Made available in DSpace on 2016-04-26T20:48:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TeseMestradoDanielaCastro.pdf: 387748 bytes, checksum: d8231d38cc3e94a5b322e37515d2bb44 (MD5) Previous issue date: 2006-06-01 / This purpose of this research is to study the importance of national integration of the social data information systems as an essential instrument for public policy planning with a view to Brazil s social and economic development and to the country s social goals. The lack of an integrated system corroborates the level of improvisation of the Brazilian public administration and shows how fragile the State is in preparing and implementing policies to foster social and economic development. Social policies are not based on a diagnosis of their quality, nor are there indicators to monitor the implementation and results of such policies. Moreover, public authorities do not consider time limits or goals for the social area. That is why this study supports the need to establish social goals, rather than fiscal goals only, to which the executive authorities will be committed so as to include social development as a target to be reached through public policy planning. Having such approach in mind, in this study we conducted an analysis of the concept of social-economic development, public policy planning and information, considering also the use of national social goals, utilizing, as an example, the UN Millenium Development Goals, in addition to examining the current responsibilities of the local governments and discussing the importance of federal coordination in attaining country-wide goals. This study resulted in a draft proposal for the national integration of the social data information systems, including certain technical and legal aspects involving the implementation thereof and a ratification of the importance of such integration in order to reach the country s social goals / Esta pesquisa tem como objetivo analisar a importância da integração nacional dos sistemas de informação social como instrumento essencial ao planejamento das políticas públicas para o desenvolvimento socioeconômico e para o alcance de metas sociais nacionais. A falta de um sistema integrado evidencia o grau de improvisação da administração pública no Brasil e mostra a precariedade do Estado na elaboração e na implementação de políticas em prol do desenvolvimento socioeconômico. As políticas sociais não partem de um diagnóstico de qualidade, como tampouco há indicadores suficientes que monitorem sua implantação e seus resultados. Ademais, os governantes não têm em vista metas nem prazos na área social. Por isso, o presente estudo sustenta a necessidade de adoção de metas sociais, e não somente fiscais, que comprometam os governantes e que direcionem o planejamento público rumo ao desenvolvimento social. Para realizar esta abordagem, o trabalho analisou o conceito de desenvolvimento socioeconômico, de planejamento público e de informação, passando pela adoção de metas sociais nacionais, utilizando como exemplo os Objetivos de Desenvolvimento do Milênio das Nações Unidas, além de ter examinado as atuais atribuições municipais e trazer à discussão a importância da coordenação federal para o alcance de metas nacionais. O final do trabalho consiste no esboço de uma proposta de integração nacional dos sistemas de informação social, considerando alguns aspectos técnicos e jurídicos para sua implementação e reafirmando a importância dessa integração para o alcance de metas sociais nacionais

Submitted by PPG Ci?ncia da Computa??o (ppgcc@pucrs.br) on 2018-05-08T18:37:11Z No. of bitstreams: 1 RAFAEL_CAU?_CARDOSO_TES.pdf: 14431785 bytes, checksum: 227194ed28a9e55c3ab1fbedebf06922 (MD5) / Approved for entry into archive by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2018-05-15T19:07:36Z (GMT) No. of bitstreams: 1 RAFAEL_CAU?_CARDOSO_TES.pdf: 14431785 bytes, checksum: 227194ed28a9e55c3ab1fbedebf06922 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-05-15T19:14:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 RAFAEL_CAU?_CARDOSO_TES.pdf: 14431785 bytes, checksum: 227194ed28a9e55c3ab1fbedebf06922 (MD5) Previous issue date: 2018-03-27 / Sistemas multiagentes freq?entemente cont?m ambientes complexos e din?micos, nos quais os planos dos agentes podem falhar a qualquer momento durante a execu??o do sistema. Al?m disso, novos objetivos podem aparecer para os quais n?o existem nenhum plano dispon?vel. T?cnicas de planejamento s?o bem adequadas para lidar com esses problemas. H? uma quantidade extensa de pesquisa em planejamento centralizado para um ?nico agente, por?m, at? ent?o planejamento multiagente n?o foi completamente explorado na pr?tica. Plataformas multiagentes tipicamente proporcionam diversos mecanismos para coordena??o em tempo de execu??o, frequentemente necess?rios em planejamento online. Neste contexto, planejamento multiagente descentralizado pode ser eficiente e eficaz, especialmente em dom?nios fracamente acoplados, al?m de garantir algumas propriedades importantes em sistemas de agentes como privacidade e autonomia. N?s abordamos esse problema ao apresentar uma t?cnica para planejamento multiagente online que combina aloca??o de objetivos, planejamento individual utilizando rede de tarefas hier?rquicas (HTN), e coordena??o em tempo de execu??o para apoiar a realiza??o de objetivos sociais em sistemas multiagentes. Especificamente, n?s apresentamos um framework