquisa foi realizada a partir do processo de formação de professores, desenvolvido em uma escola municipal de Ensino Fundamental da cidade de São Paulo. O objetivo da pesquisa foi o de apreender as significações dos educadores sobre o papel constitutivo das mediações estéticas e possíveis reverberações em suas práticas docentes. Ancorada em um referencial teórico da Psicologia Sócio Histórica (AGUIAR, 2006; AGUIAR et al, 2009; AGUIAR; BOCK, 2016) no Materialismo Histórico Dialético, e na Pedagogia Histórico Crítica (SAVIANI, 2003; 2004; 2008) entendendo produção artística como uma objetivação humana, na qual o ser social se apropria da realidade por meio dos sentidos, e das experiências reflexivas compartilhadas, e a arte como elemento que pode capacitar os sujeitos para a compreensão crítica da realidade, incitando uma ação transformadora. O objetivo da formação foi o de instigar os professores a reverem suas práticas docentes, na perspectiva da humanização e sensibilização através da arte e questionamentos éticos e políticos. O eixo da formação proposta foi trabalhar diretamente com o sentir, o pensar e o agir no contexto escolar, atuando criativamente, indagando-se sobre os sentidos do que fazem e do que veem experenciando situações de aprendizagem estética. Para a produção dos dados utilizamos como instrumento metodológico questionários e o planejamento coletivo de uma atividade escolar, além disso foram considerados os registros das discussões dos grupos de formação. A análise e interpretação dos dados foi inspirada no procedimento Núcleos de Significação (AGUIAR; OZELLA, 2006; 2013; AGUIAR; SOARES; MACHADO, 2015) buscando uma análise interpretativa das significações produzidas pelos participantes. Tal percurso indicou que o professor quando provocado pela reflexão, passa a rever sua ação profissional e a sua própria existência.As mediações estéticas, na perspectiva da ruptura de padrões de comportamento, ensino, aprendizagem, conteúdos curriculares fomentam brechas, impulsionam ampliações de pensamentos, de formas de ver e sentir a arte, assim como o ser e o estar no mundo. Ao questionar concepções e escolhas, a estética se articula com o posicionamento ético e político, preserva e anuncia valores democráticos. A dimensão estética revigora o educador em relação ao aprender a ouvir, a ver, a ser, a cuidar, a ter afeto e isso se desdobra na produção de conhecimento, provocando o repensar das práticas escolares excludentes, discriminatórias, alienantes

O presente trabalho tem como objetivo analisar as mediações comunicativas da cultura que envolvem as inter-relações entre marcas e seus públicos interagentes em seus circuitos comunicacionais, assim como o processo de midiatização decorrente dessas relações. O sistema publicitário se adaptou às novas tecnicidades da sociedade contemporânea, somando à tradicional técnica da propaganda dispositivos promocionais que visam estabelecer vínculos com seus públicos interagentes por meio do estimulo à participação, interação e colaboração. Esse panorama reflete a mudança de enfoque de processos comunicacionais unilaterais, baseados na emissão de mensagens, para processos interacionais estabelecidos com o suporte de tecnicidades que permitem a produção de conteúdo e sua difusão em redes de informação, estimulando a interação entre marca e públicos em um processo comunicacional baseado na perspectiva da circulação da informação por circuitos comunicacionais. A tese analisa circuitos comunicacionais entre marcas e públicos a partir do uso de aplicativos dotados da tecnicidade do georreferenciamento como um recorte metodológico para demonstração das interações entre circuitos físicos e digitais de comunicação entre consumidores e marcas. Os circuitos físicos de consumo cultural de marca são analisados pela abordagem teórica da perspectiva da antropologia urbana de Magnani (1999) e pela óptica da teoria das mediações segundo Martín-Barbero (2010, 2001) e sob a perspectiva da midiatização em sua vertente nórdica segundo Hjarvard (2013), Hepp (2011) e pela visão latino-americana de Braga (2006), Fausto Neto (2010) e Trindade e Perez (2014); os circuitos digitais são analisados com base na noção de publicização de Casaqui (2011), assim como nas visões sobre compartilhamento e engajamento por Castells (2003), Saad Correa (2010), Recuero (2008), Ugarte (2008), Jenkins, Ford e Green (2014) e Terra (2011). O estudo