Orientador: Prof. Dr. Raphael Yokoingawa de Camargo / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do ABC, Programa de Pós-Graduação em Neurociência e Cognição, 2017. / Causalidade pode ser entendida como a relação de causa e efeito entre eventos subsequentes. Já a percepção de causalidade está relacionada a como percebemos relações causais em uma sequência de eventos, mesmo que essas relações sejam inexistentes. Por mais de meio século a percepção de causalidade é objeto de estudo frequente, mas seus mecanismos e origens ainda não são conhecidos. Existem evidências empíricas de que diversas modalidades de percepção são processadas no sistema nervoso utilizando janelas perceptuais discretas, o que chamamos de Percepção Discreta. Argumenta-se que a percepção de causalidade também pode apresentar processamento em janelas discretas. A literatura também apresenta a Percepção Rítmica, onde ciclos alfa possuem fases de maior ou menor excitação e essas fases modulam a probabilidade de um dado estímulo ser processado. Neste trabalho, propomos um modelo probabilístico de alto nível que mescla as hipóteses das percepções discreta e rítmica para explicar resultados experimentais de diversas tarefas. Nossa hipótese é que, dependendo da fase do ciclo alfa em que um estímulo chegar existe uma probabilidade, que varia em função da fase da oscilação, do processamento ser realizado apenas no ciclo seguinte. Propomos diferentes maneiras como a mudança de ciclo de processamento ocorre e comparamos as predições do modelo com dados de 2 experimentos psicofísicos diferentes. Encontramos que, considerando a probabilidade de mudança do ciclo de processamento e faixas de frequências mínimas e máximas dentro dos limites do alfa, o modelo foi capaz de reproduzir os dados experimentais testados. / Causality can be understood as the cause and effect relationship between subsequent events. On the other hand the perception of causality is related to how we perceive causal relations in a sequence of events, even if these relations are non-existent. For more than half a century the perception of causality is the subject of frequent study, but its mechanisms and origins are not yet known. There are empirical evidence that diverse perception modalities are processed in the nervous system using discrete perceptual windows, what we call Discrete Perception. It is argued that the perception of causality may also present processing in discrete windows. The literature also presents Rhythmic Perception, where alpha cycles have phases of greater or lesser excitation and these phases modulate the probability of a given stimulus being processed. In this work, we propose a high level probabilistic model that merges discrete and rhythmic perceptions hypotheses to explain experimental results of several tasks. Our hypothesis is that depending on the phase of the alpha cycle in which a stimulus arrives there is a probability, which varies as a function of the oscillation phase, for the processing to be performed only in the next cycle. We propose different ways in which the change of processing cycle occurs and we compare the predictions of the model with data from 2 different psychophysical experiments. We found, considering the probability of changing the processing cycle and minimum and maximum frequency bands within the limits of the alpha, the model was able to reproduce the tested experimental data.

Orientadora: Profª. Drª. Ruth Ferreira dos Santos-Galduróz / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do ABC, Programa de Pós-Graduação em Neurociência e Cognição, 2017. / Na Doença de Alzheimer (DA) observa-se declínio importante da funcionalidade que impacta na qualidade e sobrevida dos idosos. A Teoria da Retrogênese propõe que o declínio de certas capacidades na DA mostrava-se reverso aos estágios do desenvolvimento de Piaget. Sendo assim, as habilidades perdidas nas fases iniciais da DA seriam as mais complexas, ou seja, as últimas a serem adquiridas no desenvolvimento neuropsicomotor (funções executivas e praxia). Porém, a teoria não descreve uma possível correlação entre funções cognitivas complexas com equilíbrio e risco de quedas. O objetivo deste estudo foi avaliar as perdas psicomotoras, cognitivas e o risco de quedas em idosas hígidas e com diagnóstico provável da DA de acordo com a Teoria da Retrogênese. Trata-se de um estudo transversal realizado com 45 idosas (27 hígidas e 18 com DA em fase leve), residentes na Grande São Paulo, no período de 2016 a 2017. Inicialmente, responderam uma anamnese com dados sociodemográficos, clínicos, número de quedas e a escala de depressão Geriátrica Yesavage (GDS-30). Obtidas as primeiras informações foram aplicadas avaliações cognitivas: Avaliação Cognitiva Montreal (MoCA) e Cambridge Cognitive Examination Revisado (CAMCOG-R); avaliações motoras: Escala de Equilíbrio de Berg (EEB) e Timed Up and Go Test (TUGT) e avaliação funcional: Direct Assessment of Functional Status (DAFS-BR). Para análise de dados foi utilizado o teste de U Mann-Whitney que avaliou a diferença das pontuações das escalas nos dois grupos; correlação de Spearman entre os escores das escalas e número de quedas e por fim, análise de regressão múltipla. Foi adotado um nível de significância de p<0,05. Houve uma relação entre o número de quedas e os escores de