chamado Decentralised Online Multi-Agent Planning (DOMAP). Experimentos com tr?s dom?nios fracamente acoplados demonstram que DOMAP supera quatro planejadores multiagente do estado da arte com respeito a tempo de planejamento e tempo de execu??o, particularmente nos problemas mais dif?ceis. / Multi-agent systems often contain dynamic and complex environments where agents? course of action (plans) can fail at any moment during execution of the system. Furthermore, new goals can emerge for which there are no known plan available in any of the agents? plan library. Automated planning techniques are well suited to tackle both of these issues. Extensive research has been done in centralised planning for singleagents, however, so far multi-agent planning has not been fully explored in practice. Multi-agent platforms typically provide various mechanisms for runtime coordination, which are often required in online planning (i.e., planning during runtime). In this context, decentralised multi-agent planning can be efficient as well as effective, especially in loosely-coupled domains, besides also ensuring important properties in agent systems such as privacy and autonomy. We address this issue by putting forward an approach to online multi-agent planning that combines goal allocation, individual Hierarchical Task Network (HTN) planning, and coordination during runtime in order to support the achievement of social goals in multi-agent systems. In particular, we present a planning and execution framework called Decentralised Online Multi-Agent Planning (DOMAP). Experiments with three loosely-coupled planning domains show that DOMAP outperforms four other state-of-the-art multi agent planners with regards to both planning and execution time, particularly in the most difficult problems.

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2018-07-11T12:30:59Z No. of bitstreams: 1 Adriano de Morais Martins.pdf: 1050611 bytes, checksum: f9d015c33a34637340247d0cbd439217 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-07-11T12:30:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Adriano de Morais Martins.pdf: 1050611 bytes, checksum: f9d015c33a34637340247d0cbd439217 (MD5) Previous issue date: 2018-03-07 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The purpose of this thesis is to bring the debate about the affective domain in Mathematics Education to the national scene and as specific objectives: to understand the affective domain, to select and present a synthesis of texts related to the theme and to identify the theoretical references used. For that, we developed a theoretical study of a qualitative nature, built from the study of international researches that deal with the affective domain and its dimensions, supported by content analysis. The study is justified by the lack of debate in Mathematics Education of this topic in the national scope and the absence of theoretical and theoretical-methodological studies. Throughout our study, we define the affective domain as a set of dimensions formed by beliefs, attitudes, values and emotions. Initially, we sought to understand the historical process that led to the studies that were focused on the beliefs for the studies focused and other dimensions of the affective domain. The construction of the research was based on contemporary studies by international authors, all of 2015. Thus, the studies selected for our research were: the study entitled "Toward a participatory approach to" beliefs "in Mathematics Education" by Jeppe Skott, which dealt with a contemporary vision for the study of beliefs; the study "From Love, Frustration and Mathematics: A Historical-Cultural Approach to Emotions in Teaching and Learning Mathematics" by Luis Radford, who studied the construction of emotions and how they fit into teaching mathematics in a classroom; "The Attitude Construct in Mathematical Education" written by Pietro Di Martino and Rosetta Zan, which dealt with issues related to attitude building; the study by Katrin Rolka and Bettina Roesken-Winter entitled "Network between theories to understand beliefs and their fundamental role in Mathematical Education", which proposed studies from the intercession of different theories about beliefs; and the study written by George N. Philippou and Marilena Pantziara, "Developments of Effective Beliefs in Mathematics Teachers," who advocated studies on effective teacher beliefs that correspond to beliefs about the teacher's ability to organize and execute directed actions to accomplish a task specific. The studies show that when looking at teacher training and student achievement through theoretical lenses aimed at the affective domain, we can obtain better results in the research that addresses teacher training, better understand the difficulties of the students and propose continuing education course more effective. In this way we hope that this study will contribute to Brazilian researchers who intend to study this subject / A presente tese tem como objetivo geral trazer o debate sobre o domínio afetivo na Educação Matemática para o cenário nacional e como objetivos específicos: compreender o domínio afetivo, selecionar e apresentar uma síntese de textos relacionados ao tema e identificar os referenciais teóricos utilizados. Para tanto, desenvolvemos um estudo teórico de caráter qualitativo, construído a partir do estudo de pesquisas internacionais que tratam do domínio afetivo e suas