resulta em um protocolo de análise de circuitos comunicacionais estabelecidos sob a mediação de lógicas de produção de marcas e táticas de recepção de consumidores em constante negociação. / This study aims to analyze culture communicative mediations that involves interrelationships between brands and interactor public in their communication circuits, as well as mediatization proceedings arising from these relations. Advertising system has adapted to new technicalities of contemporary society, adding to traditional technique of advertising some promotional devices that aim to establish links with their interactor public through stimulus to participation, interaction and collaboration. This situation reflects focus changes from unilateral communication processes based on message sending to interactional processes established by support of technicalities that enable content production and its distribution in information networks that stimulates interaction between brand and public in a communication process based on the perspective of information circulation on communication circuits. Thesis analyzes communication circuits between brands and public from use of georeferencing technicality provided mobile apps as a methodological cut to demonstration of interactions between physical and digital consumer-brands communication circuits. Brand cultural consumption physical circuits are analyzed by theoretical approach from Magnani´s (1999) urban anthropology perspective and Martin-Barbero´s (2010, 2001) mediation theory view and from mediatization theory by Hjarvard (2013) and Hepp´s (2011) northern perspective and latin american perspective of Braga (2006), Fausto Neto (2010) and Trinidad and Perez (2014). Digital circuits are analyzed by Casaqui´s (2011) notion of publicization perspective as well as views of sharing and engagement by perspective of Castells (2003), Saad Correa (2010), Recuero (2008), Ugarte (2008), Jenkins, Ford and Green (2014) and Terra (2011). The study results in analysis protocol of communication circuit established under mediation between brand production logics and consumer reception tactics in a constant negotiation.

Made available in DSpace on 2015-03-04T21:14:59Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 30 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / A gênese desta pesquisa encontra-se nas práticas educativas informais ou formais intrínsecas às experiências de economia (popular) solidária. As mediações pedagógicas oportunizadas, especificamente, por empreendimentos de trabalho associado constituem-se no foco desta tese situada no campo da educação e trabalho. Embora economicamente frágeis, nelas a educação popular ressignificada dispõe de um campo fértil, gerador de possibilidades educativas formadoras de um novo ethos individual e coletivo. A questão orientadora conduz a investigar as mediações pedagógicas favoráveis à formação de um ethos emancipador. A opção por uma metodologia de pesquisa-formação levou à escolha de um campo empírico de referência, a Associação dos Recicladores de Dois Irmãos. O processo participativo desenvolvido durante dois anos com a mesma valorizou elementos metodológicos e pedagógicos da sistematização e pesquisa participante. Envolveu pesquisador e pesquisandos num espaço aprendente no seu processo e resultados. Na perspectiva / This research project has its origin in the formal or informal educational practices that are intrinsic to the experiences of solidarity (popular) economy. The pedagogical mediations made possible specifically by associated labor undertakings are the focus of this dissertation, which is situated in the area of education and labor. Although these undertakings are economically fragile, in them the re-signified popular education finds a fertile ground, generating educational possibilities to create a new individual and collective ethos. Such a focus implies the investigation of the pedagogical mediations that favor the formation of an emancipating ethos. The author’s option for a methodology of research-training led to the choice of the Association of Recyclers of Dois Irmãos as an empirical field of reference. The participatory process developed for two years with that Association added value to methodological and pedagogical elements of the systematization and participatory research. It involved the researcher