CAMCOG-R totais em ambos os grupos (p = 0,03), ou seja, quanto menor o índice de CAMCOG-R, maior o número de quedas. Os itens praxia (p <0,00) e funções executivas (p <0,00) de CAMCOG-R foram altamente correlacionados com TUGT e com EEB. Isso sugere uma provável relação entre essas funções cognitivas e o risco de cair. Na análise de regressão linear, observou-se uma relação de dependência entre EEB e CAMCOG-R Total. Para cada ponto aumentado em CAMCOG-R Total, o escore total de EEB aumentou 0,27 (p <0,01). O mesmo foi observado entre DAFS-BR Total e CAMCOG-R Total. O aumento de um ponto no CAMCOG-R Total implicou um aumento de 0,69 (p <0.01) no DAFS-BR Total. É possível sugerir uma relação de dependência entre funcionalidade e cognição; equilíbrio e cognição e correlação entre o risco de queda e o desempenho cognitivo em ambos os grupos. / In Alzheimer's disease (AD), there is a significant decline in functionality, directly impacting the quality and survival of the elderly. The Theory of Retrogenesis proposes that the decline of certain capacities in AD was reversed at the stages of Piaget's development. Thus, the skills lost in the early stages of AD would be the most complex, that is, the last ones to be acquired in neuropsychomotor development - executive functions and praxia. However, the theory does not describe a possible correlation between complex cognitive functions with changes in balance and risk of falls. The objective was to evaluate the psychomotor, cognitive and risk of falls in healthy elderly women with probable diagnosis of AD according to the Theory of Retrogenesis. This is a cross-sectional study of 45 elderly women (27 healthy and 18 with AD in the light phase), living in Greater São Paulo, from 2016 to 2017 who answered an anamnesis with sociodemographic, clinical data and number of falls and Geriatric Yesavage Depression Scale (GDS-30). Was applied cognitive evaluations: Montreal Cognitive Assessment (MoCA) and Cambridge Cognitive Examination Revised (CAMCOG-R); motor ratings: Berg Balance Scale (EEB) and Timed Up and Go Test (TUGT) and functional assessment: Direct Assessment of Functional Status (DAFS-BR). For data analysis, the Mann-Whitney U test was used to evaluate the difference of the scales scores in the two groups; Spearman correlation between scales scores and number of falls and finally, multiple regression analysis with boostrap regression and bias correction. A significance level p <0.05. There was a relation between the number of falls and the total CAMCOG-R scores in both groups (p = 0.03), that is, the lower the CAMCOG-R, the greater the number of falls. The praxia item (p <0.00) as well as the executive functions of the CAMCOG-R item (p <0.00) were highly correlated with TUGT. The same occurred with EEB - praxia (p <0.00) and executive functions (p <0.00). This suggests a probable relationship between these cognitive functions and the risk of falling. In the linear regression analysis, a relationship of dependence between EEB and Total CAMCOG-R is observed. For each point increase in CAMCOG-R Total, the total EEB score increased by 0.276 (p <0.01). There was no difference between groups. The same was observed between DAFS-BR Total and CAMCOG-R Total. The one-point increase in CAMCOG-R Total implied an increase of 0.692 (p <0.01) in DAFS-BR Total. It is possible to suggest a relation of dependence between functionality and cognition; balance and cognition and correlation between the risk of falling and cognitive performance.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:31:42Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2013-02-19Bitstream added on 2014-06-13T20:42:25Z : No. of bitstreams: 1 viveiros_er_dr_bauru.pdf: 3065043 bytes, checksum: 8a4a9934e79408a0f77efe3839a0a313 (MD5) / Uma interface cérebro-computador (ICC) foi pesquisada com o objetivo de se tornar um recurso assistivo para facilitar o processo de conceitualização de pessoas com deficiência visual e física, em aulas de Física. Para avaliar esta tecnologia na práxis didática, utilizou-se a Teoria dos Campos Conceituais para sustentação epistemológica, aplicando-se estratégias multissensoriais de ensino-aprendizagem em aulas de Física, empregando-se uma unidade robótica como ferramenta didática. A análise técnica operacional dda ICC levou em consideração três aspectos que se constituíram os corpora de pesquisa: configuração didática, ergonômica cognitiva e neurociência cognitiva. Como resultado, mostramos que a ICC facilitou o mecanismo de elaboração dos esquemas cognitivos e o processo de conceitualização (invariantes operatórios, conceitos e teoremas-em-ação). Assim sendo, logrou-se o uso da ICC como 'tecnologia assistiva' para ampliação sensório-motora (controle da unidade robótica 'através do pensamento' nas aulas de Física). Com isto assegurou-se o processo de inclusão, acessibilidade e empowerment da pessoa dificiente visual e física. Além disso, a pesquisa trouxe outro resultado inédito na pesquisa em Ensino de Ciências, mostrando que a tecnologia da ICC foi funcional para o registro e acompanhamento das funções neurocognitivas em tarefas didáticas, através da análise da atividade elétrica cerebral via eletroencefalograma (EEG) e ritmos cerebrais. Para isto, realizamos quase-experimentos comparando-se uma tarefa com uma única