dimensões, apoiados na análise de conteúdo. O estudo se justifica pela carência de debate na Educação Matemática desse tema em âmbito nacional e a ausência de estudos teóricos e teóricos-metodológicos. Ao longo de nosso estudo, definimos o domínio afetivo como um conjunto de dimensões formados pelas crenças, atitudes, valores e emoções. Inicialmente, buscamos compreender o processo histórico que conduziu os estudos que estavam voltados às crenças para os estudos voltados às demais dimensões do domínio afetivo. A construção da pesquisa ocorreu a partir de pesquisas contemporâneas de autores internacionais, publicados em 2015. Dessa forma, os estudos selecionados para nossa pesquisa foram: o estudo intitulado “Rumo a uma abordagem participativa para “crenças” em Educação Matemática” de Jeppe Skott, que tratou de uma visão contemporânea para o estudo das crenças; o estudo “Do Amor, frustração e Matemática: uma abordagem histórico-cultural de Emoções no Ensino e Aprendizagem de Matemática” de Luis Radford, que estudou a construção das emoções e como elas se inserem no ensino de matemática em uma sala de aula; “O constructo de atitude em Educação Matemática” escrito por Pietro Di Martino e Rosetta Zan, que trataram de questões relativas à construção de atitude; o estudo de Katrin Rolka e Bettina Roesken-Winter intitulado “Rede entre teorias para compreender crenças e seu papel fundamental na Educação Matemática”, que propuseram estudos a partir da intercessão de diferentes teorias sobre crenças; e o estudo escrito por George N. Philippou e Marilena Pantziara, “Desenvolvimentos de crenças eficazes nos professores de Matemática”, que defenderam estudos sobre crenças eficazes de professores que corresponde as crenças sobre a capacidade do professor organizar e executar ações direcionadas para realizar uma tarefa específica. Os estudos apontam que ao olhar para a formação do professor e rendimento escolar dos alunos por meio de lentes teóricas voltadas ao domínio afetivo, podemos obter melhores resultados nas pesquisas que abordam formação de professores, compreender melhor as dificuldades dos alunos e propor curso de formação continuada mais eficazes. Desse modo esperamos que esse estudo contribua para pesquisadores brasileiros que se propuserem a estudar esse tema

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2018-08-08T11:26:52Z No. of bitstreams: 1 Julia de Souza Delibero Angelo.pdf: 3471409 bytes, checksum: 9e6be5d4cc5f6dd9fe989795caedb26e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-08-08T11:26:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Julia de Souza Delibero Angelo.pdf: 3471409 bytes, checksum: 9e6be5d4cc5f6dd9fe989795caedb26e (MD5) Previous issue date: 2018-05-29 / Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPq / In this work we analyze the booklets indicated for children in Early Childhood Education. Even recently incorporated into basic education, this stage still has the attribution of socializing the child. At this stage, no kind of systematizing activity is required - playing should be the main activity. It is through playing that the child experiences and elaborates on the world. However, Early Childhood Education has been increasingly gaining the role of preparation for elementary school, incorporating the use of booklets, whether in the public school system or in the private school system. The use of these booklets causes the child to leave the activity of playing in order to do a systematization activity. In addition, the adoption of this type of material occurs under the oligopoly of companies operating in this sector, intensifying their own businesses, inclusively within the public school. In order to deal with this theme, it was used as theoretical basis the reference of the Frankfurt School, more precisely the perspective of the authors of the first generation of Society Critical Theory, whose main objective is the critique of capitalist society. "Formation" and "experience" are key concepts in this work. This work was based on the hypothesis that the Early Childhood Education booklets anticipate or prepare for literacy. Based on the contents and activities identified, it was possible to verify that the booklets are focused predominantly on adaptation - and not on formation and experience -, and yet there is still a great tendency for schools, both public and private, to adhere to the booklet system / Neste trabalho realiza-se análise das apostilas destinadas a crianças na Educação Infantil. Mesmo incorporada recentemente à educação básica, esta etapa ainda tem a atribuição de socializar a criança. Nela, não é necessário nenhum tipo de atividade sistematizadora – o brincar é que deve ser a atividade principal. É por meio da brincadeira que a criança experimenta e elabora sobre o mundo. Cada vez mais, porém, a educação infantil vem ganhando o papel de preparação para o ensino fundamental, incorporando o uso de apostilas, seja na rede pública, seja na rede privada. O material apostilado faz com que a criança deixe a atividade de brincar para fazer a atividade de sistematização. Além disso, sua adoção ocorre no âmbito do oligopólio de empresas que atuam nesse setor e intensificam seus negócios, inclusive dentro da escola pública. Para tratar do tema, utilizou-se como fundamentação teórica o referencial da Escola de Frankfurt, mais precisamente a perspectiva dos autores da primeira geração da Teoria Crítica da Sociedade, cujo centro é a crítica à sociedade capitalista. São conceitos fundamentais neste trabalho “formação” e “experiência”. Partiu-se da hipótese de que as apostilas de Educação Infantil antecipam ou preparam para a alfabetização. Com base nos conteúdos e nas atividades identificadas, foi possível verificar que as apostilas estão voltadas predominantemente para a adaptação – e não para a formação e experiência –, havendo, ainda assim, tendência grande das escolas, tanto públicas como particulares, de aderirem ao sistema apostilado