Made available in DSpace on 2015-03-05T17:55:11Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 1 / Nenhuma / É inegável que a presença da televisão nas grandes ou pequenas cidades brasileiras interfere, vincula-se, está presente nos modos de agir, de pensar e de criar novas estratégias de convivência cotidiana, na casa ou na rua. Através deste trabalho, pretende-se mostrar o outro lado da questão, ou seja, apontar o que a audiência faz com a televisão, como seus constituintes, os atores sociais ativos operam os vários dispositivos de interações mediadas nas redes de comunicação cotidianas do local, na apropriação dos produtos midiáticos ofertados pela televisão. Na realidade, enfocam-se as tensões decorrentes de interação entre os sujeitos constituintes da audiência e a televisão. Procurou-se refletir, nessa investigação, como se dão os processos de apropriação, como são reinventados os produtos midiáticos no uso e consumo cotidiano de uma comunidade que vive em uma pequena cidade do interior paraibano. Portanto, nessas interações atuais entre o global e o local, proporcionadas principalmente pela televisão, o que s / It is undeniable that the presence of the television, both in big and small Brazilian cities, interferes in, is linked to, is present in the ways of behaving, thinking and creating new everyday co-existence strategies at home or in the streets. The aim of this work is to show the other side of this issue, that is, to point out what the audience figures do to the television, how its constituents, the active social actors, operate the various devices of mediated interactions in the local everyday communication networks in the appropriation of the mediatic products offered by the television. It was upon the tensions existing in the interaction relationships between the subjects constituent of the audience and the television that this work reflected; how the appropriation processes take place, how the mediatic products are reinvented in the everyday use and consumption of a community who lives in a small city in the countryside of Paraíba. Therefore, in these current interactions between the global and the local,

Submitted by William Justo Figueiro (williamjf) on 2015-06-13T12:27:31Z No. of bitstreams: 1 10.pdf: 6630743 bytes, checksum: 77e80ffddb2c9f2876e4f4b8a5f5d86f (MD5) / Made available in DSpace on 2015-06-13T12:27:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 10.pdf: 6630743 bytes, checksum: 77e80ffddb2c9f2876e4f4b8a5f5d86f (MD5) Previous issue date: 2012-04-27 / Banco Santander / Banespa / Esta pesquisa tem como objetivo investigar as práticas educomunicativas constituídas no processo de produção radiofônica do projeto “AlemRede”, buscando entender como participam na configuração de aprendizado e exercício da cidadania comunicativa e cultural. Em sua fundamentação teórica, foram trabalhados os conceitos de diálogo, conscientização, educomunicação, ecossistemas comunicativos, saberes comunicacionais, cidadania comunicativa, mediações e competências culturais. A pesquisa empírica foi realizada em duas etapas, uma exploratória e uma sistemática. Na pesquisa exploratória, desenvolvida a partir de observações e entrevistas com participantes do processo, foram mapeadas as escolas integradas ao projeto “AlemRede” em 2010 e levantados dados relativos ao funcionamento das oficinas de rádio e mídias. Na pesquisa sistemática foram investigados os processos de produção radiofônica realizados em uma escola integrada ao projeto “AlemRede". Desde uma perspectiva transmetodológica, foram construídos procedimentos de coleta de dados que incluíram observação etnográfica de âmbito comunicacional, dinâmica coletiva para a recuperação do processo de produção radiofônica, entrevistas em profundidade e pesquisa documental, para apreender as propostas e ações do projeto “AlemRede” na perspectiva da coordenação geral e local, assim como o processo de produção radiofônica desde suas práticas e as mediações do contexto investigado. Os resultados apontam que as práticas educomunicativas relacionadas ao projeto “AlemRede” contribuem de algum modo para a construção de saberes, competências e cidadania comunicativa e cultural a partir dos processos e das relações sociais e culturais instituídas, mas também possuem limitações em termos de efetivação das características relacionadas à proposta e também, de consistência do processo de produção radiofônica vivido pelos(as) alunos(as).