estimulação sensorial, com outras tarefas utilizando-se estratégias multissensorias. A análise estatística dos dados neurocogntivos do EEG e ritmos cerebrais evidenciou que a aplicação das estratégias multissensoriais produziu correlação acima de 70% (com p<0,05)... / A brain-computer interface (BCI) was investigated with the objective of becoming a assistive resource for facilitate the process of conceptualization of blind and physically handicapped, in Physics classes. To evaluate this technology in teaching practice, we used the conceptual fields theory to support epistemological applying multisensory strategies for teaching and learning in physics classes, using a robotics kit as a teaching tool. Operational technical analysis of BCI considered three aspects that formed the research corpora: setting didactic, cognitive ergonomics and cognitive neuroscience. As a result, we show that the BCI mechanism facilitated the devolopment of cognitive schemas and conceptualization process (operational invariants, concepts and theorems-in-action). Thus, succeeded to the use of the BCI as 'assistive technology to increase sensorimotor (robot control 'by thinking' in Physics classes). With this assured the process of inclusion, accessibility and empowerment of the blind and physically handicapped. Furthermore, the research brought another result unprecedented in research in Science Teaching, showing that the BCI's technology was functional for the registration and monitoring of neurocognitive functions in learning tasks, through the analysis of brain electrical activity via electroencephalogram (EEG) and brain rhythms. For this, we conducted quasi-experiments comparing a task with a single sensory stimulation with other tasks using multisensory strategies. The statistical analysis of EEG and neurocognitive brain rhythms suggested that the use of multisensory strategies produced correlation above 70% (p<00,5). The use of multisensory learning strategies led to the occurrence of significant events in the range of waves Alpha, Beta and Theta indicating strong participation of the mechanism of attention, memory and cognition with emotional positive valence... (Complete abstract click electronic access below)

Submitted by ANA KARLA PEREIRA RODRIGUES (anakarla_@hotmail.com) on 2017-10-03T16:47:19Z No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 2613082 bytes, checksum: c11de66e961fb0750071b4fd9279d082 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-03T16:47:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 2613082 bytes, checksum: c11de66e961fb0750071b4fd9279d082 (MD5) Previous issue date: 2017-03-31 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPq / Introduction: Adolescence is a crucial period of development, in which the body presents a high level of plasticity. At the present time, adolescents spend more time active and exposed to light at night reducing the amount of daily sleep. To investigate the possible effects of this condition on anxiety and aversive memory, adolescent rats underwent the Open Field (OF) and Passive Avoidance (PA) tasks under a 22h EC cycle. Objective: To evaluate the effects of a 22h light dark (LD) cycle on the locomotor activity of adolescent rats anxiety and aversive memory. Methods: 44 male Wistar rats were divided into two groups: T24, n = 13 (EC 12:12 h) and T22, n = 31 (EC 11:11 h), which were kept under controlled conditions of temperature and humidity, with water and food at will. The tests were performed in the middle of the dark phase for all groups, but the T22 group was subdivided into two groups that performed the tests, respectively: in the middle of the night coincidence between the environment and the biological night of each T22 mouse (n = 16) and in the middle of the night of non-coincidence (n= 15). The OF and PA tasks were performed when the animals had between 40 and 60 days. All sessions were recorded for total distance travelled, total time, velocity and minimum and maximum anxiety indexes (OP), and latency to step down from a platform in PA after 30 min for both groups and after 24 h (For the T24 group) and 22 h (for the T22 group) for evaluation of the short and long term memories, respectively. The locomotor activity was recorded continuously and totalized at 5 min intervals. To compare the means between the groups in the OF test, a 1-way ANOVA was performed for independent samples and the Kruskal Wallis test for PA. Results: T22 animals presented two simultaneous circadian rhythms in locomotor activity: one with the same period of the LD cycle and another that was expressed in free-stroke. All animals in the control group synchronized to LD 24h, showing a stable rhythm synchronized to LD. No differences were found in the performance of the groups in the OF and PA. Conclusions: The T22h promotes dissociation in the circadian rhythm of locomotor activity without altering the levels of anxiety or impairing the aversive memory of adolescent rats. / A adolescência é um período crucial do desenvolvimento, no qual o organismo apresenta um alto nível de plasticidade. Na atualidade, adolescentes passam mais tempo ativos e expostos à luz durante a noite reduzindo a quantidade diária de sono. Para investigar os possíveis efeitos dessa condição na ansiedade e memória aversiva, ratos adolescentes