Escolhas são meios para que indivíduos e consumidores atinjam seus objetivos. São objeto de estudo em diversas disciplinas e eu me apoiei em três delas para desenvolver estas tese. Modelos normativos da economia que definem o homo economicus, modelos descritivos das teorias de decisão comportamental que forjam o homo aptabilis, capaz de fazer escolhas que permitam o atingimento de seus objetivos. E modelos econométricos de escolha discreta, que permitem o uso e teste de teorias comportamentais usando métodos flexíveis e realistas. O argumento central desta tese é que modelos econométricos devem considerar a heterogeneidade do comportamento individual em todo o processo de escolha, incluindo objetivos do consumidor, estratégias de decisão, formação de conjuntos de escolha subjetivos, além de preferência. O não reconhecimento desta complexidade nos processos de escolha produz modelos falsos, capturando a heterogeneidade no nível das preferências e induzindo organizações a tomarem decisões equivocadas. Para desenvolver este argumento, esta tese se organiza em três seções. Na primeira eu faço uma revisão da literatura com foco nos diversos níveis do processo de escolha onde a heterogeneidade se manifesta e relaciono os modelos de escolha com as teorias comportamentais de decisão. Na segunda seção é desenvolvido um estudo sobre os vieses provocados quando a heterogeneidade na formação de conjuntos subjetivos de escolha não é levada em consideração. Através de experimentos de Monte Carlo fica comprovado que os parâmetros de modelos econométricos de escolha são generalizadamente viesados, levando à estimadas equivocadas de probabilidades de escolhas das marcas e das elasticidades das probabilidades de escolha. Esses resultados são usados para motivar uma abordagem de teoria dos jogos que resulta em equilíbrio distante do ideal, do ponto de vista de resultados das empresas. Finalmente na terceira seção, é desenvolvido um modelo de escolha discreta baseado em múltiplos meta-objetivos e em diferentes processos de escolha individual. Mais um experimento de Monte Carlo comprova que o modelo é capaz de recuperar o parâmetros do processo gerador de dados. O modelo além de reconhecer a existência de diversos meta-objetivos que ativam diferentes regras comportamentais, também permite estudar a adaptação do processo de escolha individual em função de variáveis de contexto, de situação e individuais. O modelo articula modelos econométricos com teorias comportamentais de decisão e oferece suporte para a compreensão do homo aptabilis / Choices are the means for individuals and consumers to attain their goals. They are the objects of study for several disciplines and I relied on three of them to develop this thesis. Normative models from economicsdefining the homo economicus, descriptive models from behavioral decision theories that forge the homo aptabilis, able to adaptively pursue multiple goals through choices. And discrete-choice econometric models that allow the use and testing of behavioral theories using flexible and realistic methods. The central argument of this thesis is that econometric models should consider the heterogeneity of individual behavior throughout the choice process, including consumer goals, decision strategies, choice set formation, and preferences. Failure to recognize this complexity in the choice process produces false models, capturing process heterogeneity at the level of preferences, and inducing organizations to make the wrong decisions. To develop this argument, this thesis is organized into three sections. In the first one, I review the literature focusing on the different levels of the choice process where the heterogeneity manifests itself and I relate the choice models to the behavioral decision theories. In the second section, a study is developed on the biases caused when heterogeneity in the choice set formation is not accounted for. Through Monte Carlo experiments it has been proven that the parameters of econometric choice models are generally biased, leading to misleading estimates of brands choice probabilities and of attribute\'schoice elasticities. These results are used to motivate a game theoretical approach that results in far-fetched equilibrium from the point of view of business results. Finally, in the third section, a discrete choice model based on multiple meta-goals and on different individual choice processes is developed. One more Monte Carlo experiment proves that the model is capable of retrieving the parameters of the data-generating process. The model, besides recognizing the existence of several meta-objectives that activate different behavioral rules, also allows studying the adaptation of the consumer choice process as a response to context, situation, and individual variables. The model articulates econometric models with behavioral decision theories and supports the understanding of the homo aptabilis.