A pesquisa estuda as inter-relações entre as transformações tecnológicas, comunicativas e socioculturais do rádio, dinamizadas pela cultura digital e a convergência da mídia no rádio na internet e as transformações (comunicacionais, socioculturais e tecnológicas) das sociedades no contexto da cibercultura. Interessa-se por identificar as mudanças na natureza e características do meio; na sua linguagem e formas de narrar; em seus polos de produção, difusão, e consumo, em seus novos usos culturais, interações e interatividades, hipoteticamente surgidas entre os atores do processo. Analisa as metamorfoses nas premissas clássicas do rádio e as dimensões de seu percurso, que não tem sido só de dispositivo senão de caráter estrutural e relacional, entre objeto técnico, tecnicidade, mediação comunicacional e sociedade; para interpretar suas configurações históricas de sentido. Trata-se de uma pesquisa mista: bibliográfica, com revisão de textos teóricos relacionados com o tema, e de pesquisa de campo, com o seguimento de cinco casos de programas de rádio com existência em suportes multiplataforma. O método de pesquisa, implica em uma perspectiva fenomenológica, que considera a observação atenta dos programas de rádio selecionados. São exemplos de fenômenos de imagens sonoras e imagens visuais, em transmissões por sinais hertzianas e via Internet, para posteriormente realizar sua descrição e análise. Seguiram-se pautas Netnográficas já que os sites das emissoras envolvem componentes de cibercultura. / This research studies the interrelations between technological, communicational and sociocultural transformations in the rádio-- stimulated by the digital culture and the media convergence in the internet-- and in societies, in a context of cyberculture. The intention is to identify changes in the nature and characteristics of that media, in its language and ways of narrating and its poles of production, diffusion, and consumption. At the same time, the work aims to identify changes in cultural uses of the rádio and in interactions and interactivities among actors in the process. Metamorphoses of classical premises of the rádio are also analyzed, as well as the dimensions of its course, in order to interpret their historical configurations of meaning. The work presents a review of theoretical texts related to the subject and a field research consisting in the follow-up of five cases of rádio programs with existence in multi-platform supports. The research method implies a phenomenological perspective, which considers the attentive observation of the selected rádio programs. They are examples of phenomena of sound and visual images, transmitted by hertzian signals and via Internet. A description and analysis of them are carried out. Netnographic guidelines are followed due to the fact that the sites of the stations involve components of cyberculture.

Made available in DSpace on 2016-02-26T13:42:28Z (GMT). No. of bitstreams: 2 bartira_cezar_ioc_mest_2013.pdf: 3634703 bytes, checksum: 7271721d193ac52d7908bd425de5f198 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2016-02-23 / Fundação Oswaldo Cruz. Instituto Oswaldo Cruz. Rio de Janeiro, RJ, Brasil / Este trabalho discute as concepções acerca das construções de corpo, gênero e sexualidade entre jovens escolares mediadas pelas revistas femininas juvenis Capricho e Atrevida em contexto de ensino não-formal. Buscou-se desenvolver uma atividade de ensino não-formal para educação sexual aplicável ao ensino de ciências. Com a temática da iniciação sexual buscou-se articular os conhecimentos dos alunos sobre corpo, gênero e sexualidade tendo como mediadoras das atividades as revistas femininas juvenis Capricho e Atrevida. Esta análise de perspectiva socioantropológica se beneficia de referenciais teóricos dos campos da comunicação e educação para articular os conhecimentos dos jovens com o uso das revistas em sala de aula. Na perspectiva adotada, a abordagem escolar, centrada na fisiologia e prevenção às DST, mostra-se potencialmente ampliada ao abarcar aspectos subjetivos da sexualidade juvenil. As referências ao gênero e à orientação sexual presentes na leitura crítica das revistas feita pelos jovens indicam um descompasso entre as imagens produzidas na mídia e a experiência subjetiva, a serem exploradas nas práticas de ensino Os resultados apontam em duas direções: a primeira para a relevância do incremento de ações desta natureza na escola a possibilidade de ampliação e articulação do ensino não \2013formal ao formal