passaram pelas tarefas de Campo Aberto (CA) e Esquiva Passiva (EP) estando sob um ciclo claro-escuro (CE) de 22h. Objetivo: Avaliar os efeitos de um ciclo CE de 22 h sobre a atividade locomotora de ratos adolescentes e ansiedade e memória aversiva. Metodologia: Foram utilizados 44 ratos Wistar machos, divididos em 2 grupos: T24, n=13 (CE 12:12 h) e T22, n=31(CE 11:11 h), que ficaram sob condições controladas de temperatura e umidade, com água e ração à vontade. Os testes aconteceram no meio da fase escura para todos os grupos, porém o grupo T22 foi subdividido em dois grupos que realizaram os testes, respectivamente: no meio da noite de coincidência entre o ambiente e a noite biológica de cada rato do T22 (n=16) e no meio da noite de não-coincidência (n=15). As tarefas de CA e EP foram realizadas quando os animais tinham entre 40 e 60 dias. Todas as sessões foram filmadas para contabilização da distância total percorrida, tempo total, velocidade e índices de ansiedade mínimo e máximo (thigmotaxis) no CA, e latência do tempo de descida da plataforma na EP após 30 min para ambos os grupos e após 24 h (para o grupo T24) e 22 h (para o grupo T22) para avaliação das memórias de curto e longo prazo, respectivamente. A atividade locomotora foi registrada continuamente e totalizada em intervalos de 5 min. Para comparação das médias entre os grupos no teste de CA foi aplicado o teste ANOVA de uma via para amostras independentes e o teste de Kruskal Wallis para a EP. Resultados: Os animais do T22 apresentaram dois ritmos circadianos simultâneos na atividade locomotora: um com o mesmo período do ciclo CE e outro que se expressou em livre-curso. Todos os animais do grupo controle sincronizaram ao CE 24h, demonstrando um ritmo estável sincronizado ao CE. Não foram encontradas diferenças no desempenho dos grupos no CA e na EP. Conclusões: O ciclo CE de 22 h promove dissociação no ritmo circadiano de atividade locomotora sem alterar os níveis de ansiedade, nem prejudicar a memória aversiva de ratos adolescentes.

A oferta de cursos de Licenciatura em Computação vem sendo ampliada no Brasil. Esse curso pertencente a uma área de conhecimento recente: a Computação, agregando outras áreas como a Educação. Ele encerra dificuldades que exigem discussão acadêmica e social. Uma das dificuldades é a produção de material didático para ensino de Computação; esse material é desenvolvido pelos estudantes, mas, geralmente, sem base teórica adequada. Para contribuir com a superação dessa lacuna a pesquisa objetiva analisar a influência do estudo de Epistemologia Genética e Neurociência Cognitiva na produção didática de estudantes de Licenciatura em Computação, através da elaboração de problemas ou desafios de Linguagem de Programação, para o ensino de Computação no Ensino Fundamental. As atividades foram realizadas na disciplina Práticas Articuladoras em Computação IV do curso de Licenciatura em Computação, da Universidade de Santa Cruz do Sul – UNISC, com a participação de onze estudantes. As linguagens de programação exploradas para a produção do material didático foram FMSLogo, Scratch e Robokit. O levantamento dos dados contou com quatro etapas que compreenderam a produção didática dos estudantes através do desenvolvimento de problemas ou desafios de programação, o estudo das referidas teorias, em especial as categorias “Aprendizagem”, “Emoções e Sentimentos”, “Estímulo Emocional Competente”, “Abstração Reflexionante” e “Self”, a reelaboração da produção didática com base no estudo realizado e a análise dessa produção Os dados junto aos estudantes matriculados na disciplina foram coletados através de entrevista oral e de questionário online. A análise do material didático, desenvolvido pelos estudantes, verifica a presença textual dos três primeiros elementos de referência da prática computacional estabelecidos pelo Instituto de Tecnologia de Massachusetts – MIT: 1. Ação interativa-incremental, 2. Teste-depuração, 3.Reutilização-reformulação e 4.Abstração-modulação. A análise dos processos de abstração pseudoempírica e reflexionante permitiram entender que os resultados apontam a influência do estudo de Epistemologia Genética e Neurociência Cognitiva na produção didática dos estudantes de Licenciatura em Computação. Os problemas de programação reelaborados por nove estudantes apresentam modificações intermediárias ou muitas modificações. Conclui-se que a produção de material didático para o ensino de Computação no Ensino Fundamental pode assumir um caráter desafiador, através de descrição textual que privilegia a ação de quem resolve problemas de programação. / The offer of graduation programs in Computer Science for Teaching has been expended in Brazil. This graduation program belongs to a recent area of knowledge: Computing, adding other areas such as Education. It entails difficulties that require academic and social discussion. One of the difficulties is the production of didactic material for Computing Teaching; this material is developed by the students, but generally without adequate theoretical basis. In order to contribute to overcoming this gap, the objective research decided to analyze the influence of the study Genetic Epistemology and Cognitive Neuroscience in the didactic production of undergraduate students in Computer Science for Teaching, through the elaboration