Global ETD Search

1	(The Missing) Mirrors and Windowsin the English Classroom : Representation and Diversity in Novels Used in Upper Secondary School / (Saknade) speglar och fönster i engelskklassrummet : Representation och mångfald i romaner som används i gymnasiet Lindskog, Åsa January 2021 (has links) This essay aims to investigate representation and diversity in novels used in the English teaching inupper secondary school, and whether teachers take representation into account when choosing whatnovels to work with. A web survey was used to ask 71 teachers of English open questions regardingwhat novels they use in their teaching and why. The results demonstrate that the majority of the usednovels depict normative protagonists and settings, although there is some diversity and representationof different genders, races, ages, abilities and settings. It is also shown in the results that the majorityof the responding teachers do not think about representation when choosing what novels to workwith, while some respondents do indicate that they take aspects of representation into account. Theresults are discussed by drawing on ideas about representation, diversity and an intersectional genderpedagogy from Rudine Sims Bishop and Nina Lykke. / Denna uppsats syftar till att undersöka representation och mångfald i romaner som används iengelskundervisning i gymnasiet, samt om lärare har representation i åtanke när de väljer vilkaromaner de skall arbeta med. En webbenkät användes för att fråga 71 engelsklärare öppna frågorangående vilka romaner de arbetar med och varför. Resultatet visar att en majoritet av användaromaner skildrar normativa protagonister och miljöer, även att det finns viss mångfald ochrepresentation av olika kön, etniska tillhörigheter, åldrar, funktionsvariationer och miljöer. Det visarsig även i resultatet att majoriteten av responderande lärare inte har representation i åtanke när deväljer vilka romaner de skall arbeta med, medan några respondenter indikerar att de tar hänsyn tillaspekter av representation. Resultaten diskuteras med hjälp av idéer om representation, diversitet ochintersektionell genuspedagogik från Rudine Sims Bishop och Nina Lykke. English Teaching Novels Literature teaching Upper Secondary School Teachers Representation Diversity Intersectional Gender Pedagogy Rudine Sims Bishop Nina Lykke. Languages and Literature Språk och litteratur
2	Dagermans arbetande män : En marxistisk och maskulinitetsteoretisk analys av Stig Dagermans Streber / Dagerman's Working Men : A Marxist and Masculinity Theoretical Analysis of Streber by Stig Dagerman Nilsson, Emilia January 2021 (has links) Uppsatsen undersöker hur marxistiska och maskulinitetsteoretiska maktstrukturer påverkar relationerna mellan de fyra huvudkaraktärerna i Stig Dagermans dramatext Streber. Karaktärerna analyseras utifrån texten i Judasdramer från 1949. Analysen utgår ifrån repliker, karaktärsbeskrivningar och scenanvisningar. I uppsatsen analyseras hierarkiska positioner utifrån den marxistiska teorin med fokus på klasstillhörighet och socioekonomiska förutsättningar, följt av maskulinitetsteorin med fokus på maskulinitetstyper samt maskulinitetsnormer. De bägge analysperspektivens resultat sammanförs i ett intersektionellt perspektiv och används för att placera in karaktärerna i schematiska modeller. Dramat har inför analysen delats in i tre delar vilket innebär att man genom analysen följer karaktärernas utveckling genom tre olika schematiska modeller. De schematiska modellerna och analyserade exemplen visar slutligen hur olika ekonomiska, sociala och könsrelaterade maktfaktorer påverkar relationerna mellan dramats huvudkaraktärer samt deras relationer till övriga av dramats karaktärer. Stig Dagerman Streber marxism marxist maskulinitet intersektionalitet intersektionell socioekonomisk klass kön hierarki schematisk makt maktstruktur maktsymmetri dramatikanalys drama karaktärsanalys Raymond Williams Nina Lykke Raewyn Connell Priftis Roberts Sutch Pusztai Birthe Sjöberg General Literature Studies Litteraturvetenskap
3	"It matters what stories we tell to tell other stories with" : A Feminist-Phenomenological Re-telling of Donna Haraway's Practices of Collaborative Writing and Storytelling Thomackenstein, Silvia January 2023 (has links) This paper explores through Donna Haraway's storytelling practices feminist approaches to collaborative writing. Employing a phenomenological qualitative research approach, the thesis aims to analyze how Haraway herself exercises feminist writing and facilitates the learning of collaborative storytelling. The first research question: How does Haraway practice storytelling while simultaneously situating herself as well as others, is focused on investigating Symbiosis, Symbiogenesis and the Lively Arts of Staying with the Trouble, a chapter from Haraway's publication Staying with the Trouble: Making Kin in the Chthulucene (2016). Drawing on the qualitative analysis carried out through the process of phenomological re-telling, two case studies are presented. The two publications The Books of the Books, edited by Carolyn Christov-Bakargiev in association with dOCUMENTA (13) in 2012 and Critical Zones – The Science and Politics of Landing on Earth, edited by Peter Weibel and Bruno Latour building on the exhibition Critical Zones: Observatories for Earthly Politics in 2020 are examined in terms of their curatorial and editorial orientations in order to answer the question: How can the position of a curator perform as a multidisciplinary editor without resigning to its own singularity or acting omnisciently? In the proposed practice of a phenomological approach of re-telling, it is referred to Rosi Braidotti's remarks on the nomadic subject, along with feminist modes of (academic) writing, as motivated by scholars such as Mona Livholts and Nina Lykke. The thesis demonstrates that collaborative storytelling and writing directs the emphasis on methods of citation and referencing, just as their various possible layouts. In highlighting these, the paper also reveals the challenges of such writing to produce perceived hegemonic knowledge while not being collaboratively situated. Feminist writing phenomenology Donna Haraway Situated Knowledges storytelling nomadic subjects co-authoring Rosi Braidotti Nina Lykke Mona Livholts feminist modes of academic writing curatorial editing publishing exhibition catalogue worlding becoming-with curatorial research quoting referencing Carolyn Christov-Bakargiev Bruno Latour Peter Weibel transdisciplinarity Humanities and the Arts Humaniora och konst

1

Page generated in 0.0517 seconds