de ciências a partir dos saberes dos alunos mediadas pelas revistas Capricho e Atrevida na construção do conhecimento. A segunda refere-se ao enfrentamento de temática ainda pouco debatida no contexto escolar, mas de crescente interesse para a sociedade brasileira no plano dos direitos. A linguagem empregada pelos meios de comunicação estimula o interesse dos jovens em aprender e mostra como o uso das revistas contribui com educadores na identificação das lacunas de conhecimento observadas na abordagem tradicional do ensino de ciências / This paper discusses the conceptions regarding the construction of body, gender and sexuality among young schoolchildren mediated by the juvenile female magazines “Capricho” and “Atrevida” in a non - formal education context . It has been sought to develop a non - forma l teaching activity regardin g sexual education applicable to science teaching. With the sexual initiation theme it has been sought to articulate the knowledge of students about body, gender and sexuality having both “ Capricho ” and “Atrevida” magazines as mediators of the activities . Such social - anthropological perspective benefits from theoretical references in the fields of communication and education in order to articulate the youngsters’ knowledge using those magazines in the classroom . With the adopted perspective , the school app roach , focusing on physiology and preventi on of ST Ds , seems potentially expanded as it c over s subjective aspects of juvenile sexuality . The references to gender and sexual orientation present in the critical reading of the magazines done by young sters indicate an imbalance between the images produced by the media and the subjective experience to be exploited in teaching practices . The results point in two directions : first to the importance of increas ing actions of this nature in school and the possibility of expansion and articulation from non - formal to formal education in science from the students' knowledge mediated by “ Capricho ” and “ Atrevida ” magazines in the construction of knowledge. The second relates to facing such theme , which is yet po orly debated in the school environment , but of increasing interest to the Brazilian society in terms of rights . The language used by the media encourages young sters interest in learning and shows how the use of such magazines contributes to educators in identifying knowledge gaps observed at traditional science teaching approaches

Submitted by ROSEMARY TRABOLD NICACIO null (rosenicacio@gmail.com) on 2016-03-31T14:14:08Z No. of bitstreams: 1 TESE_ROSEMARY_TRABOLD_NICACIO.pdf: 2670059 bytes, checksum: 3521ebe8784677a297d100c6a72f58ee (MD5) / Approved for entry into archive by Sandra Manzano de Almeida (smanzano@marilia.unesp.br) on 2016-03-31T17:33:46Z (GMT) No. of bitstreams: 1 nicacio_rt_dr_mar.pdf: 2670059 bytes, checksum: 3521ebe8784677a297d100c6a72f58ee (MD5) / Made available in DSpace on 2016-03-31T17:33:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 nicacio_rt_dr_mar.pdf: 2670059 bytes, checksum: 3521ebe8784677a297d100c6a72f58ee (MD5) Previous issue date: 2016-03-02 / Este trabalho é resultado de uma pesquisa realizada em um curso de formação para Supervisores de Ensino na modalidade a distância. O Curso Gestão de Redes Públicas foi promovido pela Secretaria de Estado da Educação de São Paulo, com a primeira edição em 2010, por meio do REDEFOR – Rede São Paulo de Formação Docente em parceria com a Universidade de São Paulo. Esta pesquisa documental teve como objetivo compreender a formação de Supervisores de Ensino cartografando as relações e mediações que ocorreram a partir das leituras iniciais até seus registros nos fóruns de discussão durante o referido curso. A metodologia utilizada foi guiada pelo Mapa de Mediações de Martín-Barbero (2009) cujas análises foram feitas pelas mediações da socialidade, institucionalidade, ritualidade e tecnicidade. Além de Martín-Barbero (2004;2009), os referênciais teóricos que permearam as análises apoiaram-se em Bakhtin (2002;2003), Bourdieu (2001;2004), Lévy (2011) e Mauês (2009). Neste percurso evidenciou-se, pelas mediações da socialidade e institucionalidade, um intenso jogo de forças opostas que, em diferentes momentos, mudavam o ritmo do movimento nas relações entre a Supervisão de Ensino e a instituição pública. Pelas ritualidades e tecnicidade, foram conhecidos os caminhos que os cursistas percorreram para a atribuição de sentido aos materiais lidos ao longo do curso, além dos aspectos dessa leitura em