O desenvolvimento municipal sustentável é um fenômeno complexo. Para que seja possível entender tal fenômeno, é necessário levar em consideração como se comportam as diversas variáveis de dimensões distintas e a interação de uma grande quantidade de atores envolvidos em um processo dinâmico, transformando constantemente o sistema social de uma determinada região. Esta dissertação tem em sua essência, ser um trabalho que está de acordo com o novo paradigma da ciência, descartando explicações simples e prontas sobre o desenvolvimento. Busca agregar toda a complexidade, instabilidade e intersubjetividade que o assunto compreende. Assim, o principal objetivo deste trabalho é desenvolver e diagnosticar o sistema de administração das prefeituras municipais para o desenvolvimento sustentável, tendo como base os objetivos de desenvolvimento sustentável (ODS), utilizando como métodos o Viable System Model (VSM) em prefeituras municipais e a criação de Indicador Sistêmico-Cibernético de Desenvolvimento Sustentável (ISCDS) por meio da análise fatorial (AF) para os municípios do estado de São Paulo. Os objetivos específicos também são desenvolvidos de maneira a contribuir ao objetivo principal. Dentre eles estão: diferenciar os diversos conceitos de desenvolvimento, identificar e delimitar o sistema onde acontece o desenvolvimento local, verificar como os ODS podem ser uma forma de promover o desenvolvimento sistêmico, identificar as principais variáveis secundárias que podem compor o desenvolvimento local e que estejam ligadas a cada um dos objetivos de desenvolvimento sustentável da ONU, desenvolver um indicador capaz de medir o desenvolvimento sistêmico utilizando os ODS e, por fim, identificar as diferenças entre os municípios do estado de São Paulo criando agrupamentos de municípios semelhantes. Para tanto, este é um trabalho sistêmico tanto em sua filosofia quanto estrutura, adotando métodos e técnicas tanto quantitativas como qualitativas para se chegar aos resultados das perguntas de pesquisa. Para que fosse possível obter conhecimento suficiente acerca dos temas tratados e propor uma base metodológica sólida de modo a mostrar os resultados esperados, optou-se por realizar um amplo referencial teórico, envolvendo três itens: desenvolvimento, abordagens sistêmico-cibernéticas e objetivos de desenvolvimento sustentável. Os resultados mostraram que é possível aplicar o VSM no sistema administrativo das prefeituras municipais, sendo uma poderosa ferramenta para administrar o a prefeitura de maneira eficiente e também útil para identificar diversas falhas sistêmicas, conforme são expostas nas considerações finais deste trabalho. Por meio da análise fatorial, tendo como base os ODS, foi possível desenvolver um modelo para se medir o desenvolvimento sustentável sistêmico municipal: o ISCDS para os 645 municípios do estado de São Paulo. A partir da obtenção do ISCDS, foram encontrados sete clusters com características diferentes, indicando a necessidade de tratativas administrativas diferentes que visem o desenvolvimento sustentável para cada agrupamento encontrado. / Sustainable municipal development is a complex phenomenon. To understand this phenomenon, it is necessary to take into account not only the way of huge number variables of different dimensions behave, but also how the large number of actors are involved in a dynamic process, constantly transforming the social system of a given region. This dissertation has in its essence, to be a work that is in accordance with the new paradigm of science, discarding simple and ready explanations about development. It seeks to add all the complexity, instability and intersubjectivity that the subject comprehends. Thus, the main objective of this work is to develop and diagnose the municipal town hall administration system for the sustainable development, based on the sustainable development goals (SDG). The methods used are the Viable System Model (VSM) for the municipal town hall management, and the factor analysis to model the Systemic-Cybernetic Indicator of Sustainable Development (SCISD) for the municipalities of the state of São Paulo. Specific objectives are also developed in order to contribute to the main objective. These include: a) to differentiate the various development concepts, b) to identify the system where local development takes place, b) to check how the SDGs can promote systemic development, c) to identify the main variables that could be used to measure sustainable development, and which of them are connected to each of the UN\'s SDGs and, finally, d) to identify the differences between the municipalities of the state of São Paulo, creating clusters of similar municipalities according to the SCISD developed. To do so, this is a systemic work both in its philosophy and structure. It was adopted methods and techniques both quantitative and qualitative to explore to the results of the research questions. In order to obtain sufficient knowledge about the topics addressed and to propose a solid methodological basis to show the expected results, it was decided to make a broad theoretical reference, involving three items: development, systems thinking and cybernetics approaches and sustainable development goals. The results showed that it is possible to apply the VSM in the administrative system of the city halls, being a powerful tool not only to manage the city in an efficient way, but also useful to identify several systemic failures, as they are exposed in the final considerations of this work. Through the factorial analysis, based on the SDGs, it was also possible to develop a model to measure the level of municipal sustainable development: the SCISD for the 645 municipalities of the state of São Paulo. Also, from the SCISD, seven clusters with different characteristics were found, indicating the need for different administrative approaches according to the different at sustainable development characteristics found in each cluster.