of problems or challenges of Programming Language, for the Computing Teaching in Elementary School. The Method relied on activities carried out in the subject Articulating Practices in Computing IV of the in Computer Science for Teaching course of the University of Santa Cruz do Sul – UNISC, with the participation of eleven students. The programming languages explored for the production of didactic material were FMSLogo, Scratch and ROBOKIT. The data collection had four stages that comprised the didactic production of the students through the development of problems or programming challenges, the study of these theories, in particular the categories “learning”, “emotions and feelings”, “competent emotional stimulus”, “reflective abstraction” and “self” the re-elaboration of didactic production based on the realized study and the analysis of this production The collected data from the enrolled students in the subject were collected through an interview based on the Jean Piaget Clinical Method and an online questionnaire. The analysis of the didactic material, developed by the students, verifies the textual presence of the first three elements of computational practice established by the Massachusetts Institute of Technology - MIT: 1. Interactive-incremental action, 2. Test-Depuration, 3. Reuse-reformulation and 4. Abstraction-modulation. The analysis of the processes of pseudoempirical and reflective abstraction processes allowed to understand that the results point to the influence of Genetic Epistemology and Cognitive Neuroscience study in the didactic production of Computer Science for Teaching students. Programming problems reworked by nine students present intermediate modifications or many modifications. It is concluded that the production of didactic material for the Computing teaching in the elementary school can assume a challenging character, through a textual description that privileges the action of those who solve programming problems.

O entendimento dos mecanismos de representação e processamento de odores pelo sistema olfatório é uma das questões centrais da neurociência moderna. Os odores são codificados pela circuitaria interna do bulbo olfatório em padrões espaço-temporais refletidos pela atividade de suas células de saída, as células mitrais e tufosas, que transmitem os resultados das computações dessa estrutura inicial de processamento a regiões corticais superiores. A arquitetura das conexões existentes no bulbo olfatório apresenta inibição lateral em duas camadas diferentes de sua estrutura laminar, intermediadas por dois tipos distintos de interneurônios. Na camada glomerular, mais externa, a inibição lateral é mediada pelas células periglomerulares e na camada plexiforme externa, mais interna, a inibição lateral é mediada pelas células granulares. O papel desses dois níveis distintos de inibição lateral e os mecanismos segundo os quais eles atuam moldando os padrões espaço-temporais de resposta do bulbo olfatório a odores diferentes são ainda pouco conhecidos. O objetivo deste trabalho foi construir um modelo de rede neural biologicamente plausível do bulbo olfatório para investigar como dois tipos diferentes de interneurônios, atuando em estágios distintos de processamento, podem contribuir para a discriminação de odores e a coordenação dos padrões de disparo das células mitrais. O modelo de rede construído, com representação de odores pela atividade das células mitrais e baseado nas interações recíprocas entre essas células e os interneurônios inibitórios, mostrou que a inibição gerada pelas células periglomerulares pode melhorar o contraste entre odores similares, facilitando a discriminação de odores, enquanto que a inibição das células granulares atua no refinamento da resposta de saída da informação olfatória. / The understanding of odor representation and processing mechanisms by the olfactory system is one of the central questions of modern neuroscience. Odors are encoded by the olfactory bulb circuitry in terms of spatiotemporal spiking patterns. These are reflected in the activity of the mitral cells, which are the output cells of the olfactory bulb that transmit the information processed in this early structure to higher cortical regions. The architecture of the olfactory bulb connections presents lateral inhibition at two different layers of its laminar structure, mediated by two distinct types of interneurons. In the glomerular layer, lateral inhibition is mediated by periglomerular cells. In the external plexiform layer, lateral inhibition is mediated by granule cells. The role of these two different lateral inhibition levels and the mechanisms whereby they shape the spatial and temporal patterns of the olfactory bulb response to different odors is not well known. The aim of this work was to build a biologically plausible neural network model of the olfactory bulb to investigate how two different types of interneurons, acting at different processing stages, could contribute to odor discrimination and the coordination of the mitral cells spiking patterns. The results of simulations of the network model shown that the inhibition generated by periglomerular cells can provide contrast enhancement and odors discrimination, while the granule cell inhibition can refine the output response of the olfactory information.