meio virtual. Por fim, as relações que ocorreram no curso, ao serem cartografadas pelas mediações, trouxeram marcas do contexto político evidenciando o jogo de forças exercido nos processos de formação dos servidores em meio virtual. / This is the result of a research done in a long distance training course for educational supervisors. The Public Network Management course was promoted by the “Secretaria de Estado da Educação de São Paulo, which the first edition was in 2010, through the REDEFOR – “Rede São Paulo de Formação Docente” - A teacher’s training program- in partnership with the University of Sao Paulo. This documentary research had as a goal, mapping relations and mediations that occurred from the initial readings to their records in discussion forums during that course. For this one, the speeches made in the discussion forums were analyzed. The methodology used was a mapping guided by Martin-Barbero’s Mediations map (2004; 2009) which analyzes were performed by the society meditations, Institutionality, rituality and technicality based in Bakhtin (2002; 2003), Bourdieu (2001; 2004), Lévy (2011) and Mauês (2009). On this process it was evident that between sociality and institutionality there was an intense game of opposite forces that at different times, practiced rhythms that changed the course of the relations between educational supervisors and public networks. By rituality and technicality was shown the paths used by the participants for delegating the materials read throughout the course, as well as the reading process in a virtual environment. Finally, the relations that occurred during the course were mapped by the mediations, brought political context marks showing the playing forces on the learning process in a virtual medium.

The following study, developed in the Education Master s Degree course, is part of the researching field of Curriculum, Teaching and School Practices aims at comprehending the pedagogical mediations practiced in literacy classes, from the understanding of the theoretical conceptions that surround such practice. The context in which the research was conducted is an elementary school context, which integrates the Municipal Teaching System of Santa Maria- RS; such school is located at the margin of the city. The subjects who took part and were involved in the research were two elementary school teachers involved in literacy and their groups, where observations on the pedagogical mediations took place. An ethnographical study was done based upon authors like. Ludke & André (1986), Altet (2000), Bogdan (1986), Bolzan (2001), Engers (1994) e Werstsch (1995); and the data was collected from the direct observation of the 1st grade groups activities, of semi-structured and open interviews with the groups teachers, and the study of the school Political Pedagogical Project, as well as its regulations. The research results enabled some comprehension on the pedagogical mediations practiced by the literacy teachers in different situations of the classroom environment. Throughout the analysis, it was highlighted, categories that illustrate such process. These categories were presented as: reflected pedagogical mediations, quotidian pedagogical mediations and improvised pedagogical mediations. It was perceived, although, that the quotidian mediations were strongly present in the participant teachers teaching literacy practices. In the conducted analysis, it is possible to affirm that the found pedagogical mediations focus on the types of intervention in which the teacher will be able or not to think about the action, will be able or not to previously plan, will organize the school work and reflect upon his/her mediation on the students learning process. The teacher has the responsibility of retaking his/her ideas and conceptions from his/her reflection over the action and reaction. / O estudo desenvolvido no curso de Pós-Graduação Mestrado em Educação insere-se na linha de Pesquisa Currículo, Ensino e Práticas Escolares e teve como finalidade a compreensão a respeito das mediações pedagógicas praticadas em classes de alfabetização, a partir do entendimento sobre as concepções teóricas que permearam essa prática. O contexto no qual foi realizada a pesquisa é uma escola pública de Ensino Fundamental, que integra o sistema Municipal de Ensino de Santa Maria-RS, a mesma está localizada na zona periférica da cidade. Os sujeitos participantes e envolvidos na pesquisa foram à equipe diretiva, duas professoras alfabetizadoras e os alunos