Submitted by Rosina Valeria Lanzellotti Mattiussi Teixeira (rosina.teixeira@unisantos.br) on 2019-01-23T11:49:13Z No. of bitstreams: 1 Josieni Pereira de Barros.pdf: 1175399 bytes, checksum: b1b307c03889b30b3cd67f95cd45fc77 (MD5) / Made available in DSpace on 2019-01-23T11:49:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Josieni Pereira de Barros.pdf: 1175399 bytes, checksum: b1b307c03889b30b3cd67f95cd45fc77 (MD5) Previous issue date: 2018-09-20 / A presente tese propõe-se a apresentar a tributação ambiental, pautada na extrafiscalidade, como uma fundamental política pública de fomento ao desenvolvimento sustentável, de modo a estimular outros atores não estatais na cooperação para a gestão da sustentabilidade. Pretende-se, com esta abordagem, demonstrar a possibilidade de atuação da política fiscal ambiental e a instituição de ecotributos como uma ação global e local para a implementação de pontuais Objetivos do Desenvolvimento Sustentável (ODS), especialmente os objetivos 11 e 12. Para atingir tal propósito, demonstrou-se a participação dos atores subnacionais como mecanismo da governança ambiental global. A pesquisa analisou o efeito dessa participação na solução de problemas comuns, crescentes na era globalizada e no mundo pós-moderno, onde os conceitos tradicionais do direito internacional são insuficientes para a tratativa dos problemas líquidos que permeiam a atualidade. Verificou-se essa mudança de paradigma pelo viés da tributação ambiental e da cooperação internacional local, estabelecendo a criação de ecotributos como instrumento essencial para fomento da produção, do consumo e das cidades sustentáveis. / The present thesis aims to present environmental taxation, based on extrafiscality, as a fundamental public policy to promote sustainable development, in order to stimulate other non-state actors to cooperate towards sustainable management. This approach sets out to demonstrate the viability of environmental fiscal policy and the creation of greentaxes as global and local action to implement specific Sustainable Development Goals (SDG), especially goals 11 and 12. To this end, this study establishes the participation of subnational actors as a mechanism for global environmental governance. The study examined the effect of this participation in solving common problems, increased in the globalized era and in the postmodern world, where traditional concepts of international law have proved insufficient to deal with liquid problems. This change of paradigm was observed through environmental taxation and local international cooperation, establishing the creation of greentaxes as a fundamental instrument to promote production, consumption and sustainable cities.

Made available in DSpace on 2016-04-28T20:56:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Mestrado final completo1.pdf: 1008772 bytes, checksum: 9017536a5eae44c756ac21f80a06434f (MD5) Previous issue date: 2006-04-28 / O método do Teatro do Oprimido propõe pesquisar maneiras de superações de situações de opressão vividas por homens e mulheres e ensaiar, portanto, ações para a articulação de grupos na conquista do cumprimento de seus direitos. O presente estudo buscou compreender as possibilidades do uso do Teatro do Oprimido na construção de um processo educacional dialógico, segundo a perspectiva de Paulo Freire. A pesquisa-ação de referencial teórico-metodológico de Paulo Freire orientou a pesquisa realizada com um grupo de jovens participantes do projeto Protagonistas de Direitos Humanos , no qual a autora dessa dissertação foi também educadora. Os dados desse estudo provêm dos diários de campo elaborados ao longo do projeto e das duas entrevistas reflexivas realizadas junto aos participantes. Para análise dos dados, usou-se a fenomenologia de cunho hermenêutico, com o objetivo de compreender os horizontes que se abrem num processo dialógico, bem como os possíveis caminhos para a construção deste processo. A trajetória do grupo revelou a construção de uma consciência crítica em relação à luta pela garantia dos direitos dos jovens, numa perspectiva reflexiva de reinvenção, mudança e inovação. O Teatro do Oprimido foi um instrumento auxiliador na construção de uma educação para libertação: como prática dialógica, ele não acontece na desesperança, mas somente com a certeza das possibilidades de transformação

Made available in DSpace on 2016-04-28T20:57:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Erika P Oliveira.pdf: 955790 bytes, checksum: 0db8c32d830ee4aec2ea9ab73537b0f1 (MD5) Previous issue date: 2007-04-26 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / This work intended to apprehend the presence of the neoliberal ideology in the sense and meanings of labour in a 3rd year high-school student of the Youngster and Adult Educational Program (EJA). This moment of the educational process was chosen as a methodological resource. The theoretical perspective used in the research understands the EJA student according to the Socio-Historical Psychology principles, whose system of methodological and epistemological references sees man as built through social productions relations. The economy globalization along with the conditions of work progressively more flexible and precarious leverages the diffusion of the neoliberal ideology. To this research, countersigned by the qualitative approach, a group with ten students with that profile was formed in a state public school in São Paulo, and then the research subject was chosen. During