Nos último anos, o interesse acerca da compreensão dos funcionamentos do cérebro e da mente teve um crescimento vertiginoso. A Neurociência foi capaz de fornecer um novo entendimento acerca de diferentes processos cognitivos e desvendar as propriedades neurais que dão suporte à linguagem, ao entendimento aritmético, à realização de cálculos etc. Tais avanço são ainda pouco conhecidos e, por conseqüência, pouco utilizados pelos pesquisadores em Educação. Nesta pesquisa estabelecemos um diálogo efetivo entre a Educação e a Neurociência Cognitiva ao investigar uma questão ainda em aberto no Ensino de Ciências: a persistência das concepções espontâneas em Física. Combinamos o arcabouço teórico-metodológico da Neurociência com testes tradicionais em Ensino de Física, que foram validados e vem sendo utilizados há mais de três décadas em pesquisas na área. Especificamente, investigamos se diferentes padrões de respostas psicofisiológicas associadas a reações emocionais estariam vinculados a diferentes formas de representação de situações e fenômenos do mundo físico. Assim, investigamos as repostas de condutância galvânica da pele geradas em Experts (físicos e engenheiros) e Novatos (estudantes sem formação científica) ao responderem questões de Física e Controle (Matemática básica). Nossos resultados revelaram que os dois grupos apresentaram padrões de respostas emocionais bastante diferentes para os dois tipos de conteúdo. Nossos resultados permitem avançar no entendimento do papel das emoções na tomada de decisão de estudantes em testes tradicionais de levantamento de concepções alternativas, revelando possíveis influências de elementos emocionais na persistência destas concepções. Desta forma, estabelecemos uma nova abordagem de pesquisas em Educação Científica abrindo novas possibilidades de entendimento do processo de ensino e aprendizagem. / In the last years the interest on the understanding of the brain and mind grew extremely. The Neuroscience was able to provide a new understanding of different cognitive processes and unravel the neural properties that support language, arithmetic understanding etc. Such advances are still poorly understood and, consequently, little used by researchers in Education. This research established an effective dialogue between Education and Cognitive Neuroscience investigating a matter still open in Science Education: the persistence of misconceptions in Physics. We combine the theoretical and methodological approach used in neuroscience with traditional tests in Physics Teaching, which have been validated and has been used for more than three decades in research in the area. Specifically, we investigated whether different patterns of psychophysiological responses associated with emotional reactions were linked to different forms of representation of the physical world situations and phenomena. Thus, we investigated galvanic skin conductance responses generated in Experts (physicists and engineers) and Novices (students without a scientific background), to answer questions from Physics and Control (Basic Mathematics). Our results revealed that both groups showed patterns of emotional responses quite different for the two types of content. Our results allow the understanding of the role of emotions in decision making of students in traditional tests of misconceptions, revealing possible influences of emotional factors in the persistence of these conceptions. Thus, we established a new approach to research in Science Education by creating new possibilities for understanding the process of teaching and learning.

Made available in DSpace on 2014-06-12T17:34:40Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo4390_1.pdf: 2247934 bytes, checksum: 99fed6db94fdcf451eef6895df4e1ee0 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 1991 / A influência da anestesia intraperitoneal com a mistura de uréta na+cloralose (U+C, 1.000 mg/kg + 40 mg/kg, respectivamente) ou com othiopental sódico (TH, 50 mg/kg), sobre a incidência e a propagação da depressão alastrante (DA) foi investigada no córtex cerebral de ratos Wistar adultos (3 a 6 meses de idade), divididos em dois grupos, segundo o estado nutricional: controle (dieta com 23% de proteína) e desnutrido precocemente (da gestação aos 42 dias de idade) pelo uso da "dieta básica regional" (DBR, com 8% de proteínas) de populações humanas da zona da mata de Pernambuco. No dia da primeira sessão de registro, eram implantados três eletrodos (fios de prata recobertos por tubos de polietileno e com as pontas cloretadas em contacto com a superfície cortical): dois, na religião parietal de um dos hemisférios (para o registro) e o terceiro, nos ossos nasais (eletrodo de referência). A atividade elétrica cortical e a variação lenta de voltagem (VLV) que acompanha a DA foram simultaneamente registradas em dois pontos da superfície cortical, em sessões de duas a quatro horas por dia. ADA era deflagrada com KCl a 2%, aplicado por um minuto a um ponto da superfície cortical, a intervalos de 20 a 30 minutos. A primeira sessão era feita com o animal anestesiado. Nos dias seguintes, estando os ratos acordados, realizavam-se mais três sessões. Na última destas, após duas horas, o animal era novamente anestesiado, prosseguindo-se o registro por mais duas horas. Nos animais controle, os dois anestésicos causaram redução da velocidade de propagação da DA. O efeito do TH desaparecia no dia seguinte ao da anestesia inicial, enquanto o da mistura U+C perdurava por mais um a dois dias. No último registro, as velocidades obtidas após a anestesia eram significantemente mais baixas do que aquelas registradas antes da administração dos anestésicos. Nos animais desnutridos pela DBR os efeitos dos anestésicos sobre a propagação da DA foram menos intensos do que os observados nos animais submetidos à dieta controle. Os resultados permitem concluir que: 1 - A anestesia pela mistura U+C ou pelo TH influencia a propagação da DA, reduzindo a sua velocidade; 2 - A técnica utilizada mostrou-se valiosa para o registro da DA em animais não anestesiados, possibilitando a determinação da sua velocidade de propagação nessas condições; 3 - Na desnutrição precoce pela DBR, os efeitos dos anestésicos sobre a DA são reduzidos