das respectivas turmas de 1ª série da escola acima mencionada. Para analisar e compreender as concepções teóricas e as mediações pedagógicas das professoras alfabetizadoras participantes da pesquisa, foram realizadas e propostas pela pesquisadora as seguintes atividades: observação direta nas turmas de 1ª série, entrevistas semi-estruturadas e questionamentos com as professoras regentes das turmas e pesquisa no Projeto Político Pedagógico da escola, bem como, no seu regimento, com a finalidade de levantar dados importantes para o estudo. Os achados da pesquisa permitiram uma compreensão das mediações pedagógicas das professoras alfabetizadoras em diferentes situações no cotidiano de sala de aula. Portanto, evidenciou-se na análise dos achados e pela categorização das mediações pedagógicas das professoras, que elas ora apresentam mediações pedagógicas refletidas, ora apresentam mediações pedagógicas cotidianas e mediações pedagógicas que podem ser consideradas como improvisadas. Percebeu-se no entanto, que as mediações cotidianas são fortemente evidenciadas nas práticas alfabetizadoras das professoras participantes do estudo.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:24:03Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2012-06-28Bitstream added on 2014-06-13T20:30:57Z : No. of bitstreams: 1 gomide_dd_me_bauru.pdf: 1631002 bytes, checksum: fa7db6fbdd6f57f420a07209bb91e9ac (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / O presente trabalho propõe uma análise a partir do programa Tudo o que é sólido pode derreter, produzido pela Ioiô Filmes e exibido pela TV Cultura em 2009, buscando compreender o processo de comunicação que se estabelece a partir do ato de leitura dos textos literários objetivando sua transposição para o formato audiovisual. Assim, utilizando como referencial teórico a Estética da Recepção e a teoria das Mediações de Jesus Martin-Barbero, o trabalho apresenta um exame da atualização das obras literárias a partir da leitura realizada pela produção televisiva, já que no ato de leitura se realiza uma interação entre a estrutura do texto e seu receptor, produzindo um efeito estético sobre a obra. Para tanto é proposto identificar os elementos empregados na produção identificando um formato para a inserção da literatura na linguagem audiovisual diante de um contexto de convergência dos meios midiáticos. Considerando que no conteúdo do programa o próprio ato de leitura é utilizado como ponto de fruição, se faz necessário um estudo sobre como a televisão - enquanto leitura das obras literáras - produziu o conteúdo audiovisual, utilizando os processos decorrentes do ato de leitura e, requisitando-o como componente do processo de comunicação. Em sintese, é elaborada a análise da narrativa audiovisual examinando o ato da leitura realizado pela televisão, enquanto receptora, produtora e formadora de um efeito estético sobre a obra literária que conduz ao questionamento sobre a possibilidade de um formato de adaptação e inserção da literatura no atual contexto comunicacional / This work proposes an analysis from the program All that is solid can melt, produced by Yoyo Films and aired by TV Cultura in 2009, seeking to understand the communication process that is established from the act of reading literacy texts aiming for its transposition audiovisual format. So, using as a theoretical framework Aesthetics of Reception and the Theory of Mediation of Jesus Martin-Barbero, the work presents an examination of the redevelopment of literacy works from the reading done by the television production, since the act of reading takes places a interaction between text structure ad its receptor, producing an aesthetic effect on the work. For this it is proposed to identify the elements used in the production identifying a format for insertion of the literature on audiovisual language before a context of media convergence media. Considering the content of the program the very act of reading is used as a point of fruition, it is necessary a study on how television - as a reader of literacy works - produced audiovisual content using the procedures under the act of reading and ordering it as a component of the communication process. In summary, the analysis is draw from the audiovisual narrative examining the act of reading done on television, while receiving, production and forming an aesthetic effect on the literacy work that leads to questions about the possibility of a form of adaptation and integration of literature in current communication context