the group session, the choice of the subject was based in the following criteria: involvement with the theme, absorption and pertinence, and personal availableness. Once the only subject was established, two half-structured interviews were made to investigate her professional and personal life, with the purpose of uncovering the senses and meanings of labour to the subject.The analysis procedure occurred through the agglutination of pre-indicators, later organized in indicators. Once articulated and systematized these indicators showed three signification nucleus. The organized nucleus were: The labour world and consumption and life project , Personal efforts today and forever , World vision and television mass media . The scenery of maintenance of the neoliberal ideology guides the ways of insertion of men in the world of labour, in such a way that it was possible to identify, in the student speech, the personal effort as key to the success and an emphasis on the individuality encapsulated in the family cell. Besides that, the television mass media constituted the responsible for knowledge transmission, and school education as the space of care and reassertion of family values; aspects which affects her ways to criticise, feel and act in the world. Thus, as a conclusion, it is possible to say that the ideology, and, more specifically as one of its elements, the personal effort notion, constitutes a decisive element, marking the process of insertion of the student in the labour world as something ideological, deprived of a process of appropriation of its constitutive mediations / Este trabalho buscou apreender a presença do ideário neoliberal nos sentidos e significados sobre trabalho em uma estudante do 3o ano Ensino Médio da Educação de Jovens e Adultos (EJA); momento este, do processo educativo, escolhido como recurso metodológico. A perspectiva teórica utilizada ao longo da pesquisa entende o estudante de EJA a partir dos pressupostos da Psicologia Sócio-Histórica, cujo referencial epistemológico e metodológico compreende o homem como ser histórico e constituído nas e pelas relações sociais de produção. A globalização da economia e a flexibilização e precarização do trabalho são os aportes para a difusão do ideário neoliberal. Para esta pesquisa, referendada pela abordagem qualitativa, formou-se um grupo com 10 alunos com esse perfil, em uma escola estadual de São Paulo, para, a partir daí, escolher-se o sujeito de pesquisa. No espaço grupal, a escolha do sujeito baseou-se nos seguintes critérios: envolvimento com o tema, aprofundamento e pertinência, e disponibilidade pessoal. Determinado o único sujeito, foram realizadas duas entrevistas semi-estruturadas, que recuperaram sua história de vida e profissional, objetivando aproximar-se dos sentidos e significados sobre trabalho. O procedimento de análise ocorreu por meio da aglutinação de pré-indicadores nos relatos da estudante, que foram organizados em indicadores, os quais articulados e sistematizados evidenciaram três núcleos de significação. Os núcleos organizados foram: O mundo do trabalho e projeto de vida e de consumo , Esforço Pessoal hoje e sempre e Visão de mundo e a mídia televisiva . O cenário de manutenção do ideário neoliberal orienta as formas de inserção dos homens no mundo do trabalho, de forma que foi possível identificar, nas falas da estudante, o esforço pessoal como chave para o sucesso e a ênfase na individualidade encapsulada na célula familiar. Além disso, a mídia televisiva constituiu-se como a responsável pela transmissão de conhecimentos, e a educação escolar como o lugar do cuidado e reafirmação de valores familiares aspectos que afetam suas formas de criticar, sentir e agir sobre o mundo. Assim, concluiu-se que o ideário e, mais especificamente, como um de seus elementos, a noção de esforço pessoal, constitui-se em um determinante fundamental, marcando o processo de colocação da estudante no mundo do trabalho, como algo ideologizado, desprovido de um processo de apropriação das mediações constitutivas

Made available in DSpace on 2016-04-28T20:57:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Fernando Falabella Tavares de Lima.pdf: 721573 bytes, checksum: d1d64b8222c0b63f624718262f176481 (MD5) Previous issue date: 2008-03-28 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This dissertation was elaborated having theoretical research as method. A broad bibliographic review about the theme of prevention at school was conducted. The research problem is related to why preventive education with children in the schools should be started, and with what purpose. Moreover, it suggests guidelines to direct this issue. The dissertation s hypothesis are: 1) It is necessary that children develop the possibility of enduring experiences, frustrations, sadness and satisfaction since childhood, learning the limits that are necessary to live in society and that are imposed by life, so that they can incorporate preventive attitudes into their life. 2) To incorporate preventive attitudes throughout life, it is fundamental that the prevention work begins during childhood. Incorporating these preventive attitudes into daily life, by means of this educational work carried out since childhood, the subject would be more capable of taking precautions against the use of risk and even against dependence on psychotropic drugs, or against other compulsive behaviors that can also be harmful to human existence. If we understand prevention as education, the