Orientadora: Profa. Dra. Maria Teresa Carthery-Goulart / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do ABC, Programa de Pós-Graduação em Neurociência e Cognição, São Bernardo do Campo, 2017. / Apesar de bastante explorada na literatura, a memória operacional (MO) ainda tem lacunas não preenchidas, principalmente em seu componente não verbal. O modelo de MO de múltiplos componentes de Baddeley e Hitch (1974) é o mais completo e amplamente usado. Fundamentada neste modelo, esta pesquisa teve como objetivo principal explorar uma amostra de idosos saudáveis com diferentes níveis de escolaridade, de forma a ser a mais representativa possível da população. A tarefa verbal de span utilizada foi o digit span auditivo da escala Wechsler Adult Intelligence Scale ¿ terceira edição (WAIS-III) e a tarefa visuoespacial foi um teste de rastreio cognitivo computadorizado ¿ CompCog (Computerized Cognitive Screening Test), similar à tarefa Blocos de Corsi. Além da extensão de cada componente da MO, houve também o registro do tempo de reação mediano na tarefa computadorizada. Participaram da pesquisa 87 idosos e 42 jovens universitários. Foram realizadas comparações intra e intergrupos. No estudo 1, comparouse um grupo de idosos (N=32) com o de jovens (N=42), ambos com escolaridade igual ou superior a 12 anos. Foram observados efeitos da idade nas medidas de MO e percebeuse que o declínio da MO com a idade é mais evidente no componente visuoespacial. Houve diferença significativa entre jovens e idosos, com melhor desempenho dos jovens em todas as tarefas. Entretanto, no tempo de reação, o grupo de idosos apresentou desempenho inesperado através da diminuição do tempo na tarefa visuoespacial mais complexa. No estudo 2, 87 idosos foram subdivididos em faixas de escolaridades (variação entre 0 e 17 anos de escolaridade). Foram feitas correlações entre as variáveis escolaridade e nível socioeconômico. Foram testados modelos de regressão linear que puderam explicar, parcialmente, algumas das medidas de MO. A idade não influenciou os desempenhos, mas a escolaridade e a pontuação socioeconômica atuaram como preditoras destas medidas. Na comparação entre os grupos, houve diferença de desempenho nas tarefas de span inverso explicadas pela escolaridade. Os idosos mais escolarizados também foram, em média, mais rápidos que os demais. As maiores diferenças estão entre o grupo de analfabetos quando comparados com os demais, indicando ligação entre a preservação do funcionamento do executivo central e a escolarização. / In spite of widely explored, working memory (WM) data still has few unexplored components, specially the non-verbal one. The WM multicomponent model proposed by Baddeley & Hitch (1974) is considered the most complete and it is vastly found in previous literature. The present study is grounded on this multicomponent model and had as main objective analyse the performance of a group of health elders with different educational levels at 2 WM tasks. This group was selected in a way that fully represented Brazilian population, including low to high educational levels. The 2 applied tasks were: (1) verbal span task - the auditive digit span of the third edition Wechsler Adult Intelligence Scale (WAIS-III) and (2) visuospatial task - a cognitive screening test was used, the CompCog (Computerized Cognitive Screening Test), similar to Corsi blocks task. Besides the extension of each WM component, the median reaction time at the computerized task was also considered. 87 Elders and 42 undergraduate students participated in the present study. Analysis were ran considering within and between-group factors. At study 1, one Elder group (N=32) was compared to the undergraduate group (N=42), both groups having participants with 12 or higher education years. Main effects of age were observed at WM measures and the WM decline is more evident at the visuospatial component. There was a significant difference between young and elders, where younger participants showed better performance in all tasks. However, analyzing reaction time, the elders¿ group showed an unexpected performance with faster reaction times at the most complex visuospatial task. At study 2, 87 elders were subdivided in schooling levels (varying between 0 and 17 years of study). Analysis were performed considering educational levels and socioeconomic status as variables. Linear regression models were tested, and they could partially explain WM measures. Age did not influence performance, but education years and socioeconomic status were found to be predictors of these measures. In between-group analysis there was a difference in performance at inverse span tasks, explained by educational levels. Elders with more study years showed faster reaction times than the others. The more pronounced difference was between the illiterates group and the other groups, indicating a link between executive centre functions preservation and educational levels.