long and dedicated follow-up conducted with students in schools (the ideal place for this work, as it congregates parents, students and teachers without many gaps) will be an attempt to help them respect their own psyche, know their own vulnerability. Using the principle of harm reduction, they can make options, in the future, that are less harmful than the use of risk and dependence on psychotropic drugs; thus, they can refrain from adopting other compulsive, repetitive and thoughtless behaviors that do not allow them to know and face reality. Renowned researchers show that children are capable of absorbing the reality in which they live, provided that this reality is neither concealed nor denied by the adults, and provided that lies are not told to them and their capacity to think is not disrespected. According to psychoanalysis, young children can learn to live with frustrations, limitations and sorrows that are present in their daily life; they can learn to cope with mourning, with the anguish of not knowing and, thus, they gradually learn how to live within their own reality. The playing approach is a considerable help to these processes. Also, the teacher is indispensable and he should be prepared, since his studies, to assume the work regarding the students vulnerability and harm reduction, using, in a healthy way, the fascination he exercises over them and the transference that pervades this relationship. The dissertation confirms that preventive education should begin in the early stages of children s lives, in the schools. It should be conducted by means of continued actions that are able to reduce vulnerability levels and increase the capacity for tolerating the frustrations and difficulties of human existence. It is a harder path, but a reliable one; as for difficulties, they will always be present in our lives, challenging us / Esta tese foi realizada tendo como método a pesquisa teórica, por meio de ampla revisão bibliográfica sobre a temática da prevenção nas escolas. O problema de pesquisa está ligado ao por que e ao para que se iniciar a educação preventiva, com crianças, nas escolas. E, ainda, sugere diretrizes para o direcionamento desta questão. As hipóteses da tese, são: 1) é necessário que a criança desenvolva a possibilidade de suportar experiências, frustrações, tristezas e satisfações, desde a infância conhecendo os necessários limites impostos pela vida, quando se pretende viver em sociedade, para que possa incorporar atitudes preventivas em sua vida. 2) Para incorporar atitudes preventivas ao longo da vida, é fundamental iniciar o trabalho e prevenção na infância. Incorporando essas atitudes preventivas ao cotidiano, por meio de trabalho educativo realizado desde a infância, o sujeito estaria mais apto a prevenir-se em relação ao uso de risco e à própria dependência de drogas psicotrópicas, ou em relação a outros comportamentos compulsivos, que também podem ser danosos à existência humana.Se, entendemos por prevenção educação, o longo e dedicado acompanhamento feito junto aos alunos, nas escolas (lugar ideal para este trabalho, por congregar pais, alunos e professores, sem muitos hiatos), na tentativa de ajudá-los, a partir do respeito, pelo próprio psiquismo, a ser exercitado desde logo; a partir do conhecimento da própria vulnerabilidade; a partir do princípio da redução de danos que, desconstruindo os modelos teóricos preventivos baseados em normas proibicionistas e atemorizadoras, ainda muito presentes nas escolas brasileiras, opta por um caminho difícil e realista, que respeita as possíveis opções danosas já feitas e vai, aos poucos, mostrando a realidade aos alunos, para que, no futuro possam fazer opções que lhes sejam menos prejudiciais que o uso de risco e a dependência de drogas psicotrópicas; para que deixem de lado outros comportamentos compulsivos, repetitivos e irrefletidos que não lhes permitem conhecer e enfrentar a própria realidade. Se, tudo isso é tão importante, por que negar tal oportunidade às crianças? Por que não começar por elas e dar-lhes esse apoio mais longo e eficaz, até a adolescência? Pois, pesquisadores respeitados demonstram que a criança tem capacidade de absorção da realidade em que vive, desde que não lhe seja, pelos adultos, escamoteada e até negada essa mesma realidade; desde que não lhe sejam passadas mentiras e não lhe seja desrespeitada a capacidade de pensar, mas, como entende a psicanálise, que desde cedo possa aprender a conviver com frustrações, limitações, tristeza, presentes no seu dia a dia; que possa aprender a lidar com o luto, com a angústia do não-saber e, assim, vá aprendendo a viver dentro da própria realidade. Nestes casos, conta-se ainda com a ajuda respeitável da abordagem lúdica. Todo esse quadro faz crescer a figura do professor que, apesar de tantas dificuldades, deveria ser preparado, desde os seus estudos, a assumir esse trabalho de respeito ao que acima ficou dito, quanto à vulnerabilidade e redução de danos dos alunos, usando ainda, sadiamente, o fascínio que exerce sobre esses e a transferência que permeia essa relação. A tese defendida comprova que a educação preventiva deveria iniciar-se, juntos às crianças, nas escolas. Realizada por meio de ações continuadas que possam reduzir os níveis de vulnerabilidade e aumentar a capacidade de tolerar as frustrações e as dificuldades da existência humana. É o caminho mais difícil, parece-me, mas só confio nele; quanto às dificuldades, estarão sempre presentes em nossas vidas, desafiando-nos