Orientadora: Profa. Dra. Cristiane Otero Reis Salum / Coorientador: Prof. Dr. Francisco José Fraga da Silva / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do ABC, Programa de Pós-Graduação em Neurociência e Cognição, São Bernardo do Campo, 2017. / Pacientes de transtorno bipolar e esquizofrenia apresentam déficits no processamento de informação. Dentre esses déficits está uma disfunção do mecanismo de filtragem sensorial, que pode ser observada através do teste de Inibição Pré-Pulso (IPP), que acessa a inibição das respostas muscular, observada por eletromiografia (EMG) e neural, observada por eletroencefalograma (EEG) através da inibição de potenciais evocados, como o P2-N1. No fenômeno da IPP, é observado que a resposta iniciada por um estímulo de alta intensidade é reduzida quando este é precedido em alguns milissegundos (30-300ms) por outro estímulo de baixa intensidade. Esses estímulos são respectivamente chamados de Pulso (P) e Pré-Pulso (PP). A porcentagem de redução da resposta ao P, quando este é precedido por um PP é calculada em relação à magnitude de resposta que seria evocada pelo P quando este não é precedido por PP algum. O presente estudo visou avaliar o filtro sensorial através do registro simultâneo dos sinais eletromiográficos e eletroencefalográficos em pacientes brasileiros de primeiro episódio psicótico de transtorno bipolar (BP) e esquizofrenia (SZ). Vinte pacientes BP, quinze pacientes SZ e 22 sujeitos sadios participaram do estudo. Pacientes SZ apresentam redução da %IPP observada por EMG em relação a pessoas sadias, ao passo que pacientes do grupo BP não apresentam redução da filtragem sensório-motora. Para a IPP neural, foi observada redução na amplitude de P do grupo BP na região frontal, avaliada pelo eletrodo Fz e redução da amplitude de P e também na %IPP para os grupos BP e SZ na região parietal, avaliada pelo eletrodo Pz. Os resultados indicam que a redução da filtragem sensorial foi observada em diferentes estágios do processamento sensorial. E a divergência entre IPP clássica e IPP neural para o grupo BP sugere que a IPP medida por EMG clássica e medida por EEG refletem filtros sensoriais diferentes e que pacientes de diferentes grupos podem exibir déficits em um desses filtros apenas. O presente trabalho é o pioneiro na utilização de ferramentas de atenuação de artefatos contaminantes do sinal neural no teste de IPP neural. / Patients with bipolar disorder and schizophrenia have deficits in information processing. Among these deficits is a dysfunction of the sensory filtering mechanism, which can be observed through the Prepulse Inhibition (PPI) test, which accesses the inhibition of muscle responses, observed by electromyography (EMG) and neural, observed by electroencephalogram (EEG) through inhibition of evoked potentials, such as P2-N1. In the PPI phenomenon, it is observed that the response initiated by a high intensity stimulus is reduced when it is preceded in a few milliseconds (30-300ms) by another low intensity stimulus. These stimuli are respectively called Pulse (P) and Prepulse (PP). The reduction percentage of the response to P when it is preceded by a PP is calculated in relation to the magnitude of response that would be evoked by P when it is not preceded by any PP. The present study aimed to evaluate the sensory filter through the simultaneous recording of electromyographic and electroencephalographic signals in Brazilian patients with first psychotic episode of bipolar disorder (BP) and schizophrenia (SZ). Twenty BP patients, fifteen SZ patients and 22 healthy subjects participated in the study. SZ patients presented a reduction in the %PPI observed by EMG when compared to healthy individuals, whereas patients in the BP group did not show reduction of sensory-motor filter. For the neural PPI, a reduction in BP group P amplitude was observed in the frontal region, evaluated by the Fz electrode. Also, was observed a reduction in the P amplitude and in the %PPI for the BP and SZ groups in the parietal region, evaluated by the Pz electrode. These results indicate that the reduction of sensorial filtration was observed at different stages of sensorial processing. And the divergence between classical IPP and neural IPP for the BP group suggests that PPI measured by classical EMG and measured by EEG reflect different sensory filters and that patients from different groups may exhibit deficits in one of these filters only. The present work is the pioneer in the use of attenuation tools to reduce contaminating artifacts in PPI test neural signal.